第一篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作

我喜歡的一首古詩(shī)

母愛(ài)不僅是無(wú)私的，更是偉大的！母愛(ài)如水，清澈見(jiàn)底；母愛(ài)如雪，干凈純潔；母愛(ài)如雨，滋潤(rùn)著我們那幼小的生命；母愛(ài)如火，轟轟烈烈；母愛(ài)如風(fēng)，輕輕撫摸著我們的臉頰；母愛(ài)如冰，帶給我們的，是把炎熱都趕走的涼爽……不錯(cuò)，在著名詩(shī)人“孟郊”的詩(shī)里，這些都是母愛(ài)所能夠表達(dá)的……

詩(shī)人孟郊寫(xiě)的《游子吟》，則是我最最喜歡的一首古詩(shī)。它具有童話般的語(yǔ)言，和讓人感動(dòng)著的詩(shī)句。讀到這首詩(shī)，我心里就不由自主的感嘆：慈祥的老母親手中捏著穿著線的針。她正在為即將遠(yuǎn)游的孩子趕制新的衣裳。孩子快走時(shí)，老母親正在加快趕衣服的速度，可是又擔(dān)心孩子此去難得回歸。誰(shuí)能說(shuō)這像小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？

孟郊是漢族人，身為詩(shī)人的他，出生于公元751年，逝世于公元814年；代表作最為突出的就是這首表達(dá)母親無(wú)私的愛(ài)的詩(shī)——《游子吟》。他死后，留下的作品并不多，因?yàn)橐皇住队巫右鳌烦擅?。這是他逝世后留下的“重要寶藏” ……

遙望遠(yuǎn)方，我情不自禁地想到點(diǎn)什么：英氣勃發(fā)的兒子坐在簡(jiǎn)陋的茅房字里面讀書(shū)。在屋子的另一邊，滿頭銀發(fā)的老母親，正埋著頭、弓著背，在一盞若隱若現(xiàn)的油燈下，正為即將遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)著衣服。那密密麻麻、細(xì)心縫補(bǔ)的每一針，都包含著老母親那對(duì)兒子無(wú)比深沉無(wú)私的愛(ài)；每一線，都代表老母親對(duì)兒子真摯的情。這濃濃的母愛(ài)，全部都傾注在這情深如海，恩大如天的母愛(ài)里。而我們作為兒女的，又怎么能報(bào)答得了他們無(wú)私的愛(ài)呢？這不正所謂，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”嗎？

說(shuō)到關(guān)于母親的是，這還讓我想到了清朝詩(shī)人黃景仁的《別老母》：

搴幃拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無(wú)。

這《游子吟》與《別老母》說(shuō)的雖都是關(guān)于母親，但在我看來(lái)，它們卻大有不同。

《別老母》說(shuō)的是要離家遠(yuǎn)去的黃景仁則是站在母親的角度上來(lái)寫(xiě)的，抒發(fā)了對(duì)母親的戀戀不舍的情懷；而《游子吟》寫(xiě)的則是游子對(duì)母親的懷念，抒發(fā)了書(shū)中的最后一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉?！?/p>

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉? 孟郊在母子將要分別時(shí)，看見(jiàn)母親正在為自己臨行前一針一線，專心致志，將這濃濃的愛(ài)意縫進(jìn)這件衣服中時(shí)，感觸頗深。才寫(xiě)下來(lái)這首受多人尊敬，膾炙人口的《游子吟》。

作者運(yùn)用了神匯般的語(yǔ)言，惟妙惟肖的寫(xiě)出了作者與母親之間的默契和情誼。

母愛(ài)偉大！讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)改變“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”

第二篇：上冊(cè)第六單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

上冊(cè)第六單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本次習(xí)作是讓學(xué)生通過(guò)具體的事例，與父母說(shuō)說(shuō)心里話。從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣；也可同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生選擇最想跟父母說(shuō)的話，暢所欲言，表達(dá)真情實(shí)感，并在寫(xiě)完后讀給父母聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)出心中真實(shí)的想法。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛(ài)的偉大與無(wú)私，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛(ài)父母的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母，與他們進(jìn)行真誠(chéng)地溝通和交流。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）第二課時(shí)（習(xí)作略）第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）展示共計(jì)50分鐘 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的課堂上有辛勤培育你的老師，有與你相處了整整四年的小伙伴，可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛(ài)的人，他們是誰(shuí)呢？（爸爸媽媽）

