第一篇：關(guān)于發(fā)放2012年全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修課程資源的通知

關(guān)于發(fā)放2012年全省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研

修課程資源的通知

各市教育局師范科（處）、各區(qū)（縣）教育局、各參訓(xùn)學(xué)校：

根據(jù)山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作總體部署，現(xiàn)將2012年全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修的課程資源發(fā)放工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、發(fā)放時間與方式

1.2012年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修課程資源發(fā)放工作由各市教育局遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦組織。市、縣、參訓(xùn)學(xué)校指定專人負(fù)責(zé)下發(fā)。6月20日—7月2日前完成。2、2012年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修課程資源（不含幼兒園教師遠(yuǎn)程研修課程資源及小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師雙對接遠(yuǎn)程研修資源），將拷貝到存儲設(shè)備（大容量U盤）中（每市、每縣區(qū)各1份），擬定于6月19日由各市教育局項(xiàng)目辦技術(shù)負(fù)責(zé)人現(xiàn)場領(lǐng)取。

3.小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師雙對接遠(yuǎn)程研修的課程資源及幼兒園教師遠(yuǎn)程研修課程資源擬采用在線點(diǎn)播的方式供老師們學(xué)習(xí)，不再發(fā)放。

二、相關(guān)要求

1.各市教育局項(xiàng)目辦管理員職責(zé)：

——負(fù)責(zé)將課程資源下發(fā)到各縣（市、區(qū)）項(xiàng)目辦管理員； ——負(fù)責(zé)組織市屬參訓(xùn)學(xué)校下載或拷貝各學(xué)段課程資源。2．縣（市、區(qū)）教育局項(xiàng)目辦管理員職責(zé)：負(fù)責(zé)組織所屬參訓(xùn)學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）管理員下載或拷貝各學(xué)段課程資源。

3.各參訓(xùn)學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）管理員職責(zé)：

——負(fù)責(zé)接收和檢查課程視頻是否完整、無誤； ——負(fù)責(zé)將課程視頻在研修前分學(xué)科發(fā)放本校每個學(xué)科組，按計(jì)劃集中播放，或分學(xué)科安裝至給每位參訓(xùn)教師電腦終端，供教師單機(jī)播放。

4、市、縣、校管理員要以高度責(zé)任心，認(rèn)真細(xì)致做好課程資源發(fā)放工作。發(fā)放過程中要逐一登記、簽字認(rèn)領(lǐng)，并對所屬區(qū)域?qū)W校管理員、教師領(lǐng)取課程資源情況認(rèn)真核對，不得遺漏。要逐級告知課程資源版權(quán)聲明，切實(shí)保護(hù)課程著作權(quán)。

5.視頻課程的著作權(quán)屬課程開發(fā)單位所有。各級管理員及參訓(xùn)教師所接收的課程資源，其使用僅限于山東省內(nèi)，參加2012年中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修的教師學(xué)習(xí)使用，任何人不得在網(wǎng)絡(luò)上傳播，不得復(fù)制、轉(zhuǎn)制、修改、編纂、許可他人使用等，上述侵犯行為者將承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任。

山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心

山東省中小學(xué)遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室

二〇一二年六月十一日

第二篇：遠(yuǎn)程研修課程心得

遠(yuǎn)程研修課程心得

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，靜心回想，覺得自己從多個角度確有收獲，不枉這幾個月里的往返穿梭。下面就從總體上簡說一下自己的感受。

