第一篇：劉靜論文 校園安全在我心中

校園安全在我心中

校園的安全關(guān)系到千家萬戶安寧、社會(huì)和諧穩(wěn)定。面對(duì)突發(fā)事件、面對(duì)校園安全的緊迫性，從中央到地方、從精神到物質(zhì)都體現(xiàn)著全社會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子的關(guān)心、守護(hù)。作為班主任，維護(hù)校園穩(wěn)定、平安更是我們的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，增長(zhǎng)相關(guān)的校園安全管理的知識(shí)、技能迫在眉睫。如何處理突發(fā)事件、如何關(guān)注安全管理的細(xì)節(jié)，是我們每一位班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的重

要知識(shí)技能。

學(xué)校的一切工作必須以安全為前提，沒有安全保障還談什么工作學(xué)習(xí)生活，只要時(shí)時(shí)事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教學(xué)及管理之中，就會(huì)最大限度地防范與未然，更不可能有責(zé)任追究。學(xué)生的一切成長(zhǎng)必須有安全來作保障，離開“安全”二字談什么都無任何意義，提高學(xué)生自我安全防護(hù)能力顯得尤為重要。學(xué)生自我安全防護(hù)內(nèi)容有：防觸電，防火災(zāi)，防溺水，防食物中毒，防氣體中毒，防拐騙，防自然災(zāi)害（雷電、大風(fēng)、暴雨等）、防交通事故、防偷竊盜搶、防其他意外傷害等。

校園安全管理的成敗，直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，制約著學(xué)校的發(fā)展。正如前國(guó)務(wù)院副總理李嵐清同志所說：“生命不保，何談教育?！卑嘀魅闻嘤?xùn)班上，多位專家通過調(diào)研和收集大量數(shù)據(jù)，幫我們分析，近來因校方直接或間接責(zé)任，造成數(shù)十人、甚至上百人傷亡的交通、火災(zāi)、爆炸、踩死踩傷、溺水等特重大事故仍時(shí)有發(fā)生，前些天江西、浙江又發(fā)生了小學(xué)生溺水死亡事故，而且人數(shù)不少。食物中毒、服用藥物引起的不良事件、不法分子沖擊校園（特別是小學(xué)、幼兒園才是真正的弱勢(shì)群體）擾亂學(xué)校秩序傷害師生的案件都有增長(zhǎng)趨勢(shì)。這些事故、事件的發(fā)生、不能不引發(fā)我們的深思，學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序被打亂了，學(xué)生的身心健康會(huì)受到傷害、死傷學(xué)生的家庭遭受不可挽回的損失。同時(shí)，也給社會(huì)增加不安定因素，造成比較嚴(yán)重的社會(huì)影響。

我校開展了一系列安全教育活動(dòng)：校政教處利用黑板報(bào)、宣傳窗和校園廣播向?qū)W生宣傳安全有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)安全自護(hù)“三字歌”，如：“同學(xué)們、要牢記，創(chuàng)平安、我做起，校園內(nèi)、，不亂跑，不追逐、不打鬧……”由于語言通俗易懂，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，容易牢記。通過開展“平安校園”主題班隊(duì)會(huì)，要求隊(duì)員用文字的形式記錄校園內(nèi)及周邊所存在的安全隱患，提出合理化建議，暢想心中對(duì)理想“平安校園”的憧憬，規(guī)劃“平安校園藍(lán)圖”；開展以防火、防盜、防食物中毒為內(nèi)容的安全知識(shí)講座，學(xué)習(xí)相關(guān)自護(hù)自救的實(shí)際操作本領(lǐng)，切實(shí)提高隊(duì)員的自護(hù)自救能力和安全意識(shí)和防范能力。我在我們班用多媒體播放安全課件及視頻，讓同學(xué)們書寫觀后感。我校還召開了校園安全主題大會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講述了宿舍安全，食堂安全等。告訴學(xué)生在宿舍里，不要打鬧，不要點(diǎn)蠟燭，不要用熱水壺，不要亂拉電線，這些都可能給學(xué)生造成傷害。在食堂里吃飯時(shí)不要打鬧，進(jìn)出食堂要有秩序，路滑時(shí)注意地板和臺(tái)階。在教室里不要和同學(xué)打鬧，不要玩小刀，剪子等利器，以免傷人。還有不要和校外陌生人搭訕，以防他們搶其錢財(cái)或拐賣人口。學(xué)生會(huì)后都書寫了“校園安全在我心中”小論文。我校還組織學(xué)生參加消防安全演練，學(xué)生們積極參加，學(xué)會(huì)了大火逃生，溺水救人，認(rèn)識(shí)安全通道等知識(shí)，效果很好。

這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容無時(shí)無刻不再提醒我們：校園安全不能忘，安全警鐘需長(zhǎng)鳴。校園的安全是實(shí)行教育教學(xué)的保障，沒有安全的保障，就沒有辦法實(shí)行教育教學(xué)。所以，我們要盡自己所能保障學(xué)生的安全。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！崩碚撋?，我們對(duì)學(xué)校的安全工作理解了。實(shí)踐中，也給我們提供了很好的例子。接下來最重要的是要看我們的行動(dòng)了，此時(shí)此刻，就要看我們下一步能否做一個(gè)有心人就顯得至關(guān)重要了?！靶袆?dòng)比語言更有力”，下一步，就要看我們的行動(dòng)了。對(duì)學(xué)校來講，還是那句話：“安全工作，重在用心”。

麻店鎮(zhèn)中學(xué)

劉靜

第二篇：劉昔靜論文

第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

論文類別：中學(xué)美術(shù)

淺談初中美術(shù)教學(xué)的體會(huì)

劉昔靜 電話：***

重慶市潼南巴川中學(xué)校

摘要：在提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)學(xué)科也受到了很多人的關(guān)注。為了更好地使用新形勢(shì)下課程改革的需要，美術(shù)課程首先要做的就是與時(shí)俱進(jìn)，改變以往教學(xué)過程中存在的些許不良問題，在改正的過程中還應(yīng)該積極探尋出一條行之有效的教學(xué)教育途徑。那么，在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)過程中該怎樣更好地體現(xiàn)課改后新的教學(xué)理念，更好地促進(jìn)美術(shù)敦學(xué)質(zhì)量的提高，這是每位美術(shù)教師應(yīng)該思考和探索的。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂教學(xué)的體會(huì)；新課改；教學(xué)方法

