第一篇：如何做好班主任工作

如何做好班主任工作

班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)習(xí)的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道理品質(zhì)，言行一致的地做學(xué)生的表率，使學(xué)生深受教育。那么學(xué)生就會從心靈深處敬重班主任。

做班主任工作想混很容易，易在：“只要班主任提出明確要求，再加之簡單、粗暴、高壓的政策，往往就能起到較好的效果”。這種方法就如同鐵籠關(guān)獸，籠子一旦破了，獸還是獸，野性未馴，還會傷人。

如今的學(xué)生比過去成熟得早了。他們有自己的思想,能根據(jù)自己的需要來判斷、選擇并開始大膽地表達(dá)出來。學(xué)生變了,那如何做好班主任工作呢?身為初中的班主任，所面對的中學(xué)生思想非?；钴S，正在進(jìn)入從兒童到成人的過渡時期，他們在生理上、身體上迅速成長，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進(jìn)入“斷乳期”，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，波動大。這給初中的班級管理帶來一定的難度，使班主任工作更具復(fù)雜性。

目前，盡管至上而下，各級教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作，但由于受到市場經(jīng)濟(jì)和社會上各種不良因素的影響，學(xué)生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)：

一、學(xué)生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學(xué)期仍有一小部分學(xué)生屢次違犯。

二、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級到六年級進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初

二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。

三、班主任對違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個班級，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。

總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對，巧妙解決這些困難。

通過這幾年的班級管理的摸索，我找到如何應(yīng)對這些困難的一些策略，可以歸納如下的幾種基本方法：

一、深入了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。

二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報，取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門，造成學(xué)生心理上的過大壓力，往往使教育表現(xiàn)得蒼白無力，限于困境，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

三、批評時貫穿“愛”，教育時體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級管理中表揚(yáng)往往少于批評，在批評中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

四、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

每個班級中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“差生”，班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

要正確認(rèn)識“差生”不差和差生心理上的波動變化。經(jīng)過了解得知雖然差生在某些方面表現(xiàn)不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對于自己所犯錯誤常常表現(xiàn)得滿不在乎，但心理上經(jīng)常忐忑不安，往往后悔。這就是說，班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚(yáng)與鼓勵時切忌偏見和偏愛，使學(xué)生在愉快中得到教育的目的。

五、用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶欤铱匆娊淌业牡孛嫔嫌欣?，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學(xué)生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應(yīng)該按照老師的要求去做?！笔潞螅嗉壭l(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學(xué)生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應(yīng)我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個學(xué)生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。

六、制定一份可行的計劃 做任何工作都應(yīng)有計劃，以明確目的，避免肓目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計劃有長期計劃和短期計劃兩類。長期計劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè)，完成整個學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想；短期計劃則包括學(xué)期工作計劃和短期工作安排。班級工作計劃的第一個內(nèi)容就是要確定一個共同的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導(dǎo)向和激勵作用。一個班級的共同奮斗目標(biāo)對群體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基礎(chǔ)。

奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養(yǎng)“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛”的班風(fēng)為中心，根據(jù)各個時期的不同要求和各班的具體實(shí)際來確定。目標(biāo)的確定過程，既是一個教育學(xué)生的過程，又是組織班集體的動員過程。確定了奮斗目標(biāo)，就要有確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，這也是班級工作計劃的重要內(nèi)容。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目標(biāo)的同時，要制定一些合理的班級規(guī)章制度。班級制度的建立和實(shí)施過程，實(shí)質(zhì)上是將國家和社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級規(guī)范并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過程，這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎懲學(xué)生行為提供依據(jù)，另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動力提供手段。

七、調(diào)動兩個積極性

1、班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛班主任工作，認(rèn)識到了這項(xiàng)工作的重要性，才會全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

2、學(xué)生的積極性。班級組織是社會組織的雛形，讓學(xué)生在班級群體生活中進(jìn)行著社會角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長制度、實(shí)行班級活動主持人制度、實(shí)行見習(xí)班主任制度，等等。這些都是充分調(diào)動學(xué)生積極性的有力措施。

