第一篇：寫身邊的一個(gè)人

寫身邊的一個(gè)人

河南省安陽市殷都區(qū)教研室

羅杰 教師簡介

羅杰，女，漢族，湖北黃陂人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，曾任幸福路小學(xué)、梅東路小學(xué)副校長，現(xiàn)任殷都區(qū)教研室語文教研員。全國創(chuàng)造學(xué)會會員，安陽市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀教師、市講師團(tuán)成員，殷都區(qū)名師、教學(xué)標(biāo)兵，殷都區(qū)人大代表。在教學(xué)實(shí)踐中，以“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新、發(fā)展”為工作思路，營造“輕松、民主、和諧”的教學(xué)氛圍，逐步形成了“語言簡潔、形式活潑、以情激智、感染力強(qiáng)”的教學(xué)風(fēng)格。在2001年、2002年、2003年的區(qū)、市、省語文優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。先后參與《關(guān)于語文實(shí)踐活動(dòng)的研究》、河南省“十五”重點(diǎn)課題《新課程師生關(guān)系》的研究，并主持《關(guān)于小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的策略研究》課題。撰寫的多篇論文獲省、市級一、二等獎(jiǎng)，【習(xí)作要求】

在你的身邊，有關(guān)心疼愛你的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶，有誨人不倦的校長、老師，有活潑可愛的小伙伴，還有工人叔叔、農(nóng)民伯伯、售貨員阿姨、醫(yī)生護(hù)士、公交司機(jī)??選擇一個(gè)人寫一篇作文。要通過具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。

指導(dǎo)課

【教學(xué)過程】

一、課前了解，收集材料

1師：這節(jié)課，我們就來寫寫身邊的一個(gè)人，請看作文要求：（生讀要求）2師：一個(gè)星期前，羅老師已經(jīng)把作文題目告訴大家了，提前告訴大家，是想讓大家在這一段時(shí)間里思考一下你準(zhǔn)備寫誰？為什么寫他？并利用課余時(shí)間對所寫人物進(jìn)行進(jìn)一步觀察、了解、采訪，搜集他的具體事例，大家思考、準(zhǔn)備了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：把作文提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過各種方式搜集所寫人物的具體事例，想法有四：（1）解決學(xué)生沒什么可寫，胡編亂造的問題。（2）經(jīng)過學(xué)生親自觀察、了解，對所寫人物有更深刻的感受，文章能夠表達(dá)出真情實(shí)感。（3）學(xué)生在觀察、了解和對各種人的采訪中，可以全方位、立體地去了解這個(gè)人，只有認(rèn)識深刻，寫出來的人物才鮮活。（4）讓學(xué)生感受到作文離不開生活，生活孕育作文，要養(yǎng)成平時(shí)留心觀察積累素材的好習(xí)慣。）3生交流。

二、抓住聯(lián)系，恰當(dāng)選材

1師：經(jīng)過大家課前的觀察、了解、采訪，收集到了所寫人物大量、真實(shí)的材料，解決了沒什么可寫的問題，但面對這么多事例，你又有什么新的想法和問題？（預(yù)測：學(xué)生的問題大體集中在材料太多不知怎么用和不會把人物寫鮮活這兩個(gè)問題上。）

2師：這么多素材怎么用才合理？又怎樣把人物寫鮮活？這都是我們需要解決的問題，這節(jié)課就先來解決如何選材、組材的問題。3教師選擇一位學(xué)生的素材進(jìn)行指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生面對大量事例，怎么合理地去用，是擺在學(xué)生面前的問題，此時(shí)教師應(yīng)加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟出只有抓住事件間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x材、組材，寫出的人物才深刻、有立體感，同時(shí)也體會到事前了解、準(zhǔn)備得越充分，就越容易刻畫出鮮活的人物。）

三、感悟題目，搭設(shè)框架

1出示一些題目，讓生感悟出好的題目可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2組織學(xué)生針對自己的素材，恰當(dāng)合理地選材、組材并暫定出題目。（設(shè)計(jì)意圖：好的、恰當(dāng)?shù)念}目可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)到的選材方法，馬上操作，進(jìn)行扎實(shí)的作文訓(xùn)練。）

四、趁熱打鐵，寫出文章

講評課

【設(shè)計(jì)意圖】主要解決如何把人物寫鮮活的問題：

1以學(xué)生的文本為依托進(jìn)行講評，學(xué)生更易于接受。講評的文章源于生活、源于學(xué)生，學(xué)生更樂于接受、樂于修改，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與、修改的愿望。

