第一篇：怎樣讀懂古代詩歌

怎樣讀懂古代詩歌 怎樣讀懂古代詩歌

古代詩歌，有比較淺顯易懂的，但更多的在閱讀理解上會(huì)有一定難度。有時(shí)讀一首詩，看了幾遍還是不甚了了。遇到這種情況，可嘗試以下的方法，或許對(duì)理解詩意能助上一臂之力。

一、注意詩的題目。

詩歌的題目往往點(diǎn)明了詩的內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。閱讀時(shí)要注意將詩句的內(nèi)容與詩歌題目結(jié)合起來理解。

如北宋寇準(zhǔn)的《春日登樓懷歸》一詩，從題目就可以知道這首詩寫的是詩人在春天登樓遠(yuǎn)眺所見之景，抒的是懷念家鄉(xiāng)之情。“高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚?！边@首詩出現(xiàn)在2005年高考的詩歌鑒賞題中，要求結(jié)合全詩分析詩人從“聊”到“驚”的感情變化。如果我們注意了詩的題目，就能不難分析出這是眼前之景觸動(dòng)（驚）了詩人的思鄉(xiāng)之情，答題就不會(huì)有偏差。

再如唐代詩人張旭的《山中留客》，詩題點(diǎn)明了這是一首挽留客人的詩，詩的內(nèi)容，便是詩人留客的話：“山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。”詩中最后兩句描寫高山云深，景色奇妙，表達(dá)的是以美景留客之情。如果不注意詩歌題目，就可能誤解成只是詩人自己對(duì)美景的留戀之情。

還有一些詩歌，根據(jù)題目可以看出其體裁。如漢代以后的詩人用古樂府詩的題目寫詩，有塞上曲、塞下曲、從軍行、隴西行、長(zhǎng)干行、子夜吳歌等，其體裁還是樂府體。唐詩人崔顥《長(zhǎng)干行》：“君家何處住，妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。”由題目可以斷定這是樂府詩。

二、注意作者身世及所處的朝代。

要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會(huì)寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美“紅于二月花”，有人卻傷心地覺得“總是離人淚”。因此，讀詩時(shí)，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國(guó)勢(shì)如何，朝政如何。聯(lián)系這些背景，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。

如南宋詩人戴復(fù)古的《江陰浮遠(yuǎn)堂》：“橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州?！笨碱}中加了注：“戴復(fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩人?！边@一關(guān)于詩人所處朝代的信息，提供了解讀這首詩的鑰匙。南宋后期，國(guó)家衰亡已無可挽回，這讓許多愛國(guó)詩人傷痛之極。詩人登高遠(yuǎn)望，昔日大宋的江山都已淪喪，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山擋住視線。這種想看又不忍看的矛盾心理，將詩人因國(guó)家敗亡而生的無盡傷痛表現(xiàn)得淋漓盡致。

再如王安石的《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！蓖醢彩侵袊?guó)十一世紀(jì)的改革家。他在擔(dān)任宰相期間，力主改革，但最終因保守派的反對(duì)而失敗。王安石堅(jiān)持自己的改革主張，不向保守派屈服。了解了這樣的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的態(tài)度。不管處境如何，寒冷且無花為伴，梅花依然會(huì)開放，并逸香于世。

又如王維是一個(gè)亦官亦隱的詩人，有了這樣的背景知識(shí)，再來讀他的《竹里館》，就很容易把握了?！蔼?dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來相照?！痹娙税褜?duì)隱居生活的向往都寫進(jìn)這美妙無比的景色中了。

三、注意詩的語言特點(diǎn)。

詩歌的語言與散文的語言不同。詩歌的語言是最凝練的，同樣一件事用散文的語言來寫，會(huì)是很長(zhǎng)的一句話，或者是幾句話，而詩歌卻只用幾個(gè)字。如“高樓聊眺望”，若是寫散文，會(huì)先交代某年月日，在某地登上一座怎樣的高樓，然后再寫極目眺望遠(yuǎn)處的情景，而詩句只有5個(gè)字。詩歌語言也富于跳躍性，在句與句之間留下很多空白，需要讀者通過想象作補(bǔ)充，還原詩歌的場(chǎng)景。賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！睂ぴL者與童子的三番問答，至少要用六句話來寫，但詩人采用答話包孕問話的方法，精簡(jiǎn)為四句二十個(gè)字。這就在句與句之間留下了空白，要我們讀者去想象補(bǔ)充。此外，由于詩歌不僅講究凝練，還要講究韻律，因此，詩的語言往往會(huì)打破語法規(guī)則，或者省略散文中不能省略的句中成分，或者改變正常的語序。象“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，就是直接將名詞并列成句，既不用動(dòng)詞，也不用連詞。再如杜甫的“香稻啄馀鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”，就是典型的語序倒置。此例按正常語序應(yīng)是：鸚鵡啄香稻馀粒，鳳凰棲碧梧老枝。當(dāng)然語序正常了，詩的節(jié)拍便失去了，也完全不符合原詩韻律的要求了。

因?yàn)樵娫谡Z言上有其特殊性，所以詩歌的解讀首先就要在文句上讀懂它。這方面可以做些翻譯古詩的練習(xí)，將詩的語言變成散文的語言。比如錢起《谷口書齋寄楊補(bǔ)闕》：“泉壑帶茅茨，云霞生薜帷。竹憐新雨后，山愛夕陽時(shí)。閑鷺棲常早，秋花落更遲。家童掃蘿徑，昨與故人期?！贝嗽娒鑼懺娙碎e居的山間小屋清新幽靜的美景，表現(xiàn)了閑居生活的恬淡自適，抒發(fā)了期待著與老朋友見面的喜悅心情。首聯(lián)中的“帶”與“生”是富于想像力的用詞，閱讀時(shí)要通過想像再現(xiàn)其景象。詩中頷聯(lián)的兩句與頸聯(lián)的出句都是語序倒置的。頷聯(lián)按正常語序應(yīng)為：憐新雨后竹，愛夕陽時(shí)山。倒置后，將竹與山置于句首，突出了詩人茅屋所處的幽僻之境——坐落于竹林邊、山腳下。頸聯(lián)的出句按正常語序應(yīng)為：閑鷺常早棲。這一倒置主要是格律上的原因。對(duì)句中的遲是韻腳，只能放在句尾，這就使得出句要通過倒置來與對(duì)句構(gòu)成對(duì)仗。全詩詩意為：山泉溝壑像飄帶縈繞著茅屋書齋，墻頭長(zhǎng)著幔帷一般的薜荔，云霞就像是從薜荔中升騰起來的一樣。剛下過雨的竹林和夕陽映照下的山巒多么叫人喜愛。悠閑的白鷺常早早回巢棲宿，秋花飽含生機(jī)比別處落得更遲。家童正在打掃爬上滕蘿的小徑，我昨天與老朋友預(yù)約了會(huì)面的日期。

詩歌的解讀需要想象與聯(lián)想，這實(shí)際上是一個(gè)再創(chuàng)作的過程。這也使得詩意呈現(xiàn)多義性。讀詩時(shí)的想象，沒有固定的模式，關(guān)鍵是合乎情理。如歐陽修的《蝶戀花》：“雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計(jì)留春住?！薄伴T掩”和“黃昏”之間省去了聯(lián)系詞，可以理解為黃昏時(shí)分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為，在此黃昏時(shí)分，將春光掩于門外，或許三方面的意思都有。反正室內(nèi)之人有一個(gè)關(guān)門的動(dòng)作，時(shí)間又是黃昏，這個(gè)動(dòng)作就表現(xiàn)了她的寂寞、失望和惆悵。