一、從外在的安排：我個人覺得此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，外在的安排更趨合理規(guī)范，更具人文關(guān)懷。那關(guān)注度、評論數(shù)等等更是弄得人心里浮躁，提交作業(yè)的時間急迫，這使得作業(yè)很多流于形式，學(xué)習(xí)的效果大打折扣。最后學(xué)校的評獎標(biāo)準(zhǔn)更是讓人心里郁悶不解。而今年的遠(yuǎn)程培訓(xùn)顯然吸取了去年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一上來就明確地規(guī)定本次研修時間段，而且規(guī)定在確保作業(yè)質(zhì)量的前提下，做作業(yè)和交作業(yè)的時間也不那么急迫。這樣的安排更加寬松、合理、人性化，在此事上體現(xiàn)了對老師細(xì)致的人文關(guān)懷。這也有利于老師們認(rèn)真回味消化所研修內(nèi)容，就此結(jié)合自身所教歷程，反思整理，提高所交作業(yè)的質(zhì)量。另外這次培訓(xùn)的關(guān)注度、評論數(shù)等的設(shè)置也不再喧賓奪主地有誤導(dǎo)之嫌了，而是更趨科學(xué)、公正，更有利于作業(yè)質(zhì)量的提升，有利于此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的順利完成。

二、從內(nèi)在的培訓(xùn)內(nèi)容：從這幾個月的培訓(xùn)內(nèi)容來看，專家們從模塊一至模塊三，從歷史課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題入手，隨后對“如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辯能力”“教師的單元備課和課時備課”“結(jié)合具體案例講教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思”“追求有歷史味道的教學(xué)”等等問題結(jié)合案例展開層層講解。從理論上、從方法上、從具體歷史教學(xué)內(nèi)容等深入淺出地傳授點(diǎn)撥，兼顧了歷史教學(xué)中的各個方面?！皩W(xué)，然后知不足”，每次學(xué)完后心都有所得，有豁然開朗之感。

三、從自己的認(rèn)識：反思自己以往的教學(xué)歷程，真覺得有好多遺憾、不足之處。結(jié)合以后的教學(xué)，認(rèn)識如下：

1、方向明確，努力探索。新課改實(shí)施以來，老師們在實(shí)際的工作中困惑還是很多的。例如如何理解透實(shí)現(xiàn)好課標(biāo)要求？如何體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位及老師的主導(dǎo)作用？怎樣的課才是符合課改要求的好課？等等。通過這兩年的研修學(xué)習(xí)，雖說不可能完全悟透，但對課改的精神理解地更加清晰了，課改的方向更加明確。以后的教學(xué)中將繼續(xù)堅(jiān)定地朝課改的方向努力探索。

2、完善自身，縮小差距。在這十天的視頻中，專家們用大量新穎的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例，給我們解讀了應(yīng)該如何理解新課改？如何處理教材？“學(xué)，然后知不足?！睂W(xué)習(xí)視頻過程中，越來越感到自身的不足、差距的巨大，同樣的課，為什么人家的設(shè)計(jì)就如此精彩、匠心獨(dú)到？原來這節(jié)歷史課可以這樣上？人家的思維那么敏銳、知識儲備如此豐厚、課堂語言那么富有激情，尤為重要的是他們的治學(xué)態(tài)度那么嚴(yán)謹(jǐn)，竭力搜求適合的情景材料，力求完美等。這些都鞭策啟迪著我們在以后的教學(xué)中去努力充實(shí)自己，完善自身，盡可能縮小些差距，提高業(yè)務(wù)水平，更好地盡到教書育人的職責(zé)。

