第一篇：古代詩歌鑒賞怎樣找詩眼

古代詩歌鑒賞----怎樣找詩眼？

在古代詩歌鑒賞中，如能準(zhǔn)確找出“詩眼”，不失為一條鑒賞的捷徑。請看下面一道高考詩歌鑒賞題，此題要求找出第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字，為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。原題是這樣的： 過香積寺 王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷香松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。通過閱讀分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是“咽”和“冷”。因為山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛痛苦地發(fā)出幽咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色，精煉地顯示出山中幽靜的孤寂的景象。

要找準(zhǔn)“詩眼”，必須明確什么是“詩眼”。

所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，工在一個字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩和關(guān)鍵性的詩句。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個字。以后又發(fā)展成為一首詩的眼目，即全詩主旨所在。據(jù)此可知，詩眼的含義有二：就一首詩而言是一聯(lián)或某一句；就一句話而言是某一個字。怎樣才能找準(zhǔn)詩眼呢？我們也必須按詩眼的含義有二分別來找。第一，就一首詩而言，指某一聯(lián)或某一句，它們一般是：

1、全詩的主旨所在；

2、含有某種哲理的詩句；

3、全詩最精彩和關(guān)鍵的詩句，尤其是精煉的動詞，形容詞所在的詩句。

例① 臨洞庭上張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。這是一首干謁詩，這首詩委婉地表達(dá)想入朝為官的愿望，希望張丞相引薦。因此詩眼應(yīng)該是頸聯(lián)“欲濟”二句。意思是說：想找到出路卻無人引薦，正如無船渡湖自己不甘心閑居無事，想出來做一番事業(yè)，出仕求官。與詩的主旨吻合 例② 山中留客 高適

山光物態(tài)尋春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦濕衣。

從詩題看“留客”是主旨，因此詩眼是三四句。詩人采用委婉的方式，用那令人神往的意境積極去誘導(dǎo)點燃客人心里那要欣賞春山美景的火種?！叭朐粕钐幰酀褚隆保匆灿行∮?，人不留客天留客，扣住了主旨。例③ 望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！锻馈纷掷镄虚g洋溢著青年杜甫那種勃勃朝氣。從尾聯(lián)中我們可以看到杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。全詩的主旨和詩眼也正是尾聯(lián)。此二句既具有象征意義又蘊含著哲理，也正是千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。例④ 觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

末二句含有哲理的詩眼告訴我們：只有不斷地吸取新知識，才能提高道德和文化修養(yǎng)。這也正是朱熹讀書心得。分析鑒賞時一定要扣住讀書這個主題。例⑤ 游園不值 葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

末兩句有其哲理是詩眼所在。它揭示出一切美好的、向上的，生機勃勃的事物，都具有頑強的生命力，是任何力量都禁錮不住的。例⑥ 山園小梅 林逋

眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

頷聯(lián)為全詩最精彩和關(guān)鍵性詩句，故為詩眼。它以“橫斜”描繪梅枝稀疏的倩影，以“浮動”狀寫梅花縷縷襲來的幽香，再以朦朧的月色，清澈的溪水襯托，表現(xiàn)了梅花的高潔、優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng) 韻。

例⑦ 無題 魯迅

慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

頸聯(lián)的“刀叢”尤為傳神。因此該聯(lián)為詩眼。同時，此聯(lián)的“忍”和“怒”含意甚深：生活充滿著黑暗的磨難，夢里縈回著慈母的淚影，眼看著戰(zhàn)友們慘遭屠殺，作者對于反動派的罪孽真是忍無可忍，但在白色恐怖籠罩下又不得不忍。正如氣球在暴力作用下，產(chǎn)生強大的內(nèi)壓，它終于爆發(fā)，以雷霆萬鈞之力，鑄成一個“怒”字。“忍”“怒”二動詞，如此曲折回蕩，把深深郁結(jié)在作者胸中的悲憤和戰(zhàn)斗激情表現(xiàn)得非常真切。