四、注意詩中的意象。

意象就是詩中描繪的藝術(shù)形象。詩歌借助意象來表情達(dá)意。詩人“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，解讀詩歌就要用心去把握蘊(yùn)含于“山”“水”中的情意。在古典詩歌中，有一些意象在不同時(shí)代不同詩人的筆下反復(fù)出現(xiàn)，其涵義也具有了穩(wěn)定性。對(duì)這些常見意象應(yīng)作為讀詩常識(shí)把握好。下面舉例介紹一些常見意象：

1、杜鵑：常用于表達(dá)難以撫平的思?xì)w的愁緒。秦觀《踏莎行》：“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮?！?/p>

2、湘竹：常用來表達(dá)悲傷的情思。岑參《秋夕聽羅山人彈三峽流泉》：“楚客腸欲斷，湘妃淚斑斑?！?/p>

3、哀猿：常用來表達(dá)心中的哀愁。李白《自巴東舟行經(jīng)瞿塘峽登巫山最高峰晚還題壁》“江寒早猿啼，松暝已吐月?！?/p>

4、春：常用以表現(xiàn)溫暖、生命與興盛，表示美好的時(shí)光。韓愈《晚春》：“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。”也常用于表現(xiàn)傷春、惜春之情。梅堯臣《蘇幕遮》：“落盡梨花春又了，滿地殘陽，翠色和煙老?！?/p>

5、秋：常用來表現(xiàn)肅殺、衰敗、凄涼的情調(diào)。阮籍《詠懷》：“秋風(fēng)吹飛藿，零落從此始。是日驚秋老，相望各一涯。離杯銷濁酒，愁眼見黃花?！保ū铮?/p>

6、雁：寄寓對(duì)故鄉(xiāng)的思念，表達(dá)對(duì)親人音信的盼望。方岳《泊歙浦》：“人行秋色里，雁落客愁邊。”

7、登臨：這是一個(gè)人體動(dòng)作意象，用于表達(dá)嘆老、思鄉(xiāng)、懷人等多種情懷。杜甫《登臨》：“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨?！?/p>

8、折柳：表達(dá)綿綿難盡的別離之情。劉綺莊《揚(yáng)州送人》：“思君折楊柳，淚盡武昌樓?！?/p>

9、黍離：表達(dá)對(duì)故國(guó)的眷戀，對(duì)故土淪亡的悲嘆。柴望《多景樓》：“昔日最多風(fēng)景處，今人偏動(dòng)黍離愁?！?/p>

10、南浦：表達(dá)送別的傷感。祁德淵《送黃皆令》：“片帆南浦離愁結(jié)，古道河梁別思生?！?/p>

11、春草（芳草）：表達(dá)思念與惜別傷離之情。王昌齡《出塞》：“寒雁春深歸去盡，出門腸斷草萋萋?！?/p>

12、楓：表達(dá)懷人與惜別的愁思。李百藥《途中述懷》：“目送衡陽雁，情傷江上楓?！?/p>

13、浮云：象征奸佞勢(shì)力。李白《登金陵鳳凰臺(tái)》：“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁?！?也用以表現(xiàn)游子的漂泊不定。李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情。”

14、轉(zhuǎn)蓬：表現(xiàn)漂泊的孤寂與哀傷。王維《使至塞上》：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?/p>

15、水：最常用的涵義是表示時(shí)間的流逝。李白《將進(jìn)酒》：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”

16、月：月是最常見的意象之一，其涵義有約定性的，也有非約定性的。約定性的含義主要有團(tuán)圓與思念、故園的象征、永恒的象征、美的象征以及寄寓淡泊閑逸、追求心靈自由的情懷等。劉繪《有所思》：“佳人不相見，明月空在帷?！睆埼墓狻肚寤磿园l(fā)》：“五更月照他鄉(xiāng)影，萬里河流故國(guó)聲?！眲⒂礤a《石頭城》：“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來?！碧K軾《宿望湖樓再和》“新月如佳人，出海初弄色?！蓖蹙S《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流?！?/p>

以上介紹的均為常見意象的約定性的涵義。這些常見意象在詩人筆下還會(huì)有非約定性的涵義，同時(shí)，詩中更多的是詩人即興描繪的意象，其涵義也不具有約定性，這些都需要從具體作品中去感受把握。

五、注意詩的最后兩句。

卒章顯志，是詩文常見的寫法。古代詩詞常在末尾兩句點(diǎn)明題旨，閱讀時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意。

杜甫有一首絕句：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?！笨辞皟删?，只是寫色彩明麗之美景，情感如何還難以確定。后兩句則點(diǎn)明了詩人思?xì)w之情。詩人流落他鄉(xiāng)，一年又一年，思鄉(xiāng)心切而歸期難知，心中是何等的傷痛。由這后兩句可知，此詩用的是樂景寫哀的手法。

再如劉禹錫的《秋風(fēng)引》詩：“何處秋風(fēng)至，蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞?！贝嗽娗皟删鋵懬镲L(fēng)雁群，已通過意象含蓄地表達(dá)了游子思鄉(xiāng)之情。而后兩句直接寫出孤身在外的客子最先聽到了吹動(dòng)庭樹的蕭蕭秋風(fēng)，將全詩的主旨點(diǎn)得明明白白。

又如李適之的《罷相作》。李適之曾于唐天寶元年任左相，至天寶五年被奸相李林甫排擠罷相。為此他寫下這首詩：“避賢初罷相，樂圣且銜杯。為問門前客，今朝幾個(gè)來？”詩中的避賢是讓賢的意思，樂圣是愛喝酒的意思，用了三國(guó)魏邈好酒的典故，魏邈稱清酒為“圣人”，濁酒為“賢人”。此詩末兩句，直接寫出世態(tài)的炎涼。昔日座中客，現(xiàn)在怕牽連而不敢再上門了。詩人對(duì)這些小人的鄙夷之情由末兩句而點(diǎn)明。

以上介紹的幾種方法，可供閱讀詩歌時(shí)參考。當(dāng)然，讀懂詩歌的根本途徑還是要靠多讀、熟讀，再好的方法也只能起一些輔助的作用。

第二篇：怎樣讀懂一首詩歌

怎樣讀懂一首詩歌

全國(guó)卷與安徽卷有諸多不同之處，在高考中，古典詩歌鑒賞是必考題，分值在8--11分之間。命題者一般設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，考查同學(xué)們“鑒賞詩歌形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。在歷年的高考中，我們的學(xué)生在此題上都失分，原因在哪里呢？照常理講，我們從幼兒園起就學(xué)習(xí)古典詩歌，前后持續(xù)了十幾年，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)大的問題?？墒聦?shí)卻相反。我從歷次考試的試卷中分析，根本原因是讀不懂詩歌，進(jìn)入不了詩歌所描繪的意境中去。

讀不懂的原因除了同學(xué)們不用心外，古典詩歌本身的一些特點(diǎn)也確實(shí)給我們的閱讀理解造成了許多的障礙。要讀懂，首先要了解一些詩歌的特點(diǎn)。下面就結(jié)合具體的詩句來分析。