3、搞好銜接，打好基礎(chǔ)。

4、歷史味道，不斷追求。培訓(xùn)中專家們提到要“追求有歷史味道的教學(xué)”，歷史教學(xué)要有歷史的氣息?！皻v史味道”一詞耐人尋味，值得回味反思。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這有歷史味道的教學(xué)是大家共同的追求。我覺得它既不是古板的講述法教學(xué)模式，也非大量圖片影像的純文學(xué)、藝術(shù)鑒賞課、也非放羊式討論課等。而應(yīng)找準(zhǔn)興趣點(diǎn)、運(yùn)用充分的新情景資料、借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、進(jìn)行角度置換、充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的作用等等，追求、落實(shí)是一個不易的過程，既然選擇了做一名歷史教師，相信都愿做個好老師。在新學(xué)期將團(tuán)結(jié)同事，發(fā)揚(yáng)集體備課做法，取長補(bǔ)短，共同追求那有“歷史味道”的教學(xué)，讓學(xué)生愛學(xué)歷史，學(xué)好歷史。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了，相信每位老師都有自己不同的感悟和收獲，包括我自己。這幾個月是短暫的，但那些關(guān)于歷史教學(xué)的理論方法、那些新穎的案例、那些教學(xué)設(shè)計(jì)上的奇思妙想連同遠(yuǎn)程課程研修的創(chuàng)新理念已然印在我們的腦海中，啟發(fā)推動著我們在以后的教學(xué)中繼續(xù)前行。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！辈粩噙M(jìn)步緣于不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)無止境，教亦無止境。

第三篇：2013年全省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案

2013年全省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案

一、研修目標(biāo)

根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體規(guī)劃，我省于2013年暑期利用山東省教師教育網(wǎng)，組織中小學(xué)教師分別圍繞Intel未來教育《基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)》、教育技術(shù)能力、基于新課標(biāo)的課例研究等主題，在課程專家引領(lǐng)下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織全省中小學(xué)教師完成不少于36學(xué)時的全員遠(yuǎn)程研修,提高中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。

二、研修項(xiàng)目

（一）高中教師Intel未來教育《基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)》全員遠(yuǎn)程研修

研修對象包括高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)和綜合實(shí)踐活動15個學(xué)科的專任教師。研修內(nèi)容以“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐”為主題，圍繞基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、21 世紀(jì)課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、評價(jià)策略、評價(jià)方法、評價(jià)實(shí)施等內(nèi)容開展研修。

（二）初中教師教育技術(shù)能力全員遠(yuǎn)程研修

研修對象包括初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個學(xué)科的專任教師。研修內(nèi)容以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，以單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要任務(wù)，突出小組合作學(xué)習(xí)的方式，全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用。

（三）小學(xué)教師新課標(biāo)課例研究全員遠(yuǎn)程研修

研修對象包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)和品德與生活（社會）8個學(xué)科的專任教師。研修內(nèi)容以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學(xué)中的學(xué)生研究、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。

三、研修時間安排

2013年高中、初中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修各集中研修6天，每天1個專題，共36學(xué)時。

初中教師全員遠(yuǎn)程研修：7月15日—20日 小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修：7月23日—28日 高中教師全員遠(yuǎn)程研修：8月19日—24日

四、研修模式

（一）研修組織

2013年高中、初中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修采取“省課程專家團(tuán)隊(duì)—市縣學(xué)科指導(dǎo)組—研修小組—參訓(xùn)學(xué)員”的教學(xué)組織模式。高中教師遠(yuǎn)程研修以市為單位組建各學(xué)科指導(dǎo)教師組，初中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修以縣（市、區(qū)）為單位組建學(xué)科指導(dǎo)教師組，每個學(xué)科指導(dǎo)教師組設(shè)組長一人。指導(dǎo)教師數(shù)原則上按照本區(qū)域?qū)W科研修組4:1（學(xué)科研修組數(shù)：指導(dǎo)教師數(shù)）的比例遴選配備。

各中小學(xué)校以學(xué)科教研組為單位組成研修組，每個研修組人數(shù)以15人左右為宜，人數(shù)較多的學(xué)科教研組，可以學(xué)科年級備課組為主體分成若干研修組；研修組原則上不跨校組建，但少于5人的學(xué)科教研組，高中以市為單位、初中小學(xué)以縣（市、區(qū)）為單位跨校編組。每個研修組設(shè)組長一名，研修組長原則上由學(xué)科教研組組長或?qū)W科備課組組長擔(dān)任。

