第一篇：職高語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊一年級(jí)上冊(cè)試題及答案

人教版職高語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊一年級(jí)上冊(cè)試題

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（20分）

1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（）A 繁衍(yǎn)媲(pì)美 B 耿(gēn)介 魅(měi)力 ．．．．C粗糙(cāo)昭(zhāo)示 D困窘(jiǒng)模(mó)擬 ．．．．2.下列加點(diǎn)字的讀音都正確的一項(xiàng)是：（）

A.殷勤(yīn)秩序(zhì)眼拙(zhuó)衣襟(jìn)

B.私塾(sú)籌劃(chóu)行家(háng)攙扶(chān)

C.鐫刻(juān)板栗(lì)忙碌(lù)不屑(xiè)

D.正月(zhèng)怔怔(zhèng)香噴噴(pēn)鬼使神差(chā)3.下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是：（）

A.失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死悠關(guān)的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風(fēng)滴血。

B.到我八歲時(shí)，母親認(rèn)準(zhǔn)了讓我起步走向成才之道已迫在眉捷。

C.只要計(jì)算一下我們一生吃進(jìn)去多少谷物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美輪美奐的軀體，我們一定會(huì)為那數(shù)字的龐大而驚訝。

D.二者作為鋼柔結(jié)合的象征，構(gòu)成了北大的精神支柱。4．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A 人類的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。．．．．B 校園四周樹(shù)木繁茂，使我走投無(wú)路，贊嘆不已。．．．．C 一代又一代中國(guó)學(xué)者以幾乎是前仆后繼的精神，在這片落后的國(guó)土傳播文．．．．明的種子。

D 機(jī)器傭人殷勤地為主人做這做那，真像一個(gè)忠心耿耿又聰明乖巧的仆人。．．．．5．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．青藏鐵路縱貫青海、西藏兩省區(qū)，是連接西藏與內(nèi)地的一條具有重要意義的鐵路干線。

B．不少學(xué)生偏食、挑食、導(dǎo)致蛋白質(zhì)的攝入量偏低，鈣、鋅等營(yíng)養(yǎng)素明顯不足，營(yíng)養(yǎng)狀況令人不容樂(lè)觀。

C．官員們政治生活的長(zhǎng)短，將在很大程度上取決于群眾的擁護(hù)。D．杭州市推出的“市民卡”，除包含現(xiàn)行“社?？ā彼哂械尼t(yī)療、養(yǎng)老等保險(xiǎn)功能外，還可以享受各類公共服務(wù)。

6.填入下列各句空格處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

對(duì)于一株新生的樹(shù)苗，每一片葉子 很重要，一個(gè)孕育中的胚胎，每一段染色體碎片都很重要。馳騁寰宇的航天飛機(jī)，可以因?yàn)橐粋€(gè)油封橡皮圈的疏漏而凌空爆炸，你 說(shuō)它不重要嗎？

A.也 對(duì)于 而且 也 難道 B.都 關(guān)于 甚至 不但 能

C.都 對(duì)于 甚至 也 難道 D.也 關(guān)于 而且 不但 難道

7．《我很重要》的作者是（）A 畢淑敏 B 談歌 C 張抗抗 D 謝冕 8．下列文學(xué)常識(shí)中，正確的一項(xiàng)是（）A．魯迅的《藥》選自他的散文集《朝花夕拾》。

B．“詞”從風(fēng)格上可以分為豪放和婉約兩大類，其中蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》是婉約詞的代表作品。

C．常用的說(shuō)明方法有列數(shù)字、引用、舉例子、抒情等。D．小說(shuō)《駱駝祥子》、話劇《茶館》都是老舍的作品。

9．如果你不小心傷害了一位朋友，那么你如何真誠(chéng)的向?qū)Ψ降狼福浚ǎ〢．對(duì)不起，我雖然錯(cuò)了，但我不是故意的，你應(yīng)該原諒我。B．對(duì)不起，我雖然錯(cuò)了，但你也有不對(duì)的地方，不能只怪我。C．對(duì)不起，我不是故意的，原諒我好嗎？

D．對(duì)不起，就算我錯(cuò)了，好不好？

10.選出不屬于說(shuō)明方法的一項(xiàng)是()A 舉例子 B 打比方 C列數(shù)字 D 擬人

二、閱讀下面的文字，完成文后各題。

（一）說(shuō)明文閱讀。（每小題3分，共9分）

電子計(jì)算機(jī)真是人類的偉大發(fā)明。在運(yùn)算速度方面，它有著人所無(wú)法相比的優(yōu)越性。最近我國(guó)研制成的“銀河”巨型計(jì)算機(jī)，每秒鐘能進(jìn)行10億次運(yùn)算，利用它可以解決那些要花費(fèi)成千上萬(wàn)人的一生才能精確計(jì)算的極為復(fù)雜的問(wèn)題。同時(shí)，也只有利用計(jì)算機(jī)才能控制各種快速運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜系統(tǒng)。但是，在以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代控制系統(tǒng)里，人仍然是最重要的環(huán)節(jié)，這是因?yàn)槿梭w擁有一臺(tái)世界上最完善的“天然計(jì)算機(jī)”——大腦。

人腦，大約只有1500克重，體積只有1500毫升左右，所需能量不到2.5瓦，但卻有140億到150億個(gè)細(xì)胞，這個(gè)數(shù)目是全世界人口總數(shù)的3倍。目前，最好的電子計(jì)算機(jī)——巨型機(jī)比人腦要重上萬(wàn)倍，消耗的電能也要多上萬(wàn)倍，但它的“記憶”和“思考”能力卻遠(yuǎn)不及人腦，可靠性也比人腦差得多。

人腦有很強(qiáng)的記憶力，并且善于思考。人類在解決問(wèn)題時(shí)，能夠聯(lián)想和回憶，能夠一邊思索舊問(wèn)題，一邊解決新問(wèn)題；遇到出乎意料的情況時(shí)，人能夠隨機(jī)應(yīng)變，妥善處理，電子計(jì)算機(jī)就缺乏這種創(chuàng)造性思維。至于人腦能利用視、聽(tīng)、味、觸等感覺(jué)器官的信息，綜合地感知外界的復(fù)雜情況，做出相應(yīng)的處理，更是電子計(jì)算機(jī)所 的。