（一）古典詩歌用文言文寫成，而古代往往一字就是一詞，并且常常一詞多義，還有許多的古今異義詞，所以，我們應(yīng)該有很好的古文功底。例如《孔雀東南飛》，“可憐體無比，阿母為汝求”之“可憐”，不可解作“憐憫、同情”；《迢迢牽牛星》“終日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是文章；《琵琶行》“弦弦掩抑聲聲思”之“思”，乃“悲傷”之意；“低眉信手續(xù)續(xù)彈”之“信”乃“隨意”之意；《孔雀東南飛》“自可斷來信”之“信”乃“信使”之意。這些多義詞必須從文言文的學(xué)習(xí)中積累下來，否則理解詩歌就是一句空話。

再有詩歌的語言講究含蓄、凝練，往往含有許多的聯(lián)想意義、隱含意義，需要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想，才能準(zhǔn)確地理解。如同是“空”字，在王維的《山居秋暝》“空山新雨后”中是表現(xiàn)雨后青山的空寂、曠遠(yuǎn)，突出其靜；杜甫《蜀相》“隔葉黃鸝空好音”，陸游《書憤》“塞上長(zhǎng)城空自許”，都有“徒 然、白白地”之意；《示兒》“死去原知萬事空” 則是“空虛，不包含任何東西或沒有結(jié)果的”意思。它們?cè)诰渥又械囊饬x就不相同。再如元稹《聞樂天左降江州司馬》“暗風(fēng)吹雨如寒窗”；王安石《桂枝香-金陵懷古》“但寒煙衰草凝綠”兩例中的“寒”字雖都有“寒冷”之意，但僅僅如此理解還不完整，“窗”和“煙”怎會(huì)“寒冷”呢？這里詩人把自己此情此景中的感受移于事物身上，讓事物也具有了人的觸覺和感受，更好地表達(dá)了詩人的悲涼之感。

（二）了解詩句中的一些特殊語法現(xiàn)象，即所謂的“詩家語”。由于格律詩受到平仄、韻律的限制，詩人在寫詩時(shí)，常常采用一些倒裝句式。例如：蘇軾的《念奴嬌。赤壁懷古》“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，當(dāng)是“應(yīng)笑我多情”；王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”當(dāng)為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動(dòng)”。還有句間倒置的，例如：白居易《錢塘湖春行》“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，其實(shí)是詩人一路走來，先看到“綠楊蔭里白沙堤”，然后才有了“最愛湖東行不足”的感慨。甚至還有將整個(gè)時(shí)空順序倒置的，類似我們今天的倒敘手法。如張繼的《楓橋夜泊》，應(yīng)該是詩人半夜坐船返鄉(xiāng)，因?yàn)槁牭胶剿碌溺娐暡艑⒋堪兜?；又由于落地，心緒不寧，難以成眠，才在百無聊賴中去觀看艙外在月色中模模糊糊的“江楓漁火”，不知不覺中“月落烏啼”拂曉來臨了?？墒窃姼璧捻樞騾s恰恰相反。在閱讀欣賞時(shí)就必須要了解這種時(shí)空倒置的敘事方式，才能更好地理解作者的情感。

（三）了解古詩中一些不常用的修辭方式，比如互文。比喻、比擬、夸張等等修辭方式我們都能夠辨識(shí)，但是一些不常用，或者說是古詩中特有的修辭方式就必須了解。例如：王昌齡的《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，就不可理解為月是秦朝的關(guān)是漢朝的；《木蘭辭》“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”，也 絕不是雌雄異樣，否則“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”就無從說起；白居易《琵琶行》“主人下馬客在船”，如果理解為主人下了馬，客人上了船，就無法解釋“舉酒欲飲無管弦”和“江州司馬青衫濕”了。

（四）古人在創(chuàng)作詩歌時(shí)，有一些約定俗成的意象，它們?cè)谠娫~中的寓意幾乎是不變化的。例如折柳、楊柳曲、灞橋、陽關(guān)、長(zhǎng)亭、煙波等常常表達(dá)送別離愁；夕陽、西風(fēng)、寒蟬、歸雁、子規(guī)、浮云等常常表達(dá)羈旅愁緒；登高、憑欄、搗衣、寒砧、鴛鴦、鷓鴣等表達(dá)相思情懷的；烽火、金戈、戰(zhàn)馬、玉關(guān)、大漠、塞外、黑河等表達(dá)戰(zhàn)亂戍邊的。了解了這些常用意象的寓意，就能夠十分快捷地掌握詩詞的情感、主旨。例如2004年全國(guó)卷三，試題是晏幾道的《鷓鴣天》，十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

如果知道杜鵑這一意象在古典詩詞中常用來表達(dá)思鄉(xiāng)情感的，這個(gè)問題就迎刃而解了。表達(dá)思鄉(xiāng)、思親、思友情感的還有明月。例如李白的《靜夜思》蘇軾的《水調(diào)歌頭。明月幾時(shí)有》，張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》。

（五）了解、記憶一些有關(guān)詩人、詞人的文學(xué)常識(shí)，文化常識(shí)，以及一些歷史史實(shí)。例如讀李白的詩就要聯(lián)想到李白的性格、經(jīng)歷和他的詩歌風(fēng)格。讀蘇軾的《定**》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕 勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。”如果還記得他的仕途坎坷，就會(huì)理解蘇軾在此詞中表現(xiàn)出來的豁達(dá)和超然的態(tài)度。一些懷古詩詞中常常以金陵為題材，那就需要了解有關(guān)金陵的一些歷史知識(shí)。金陵 公元前472年，越王勾踐在雨花臺(tái)下筑城史稱 “越城”。這是南京建有城堡的最早記載，至今已有 2470 年歷史。公元229年,三國(guó)東吳遷都于此，始創(chuàng)建業(yè)城，而后，東晉、宋、齊、梁、陳、五代南唐、明、太平天國(guó)、中華民國(guó)先后在此定都。１７００年來,南京曾是十朝都會(huì)，六朝金粉之地。吳宮花草、晉代衣冠、明祖殿堂、天國(guó)烽火留下了歷朝歷代的眾多遺跡?！?南京”名稱始于明代。歷史上先后稱為金陵、秣陵、石頭城等。公元２１２年，三國(guó)時(shí)期的吳主孫權(quán)在金陵邑故址，利用西麓的天然石壁做基礎(chǔ)修筑了石頭城。石頭城臨江控淮，恃要憑險(xiǎn)，可以貯藏兵械和糧餉。因此，它是東吳水軍江防要塞和城防據(jù)點(diǎn)。

東晉及被稱為“南朝” 的宋、齊、梁、陳是年代相繼的５個(gè)王朝（３１７－５８９年），她們的都城是在吳建業(yè)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大而成的，改名叫建康。連同在此之前的東吳，常被人們稱作 “六朝”，所以南京又有六朝古都” 之稱。六朝時(shí)期，建康城內(nèi)外寺宇比比皆是。晚唐詩人杜牧對(duì)此作了生動(dòng)的描述：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。” 當(dāng)年建康城郊，帝王的離宮園囿，大族的府第別墅，與佛寺和陵墓錯(cuò)落其間，形成所謂“六代豪華” 的表面繁榮局面。