第二、就某一聯(lián)或某一句而言，詩眼一般是：

1、“句中眼”，即精煉生動的一個字，多指運用了一些修辭格的字或詞類活用的一個字。

2、對后世文學(xué)作品影響極大的一個字，尤其是點石成金的動詞。例⑧ 詠風(fēng) 王勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。詩眼應(yīng)是“有情”表現(xiàn)在兩處：一在“加我林壑清”——秋風(fēng)輕拂林壑，使林壑幽美清新；一在“為君起松聲”——在日落山靜、夜幕降臨之時，風(fēng)又奏響大自然的樂曲，給人以寧靜之美，給人以娛樂。同時把風(fēng)擬人化，構(gòu)思尤新。例⑨ 泊船瓜州 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

句中第三句的“綠”字為詩眼。形容詞“綠”活用為動詞“吹綠”。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思，又極富有表現(xiàn)力。據(jù)洪邁《容齋續(xù)筆》載：開初為“到”改為“過”“入”“滿”等字都不理想，只有“綠”字最為精警。這是因為前四字都只從風(fēng)本身的流動著想，粘皮帶首，以此描寫看不見的春風(fēng)，依然顯得抽象，也缺乏個性；“綠”字則開拓一層，從春風(fēng)吹過以后產(chǎn)生的奇妙的效果著想，從而把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成視覺形象——春風(fēng)拂照，百草始生，千里江岸，一片新綠。例⑩ 題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。全詩只是抒寫作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。但頷聯(lián)尤為著稱，成為歷來傳誦的名句。“宿”“敲”成為詩眼。對后世詩歌錘煉詞語影響很大?！巴魄谩倍钟羞@樣的故事：一天作者賈島騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”，在驢背上引手作推敲之勢，不覺一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊，隨即被人押到韓愈面前，賈島便將 做詩得句下字未定的事情說了，韓愈不但沒有責(zé)備他，反而立馬思之良久，對賈島說：“作‘敲’字最佳矣。”后來兩人便成為忘年交。這兩句話初看費解，難道詩人連夜晚宿在池邊樹上的鳥都看到嗎？其實，這正是詩人構(gòu)思之巧用心之苦。正因為月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動宿鳥，或是引起鳥一陣不安噪動，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個圈，又棲宿巢中了。作者抓住這一瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘若用“推”字，當(dāng)然就沒有這樣的藝術(shù)效果了。

當(dāng)然，也并非每首詩都有詩眼，如杜甫的《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融下燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩并無詩眼。四句四景，構(gòu)成一幅完整和諧的春光畫卷。

要準(zhǔn)確找出詩眼，除了要掌握方法技巧外，還要具有鑒賞詩歌的一般常識，了解作者的身世、流派、作品的風(fēng)格及寫作詩歌的背景，吃透詩中的用典，扣住詩中關(guān)鍵性的字、詞、句。做到字不詞，詞不離句，句不離全詩，并要反復(fù)吟誦，讀出味道，讀出感情，認(rèn)真體味，多讀鑒賞作品，尤其是歷代“詩話”“詞話”。久之，找詩眼也就不困難了，鑒賞也就找到了捷徑。

第二篇：詩歌鑒賞如何找詩眼

如何找詩眼 詩眼1.詩人的賞鑒能力、觀察力。

2.指的是作品中點睛傳神之筆。它有兩種表現(xiàn)形式。一種是詩詞句中最精煉傳神的某個字，以一字為工。一種是全篇最精彩和關(guān)鍵性的詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。由于有了這個字詞或句子，而使形象鮮活，神情飛動，意味深長，引人深思，富于藝術(shù)魅力，稱為一篇詩詞的眼目。詩眼的獲得，需要提煉字句，務(wù)必要使提煉的字詞和詞句，最能表現(xiàn)特定的生活情景，能最充分、最真切地表達(dá)詩人對這些事物的思想和情感。而且這樣的詞句，要在詩詞的關(guān)鍵部位，具有統(tǒng)攝全篇的作用。所以，詩眼的錘煉，要立足于全篇，不可孤立地在字句上下功夫。

三江小渡的詩眼是交情，可在第三句中體現(xiàn)，本詩圍繞交情展開描述，詩人用對比，比喻，象征等手法，用“溪水將橋不復(fù)回，不管**去又來”進(jìn)行對比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”和“**”象征意義，從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨。