為確保研修指導(dǎo)活動順暢、有序進(jìn)行，各市、縣項(xiàng)目辦要確保每位指導(dǎo)教師與其所負(fù)責(zé)的研修組一一對應(yīng)，與研修組長建立明確、穩(wěn)定、雙向順暢的溝通聯(lián)系和指導(dǎo)機(jī)制。

（二）教學(xué)形式

1.學(xué)員登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠(yuǎn)程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠(yuǎn)程研修的參訓(xùn)學(xué)員、研修組長和指導(dǎo)教師以默認(rèn)賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺，并及時修改密碼。

2.學(xué)員學(xué)習(xí)。參訓(xùn)學(xué)員在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)視頻課程和網(wǎng)上課程資源；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡報(bào)，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用。集中研修期間，各學(xué)?；蚺嘤?xùn)點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)一要求，組織參訓(xùn)學(xué)員集中觀看或以單機(jī)（電腦）播放方式學(xué)習(xí)視頻課程。

3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)。遠(yuǎn)程研修期間，研修組長、指導(dǎo)教師和課程專家負(fù)責(zé)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、引領(lǐng)和管理等工作。

——研修組長閱讀點(diǎn)評本組學(xué)員全部作業(yè)，審核確認(rèn)本組學(xué)員作業(yè)均為原創(chuàng)；參與學(xué)科指導(dǎo)小組活動，組織本組學(xué)員參加在線研討和線下各項(xiàng)活動；協(xié)助指導(dǎo)教師完成學(xué)習(xí)簡報(bào)。

——指導(dǎo)教師協(xié)助課程專家團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)員完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)；組織研修組長和學(xué)員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導(dǎo)、督促和組織學(xué)員學(xué)習(xí)；閱讀點(diǎn)評學(xué)員作業(yè)和文章，推薦學(xué)員作業(yè)；編輯學(xué)習(xí)簡報(bào)；回答學(xué)員問題，歸納學(xué)員疑難問題并反饋給學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)；做好學(xué)習(xí)評價(jià)、總結(jié)、合格學(xué)員確認(rèn)以及優(yōu)秀學(xué)員推薦等。

——課程專家團(tuán)隊(duì)點(diǎn)評和推薦學(xué)員作業(yè)，對指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡報(bào)，對典型問題進(jìn)行集中互動答疑。

遠(yuǎn)程集中研修結(jié)束后一年內(nèi)，所有參訓(xùn)人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網(wǎng)，參與教學(xué)研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)。

五、組織工作流程

（一）參訓(xùn)教師報(bào)名及信息更正 參訓(xùn)教師報(bào)名工作由各市教育行政部門負(fù)責(zé)組織。在組織學(xué)員報(bào)名的同時，各級管理員要做好參訓(xùn)教師的信息補(bǔ)報(bào)、更正和校對工作，防止參訓(xùn)教師信息出現(xiàn)錯誤。信息更正對象包括普通中小學(xué)校在職教師、正副校長和各級教研員。參訓(xùn)教師報(bào)名工作分高中、初中和小學(xué)三個批次進(jìn)行。每位教師只允許填報(bào)一個學(xué)科。所有參與研修人員在同一個研修項(xiàng)目中只能以一種身份（學(xué)員、研修組長、指導(dǎo)教師、課程專家）參與研修。具體工作流程見附件1。

（二）編組和配備指導(dǎo)教師、研修組長

組建研修組、配備研修組長和指導(dǎo)教師的工作，高中學(xué)段由市教育行政部門負(fù)責(zé), 初中和小學(xué)學(xué)段由各縣（市、區(qū)）教育行政部門負(fù)責(zé)，具體工作流程與時間安排見附件1。

（三）參訓(xùn)人員信息確認(rèn)

