第一篇：幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域游戲 計(jì)數(shù)

計(jì)數(shù)

數(shù)學(xué)區(qū)域游戲

數(shù)字罐

目的：認(rèn)識(shí)數(shù)的實(shí)際意義 材料：飲料管、吸管 要點(diǎn)：

1，在飲料罐外面貼上數(shù)字

2，請(qǐng)孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致

3，老師也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對(duì)不對(duì)，不夠要加上幾根，多了取走幾根

4，任取2罐，比一比那個(gè)多，哪個(gè)少

第二篇：幼兒園區(qū)域體育游戲

幼兒園區(qū)域體育游戲

區(qū)域體育游戲是指幼兒在一定的體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動(dòng)。它是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)組織形式的一種補(bǔ)充，同時(shí)它又有著其他體育活動(dòng)不可比擬的優(yōu)越性。具體來(lái)說(shuō)，區(qū)域體育活動(dòng)有以下幾點(diǎn)特色，如環(huán)境的開(kāi)放性、活動(dòng)的自主性、材料的豐富性、游戲的趣味性、交往的頻繁性。

一、結(jié)合綱要精神及幼兒園實(shí)際，我園開(kāi)展了區(qū)域體育游戲的研究。我們的思考如下：

1、巧妙利用與開(kāi)發(fā)幼兒園環(huán)境：根據(jù)幼兒園的具體情況，對(duì)幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行思考：可開(kāi)設(shè)哪些區(qū)，在什么地方設(shè)置，需用多大的空間，各區(qū)域之間有什么聯(lián)系，周?chē)h(huán)境怎么利用等等。室內(nèi)如何開(kāi)發(fā)利用，如各班活動(dòng)室的桌椅可做什么？樓梯可做什么？樓道、陽(yáng)臺(tái)可做什么？音體室、活動(dòng)大廳可做什么？幼兒園要巧妙利用和開(kāi)發(fā)環(huán)境，為幼兒提供充分的體育活動(dòng)條件。

2、科學(xué)設(shè)置體育活動(dòng)區(qū)域：如將活動(dòng)區(qū)劃分為走跑區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、攀登區(qū)等是否科學(xué)？區(qū)域設(shè)置的多少以及區(qū)域面積的大小要如何？幼兒園要根據(jù)本園活動(dòng)場(chǎng)地的大小以及幼兒教師的人數(shù)恰當(dāng)安排，以較容易實(shí)施管理和指導(dǎo)為宜。

3、合理創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境與投放活動(dòng)材料：應(yīng)盡可能提供種類多樣、數(shù)量充足的活動(dòng)材料。此外，各區(qū)內(nèi)應(yīng)相應(yīng)地提供多種多樣的輔助材料，供幼兒活動(dòng)時(shí)自由選擇，以激發(fā)幼兒的探索意識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力。例如，在投擲區(qū)內(nèi)，要提供適合于投遠(yuǎn)和投準(zhǔn)兩大類活動(dòng)的材料。用于投遠(yuǎn)的沙包等材料在重量與大小上要有所不同。而用于投準(zhǔn)的材料則應(yīng)多種多樣，如用沙包擊打各種圖案的“靶子”，用各種小球撞擊前方豎立起來(lái)的物品，用小塑料圈或小繩圈套小物體，將球往不同高矮的網(wǎng)兜里投等等。如果能讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中親自參與活動(dòng)材料的制作或活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒的發(fā)展則更具有價(jià)值。

4、科學(xué)地組織與指導(dǎo)：幫助幼兒做好身體的準(zhǔn)備與放松。幫助幼兒建立良好的活動(dòng)常規(guī)。例如在活動(dòng)中，教師需要幫助幼兒建立起取放玩具的常規(guī)、換區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)、“大讓小、大帶小”的常規(guī)等。教師要根據(jù)具體情況與幼兒共同商議確定活動(dòng)常規(guī)的基本內(nèi)容，使常規(guī)真正被幼兒理解和接受。由于區(qū)域體育活動(dòng)是幼兒自主自愿的活動(dòng)，因此，教師的指導(dǎo)工作應(yīng)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，給予必要的保護(hù)和幫助。其二，加強(qiáng)有目的的引導(dǎo)和幫助。