八、開好三類會議

1、班干部會。經(jīng)過學(xué)生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級活動的核心力量，班主任應(yīng)該對他們倍加愛護(hù)和著力培養(yǎng)，除了平時的個別指導(dǎo)外，開好班干部會是加強(qiáng)班級干部隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。班干部會的主要內(nèi)容通常是三個：①組織干部學(xué)習(xí)，提高他們的理論水平。②總結(jié)前段工作。對前段成績，班主任要借機(jī)對班干部進(jìn)行鼓勵；對前段出現(xiàn)的問題，班主任要主動承擔(dān)責(zé)任，引導(dǎo)干部認(rèn)識。③商討下段工作。這里要突出班主任的指導(dǎo)性作用。干部會的召開還必須注意：一是要定期，二是要及時。

2、主題班會。班會是一個班的全體會議，它不同于其它課程，它是側(cè)重解決班級學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類問題，主題班會是其中的一種形式。班會每周一次，主題班會每月召開１－２次為宜。開好主題班會應(yīng)該注意：①主題班會是針對班級中比較重大的事件，或意義比較深刻的問題而舉辦的，它必須有“主題”。②主題班會要去掉“清帳會”的老一套，應(yīng)不斷創(chuàng)新，形式多樣，如：討論式、暢談式、講座式、演講式、競賽式等等，開出自己的特色。③防止教師“一言堂”，要體現(xiàn)學(xué)生是主人的特色，議題應(yīng)由班委提出決定，盡量讓班長主持。④主題班會要富有時代感。

3、學(xué)生家長會。定期召開學(xué)生家長會，是實(shí)施教書育人、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措，如何開好家長會，是家長會的召集人和主持人班主任應(yīng)認(rèn)真考慮的問題。我認(rèn)為家長會要擺脫事務(wù)性的俗套，把它開成具有一定質(zhì)量的研討會。這就要求：①會議要有明確具體的目的。除了研討如何全面提高學(xué)生素質(zhì)的一般性目的外，還必須根據(jù)某一個班某一個時期某一些情況來確定某一次家長會的某一個具體的目的，不應(yīng)該只把向家長通報學(xué)生情況作為家長會的唯一目的，更不能開成學(xué)生們所說的“告狀會”。②會議參加者要有廣泛的代表性。參加家長會的成員不僅是家長，還應(yīng)有科任老師、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表，③會前要有充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作主要由班主任來做，它包括：確定研討專題；準(zhǔn)備學(xué)生情況匯總材料；準(zhǔn)備一份高質(zhì)量的發(fā)言稿（一般應(yīng)具有“三性”：總結(jié)性、前瞻性、啟發(fā)性）。④會中要有集思廣益的民主氣氛。首先是要善于啟發(fā)引導(dǎo)，其次是要善于聽取各方面意見，第三是要善于歸納總結(jié)。⑤會后要有暢通的信息交流渠道。

班主任工作應(yīng)以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標(biāo)，以成才教育為中心，以個性發(fā)展為特色全面實(shí)施素質(zhì)教育。觀念的更新是改革的靈魂，我深深地感到，當(dāng)今的教育絕不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師也絕不能再充當(dāng)傳授知識的機(jī)器。我們要教學(xué)生“學(xué)會認(rèn)知”，培養(yǎng)學(xué)生受益終身的能力與素質(zhì)。

魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>

第二篇：淺談如何做好班主任工作

淺談如何做好班主任工作

班主任的工作從小處說可以影響到一個孩子的一生，往大處說則影響到祖國的希望。因此，班主任工作成為學(xué)校工作的重中之重，而做好班主任工作更是一個國家“百年大計”之本。新的時代對班主任的要求也更高，班主任只有不斷的學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育觀念，并用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理才能把班主任工作做好。

一、練好“內(nèi)功”。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

第一，不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。

二、切實(shí)做好學(xué)生工作

班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時，對于班級工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。

首先，樹好班風(fēng)

學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。班主任必須充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培養(yǎng)骨干。

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項(xiàng)活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會和團(tuán)支部，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會、校團(tuán)委會推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，自主管理

眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級管理?xiàng)l例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。

這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長制，讓每位同學(xué)對一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長的登記情況來對每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。

此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅持移表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。

如此，也就能為班級管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第三篇：淺談如何做好班主任工作

淺談如何做好班主任工作

冶峪中學(xué)

蔡鳳娥

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)校的一個細(xì)胞，班主任則是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與家長的橋梁和紐帶。結(jié)合自己做班主任工作的經(jīng)歷，談?wù)勛龊冒嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)感悟。