一、新課程改革的推行

2001年發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，確定了基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，提出“提高藝術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量”等問題[1]。從這些文件中我們已看到美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中不可替代的地位，更能清楚的意識(shí)到在美術(shù)教育中，提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)課堂教學(xué)已成為了重中之重。而美術(shù)的課堂教學(xué)是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。

二、教學(xué)現(xiàn)狀與課堂教學(xué)的體會(huì)

（一）、教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，在九年義務(wù)教育中，學(xué)校的美術(shù)教育更加偏愛小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。這是由國(guó)內(nèi)外對(duì)兒童繪畫發(fā)展階段的研究成果引起的，如一些學(xué)者所說“兒童期的成長(zhǎng)易于進(jìn)行”一樣，導(dǎo)致這一時(shí)期的課堂教學(xué)研究絡(luò)繹不絕。但相對(duì)產(chǎn)生的，是對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的忽視，由于初中學(xué)生所處的年齡，身心特征較復(fù)雜，加之是小學(xué)和高中的過渡階段，困難較多，所以漏洞較大。由此有人提出了初中美術(shù)教育處于“危機(jī)”期，或 “斷乳”的說法[2]，引起研究者的注意。

九年義務(wù)教育的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，把此階段分成了四個(gè)學(xué)習(xí)階段，初中稱為第四個(gè)階段[3]，也是義務(wù)教育階段的最后一個(gè)時(shí)期。在標(biāo)準(zhǔn)中，也提出了關(guān)于這一階段的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容，為此階段的美術(shù)課堂教學(xué)指明了方向。

（二）、美術(shù)課堂教學(xué)的體會(huì) 作為一名中小學(xué)美術(shù)老師的我，深切的感受到，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生很喜歡畫畫，學(xué)校也很重視藝體教育，一年級(jí)學(xué)生畫的畫遠(yuǎn)超出我的想象，畫面豐富有趣，用色大膽，色彩鮮艷！然而初中學(xué)生對(duì)于美術(shù)的喜愛程度遠(yuǎn)低于一年級(jí)的學(xué)生，上第一節(jié)美術(shù)課時(shí)，我問：同學(xué)上美術(shù)課已經(jīng)很久了，那老師想問同學(xué)們，你理解的什么是美術(shù)？美術(shù)就是畫畫嗎？學(xué)生們的答案讓我很吃驚：嗯，我們終于上了六年沒上的美術(shù)課，我統(tǒng)計(jì)了一下，一個(gè)班有10個(gè)同學(xué)左右。雖然我讀小學(xué)美術(shù)課也沒上過，初中三年下來上的美術(shù)課不超過三節(jié)，當(dāng)時(shí)我們是農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)校還不重視藝體教育。

提倡素質(zhì)教育的今天，德智體美勞不是應(yīng)該全面發(fā)展嗎，怎么還會(huì)有這樣的問題。由此可見在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，美術(shù)就成了可有可無的“豆芽課”?，F(xiàn)在作為一名美術(shù)老師的我不想讓現(xiàn)在的孩子再過我那樣的小學(xué)和初中生活，從現(xiàn)在開始，你們不要以為美術(shù)就是“豆芽學(xué)科”，雖然美術(shù)成績(jī)不計(jì)入你們的中考，美術(shù)也是要考試的。成績(jī)好不能說明你非常優(yōu)秀，只能說你會(huì)讀書而已，要全面發(fā)展，這樣才是一位非常優(yōu)秀的學(xué)生。為了使學(xué)生們對(duì)美術(shù)引起重視。下面談一下課堂教學(xué)的體會(huì)。

人教版七年級(jí)美術(shù)《小伙伴》，首先分析了一下教材，作為大部分沒有任何美術(shù)造型基礎(chǔ)的學(xué)生，不以素描或者速寫的形式來表現(xiàn)肖像，為了增加他們的興趣，運(yùn)用表現(xiàn)手法在繪畫里。這一課分2個(gè)課時(shí)來進(jìn)行。第一個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn)：了解頭部基本特征（臉型、發(fā)型），運(yùn)用表現(xiàn)手法繪畫。導(dǎo)入:步入新的校園，也經(jīng)歷了為期一周的軍訓(xùn)，發(fā)生了哪些讓你們難忘，好玩的事情？學(xué)生回答軍訓(xùn)，認(rèn)識(shí)的新朋友，或者把某某同學(xué)認(rèn)錯(cuò)了！對(duì)了，最開始到了一個(gè)新環(huán)境難免會(huì)遇到一些尷尬的事情。不僅你們會(huì)遇到，老師也同樣會(huì)遇到!為了讓同學(xué)們避免這樣的誤會(huì)再次發(fā)生，讓別人更好的記住，來學(xué)習(xí)一下《小伙伴》。新授課：現(xiàn)在你最要好的小伙伴，你是通過他的哪些特征記住他們的？小游戲：（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)描述你的小伙伴的特征，下面的同學(xué)來猜是誰，描述得不能太直觀）

1、頭部特征：臉型（用漢字分：國(guó)、目、甲、申、由、田、用、風(fēng)）發(fā)型：男生（短、粗、用線重、硬線條）、女生（柔軟、飄逸、線輕細(xì)）

2、表現(xiàn)手法（以姚晨的肖像漫畫為例，引出夸張手法；以Hello Kitty為例引出省略，欣賞圖片，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)及總結(jié)表現(xiàn)手法。）

