第一篇：怎樣把握復雜的色彩變化 ——凱藝閣色彩大全

怎樣把握復雜的色彩變化

自然界的色彩盡管千變萬化，錯綜復雜，但它的變化是有規(guī)律可循的。這一規(guī)律可歸納為以下幾點：

1、色彩的空間透視：

色彩的透視實際上就是指空間色，這也是任何造型藝術無法擺脫的透視變化規(guī)律。因為人的視覺是按近大遠小的透視原理來反映物體的遠近距離的。同樣大小的東西，靠近我們的則顯得高大。距離我們遠的，則感覺矮小。這是近大遠小的形體透視規(guī)律所造成的。色彩也有透視變化規(guī)律，如近的暖，遠的冷，近的鮮明，遠的模糊等。尤其是畫風景寫生，因為空間距離深遠開闊，這種色彩透視變化的規(guī)律格外突出。而畫靜物空間小，色彩的透視變化程度也相應的減小。這樣的例子不用特指，你到室外找?guī)讉€物體遠近比一比，立即就會證實這種感覺。一切物體不僅形象特征隨著空間距離的增大而發(fā)生變化，而且色彩關系也隨之逐漸削弱，這就是空間透視變化的基本規(guī)律。如果違背規(guī)律，硬是把遠處的各種物體畫得色彩鮮明強烈，那么它就毫不客氣地從遠處跑到近處，從后邊跑到前邊，而失去了基本的空間透視效果，畫面也由深遠而化為平板。

色彩空間透視原因有兩個，一是人的視覺在一定距離限度內可以看清物體的形象和色彩特征，超越了這個限度，也就逐漸變得模糊不清，這是人的客觀因素所決定的。二是由于地球上的大氣層是含有微小顆粒的空問，其中有許多灰塵、水蒸氣、煙霧和空氣分子等，肉眼看去它似乎是透明的空間，其實并非如此。當我們明白了這個空間變化規(guī)律后，就應該知道怎樣去把握空間色彩層次的處理。畫靜物的空間色彩變化不是很大，但要在畫面中處理好空間關系仍需認真對待。

2、光與色的客觀變化規(guī)律：

我們能夠看清物體色彩的媒介是光線。物體受到不同的光照，出現了陰陽向背及明暗、深淺，呈現出立體的、冷暖不同的色彩變化。因為光的作用，物體發(fā)生了環(huán)境色的相互散射的影響，不同的物體固有色互相 輝映與影響而產生出五彩繽紛的豐富色彩。但應該指出，光源色的冷暖對自然界色彩的變化起著非常重要的作用。在有色光線照射下的一般規(guī)律為：在“暖色”光線下的物體，其亮部呈“暖色相”，這時它的暗部就呈“冷色相”。在“冷色”光線下的物體，其亮部呈“冷色相”，而它的暗部則呈“暖色相”。如果色光的冷暖不明顯，就應按照兩色光的強弱來分。一般情況下，早晨和傍晚的日光、燈光、火光等為暖色，中午的陽光、天光、白熾燈光等為冷光。我們畫靜物多在室內，接受的光源多是從窗口透進的天光。一般情況下，天光多為冷色，但也有特殊情況，如朝霞、夕陽的余光，室外紅墻壁反射的光線，有時也影響室內光線變暖，陽光直照室內的物體就一定是暖光源了。要注意這種光線的變化，作畫時具體情況具體對待，既要尊重客觀對象，又要認真分析，注重自己的感覺。但光源的直接照射是在物體環(huán)境的受光面，因而光色的冷暖也決定亮面色彩的冷暖。如光線是暖色，亮面肯定就是暖色，那么暗面的冷色又是一種什么色彩呢? 3.關于補色： 色彩的冷暖關系，即補色關系。人們對色彩的明與暗、冷與暖理解起來并不難。如紅色光線射過來，物體的受光面就會罩上一層紅暖色，寒色也即如此。問題在物體的背光部下又是什么色彩呢?往往初學者會在此出現很多問題，很多人用暗紅來處理，有些人則用固有色加黑、藍、褐等色，結果畫面畫得又臟又燥。這說明一些人還沒有掌握色彩光學反應的原理，所以，常常作畫失敗，影響了色彩的提高。那么，暗部究竟應是一種什么色呢?冷暖的光學反應應是用一種補色關系來畫暗部色彩。然而補色是客觀自然現象造成的，還是主觀的人為處理的呢?下面例舉人的生理現象和自然現象的兩個科學的例子來解釋這個問題。人的眼球視覺結構是由兩種細胞組成。一種是眼球里專司感光的網膜上的圓柱細胞(或稱棒狀細胞)，它敏感于黑、白的吸收和補充；一種是眼球里網膜上針對瞳孔的感光——黃斑上的專司感色(亦能感光)的圓錐細胞(亦稱簡狀細胞)，它敏感于色彩冷暖的吸收和補充。人的眼睛生理造成了對色彩的冷暖明暗要求，就保人的身體對溫度的要求一樣，太熱了想陰涼一點，太冷了想暖和一點，光線太強就想弱一點，太弱了又想強一點。而人的視覺看太暖的色彩時間長了，就想看點冷的，看太冷的色彩時間長了就想點暖的才舒服。這是人的視覺上的正常要求，這種要求構成人的視覺上的補色現象。