經(jīng)歷了３００余年的“六代豪華”以后，到隋唐時(shí)期金陵便步入了低潮，這是由于隋唐的統(tǒng)治者懼怕在金陵再出現(xiàn)割據(jù)政權(quán)。唐代的金陵已降為一般的州縣，六朝的城闕宮殿，在隋兵滅陳時(shí)即被平毀，六朝的歷史遺跡，僅為文人學(xué)士、詩人詞客的憑吊對(duì)象，故 4 唐詩中有關(guān)金陵懷古的詩篇甚多。了解了這些歷史，就能準(zhǔn)確地把握劉禹錫《石頭城》、王安石《桂枝香。金陵懷古》的主旨了。

具體讀詩時(shí)，除了具備上述基本知識(shí)外，還需要一些基本的技法。

一、詩歌的鑒賞活動(dòng)是一種再創(chuàng)造，是對(duì)詩人創(chuàng)作過程的反動(dòng)。即借助聯(lián)想和想象把詩句還原成具體的事、景、境的過程。因此，讀者必須把自己當(dāng)成是作者本人，身臨其境，才能深入體會(huì)作品所表達(dá)的主旨、情感。例如杜甫《客至》“舍南舍北皆春水，只見群毆日日來?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開。盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯魚鄰翁相對(duì)否，隔籬呼取盡馀杯?！卑炎约涸O(shè)想成初到四川的流亡詩人，投靠朋友，暫時(shí)還無事可做，正好有朋友的部下來探訪，你是否會(huì)特別高興呢？自己千里迢迢，攜家?guī)Ь?，歷經(jīng)艱辛，住在一個(gè)四處是水的偏僻的所在，人生地不熟，沒有人來，每天陪伴自己的只有一些水鳥。是不是很寂寞、孤獨(dú)？今天“崔明府相過”，也許會(huì)帶來出去工作的好消息吧，怎能不讓人歡呼雀躍呢？于是灑掃已經(jīng)長(zhǎng)滿荒草的門徑，打開簡(jiǎn)陋的柴門，迎接客人。可惜的是，距離集市太遠(yuǎn)，不能多置辦幾盤菜；家中貧寒，沒有好酒，讓人覺得歉疚。好在可以請(qǐng)鄰居的老翁來陪酒。作者的所有行為都透露了內(nèi)心的無比喜悅。不沉入詩境中，不把自己想象成詩人，就體會(huì)不深入。

二、掌握詩歌結(jié)構(gòu)，注意其關(guān)鍵語句。一般而言，詩歌的前半部分?jǐn)⑹聦懢埃蟀氩糠肿h論抒情，是體現(xiàn)主旨情感的句子，閱讀時(shí)抓住這些句子往往能很快地理解作品。如李白《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲，散入東風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？”前兩句敘述了詩人聽見從 遠(yuǎn)處傳來的笛子聲，這悠揚(yáng)的樂曲聲隨著東風(fēng)飄蕩在洛陽城的角角落落。后兩句是詩人的抒情，在這樣一個(gè)“草長(zhǎng)鶯飛”的春季里，在漫漫長(zhǎng)夜里聽到笛子吹奏的楊柳曲，怎不讓遠(yuǎn)方的游子想起故園，想起家鄉(xiāng)的親人和朋友呢？抓住“何人不起故園情”一句就可以馬上抓住詩歌的情感了。一首詞，上片大都市敘事寫景，下片是議論抒情。例如李煜的《浪淘沙》“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。

獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。”上片記敘了詩人在天將拂曉時(shí)被雷聲、雨聲驚醒，雖然春天已經(jīng)過半，但是早晨的氣溫還是很低，“羅衾”抵擋不了料峭的春寒，輾轉(zhuǎn)不能成眠，只好擁被而坐，回想起剛才夢(mèng)中的片刻歡愉，不禁悲從中來。下片接續(xù)上片的事，抒發(fā)自己在做為階下囚的處境中的感受。再不要憑欄遠(yuǎn)眺了，故國(guó)早已失去，國(guó)家沒有了，想再恢復(fù)已是空想，連再見一面的機(jī)緣也沒有了。今天淪為階下囚，其生活的不堪與當(dāng)年做皇帝時(shí)不可同日而語，差別如同天地、云泥。詞人多么后悔，又多么無奈。在這樣的境遇中只好自我安慰，“獨(dú)自莫憑欄”吧，免得觸景傷懷。

三、打開記憶，展開聯(lián)想。在你閱讀理解詩詞時(shí)一定要把你腦海中存儲(chǔ)的有關(guān)詩詞的知識(shí)、作家的生平遭際、關(guān)于某個(gè)地域事件的文史知識(shí)等都調(diào)動(dòng)出來，幫助你盡快地理解作品。例如晏幾道的《鷓鴣天》“百花深處杜鵑啼”，題為“為什么要寫杜鵑的啼叫？”，就要想到“杜鵑”這一意象的寓意。2007年浙江卷選取了劉禹錫的《烏衣巷》、金人吳激《人月圓》元人趙善慶的《[中呂]山坡羊·燕子》三首詩、詞、曲。問題（1）“這三篇作品都通過

意象，表達(dá)了深沉的之感。”這里的最后一空，就需要聯(lián)想到南朝謝家、王家在金陵居住的烏衣巷的有關(guān)知識(shí)，昔日的王侯將相的高 堂華屋，而今已經(jīng)變成了尋常巷陌了，昔盛今衰的慨嘆寓于其中。同樣，劉禹錫的《石頭城》也可如此快捷地理解。

四、應(yīng)試中，試卷上所給出的任何文字都是有用的，因?yàn)槠南拗?，命題者不敢也不該在卷子上印廢話，這就要求我們不要放過、遺漏任何文字。首先要認(rèn)真看題目，因?yàn)轭}目常常告訴我們?cè)姼璧膬?nèi)容，如時(shí)間、季節(jié)、事件。例如《芙蓉樓送辛漸》，告訴你是送別詩；《邯鄲冬至夜思家》，告訴你是思念家人；《山居秋暝》則告訴你時(shí)間、事件。其次是作者。作者往往告訴我們其生活的年代，如果是宋人，就要聯(lián)想到宋朝那段特定的歷史。其三是讀作品本身。四是讀注釋（有的有，有的沒有）。同學(xué)們常常忽略了注釋。注釋的作用不可小視。有的是解釋字詞的，例如2006年天津卷如果不注釋了“磧”“白練”，“無數(shù)鈴聲遙過磧”就不好理解。2006年廣東卷釋“艭”、“海幢”，2003年全國(guó)卷釋“安禪”“毒龍”，如果這些字詞障礙不掃除，就不可能準(zhǔn)確地理解詩詞的表面意義，更何況深層的含義了。有的是給你說明有關(guān)背景的。例如2005年全國(guó)卷《邯鄲冬至夜思家》注：冬至，二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。這一注釋是回答“作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情”的鑰匙。2007年全國(guó)卷蘇軾《望江南·超然臺(tái)作》注①超然臺(tái)②寒食。這里“寒食”點(diǎn)明了季節(jié)，更說明了環(huán)境，是在清明節(jié)前。詩人“酒醒卻咨嗟”，那么“思故國(guó)”就不單單是思念家鄉(xiāng)的親人和家鄉(xiāng)，一定還連帶想起了許多其他的事情。對(duì)超然臺(tái)的解說告訴了寫作背景，“超然臺(tái)：在密州城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官”，是回答“（1）從詞中的“咨嗟”、“休