3、如何表現(xiàn)一個(gè)吃貨的形象（小組討論：用學(xué)習(xí)的表現(xiàn)手法描繪吃貨的形象）學(xué)生進(jìn)行描述，說了很多，也新穎的畫面，其中有同學(xué)說畫一個(gè)胖子，手里拿著特別多零食，嘴里塞滿了東西，嘴邊還有零食殘?jiān)?，邊走邊扔零食袋。然后有學(xué)生提出質(zhì)疑了，為什么吃貨一定是胖子呢？我鼓勵(lì)這些學(xué)生，大膽想象，提出不一樣的想法；女同學(xué)的，很夢(mèng)幻，身邊的東西全部變成了可以吃的，如床、被子變成了面包等。即使學(xué)生說的小學(xué)幾乎沒上過美術(shù)課，但我聽了他們?cè)趺礃颖憩F(xiàn)一個(gè)吃貨的精彩描述，對(duì)他們的畫充滿了期待！

4、學(xué)生創(chuàng)作（在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生就在那里磨蹭，不知道怎么把剛剛所說的畫出來，有同學(xué)就問，可以畫火柴人嗎？由此發(fā)現(xiàn)他們觀察了生活，可手上的技能跟不上，不知道怎么描繪，平時(shí)積累的也少。）

《小伙伴》第2課時(shí)，導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)；新授課：

1、講解三庭五眼；

2、五官的畫法及結(jié)構(gòu)；

3、練習(xí)：你的同桌；首先給同學(xué)們看，我的自畫像及一個(gè)學(xué)生的肖像，進(jìn)行分析。在他們畫的過程中，同樣的問題發(fā)生了，大部分同學(xué)畫出來都差不多，他們很難抓住自己同學(xué)的特征。然后找了一張我們學(xué)校老師的照片，表情豐富、特征明顯的照片進(jìn)行繪畫，有一部分同學(xué)較好，當(dāng)然在這個(gè)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一二位比較優(yōu)秀的同學(xué)。由此就想怎樣提高他們的繪畫水平，會(huì)畫畫呢？怎樣提高他們的審美？匯總了他人的教學(xué)方法：直觀感受的表達(dá)方法[4]。

1、直觀感受的表達(dá)方法的定義

直觀感受是一種感性的表達(dá)方法，是指在教學(xué)中通過學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的感知進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，或教師語言的描述和引導(dǎo)，讓學(xué)生形成所學(xué)事物的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)[5]。

初中生的思維處在以順向思維為主并向逆向思維過渡的發(fā)展階段，直觀感受在他們的思維中占據(jù)很重要的地位。所以在教學(xué)方法上，教師要通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等直觀感受的方法，讓學(xué)生記憶、聯(lián)想和創(chuàng)造。教學(xué)手段方面，利用視頻、圖片、歌曲等對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知剌激及啟發(fā)式教學(xué)，促使學(xué)生創(chuàng)造出高于直觀感受卻源于直觀感受的充滿創(chuàng)意思維的繪畫作品。

2、直觀感受表達(dá)方法的目的 美國(guó)美術(shù)教育家阿恩海姆認(rèn)為，感性觀察是思維探索和理解世界的首要途徑，觀察者的思維靠直接領(lǐng)悟到所觀察事物的共同點(diǎn)，稱為“觀察概念”或“感性概念” [6]。足以證明觀察感受對(duì)于美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。

初中階段，學(xué)生開始關(guān)注形象的個(gè)性特征，更喜歡突出個(gè)性。直觀教學(xué)法主要是克服傳統(tǒng)的概念化表現(xiàn)，達(dá)到讓學(xué)生在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中，通過自我發(fā)現(xiàn)，把知識(shí)化為己有的目的。

在教學(xué)方法引導(dǎo)上，用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察獲得感受，形成表象，再進(jìn)行直覺表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生通過課堂的啟迪，繪畫的作品會(huì)出現(xiàn)的問題，他們可以通過再去觀察生活，而獲得新的認(rèn)知。同時(shí)使學(xué)生在課下更加留意捕捉生活中的各種小細(xì)節(jié)，對(duì)事物的特征有更明確的認(rèn)知，了解藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，達(dá)到加強(qiáng)感知思維和記憶思維的鍛煉的目的。

3、直觀感受表達(dá)的教學(xué)方法 ①演示法

演示法具體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，就是美術(shù)教師通過展示各種實(shí)物、教具，教學(xué)知識(shí)進(jìn)行示范性教學(xué)，使學(xué)生快捷地獲取知識(shí)的教學(xué)方法。把重要的知識(shí)點(diǎn)通過演示法傳授給學(xué)生，特別是一些容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，比如很多學(xué)生直觀想表達(dá)的東西，卻繪畫不出來。教師可以通過演示法，在黑板上演示錯(cuò)誤的表達(dá)方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行糾正；或者通過問題較多的學(xué)生作品實(shí)例，讓其他學(xué)生觀察，糾錯(cuò)，通過“大家來找茬”的游戲，讓學(xué)生有明確的記憶，然后教師通過正確的示范的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的表達(dá)方法。同時(shí)，教師還應(yīng)該通過演示法讓學(xué)生了解更多的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，起到拋磚引玉的作用。

②感覺訓(xùn)練法

感覺訓(xùn)練法包括觸覺、喚覺、視覺等，通過讓學(xué)生在同樣形態(tài)的線條和材質(zhì)產(chǎn)生不同的感受，在感覺訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。美國(guó)當(dāng)代著名美術(shù)教育家羅恩菲德在說明兒童美術(shù)的特征時(shí)，特別提出了知覺的“視覺模式”和“觸覺模式”這兩種概念。他認(rèn)為知覺有兩種反應(yīng)，一種是視覺模式，一種是觸覺模式[7]。教師在具體的教學(xué)過程中可以運(yùn)用羅恩菲德的這兩種概念來教學(xué)，通過視覺直觀觀察和觸覺觸摸，包括結(jié)構(gòu)復(fù)雜的蔬菜、樹木，比如不同長(zhǎng)相的土豆，讓學(xué)生感受物體的線條和形體，還有材質(zhì)。通過提問、啟發(fā)性、直觀感受等方式，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋提高對(duì)藝術(shù)的感受力，刺激學(xué)生藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的欲望。在學(xué)生的觀察過程中，教師還應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描述和引導(dǎo)，避免學(xué)生過分依賴直觀形象而缺乏想象力，甚至養(yǎng)成簡(jiǎn)單模仿實(shí)物或示范畫的壞習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 2001年5月發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中的第三部分深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育中提出。