當你長期注目于陽光(白光)，然后再看別的東西的時候，你的眼前 就必然發(fā)暗，而看不清別的東西。這是你的眼中的圓柱細胞受到白光的強烈刺激之后，對于白光已經疲于感覺，無法吸收，而急需吸收另一種 光線來加以補充和調整，使其消除疲勞。這時，你對暗就特別敏感，反之，就是另外一種要求。這是無色系統(tǒng)里的互補，也是黑和白之間的互補。在有色系統(tǒng)里，可以做這樣一個實驗，在一個白的物體平面上，放一塊鮮艷明亮的紅布，你長時間目不轉睛盯著紅布，在眼睛盯得很疲憊的時候，突然將視線挪開，你就會明顯地發(fā)現，有一輪廓與剛才那塊紅布相似的幻影，然而，這個幻影的色彩已不再是鮮紅的，而變成青綠味了。這在物理學上稱之為視覺殘象的原理，也是眼睛中圓錐細胞疲于刺激后的補充和調整。

由于這種眼球網膜結構細胞的生理原因。比如你在洗照片的暗室里工作，因暗室里用的是暗淡紅光，當你工作完成走出暗室時，外面的光線就顯得格外明亮，而且看白的物體都帶青綠味。這完全是眼球網膜結構細胞敏感于光和色的補色。

自然界色彩冷暖互補現象隨處可見。當早晨日出之時，紅色的光線籠罩了自然界物體的所有受光面，這時各種各樣的物體暗部都或多或少地呈現有綠青味。隨太陽的升高，色光由紅變黃，物體的暗部又由綠青味漸變成青紫味、藍紫味等。尤其是太陽即將落山的時候，在夕陽橙紅、橙黃的光源照射下，所有天空中的晚霞及所有物體受光面，都籠罩上橙紅或橙黃色，暗部都分別呈現不同程度的青綠或紫青味。這種色彩冷暖、明暗強烈的補色現象，人的肉眼能看得清清楚楚。彩照、彩色影視中的場面也科學地證明了色彩的互補現象。

以上這種補色現象在色彩訓練及色彩繪畫上應用極廣。我們的水粉靜物多在室內寫生，補色關系遠不及野外自然界中強烈。但在光源、色彩冷暖強弱的情況下，任何色彩均離不開補色的因素，若忽視對補色的應用，只知道暗部加重加黑，那么畫面上的色彩效果就必然會缺乏對·比而覺得沉悶和死板。

在繪畫色彩學上，繪畫色彩的補色可在所標色相環(huán)尋求，補色對象一般在色環(huán)上直徑兩極的二色為180。時，可稱之為補色(附圖)，作畫時不清楚補色應用的同學，可參考色相環(huán)去分析應用補色在色彩關系中的作用。