二、近年來(lái)，我園對(duì)區(qū)域體育活動(dòng)進(jìn)行了較為深入的研究，我們的做法是：

1、區(qū)域體育活動(dòng)流程：我園區(qū)域體育活動(dòng)每周開(kāi)展一次。每次活動(dòng)時(shí)間為40分鐘。區(qū)域活動(dòng)全程用音樂(lè)變換進(jìn)行提示：前面三分半時(shí)間是進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，由各班老師帶領(lǐng)本班幼兒做健身操；然后幼兒在教師的引導(dǎo)下在初始區(qū)域活動(dòng)，從第十三分鐘開(kāi)始換區(qū)；換區(qū)音樂(lè)響起，幼兒隨即可以自由選擇玩伴在喜愛(ài)的區(qū)域和項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)；最后兩分鐘，音樂(lè)再次變換，全體幼兒在教師指引下有序地把游戲器械歸位到器械室。

2、教師職責(zé)：在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，教師要帶領(lǐng)幼兒做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，把身體伸展活動(dòng)開(kāi)；在活動(dòng)過(guò)程各區(qū)教師應(yīng)堅(jiān)守崗位：在負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)對(duì)前來(lái)活動(dòng)的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)；控制好幼兒進(jìn)區(qū)數(shù)量，做好幼兒安全監(jiān)控工作；仔細(xì)觀察幼兒游戲情況；及時(shí)地完善、更新和投放自己所負(fù)責(zé)區(qū)域的材料；負(fù)責(zé)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展和深入。在指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體狀況做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要體現(xiàn)因人而異、因材施教。

3、幼兒活動(dòng)常規(guī)：一是體育活動(dòng)基本常規(guī)。如跳躍、投擲、平衡、走跑等動(dòng)作的基本要求。幼兒只有理解和掌握區(qū)域活動(dòng)中各類體育活動(dòng)的基本要求，才能正確、安全地進(jìn)行體育活動(dòng)。二是區(qū)域活動(dòng)常規(guī)。例如籃球只能用手拍，不能用腳踢，更不能當(dāng)椅子座；單車(chē)和滑板車(chē)不能隨意放置，應(yīng)該放在“停車(chē)場(chǎng)”等。幼兒活動(dòng)常規(guī)的建立要統(tǒng)一、清晰，教師和幼兒一看就會(huì)，才能保證區(qū)域活動(dòng)有序進(jìn)行。

4、保育保健工作：保育工作上要求幼兒初步實(shí)現(xiàn)保育自動(dòng)化：在每一個(gè)區(qū)域中我們有三個(gè)不同顏色的筐，其中綠色筐子裝干凈的擦汗毛巾；紅色筐子裝用過(guò)的毛巾；藍(lán)色筐子裝幼兒脫下來(lái)的衣服，隨時(shí)提供給幼兒使用，并由各區(qū)域保育員管理本區(qū)活動(dòng)幼兒的衣服和汗巾。幼兒在活動(dòng)中懂得自行或求助老師進(jìn)行脫衣、擦汗，有不舒服及時(shí)向臨近老師求助。園內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地廣闊，參與活動(dòng)幼兒數(shù)量眾多，因而我園保健室醫(yī)生在活動(dòng)中會(huì)全程跟進(jìn)。

三、針對(duì)我們的研究過(guò)程和研究情況，建議姐妹園開(kāi)展區(qū)域體育活動(dòng)：

1、應(yīng)根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)，本園的規(guī)模，活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)段，活動(dòng)場(chǎng)地的大小，各班所在的位置等具體情況，開(kāi)展適合于本園特點(diǎn)的區(qū)域體育游戲。例如，在組織方式上，可以以園為單位開(kāi)展，也可以分片開(kāi)展，還可以以年齡或班級(jí)為單位開(kāi)展。在活動(dòng)開(kāi)展的初期，可以選擇小、中、大三個(gè)或同一年齡班進(jìn)行試點(diǎn)，區(qū)域設(shè)置應(yīng)相對(duì)集中在一個(gè)院內(nèi)。隨著幼兒活動(dòng)水平的提高，可以逐漸增加幼兒人數(shù)，擴(kuò)大活動(dòng)的范圍，增加活動(dòng)的區(qū)域等。

2、必須重視規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，建立必要的常規(guī)。比如：各班向幼兒明確各區(qū)域的內(nèi)容和玩法，并且一旦確定某個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，在短期內(nèi)要保持相對(duì)穩(wěn)定，實(shí)施一階段后再作調(diào)整。

3、建議在區(qū)域性體育游戲前作適量的熱身運(yùn)動(dòng)，如繞園熱身跑、熱身韻律操等，這樣的科學(xué)鍛煉，能使幼兒機(jī)體有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程。

4、教師要全面觀察，適時(shí)指導(dǎo)。比如：注意控制好動(dòng)幼兒的活動(dòng)量，給體弱幼兒相應(yīng)的支持和幫助，有效促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展。