11．這三段文字主要說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題（）A 電子計(jì)算機(jī)的起源。B 電子計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性。C 人腦與電腦的區(qū)別。D 人腦的優(yōu)越性。

12．上述文字綜合運(yùn)用了哪三種說(shuō)明方法（）

A 列數(shù)字 作比較 打比方 B 列數(shù)字 舉例子 分類別 C 列數(shù)字 作詮釋 打比方 D 列數(shù)字 作比較 分類別 13．文章結(jié)尾處的橫線上應(yīng)填的成語(yǔ)是（）

A 望洋興嘆 B 聞風(fēng)喪膽 C 望塵莫及 D 無(wú)所不至

（二）閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。（16分）

南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，應(yīng)試者人頭攢動(dòng)。這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再淘汰一名。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室?？紙?chǎng)門開(kāi)，有人叫道：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！甭曇粑绰?，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云飾衣衫仿佛把他也緊束成一裸梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)迷蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一杳卡片中抽出一張，讓助手把那張卡片遞到朱丹手中。

接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著—在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》?？催^(guò)卡片，朱丹眼睛里阿過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語(yǔ)，使得主考官有些茫然失措了。

片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲。”

大師問(wèn)：“為什么？”朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?/p>

大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日?！?/p>

久久，久久，一片沉寂。大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

朱丹答：“沒(méi)有忘記。”大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?/p>

朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙睕](méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考官們鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。

朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)，穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近紀(jì)念碑看到一支孩子方陣。他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支有組織的隊(duì)伍。他們頭上肩上積著一層白雪，仿佛一片掛滿雪的松樹(shù)林。每個(gè)孩子手持一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

項(xiàng)刻之間，雪下大了。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，擾如脈管滴血。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。（趙愷《木笛》）

14.根據(jù)語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）(1)他看見(jiàn)迷蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。．．．．

(2)他向主考官深深鞠了一躬，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？” ．．

15.畫(huà)線處屬于什么描寫(xiě)？聯(lián)系上下文，思考朱丹為何選擇穿“黑色”的衣服。（4分）

16.在文章結(jié)尾處，“有人在朱丹肩上輕輕拍了一下”，你覺(jué)得這個(gè)人是誰(shuí)？展開(kāi)合理想象，給本文添加一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。（5分）

17.你對(duì)朱丹的做法有什么看法？寫(xiě)出你對(duì)朱丹的評(píng)價(jià)。（3分）

三、填空題。（10分）

18．從下列6個(gè)小題目中任選4個(gè)默寫(xiě)，多答不加分，全答則取前4個(gè)算分。（每空1分）

①古來(lái)圣賢皆寂寞。②，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。③舍南舍北皆春水。④，雁字回時(shí)，月滿西樓。

⑤，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

⑥，兩字功名，幾陣干戈。

19指出下面這份請(qǐng)假條在格式上存在的問(wèn)題。（共6分）

請(qǐng)假條 王濤

上周末我在回家的路上淋了雨，受涼引起高燒、咳嗽，經(jīng)過(guò)兩天治療有所好轉(zhuǎn)，但醫(yī)生建議繼續(xù)治療三天。不能上課，特此請(qǐng)假，請(qǐng)老師批準(zhǔn)。

此致 敬禮

12月6日

這份請(qǐng)假條在格式上存在的三處問(wèn)題是：（1）（2）（3）

四、作文（45分）

20、單據(jù)。根據(jù)以下情境寫(xiě)一張格式正確的借條。（5分）

張明向好友李麗借了人民幣2678元，請(qǐng)你代張明寫(xiě)一張借條，并說(shuō)明半年內(nèi)還清。

作文（40分）

21．根據(jù)下面的材料寫(xiě)一篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外），題目自擬。要求卷面整潔，600字以上，不超過(guò)800字。

海爾張瑞敏：“永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，永遠(yuǎn)如履薄冰。”

聯(lián)想柳傳志：“我們一直在設(shè)立一個(gè)機(jī)制，好讓我們的經(jīng)營(yíng)者不打盹，你一打盹，對(duì)手的機(jī)會(huì)就來(lái)了。”

華為任正非：“華為總會(huì)有冬天，準(zhǔn)備好棉衣，比不準(zhǔn)備好。我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)華為的冬天？”

微軟比爾·蓋茨:“我們離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有十八個(gè)月?！?/p>

戴爾電腦邁克爾·戴爾：“我有的時(shí)候半夜會(huì)醒，一想起事情就害怕。但如果不這樣的話，那么你很快就會(huì)被別人干掉?！?/p>

答案

一、1－5 DCCBA 6－10 CABCD

二、（一）

11－13 CAC

（二）14（1)指朱丹面對(duì)主考官既敬仰又畏懼的心理狀態(tài)。<2)形容朱丹面對(duì)艱難選擇而頗為猶豫的心態(tài)。

15.肖像描寫(xiě)，身著“黑色”是朱丹對(duì)南京大屠殺中死難的中國(guó)人的悼念。

16.只要合情合理即可，例如：他回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。大師說(shuō)：‘·感謝你的出色演奏，現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然你沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。在你身上有種人類正在流失的民族精神?！?/p>

17.提示：要言之有理，可從音樂(lè)才華和民族精神入手，談自己的見(jiàn)解。

三、18、惟有飲者留其名 無(wú)邊落木蕭蕭下 但見(jiàn)群鷗日日來(lái) 云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái) 眾里尋他千百度 咸陽(yáng)百二山河

19、（1）署名應(yīng)在右下角日期的上方（2）缺少稱呼（3）“敬禮”應(yīng)頂格

四、作文 20、例：

借條

今借到李麗人民幣貳仟陸佰柒拾捌元整，約定半年內(nèi)歸還。此據(jù)。

借款人：張明 X年X月X日

第二篇：職高語(yǔ)文試卷及答案

職高也是一種學(xué)歷，小編為大家準(zhǔn)備了職高語(yǔ)文試卷及答案，希望對(duì)大家有幫助。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共14小題，每小題3分，共42分）

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A、愜（qiè）意 寒暄(xuān)停滯(zhì)皮開(kāi)肉綻(zhàn)

B、菁(qīng)華 蹣(pán)跚 纖(qiān)維 藏污納垢(gòu)