第二篇：色彩的變化教案

課題：色彩的變化

目標：１、認識三原色和三間色。２、會利用三原色調出三間色。

３、利用三原色和三間色制作色彩豐富的作品。重點：用三原色調出三間色。

難點：用三原色和三間色制作作品。

教具準備：三原色水各一瓶

顏料一盒

畫筆一套

調色盤一個

一次性透明水杯若干

水粉畫紙若干

清水一杯

教學過程：

一、導入：

師：同學們，你們知道老師最想看到什么嗎？告訴大家，我最想看到你們最燦爛的笑容。（）

非常感謝你們！讓我看到了最美的你們。老師今天也要給大家?guī)砹艘环苊赖漠嬅?，讓我們一起來看一看。知道是哪里嗎？（天安門廣場）

師：對了，是首都北京的天安門廣場，圖片上有什么？（有一個大花籃）現在這個畫面好像不是特別漂亮呀！為什么呢？（因為沒有顏色）如果老師給它添上顏色再看看，現在的畫面變成什么樣了？（太漂亮了）

誰能用一個詞來形容一下（五光十色、五彩繽紛、五顏六色）說得太棒了，是這些絢麗多彩的色彩讓我們的世界變得五彩繽紛、生機勃勃。今天我們就來學習有關色彩的知識?！吧实淖兓?板書課題《色彩的變化》。２ 新授：

老師這里有三瓶顏料水，它們分別是什么顏色？來，一起說，（紅、黃、藍）{一種一種拿起來} 看到紅色你想到了什么？（太陽、國旗、火焰、蘋果、熱烈、熱情??）不錯，紅色是我們國家國旗的顏色。

看到了藍色你又想到什么了？（大海、天空??）那么黃色，你們想到了什么？（國旗上的五星、檸檬），說得真好，在我們顏料盒中就有一種顏色叫檸檬黃，拿出來看一下。對！就是它。把它放回顏料盒，好嗎？

剛剛我們看到的紅、黃、藍這三種顏色是自然界中最基礎的顏色，因為不能再分解，也不能由其他顏料調配出來，被稱為原色，因為有紅、黃、藍三種，所以叫三原色。讀一遍。

老師現在用紅、黃、藍三種顏色，給大家變個小魔術，大家仔細觀察，看看老師能變出什么，怎么變的。這是一個空水杯，老師先往杯子里倒入些藍色的顏料水，然后我要往杯子里加黃色的顏料水了，睜大眼睛看清楚了，見證奇跡的時刻到了，發(fā)現了什么？（杯子里的水變成綠色的了），老師看看哪位同學看得最仔細，老師剛剛是用哪兩種顏色加在一起變成綠色的？（藍色和黃色）

你們想不想也變一變？（想）

那我們每個小組合作一起來變一變，不過在變魔術之前我們一起來看小組合作的規(guī)則。哪位同學來讀一下？（）

好，那我們開始吧！

誰來匯報一下你們小組的顏色變化情況？（我們用紅色加黃色變出了橙色，用藍色加紅色變出了紫色，用黃色和藍色變出了綠色。）

你們小組呢？也是這樣？現在新產生了哪幾種顏色？（橙、綠、紫三種）我們把三原色中兩種原色調配產生橙、綠、紫，稱作間色，也因為有三種，所以叫三間色。讀一遍

好，下面請我們每個小組的組長把你們變出的綠色拿上來給大家看看。同學們他們的綠色是一樣的嗎？（不一樣）怎么不一樣？（有的是淺綠，有的是深綠）

你們都是用藍色加黃色調出來的嗎？（是）

哪位同學說說為什么都是用藍色加黃色調的，可得到的綠色卻不一樣？（藍色加得多就偏藍一些，黃色加得多就偏黃一些）說得真好，也就是說在我們調配顏色的過程中，哪種顏色加得多就偏向哪種顏色多一些，就因為這樣，在色彩王國里就有了不同的數不清的顏色。三原色和三間色，是彩虹的顏色，是世界上最鮮艷的色彩?，F在一起大聲告訴老師，三原色是？（紅、黃、藍）把它們從顏料盒里找出來整齊的擺在桌子上，三間色是（橙、紫、綠）也把它們整齊的擺在桌子上。真是又快又準，老師非常高興。老師再考考大家，屏幕上的作品里有哪些色彩，是用什么方法制作的？