6月20日—30日，各學(xué)段參訓(xùn)教師、研修組長、指導(dǎo)教師和課程專家通過山東省教師教育網(wǎng)首頁進(jìn)入報(bào)名確認(rèn)系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)提示進(jìn)行報(bào)名信息和身份確認(rèn)，確認(rèn)無誤后方可進(jìn)入遠(yuǎn)程研修平臺參加遠(yuǎn)程研修。信息有誤者，請?jiān)诖_認(rèn)時間內(nèi)聯(lián)系市、縣級管理員及時更改。研修開始之后，不再開放報(bào)名信息的更改功能。

（四）學(xué)科指導(dǎo)教師與研修組長培訓(xùn)

為提升指導(dǎo)教師和研修組長的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力，省項(xiàng)目辦擬于5月—6月組織各市縣項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和高中、初中、小學(xué)部分骨干指導(dǎo)教師集中培訓(xùn)和高中、初中指導(dǎo)教師、研修組長全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。（培訓(xùn)具體事宜另行通知）

（五）課程資源下發(fā)

為保證課程資源下載進(jìn)度與質(zhì)量，中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修課程資源分學(xué)段以縣（市、區(qū)）為單位發(fā)放，作為備用資源。各學(xué)校管理員在接到課程資源之后，需審核下發(fā)課程資源的質(zhì)量。視頻課程的著作權(quán)屬版權(quán)單位所有，此課程資源僅限于參加2013年山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目使用。

六、研修保障

（一）組織管理

1.山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修實(shí)行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室”，辦公室設(shè)在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織管理。

2.市級教育行政部門要成立培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和相關(guān)職能組，負(fù)責(zé)本市參訓(xùn)學(xué)校和學(xué)員的信息更新、報(bào)名、編組和管理工作；根據(jù)遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)和要求（見附件2），組建、管理本市中小學(xué)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)；協(xié)調(diào)指導(dǎo)縣區(qū)中小學(xué)遠(yuǎn)程研修的組織和管理，對本市各培訓(xùn)點(diǎn)的研修過程進(jìn)行巡視督導(dǎo)。集中研修期間，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)集中辦公的組織和管理服務(wù)工作。

3.縣（市、區(qū)）級教育行政部門是全員遠(yuǎn)程研修的管理主體。在市教育行政部門統(tǒng)籌下做好研修學(xué)員的信息更新、報(bào)名、編組、指導(dǎo)教師、研修組長配備等工作，制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)對轄區(qū)內(nèi)指導(dǎo)教師和各級學(xué)校研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和后勤保障工作。

4.中小學(xué)校長是此次研修工作第一責(zé)任人，各學(xué)校要具有教師日常上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，參訓(xùn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（見附件3）。在研修期間要組織相關(guān)學(xué)科的所有教師全員參加培訓(xùn)，為參訓(xùn)教師提供必要的學(xué)習(xí)條件；要制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，督促、引導(dǎo)教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本校學(xué)科教師面對面的研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

5.暑期集中研修后，各級教育行政部門應(yīng)積極組織各中小學(xué)開展常態(tài)化校本研修，開展與各學(xué)段集中遠(yuǎn)程研修主題相關(guān)的深度校本教研活動。要制定校本研修計(jì)劃，檢查督促學(xué)習(xí)進(jìn)程，嚴(yán)格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實(shí)處。

（二）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

根據(jù)魯教師字?2011?6號的規(guī)定，培訓(xùn)費(fèi)由組織單位（市、縣教育局或?qū)W校）統(tǒng)一支付，不得向教師個人收取費(fèi)用。

（三）考核評價(jià)

為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，省項(xiàng)目辦將制定各學(xué)段課程專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、技術(shù)人員工作手冊和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊；制定組織單位（市和學(xué)校）、各級管理員（含技術(shù)人員）、指導(dǎo)教師、學(xué)員評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確工作職責(zé)，量化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，作為培訓(xùn)考核的重要指標(biāo)。參訓(xùn)教師、指導(dǎo)教師和研修組長達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶計(jì)入繼續(xù)教育學(xué)分18學(xué)分。研修工作結(jié)束后，各學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）要向本縣（市、區(qū)）教育局提交研修總結(jié)報(bào)告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報(bào)告；研修結(jié)束后，省項(xiàng)目辦將組織專項(xiàng)評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形成培訓(xùn)工作的總結(jié)評價(jià)。