C、瑣屑(xiè)婆娑(suō)停泊(bó)喟(kuì)然長(zhǎng)嘆

D、折(zhē)騰 桎梏(gù)陡(dǒu)峭 自怨自艾(yì)

2、下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、邂逅 奚落 別出新裁 苦思冥想

B、惦記 簡(jiǎn)練 錯(cuò)綜復(fù)雜 發(fā)號(hào)施令

C、花蕊 醞釀 眼急手快 偃旗息鼓

D、打烊 契約 出神入化 老態(tài)龍腫

3、依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①如果沒(méi)有 過(guò)人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得長(zhǎng)輩們創(chuàng)業(yè)的艱難呢？

②硚口區(qū)公安分局接到群眾舉報(bào)后，對(duì)群眾反映的情況極其重視，當(dāng)即成立專案組立案。

③尊敬、、關(guān)心老人，是中華民族的傳統(tǒng)美德。

A、體味 偵查 愛(ài)戴 B、體驗(yàn) 偵察 愛(ài)戴

C、體驗(yàn) 偵察 愛(ài)護(hù) D、體味 偵查 愛(ài)護(hù)

4、下列各句中加點(diǎn)的虛詞使用恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

A、盡管你怎樣百般解釋，也推脫不了你造成這次事故的責(zé)任。

B、這篇文章的寓意很深，要仔細(xì)琢磨思考，否則粗心大意，是不會(huì)有什么收獲的。

C、商家固然要開(kāi)拓經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，但鑲金火車票、地鐵票是否值得提倡呢？

D、我不知道你這樣做畢竟有些什么好處呢？

5、下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、被譽(yù)為“最牛高考滿分作文”的《站在黃花崗陵園的門口》，令人嘆為觀止。

B、200年來(lái)，唐人街一直保持著典型中華傳統(tǒng)文化和華人社區(qū)的習(xí)俗特點(diǎn)，鱗次櫛比的商鋪、住屋前都供奉著福、祿、壽三位官人像。

C、今年是老舍先生誕辰110周年，他的作品一下子流行起來(lái)，電視里，新版《四世同堂》剛播完，緊接著《龍須溝》又粉墨登場(chǎng)。

D、中國(guó)茶藝與日本茶道各有特點(diǎn)，但異曲同工，都強(qiáng)調(diào)“和”的精神。中日兩國(guó)少年也應(yīng)以和為貴，為中日睦鄰友好多做貢獻(xiàn)。

6、下列語(yǔ)句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A、在變革的社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)的“90”后，并不像人們想象中那樣“瀟灑”和“任性”，他們同樣承擔(dān)著來(lái)自現(xiàn)實(shí)和理想的雙重壓力。

B、經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。

C、有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，必須把有償新聞、買賣書(shū)號(hào)等不正當(dāng)行為當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)常抓不懈。

D、大豆含有大量蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物，特別是蛋白質(zhì)的含量達(dá)到近40％以上，比所有糧食都高。

7、下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的是（）

A、“大家趕快做好準(zhǔn)備，”張老師環(huán)視了一下周圍的同學(xué)說(shuō)：“接力賽馬上就要開(kāi)始了?！?/p>

B、要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?？那里的近千株?shù)木怎么辦？

C、你是坐汽車來(lái)呢，還是坐火車來(lái)呢，或者索性坐飛機(jī)呢？趕快給我個(gè)準(zhǔn)信兒。

D、現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“神形兼?zhèn)洌錆M生機(jī)。”

8、下列各句中修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、樹(shù)林是一片綠色的海洋，輕風(fēng)是海洋的呼吸。

B、珍珠是貝痛苦的結(jié)晶，是海的淚。

C、面對(duì)狂風(fēng)的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無(wú)語(yǔ)，高山昂然抗?fàn)帯?/p>

D、太陽(yáng)從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地?fù)熳吡瞬莸厣系闹榄^。

9、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

初見(jiàn)子房洞并不顯眼。它坐北朝南，為一圓形的洞室。

① 左側(cè)則為“蒙古松年敬書(shū)道人丁定茲敬立”

② 罷官后寓居濟(jì)南，以書(shū)畫(huà)自?shī)?/p>

③ 洞口為一拱形石門，約一人高

④ 嵌額碑右側(cè)寫(xiě)著“光緒三十二年歲次丙午己日重修”

⑤ 松年(1837年--1906年)，清代蒙古人，曾在山東昌邑等地任知縣

⑥ 拱門上有一嵌額碑，刻有“漢留侯子房隱仙洞”8個(gè)大字

A、③⑥④①⑤② B、⑤①⑥②③④ C、③⑥⑤①②④ D、⑤①④②③⑥

10、下列各項(xiàng)中作品、體裁及作者對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）

A、《山那邊人家》-小說(shuō)-周立波 《最后一片葉子》-小說(shuō)-歐?亨利

B、《項(xiàng)鏈》-小說(shuō)-莫泊桑 《促織》-小說(shuō)-蒲松齡

C、《竇娥冤》-戲劇-王實(shí)甫 《荷塘月色》-散文-朱自清

D、《琵琶行》-詩(shī)歌-白居易 《門檻》-散文詩(shī)-屠格涅夫

閱讀下面文言文，完成11--14題。

賑 災(zāi)（節(jié)選）

錢泳

（清）嘉慶十有九年，江南大旱，地勢(shì)視無(wú)錫為高，被災(zāi)尤劇。邑侯齊彥槐嘗以事赴鄉(xiāng)，竊見(jiàn)赤地?cái)?shù)千里，民間無(wú)米炊，爨（cuān）無(wú)薪，汲無(wú)水，惻然憂之。夫官發(fā)常平倉(cāng)谷。平糶于民，便矣。然遠(yuǎn)在數(shù)千里之外者，不能為升斗之米來(lái)也。故官平糶，但能惠近民，不能惠遠(yuǎn)民。殷富之家，以其余米平糶于其鄉(xiāng)，遠(yuǎn)近咸便矣。然無(wú)升斗之資者，不能糴（dí）也。故民平糶，但能惠次貧，不能惠極貧。以此，定圖賑之法。至今歲三月，計(jì)捐錢十有二晚四千余緡（mín）矣。而殷富之家，好行其德，復(fù)于其間為粥以賑，城鄉(xiāng)設(shè)廠十余處，計(jì)所捐又不下萬(wàn)數(shù)千緡，饑民賴以全活者無(wú)算。嗚呼，孰謂人心之淳，風(fēng)俗之厚，今不若古哉！