１、（有紅、黃、藍、橙、綠、紫。是用紙巾染出來的。）漂亮嗎？把幾種色彩自然和諧的融合在一起。

２、（這是用吸管吹出來的，像很多棵樹的樹枝交織在一起，既有三原色也有三間色。）用到了我們今天學的名稱，你記得真清楚。

３、（這是樹葉印出來的畫，一片葉子印出來像一棵樹。樹上還有各種各樣的顏色的葉子。）你一下就看出來了，真了不起。這樣的畫，你們會做嗎？ 現在，讓我們用今天所學的知識試著調配出不同的顏色，并把這些顏色用畫一畫、印一印、吹一吹、染一染的方法組成一幅美麗的畫吧！并給你的作品一個名字。

評價作品：１、色彩鮮艷，２、想象豐富，３、兩邊稱的。４色彩融合自然、和諧５、很均勻，有規(guī)律。老師被你們的作品吸引了，太棒了。

總結：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？１學習了三原色：紅、黃、藍，）２、我知道了用紅加黃可以調出橙色，紅加藍可以調配出紫色，用黃加藍可以調配出綠色３、學習了橙、綠、紫是三間色。你們的收獲可真不小哇。最后，讓我們讀一首兒歌來結束今天的課吧。

第三篇：3、色彩的變化

第4課《色彩的變化》

教學目標

1、觀察生活，發(fā)現漂亮的顏色。

2、認識三原色，了解三原色的重要作用。

3、培養(yǎng)學生的觀察力，及對色彩各級敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。

4、讓學生充分體驗美術學習的樂趣。教學重難點

認識三原色，了解三原色的重要作用。教學過程

一、談話導入

1、師：“今天，老師想問問大家，你平時見過什么東西，你認為是漂亮的，說出來和大家分享一下好嗎？”（教師重點提示那是什么顏色的。）

2、“同學們說了那么多漂亮顏色的東西，你知道嗎？生活中很多很多的顏色其實都可以用三種最基本的顏色變出來，想不想看老師變一個顏色的小‘魔術’？”

二、玩調色游戲

教師準備好杯子，進行演示：紅+黃=橙 紅+藍=紫 黃+藍=綠（設問：其他顏色可不可以變出這三種顏色。）

“同學們這是咋回事？”引出三原色概念：世界中的豐富多彩都是這三種原色變化而來，這三種原色可以變幻出無窮的色彩。

“剛才老師玩的這個魔術，你們想不想玩。下面有請三位同學上來玩一玩?！埃ǚ謩e要求調出橙、紫、綠，然后對比老師調出的顏色“間色”有沒有什么不同，并問為什么？）

明確：兩種原色分量不同調出的間色不盡相同。

三、表現、創(chuàng)作

1、教師展示一些運用原色和間色創(chuàng)作的作品，進行欣賞、啟發(fā)和激趣。

2、學生大運用三原色進行想象畫創(chuàng)作。教師巡視指導。

四、評價

以小組為單位，評出“色彩最美的作品”和“最有創(chuàng)意的作品”。（評價要發(fā)現學生的閃光點。）

五、拓展——色彩的感受

1、教師出示三原色的實物作品，啟發(fā)學生用自已的語言去大膽表現對色彩的認識和感受。

紅色：強烈，喜慶的色彩，具有刺激效果。容易使人產生沖動，使一種雄壯的精神體現，讓人有憤怒，熱情，充滿活力的感覺。

黃色：亮度最高，有溫暖感，具有快樂、希望、智慧和輕快的個性，給人感覺燦爛輝煌。

藍色：永恒、博大、最具涼爽、清新感的色彩，用白色混合，能體現柔順、淡雅、浪漫的氣氛，給人感覺平靜、理智。

綠色：介于冷暖色中間，顯得和睦、寧靜、健康、安全，用金黃淡白搭配產生優(yōu)雅、舒適的氣氛。

紫色：給人神秘、壓迫的感覺。

六、作業(yè)