[2]余洋.初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀審視與應(yīng)對(duì)策略[J].六安師專學(xué)報(bào).2000,16(1)：84-86.（完整的）

[3]在2001年全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中明確指出“將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段，即第一學(xué)段：1-2 年級(jí)；第二學(xué)段：3-4 年級(jí)；第三學(xué)段：5-6 年級(jí)；第四學(xué)段：7-9 年級(jí)。”7-9 年級(jí)也就是初中學(xué)習(xí)期。[4從簡(jiǎn)筆國(guó)到手繪造型基礎(chǔ)過渡的初中教學(xué)研究[D] [5] 陳衛(wèi)和：《美術(shù)教育質(zhì)的研究案例》[M]，上海.中國(guó)書籍出版社，2013年版，第—頁。[6]（美）約翰杜威著伍中友譯：《我們?nèi)绾嗡季S》[M]，北京新華出版社，2010年版，第27-28頁。

[7]（美）羅恩菲德：《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》[M]，湖南美術(shù)出版社,2002年版，第259頁。

第三篇：校園安全在我心中

校園安全在我心中

安全是生命的保障，也是幸?？鞓返谋Ｕ稀?/p>

有一天，我看見一個(gè)小孩在草坪上燒火，急忙前去阻止，那個(gè)小孩不理睬我，還神氣的跑了，到另一個(gè)地方去燒，我忍無可忍，怒氣沖沖的向他走去，向他說：“這樣會(huì)引起火災(zāi)的。”他卻說：“哥哥，不會(huì)的，就在著一個(gè)地方燒。”我又說：“火苗是火災(zāi)的隱患。”他又說：“那還有消防隊(duì)嗎？”我被氣的無話可說，只好把火踩滅，那個(gè)小孩生氣地問：“你問什么要踩滅？”我回答道：“不該玩火!”

后來，他和我無言以對(duì)了……

第二天，我下來玩，發(fā)現(xiàn)草坪被燒了一大片，心想：他還是不把安全記在心里，這小孩還挺難對(duì)付的……最后，我還是把他說服了。

希望小朋友們把安全永記心中。

校園安全伴我行

大家好，安全是生命，每個(gè)人都有有限的生命。生命對(duì)于一個(gè)人來說，只有一次，所以我們要珍惜生命。

工人在造房的時(shí)候，我們不要在下面東跑跑，西跑跑，當(dāng)心石頭從天而降砸在頭上，要看牌子上的字：沒戴安全帽不能入場(chǎng)。

在馬路上我們更要注意安全，因?yàn)轳R路上的車來來往往，川流不息。所以我們過馬路要走斑馬線，這樣比較安全。

當(dāng)你爬山時(shí)，不要亂爬巖石，當(dāng)心掉下來。還有在山上不能亂滾石頭，當(dāng)心砸到人。

在幫助媽媽洗刀的時(shí)候，不要把自己的手給弄傷了。

大家一定要記住我的話，安全就是生命，每個(gè)人都有有限的生命，要珍惜！

第四篇：校園安全在我心中

校園安全伴我行

鹽城市北龍港小學(xué)六（3）班 顏倩玉

校園是我們小學(xué)生每天共同學(xué)習(xí)和生活的地方，在這個(gè)溫暖的大家庭里，我們快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活，快樂地成長(zhǎng)。然而，走在校園里，你是否注意到我們身邊存在的一些不安全因素呢？

當(dāng)我們漫步在美麗的校園里，不難看到這樣一些不和諧的現(xiàn)象：課間，同學(xué)們?cè)跇翘菘?、走廊、教室里互相追逐，打打鬧鬧；一些同學(xué)手持危險(xiǎn)性的玩具，滿校園地亂跑；放學(xué)時(shí)，同學(xué)們?cè)谧邩翘輹r(shí)互不相讓，互相擁擠，甚至在扶手上往下滑等等，這些都是很危險(xiǎn)的行為。

我曾經(jīng)親眼目睹過這一幕幕的“慘劇”：有一位同學(xué)課間太貪玩，學(xué)青蛙跳，從二樓的樓梯上往一樓的平臺(tái)跳，一不留神，“啊”的一聲，那位同學(xué)失足摔倒在地，路過的同學(xué)個(gè)個(gè)目瞪口呆。老師、家長(zhǎng)聞?dòng)嵓奔泵γΦ嘏苓^來，看到同學(xué)趴在血泊中，一下子慌了手腳。大家連忙將同學(xué)扶起來，送往醫(yī)院搶救。雖然沒有生命危險(xiǎn)，但是臉上、身上卻留下了永遠(yuǎn)無法消失的傷疤。

還有兩位同學(xué)課間玩塑料玩具手槍，先是用紙團(tuán)做子彈射著玩。可其中的一位同學(xué)突發(fā)奇想，竟然將圓珠筆當(dāng)子彈插進(jìn)了槍口，一不小心射中了另一位同學(xué)的右眼。頓時(shí)，這位同學(xué)的眼睛鮮血直流，什么也看不清了。本來，這兩位同學(xué)的關(guān)系非常好，是形影不離的好朋友?？墒怯捎谪澩婧鸵粫r(shí)疏忽，卻釀成了這樣的慘劇，給兩個(gè)家庭帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給兩位同學(xué)心中留下了陰影。

我也曾經(jīng)親身體驗(yàn)過一回校園安全的重要。記得那是在五年級(jí)的時(shí)候，課間，我和同學(xué)一起玩游戲，聽到上課鈴聲響了，就急急忙忙地往教室跑，由于跑得太快，沒看清迎面跑來一位同學(xué)，兩個(gè)人迎面相撞。因?yàn)槲业臎_勁太大，我整個(gè)人一下子栽倒在水泥路面上，鼻子 和嘴巴都受傷了。媽媽說，我當(dāng)時(shí)鼻子和嘴巴腫得都像一只小豬了，至今，我的鼻梁上還有一道隱隱的疤痕呢！哎，這能怪誰呢，只怪自己沒有安全意識(shí)！