對(duì)”、“且將”這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！钡闹匾獏⒖?。2007年福建卷《武夷山中》注釋①謝枋得②十年。這兩個(gè)注釋清楚地交代了作者的生平遭際、志向、以及寫作背景。為回答“這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？”作了充分的暗示，他的絕食而死，不正是“梅花”凌霜傲雪精神的寫照嗎？或者說正是因?yàn)樗闹杏袑?duì)美華凌寒傲雪精神的向往，才有了“絕食而死”的英雄行為?？矗⑨尪嗝粗匾?！

閱讀欣賞詩歌的技巧很多，各人的方法也不盡相同，上述是我在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，感覺簡(jiǎn)便適用，所以拿出來共享。其實(shí)，任何文學(xué)作品的閱讀欣賞，技巧都是毫末，根本的是加強(qiáng)個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)。通過多讀，身臨其境，與作者同喜同悲，才能真正地理解作品。希望同學(xué)們關(guān)掉電視和電腦，打開書刊，在老師的建議下，看一些有品位的文學(xué)作品，將身心浸潤(rùn)在作家們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)的充滿真、善、美的藝術(shù)氛圍中，從而陶冶性靈，培養(yǎng)高尚的情操，感悟作品給我們帶來的審美享受和心靈的愉悅。

第三篇：讀懂詩歌

如何讀懂詩歌

郭春燕

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)讀懂詩歌的方法，幫助學(xué)生找到解讀詩歌的鑰匙 【教學(xué)方法】討論法、鑒賞法

【點(diǎn)擊考綱】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；

【課時(shí)安排】1課時(shí)

一、怎樣算是讀懂詩歌

1、明白表層意思 能翻譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物(一)、如何明白淺層意思？

填充內(nèi)容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等 調(diào)整語序——主謂倒裝、狀語后置、賓語前置等

整合句意——前后連綴，大體翻譯為意思相對(duì)完整的句子。例：漢江臨泛 王維

楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。大意：

（我泛舟江上，縱目遠(yuǎn)望，只見）莽莽古楚之地和從湖南方面奔涌而來的“三湘”之水相連接，洶涌漢江入荊江而與長(zhǎng)江九派匯聚合流。漢江（滔滔遠(yuǎn)去，好像一直涌流到）天地之外去了，兩岸重重青山，（迷迷蒙蒙，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，）若有若無。

（遠(yuǎn)方的）城郭在前面的水面上浮動(dòng)；波濤洶涌，浪拍云天，搖蕩起（遠(yuǎn)方的）天空。襄陽風(fēng)光美麗，（似乎想要把我）留下，與山翁共謀一醉

2、領(lǐng)會(huì)深層意思 寫出了什么意境（形象、氛圍）

表達(dá)了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)）

二、讀懂詩歌的方法技巧

1、品標(biāo)題

標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）。可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)АＫ螯c(diǎn)明主旨，或表明詩人的情感基調(diào)。例1：（海南、寧夏卷）題李世南畫扇 李肇

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。思考：這首詩寫了什么？

【解讀】如果只看正文可能會(huì)以為詩歌描寫了鄉(xiāng)村野外的自然風(fēng)光，但看了題目之后，才會(huì)明白這是一首題畫詩，描寫的是畫面圖景而非眼前實(shí)景。明白了這一點(diǎn)就會(huì)自然想到詩歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風(fēng)”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺寺深”等描寫應(yīng)是詩人的想象與聯(lián)想，詩人運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，由畫內(nèi)想到畫外，表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。巧妙的是這一理解與本詩第二題的鑒賞要求不謀而合了。例2：近試上張水部(唐)朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時(shí)無？ 思考：這首詩的主旨是什么？ 【解讀】此為干謁詩。詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當(dāng)時(shí)在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意，求張指點(diǎn)。通過優(yōu)美的詩韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場(chǎng)考試前，那種特有的不安和期待心情。

作用1：題目揭示內(nèi)容 朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是小湖水的風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。作用2：題目表露心情 賈島的《尋隱者不遇》這個(gè)題目前后兩個(gè)動(dòng)作?！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測(cè)出作者遺憾的心情。

作用3：題目展示思路 張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。

2、知作者

要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撛姟本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩時(shí)，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。例3：（全國(guó)Ⅱ卷）春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。

[ 注 ]① 李彌遜（1085 － 1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。② 張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

思考：從這首詩中你讀出了什么情感？

【解讀】有了這一介紹，對(duì)詩歌情感的把握就容易多了。不難看出詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。

三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對(duì)秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實(shí)流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。

例4： 望江南 李煜

多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。

注：這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國(guó)繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。

思考：從這首詩中你讀出了什么情感呢？

【解讀】從表面看（特別是后三句），這首詞寫的是對(duì)往昔繁華的眷戀，但實(shí)際是表達(dá)夢(mèng)醒后面臨處境的無限凄涼。

3、讀注釋

詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。對(duì)這一內(nèi)容讀詩時(shí)一定不能忽略。例5： 絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。思考：此絕句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 【解讀】此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

例6： 鵲橋仙·夜聞杜鵑①

茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘②孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山③猶自不堪聽，況半世飄然羈旅。

【注】 ①宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在鄭（今陜西?。┳鏊拇ㄐ麚崾雇跹椎哪涣牛e極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)績(jī)顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長(zhǎng)安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。②驚殘：驚醒。③故山：即家鄉(xiāng)。思考：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情？

【解讀】表現(xiàn)詩人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。

4、析意象 “意”,就是詩人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。例7：(全國(guó)卷3)鷓鴣天 晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。思考：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲? 【解讀】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去!不如歸去!”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。

例8： 汴河曲 唐 李益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長(zhǎng)堤望，風(fēng)起楊花愁煞人。注：李益，中唐邊塞詩派，擅長(zhǎng)絕句，善寫風(fēng)景。思考：詩的感情基調(diào)是什么？

【解讀】楊花漫天飛舞，飄蕩如雪。人們往往把纏綿哀思、離愁別緒、理想抱負(fù)以及自身的抑郁不得志寄予溫柔多情的楊花，希冀從中尋求自己的歸宿。

5、明典故

用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點(diǎn)詩的門面，提高詩的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，晦澀難懂，但適當(dāng)用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達(dá)。例9： 慶庵寺桃花 [南宋]謝枋得

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。

[注] 謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。

思考：請(qǐng)分析這首詩的妙處 【解讀】詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志；在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩讀來含蓄蘊(yùn)藉，耐人品味，一個(gè)絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。

6、抓尾句

詩歌往往先寫景敘事，后抒情明志，因而把握詩歌的尾聯(lián)，有利于把握詩歌的主旨。

例10：（上海卷）壬辰寒食 王安石 客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。思考：這首詩體現(xiàn)了作者一種什么樣的追求？

【解讀】全詩抒發(fā)了客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒，表達(dá)了作者羨慕自由自在的漁樵生活。