回家后運用間色橙、綠、紫再次進行調合，觀察它們又會變成什么顏色

第四篇：色彩的變化教案設計

色彩的變化

教學目標：

1、觀察生活，發(fā)現漂亮的顏色。

2、認識三原色，了解三原色的重要作用。

3、培養(yǎng)學生的觀察力，及對色彩各級敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。

4、讓學生充分體驗美術學習的樂趣。教學重難點：

認識三原色，了解三原色的重要作用。學生在三原色的調色游戲中體驗樂趣。教學準備：

多媒體

三原色顏料

一次性塑料杯 教學過程：

一、談話導入

1、師：今天，老師想問問大家，在我們的生活當中，你認為什么漂亮，把它說出來大家分享一下好不好？（重點提示那是什么顏色的）

2、展示多媒體：

師：老師給大家也帶來了一些有漂亮顏色的圖片，咱們一起欣賞好不好？

3、師：大家說了那么多漂亮的東西，你知道嗎，生活中我們見到的很多很多的顏色都

可以用三種最基本的顏色變出來，想不想看老師變一個顏色小魔術？

二、變色游戲

教師準備好杯子，進行演示（提醒學生注意觀察兩種顏色相調和，第三種顏色的變化。）

紅+黃=橙

紅+藍=紫

多媒體展示

黃+藍=綠

注：兩種顏色相加時，把一種顏色逐漸加入另一種顏色，不可操之過急。

師：同學們，老師的色彩小魔術是不是很奇妙？大家是不是也想動手變一變？ 師：下面請三位同學上來玩一玩，看你的小魔術變得怎么樣？

師：大家變得都很好，老師編出的橙、紫、綠和這三位同學變出的橙、紫、綠比較一下有什么不同？變出的顏色深淺相同嗎？（把橙放一起，紫放一起，綠放一起比較）

生：不相同，有的顏色深，有的顏色淺。

師：大家觀察的和細致，這是不是說明紅黃藍三種顏色相互調和，可以產生豐富多色的顏色？

師：橙綠紫三種顏色相互調和，也可以產生豐富多彩的顏色嗎？現在讓老師變一變。

師：調出來了嗎？ 生：沒有。

師：壞了，老師的魔術力量沒有了。

師：其實，橙綠紫三種顏色怎么調和，也不會調出顏色的。大家知道嗎？（引出三原色概念）

師：世界上豐富多彩的顏色都是由紅黃藍三種顏色變化而來的，但其他的顏色不會調配出這三種顏色。所以我們把紅黃藍三種顏色叫做三原色，由它產生的橙紫綠我們稱作間色。

三、表現創(chuàng)作

秋天到了，果實累累，商店里的水果形態(tài)各異，色彩鮮艷，讓我們運用豐富多彩的顏色來描繪你喜歡的水果吧！

要求：

1、畫水果的形狀。

2、運用不同顏色表現。

3、色彩明亮。

教師巡回指導。四：作業(yè)展評

師：把畫好的作品貼到展評欄內。（在黑板上畫出展評欄）師：大家畫的都很好，不僅表現了水果原有的顏色，而且各種水果的顏色都很漂亮。

讓學生指出形色都很好的作品。

第五篇：鄭州畫室凱藝閣學習體會

素描課程學生學習體會

“通過六周的素描學習，我在原來的基礎上提高了很多，老師的指點和鼓勵與自我的認真研究完成了這段時間的素描學習。前幾周的短期訓練與后幾個星期的長期作業(yè)，感受與理性相結合，注重形體結構的基礎上，更重要的是使畫面打動人，讓人感動。”

“最近幾周的素描課，在這看似漫長卻又短暫的時間里，我對素描有了新的認識和體會，在老師勤懇的輔導下，我對素描的形與結構有了進一步了解，對于明暗調子的把握與畫面的處理有了更多的體會?？偟膩碚f，這期間對于素描的認識我收獲頗多，對自己水平的進步也頗為滿意?！?/p>

“這幾周的素描，是在凱藝閣學習以來最長的一次，由于這充足的時間，我得以深入研究與思考它，老師們的教導，使我理清了許多思緒，也放開了許多，對于素描的認識也越發(fā)清晰了。”