11、下列句中加點(diǎn)的詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是（）

A、地勢(shì)視無(wú)錫為高，被災(zāi)尤劇 被：遭受，受到 B、然無(wú)升斗之資者 資：錢財(cái)

C、平糶于民，便矣 糶：買進(jìn)糧食 D、但能惠次貧 次：次一等，比較

12、下列句子中的“以”與“復(fù)于其間為粥以賑”中的“以”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A、邑侯齊彥槐嘗以事赴鄉(xiāng) B、作《師說(shuō)》以貽之

C、皆以美于徐公 D、使六國(guó)各愛(ài)其人，則足以拒秦

13、下列句中加點(diǎn)詞的活用與“不能惠極貧”中的“貧”相同的一項(xiàng)是（）

A、吾妻之美我者，私我也 B、假舟楫者，非能水也

C、小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也 D、紅了櫻桃，綠了芭蕉

14、下面對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A、嘉慶十九年，江南大旱，無(wú)錫因地勢(shì)較高受災(zāi)最嚴(yán)重。邑侯齊彥槐聽(tīng)說(shuō)后就制定了安排賑災(zāi)的辦法。

B、為了賑濟(jì)災(zāi)民，官府評(píng)價(jià)出售糧食，殷富人家也把他們的糧食在鄉(xiāng)下評(píng)價(jià)出售，惠及了那些較為貧窮的人家。

C、對(duì)于那些非常貧窮的災(zāi)民，官府為他們募捐，殷富人家則在城里、鄉(xiāng)里設(shè)粥廠來(lái)賑濟(jì)他們。

D、本文通過(guò)賑濟(jì)災(zāi)民的事，表現(xiàn)了錢泳能關(guān)心百姓疾苦，全面、深刻地考慮民生問(wèn)題，同時(shí)，也反映了當(dāng)時(shí)民心的淳樸、民風(fēng)的淳厚。

二、綜合題

15、翻譯上面文段中劃?rùn)M線的句子。（3分）

16、默寫(xiě)。（4分）

（1）、襄陽(yáng)好風(fēng)日，___________

（2）、攜來(lái)百侶曾游，___________

（3）、我勸天公重抖擻，___________

（4）、明月松間照，___________

17、將下面三句話組成一個(gè)單句為“3G”下一個(gè)定義。（4分）

①3G是新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。②這種通信系統(tǒng)將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合。③它能夠處理圖像、音樂(lè)、視頻流等多種媒體形式。

18、請(qǐng)以“青少年”為對(duì)象，以“生命的活力”為重點(diǎn)，寫(xiě)一段不少于50字的話。（4分）

19、提取下面一段話的主要信息，寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（4分）

10月8日，美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)、歐洲央行、英國(guó)英格蘭銀行以及加拿大、瑞士和瑞典等國(guó)的央行均宣布將基準(zhǔn)利率降低0.5個(gè)百分點(diǎn)，采取聯(lián)合行動(dòng)同時(shí)降低利率。據(jù)幾大央行當(dāng)天發(fā)表的聯(lián)合聲明說(shuō)，近來(lái)金融危機(jī)加重了經(jīng)濟(jì)下行風(fēng)險(xiǎn)，緩解全球金融局勢(shì)需要采取降息措施。因此，西方主要經(jīng)濟(jì)體央行對(duì)當(dāng)前的金融危機(jī)進(jìn)行了持續(xù)和密切的磋商并決定采取聯(lián)合行動(dòng)以應(yīng)對(duì)危機(jī)。

答：□□，□□，□□，□□。

閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

江 漢

杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。

20、這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。（4分）

21、有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4分）

閱讀下面的文章, 完成22--24題。

英國(guó)劍橋大學(xué)的查爾斯?古達(dá)特說(shuō), 人類是在地球的最后兩次冰河期之間開(kāi)始褪毛的。在地球氣溫全面上升之后, 人類祖先就向北遷徙, 同時(shí)為了兩性喜好的選擇, 開(kāi)始失去了覆蓋在身上的毛。

而在冰河期再次到來(lái)之后, 人類只好再度南遷。然而借以阻擋太陽(yáng)灼曬的毛的失去卻使他們面監(jiān)著新的生存難題。于是, 各地的人就逐漸演化出至少四種膚色的人種。因此, 查爾斯認(rèn)為, 地球上所有人種的共同祖先, 必然是在可免受熱帶烈日灼曬之苦的高緯度地區(qū)進(jìn)化而來(lái)的。在南遷之后, 因環(huán)境的不同, 才逐漸出現(xiàn)了不同的膚色。

然而另外兩種較為普遍的起源說(shuō)與他的理論卻大相徑庭。一種認(rèn)為, 人類是分別在世界各地各自演化出來(lái)的;另一種認(rèn)為, 人類最早起源于非洲, 然后遷徙到世界各地。至于人類褪毛的原因, 他們則認(rèn)為無(wú)非是為了能在熱帶的烈日下涼快一些。目前科學(xué)界所公認(rèn)的一種說(shuō)法是, 人類生活在熱帶時(shí), 毛皮不利流汗散熱, 這就需要大面積光滑無(wú)毛的皮膚。因此人類的毛大約是200萬(wàn)年前, 由森林往平原移居時(shí)逐漸褪盡的。

22、對(duì)第二自然段的“他的理論”中的“理論”理解正確的一項(xiàng)是（）

A、人類起源的理論 B、人類褪毛的理論

C、人類起源理論中的人類褪毛的理論 D、人類褪毛理論中的人類起源理論

23、查爾斯?古達(dá)特認(rèn)為: 人類的祖先是“高緯度地區(qū)進(jìn)化而來(lái)的”。不能作他這看法的依據(jù)的一項(xiàng)是（）

A、人類祖先在兩次冰河期間北遷。B、人類祖先北遷后褪毛。

C、兩性喜好的選擇也導(dǎo)致了人類祖先的褪毛。D、人類再度南遷后膚色發(fā)生了變化。

24、下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是

A、查爾斯?古達(dá)特認(rèn)為, 人類出現(xiàn)不同膚色, 是在不同生活環(huán)境中阻擋太陽(yáng)的灼曬而產(chǎn)生的結(jié)果。