一、身先示范作表率

“打鐵先得自身硬”。學(xué)生易效仿，班主任的言行舉止對學(xué)生來講起著潛移默化的作用。作為班主任，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，時時處處之給學(xué)生以關(guān)心啟迪和示范作用，是強(qiáng)化德育、管好班級的先決條件。讓學(xué)生能真切的感受到老師是他的人生道路上的向?qū)?。學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師，生活上的慈母，這樣學(xué)生就能將老師作為榜樣和楷模塑造自我，同時，對老師的教誨也就樂于接受。其次，班主任處理事情要公正，避免學(xué)生產(chǎn)生不服氣的心理，導(dǎo)致不聽從班主任，還跟班主任對著干的心理。如享受一補(bǔ)的學(xué)生，名單在全班公開，讓學(xué)生監(jiān)督，做到公開公正透明。如果班主任教育方法不當(dāng)，學(xué)生就會不理不睬，達(dá)不到教育效果，班主任說話粗俗，學(xué)生就會不避污言穢語。因此，作為班主任，應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。

二、因材施教抓管理 “一把鑰匙開一把鎖”，學(xué)生的心理素質(zhì)多不相同，要有效的對每一個學(xué)生實(shí)施教育就必須堅持因材施教的原則。對性情暴躁者，要以柔克剛；對性情自卑者，要暖其心，動其情；對品學(xué)兼優(yōu)者要“重錘敲擊”。只有這樣，班主任工作才能有的放矢。例如去年開學(xué)后一周，我擔(dān)任九

（四）班的班主任工作，因外出學(xué)習(xí)一周，對新接手的班上的學(xué)生了解不多，聽學(xué)生說，把原來的八年級的幾個“好事者”都分到了九

（四）班，待我學(xué)習(xí)回來，事實(shí)果真如此，剛進(jìn)學(xué)校門就聽到了九

（四）班學(xué)生亂成了“一窩蜂”的消息。一周內(nèi)就相繼出現(xiàn)了李萍、王曉梅、李柯藝、南博洋等女同學(xué)打架，以至于動用社會閑散人員參與的問題，任帥等幾位同學(xué)喝酒，最后吐到教室；吳杰、張旭等同志校外上網(wǎng)被家長反映到學(xué)校；楊陽等同學(xué)抽煙被學(xué)校老師抓住等等問題。這些問題經(jīng)過我做耐心仔細(xì)的工作，化解了學(xué)生之間的矛盾，逐漸轉(zhuǎn)變了班風(fēng)，逐漸形成了團(tuán)結(jié)友愛，相互學(xué)習(xí)，關(guān)愛集體，尊敬師長的學(xué)習(xí)氛圍。

三、班級文化鑄班魂。

一個班級就是幾十名學(xué)生共同的家，布置好教室就能給學(xué)生構(gòu)建好的班級文化的氛圍，建設(shè)一個學(xué)生溫馨的家。班級文化是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標(biāo)語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。開學(xué)初我首先考慮如何把教室布置的即舒適又和諧，教室是師生共同學(xué)習(xí)、活動時間最多的場所，濃厚的班級文化氣氛，能夠使學(xué)生一走進(jìn)教室，就會受到美的感染，從而自覺地注意自己的儀表美，產(chǎn)生積極向上的精神力量，我班教室的正面墻上是學(xué)校統(tǒng)一布置的國旗標(biāo)語。我在側(cè)墻上設(shè)置了名人名言、勵志格言，《教室衛(wèi)生十不準(zhǔn)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》九

（四）班學(xué)生一日常規(guī)等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入教室或者坐在教室里上課，都能受到德育教育。在教室后墻上布置了班級文化專欄，由學(xué)生執(zhí)筆參照《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)教育制度，結(jié)合本班實(shí)際，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)等方面制定本班學(xué)生認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則。還制定了班訓(xùn)（尚德、自律、勤奮、篤行）、班風(fēng)（尚德自律團(tuán)結(jié)進(jìn)?。?、學(xué)風(fēng)（勤學(xué)慎思好問篤行）、班級精神（人之所以能，是因?yàn)槟埽┮约鞍嘁?guī)、值日表等。在德育課上向?qū)W生灌輸敬（敬愛國家、尊敬師長）、凈（衛(wèi)生潔凈、凈化語言心靈）、靜（紀(jì)律安靜、處事冷靜）、競（競爭意識、競賽活動）、進(jìn)（進(jìn)步、進(jìn)取心）、精（精誠團(tuán)結(jié)、精神利落）六字理念，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成這種班級文化。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級文化初步形成，學(xué)生的榮譽(yù)感凝聚力增強(qiáng)，自我教育、自控能力較高，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