“確實應該說點什么了。

這五周素描課讓我過得很充實、愉快，從中發(fā)現并嘗試了材料的革新。其中之一的長期半身像是由衛(wèi)生紙，可樂，膠水，調色油等諸多材料繪制而成，畫完之后最想說一個字，爽。說實話畫這張畫完全是建立在心情基礎之上的，當然好的心情和最后的成果是離不開老師的。我對這兩位老師的評價是：“相當的用心，相當的認真。同時我也喜歡兩位老師的講課方式，讓我能體會到自由藝術，自由無礙所給我?guī)淼目旄?。?/p>

“此次素描課的學習，真的讓我受益匪淺。

畫素描是理性與感性的結合過程。對物象的直接感受很重要，需貫穿于作畫的整個過程。始終把握第一感受，作品才能打動觀者，因此感性的把握不可少。而理性的分析審視畫面，通過比較處理好整體與局部良好的節(jié)奏感，使畫面豐富而和諧也很重要?！?/p>

“最近的素描課都是畫的短期作業(yè)，感受的東西非常多，大都半天一兩張，要求我們很快的抓住對石膏像的感受。在這最后一張長期作業(yè)中，老師讓我們感性與理性相結合，在這四周中我反復推敲，從中又學到了很多，總之自己在不斷進步，我相信這張作業(yè)只是一個新的開始，以后一定會更出色。我相信自己?！?/p>

“經過這幾周的素描集中訓練，真的有很多感悟，以前對素描膚淺的理解，通過這次課后又了更深的領悟，老師的嚴格要求和濃郁的學習氣氛使我的素描水平更上了一層。”

“作為班長，要努力配合幾位老師在這幾周的素描課教學，在這兩位教學風格完全不同的老師的指導下，我們似乎已經忘了是在上課，而是在享受這五周美好的時光，讓我們真正的知道了作為一個美術專業(yè)生應有的素質，使我的視野更加開闊，使我們個性得到充分的發(fā)揮，使我們有了一次長足的飛躍。

我的最大感受是，藝術是矛盾的，一切事物都是矛盾的，但我們學習藝術就要努力去處理好這個矛盾，所以老師以長短期結合的教學方法很好的讓我們理解了這個問題，使我們受益匪淺。

速寫課上，使我們真正的去品味生活，去熱愛生活，去真正的熱愛繪畫，熱愛藝術，我們很愉快。。我們以我們的方式去表達了。?！?/p>

“在前幾個星期的短期作業(yè)訓練過程中，老師不斷鼓勵我們用各種方法，各種工具，給我們較寬松的空間，使我們的意識不只限于傳統(tǒng)技法，而更注重感受。所以在畫長期作業(yè)時，我不斷的發(fā)現模特的感人之處，但有時更多是自己聯(lián)想，畫一個東西或一個人要先感動自己，它便成功了。而感動自己的同時也能感動別人，那就更成功了?！?/p>

“一個月的素描課讓我受益匪淺，當然，速寫的練習對我素描的提高起到很大的作用，老師很重視生活速寫的訓練，我認為優(yōu)秀的速寫首先是生動的，這種生動性源于我們對生活強烈的感受和敏銳的觀察力，菜市場，火車站，民工房，胡同。。各種各樣的好素材都源于我們樸素的生活，對于畫速寫，最重要的是我們要有一雙善于觀察的眼睛，放松心情去捕捉有意思的東西，用強烈的感受表現出來，優(yōu)秀的速寫是令人感動的。”

色彩課程學生學習體會

“在開色彩課之前，我就有一個目標，就是一定要學到凱藝閣色彩的精髓，也就是國美色彩的精要，所以每一天的課我都聽得特別認真，也畫得很認真，筆記記了兩大本，呵呵，最后對自己的進步還是很滿意的，當然這離不開老師耐心的指點和高水平的教學方法，我學到的最重要的就是明快的色調，和完美的整體關系?！?/p>

“三周的色彩課讓我畫得很過癮，我很喜歡老師講色彩，大氣，生動，而且循序漸進。我喜歡畫暖調子的感覺，這可能和我開朗的性格有關系吧。老師講了很多大師的故事和印象派的技法，讓我大開眼界，尤其是凡高的故事到現在我還記憶深刻。我覺得色彩就是要充分表達自己內心的感受，就像凡高一樣，這樣的畫面才能真實而感人?！?/p>