B、另外兩種較普遍的起源說(shuō)與查爾斯?古達(dá)特的理論大相徑庭的分歧點(diǎn)在于: 人類不同的人種是否起源于共同的祖先。

C、目前科學(xué)界公認(rèn)的說(shuō)法所認(rèn)為的人類褪毛時(shí)所處的環(huán)境與查爾斯的看法相一致。

D、目前科學(xué)界所公認(rèn)的說(shuō)法與其他人類起源理論有所不同。

閱讀下面的文章，完成25-27題。

春 之 懷 谷

張曉風(fēng)

①春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥--軟如一床新翻的棉被的春泥。

②那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣混沌無(wú)涯。一聲雷，可以無(wú)端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城的杜鵑花。一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛漂漂、說(shuō)也說(shuō)不清、聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號(hào)。反正，春天就是這樣的不講理、不邏輯，而仍可以讓人心平氣和。

③春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬(wàn)戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪擾，猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳樹(shù)把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了--春天有如旌旗鮮明的王師，因?yàn)殚L(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱而美麗起來(lái)。

④而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩(shī)經(jīng)》之前，在《尚書(shū)》之前，在倉(cāng)頡造字之前，一只小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汁，一個(gè)孩子在放風(fēng)箏時(shí)猛然感到的飛騰，一雙患風(fēng)濕痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬(wàn)萬(wàn)雙素手在溪畔在江畔浣紗時(shí)所猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候，他們決定在將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語(yǔ)的聲量來(lái)為這季節(jié)命名--“春”。

⑤鳥(niǎo)又可以開(kāi)始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥(niǎo)全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

⑥至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù)，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢。

⑦春天必然曾經(jīng)是這樣的，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧?穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。

25、第①段中主要運(yùn)用了那兩種修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

26、文章從哪些方面寫(xiě)了“春天必然曾經(jīng)是這樣的”？（4分）

27、下面對(duì)這篇散文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（4分）

A、本文第三自然段用直接抒情的手法，表明了自己對(duì)春天的長(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱。

B、“春天必然曾經(jīng)是這樣”這句話如一條絲線將其他珠玉一樣的文字巧妙的串聯(lián)起來(lái)，使這篇文章達(dá)到了條理清晰，讀來(lái)一目了然的效果，充分體現(xiàn)了散文“形散神凝”的特色。

C、本文通過(guò)對(duì)自然春景的想象、懷念和向往，表現(xiàn)了作者對(duì)煙囪如林的都市生活的某種厭倦。

D、本文作者把自然界中難以言表的春的意象，都比擬成可感知的人的形象和人的姿態(tài)，給讀者以形象逼真的感受。

三、作文（60分）

28、閱讀下面的文段，按要求作文。

人生就是生命的一次行走?；厥滓宦纷邅?lái)的歷程，總有些人、事、物一直伴隨。那或是親人的關(guān)愛(ài)、或是師友的支持、或是知識(shí)的引領(lǐng)、或是美麗的憧憬、或是挫折的磨礪……

請(qǐng)以“一路有你”為題寫(xiě)一篇不少于700字的文章，除詩(shī)歌外文體不限。

參考答案

選擇題 1-14 BBACC ACCAC CBCA15、誰(shuí)說(shuō)人心的淳樸，風(fēng)俗的淳厚，現(xiàn)在不如古代呢！

16、留醉與山翁 憶往昔崢嶸歲月稠 不拘一格降人材17、3G是將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合，能夠處理圖像、音樂(lè)、視頻流等多種媒體形式的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。

18、略

19、聯(lián)合 降息 對(duì)應(yīng) 危機(jī)

20、“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。

21、自強(qiáng)不息。詩(shī)中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等。從中可以看出詩(shī)人不怕病，不服老，希望為國(guó)出力。（怨恨之情。詩(shī)中提到“思?xì)w客”“腐儒”“牛云”“落日”等，特別是結(jié)尾句，難道我這腐儒連一匹老馬也不如嗎？表達(dá)了詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)方的怨憤之情。）（兩個(gè)見(jiàn)解都可以，言之成理即可得分）

22、A23、C24、A25、擬人、比喻。采用擬人、比喻等修辭手法，把春景描摹得生動(dòng)形象，美不勝收，體現(xiàn)出作者對(duì)美好春景的渴盼。

26、春的嬌柔、春的敏感、春的無(wú)處不在、春的渾沌無(wú)涯、春的頑強(qiáng)。

27、C

翻譯：清朝嘉慶十九年，江南大旱，無(wú)錫地勢(shì)較高，受到的旱災(zāi)尤其嚴(yán)重。邑侯齊彥槐曾經(jīng)有事去鄉(xiāng)下，看見(jiàn)幾千里大地空無(wú)所有，民間沒(méi)有糧食用來(lái)做飯，鍋下面沒(méi)有薪柴，沒(méi)有水可取用，為此感到悲痛擔(dān)憂。官府像平日一樣發(fā)放糧食。平價(jià)賣給百姓，比較方便。然而，遠(yuǎn)在幾千里之外的地方，不可能因?yàn)橐稽c(diǎn)糧食來(lái)到城里。所以官府平價(jià)出售糧食，僅僅能夠惠及住在近處的百姓，不能惠及住在遠(yuǎn)處的百姓。殷富人家，把他們的糧食在鄉(xiāng)下平價(jià)出售，那么遠(yuǎn)近都方便了。然而沒(méi)有一定錢財(cái)?shù)娜耍荒苜I進(jìn)糧食。所以有人平價(jià)出售糧食，僅僅只能惠及比較貧窮的人，不能惠及非常貧窮的人。因?yàn)檫@，齊彥槐制定了安排賑災(zāi)的辦法。到了今年三月，共計(jì)捐錢十二萬(wàn)四千多緡了。然而殷富人家，喜歡做善事，又在受災(zāi)的期間用粥來(lái)賑濟(jì)，城里鄉(xiāng)下設(shè)粥廠十多處，共計(jì)所捐的又不少于幾萬(wàn)千緡，饑民靠此活命的人不計(jì)其數(shù)。哎呀，誰(shuí)說(shuō)人心的淳樸，風(fēng)俗的淳厚，現(xiàn)在不如古代呢！