附件：1.參訓(xùn)教師報(bào)名及指導(dǎo)教師、研修組長配備工作程序

2.指導(dǎo)教師、研修組長和技術(shù)人員遴選標(biāo)準(zhǔn) 3.參訓(xùn)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件與標(biāo)準(zhǔn)

附件1 參訓(xùn)教師報(bào)名及指導(dǎo)教師、研修組長配備工作程序

一、初中學(xué)段報(bào)名及配備工作程序

初中學(xué)段報(bào)名及配備指導(dǎo)教師、研修組長由市、縣（市、區(qū)）教育行政部門負(fù)責(zé)，于4月15日-28日完成。具體工作流程如下： 1.市級管理員于4月15日登錄“山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，網(wǎng)址為http://data.qlteacher.com，啟動初中參訓(xùn)縣區(qū)、學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)，縣區(qū)級管理員登錄系統(tǒng)并下發(fā)初中參訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

2.初中學(xué)校管理員于4月16日—20日登錄系統(tǒng)，填報(bào)并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單，一名教師只限參加一個學(xué)科的培訓(xùn)，務(wù)必按學(xué)科填報(bào)參訓(xùn)教師。

3.學(xué)科指導(dǎo)小組報(bào)名

市級管理員于4月21—24日登錄山東省中小學(xué)教師信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動學(xué)科指導(dǎo)小組成員的報(bào)名管理任務(wù)?？h區(qū)級管理員之后登錄系統(tǒng)，填報(bào)并提交本縣區(qū)初中學(xué)段學(xué)科指導(dǎo)小組成員名單，一名指導(dǎo)小組成員只限參加一個學(xué)科的報(bào)名，務(wù)必按學(xué)科填報(bào)指導(dǎo)小組成員。4.編組與指導(dǎo)教師、研修組長配備

縣區(qū)級管理員于4月25日—28日進(jìn)行編組與指導(dǎo)教師、研修組長配備工作。

市、縣區(qū)管理員于4月28日登錄系統(tǒng)，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的報(bào)名、編組及指導(dǎo)教師、研修組長配備情況。

二、小學(xué)學(xué)段報(bào)名及配備工作流程

小學(xué)學(xué)段報(bào)名及配備指導(dǎo)教師、研修組長由市、縣（市、區(qū)）教育行政部門負(fù)責(zé)，于5月2日—19日完成。具體工作流程如下：

1.市級管理員于5月2日登錄小學(xué)教師報(bào)名系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動小學(xué)參訓(xùn)縣區(qū)、學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)，縣區(qū)級管理員下發(fā)小學(xué)參訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

2.學(xué)校管理員于5月3日—10日登錄系統(tǒng)，填報(bào)并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單，一名教師只限參加一個學(xué)科的培訓(xùn)，務(wù)必按學(xué)科填報(bào)參訓(xùn)教師。

3.學(xué)科指導(dǎo)小組報(bào)名

市級管理員于5月11日—13日登錄山東省中小學(xué)教師信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動學(xué)科指導(dǎo)小組成員的報(bào)名管理任務(wù)?？h區(qū)級管理員填報(bào)并提交本縣區(qū)小學(xué)學(xué)段學(xué)科指導(dǎo)小組成員名單，一名指導(dǎo)小組成員只限參加一個學(xué)科的報(bào)名，務(wù)必按學(xué)科填報(bào)指導(dǎo)小組成員。

3.編組及指導(dǎo)教師、研修組長配備

縣區(qū)級管理員于5月14日—19日進(jìn)行編組與配備指導(dǎo)教師、研修組長。

市、縣區(qū)級管理員于5月19日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的報(bào)名、編組及配備指導(dǎo)教師、研修組長工作情況。