第三篇：古代詩歌鑒賞專題離別詩 學(xué)案

古代詩歌鑒賞專題

離

別

詩

送別作詞:李叔同(弘一大師)長亭外 古道邊 芳草碧連天

晚風(fēng)扶柳笛聲殘 夕陽山外山 天之涯 地之角 知交半零落

一壺濁酒盡余歡 今宵別夢寒

古代餞行贈詩風(fēng)氣盛行，因此產(chǎn)生了大量的離別詩。唐代較突出的2000多位詩人中，幾乎人人都寫過送別詩。李白提到姓名的贈別詩就有400多首。

出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉(xiāng)旅、歸隱等。

詩人送別的習(xí)俗

1、折柳送別

2、飲酒餞別

3、唱歌送別

折柳送別習(xí)俗產(chǎn)生于漢代，產(chǎn)生原因大體有三：

1、千絲萬縷的柳條、紛紛揚揚的柳絮隨風(fēng)舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。

2、“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。

3、柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮之意。

《送別》王之渙

楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為離別多。

送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

金陵酒肆送別

李白

風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。離別詩中常見的時空背景

1、離別詩中多出現(xiàn)傍晚和月夜等時間意象。

2、離別詩中多出現(xiàn)長亭、渡口、南浦等空間意象。

勞勞亭歌

李白

天下傷心處，勞勞送客亭。春風(fēng)知別苦，不遣柳條青。

注釋：勞勞亭又名新亭，距建康（南京）大約十五里左右，是沿長江順流而下的必經(jīng)之地。送別之人常在此駐足，目送行人漸行漸遠(yuǎn)。后來，勞勞亭便成了離別感傷的代名詞。

別董大

高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君

反襯；哀景襯壯情。體現(xiàn)了詩人樂觀豁達(dá)的胸懷，對友人真誠情誼。

慷慨豁達(dá)

送杜少府之任蜀川王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

坦誠心志

芙蓉樓送辛漸

王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

【詩文賞析】

江雨蒼茫中，詩人送別了即將回到洛陽的友人，雖然正處于眾口毀謗的惡劣處境之中，但他看到的是水天相接的吳江楚山，心中明朗，并無一絲凄風(fēng)冷雨，他托友人告知洛陽的親朋們：他有的仍然是一顆純潔的玉壺冰心。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流

丹陽送韋參軍

嚴(yán)維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

第四篇：高考古詩歌鑒賞——鑒賞詩歌的詩眼

高考古詩歌鑒賞——鑒賞詩歌的詩眼

中小學(xué)必背70首古詩的詩眼（解說詩眼在括弧中）

導(dǎo)

入

? 文眼：指文中最能揭示主旨、涵蓋內(nèi)容的

? 關(guān)鍵性詞句 ；它可能是全文的線索，貫穿 ? 全文，起著提綱挈領(lǐng)的作用 ；它往往奠定 ? 了全文的感情基調(diào)。

? 例如：

? 《愛蓮說》： “可愛者甚蕃”

? 《荷塘月色》：這幾天我心里頗不寧靜

什么叫詩眼：

立片言以居要，乃一篇之警策

一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳

神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感 態(tài)度、詩歌意境的具有概括性、生動 性或情趣性的統(tǒng)領(lǐng)全詩、全聯(lián)或全 句最關(guān)鍵的字詞句。

詩 眼

小詩眼： 一句之眼，“一字之妙”。

使意境更豐富；

增強詩歌的形象性、情趣味；

大詩眼：指一首詩的眼目，是全詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全詩

揭示全詩主旨，體現(xiàn)作者的思想感情，大詩眼的判斷和鑒賞方法

詩眼舉例一

? 李白

《夢游天姥吟留別》“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，? 杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 ? ?

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，杜甫《望岳》 白居易《琵琶行》

王勃《送杜少府之任蜀州》

《示兒》

南宋·陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！堕|怨》唐·王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！额}臨安邸》南宋·林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

詩眼例三（詩題式）

? 《春夜喜雨》杜甫 《書憤》陸游 ? 《題李凝幽居》賈島 《田園樂》王維 ? 《望月懷遠(yuǎn)》張九齡 《山中留客》張旭 ? 《喜弟盧綸見宿》司空曙 ?

《征人怨》 柳中庸

指出下列詩歌的詩眼（句子）

? 杜甫《蜀相》

《登高》 ? 李白《將進(jìn)酒》 ?