三、小結(jié)詩歌鑒賞的步驟

１、看題目和作者； ２、默讀兩遍詩歌，整體感知；

３、找出寫景、寫物、寫人的名詞, 捕捉并理解詩歌中的意象弄清它寫了什么； ４、找出反映詩人感情的動(dòng)詞或形容詞，弄清詩人表達(dá)的感情；

５、看注解并反觀詩歌題目，做總體思考。

6、仔細(xì)審讀題干，規(guī)范答題 【特別提醒】

1、要真正讀懂詩歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。

2、讀懂是一項(xiàng)綜合性的智力活動(dòng)，要先學(xué)會(huì)分步閱讀，再上升到綜合閱讀。

3、這段時(shí)間做詩歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識(shí)地把讀懂詩歌放在首位。課堂練習(xí)：

1、讀《幽居初夏》（陸游），回答問題

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙?；X龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。[注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。

問題：⑴詩中所寫景物具有怎樣的特點(diǎn)？是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

“幽”。①以景寫“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美）②以動(dòng)襯“幽”（“下鷺”）③以聲襯“幽”（“鳴蛙”）問題：⑵本詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？

①前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂（閑適之情）②尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報(bào)國(guó)無成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。

2、讀下面一首詩回答問題。竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。［注］苗發(fā)、司空曙是李益詩友。大意：

傍晚時(shí)分，一陣微風(fēng)吹來，把我從冥坐中驚醒。我走近窗戶，思緒飄渺起來。（風(fēng)）吹開門，又吹動(dòng)竹子。（我聽到動(dòng)靜）以為是故人來（看望我）。（風(fēng)）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石階下的青苔上。（這風(fēng)）應(yīng)該掀開門簾進(jìn)屋來，為我拂去綠琴上的塵埃。領(lǐng)會(huì)《竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙》這首詩的深層意思。

1、這是一首懷遠(yuǎn)思人之作。

2、“時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”這兩句詩渲染了清冷、幽靜的氛圍。

3、本詩通過微風(fēng)的形象，表現(xiàn)了詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)了思念故人的感情。

2015高考詩歌鑒賞專題備考策略

王義翔

考場(chǎng)反饋

學(xué)生答題存在三大問題：

1、讀不懂詩歌，憑自己的主觀臆斷，盲目答題；

2、知道寫什么，但說不出用的是什么技巧，好在哪？

3、知道寫什么，也知道怎么寫的，由于答題步驟不規(guī)范、不全面導(dǎo)致失分。針對(duì)這三個(gè)問題，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，可按照這樣的思路進(jìn)行：寫什么（讀懂詩歌），怎么寫（識(shí)別考點(diǎn)），怎么答（總結(jié)方法）。

（一）怎樣讀懂詩歌

鑒賞詩歌必關(guān)注：題目、作者、注釋、題干、意象。初讀：大體明白詩歌表層意思； 標(biāo)題：掌握詩歌主旨的快捷入口；

注釋：關(guān)注隱含信息，感知詩人的思想情感； 作者：知人論世，掌握時(shí)代背景； 意象：是作者情感的載體； 題干：明確答題的方向；

（二）怎樣識(shí)別考點(diǎn)

（出示近幾年高考詩詞鑒賞題目，讓學(xué)生辨別屬于哪個(gè)考點(diǎn)？）這樣可看出，不管用哪種方式提問，鑒賞詩歌題無非是形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容四個(gè)考點(diǎn)（1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；

2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。）

【全國(guó)卷2】

這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 9詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【上海卷】

16．從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。

【廣東卷】

（1）作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？

（2）作者為什么說“不是蘇堤也皺眉”？請(qǐng)結(jié)合詞的下片分析。

【四川卷】

（1）本詩主要表達(dá)了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。

（2）“佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對(duì)比手法的運(yùn)用上有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

【遼寧卷】

本詩第二聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.請(qǐng)結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析詩人的形象。

【2009新課標(biāo)】

8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。

9.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？

【2011新課標(biāo)】

8.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 9．你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?

【2013新課標(biāo)2】

8．這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（三）答題技巧總結(jié)

1、仔細(xì)辨別題目，確定答題要點(diǎn)。

要懂得分解題目要求，明確考查方向，確定答題的要點(diǎn)。學(xué)會(huì)識(shí)別題目屬于哪一個(gè)考點(diǎn)，根據(jù)平時(shí)總結(jié)答題思路作答。

2、關(guān)注“得分點(diǎn)”，運(yùn)用專業(yè)術(shù)語。

通過對(duì)新課卷詩詞鑒賞題的研究，可以看出，題目都有一個(gè)明確的指向，我們可以稱之為“得分點(diǎn)”。答題時(shí)要找準(zhǔn)角度，內(nèi)容力求豐富，避免低分點(diǎn)遺漏；同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用專業(yè)術(shù)語可以使表述更為精確，更切近詩歌的語體，在這方面，高考試題為我們作出了示范。

例如：要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧，如襯托、對(duì)比、烘托渲染、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合及情景關(guān)系等；

3、答案忌無分析，必須結(jié)合文本

組織答案忌籠統(tǒng)、空泛，一定要結(jié)合文本作具體分析。常用的思路是： 總說（概括）+具體說明（舉例分析）+表達(dá)效果（思想感情或篇章結(jié)構(gòu)上的作用）結(jié)合文本要求：組織答案最好涉及文中的關(guān)鍵詞。對(duì)問句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行有效提煉、復(fù)制、重組，這樣答案就標(biāo)準(zhǔn)了，決不能完全用自己的話來答，除非題干有要求。

4、規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，科學(xué)運(yùn)用雙引號(hào)。

答案應(yīng)該科學(xué)地運(yùn)用引號(hào)，從原文中提取關(guān)鍵詞、句等必須運(yùn)用引號(hào)突出。

5、合理安排答題區(qū)域，不讓答題區(qū)域空白。答題區(qū)域不能留空白，高考閱卷是在電腦上進(jìn)行，即使你的答案內(nèi)容很完美，如果謀篇布局沒有處理好，答題卡上空白太多，會(huì)間接影響你的得分。

6、加強(qiáng)類型題訓(xùn)練，提煉解題思路?；卮鹪姼梃b賞題，應(yīng)該“因題而異”：

對(duì)“問答型”題，要做到“問什么，答什么；要什么，給什么”；

對(duì)“綜述型”題，一般采取“總分總”的模式，即“詩歌寫了什么——如何寫的——這樣寫的好處”的思路來作答。

最后，寫完答案后，至少要回讀一遍。一是看自己想說的意思表述是否清楚，表述是否完備；二是看看有沒有詞不達(dá)意的地方；三是看語言表達(dá)有沒有錯(cuò)漏。

第四篇：讀懂詩歌

如何讀懂詩歌

一、怎樣算是讀懂詩歌

1、明白表層意思

能翻譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物(填充內(nèi)容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等 調(diào)整語序——主謂倒裝、狀語后置、賓語前置等

整合句意——前后連綴，大體翻譯為意思相對(duì)完整的句子。

2、領(lǐng)會(huì)深層意思

寫出了什么意境（形象、氛圍）表達(dá)了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)）

3、讀懂表達(dá)技巧

①修辭格，如比喻、擬人、對(duì)偶、通感、借代、夸張、對(duì)比、象征、雙關(guān)、反問、設(shè)問等。②表達(dá)方式，包括記敘、描寫、抒情、議論四種。這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)，抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情（借景抒情、托物言志）。描寫有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描、工筆細(xì)描等。