四、愛心關(guān)心聚人心。

對于學(xué)生要像對待自己的孩子一樣給予愛護(hù)和關(guān)心。在班務(wù)工作中我做到接近每一個學(xué)生，了解他們的真實(shí)想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕成績再差的學(xué)生，如我班這學(xué)期從咸陽轉(zhuǎn)回來的王釗，英語單詞一個都寫不上來，我沒有批評他，當(dāng)著全班學(xué)生的面我說他在英語學(xué)習(xí)上下了功夫，結(jié)果第二節(jié)課他就能回答出一個正確的問題，我用這種鼓勵的辦法使好多學(xué)困生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度?！皭蹆?yōu)生是人，愛差生是神?！苯處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。對于學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，更多的是關(guān)系他的思想和生活情況，平時我常通過和學(xué)生聊天的方式了解他們的學(xué)習(xí)和生活中的問題，以及班上一些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在他們學(xué)習(xí)中有困難時主動找他們詢問，給予幫助，使學(xué)生能感覺到老師很在意自己，關(guān)心自己。幾次都在晚上10點(diǎn)多，班上有學(xué)生生病，我都親自陪同到醫(yī)院找醫(yī)生。在課余時，我積極支持學(xué)生參加多項(xiàng)有益活動，讓學(xué)生感到老師并不是只重視學(xué)習(xí)成績，而是重視他的多方面的發(fā)展，同時也能讓一些學(xué)習(xí)成績不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心，在多種集體活動中也能樹立學(xué)生集體注意精神，增強(qiáng)班集體的凝聚力。在平時和同學(xué)的相處中很多時候我都會站在他們的角度去思考問題，采取民主平等的作風(fēng)，給學(xué)生一定的自由。使他們在比較和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習(xí)中，多年來，我所代的學(xué)生樂于同我交流，會從我心底感受老師對他們的愛護(hù)，對于我而言，愛我的學(xué)生，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實(shí)際行動來關(guān)心愛護(hù)他們即是最好的關(guān)愛。

五、嚴(yán)愛相濟(jì)管學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生厭學(xué)和低效學(xué)習(xí)現(xiàn)象普遍，對于班級管理，班主任不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要給予學(xué)生愛心，做到嚴(yán)愛統(tǒng)一。在班級管理中，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)，做到嚴(yán)而有理、嚴(yán)而透情、嚴(yán)而垂范。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時，班主任首先要及時了解情況，批評引導(dǎo)，寫一份書面檢討；罰站反省，再接受批評；請家長到校；心平氣和地讓他們認(rèn)識到這次行為給自己、班級帶來的危害和影響，并在全班同學(xué)面前做公開的檢討和保證等教育辦法讓學(xué)生既深刻的認(rèn)識錯誤，又能在班級內(nèi)消除影響。達(dá)到以理服人的效果。對于學(xué)生的愛，是指關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容，在教育學(xué)生時我始終信奉“寧可讓學(xué)生在不懂事的時候責(zé)怪我，而不是讓學(xué)生在懂后責(zé)怪我?！钡男艞l，這就是在“嚴(yán)”的前提下真正的愛。需多給予學(xué)生鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，正如一句話說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變的這般光滑剔透。對于學(xué)生的教育，既需嚴(yán)又要愛，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，做到嚴(yán)愛相繼管理學(xué)生，這將是我們教育學(xué)生永恒的主題，也是建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)班級和學(xué)生共同發(fā)展的保證。

六、堅持家訪常溝通。目前對于學(xué)生的讀書有以下幾種情況，一點(diǎn)是一部分家長外出打工無力管理孩子，孩子隨爺爺、奶奶生活，成為留守兒童。對孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)管不利。二是一部分家長文化層次相對較低，對教育的認(rèn)識比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)難，于是對孩子的教育放任自流，對孩子的智力投資不夠。三是有些家長望子成龍心切，不懂得科學(xué)的教育方法，當(dāng)孩子考試成績不理想時，對孩子又打又罵，從而使孩子產(chǎn)生了厭學(xué)心理。四是有些家長忙于做生意賺錢，放松了對子女的教育，對孩子的行為不聞不問，久而久之，這些孩子生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。二十多年來我一直堅持對學(xué)生家長的走訪，每學(xué)期至少對學(xué)生家長走訪一次，既了解學(xué)生在家的情況，又了解家長的思想動態(tài)，同時把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、遵守校紀(jì)等情況反饋給家長。在開班會時還邀請部分學(xué)生家長參加，聽取他們對學(xué)校、班級管理等方面的意見和建議，做到家庭與學(xué)?；ネㄇ闆r，共同管理教育學(xué)生。