5、注意保教結(jié)合，動(dòng)靜交替。

6、整合性地發(fā)揮區(qū)域體育游戲的教育價(jià)值。比如活動(dòng)前后場(chǎng)地的布置和整理，可以邀請(qǐng)孩子共同參與搬運(yùn)、擺放和收拾一些體積較小、重量較輕、安全性較強(qiáng)的活動(dòng)器材，并協(xié)助他們完成，培養(yǎng)幼兒的小主人意識(shí)。再如活動(dòng)中播放相匹配的音樂(lè)，渲染運(yùn)動(dòng)氣氛等。

7、有條件的幼兒園可以每天進(jìn)行一次區(qū)域體育游戲，條件有限的幼兒園可以一周開(kāi)展一次，每次活動(dòng)時(shí)間大約為40分鐘，要避免一次活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大。

8、在開(kāi)展區(qū)域體育游戲時(shí)，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、保健人員及后勤人員最好參與幼兒的游戲，遇到問(wèn)題及時(shí)處理。同時(shí)，在有準(zhǔn)備的情況下，家長(zhǎng)也可以參加，以確保幼兒的安全與健康。

9、如果幼兒園設(shè)有室內(nèi)體育游戲區(qū)域，幼兒活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意環(huán)境的安全與衛(wèi)生，盡可能選擇活動(dòng)量較小、噪聲較低的活動(dòng)。

第三篇：幼兒園區(qū)域語(yǔ)言游戲說(shuō)課稿[范文模版]

幼兒園區(qū)域語(yǔ)言游戲說(shuō)課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒園區(qū)域語(yǔ)言游戲說(shuō)課稿，歡迎大家分享。

一、說(shuō)教材

今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：

1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：

（一）硬件準(zhǔn)備

1、彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等。

2、卡紙做的：七彩光寶寶。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶、他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧！

2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)、教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶、他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。

3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容、完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示。

（1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

（2）讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

（4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

六、活動(dòng)延伸

幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。

一、說(shuō)教材

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合小朋友園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓小朋友能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)小朋友對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求小朋友了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫(xiě)上注意小朋友的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過(guò)讓小朋友動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。

2、在操作交流的過(guò)程中，讓小朋友學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。

3、培養(yǎng)小朋友積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的小朋友，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給小朋友創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓小朋友在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓小朋友與小朋友，小朋友與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。

為了更好地達(dá)到以小朋友為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓小朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓小朋友自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓小朋友感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的興趣。

第二部分：自主參與，探索新知

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：

1、引導(dǎo)探索

在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的小朋友進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向小朋友提出要求：在參觀的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓小朋友帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

2、再次探索

在小朋友初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓小朋友學(xué)會(huì)正確使用電池，這里就請(qǐng)小朋友開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)小朋友積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來(lái)的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的小朋友想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的`小朋友示范安裝電池。

通過(guò)這些提問(wèn)，讓小朋友注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣就可體現(xiàn)小朋友在活動(dòng)中的主體性。

（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)里，我把小朋友分成兩組，一組小朋友負(fù)責(zé)安裝電池，另一組小朋友負(fù)責(zé)檢查，這一過(guò)程可以讓小朋友與小朋友之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。

（四）擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)

在小朋友了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓小朋友想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓小朋友主動(dòng)去觀察周?chē)挛锏哪繕?biāo)。

一、說(shuō)教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能積極動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索。

（2）感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）初步了解改變沉浮的方式。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）每組一份實(shí)驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力）（2）記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

（3）教師示范材料：魚(yú)缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件

二、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、演示法：

（1）大魚(yú)缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。

（2）對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。

2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為后面的討論活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)（展示PPT的實(shí)驗(yàn)物品圖片，讓幼兒說(shuō)出有哪些東西。出示魚(yú)缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？）剛開(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng)：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。

3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號(hào)標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4、操作活動(dòng)（請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

5、記錄活動(dòng)（哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。）每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。

6、交流總結(jié)活動(dòng)（展示每組的記錄表）7、探索活動(dòng)：（讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來(lái)或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范。

第四篇：幼兒園小班區(qū)域游戲設(shè)計(jì)

幼兒園小班區(qū)域游戲設(shè)計(jì)