③表現(xiàn)手法，如賦、比、興、欲揚(yáng)先抑、象征聯(lián)想、借古諷今等。如果看不出詩歌運(yùn)用的表達(dá)技巧就難解詩的真意。如懷古詩、詠史詩多用借古諷今手法，目的是諷今傷世；詠物詩多用托物言志手法，目的是抒寫志趣；一般寫景詩多用借景抒情手法，寫景的目的是抒發(fā)某種特定的情感。

二、如何來讀懂詩歌

1、品讀標(biāo)題 標(biāo)題是詩歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）?？梢赃@樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?。它或點(diǎn)明主旨，或表明詩人的情感基調(diào)。

2、了解作者 要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撛姟本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時(shí)代背景、目的等。讀詩時(shí)，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。

3、細(xì)讀注釋 詩歌的注釋有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。對(duì)這一內(nèi)容讀詩時(shí)一定不能忽略。

4、分析意象 “意”,就是詩人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄?，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。在漫長(zhǎng)的詩歌創(chuàng)作過程中，許多“象”被人們賦予了固定的“意”，如“長(zhǎng)亭”象征“送別”，“梅花”象征“高潔的人格”，“紅豆”象征 1 “相思”。鴻雁 鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。多讀詩歌，積累意象，對(duì)我們讀懂詩歌大有裨益。

5、明曉典故 用典可以豐富詩的內(nèi)容，裝點(diǎn)詩的門面，提高詩的質(zhì)量。用典若多，晦澀難懂，給我們的閱讀帶來困難，但適當(dāng)用典，的確有利于詩歌思想內(nèi)容的表達(dá)。

6、捉關(guān)鍵詞

詩歌中有一些高度聚集作者情感或者用來描述氛圍的關(guān)鍵詞語，觀色彩較濃，如“孤”“獨(dú)”“悲”“愁”“自”“空”“寒”“涼”“閑”“枯”“老”“瘦”等，這些詞一般用來修飾意象，抓住這些詞去思考就較容易體會(huì)“象”中之“意”。有的詞語甚至是“詩眼”或“詞眼”，捕捉住了這個(gè)詞也就理解了詩詞的主旨。

7、讀關(guān)鍵句

每一首詩都有關(guān)鍵句，這些句子往往透出作者的感情、感悟、觀點(diǎn)態(tài)度等，讀懂了這些句子也就較容易理解詩詞的主旨。古詩詞尤其是近體詩的結(jié)構(gòu)一般是上半部分寫景，下半部分議論抒情，雖然“一切景語皆情語”，分析景語可以體會(huì)詩意，但議論抒情句多為直抒胸臆，更明白直露地表達(dá)了詩詞作者的感情，所以更應(yīng)重視對(duì)議論抒情句的分析。

三、小結(jié)詩歌鑒賞的步驟 １、看題目和作者；

２、默讀兩遍詩歌，整體感知；

３、找出寫景、寫物、寫人的名詞, 捕捉并理解詩歌中的意象弄清它寫了什么； ４、找出反映詩人感情的動(dòng)詞或形容詞，弄清詩人表達(dá)的感情；

5、細(xì)想是否運(yùn)用了一些手法；

6、看注解并反觀詩歌題目，做總體思考；

7、仔細(xì)審讀題干，規(guī)范答題。

四、友情提醒

1、要真正讀懂詩歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。

2、讀懂是一項(xiàng)綜合性的智力活動(dòng)，要先學(xué)會(huì)分步閱讀，再上升到綜合閱讀。

3、這段時(shí)間做詩歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識(shí)地把讀懂詩歌放在首位。詩歌鑒賞練習(xí)

（一）近試上張水部

(唐)朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時(shí)無？

（1）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（二）昭君怨

鄭域

道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。

（1）這首詞上闋吟誦的具體是什么？作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？

（2）這首詞下闋用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了思想？

（三）春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。

[ 注 ]① 李彌遜（1085 － 1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。② 張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）從這首詩中你讀出了什么情感？

（四）鷓鴣天

晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。

（1）這首詞的主題是什么？作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？

（五）齊安郡晚秋①

杜牧

柳岸風(fēng)來影漸疏，使君家似野人居。云容水態(tài)還堪賞，嘯志歌懷亦自如。雨暗殘燈棋散后，酒醒孤枕雁來初?？蓱z赤壁爭(zhēng)雄渡，唯有蓑翁坐釣魚。［注］①齊安郡，即黃州。此詩為杜牧受權(quán)貴排擠，謫任黃州刺史時(shí)作。（1）詩題為“齊安郡晚秋”，詩中用哪兩個(gè)意象來點(diǎn)明“晚秋”的？

（2）頷聯(lián)和頸聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）尾聯(lián)運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法？詩人的用意何在？

（六）幽居初夏

陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙?；X龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。[注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。⑴詩中所寫景物具有怎樣的特點(diǎn)？是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

⑵本詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？

（一）此為干謁詩。詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當(dāng)時(shí)在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意，求張指點(diǎn)。通過優(yōu)美的詩韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場(chǎng)考試前，那種特有的不安和期待心情。

作用1：題目揭示內(nèi)容

朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是小湖水的風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩談的是作者看書的感受，半畝方塘是書，天光云影是指書中有美好的景致，源頭活水是指讀書可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。

作用2：題目表露心情

賈島的《尋隱者不遇》這個(gè)題目前后兩個(gè)動(dòng)作?！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測(cè)出作者遺憾的心情。

作用3：題目展示思路

張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩的思路。

（二）（1）梅。（1分）作者從“梅”開花的時(shí)間和梅花的顏色、香氣以及山野梅花的姿態(tài)等方面來寫。（要突出時(shí)間、花香、姿態(tài)）（2分）

（2）用對(duì)比的手法。（1分）栽于竹籬茅舍之梅，與栽于玉堂瓊榭之梅，地雖不同，開則無異。以對(duì)比的方式，寫出了梅花純潔而又傲岸的品質(zhì)，表現(xiàn)了“貧賤不能移，富貴不能淫”的高尚情操。（2分）

（三）有了這一介紹，對(duì)詩歌情感的把握就容易多了。不難看出詩的一、二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。

三、四句寫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門，從中可以看出詩人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對(duì)秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實(shí)流露，詩人真正是觸景生情，情由景生。

（四）思?xì)w、懷鄉(xiāng)。古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲就是其后的“不如歸”（也有說是“布谷”的，與此詞無關(guān)），借以表達(dá)自己的思?xì)w之情。

（五）（1）稀疏的柳影（或凋落的柳葉）；南飛的北雁。

（2）頷聯(lián)中詩人游賞山水，吟嘯抒懷，看似閑適自得；但頸聯(lián)中雨夜人散，酒醒聞雁，詩人倍感孤獨(dú)寂寞。

（3）以當(dāng)年英雄在赤壁爭(zhēng)雄，和如今只有蓑翁坐此釣魚進(jìn)行對(duì)比。用以表達(dá)自己雖有建功立業(yè)的雄心，卻壯志難酬的不平之意。

（六）（1）“幽”。①以景寫“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美）②以動(dòng)襯“幽”（“下鷺”）③以聲襯“幽”（“鳴蛙”）

（2）①前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂（閑適之情）②尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報(bào)國(guó)無成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。