班級管理工作千頭萬緒，瑣碎煩雜，也充滿著酸甜苦辣，但用心去教誨學(xué)生，用愛去培育學(xué)生，那么在教書育人道路上付出的汗水，收獲的必定是一份份充實(shí)而沉甸甸的情感。我以魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，新的領(lǐng)域也許很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，讓我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生以使我們的學(xué)生無愧于生命長征中的這段歷史”。

第四篇：如何做好班主任工作

如何做好班主任工作

班主任作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，是學(xué)校落實(shí)班級工作的執(zhí)行者,在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操方面，起著十分重要的作用。因此，在教育教學(xué)過程中班主任如何發(fā)揮自己的重要作用，這就需要注意同學(xué)生、家長溝通。

首先，班主任應(yīng)平等對待學(xué)生，在思想上多和學(xué)生交流

班主任應(yīng)確立平等觀念，做一個有愛心、有耐心的班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一個班級的學(xué)生中，一開始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣等，但這些差異是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是班主任對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為班主任，如果對家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣、正取或借讀的學(xué)生，采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。對此，我每次在新班級的第一次班會時都會向?qū)W生提出，在我心目中每一個同學(xué)都一樣，不管你的家長是誰，你的成績?nèi)绾?，都同樣是我的學(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位，按學(xué)生的實(shí)際情況和個子的高矮來安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系的。在批評犯錯誤的同學(xué)，包括平時對待每一個同學(xué)時，都注意每一個眼神、表情甚至每一個細(xì)微的手勢，因?yàn)橥瑢W(xué)有時會因班主任的一個不經(jīng)意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害，認(rèn)為你處事不公平。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要處處關(guān)心學(xué)生，多同學(xué)生交流。在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認(rèn)識能力和社會認(rèn)識能力有了很大的發(fā)展，但由于社會閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識和自我評價還不成熟，因而家庭環(huán)境就會影響部分學(xué)生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。比如我班有一位這樣的同學(xué)，母親離婚后又再婚，而新來的爸爸又帶來了一個弟弟。這位同學(xué)就認(rèn)為新爸爸肯定只疼愛自己親生的兒子，對自己的關(guān)心是虛假的，從而產(chǎn)生了抵抗、逆反心理，晚上很遲才回家，有時甚至連家也不回，學(xué)習(xí)成績不斷下降。我及時地發(fā)現(xiàn)了他的反常表現(xiàn)，并通過幾次家訪了解到心病產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步對他進(jìn)行啟發(fā)、開導(dǎo)，用自己的愛心和耐心去幫助他，使他恢復(fù)自信，投入到正常的學(xué)習(xí)生活中，成績也有了很大的提高。

中學(xué)生生活在一個復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界，由于受到各種消極因素的影響，他們往往會產(chǎn)生這樣或那樣的缺點(diǎn)，需要及時排除或疏導(dǎo)。這就要求班主任的工作必須經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動向，善于抓住苗頭，當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，做到防患于未然。對于犯了錯誤的學(xué)生，要一方面進(jìn)行嚴(yán)肅的批評，提出制止他這種不良思想萌芽的要求；另一方面，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，用科學(xué)的道理和正面的事例來引導(dǎo)他認(rèn)識讀書學(xué)習(xí)的重要性。

第二、要采納學(xué)生合理的建議

班主任在工作中必須廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，及時采納正確的意見和建議。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實(shí)施時，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進(jìn)一步強(qiáng)化。同時也要鼓勵他們多提出合理的意見和建議，使管理學(xué)生的方式?quot;控制型“轉(zhuǎn)向”參與型"。比如這一學(xué)期一開始，我就讓學(xué)生參與制訂班級本學(xué)期的工作計劃，建立一些班級的規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定了《班級公約》，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共識而共同遵守。讓學(xué)生探討并提出如何搞好班級工作的建議，同時形成書面意見，我通過閱讀后，覺得其中有些想法有可行性的，比如同學(xué)提出要形成一個對班干部的監(jiān)督和約束制度、利用同學(xué)之間的關(guān)系來說服平時愛講話不遵守紀(jì)律的同學(xué)等，就有意識地落實(shí)到工作實(shí)踐中去。現(xiàn)在，他們的主動參與意識提高了，班級一旦出現(xiàn)了什么問題，都有會有同學(xué)及時向我反饋，使我能及時發(fā)現(xiàn)班級所出現(xiàn)的問題，并能夠得到及時的解決。