生命，是人生中最寶貴的東西。它承載著人類的理想，承載著人類所有的感情。每個(gè)人的生命僅有一次，也許是漫長(zhǎng)的道路，也許只是那短暫的路程。許多事情會(huì)隨著時(shí)間的推移而改變著，但唯獨(dú)有一樣?xùn)|西不會(huì)隨著時(shí)間的推移而黯然失色：那就是安全意識(shí)！安全是一項(xiàng)永不竣工的工程。作為小學(xué)生，我們絕大部分時(shí)間在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。因此，為了自己的安全，為了不讓老師和家長(zhǎng)擔(dān)心，我們一定要注意安全。課間，不在走廊、樓梯口或教室里追逐打鬧，上下樓梯靠右行，不擁擠，走路時(shí)一定要慢行；不玩危險(xiǎn)的游戲，不玩危險(xiǎn)的玩具……

我相信，只要每位同學(xué)都能增強(qiáng)安全防范意識(shí)，時(shí)時(shí)注意校園安全，歡笑和健康就將永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊，我們的校園也將變得更加和諧，更加美麗！

（指導(dǎo)教師：祁捍東）

第五篇：校園安全在我心中

校園安全在我心中

各位各位同學(xué)：大家好！

一個(gè)和諧溫馨、安定有序的校園是我們每位同學(xué)生命健康成長(zhǎng)的樂園，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂。生命重于泰山，安全高于一切。今天我們?cè)谶@里舉行校園安全在我心中講座活動(dòng)，目的是為了進(jìn)一步提高同學(xué)們的自我保護(hù)意識(shí)，提高面對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，增強(qiáng)在緊急狀態(tài)下的心理承受能力，幫助同學(xué)們提高自救、自護(hù)的能力。同時(shí)也希望通過今天的講座，一旦遭遇突發(fā)事件，大家能在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行逃生自救。

校園的安全關(guān)系到同學(xué)們能否健康成長(zhǎng)、能否順利完成學(xué)業(yè)；關(guān)系到老師能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國(guó)家培養(yǎng)和造就各種人才；關(guān)系到家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任，它是學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)和保障。

然而，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小學(xué)生中每天有近40名學(xué)生死于非命，一個(gè)時(shí)期以來，校園安全事故頻頻發(fā)生，那些花季少年的夭亡，那些如流星般隕落的鮮活的生命怎能不叫人扼腕嘆息，人的生命只有一次，當(dāng)這些孩子的生命之花凋謝的時(shí)候，他們的理想和奮斗永遠(yuǎn)地失去了價(jià)值。母親永遠(yuǎn)失去自己的孩子，無數(shù)的家庭永遠(yuǎn)失去了未來……這些血的事實(shí)一次次地警示我們，中小學(xué)生安全隱患令人震驚，加強(qiáng)中小學(xué)生安全防范和自我保護(hù)措施刻不容緩。

近年全國(guó)中小學(xué)校園安全事故概況：

61.61%發(fā)生在校外，主要以溺水和交通事故為主。

38.39%發(fā)生在校內(nèi)，主要以校園傷害（綁架、持刀傷害、放火、性侵犯、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌）和學(xué)生斗毆為主。

學(xué)生食物中毒事故上升。28%是微生物性食物中毒，24%是有毒動(dòng)植物中毒，9%是化學(xué)性食物中毒，39%是不明原因食物中毒。

流行性傳染病。

為了增強(qiáng)同學(xué)們的安全防范意識(shí)和臨危自救技能，現(xiàn)就以下幾點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹：

一、提高安全意識(shí)

我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。

二、在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全

1.特異體質(zhì)者主動(dòng)向老師報(bào)告自己的健康狀況

常見特異體質(zhì)情況：先天心臟病、癲癇、肺結(jié)核，高血壓、胃潰瘍、哮喘、肺炎、腎炎、精神病、傷殘以及其他嚴(yán)重的疾病

2.衣著寬松，不佩戴尖銳飾物（如胸針、項(xiàng)鏈、眼鏡等）

3.在進(jìn)行籃球、足球、排球等對(duì)抗性激烈的活動(dòng)時(shí)，要注意保護(hù)自己和他人，以免受到意外的傷害。

4.體育活動(dòng)前不可吃得過飽或者過多飲水；劇烈運(yùn)動(dòng)后，不要馬上大量飲水、吃冷飲，也不要立即洗冷水澡。秋冬季運(yùn)動(dòng)后還應(yīng)增加衣服、注意保暖。

案例1：某中學(xué)高一學(xué)生張某在４００米跑測(cè)試中突然倒地，昏迷不醒。教師及時(shí)將張某送往醫(yī)院，但終因搶救無效而死亡。后經(jīng)查明，張某患有先天性心臟病，但其為了順利被該中學(xué)錄取，故意隱瞞了病情，而且為了不使學(xué)校發(fā)覺，堅(jiān)持參加了體育測(cè)驗(yàn)。

案例2：某中學(xué)一名高一女生在體育課進(jìn)行前滾翻練習(xí)時(shí)，褲兜中裝有的鉤針扎入小腹，造成重傷。某校高二學(xué)生體育課上，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)之后，組織學(xué)生練習(xí)跳繩，教師在一旁看護(hù)。學(xué)生徐某在跳繩時(shí)不慎被繩絆倒，腹部著地，造成脾臟外傷性破裂。

案例3：2008年11月某日上午第二節(jié)課課間休息時(shí)，董Ｘ與王Ｘ在?；@球館室內(nèi)打籃球，在王Ｘ投籃董Ｘ防守發(fā)生沖撞時(shí)，無意造成了董Ｘ同學(xué)所戴眼鏡片破碎，碎玻璃扎入眼球中。