是啊！爸爸媽媽！他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人；他們承擔(dān)了所有的苦難，為你播撒幸福；他們盡管并不完美，卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識(shí)的畫(huà)面，去感受那份份愛(ài)意！

（播放一組幻燈片，片中照片系班中孩子的生活照，力圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心）看了這些浸透著濃濃親情的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言感謝父母）

【設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，借助動(dòng)情的音樂(lè)，父母關(guān)愛(ài)孩子的照片，創(chuàng)設(shè)出一種情境，喚起學(xué)生心底那柔軟的情感，感受父母對(duì)自己的那份深情，繼而激起孩子們表達(dá)與習(xí)作的熱望】

二、指導(dǎo)選材

1、生活中，我們與父母朝夕相處，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的話需要傾訴。今天，讓我們?cè)谶@充滿溫情的課堂上，敞開(kāi)心扉，盡情訴說(shuō)心里話，真誠(chéng)的說(shuō)一句：爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)?。R說(shuō)）

2、盡管爸爸媽媽未能來(lái)到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度暢所欲言，述說(shuō)心里話）

3、自由讀習(xí)作要求，教師根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)： 不理解——理解

寫(xiě)

抒

父 母

建議

真

真

愛(ài) 其它

事

情

【此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個(gè)角度表述心里話，先說(shuō)心里話后出示習(xí)作要求，為的是使學(xué)生不拘泥于要求，在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言，心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生更好地把握寫(xiě)好此次作文的要點(diǎn)要寫(xiě)真事抒真情。】

三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來(lái)寫(xiě)

同學(xué)們從多個(gè)角度向父母表達(dá)了內(nèi)心最真實(shí)的想法，我相信這一定源于你們與父母在相處時(shí)那點(diǎn)滴小事對(duì)你深深地觸動(dòng)，現(xiàn)在就搜索一下你的記憶，將那一件件小事簡(jiǎn)單地說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)吧！自己靜靜的想想吧，同桌互相說(shuō)說(shuō)吧！

【此設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事，自然地抒發(fā)真情?！?/p>

四、構(gòu)思全文，在點(diǎn)評(píng)中習(xí)得寫(xiě)法

1、自由構(gòu)思全文，想想你打算如何寫(xiě)

2、全班交流

【教師適時(shí)引導(dǎo)，在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫(xiě)法，以評(píng)促寫(xiě)。選擇以小見(jiàn)大的事例，抓細(xì)微之處，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理表達(dá)自己的情感讓學(xué)生明確思路?！?/p>

五、出示作文紙，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作

【教師精心設(shè)計(jì)了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感，樂(lè)于在上面寫(xiě)下精彩的文字；寫(xiě)作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。】

[1] [2] 下一頁(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 【教學(xué)理念】

賞析與評(píng)改是激勵(lì)，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感； 2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。

一、總體講評(píng)

針對(duì)全班習(xí)作情況做一個(gè)總體概述，起激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的目的。

二、題目點(diǎn)睛

1、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目

2、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)題目，為什么？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。【這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半，在以后的習(xí)作中，注重以新穎的題目吸引讀者?！?/p>

三、佳作回放

1、請(qǐng)一位學(xué)生配樂(lè)朗讀自己成功的習(xí)作

2、其他學(xué)生從多個(gè)角度說(shuō)出自己的欣賞點(diǎn) 【既極大程度地激勵(lì)了此篇習(xí)作的小作者，也在點(diǎn)評(píng)中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方，為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆?！?/p>

四、亮點(diǎn)欣賞

1、自己圈出文中精彩的語(yǔ)句與段落

2、四人合作學(xué)習(xí)，大聲地將你習(xí)作中的亮點(diǎn)之處讀給你的伙伴聽(tīng)。

3、設(shè)置“精彩句段箱”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽取箱中的精彩語(yǔ)段，讀給全班同學(xué)聽(tīng)?！疽庠跇O大地激勵(lì)所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性，興趣是最好的老師，獲得了成功的體驗(yàn)便樂(lè)于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu)。聆聽(tīng)別人的優(yōu)秀句段時(shí)，也是最佳的學(xué)習(xí)過(guò)程?！?/p>