第三、班主任應(yīng)及時作好家庭和學(xué)校的溝通工作

現(xiàn)在不少學(xué)生家長無暇顧及子女，而又對子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了班主任，并對班主任提出了很高的要求。這些家長一般只滿足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，注意孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞，而往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。這樣一來對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時候，作為班主任，應(yīng)在分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。

總之，要做好一個的班級工作，必須深入學(xué)生實(shí)際，做好學(xué)生的思想工作；必須經(jīng)常和家長聯(lián)系，做好家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)工作，從而才能成為一個讓家長放心的成功教育者。

如何做好班主任工作

哈永源中學(xué)數(shù)學(xué)組

曹剛

第五篇：-淺談如何做好班主任工作

淺談如何做好班主任工作

班主任是全班工作的組織者，是領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此班主任工作任重而道遠(yuǎn)，是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要途徑，現(xiàn)就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)體會。

一、動之以情，情感互動。

現(xiàn)在常常聽到老師們感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生真難教”。的確，新時代的小學(xué)生們早熟，接受了許多社會信息，不象以前的學(xué)生那樣對老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個性張揚(yáng)。對這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會引發(fā)學(xué)生更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈間的距離，結(jié)果收效甚微。我認(rèn)為與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流：多在學(xué)生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學(xué)情緒的，不按時完成家庭作業(yè)的，無學(xué)習(xí)積極性的，不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時間關(guān)注、督促、鼓勵他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。

二、信任每一名學(xué)生，從心靈深處感化學(xué)生。

班主任工作中，也常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時完成；作業(yè)不夠認(rèn)真；一切感到無所謂。在班級里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級的管理，既能使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當(dāng)然，參與班級管理的學(xué)生應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。在我任班主任的經(jīng)歷中，曾經(jīng)有一位學(xué)生，表達(dá)能力極好，也很惹人喜愛?？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔(dān)任小組長，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她學(xué)習(xí)更努力了，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”，正是這種“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈，鞭策著他們的行動。

三、給學(xué)生展示自我的空間，強(qiáng)化對學(xué)生能力的訓(xùn)練。

給孩子一個展示自我的空間，使孩子接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對一位性格內(nèi)向、很文靜的男生說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光，他接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心，我總是尋找各種機(jī)會，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓孩子們得到應(yīng)有的發(fā)展空間。

四、平等對待每個學(xué)生，促使學(xué)生健康發(fā)展。

一個班級猶如一個家庭，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。猶如農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績主觀地給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣做的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定。而對易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)慕o以“當(dāng)頭一棒”。學(xué)期結(jié)束時，不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號授予固定的幾個學(xué)生，給出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的學(xué)生。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學(xué)的健康發(fā)展。

低年級的學(xué)生是比較好教的，也是最不好教的。說他們好教是因?yàn)樗麄冞€很天真還很幼稚，說他們不好教是因?yàn)樗麄冞€小，如果在品質(zhì)上哪一點(diǎn)叫錯了會影

響他們一輩子。我覺得，做他們班主任首先有夠了解他們，然他們覺得你很親切；你還可以在課間陪他們做小游戲，教他們一些小歌謠啊，當(dāng)然把游戲和歌謠融入你的課堂也是不錯的。在他們做得對或者做得好時，一定要夸獎他們，然他們更有自信，夸獎他們的方式很多，比如：獎勵一朵小紅花啦或者是在家校平臺上點(diǎn)名表揚(yáng)啦等等；對做錯事或者做的不好的學(xué)生，先要提醒，如果提醒不行就要激他（比如說 對他說全班大部分同學(xué)做的都很棒，都應(yīng)該得到小紅花，你說對吧?。τ诜稿e的學(xué)生，一定要原諒，但是原諒并不代表不教育他。注：教育學(xué)生最好是以鼓勵的方式 小學(xué)班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛心”作為基礎(chǔ)，以“情感”為依托，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動力，就一定能將小學(xué)班主任工作做好，也能更好地推進(jìn)課改的穩(wěn)步發(fā)展。