2讓學(xué)生知道面對眾多的描寫方法，不是面面俱到每種都用，而是根據(jù)所寫內(nèi)容和表達(dá)的需要，選準(zhǔn)方法后再進(jìn)行細(xì)致的描寫。

3讓學(xué)生明白把人物寫鮮活，需要不斷地推敲、修改并從中品嘗到修改帶來的喜悅。4通過對本次作文全過程的回顧，讓學(xué)生談自己的感想與收獲，感悟到寫好作文不是高不可攀的事情，改變一寫作文就頭疼的現(xiàn)狀?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們已解決了選材問題，這節(jié)課我們共同解決如何把人物寫鮮活的問題。

二、選準(zhǔn)方法，細(xì)致描寫

師：我們知道寫好一個(gè)人物，要抓住它的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)甚至環(huán)境、心理活動(dòng)，這么多方法，怎么用呢？（通過教師的指導(dǎo)，讓生知道要根據(jù)文章所表達(dá)的意思，根據(jù)文章的需要有針對性的選擇方法，進(jìn)行細(xì)致的描寫，不是漫無目的，想哪寫哪。）

三、針對文章使用方法 1師表演，生練說。

2（師在生寫作文時(shí)，挑選出兩篇作文）分別出示兩篇作文片斷，邊修改，邊感受方法。

3學(xué)生充分領(lǐng)悟方法以后，修改自己的文章。

四、再次回顧，交流感受

師：這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么想法、感受，大家一起交流交流。板書：

寫身邊的一個(gè)人課前了解收集事例 抓住聯(lián)系恰當(dāng)選材

選準(zhǔn)方法細(xì)致描寫——外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、?? 不斷修改反復(fù)推敲

課堂實(shí)錄

注：本課為作文指導(dǎo)課，上課時(shí)間為二十分鐘 課前交流

師：初次見羅老師什么感覺 生：初次見羅老師覺得您很親切。

師：同學(xué)們給老師留下了深刻的印象?，F(xiàn)在我們玩一個(gè)小游戲，如果你認(rèn)識到他請大聲叫出來。出示一些名人的漫畫。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫身邊的一個(gè)人。

出示大屏幕：在你的身邊，有關(guān)心疼愛你的爸爸媽媽爺爺和奶奶，選擇一個(gè)人寫一故事，題目自 生讀。

師：聲音真響亮。這個(gè)作文題目已經(jīng)讓老師提前告訴大家了。對不對 生：對。

師：老師提前告訴你們就是想讓你們有點(diǎn)準(zhǔn)備。你想寫誰，你想寫什么？進(jìn)一步觀察了解采訪，不知道大家準(zhǔn)備好了嗎？下面我們來交流一下。生1：一個(gè)小賣部的阿姨，更難能可貴的事，他是一個(gè)熱心腸的人。?? 師：這是一個(gè)很真誠的人，你選人真準(zhǔn)，一般生意人難得這樣

生2：我們家旁邊的鄰居。他學(xué)得是計(jì)算機(jī)專業(yè)，會解決很多計(jì)算機(jī)難題，比如我的計(jì)算機(jī)有問題了，他兩下就解決了。師：你抓住了他的特點(diǎn)。

生3：我寫的是鄰居魏叔叔修電腦??

師：也是一個(gè)電腦高手。說明生活提高了，大家都會電腦了。生4：魏叔叔是個(gè)很幽默的人，家里發(fā)生什么爭吵，他都能以幽默的話來話解??。老師帶頭鼓掌

師：聽了他的介紹我也對魏叔叔有了了解。他不僅觀察仔細(xì)還寫到日記里，俗話說得好，好記性不如 生：爛筆頭。師：我們要向他學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們能夠選擇身邊不同的人來寫。有寫鄰居的，有寫熟悉的陌生人??這點(diǎn)同學(xué)們做得真棒。通過大家的課前觀察了解采訪，我們都圍繞著人物的品質(zhì)、特點(diǎn)收集到了一些具體真實(shí)的事例（板書）這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫了。這樣寫出來的文章就寫得更立體豐滿了。老師對大家自主學(xué)習(xí)的能力特別贊賞。老師提議把最熱烈的掌聲送給大家。師生鼓掌。

師：我們寫人物要寫得活靈 生：活現(xiàn)

師：如何把人物寫鮮活呢

生：通過外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理??