三、要注意樓道安全

近年來校園樓道踩踏事故屢見不鮮，造成大量人員傷亡。樓道安全事故猛于虎。樓道成了校園安全的危險(xiǎn)地段，主要原因有三：

一是樓道本身狹窄，在下課或集會(huì)時(shí)，忽然有眾多學(xué)生紛擁下樓，就會(huì)留下安全隱患； 二是學(xué)生防患意識(shí)薄弱，沒有按照秩序上下樓梯。一般來說，一棟樓有兩個(gè)樓梯，可同時(shí)上下，但是有的學(xué)生在遇到緊急情況下，往往會(huì)抄近的樓梯上下，這樣會(huì)造成一樓梯空閑，另外一樓梯超負(fù)荷運(yùn)行，也造成安全隱患存在；

三是學(xué)校管理不到位。學(xué)生集會(huì)或下課，沒有實(shí)行分流人員，間隔時(shí)間上下樓梯。同學(xué)們上下樓梯時(shí)應(yīng)有序緩慢右行，嚴(yán)禁擁擠，特別是發(fā)現(xiàn)有人摔倒時(shí)，應(yīng)立即停止上下，迅速將摔倒者扶起。

2、不在教室里打鬧，翻越門窗；不在走廊上追逐嬉戲，身體不靠欄桿且使身體重心外傾或用力拉扯欄桿，不在走廊上“齊步走”造成共振，以免損壞樓板。

3、自覺嚴(yán)格遵守樓道疏散預(yù)案和學(xué)生集會(huì)疏散預(yù)案

阿克蘇案例：阿克蘇市第五小學(xué)課間操時(shí)，學(xué)生下樓至樓梯口發(fā)生擁擠，前面的學(xué)生摔倒后引起踩踏。29日12時(shí)許，位于新疆阿克蘇市杭州大道的阿克蘇第五小學(xué)發(fā)生踩踏事故，一百多名學(xué)生受傷被送往醫(yī)院，目前有41名學(xué)生住院治療，其中1人病危，6人重傷。圖為一名受傷學(xué)生正在接受救治。

當(dāng)然，我們難免會(huì)遇到擁堵的情況，在這種情況下，我們可以采取一些應(yīng)對(duì)措施保護(hù)自己：

1.在行進(jìn)中，發(fā)現(xiàn)慌亂人群向自己方向涌來，應(yīng)快速躲到一旁，或蹲在附近的墻角下，以避開人群。

2.在擁擠混亂的情況下，雙腳站穩(wěn)，抓住身邊一件牢固物體（欄桿或柱子）但要遠(yuǎn)離店鋪和柜臺(tái)的玻璃窗。

3.在人群擁擠中前進(jìn)時(shí)，要用一只手緊握另一手腕，手肘撐開，平放于胸前，微微向前彎腰，形成一定空間，以保持呼吸道通暢。

4.一旦被人擠倒在地，設(shè)法使身體蜷縮成球狀，雙手緊扣置于頸后，保護(hù)好頭、頸、胸、腹等。

警示：（1）在校內(nèi)上、下樓梯右行；（2）前面停下，自己也要停下，嚴(yán)禁推前面的同學(xué)。

（3）在隊(duì)伍中，不要隨便停下系鞋帶或做其他事情，以免后面的同學(xué)踩踏。

四、要注意教學(xué)樓內(nèi)的安全

教學(xué)樓內(nèi)也是安全事故經(jīng)常發(fā)生的地方，有的同學(xué)在教室走廊追打，翻越欄桿、窗臺(tái)等，很容易釀成安全事故。同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)樓內(nèi)應(yīng)嚴(yán)格做到：嚴(yán)禁將棍棒、刀具等各類尖利物品帶入校園；在教室走廊追打，翻越欄桿、窗臺(tái)；在走廓上和教室里踢球；以禮待人，誠實(shí)交友，不與人口角、斗毆，更不要械斗、群毆；離開教室一定要關(guān)好門窗防盜；安全使用各種文具用品。

安全使用文具：

1.妥善放置小刀、剪刀、尺子、尖頭硬筆等尖銳文具，不應(yīng)拿著這些尖銳的東西奔跑

2.使用尖銳文具時(shí)，一定要集中精神，眼睛應(yīng)看著剪刀，不能一邊說笑，一邊剪東西，小心戳傷手和眼睛

3.手里拿著尖銳文具時(shí)千萬不要亂晃動(dòng)手，以免碰傷其他人。剪刀在不使用時(shí)，一定要放在安全的地方。如果放在插袋里，剪刀頭應(yīng)朝下；如果放在抽屜里，剪刀頭應(yīng)朝里

測(cè)試題：

下列行為不利于預(yù)防宿舍財(cái)物失竊的是（）

A、貴重物品不帶到學(xué)校B、同學(xué)之間互相猜疑

C、室內(nèi)無人時(shí)鎖門、關(guān)窗D、不留宿他人，對(duì)外來人員提高警惕

同學(xué)之間發(fā)生小摩擦?xí)r，下列處理方法正確的是（）

A、原諒?fù)瑢W(xué)或報(bào)告老師，讓老師處理

B、記恨在心，事后叫校外人員教訓(xùn)對(duì)方

C、根據(jù)情節(jié)給予報(bào)復(fù)

D、叫家長(zhǎng)到學(xué)校來教訓(xùn)對(duì)方

同學(xué)之間不宜開的玩笑有那些？

A、不能在同學(xué)后面用雙手卡住同伴的脖子，容易造成頸椎骨折；

B、不能突然坐在同學(xué)的腿上，可能會(huì)把同學(xué)的腿坐斷；

C、不能突然地嚇唬人，會(huì)把同學(xué)嚇壞；

D、不能偷偷地抽走椅子，以防同學(xué)摔倒受傷；

E、不要在門上放東西，一開門，門上的東西砸下來，會(huì)把同學(xué)打傷的。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)財(cái)物失竊時(shí)，下列行為不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，不翻動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)物品

B、立刻通知學(xué)校保衛(wèi)部門，學(xué)生宿舍安全部門，政教處

C、對(duì)懷疑對(duì)象進(jìn)行逼問、搜查

D、發(fā)現(xiàn)存折、信用卡被盜竊，立即辦理掛失手續(xù)