《行路難》

? 李清照《一剪梅》

? 柳永《雨霖鈴》

指出下列詩歌的詩眼

? 移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。《宿建德江 》王建

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船《楓橋夜泊》張繼

? 多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。

? 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明

《贈別》杜牧

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！都s客》 趙師秀

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。《雨過山村》王建

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

秋夜 朱淑真

北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。

夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。《湖州歌》汪元量

梨花風(fēng)動玉闌香，春色沉沉鎖建章。

唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。《宮詞》 武衍

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。

朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

《西樓》 曾鞏

總結(jié)找詩眼方法

－－ 整體感知全詩的意境和主旨

? 抓住體現(xiàn)作者強烈思想感情的字詞句 ? 關(guān)注詩歌題目中隱含的信息

? 關(guān)注詩句中最精煉傳神的詞：動詞、形容詞、副詞

? 詩眼位置：詩題、首聯(lián)、中間、尾聯(lián)

高考詩眼設(shè)題方式

1、這首詩的詩眼是哪個字？為什么？

2、某詞是全詩的關(guān)鍵，請結(jié)合全詩簡要分析。

3、哪個字或詞統(tǒng)領(lǐng)全詩？請分析一下。

舉例：

雨過山村（唐·王建）

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

? 問題：你認(rèn)為這首詩的“詩眼”是哪個字，指出來，并結(jié)合全詩進(jìn)行分析。

答案示范

? 答 ：閑字是該詩的詩眼，全詩描寫

? 了山村幽靜和諧、農(nóng)家農(nóng)事繁忙。即使是

? 雨天，婦和姑也相約去浴蠶，全家沒有閑人，只有庭院的梔子花 閑著，詩以閑著的梔子花襯托出農(nóng)家之忙，詩充滿了情趣。

總結(jié)答題步驟

1、指出詩眼，點明該字在全詩表達(dá)主旨中的作用，或該字在詩歌結(jié)構(gòu)上所起作用；

2、分析全詩圍繞該字或該句寫了哪些內(nèi)容

3、該字（詞）表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）

（05天津）

湖州歌（其六）

南宋

汪元量

北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。

夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。

[注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。

指出這首詩的詩眼并簡析其在詩中的作用。

這首詩的詩眼是“望”字，它對全詩的景物描寫起到了統(tǒng)領(lǐng)作用。

詩人用茫茫的白云、悠悠的江水、漸沉的夕陽、歸巢的寒鴉等景物，烘托了詩人哀怨、惆悵、悲涼的心境，抒發(fā)了自己亡國失家、眷戀家國的悲傷之情。

宮

詞

武衍

梨花風(fēng)動玉闌香，春色沉沉鎖建章。

唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。

問題：你認(rèn)為此詩的詩眼是哪個字？請結(jié)合全詩簡要賞析

答案：“鎖”是詩眼，借景托情,描寫宮女被禁 錮的悲哀和渴望自由而不可得的怨恨之情。春天是萬紫千紅的季節(jié),可是宮苑里卻“春色 沉沉”,一片沉寂;只有那雪白的梨花飄舞于闌 干階砌，以春色喻佳人之年華,以落紅飛舞出 宮墻反襯宮女的身不由己。妙語雙關(guān)。

2004福建卷

秋 夜

朱淑真 夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

參考答案

答：詩眼是涼字，“涼”既寫天涼，又寫心境的孤寂（心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙，愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。

找出兩詩的詩眼，比較分析

《與浩初上人同看山寄京華親故》

柳宗元

? 海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。? 若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。

《登崖州城作》李德裕

? 獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半程。? 青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城

答案 ?

兩詩詩眼都著一“望”字。李詩之“望”在首句，引領(lǐng)全篇，實寫登樓，既表達(dá)了對君國的眷念與向往，又蘊含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對故多的思念，更表現(xiàn)了對“京華親故”一為援手的急切期待。

中小學(xué)必背70首古詩的詩眼（解說詩眼在括弧中）

1．漢樂府《江南》：魚戲蓮葉間（戲字為詩眼，嬉游，樂在其中）

2．北朝民歌《敕勒歌》：風(fēng)吹草低見牛羊。（“見”為詩眼，最能表現(xiàn)廣袤遼闊水草肥美）

3．駱賓王《詠鵝》：白毛浮綠水，紅掌撥清波。（活潑可愛）

4．李嶠《風(fēng)》：風(fēng)——標(biāo)題就是詩眼（自然力的贊美）

5．賀知章《詠柳》：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（“裁”為詩眼，大自然創(chuàng)造無限、鬼斧神工）