第三篇：職高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

職高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)工作的總體設(shè)想和安排

切實(shí)貫徹國(guó)家教育方針，抓住區(qū)級(jí)示范校建設(shè)和教學(xué)整改的契機(jī)，以“234”教學(xué)法為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，在學(xué)生原有的語(yǔ)文水平基礎(chǔ)上，通過(guò)適應(yīng)時(shí)代和適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生鞏固和擴(kuò)展語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、使用正確的學(xué)習(xí)方法、形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，注重語(yǔ)文教學(xué)生活化，使語(yǔ)文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語(yǔ)文課的獨(dú)特作用。

二、教材分析

本冊(cè)教材為基礎(chǔ)模塊下冊(cè)，本冊(cè)教材主要有如下教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生能閱讀淺顯的文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的用法和句式。

2、擴(kuò)大閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的課外書(shū)刊。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學(xué)作品。

3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文興趣，拓展加深知識(shí)面。

4、提高學(xué)生寫(xiě)作能力。能學(xué)會(huì)幾種常用的應(yīng)用文寫(xiě)作。

5、加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

6、結(jié)合單元的訓(xùn)練要求讓學(xué)生了解基本現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法。

三、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期所教的班級(jí)仍為高一年級(jí)財(cái)會(huì)21班和汽修11班，學(xué)生的基本素養(yǎng)要差于普高學(xué)生，而且這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)懸殊較大。無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識(shí)和認(rèn)識(shí)水平上，都需要加強(qiáng)培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、及寫(xiě)作水平均參差不齊。而且家庭和社會(huì)的一些原因，學(xué)生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣急需規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步激發(fā)。汽修11班學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)的較多，對(duì)時(shí)事社會(huì)的了解缺乏，寫(xiě)作和談吐缺乏思想，文字表達(dá)貧乏，有很大一部分學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)也是問(wèn)題。因此提高學(xué)生的基本語(yǔ)文素質(zhì)是迫切需要。

鑒于這些原因，本學(xué)期將設(shè)法多層次、全方位的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)。

2、更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新教法。注重教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)滲透德育，培育學(xué)生良好的德操。

3、研究新教學(xué)大綱，把握新形勢(shì)新動(dòng)向。

4、教師之間加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和研究。

5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

6、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，相應(yīng)地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。

7、適當(dāng)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，提高語(yǔ)文整體素養(yǎng)。

8、集體討論，認(rèn)真?zhèn)湔n（備學(xué)生），積極聽(tīng)課，提升教學(xué)水平。

9、開(kāi)展有益的語(yǔ)文活動(dòng)，培植學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著重提高學(xué)生的表達(dá)能力。

五、課堂教學(xué)改革思路

針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，只對(duì)專業(yè)知識(shí)有興趣，對(duì)語(yǔ)文課興趣不大，課堂教學(xué)模式過(guò)于守舊，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)條件和資源有限等現(xiàn)狀，本學(xué)期在“234”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，做如下改革：

1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)講故事、舉例子、比賽、辯論等形式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充實(shí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科感興趣。2.教師做好正確的引導(dǎo)，采取合適的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引入新型的教學(xué)方式，如目前最流行的多媒體教學(xué)模式，通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種形式融合在一起，把課堂氛圍烘托到極致。

3.鼓勵(lì)學(xué)生充分利用有利的條件和足夠多的學(xué)習(xí)資源。鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館閱讀，增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平。

六、學(xué)困生輔導(dǎo)和尖子生培養(yǎng)的措施

尖子生學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)好。但他們即使天生是塊美玉，也需要教育者的精雕細(xì)琢才能成器。本學(xué)期對(duì)尖子生的培養(yǎng)主要做好以下兩個(gè)方面：

1.暗示尖子生。將自己對(duì)尖子生的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，使其按照老師期望的方向來(lái)塑造自己的行為。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在的潛力，調(diào)動(dòng)其非智力因素，取得較好的效果。

2.放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)，并及時(shí)加以指導(dǎo)，讓其吃飽，更要吃好。

尖子生是教師的寵兒，但學(xué)困生更應(yīng)該引起我的重視。學(xué)困生的產(chǎn)生是多方面原因造成的，本學(xué)期，在輔導(dǎo)學(xué)困生的時(shí)候主要從以下幾方面努力：

1.多方面分析學(xué)困生成因，制定針對(duì)性的計(jì)劃。

2.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。實(shí)施兵教兵結(jié)對(duì)幫扶措施，每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助——落實(shí)。

2.利用有利時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)，對(duì)其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

3.與學(xué)困生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的合作，共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生。4.積極對(duì)學(xué)困生取得的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助其培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信。

七、提高自己教育教學(xué)能力、專業(yè)水平及開(kāi)展教研活動(dòng)的打算

積極參與聽(tīng)課、評(píng)課和教研組活動(dòng)，虛心向優(yōu)秀教師、老教師和其他同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，精煉的教學(xué)語(yǔ)言，精選的典型習(xí)題，博采眾長(zhǎng)，全面提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，為了更好地充實(shí)自己，跟上時(shí)代和學(xué)科教學(xué)的需求，在做好崗位工作的同時(shí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，除了閱讀與教育教學(xué)研究有關(guān)的書(shū)籍外，也有目的有計(jì)劃地閱讀些文學(xué)書(shū)籍，學(xué)科教學(xué)法類書(shū)籍，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，完成讀書(shū)心得，不斷擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，為教學(xué)工作和內(nèi)容注入新鮮血液。

八、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的設(shè)想和安排

1.根據(jù)教學(xué)任務(wù)、語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和課時(shí)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x取現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2.堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的“雙主”原則進(jìn)行課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教師手中的工具，不可將其取代教師。本學(xué)期，在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),合理地運(yùn)用教學(xué)媒體，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，通過(guò)師生的相互交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。

3.結(jié)合教學(xué)時(shí)機(jī)，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，立足于教材，遵循學(xué)生的注意規(guī)律。多媒體集聲、像、色、光于一體,有豐富多彩的視聽(tīng)效果,可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí),盡量追求豐富多彩的視聽(tīng)與動(dòng)畫(huà)效果。但同時(shí)注意學(xué)生的注意規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在研讀教材的基礎(chǔ)上，專心于視聽(tīng)媒體所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生思考和解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)能力。