師：我輕描淡寫的一寫交差就完事了，還是我根據(jù)人物特點(diǎn)細(xì)致描寫呢 生：細(xì)致地描寫。

師：對，我要選準(zhǔn)了方法細(xì)致的描寫。誰來說說你準(zhǔn)備怎么寫 生：我準(zhǔn)備抓住動(dòng)作神態(tài)來寫，因?yàn)橥禆|西時(shí)動(dòng)作很緊張 生：抓心理來寫，偷東西時(shí)心理一定很緊張。師：剛才說叔叔幽默，你怎么寫 生：我準(zhǔn)備用動(dòng)作語言來寫他的幽默

師：用什么方法要根據(jù)文章的內(nèi)容，人物的特點(diǎn)來選準(zhǔn)方法。更重要的是選準(zhǔn)方法之后的 生：細(xì)致描寫。

師：對，只有二者合二為一才可以是鮮活生動(dòng)的，紙上得來終覺淺。這樣吧，羅老師表演一段讓大家欣賞一下。好嗎 生：好。

師：有個(gè)姑娘，可是我們家的掌上明珠，放在手里把碰著，含在嘴里怕化了，一家人都特別寵愛她。前一段我去上海學(xué)習(xí)了半年，好久沒見我閨女了，準(zhǔn)備帶著她在上海轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，爺爺奶奶說要送她來，我說不行，長大了，讓她一個(gè)人做火車來，誰也不能陪著。結(jié)果下面我給大家演的就是我們在火車站母女相見的場面。

師：我焦急地等待，火車終于來了。終于要見到她了，我的激動(dòng)溢于言表。我們兩個(gè)拋磚引玉，我們不是專業(yè)演員，大家是干什么的知道嗎？ 生：知道

師：要進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行細(xì)致的描寫。師生合作表演火車站等人的情形。學(xué)生鼓掌

師：剛才表現(xiàn)了什么

生1：表現(xiàn)了母親對女兒那份純真的愛。

師：什么是母愛，她是那么平凡卻又如此的偉大。小小的片段，你準(zhǔn)備選取什么方法來表現(xiàn)。

生：我準(zhǔn)備抓住老師的動(dòng)作來寫。踮著腳?? 生：我也準(zhǔn)備抓住老師動(dòng)作來寫，不停地看表??

生：等火車的語言來寫。不停地嘆氣，嘴里還說都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了還不來??

師：其實(shí)也是老師的心理活動(dòng)。

生：剛見到自己的女兒時(shí)動(dòng)作來寫。她見到自己的女兒緊緊地握住她的手，表現(xiàn)了他對女兒真摯的愛。

生：等火車時(shí)的神色心理來寫。走來走去，生怕女兒在火車上出什么事。師：我們的作品都是源于生活，高于生活。老師不是專業(yè)學(xué)業(yè)演員，同學(xué)們要善于想象，但要真實(shí)，這樣我們四人小組合作，把剛才合作的一幕寫一寫。

（四人小組分工合作）小組匯報(bào)：

學(xué)生說老師配合學(xué)生說的做相應(yīng)動(dòng)作

第二篇：寫身邊的一個(gè)人

《寫身邊的一個(gè)人》說課稿

一、教材使用

習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語文教師最頭疼而不敢挑戰(zhàn)的，我結(jié)合自己多年對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的摸索，在充分備學(xué)生的情況下，選擇了人教版小學(xué)語文六年級上冊第二單元的習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》作為教學(xué)內(nèi)容，并對教材做了創(chuàng)造性的使用——將難度降低，改為《寫身邊的一個(gè)人》，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在對中年級段的習(xí)作要求中提到：

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

3．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合中年段學(xué)生基本學(xué)情，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識能力目標(biāo): 把自己觀察的一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)寫出來，語言流暢，內(nèi)容具體，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

2、過程方法目標(biāo):通過教師對一個(gè)學(xué)生兩種情況的示范描述、學(xué)生合作交流觀察的人物、范文賞析，領(lǐng)悟習(xí)作方法，并經(jīng)過由說到寫、句到段的訓(xùn)練，學(xué)會描寫人物的方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo):愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。教學(xué)的重難點(diǎn)： 學(xué)會把觀察到的人物的特點(diǎn)按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

二、理念、方法：

寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！白灾?、合作、探究”是課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。尤其是作文教學(xué)，指導(dǎo)純個(gè)人化的書面表達(dá)，我更注重給學(xué)生一方自由馳騁的天地。為此,我將采取以下教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、直觀教學(xué)法：由“空洞描述”引入“具體介紹”，引導(dǎo)學(xué)生初步了解介紹人物的方法——抓住人物特點(diǎn)，先說后寫，先賞后評。這也是本次課的設(shè)計(jì)特色。