五、勞動(dòng)安全。事故處理辦法

勞動(dòng)工具使用安全、勞動(dòng)時(shí)對(duì)于危險(xiǎn)部位要注意安全，如鋒利的邊框外沿割傷、鐵鍬、鐵鏟、十字鎬等尖銳勞動(dòng)工具的損傷，門窗玻璃的劃傷。

事故處理辦法：

1、表皮劃傷，清創(chuàng)后涂外傷用藥水或貼護(hù)創(chuàng)膏，若傷面大且肌肉開裂較大，則送醫(yī)院縫合。

2、若為玻璃碎末或鐵屑扎傷，且傷度較深，應(yīng)送醫(yī)院仔細(xì)檢查清除，謹(jǐn)防肌肉內(nèi)含殘留物，造成嚴(yán)重后果。

3、若為鐵釘刺破扎傷，不應(yīng)簡(jiǎn)單清創(chuàng)敷藥，還應(yīng)送醫(yī)院打破傷風(fēng)針。

4、若眼睛刺傷或測(cè)入鐵屑，不應(yīng)揉擦，急送醫(yī)院檢查救治。

5、若手指軋入車床，應(yīng)緊急關(guān)車制動(dòng)，而不應(yīng)強(qiáng)行拉出。

6、若斷指斷臂，急扎受傷處上部肢體止血，揀拾斷指斷臂清洗后浸入生理鹽水（切記不可浸入酒精或消毒液中），隨人急送醫(yī)院救治再植。

六、要注意食品衛(wèi)生安全

正所謂病從口入，食品衛(wèi)生安全問題是校園安全管理重要的組成部分，這既需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的督導(dǎo)與管理，也需要同學(xué)們引起高度的重視，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

1、養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前、便后要洗手

2、學(xué)會(huì)辯認(rèn)食品的QS標(biāo)志，不購買食用三無食品飲品，不食用過期變質(zhì)食品

3、生吃瓜果要洗凈，不喝生水，不隨意食用野菌、野菜、野果，以防中毒。嚴(yán)禁偷吃農(nóng)戶樹上果、地中瓜，謹(jǐn)防防蟲害藥中毒

4、出現(xiàn)食物中毒后，應(yīng)盡快消除毒物，立即上報(bào)，迅速送醫(yī)院救治

5.學(xué)生聚餐不飲酒

未成年人飲酒的危害：

青少年飲酒不僅會(huì)影響身體發(fā)育，同時(shí)還會(huì)危害智力發(fā)育。

1.酒精通過損害人的腸胃功能從而減少營(yíng)養(yǎng)的攝入，導(dǎo)致嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良，抵抗力下降，易感染各種疾病，影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育。

2.青少年的肝組織較脆弱，飲酒會(huì)給幼嫩肝臟帶來難以承擔(dān)的重負(fù)。

3.酒精還會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生毒性，損傷腦皮層、腦細(xì)胞，進(jìn)而影響記憶力、理解力等智力因素，導(dǎo)致青少年智力下降，從而影響學(xué)習(xí)。

4.容易形成酒依賴，產(chǎn)生某些心理疾病。

5.飲酒后，心理活動(dòng)變得沖動(dòng)、易怒、粗暴、不能自控，增加青少年犯罪的可能性。案例：2003年12月14日晚6時(shí)許，某學(xué)校學(xué)生寇某(17歲)與幾名同學(xué)在學(xué)生宿舍喝酒。第二天早上，同宿舍的同學(xué)發(fā)現(xiàn)寇某的情況有些異常，立即將寇送往醫(yī)院，后搶救無效死亡。經(jīng)過公安部門認(rèn)定，寇某因飲酒過度而死。

七、要注意交通安全

每年中國(guó)由于交通事故死亡超過10萬人，死者大多是年輕人，占全球交通事故死亡人數(shù)的五分之一，居世界各國(guó)之首。

道路通行基本原則：安全原則、靠右通行原則、各行其道原則、服從指揮原則

中小學(xué)生易發(fā)交通事故的原因：1.中小學(xué)生由于年齡原因活潑好動(dòng)，行為無常。2.交通安全意識(shí)淡薄，自我保護(hù)意識(shí)較差。3.交通工具的多樣化與中小學(xué)生的技能不相適宜。4.家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)不力，缺乏對(duì)未成年學(xué)生的教育和保護(hù)。

案例1：某校學(xué)生譚某（男，17歲）回校途中，某建筑公司解放牌大貨車帶掛車由后面駛來，駕駛員鳴笛示意超越。騎車人聽到鳴號(hào)后未予理會(huì)，當(dāng)自行車與汽車齊頭時(shí)，前輪偏轉(zhuǎn)與汽車右前輪發(fā)生刮擦，騎車人倒入汽車與掛車之間，被掛車右前輪碾壓頭部，當(dāng)場(chǎng)死亡。

分析：機(jī)動(dòng)車在其正確行駛路線上比非機(jī)動(dòng)車有“先行權(quán)”，自行車在遇前方路障需要繞行占道時(shí)，一定要主動(dòng)避讓機(jī)動(dòng)車，那種“反正你不敢軋我”的僥幸心理和故意不讓車，與機(jī)動(dòng)車爭(zhēng)道搶行是非常錯(cuò)誤的，也是造成這起事故的主要原因。

案例2：某校6名學(xué)生相約一起外出郊游，沿途嬉笑打鬧、互相追逐。途中馬某某（男，16歲）加速騎車超越前方騎車的同學(xué)，在超車過程中自行車后輪掛住了被超自行車的左側(cè)腳架，自行車當(dāng)即失去平衡，偏向路中，此時(shí)恰巧一輛拖拉機(jī)迎面駛來，自行車前輪與拖拉機(jī)前端碰撞，馬某某被撞倒，被拖拉機(jī)左前輪碾壓，當(dāng)場(chǎng)死亡。