九、學(xué)生安全教育、德育教育的做法和措施 1.堅(jiān)持2分鐘候課制度，確保學(xué)生上課安全。2.每節(jié)課首先登記考勤，做好班級(jí)日志。

3.課堂管理中一定要科學(xué)、有效、合法管理，確保學(xué)生安全有效學(xué)習(xí)。

4.充分利用學(xué)科教育內(nèi)容，有機(jī)的把安全教育滲透在學(xué)科教學(xué)之中，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

5.抓住課前3分鐘演講，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。6.結(jié)合教材內(nèi)容，陶冶愛(ài)國(guó)情操。7.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，滲透德育教育。8.研究教材，創(chuàng)造學(xué)生情感投入的時(shí)機(jī)

總之，只有我們堅(jiān)定信心，師生共同努力，相信在本學(xué)期我們一定能圓滿完成高一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，取得優(yōu)異的成績(jī)。

第四篇：人教版職高語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)_《牛郎織女》教案

《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解牛郎星織女星相關(guān)的的天文知識(shí)；

2.了解相關(guān)的美好傳說(shuō)；

3.掌握說(shuō)明文的寫(xiě)法；

4.感受科學(xué)的現(xiàn)實(shí)與浪漫的傳說(shuō)并不相悖

一、導(dǎo)入：（2分鐘）

（幻燈片映杜牧的《七夕》）七夕這個(gè)流傳了一千多年的節(jié)日，給了我們多少美的遐想和浪漫的情思。今天，我們就要一起來(lái)探究一下與這個(gè)節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘?？纯催@兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實(shí)中。出示課題《牛郎織女》。

二、預(yù)習(xí)檢查：（1分鐘）

（板書(shū)神話和科學(xué)）

三、讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)（12分鐘）

1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩(shī)文傳說(shuō)，問(wèn)：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的記載？

提示：古書(shū)中、詩(shī)詞中、戲劇里

分別讀古詩(shī)中的引用部分，落實(shí)生字。

2.師述：千百年來(lái)，又有多少的詩(shī)人們用自己的筆來(lái)表達(dá)情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。

3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）

問(wèn)：詩(shī)人在詞中表達(dá)了何種情思？哪些詩(shī)句寫(xiě)出了牛郎織女的相逢？

提示：表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的追求?！敖痫L(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”。（讀本詞）

4.有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所知道的一種版本。

師述：一對(duì)有情人被一條無(wú)情的銀河相隔，而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會(huì)的鵲橋。多么美好的傳說(shuō)！多么浪漫的神話?。ò鍟?shū)浪漫）隔河相望的牛郎織女的神話如此地令人向往，難道這就是這兩顆星的真實(shí)面目嗎？

四、讀一讀、找一找、議一議、寫(xiě)一寫(xiě)（25分鐘）

1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識(shí)。問(wèn)：牛郎織女真的能一年相會(huì)一次嗎？請(qǐng)用書(shū)中的句子說(shuō)明。

提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個(gè)電報(bào)給織女，得等32光年才有收到回電的可能。

問(wèn)：這幾段文字中采用的最主要的說(shuō)明方法是什么？作者為什么要采用這種說(shuō)明方法？ 提示：列數(shù)字，作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn)，用數(shù)字能確切地說(shuō)明事物。

作比較。將牛郎星和織女星與太陽(yáng)進(jìn)行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。

2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識(shí)，篩選主要信息，寫(xiě)成一段單純介紹天文知識(shí)的說(shuō)明性文字。并派二位代表上臺(tái)對(duì)照夏夜星空?qǐng)D介紹天文知識(shí)。

3.對(duì)照夏夜星空?qǐng)D，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識(shí)。（結(jié)合相關(guān)自然段）

4.比一比

具有浪漫色彩的傳說(shuō)部分和說(shuō)明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較。

提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。（板書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)）

五、總結(jié)全文（5分鐘）

現(xiàn)實(shí)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女差距如此之大，我們的作者為什么要引用大量與之有關(guān)的美妙傳說(shuō)？

1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案

提示：“童話和神仙??最后”重點(diǎn)指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書(shū)欣賞神話、提倡科學(xué)）

討論，明確：使全文充滿詩(shī)情畫(huà)意。

六、拓展練習(xí)：出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話傳說(shuō)、月球的天文知識(shí)，并將之寫(xiě)成一篇既有神話傳說(shuō)，又有天文知識(shí)介紹的說(shuō)明文。

第五篇：人教版職高語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)_《絕品》教案

《絕品》

總課時(shí)：1課時(shí) 課型：新授課

第一課時(shí)

授課時(shí)間：2013/10/10 教學(xué)目的: 1.知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀小說(shuō)，把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解小說(shuō)題目“絕品”的含義。

2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)小說(shuō)人物的精彩描寫(xiě)方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，理解和學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力； 2.人物的精彩描寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 從多個(gè)角度理解“絕品”的含義，學(xué)會(huì)做人的原則。

抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：找尋那幅字畫(huà)到底是珍品還是贗品的真相

教學(xué)方法：閱讀賞析法、討論歸納法

課前準(zhǔn)備的教具：多媒體課件（包括圖片、音頻、視頻及文字材料）

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

同題材小說(shuō)《1938年的較量》（09年《讀者》第5期）

（二）作者介紹：

二、新授內(nèi)容

（一）復(fù)述小說(shuō)情節(jié)：

通過(guò)默讀然后按照情節(jié)的開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局概述小說(shuō)。目的是引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

明確：保定富戶劉三爺與裱畫(huà)鋪的常先生相識(shí)，互相佩服。三爺對(duì)常先生推薦的字畫(huà)全都買下，從不斬價(jià)。一天，常先生推薦了一幅古畫(huà)，說(shuō)是無(wú)價(jià)之寶，要價(jià)三千大洋，之后常先生就消失了。后來(lái)三爺?shù)弥Ｏ壬歉锩h，在京城被殺。盡管有人懷疑此畫(huà)的真贗，但是三爺始終珍藏此畫(huà)，哪怕家境敗落也不變賣。最后三爺遇到畫(huà)商王商人，知道了那幅古畫(huà)的真正價(jià)值，王商人“餓死不賣收藏”的承諾讓三爺倍感欣慰，將全部收藏?zé)o償贈(zèng)送，為國(guó)寶找到了一個(gè)合適的去處。板書(shū)：小標(biāo)題形式：