2、循序漸進(jìn)法：在學(xué)生初步了解了抓住特點(diǎn)些人的方法后，讓學(xué)生隨機(jī)觀察身邊的人，并口頭表述；再利用多媒體輔助教學(xué)手段，出示范文，讓學(xué)生賞析，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

3、分組合作法：允許學(xué)生分小組學(xué)習(xí)——或介紹自己熟悉的一個(gè)人，或賞析他人習(xí)作，或互相評議習(xí)作，讓他們暢所欲言，培養(yǎng)合作能力。

三、教學(xué)步驟

在習(xí)作教學(xué)之前，先布置學(xué)生去觀察身邊的一個(gè)人，注意搜集材料。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)在第四部分評價(jià)中有這樣一段話：不同學(xué)段的同學(xué)都需要占有豐富的材料，要重視寫作材料的準(zhǔn)備。巧婦難為無米之炊，寫身邊的一個(gè)人，沒給中心，但圈定了選材的范圍，選材是重點(diǎn)，課前先布置學(xué)生們觀察人物、搜集材料，才可能有課上的充分交流，老師才能更好在學(xué)生反饋這些材料的時(shí)候給以積極有效地指導(dǎo)。）具體教學(xué)過程如下：

【教學(xué)過程】

一、單元回顧，談人物特點(diǎn)

第二組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象，為什么？

出示幾張人物圖片，并請同學(xué)們根據(jù)出示的圖片用幾個(gè)詞語或一句話概括這個(gè)人物特點(diǎn)。

二、提問啟發(fā)，拓寬思路

在我們身邊也有各色各樣的人，不同性別、性格、年齡、身份的人，特點(diǎn)也一定是不同的。請說說你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。

歸納：有特點(diǎn)的人可以是：有高尚的品質(zhì)的人？也可以是有缺點(diǎn)的？調(diào)皮的淘氣的人？有特長的人、能干的人，也可以是有某種習(xí)慣的人，還可以幽默風(fēng)趣的人等。每個(gè)人的特點(diǎn)都不少，今天我們要選最突出的一個(gè)特點(diǎn)來寫。

三、仔細(xì)審題，明習(xí)作要求

出示題目，審題：默讀文題，你知道了什么要求？

寫什么？（寫人）范圍？（寫熟悉的人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)熟悉的人）

出示習(xí)作要求：讀習(xí)作要求，這次習(xí)作寫人有什么特殊要求？要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）

四、回顧課例寫人方法

找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的特點(diǎn)呢？課文是很好的范例。寫法？好處？

師：我們通過研究第二組課文，知道課文主要是通過外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài)等方法來進(jìn)行描寫的。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（心理描寫。板書：心理）還可以怎樣寫生動(dòng)？板書：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)……（側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、加上想象、夸張，一些修辭方法寫生動(dòng)）

五、身邊范文引路 《“小迷糊”小磊》、《微笑的天使》精彩片段 請一生讀，其他同學(xué)聽和看，然后評析：人物特點(diǎn)和主要寫法及好處。

六、列提綱即興練說

１．你準(zhǔn)備寫誰？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說）

２．出示規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項(xiàng)寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。（打?。┫旅嬲埻瑢W(xué)們選擇一個(gè)典型事例，一兩種重點(diǎn)描寫的方法填寫提綱 人物 特點(diǎn) 所選事例 主要寫法

３.請幾個(gè)學(xué)生說提綱，評議是否能寫出人物特點(diǎn)。

七、選擇方法，寫細(xì)致言行，猜特點(diǎn)人物

課堂的時(shí)間是有限的，接下來我們來寫寫人物片斷，把你認(rèn)為最能顯示人物身份和性格特點(diǎn)的部分寫細(xì)致。讓人物登臺亮相，請大家來猜一猜她（他）是誰。

八、多元評價(jià)，突出人物特點(diǎn)

用心地傾聽，真誠地欣賞，毫無保留地建議。

九、自己擬個(gè)有創(chuàng)意的題目，加個(gè)開頭和結(jié)尾，下節(jié)課請大家把這篇作文寫完整，爭取讓自己的習(xí)作展示在我們班園地的“妙筆生輝”欄目中，有信心嗎？ 板書：