6．王之渙《涼州詞》：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（何須怨為詩眼，蒼涼孤獨思鄉(xiāng)）

7．《登鸛雀樓》：欲窮千里目，更上一層樓。（“更上”為詩眼，境界決定于高度）

8．孟浩然《春曉》：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（美景易逝請珍惜）

9．王翰《涼州詞》：古來征戰(zhàn)幾人回（豪情、悲壯）

10．王昌齡《出塞》：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（衛(wèi)國情懷）

11.《芙蓉樓送辛漸》：一片冰心在玉壺。（明志）

12．王維《鹿柴》：空山不見人，但聞人語響。（但聞為詩眼，空、寂的境界）

13.《送元二使安西》：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（惜別）

14．《九月九日憶山東兄弟》：每逢佳節(jié)倍思親。（思鄉(xiāng)念親。倍，詩眼，更加。反襯此時的孤單，強調(diào)思鄉(xiāng)念親的情懷）

15．李白《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（月是故鄉(xiāng)明——借月思鄉(xiāng)）

16．《古朗月行》：詩眼為標(biāo)題中的“朗月”

17．《望廬山瀑布》：疑是銀河落九天。（疑是，驚詫之意，贊美壯觀景色）

18．《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（一個字，深，情深義重）

19．《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。（惜別——你的身影是帆，我的目光是河流）

20．《早發(fā)白帝城》：輕舟已過萬重山。（歡快的心境）

21．《望天門山》：題目中的“望”字為詩眼，詩中景致皆為“望”見之景

22．高適《別董大》：莫愁前路無知己，天下誰人不識君?。m是離別卻胸襟開闊、豪情滿懷）

23．杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（此詩其實所寫都是居處所見，并無側(cè)重，實在找不出哪里是詩眼，抱歉。）

24．《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（好雨的特色，如果詩眼是一個字，那就是“喜”，兩個字就是“潛”、“細(xì)”）

25．《絕句》：春風(fēng)花草香（贊美春天）

26《江畔獨步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。（“花滿蹊”是詩眼，其余三句皆為此來）

27．孟郊《游子吟》：誰言寸草心，報得三春暉（母愛無價——這個不用說了吧）

28．柳宗元《江雪》：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（孤、獨兩字為詩眼，最顯境界）

29．賈島《尋隱者不遇》：只在此山中，云深不知處。（可用一本書得題目解說：存在與虛無，呵呵。）

30.張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（“愁”為詩眼，鄉(xiāng)愁）

31.張志和《漁歌子》：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（這個說不好，應(yīng)該是這句，漁人之趣，如果找詞兒，那就是“不須歸”）

32．盧綸《塞下曲》：月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。（詩眼應(yīng)該是“滿”，形容雪大，塞下氣候惡劣，戰(zhàn)事緊張）

33劉禹錫《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（遙望，詩眼，所寫之景，皆為遙望所得）

34．《浪淘沙》：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇＃ㄖ鄙?，詩眼，強化黃河浪濤的氣勢。）

35．白居易《賦得古原草送別》：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（借春草的堅韌勉勵將別的友人）

36．《池上》：不解藏蹤跡，浮萍一道開。（不解，詩眼，寫出小娃的天真幼稚）

37．《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？（憶，詩眼，所寫之景皆可憶，皆應(yīng)憶，忘不掉）

38．李紳《憫農(nóng)》

（一）：粒粒皆辛苦。（此句為詩眼，憫農(nóng)辛苦勞作）

39．《憫農(nóng)》

（二）：四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。（猶，詩眼，表達(dá)了對勞動者不得食的悲憤之情）

40．杜牧《山行》：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（愛，詩眼，贊美秋景）

41．《清明》：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（寫出清明時節(jié)的冷煞之氣）

42．《江南春》：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（后一句為詩眼，借古諷今）

43．李商隱《樂游原》：夕陽無限好，只是近黃昏。（只是近黃昏一句為詩眼，感慨美景短暫易逝、年華易老）

44．羅隱《蜂》：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？（后一句為詩眼，感慨民生疾苦，悲憫百姓蒼生，勞動者不得食）

45.胡令《小兒垂釣》：路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（怕得魚驚，詩眼，小兒初學(xué)垂釣的心理盡顯）