“我一直都認為，色彩很大程度上是依靠感覺的，我很欣賞老師的教法，讓我們盡可能的去抓住對靜物的第一感覺，把握住整體色調，然后再進行有重點的刻畫，這樣就會主次分明，不僅有好的整體又有耐看的布局。上色彩課真的是一種享受，就像小時候一樣，把自己喜歡的東西盡情得在畫面上揮灑?！?/p>

“一個月的色彩課，我覺得自己提高了好多，尤其是筆觸的銜接和配色，我學到了老師的一招，叫做‘并置法’，其他同學對我羨慕不已，哈哈～但老師隨后就告誡我，一定要把這種方法吃透，用的熟練才行，畫好了也不能驕傲。我想離我的目標 — 中國美院，還有很長的路要走呢。相信自己，永不放棄！”

“前段時間的色彩課，讓我感觸頗深，學到了很多的新知識，也改掉了很多畫面中常出現的一些問題。讓我印象最深的就是老師非常重視構圖的作用，這是我之前所不了解的環(huán)節(jié)。構圖就像是畫面的支架，是創(chuàng)造空間的基礎，我學到了很多構圖法，金子塔形、橢圓形、不規(guī)則形??這樣，我處理畫面的方法就比以前新穎熟練多了?！?/p>

“近幾周的色彩課，讓我對色彩的理解和畫畫的方法有了很大的改變，以前我畫色彩太理性了，喜歡用畫素描分析結構的方法來畫色彩，最后畫不僅很慢，而且出來的效果也不怎么好，所以經常畫得很郁悶。老師講的色彩要畫得‘簡單而直接’,有的時候是不需要去死扣一個局部的。我想對我的啟發(fā)是很大的，這樣能給人以直觀的感受，又不失一個非常整體的效果，這樣畫面同樣能給人一種感染力?！?/p>

“四周的色彩寫生課我真的學到了很多東西，之前我覺得畫色彩和畫素描是很像的，因為以前教我的老師說過素描畫好了，色彩就不成問題。但在我現在看來，這句話是片面的，因為色彩要解決很多色彩本身的問題，比如調色、色彩搭配、色調，還有怎么樣處理好色彩之間的對比和聯(lián)系，這些都是需要我好好的思考和練習的。我把老師講的知識都整理成了筆記?，F在，我對色彩有了一個嶄新的認識，畫的時候也比以前得心應手多了。”

“色彩課結束了，感覺時間真快，這段時間所學的東西讓我受益匪淺。剛來凱藝閣的時候,我很沒自信，因為看到其他同學都畫的不錯，再一個就是我的色彩底子弱，所以畫得時候總是沒感覺，我很喜歡老師教的色彩式的速寫小稿，因為可以隨著感覺畫，不用怕畫的好不好，所以也沒有壓力。有次我的一張小稿得了90分，我高興極了，周圍的同學也一致說我畫得好。米老師走過來對我說：‘你剛來的時候是因為你見了色彩就怕，所以不敢畫，現在是色彩見了你就怕，所以就畫的好了。你要讓色彩怕你，你不能怕它，這樣你才能控制住畫面?！浀淞巳?！”

“去年我是在北京央美那邊的畫室學的，央美的灰色調不好學，我學了四個月，雖然有些進步，但總覺得把握不好。所以我今年來凱藝閣學，想試試國美的感覺。老師很注重整體的色彩感覺和畫面的整體效果，忽略不必要的細節(jié)，強化色調和色配，我想這是在考場上很實用的方法。幾周的訓練，我控制整體色調的能力和對顏色的把握都清晰多了。總之，進步很大，學到了很多，但革命尚未成功，同志還需努力哦！”

“色彩課上，我很喜歡聽老師給我們分析好的作品，還有講大師的油畫。在這其中，我能學到很多東西，能得到很多的啟示。按老師的話說，就是一定要學會去“讀畫”，而不是草草的去看一張畫，只要是自己喜歡的好作品，就一定會有值得我們去學習的地方，把人家的優(yōu)點給學到手，運出過來，這其實是一種很實用的學習方法??！”