寫身邊的一個(gè)人

人物 品質(zhì)、特點(diǎn) 選準(zhǔn)寫法、細(xì)致描寫 同學(xué) 外貌——用好形容詞

老師 具體真實(shí)事例 語言——符合性格身份 家長 動(dòng)作——用好動(dòng)詞 神態(tài)——用眼去看 心理活動(dòng)——用心去想

第三篇：寫身邊的一個(gè)人

寫身邊的一個(gè)人

【習(xí)作要求】

寫這樣一個(gè)你身邊熟悉的令你印象深刻的人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面突出的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

一、單元回顧，談人物特點(diǎn)

第七組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象，讓我們一起來回顧一下這些人物。

二、提問啟發(fā)，拓寬思路

在我們身邊也有各色各樣的人，不同性別、性格、年齡、身份的人，特點(diǎn)也一定是不同的。請說說你熟悉的人有什么特點(diǎn)。

（生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。）

歸納：有特點(diǎn)的人可以是有高尚的品質(zhì)的人，也可以是有缺點(diǎn)的人，調(diào)皮的淘氣的人人有特長的人、能干的人，也可以是有某種習(xí)慣的人，還可以幽默風(fēng)趣的人等。

每個(gè)人的特點(diǎn)都不少，今天我們要選最突出的一個(gè)特點(diǎn)來寫。

三、板書課題:寫身邊的一個(gè)人

四、仔細(xì)審題，明習(xí)作要求 你知道了什么要求？

寫什么？（寫人）范圍？（寫熟悉的人，也可以是印象深刻的陌生人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)），這次習(xí)作寫人有什么特殊要求？要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）

四、回顧課例寫人方法

找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的特點(diǎn)呢？課文是很好的范例。寫法？好處？

歸納：我們通過研究第七組課文，知道課文主要是通過外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài)等方法來進(jìn)行描寫的。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（（側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、加上想象、夸張，一些修辭方法寫生動(dòng)）

第四篇：《寫身邊的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫身邊的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫一個(gè)印象深刻的人（可以是身邊熟悉的人，也可以是偶爾見到的陌生人），要寫出他（她）某一方面的特點(diǎn)。

2、能刻畫出人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、通過范文的作用，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者是怎樣根據(jù)人物的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致描寫的。

2、裝著氣球的信封。

3、作文互改評價(jià)表。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄l(fā)興趣

1、猜一猜（對本班同學(xué)的描寫文字）

2、全體學(xué)生自由讀文字材料并進(jìn)行猜測。

3、師：確定嗎？怎么猜出來的？

4、小結(jié)：我們在描寫一個(gè)人時(shí)，只有抓住了人物的特點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)描寫，才能使人物變得真實(shí)、鮮活，所以我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)，如何寫身邊的一個(gè)人。寫出人物的特點(diǎn)。（板書：寫身邊的一個(gè)人-----抓住人物特點(diǎn)）

二、分析范文，總結(jié)方法

1、課件出示人物片段描寫《女“張飛”》

2、師：請大家再讀這個(gè)片段。邊讀邊思考：這篇短文都從哪些方面對人物進(jìn)行了描寫？找找相關(guān)的句子，并談?wù)劯惺堋?同桌交流→全班反饋)

3、生邊讀邊思考。

生1：外貌描寫（板書：外貌）讀相關(guān)句子并談感受。

師適時(shí)引導(dǎo)“容貌、衣著打扮、身材等”都屬于外貌描寫。身材和衣著打扮屬于整體描寫，容貌屬于局部描寫。

生2：神態(tài)描寫（板書：神態(tài)）找相關(guān)句子談感受。

師：神形兼?zhèn)洳攀且黄梦恼隆?/p>

生3：心理活動(dòng)，并談自己的想法（板書）

師：通過對人物的心理活動(dòng)的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界。

生4：語言描寫，結(jié)合具體句子說（板書）

師：好的語言描寫應(yīng)該在塑造人物方面下功夫，力求一字一言都有用，都能傳神。

生5：這幾句話屬于動(dòng)作描寫，寫的很生動(dòng)。找出描寫動(dòng)作的詞。（板書）

師：用準(zhǔn)確的動(dòng)作詞來寫人物的活動(dòng)過程，把人物的大動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式──描繪出來。就會使人物形象躍然紙上。

生6：還有具體的事例，從這個(gè)事例中可以看出人物的性格特點(diǎn)。

4、小結(jié)：正如大家所說的，要想把一個(gè)人物寫得鮮活，不僅要（寫出人物的外貌），而且要抓?。ㄈ宋锏纳駪B(tài)、語言、動(dòng)作還有心理活動(dòng)），此外還要通過（具體真實(shí)的事例）來反映人物的（性格）。