一、茶樓相識(shí)，收藏字畫(huà)

二、推薦絕品，重金收藏

三、行家鑒定，絕品有“詐”

四、再見(jiàn)先生，竟成訣別

五、賣畫(huà)度日，義贈(zèng)絕品

（二）品讀領(lǐng)悟

1、讀第一部分,思考:

一、文章第一部分說(shuō)，“三爺爽快，凡是常先生推薦，一概買下，且從不斬價(jià)”，這表現(xiàn)了兩人之間的什么情感？

答：真誠(chéng)相待，坦蕩相處，互相信任。

二、寫(xiě)馬氏瞞著三爺，拿字畫(huà)找行家鑒定有何作用？

答：襯托三爺與常先生之間的相互信任，驗(yàn)證二人間的真誠(chéng)、坦蕩。

2、讀第二部分,思考: 一、三爺對(duì)常先生推薦的古畫(huà)“看不出名堂”，為什么還重金買下？

答：因?yàn)槿隣斝刨嚦Ｏ壬瑪喽ù水?huà)為唐代珍品，價(jià)值連城。

二、討論：寫(xiě)常先生店鋪被抄，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

答：暗示常先生身份不凡，為下文他因參加革命黨而被殺害作鋪墊。

3、請(qǐng)三位同學(xué)表演常先生再訪三爺、竟成訣別這一情節(jié)，體會(huì)常先生、三爺、馬氏的性格特征并思考：

好不容易再見(jiàn)到常先生，三爺為什么不提揭品之事并問(wèn)個(gè)究竟呢？

答：三爺始終信賴常先生，認(rèn)定常先生坦蕩爽直，充分顯示了二人君子之交的感人之處。

4、第四部分突出了常先生的什么性格？哪些地方可以看出？ 答：他不拘小節(jié)、豪邁。作為革命黨人，他義無(wú)返顧。

如：他半夜敲三爺家的門；對(duì)于馬氏的譏笑，只是大笑；大杯痛飲；大步出門，并不回頭；臨刑前哈哈大笑，面色如常。

5、請(qǐng)三位同學(xué)表演第五部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，并思考： 一、三爺為什么會(huì)把包括絕品在內(nèi)的字畫(huà)無(wú)償贈(zèng)予王商人收藏？

答：因?yàn)橥跎倘说囊痪洹斑@些字畫(huà)大多是國(guó)寶，還望您悉心收好才是”的叮囑，表現(xiàn)了他對(duì)國(guó)寶發(fā)自肺腑的牽掛，而非貪婪；王商人識(shí)破絕品倒裝置，有一雙火眼金睛；王商人一句“祖上有訓(xùn)，餓死不賣收藏”，說(shuō)明他是一條血性漢子。這些打動(dòng)了三爺，并且意識(shí)到這是一個(gè)可以信賴的人，于是毅然把國(guó)寶送給王商人。

二、當(dāng)你從王商人的口中得知絕品“倒裝置”的秘密后，有何感想？ 常先生為何不將真相告訴三爺呢？

答：因?yàn)槌Ｏ壬靼?，三爺與自己相遇相知，互相信賴，三爺一定理解自己，用不著多說(shuō)。如果挑明真相，有可能泄露秘密，給三爺一家和國(guó)寶帶來(lái)危險(xiǎn)，故而隱瞞真相，這恰恰表明常先生用心良苦，深謀遠(yuǎn)慮。

請(qǐng)大家閱讀文章最后四行，品味環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)作用，這樣結(jié)尾有何好處？

答：雪潔白晶瑩，四野曠遠(yuǎn)，襯托三爺高潔寬廣的情懷。四野無(wú)聲，表達(dá)對(duì)三爺?shù)热说臒o(wú)限敬意和深深感動(dòng)之情。

結(jié)尾干凈利落，戛然而止，發(fā)人深思，余味無(wú)窮。

（三）解題：

1、課文的標(biāo)題“絕品”有什么含義？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的看法。（圍繞“絕”字展開(kāi)小說(shuō)的分析：畫(huà)和人）答：一指絕品之畫(huà)，畫(huà)本為唐代珍品，價(jià)值連城，可謂畫(huà)中絕品；

本文中的裝裱技藝，能將畫(huà)揭為三層，后倒裝裱，可謂技藝中的絕品； 二指三位絕品之人，三爺、常先生、王商人因信賴、真誠(chéng)、道義而共同演繹了一個(gè)傳承國(guó)寶的動(dòng)人傳奇，他們是絕品男兒，而他們體現(xiàn)的民族精神更是值得我們學(xué)習(xí)傳承； 尤其劉三爺、常先生的為人，可謂人中的絕品； 兩人之間的友情也可謂是友情中的絕品。

2、分角色朗讀語(yǔ)言描寫(xiě)，在課文空白處做人物點(diǎn)評(píng)批注。

學(xué)習(xí)談歌創(chuàng)造人物形象的寫(xiě)作方法

（談歌認(rèn)為“傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)特別把它指點(diǎn)出來(lái)”。因而在其作品中，敘事主體很少直接發(fā)議論，而是借人物命運(yùn)和人物語(yǔ)言來(lái)表明的。）

復(fù)習(xí)分析人物形象的方法之二——通過(guò)描寫(xiě)方法分析人物形象。

常先生—舍生取義 劉三爺—重信守義 王商人—深明大義 民族人士—民族精神

三、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)下聯(lián)或自編對(duì)聯(lián)： 一幅古畫(huà)亦真亦假成就天下絕品 三位男兒重情重義書(shū)寫(xiě)人間傳奇

課外作業(yè)：

1、本課的拓展練習(xí)

2、關(guān)于“絕品”的含義

教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕品

一、茶樓相識(shí)，收藏字畫(huà) 畫(huà)中絕品

二、推薦絕品，重金收藏 絕品之畫(huà)

三、行家鑒定，絕品有“詐” 技藝中的絕品

四、再見(jiàn)先生，竟成訣別 絕品之人 人中的絕品

五、賣畫(huà)度日，義贈(zèng)絕品 友情中的絕品