46．范仲淹《江上漁者》：江上往來人，但愛鱸魚美。（“但愛”兩字為詩眼）

47．王安石《元日》：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。（春風(fēng)送暖，詩眼，贊美春意，寫出元日喜悅之情）

48．《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？（這個太經(jīng)典了，“綠”字寫盡春意）

49.《書湖陰先生壁》：茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。（長掃、手栽寫出清靜無為、不圖名利的淡然心態(tài)）

50．蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。（題目中的“醉”字為詩眼）

51.《飲湖上初晴后雨》：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（總相宜，詩眼，突出西湖之美）

52．《惠崇〈春江曉景〉》：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（題目中的“春江”為詩眼，詩中皆為春江之景）

53．《題西林壁》：不識廬山真面目，只緣身在此山中。（此二句是詩眼，哲理蘊含：當(dāng)局者迷）

54．李清照《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（此二句為詩眼，寫盡豪情遠(yuǎn)志）

55．陸游《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。（元知、但悲所涉及的事情，即臨終念念不忘、諄諄叮囑之事，所以但悲不見九州同為詩眼）

56．《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（“遺民淚盡”為詩眼，年年盼回歸，盼得淚盡仍然無望，不能抒寫收復(fù)失地的悲憤）

57．范成大《四時田園雜興》（選一）：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。（“各”當(dāng)家為詩眼，寫農(nóng)家辛苦、農(nóng)家孩子獨立、早熟）

58．《四時田園雜興》（選二）：日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。（此二句中，無人過、惟有寫盡寂寥）

59．楊萬里《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（才露、早有兩詞為詩眼，寫早夏池中之景）

60．《曉出凈慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。（不與四時同，詩眼，寫出西湖六月景的獨特）

61．朱熹《春日》：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（此二句為詩眼）

62.林升《題臨安邸》：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。（末句為詩眼，憤怒指責(zé)當(dāng)權(quán)者只顧眼前快樂，忘記了國仇家恨）

63.葉紹《游園不值》：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（關(guān)不住，詩眼，寫出春色春意滿人間）

64.翁卷《鄉(xiāng)村四月》：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。（閑人少為詩眼，寫農(nóng)事繁忙）

65．高鼎《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（村居為詩眼，詩中所寫都是早春鄉(xiāng)間特有景觀）

66．王冕《墨梅》：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。（后一句為詩眼，寫出墨梅氣節(jié)風(fēng)骨）

67．于謙《石灰吟》：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（后一句為詩眼，寫出心志）

68．鄭燮《竹石》千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（一個“任”字，突出了堅韌、堅定不移的精神）

69．袁枚《所見》：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（意欲捕鳴蟬一句應(yīng)該是詩眼，是縱歌與靜默變化的關(guān)鍵）

70.龔自《己亥雜詩》：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才（后一句為詩眼，直抒胸臆，道出對人才的渴望。）

——夜深疲乏，有不足之處，請指正。

第五篇：古代詩歌鑒賞

古代詩歌鑒賞

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨;學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。

2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

二、過程與方法

結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo);培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受;體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。

【教學(xué)重點】

把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。

【教學(xué)難點】

1、全面領(lǐng)會并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。

2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

【詩意點與主問題】

讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗，進(jìn)而陶冶情操，理解人性的豐富、社會生活的多樣性，建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。

【教學(xué)策略與手段】

涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。

【課前準(zhǔn)備】PPT

【教學(xué)流程】

導(dǎo)入語設(shè)計：

走進(jìn)古典詩歌，就是走進(jìn)了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么? 是否有法可依?今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。

一、鑒賞韻律，感悟詩語

1、教師配樂范讀詩歌：

山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

誦讀提示：詩的首聯(lián)寫的是傍晚時分小村的旖旎風(fēng)光，同時寄托了詩人閑適的感情，應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)均是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩的主旨所在，要用肯定的語氣緩緩讀出。

3、指一名學(xué)生配樂朗讀詩歌，其他學(xué)生點評。

4、全班學(xué)生齊讀。

小結(jié)：在誦讀中體驗，在詩歌的韻律美和語言美中欣賞詩歌，與作者產(chǎn)生共鳴。這是最直接的詩歌鑒賞方法。

二、鑒賞意象，體味詩境

蘇軾稱贊王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”本詩即是“詩中有畫”的代表作。既然說“詩中有畫”，那么全詩向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫面?