分析：這幾個(gè)同學(xué)在行駛過程中違反了騎車人“不準(zhǔn)扶身并行、互相追逐或曲折競(jìng)駛”的規(guī)定，以至發(fā)生事故。

案例3：某校學(xué)生陳某(男，17歲)騎車行至下坡路處，敞開滑行。這時(shí)對(duì)面駛來一輛東風(fēng)牌大貨車，騎車人聽到汽車?yán)嚷暫螅泵δ筌囬l，發(fā)現(xiàn)車閘失靈，忙伸出右腳蹬踏車輪圈，造成自行車左右搖晃厲害，迎面撞上已?？柯酚疫叺钠囎笄岸?，造成重傷，在醫(yī)院搶救無效死亡。

分析：這起事故是因車閘發(fā)生故障繼續(xù)違章行駛造成的。自行車下坡敞開滑行，本已很危險(xiǎn)，又遇途中車閘失靈，前方又有汽車駛來，更是險(xiǎn)上加險(xiǎn)。騎車人不是迅速下車，而是用腳拍蹬自行車后輪，企圖使車閘恢復(fù)正常，結(jié)果導(dǎo)致與汽車相撞。

《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》第58條規(guī)定，自行車駕駛?cè)吮仨氉袷叵铝幸?guī)定：

(1)轉(zhuǎn)彎前必須減速慢行，向后觀望，伸手示意，不準(zhǔn)突然猛拐；(2)超越前車時(shí)，不準(zhǔn)妨礙被超車的行駛；(3)通過陡坡、橫穿四條以上機(jī)動(dòng)車道或途中車閘失效時(shí)，須下車推行。下車前須伸手上下擺動(dòng)示意，不準(zhǔn)妨礙后面車輛行駛；(4)不準(zhǔn)雙手離把、攀扶其他車輛或手中持物；(5)不準(zhǔn)牽引車輛或被其他車輛牽引；(6)不準(zhǔn)扶身并行、互相追逐或曲折競(jìng)駛；(7)大中城市市區(qū)不準(zhǔn)騎自行車帶人。

八、預(yù)防溺水事故

水火無情。同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)放學(xué)途中注意人身安全，特別是過河過橋的同學(xué)要防止溺水，夏天更不允許私自到不明河流、水域游泳。也許大家不知道，今年光孔雀河就發(fā)生了7起溺水死亡事故。希望大家都要引以為戒。

九、預(yù)防火災(zāi)隱患

“賊偷偷一點(diǎn)，火燒燒一片”。從某種意義上講，防火比防盜更為重要。校園里，火災(zāi)也是威脅我們安全的重要因素。近年來校園火災(zāi)頻發(fā)，對(duì)師生的人身及財(cái)產(chǎn)安全造成很大威脅。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，建國(guó)以來，在我國(guó)1000余所全日制高校中，從未發(fā)生過火災(zāi)的寥寥無幾?？匆曨l2008年11月14日 上海商學(xué)院宿舍發(fā)生火災(zāi)，下面我給同學(xué)們介紹一下火災(zāi)預(yù)防和火場(chǎng)逃生的一些常識(shí)：

1、怎樣預(yù)防火災(zāi)：防止火災(zāi)發(fā)生的關(guān)鍵，是做好預(yù)防工作。

（1）學(xué)生宿舍防火。在宿舍，學(xué)生應(yīng)自覺遵守宿舍安全管理規(guī)定，做到不亂拉亂接電線；不使用電爐、電熱杯、熱得快、電飯煲等電器；使用臺(tái)燈、充電器等電器要注意發(fā)熱部位的散熱；不在宿舍使用明火和焚燒物品。

（2）實(shí)驗(yàn)室防火。在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，一定要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)安全管理規(guī)定、安全操作規(guī)程和有關(guān)制度。使用儀器設(shè)備前，應(yīng)認(rèn)真檢查電源、管線、火源等情況，使用完畢應(yīng)關(guān)閉電源、火源、氣源、水源等。尤其是使用易燃易爆危險(xiǎn)品時(shí)，更要注意防火安全規(guī)定。

（3）體育館、藝術(shù)廳、大會(huì)議室、食堂的防火。要遵守消防安全制度，做到不攜帶易燃易爆品，不吸煙或隨地丟棄煙頭、火種，保持安全通道的暢通等等。

2、火場(chǎng)逃生常識(shí)

十、用電安全

最常發(fā)生電線短路的位置是什么地方：插座及插頭接觸部位，電線外露受外力損壞或電器過熱，造成內(nèi)部短路。舊有建筑物原設(shè)計(jì)配電設(shè)備從未檢修更新，家電用品陸續(xù)增購，造成 用電量隨之增加，起負(fù)載使用，容易發(fā)生電線過載發(fā)生，引起火災(zāi)。拉拔插頭習(xí)慣性僅拉電線，造成電線松脫引起火災(zāi)。

觸電的急救處理：拉開電閘；撥下家庭電表的保險(xiǎn)絲盒蓋；撥下家用電器的電源插頭； 用絕緣物或干燥的木桿挑開電線；有塑料雨衣或其他絕緣物隔開傷員的手或腳后將傷員拉開觸電場(chǎng)所。通知管理部門斷電等。迅速切斷電源是急救成敗的關(guān)鍵；心肺復(fù)蘇：切斷電源后，迅速檢查傷員有無呼吸，若無則進(jìn)行人工呼吸，若心跳也停止則進(jìn)行心肺復(fù)蘇。并立即通知醫(yī)院來搶救。

十一、防止有意傷害

十二、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

十三、其它安全事項(xiàng) 禁毒新型毒品類型

同學(xué)們，生命屬于我們只有一次，平安、健康、快樂成長(zhǎng)需要我們珍愛生命，時(shí)刻保持高度的安全警覺。安全意識(shí)提高一份，我們的生命就會(huì)得到一份保障；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們就能平安度過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。讓我們自覺行動(dòng)起來，共同開創(chuàng)幸福美好的新生活！讓我們共同努力，去撐起一片安全的天空，共建我們和諧美好的校園吧！

謝謝大家！