第五篇：(師)古代詩歌鑒賞第一步：如何讀懂詩歌（精選）

贛榆一中高三語文組導(dǎo)學(xué)案

編寫：莊國(guó)祥

審核：吳書蘭

編號(hào)：

上課日期：

課 題：走好古代詩歌鑒賞的第一步——讀懂詩歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)讀懂古代詩詞的方法，掌握初步讀懂古代詩詞的密碼。

2、學(xué)習(xí)體悟古代詩詞的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度，提高鑒賞古代詩詞的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：詩歌鑒賞方法的領(lǐng)會(huì)和把握。課時(shí)：1 具體教程：

一、題例分析

題李世南畫扇 蔡肇

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。（1）簡(jiǎn)要概括詩歌的內(nèi)容，分析詩歌主要運(yùn)用的手法。

秋天山村野外的自然風(fēng)光（一條溪流緩緩流入山澗，發(fā)出潺潺的響聲；秋風(fēng)蕭瑟，輕輕地?fù)u動(dòng)樹木，落葉紛紛。有人抱甕汲水，村莊應(yīng)該就在近處；隔著山塢，隱約飄來了陣陣鐘聲，那佛寺應(yīng)該就建在深山之中）；視聽結(jié)合。

（2）簡(jiǎn)要概括詩歌的內(nèi)容，分析詩歌主要運(yùn)用的手法。

*這是一首題畫詩（扇面詩）；詩歌描寫的是扇面上繪畫的圖景，并不是真實(shí)的自然景象。*想象；“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風(fēng)”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺寺深”等都是作者的想象。

二、方法指導(dǎo)：

（一）關(guān)注標(biāo)題

1.寫作的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)；2.創(chuàng)作的目的、緣起；3.作品的題材、內(nèi)容、情感；4.表達(dá)技巧； 題君山：寫作對(duì)象； 金陵酒肆留別：題材（送別詩），送別地點(diǎn)；

春日登樓懷歸：時(shí)間，內(nèi)容；

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)、司空曙：寫作緣起，呈送對(duì)象；

喜外弟盧綸見宿：寫作緣起，情感。2.例析：

夢(mèng)江南 溫庭筠

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。簡(jiǎn)要分析詩歌刻畫的人物形象。

答案：刻畫了一位思念親人而不得、內(nèi)心孤苦，而又無人憐惜的女性形象：她滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零。

解析：溫庭筠與花間詞派：溫庭筠，晚唐，花間詞人，“花間派”鼻祖，其詞多寫花間月下、閨情綺怨，詞風(fēng)以綺艷香軟為特征。花間詞派，誕生于晚唐五代，主要代表人物有溫庭筠、韋莊、孫光憲等，其詞大都以婉約手法，寫女性的美貌和服飾以及他們的離愁別恨。題材狹窄、情致單調(diào)。

（二）關(guān)注作者

要點(diǎn)：創(chuàng)作背景；作品的內(nèi)容傾向（個(gè)人的身世際遇、時(shí)代大環(huán)境）;個(gè)人的創(chuàng)作風(fēng)格。如：溫、韋：花間詞人，其詞多寫閨閣生活、女子相思。

高、岑：邊塞詩人，表現(xiàn)報(bào)國(guó)、治國(guó)的壯志和進(jìn)取精神，或抒發(fā)懷才不遇、功業(yè)無成的悲憤。王、孟：山水田園詩人，詩作多借幽靜的景色，反映寧靜的心境或隱逸的思想。李、杜：李：憤世嫉俗，狂放，浪漫主義；杜：憂國(guó)憂民，沉郁，現(xiàn)實(shí)主義。

柳 永：婉約派詞人，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。

李清照：婉約派詞人，其詞前期多寫悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，懷念中原。辛棄疾：其詞抒寫統(tǒng)一國(guó)家的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬悲憤，譴責(zé)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和。

（三）關(guān)注題材

1.分類：山水田園詩、詠物言志詩、即事感懷詩、懷古詠史詩、邊塞征戰(zhàn)詩、羈旅閨怨詩、贈(zèng)友送別詩。

3.例析：

送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。（1）“橘柚（香）”、“江風(fēng)江雨”兩組意象在詩句中起什么作用？

贛榆一中高三語文組導(dǎo)學(xué)案

編寫：莊國(guó)祥

審核：吳書蘭

編號(hào)：

上課日期：

交代送別的時(shí)間，場(chǎng)景；一個(gè)以樂景襯悲情，一個(gè)以悲寫悲，二者形成對(duì)照。（2）第二句中的“涼”字用得很好，說說好在什么地方。

“涼”不僅寫出秋風(fēng)秋雨中身體上的寒冷，更寫出了此時(shí)因朋友分離而倍感凄涼的內(nèi)心感受。（3）第三句中“憶”有何含義，在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

想象；引起后文對(duì)魏二夢(mèng)里聽見猿啼，難以入眠的描寫。

（四）關(guān)注文本內(nèi)容

1.要點(diǎn)：（1）意象（烙上了作者主觀情感的人、事、景、物）；

（2）關(guān)鍵詞（情感詞、領(lǐng)起詞）；

（3）首、尾句（一般來說，詩歌先寫景后抒情，開頭借助景物奠定情感基調(diào)，結(jié)尾直抒胸臆）。2.例析：

春日憶李白 杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

注：①庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩人。②渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。③ 論文：此處指論詩。

第三聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？

表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情，作者思念李白，想象李白也思念自己。

（五）關(guān)注注釋

要點(diǎn)：（1）解釋詩中的生僻字句，降低閱讀的難度。

（2）介紹寫作背景，暗示本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)。

（3）介紹作者，暗示本詩的寫作風(fēng)格或主旨。

（4）介紹相關(guān)詩句，暗示本詩的用典或寓意。

小結(jié)：解讀詩歌的密碼

（一）題目（時(shí)空、緣起、對(duì)象、題材、內(nèi)容、情感）

（二）作者（創(chuàng)作的背景、內(nèi)容傾向、風(fēng)格）

（三）題材（山水田園詩、山水田園詩、詠物言志詩??）

（四）文本（意象、關(guān)鍵詞【情感詞、領(lǐng)起詞】、首尾句）

（五）注釋（背景、內(nèi)容、典故、關(guān)鍵詞語的含義）

二、鞏固練習(xí)

征人怨 柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。問：結(jié)合詩句說說這一首什么詩。

答：邊塞詩；詩中出現(xiàn)了金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，還寫了征人的戍邊生活。

三、課后練習(xí)

清平樂 李清照

年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華?？慈⊥韥盹L(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。

[注]挼，讀ruó，“揉搓”之意。

問：這首詞處處跳動(dòng)著詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合詞句說明寫了哪幾個(gè)階段的怎樣感受。

解析：早期:生活優(yōu)裕，與丈夫趙明誠(chéng)志趣相投，生活美滿。

金兵入據(jù)中原后：流落南方，丈夫病死，境遇孤苦。

晚年：無依無靠，呼告無門，貧困憂苦，流徙飄泊，最后寂寞地死在江南。

答案：寫了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”寫的是詞人早年青春佳偶，人與梅花相映。“贏得滿衣清淚”寫了詞人中年遭逢國(guó)家動(dòng)蕩、丈夫去世，心與梅花共碎?！肮蕬?yīng)難看梅花”寫了詞人晚年漂泊天涯，不想再看梅花落地飄零。