三、高中學(xué)段報(bào)名及配備工作流程

高中學(xué)段報(bào)名及指導(dǎo)教師、研修組長配備由市教育行政部門負(fù)責(zé)，于5月20日-31日完成。具體工作流程如下：

1.市級管理員于5月20日登錄“山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，網(wǎng)址為http://data.qlteacher.com，啟動高中參訓(xùn)縣區(qū)、學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)，縣區(qū)級管理員之后下發(fā)高中參訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。

2.高中學(xué)校管理員于5月21日—25日登錄系統(tǒng)，填報(bào)并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單，一名教師只限參加一個學(xué)科的培訓(xùn)，務(wù)必按學(xué)科填報(bào)參訓(xùn)教師。

3.學(xué)科指導(dǎo)小組成員報(bào)名

市級管理員于5月26—27日登錄山東省中小學(xué)教師信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)址為：http://data.qlteacher.com，啟動學(xué)科指導(dǎo)小組成員的報(bào)名管理任務(wù)。市級管理員填報(bào)并提交本市高中學(xué)段學(xué)科指導(dǎo)小組成員名單，一名指導(dǎo)小組成員只限參加一個學(xué)科的報(bào)名，務(wù)必按學(xué)科填報(bào)指導(dǎo)小組成員。

4.編組與指導(dǎo)教師、研修組長配備

市級管理員于5月28日—31日進(jìn)行高中編組與配備指導(dǎo)教師、研修組長。研修組以“參訓(xùn)學(xué)校+學(xué)科”命名，如章丘七中高中體育研修組；對于本校內(nèi)同一學(xué)科分為若干研修組的情況，以“學(xué)校+學(xué)科+序號”命名，如山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語文第1研修組，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中語文第2研修組等等;對于本市合并編組的研修組，以“市名+學(xué)科+序號”命名，如濟(jì)南市高中通用技術(shù)第1研修組，濟(jì)南市高中通用技術(shù)第2研修組等等。

市、縣區(qū)管理員于5月31日登錄系統(tǒng)，檢查本轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校的報(bào)名、編組及配備指導(dǎo)教師和研修組長情況。

附件2 指導(dǎo)教師、研修組長和技術(shù)人員遴選標(biāo)準(zhǔn)

一、指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)

1．熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，具備相關(guān)學(xué)科背景，在本市、縣（市、區(qū)）本學(xué)科內(nèi)具有較高知名度。

2．具有網(wǎng)絡(luò)教研能力，有基本的電腦操作技能。3．責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有良好的服務(wù)意識和溝通能力。4．具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

5．具有學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)或教研系統(tǒng)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉本縣區(qū)學(xué)員的相關(guān)情況。

二、研修組長遴選標(biāo)準(zhǔn)

研修組長原則上由參訓(xùn)學(xué)校學(xué)科教研組組長或備課組組長擔(dān)任?？缧＞幗M的研修組長由市或縣（市、區(qū)）教育行政部門指定。

三、技術(shù)人員遴選標(biāo)準(zhǔn) 1．責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；

2．熟悉計(jì)算機(jī)及各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；熟悉多媒體設(shè)備的操作及維護(hù)管理；

3．學(xué)校技術(shù)負(fù)責(zé)人原則上為學(xué)校校園網(wǎng)或電教部門的負(fù)責(zé)同志，能夠協(xié)調(diào)本校校園網(wǎng)、多媒體教室、信息技術(shù)教師及已經(jīng)確定的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”學(xué)校級管理員，共同完成培訓(xùn)期間的技術(shù)保障工作。

4．具有必要的時間保障，研修期間全程在崗。

配置標(biāo)準(zhǔn)：原則上每市配備技術(shù)人員2人，各學(xué)校技術(shù)人員1人。附件3

參訓(xùn)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件與標(biāo)準(zhǔn)