1、尋讀詩歌意象

意象是指蘊孕著主觀情感的客觀景物或事物。詩歌最主要的特點是抒情，而情感的載體和媒介是意象。請同學(xué)們找出詩中的意象。

景物：月、松、泉、石

人事：浣女歸、漁舟下

2、意象解讀

這些意象有哪些特征?又承載著作者怎樣的思想感情呢?

學(xué)生自由交流，能答多少是多少，不必強求。

教師總結(jié)歸納。

明月：皎潔、靜謐、安寧 —— 內(nèi)心平和，情操高尚。

松柏：堅挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅強。

清泉：清靈、潔凈——生命，活力，高潔。

翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節(jié)貞 ——積極向上，正直謙虛，氣節(jié)堅貞，品質(zhì)高潔。

3、融入體驗，再現(xiàn)詩境：

欣賞意象的美需要巧妙地組合意象，而意象間的組合連接要依據(jù)詩歌所提供的時間、地點及特定的環(huán)境進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。

請抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補充形象，用散文化的語言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。

學(xué)生分四個組，每組描繪一句詩。然后全班交流。

(提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。)

示例：

“空山新雨后，天氣晚來秋”

初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。(雨后初晴圖)

“明月松間照，清泉石上流”

暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來;清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)

“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”

竹林里傳來陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，她們在嬉戲著、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧靜;密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮蓬移動，水波蕩漾，原來是滿載而歸的漁舟穿過荷叢，順流而下，荷塘里的月色頓時跳蕩起來。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)

小結(jié)：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。在正確解讀詩歌意象的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我們的體驗去解讀詩歌，我們就能真正領(lǐng)會到詩中的情趣。

三、鑒賞技巧，把玩詩思

1、找出詩句中蘊含的幾組對比：

學(xué)生列舉，歸納。

可從這幾個方面談：動靜、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬?/p>

2、以“竹喧歸浣女，漁舟下蓮動”為例深入研討動靜結(jié)合的寫法：

問題探究：通常的說法應(yīng)是“浣女歸竹喧，”，這里詩人為什么先說“竹喧”“蓮動”而后說“歸浣女”“下漁舟”?

先聲奪人，先聞其聲、后見其人，以“喧”來反襯“靜”：

學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處：這種以動寫靜的寫法，更襯出山林的“空”和“靜”。

小結(jié)：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對比映襯等對我們準(zhǔn)確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助。

四、揣摩思想，涵詠詩理

1、教師補充資料：秋的一般意象。

秋，是中國古典詩詞中的一個重要意象，這個意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木零落露為霜?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！崩畎住肚锲指琛贰安恢麋R里，何處得秋霜。”李清照《一剪梅》“紅藕香殘玉簟秋”。

2、探求本詩秋的詩意。

清人王國維說得好“一切景語皆情語”，也有人說“一片自然景色，便是一個心靈的世界。”詩人筆下的景色正是詩人內(nèi)心世界的外化。大家想想：這首詩歌體現(xiàn)的是詩人怎樣的愿望(內(nèi)心世界)?你是從哪些詞句感受到這一點的?

(學(xué)生討論分析，教師及時點評。)

雨后秋山的明快舒朗、清新鮮潔，寄托的是詩人一種恬靜悠閑的歸隱之心。

表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感

隨意春芳歇，王孫自可留

2、教師補充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。從他的其他詩句中也可看出：

息陰無惡木，飲水必清源。

寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯?！蹙S

3、嘗試給此詩加一個副標(biāo)題：

如：隱居者的戀歌

一幅清新秀麗的山水畫

一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲

山間月夜圖

小結(jié)：腹有詩書氣自華，從一定意義上說，古詩詞乃是前代文化精英們用詩語的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書”。它所積淀的某些人生意蘊仍可對當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。就像這首《山居秋暝》，讀它，讓我們安于平淡，詩意棲居。

五、鑒賞方法歸納

教師總結(jié)歸納并板書：

鑒賞古詩的一般方法：

(一)鑒賞韻律，感悟詩語

(二)鑒賞意象，體味詩境

(三)鑒賞技巧，把玩詩思

(四)揣摩思想，涵詠詩理

六、拓展訓(xùn)練：欣賞

竹里館

獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

1、詩人描繪了一幅怎樣的畫面?

2、畫面有何特點?人物的心情如何?

3、抒發(fā)了詩人怎樣的情感?