五、修改不足

1、出示名言，明確修改的重要性。

2、共同修改一篇習(xí)作。

3、布置作業(yè)：課后參照作文紙的寫(xiě)法提示繼續(xù)修改自己的文章。

【意在在修改別人的習(xí)作時(shí)習(xí)得修改本次習(xí)作的方法，更好地修改自己的習(xí)作。】

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作評(píng)改

第11課時(shí)　習(xí)作評(píng)改課

——“這兒真美”

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)賞析班內(nèi)習(xí)作，修改自己的習(xí)作，寫(xiě)清有什么，是什么樣子。

2.圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)寫(xiě)，寫(xiě)出景物的美，表達(dá)自己的熱愛(ài)之情。

3.修改不恰當(dāng)?shù)淖衷~，用上積累的好詞。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧主題

本次習(xí)作的主題是“周圍美麗的地方”。同學(xué)們有的寫(xiě)……有的寫(xiě)……還有的寫(xiě)……這些地方都可以！

（二）示范引路

1.教師根據(jù)批改情況，選擇一篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者朗讀展示，引導(dǎo)學(xué)生討論：

全文結(jié)構(gòu)上，文章有中心，能夠使用“總－分－總”或“總－分”等結(jié)構(gòu)。

段落安排上，有合適的中心句，能夠從多個(gè)方面介紹風(fēng)景的美。

遣詞造句上，運(yùn)用了積累的好詞、修辭方法等。

表情達(dá)意上，表現(xiàn)出了自己的感情，或喜愛(ài)，或贊揚(yáng)……

2.組內(nèi)互讀習(xí)作，提出寶貴建議。

一篇好文章，三分寫(xiě)七分改。請(qǐng)根據(jù)剛才的修改意見(jiàn)，組內(nèi)評(píng)改。

要求：小組長(zhǎng)主持，組內(nèi)每個(gè)組員輪流讀自己的文章。讀的同學(xué)要先說(shuō)出自己寫(xiě)了哪里的風(fēng)景，寫(xiě)了哪些景物，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他是否圍繞一個(gè)意思把景物寫(xiě)具體并寫(xiě)出它的美了。給每個(gè)展示的同學(xué)的文章找出一兩個(gè)好句，并告訴他其中的不足之處。

（三）修改習(xí)作

剛才小組內(nèi)進(jìn)行了互改，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，根據(jù)小組同學(xué)的意見(jiàn)，修改自己的文章。

（四）布置作業(yè)

1.謄寫(xiě)修改好的文章。

2.把修改好的文章讀給你的同桌聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他（她）有什么評(píng)價(jià)，可再次修改。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

全文結(jié)構(gòu)

段落安排

這兒真美

遣詞造句

表情達(dá)意

第四篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作

《勝似親人》

在一個(gè)小村莊里，有許多苗族人，只有我是漢族的。

有一天，我走在上學(xué)的路上，再次發(fā)現(xiàn)了這個(gè)滿面愁容的老奶奶，因?yàn)槲颐刻焐蠈W(xué)時(shí)都會(huì)看到這位老奶奶，所以就覺(jué)得很奇怪，就想上去問(wèn)問(wèn)那個(gè)老奶奶的來(lái)歷。原來(lái)，那位老奶奶七十多歲了，她有一個(gè)女兒出國(guó)留學(xué)了，要好幾年才能回家一次。我心想，老奶奶一個(gè)人多孤獨(dú)呀，要不要我給她做點(diǎn)什么呀？我終于這樣決定了。

從那以后，我有空時(shí)就去給老奶奶做些家務(wù)什么的。在一個(gè)星期日，我寫(xiě)完作業(yè)再次來(lái)到老奶奶家，見(jiàn)這位老奶奶睡的正香，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有打擾她的美夢(mèng)，看到床邊背簍里有許多衣服和床單還沒(méi)有洗，于是我就背起背簍到河邊一絲不茍地去洗。當(dāng)我把洗好的衣物去晾的時(shí)候，老奶奶已經(jīng)拄著拐杖出來(lái)迎接我了。老奶奶把她那布滿皺紋的臉緊緊地貼在我的臉上，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“謝謝你小朋友，你真比我的親人還要親呀，叫我該如何去感謝你呀！”

我不好意思地漲紅了臉，喃喃地說(shuō)：“奶奶，不用了，是我自愿為您做的，你不用感謝我?！边@時(shí)，旁邊的王大叔看到了說(shuō)：“雖然不是親人，但比親人還親啊”！