良好的網(wǎng)絡(luò)和硬件環(huán)境是遠(yuǎn)程研修的基礎(chǔ)條件，為確保今年暑期遠(yuǎn)程研修的順利進(jìn)行，各學(xué)校應(yīng)落實(shí)并具備以下基本條件：

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件與標(biāo)準(zhǔn)

1．已接入市教育城域網(wǎng)的學(xué)校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)(http://004km.cn)即可。

2．沒有接入市教育城域網(wǎng)的學(xué)校，需要滿足下列條件之一即可：

A.學(xué)校擁有獨(dú)立的2M以上的互聯(lián)網(wǎng)出口帶寬。

B.學(xué)校能夠通過縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)(http://004km.cn)，并且縣（市、區(qū)）教育局統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口為百兆或百兆以上帶寬。

3．市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校上網(wǎng)安全設(shè)備開放對p2p技術(shù)限制。

二、計(jì)算機(jī)配置標(biāo)準(zhǔn)

最低配置CPU：1.6GHz以上 內(nèi)存：512MB以上

三、注意事項(xiàng)

1．客戶端瀏覽器建議使用IE8或火狐瀏覽器。請從官方網(wǎng)站或山東省教師教育網(wǎng)上下載。

2．研修期間教師使用的計(jì)算機(jī)不得使用迅雷、bt下載軟件、暴風(fēng)影音、QQ影音、Qvod等視頻播放軟件。

3．參與學(xué)校應(yīng)指定專門的網(wǎng)絡(luò)管理人員以方便聯(lián)系和落實(shí)相關(guān)事宜。

第四篇：中小學(xué)教師課堂教學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修總結(jié)

中小學(xué)教師課堂教學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修總結(jié)

時代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，這段時間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我對新課程理念下的教育教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

一、思想上的感悟

教育專家們對教師心理健康的分析和對如何上好課的每一個案例的精彩剖析，對指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)無疑是一劑劑靈丹妙藥。優(yōu)秀教師的精彩的課例使我茅塞頓開，幫助我解決了在教育教學(xué)方面存在的問題和困惑。

二、對自己的觸動

作為一名老師，只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生。自身不斷的學(xué)習(xí)，才能摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，使課堂氣氛活躍。教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)平臺上的多媒體課件，及專家的講解分析，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以

通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

我會在以后的教育教學(xué)工作中不斷研究，探索，學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，加強(qiáng)自己的教育教學(xué)水平。

第四、第五、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到許多新的知識和刷新教育教學(xué)新理念。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)隹》提升教師素質(zhì)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

中小學(xué)教師課堂教學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修總結(jié)

這次培訓(xùn)讓我對新課程理念下的教育教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。在這次學(xué)習(xí)過程中，我的收獲頗豐。

我通過這次學(xué)習(xí)，不僅是對語文教學(xué)專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他教學(xué)專題，作為老師我們都應(yīng)該能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，加強(qiáng)文化熏陶，加強(qiáng)審美活動，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學(xué)生共同感受，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合、全面提高學(xué)生的素養(yǎng)、能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信通過這次學(xué)習(xí)之后，我可以更好地將本次學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。

這次遠(yuǎn)程研修還使我進(jìn)一步明白了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的前提，真正實(shí)現(xiàn)通過課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中，要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué)，在學(xué)中用。讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐以小組討論合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神。

把培訓(xùn)中學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)之中。運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體性，參與性，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心作為重點(diǎn)。同時加強(qiáng)教師自身素質(zhì)要高，能夠熟練駕馭課堂能力的提高。

第五篇：根據(jù)山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目

根據(jù)山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦的安排，我市義務(wù)教育學(xué)段（初中、小學(xué)）不參加山東省2013年暑期的遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目，調(diào)整至新學(xué)期后的遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目的內(nèi)容及時間另行通知。