三、認(rèn)真觀察，捕捉細(xì)節(jié)

（師：俗話說“紙上得來總覺淺、絕知此事要躬行”。接下來讓我們做個(gè)小游戲，游戲很簡單，比比在相同的時(shí)間里誰把氣球吹得最大。不過老師的道具有大有小，對你是否有利由你抽簽決定。最后老師有兩個(gè)要求很重要）

1、課件出示要求（1、比賽過程中要以老師的口令為準(zhǔn)，不許私自提前行動(dòng)。

2、在比賽過程中，注意觀察你對面同學(xué)的一舉一動(dòng)，捕捉他的每一處細(xì)節(jié)，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)，必要時(shí)及時(shí)用筆記錄精彩鏡頭。（板書：認(rèn)真觀察、捕捉細(xì)節(jié)）能做到嗎？

2、抽取道具，引導(dǎo)觀察（從第一個(gè)同學(xué)一次傳遞）

（情景：熱情高漲，擺出了一副躍躍欲試的樣子，迫不及待的抽取道具）

3、打開信封、捕捉細(xì)節(jié)（語言、動(dòng)作、神態(tài)，心理活動(dòng)等）

（懊惱地喊起來、激動(dòng)的叫起來、幸災(zāi)惹禍、竊喜、得意、懊惱、沮喪、泰然處之）

4、開始比賽，用心體會（觀察切莫慌忙、體會貴在用心。面對面站好，深呼吸）

（獲勝的得意洋洋，不停揮舞著氣球；失敗的滿臉沮喪）

5、展示成果后收起氣球

四、綜合練習(xí)，練寫片段

（師：感受過了，也觀察過了，讀讀屏幕的要求）

1、出示要求：

請你綜合運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的這些寫作技巧，把從對手身上捕捉到的，能表現(xiàn)對手特點(diǎn)的細(xì)節(jié)寫一寫。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

五、交流習(xí)作，互評自改

（師：現(xiàn)在誰愿意第一個(gè)上來與大家分享習(xí)作？）

1、展示交流習(xí)作，給予寫作的興趣與信心。

2、生讀習(xí)作（學(xué)會傾聽也是一種能力，聽別人的文章總會有收獲。）（師：這段中你最欣賞的是哪里？你想送給他怎么樣的建議。）

3、借助習(xí)作互評表，再次點(diǎn)評習(xí)作

認(rèn)真讀讀同桌的作文，達(dá)到下列要求的打“√” 是否寫出了人物的外貌（）是否寫出了人物的動(dòng)作（）是否寫出了人物的語言

是否寫出了人物的神態(tài)（）

是否寫出了人物的心理活動(dòng)（）語句是否通順（）哪些語句值得我學(xué)習(xí)，請?jiān)谙逻叜嬌蠙M線

我想提個(gè)建議：

3、同桌互評自改

引導(dǎo)學(xué)生嘗試著評價(jià)同桌的作文，對改作文并做簡短的評價(jià)。然后換回自己的作文，根據(jù)同桌的建議自己修改

六、總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何抓住人物的特點(diǎn)來寫身邊的一個(gè)人，還學(xué)會了如何修改作文。同學(xué)們，寫作本不難，我手寫我心。最后送給同學(xué)們一句話看著屏幕大聲讀出來（課件：多讀書、多積累、多推敲，只有書藏萬柜，才能下筆有神。）。

板書設(shè)計(jì)

寫身邊的一個(gè)人 ———抓住人物的特點(diǎn)

外貌

神態(tài) 認(rèn)真觀察

語言 捕捉細(xì)節(jié)

動(dòng)作

心理活動(dòng)

第五篇：《寫身邊的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)

《寫身邊的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

2．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺非同一般呢？(給足時(shí)間讓學(xué)生回想，教師可以舉些例子)

2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈??！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員……真是豐富多彩?。o論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人。現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。（安排好小組長把好關(guān)）

（2）討論評選出你們覺得有特點(diǎn)的人。

要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評。

請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)或補(bǔ)充。（先說值得學(xué)習(xí)的地方，再說說需要改進(jìn)之處。）

2.小結(jié)方法。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點(diǎn)說出來，通常采用什么方法？

（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時(shí)，注意通過描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段。

現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個(gè)片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100—150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評價(jià)。

教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫的好的地方）

5.獨(dú)立撰寫，完成寫作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

注意：寫出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，規(guī)范書寫。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：寫身邊的一個(gè)人

描寫方法：外貌

動(dòng)作

神態(tài)

語言

心理

正側(cè)面