《勝似親人》

村里有一位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長(zhǎng)年在外工作，家里的家務(wù)就全落在她一個(gè)人身上了。同村還有個(gè)乖巧的小女孩叫鳳兒，經(jīng)常來(lái)幫她做家務(wù)。

今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來(lái)到王奶奶家。她發(fā)現(xiàn)王奶奶還沒(méi)有起床，走進(jìn)堂屋里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說(shuō)干就干，她找來(lái)一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來(lái)。

“嚓嚓……”，這有節(jié)奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來(lái)到堂屋，映入她眼簾的這一切讓她的眼睛頓時(shí)濕潤(rùn)了，嘴角抽動(dòng)著，半天沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。鳳兒洗得正起勁，竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)王奶奶。過(guò)了一會(huì)兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)了王奶奶站在她身后。

王奶奶走過(guò)來(lái)，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地?fù)崦P兒那蘋果似的臉，心疼地說(shuō)：“多好的孩子，謝謝你……”鳳兒有點(diǎn)不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說(shuō)：“王奶奶，看你說(shuō)的……”

這時(shí)，幾只小鳥(niǎo)唧唧喳喳地落在屋外的大樹(shù)上。它們看到屋里的情景，也唱起了歡快的歌……

《勝似親人》

我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個(gè)女兒在縣城教書(shū)，難得回來(lái)一次。一年到頭，出來(lái)進(jìn)去總是她一個(gè)人。老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒(méi)有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時(shí)做。

媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買米買鹽。媽媽常對(duì)我說(shuō)：“放學(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)兒事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。”我一直記著媽媽的話。那時(shí)我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干?，F(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，可以幫老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃過(guò)午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來(lái)的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！我該怎么謝你們呢！”聽(tīng)了老奶奶的話，我實(shí)在有些不好意思，忙說(shuō)：“您說(shuō)哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢?！?/p>

這不是勝似親人嗎？

《勝似親人》

有一位小姑娘叫晶瑩。她住在苗族的某個(gè)村里，她是漢族人，她的臉色紅潤(rùn)，好像涂了胭脂似的，頭上經(jīng)常戴著小花。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆，她的兒女都外出工作了，每年都很少能回家。她經(jīng)常頭戴黑色頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著苗族特有的服裝。

年邁的老婆婆，雖然手挺巧，可干起粗活兒來(lái)并不方便。于是，晶瑩每天放學(xué)回來(lái)都幫老婆婆干活。

以前，晶瑩還小，只能幫老婆婆洗洗碗，擦擦桌?？墒乾F(xiàn)在晶瑩長(zhǎng)大了，不僅能幫老婆婆洗碗、擦桌子，而且還能幫老婆婆捶背、洗衣、拖地板、煮飯……每天忙到很遲才回家寫(xiě)作業(yè)。

今天又是周末，晶瑩趕緊寫(xiě)完作業(yè)，去幫老婆婆洗衣服。一進(jìn)屋，她就圍上圍裙、卷好袖子，開(kāi)始洗起衣服來(lái)。桶里的衣服洗完了，掛在晾衣架上晾。晶瑩又幫老婆婆洗被子、床單等。

老婆婆進(jìn)屋一看，晶瑩的手凍得通紅。她激動(dòng)地走過(guò)來(lái)，右手摟住晶瑩的脖子，左手撫摸著她的臉，頭貼著晶瑩的頭小聲和藹地說(shuō)：“瑩瑩，你真是個(gè)好孩子，你這樣照顧我，幫助我，真比我親兒女還親，我真不知該怎么感謝你！”晶瑩小聲地說(shuō)：“這是我應(yīng)該做的?！?/p>

后來(lái)，全村的人都贊美晶瑩有顆高尚的心。

《勝似親人》

小雯是一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。一天，小雯媽媽對(duì)小雯說(shuō)：“好小孩，媽媽要出差，一個(gè)多月后才能回來(lái)，你幫媽媽照顧一下隔壁家的鳳奶奶。”“知道了，媽媽，你就放心地去吧，有我呢！”小雯懂事地說(shuō)。小雯的話就象給媽媽吃了一顆定心丸，媽媽放心地走了。

每天放學(xué)，小雯顧不上吃一口飯，就直奔鳳奶奶家，照顧鳳奶奶去了。鳳奶奶為什么需要?jiǎng)e人的照顧呢？原來(lái)，鳳奶奶的兒子剛王是個(gè)軍人，部隊(duì)的紀(jì)律使得他不可能常?；貋?lái)照顧年邁的母親，小雯的媽媽是個(gè)善良的人，看見(jiàn)鳳奶奶一個(gè)人怪可憐孤獨(dú)的，就常常來(lái)照顧鳳奶奶。小雯來(lái)到鳳奶奶家，一口一個(gè)“奶奶”叫得鳳奶奶心里那個(gè)了啊，她還勤快地幫鳳奶奶洗衣服，做其他的家務(wù)活，鳳奶奶逢人邊說(shuō)：“小雯這個(gè)乖小孩……”

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，鳳奶奶心情好極了，她想自己干點(diǎn)活，于是就拿起一件臟衣服到河邊洗。突然，一陣很急的河水沖過(guò)來(lái)，把鳳奶奶的那件衣服卷走了，小雯剛好買菜回來(lái)，看見(jiàn)鳳奶奶的衣服被沖走了，不顧一切地跳進(jìn)水里，費(fèi)了好大的勁才把衣服撈了回來(lái)，自己的衣服卻濕透了。鳳奶奶看著這個(gè)可愛(ài)的小姑娘，憐愛(ài)地抱著小雯：“小孩，衣服都濕了，快來(lái)奶奶家換衣服，吃些點(diǎn)心。”

她們雖不是親人，但，卻勝似親人！這個(gè)充滿愛(ài)心的故事，必將一代代地相傳。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作教案

作文指導(dǎo)教案

一．課題名稱：自己去過(guò)的地方或自己想去的地方（題目自擬）二．教學(xué)目標(biāo)分析

1.引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察，留心去過(guò)的地方的美麗風(fēng)景或是自己一直向往的地方的美景。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物描寫(xiě)的能力，提高書(shū)面表達(dá)能力。三．學(xué)習(xí)者分析

本單元是三年級(jí)第六單元的習(xí)作，學(xué)生在進(jìn)行了多半學(xué)期的寫(xiě)作訓(xùn)練后，對(duì)寫(xiě)作的基本程序有了大致的了解，本單元的課文也都是對(duì)祖國(guó)大好河山的描寫(xiě)，所以學(xué)生對(duì)寫(xiě)本次習(xí)作有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。四．教學(xué)重難點(diǎn)分析

學(xué)生去過(guò)的地方少，見(jiàn)識(shí)少，接觸的美景少是本單元習(xí)作的難點(diǎn)。本次習(xí)作的重點(diǎn)是寫(xiě)出景物吸引你的地方。五．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）談話導(dǎo)入，引出課題：

在第六單元的一組課文中，我們領(lǐng)略了祖國(guó)的大好河山，我們自己也曾去過(guò)很多美麗的地方，和家人一起旅游或是去外地游玩曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的美麗景色，或是同學(xué)們一直向往的地方。他們風(fēng)格不同，有的有巍峨的高山；有的有險(xiǎn)要的山谷；還有的有各種可愛(ài)的動(dòng)物??今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)介紹一下你看到過(guò)的美景或是在影視里、書(shū)本上看到過(guò)的美麗景色。

（二）交代任務(wù)，選材構(gòu)思：

1.出示要求： ①寫(xiě)一個(gè)地方； ②寫(xiě)出它的美； ③寫(xiě)出它的特點(diǎn)；

文章條理清楚，語(yǔ)句要通順。

2.小組討論：想寫(xiě)什么地方？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么景物？

3.全班交流：

①教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括景物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。②如何把文章寫(xiě)清楚：要大膽地想象。

（三）提供范例，打開(kāi)思路：

1.朗讀學(xué)生的優(yōu)秀日記《美麗的家鄉(xiāng)》，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

（四）、自擬題目，下筆成文：

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我向往的地方》《美麗的西湖》)

2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

（五）修改謄寫(xiě)。

1、寫(xiě)好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫(xiě)習(xí)作。五．教學(xué)反思

因?yàn)槭寝r(nóng)村學(xué)生，學(xué)生去過(guò)的地方不多，基本寫(xiě)的都是自己向往的地方，大部分學(xué)生能將自己為什么向往那個(gè)地方寫(xiě)出來(lái)，但是有個(gè)別學(xué)生只說(shuō)自己想去，但是為什么想去，它怎么吸引你還是寫(xiě)不出來(lái)，今后應(yīng)加強(qiáng)鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并將自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)這方面還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。