一、區(qū)域游戲設(shè)置的背景

“快樂(lè)幼兒園”活動(dòng)是小班孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的第一個(gè)主題。小班孩子從各個(gè)家庭齊聚到幼兒園，開(kāi)始他們的社會(huì)生活，在這個(gè)小小的“社會(huì)”里，孩子們要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事；和陌生人交往；集中注意力聽(tīng)講；安靜地坐一段時(shí)間等等?？墒?，每個(gè)孩子都是一本豐富的書(shū)，他們都有自己的個(gè)性，或愛(ài)哭鼻子；或古靈精怪；或膽怯；這么多孩子要在一個(gè)集體中生活，難免會(huì)上演許多“小故事”。那么，如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，喜歡上幼兒園呢？我們結(jié)合主題活動(dòng)的進(jìn)行，開(kāi)展了多種區(qū)域性游戲。

區(qū)域活動(dòng)是一種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的教育方式，幼兒在開(kāi)放的時(shí)間和空間里，能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。通過(guò)讓孩子用眼睛、手、口、耳，尤其是用心去接觸與感受幼兒園的人、事物與氣氛，逐漸學(xué)習(xí)與人交流，建立同伴關(guān)系，順利跨出社會(huì)生活的第一步。

二、區(qū)域游戲設(shè)置的興趣點(diǎn)——依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)置區(qū)域

小班孩子年齡小，好模仿，但他們的模仿并不是消極被動(dòng)的臨摹，在模仿中同樣有創(chuàng)造，有自己個(gè)性與情感的表達(dá)。他們已經(jīng)具有初步的主體意識(shí)，渴望像成人那樣參加活動(dòng)，他們會(huì)在假想的情景下反映真實(shí)生活。

如：在主題開(kāi)展過(guò)程中，我們創(chuàng)設(shè)了三個(gè)平行的娃娃家。隨著主題不斷豐富環(huán)境及游戲材料。剛開(kāi)始，我們?cè)谕尥藜业膲ι蠏焐先腋Ｕ掌?，引?dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)家里有誰(shuí)；數(shù)數(shù)家里有幾口人；從而讓孩子關(guān)注自己的家。我們請(qǐng)孩子帶一些自己喜歡的布娃娃或小動(dòng)物放在娃娃家里，讓孩子抱抱娃娃、小動(dòng)物；喂娃娃、小動(dòng)物吃飯等。

三、區(qū)域游戲設(shè)置的成長(zhǎng)點(diǎn)——依據(jù)小班孩子的發(fā)展目標(biāo)設(shè)置區(qū)域

1.依據(jù)小班幼兒的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)

皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在材料的操作，擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。3~4歲幼兒的小肌肉技巧的發(fā)展目標(biāo)是：剪紙；用手指頭粘畫(huà)東西；模仿畫(huà)圓圈、畫(huà)直線；用積木壘高；會(huì)扣紐扣、解紐扣；會(huì)玩序列游戲等。為此，我們?cè)O(shè)置了“益智區(qū)”“生活區(qū)”：有串珠，擰擰樂(lè)，找朋友，4片拼圖，插魚(yú)鱗，造高樓；“美工區(qū)”：撕紙，小魚(yú)吐泡泡，涂涂畫(huà)畫(huà)等。

2.依據(jù)小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)

小班幼兒正進(jìn)入飛速發(fā)展期，逐步能用簡(jiǎn)單的句子與別人交往，喜歡聽(tīng)故事，尤其愛(ài)重復(fù)聽(tīng)故事。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置了“語(yǔ)言區(qū)”。

如：在游戲初期，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)投放了“小烏龜上幼兒園”的故事磁帶，很多孩子圍在收錄機(jī)旁一遍一遍地聽(tīng)，維持了大約一個(gè)星期左右。有的孩子聽(tīng)到最后小動(dòng)物們?cè)谝黄鸪?，他們也拉起小手蹦蹦跳跳，共同感受著認(rèn)識(shí)新朋友的快樂(lè)。為了滿足孩子表達(dá)的欲望，我們還在語(yǔ)言區(qū)里放置了兩部電話機(jī)。為了讓孩子們?cè)诖螂娫挼倪^(guò)程中不僅體會(huì)到快樂(lè)和滿足，同時(shí)也能促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，我和孩子先玩打電話，在與孩子們打電話的過(guò)程中逐漸將基本的禮貌用語(yǔ)傳遞給孩子。再過(guò)一段時(shí)間，我給電話機(jī)上貼上班上孩子的大頭貼，讓孩子給同伴或自己的好朋友打電話。有了這樣的情境，孩子們打電話的熱情更高了，忙得不亦樂(lè)乎。

四、區(qū)域游戲設(shè)置的生長(zhǎng)點(diǎn)——依據(jù)園本材料設(shè)置區(qū)域

新綱要指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。隨著區(qū)教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，社區(qū)成了我園園本材料的資源庫(kù)。我們收集了手套、襪子、各種繡線、草莓盒等，并將這些孩子生活中常見(jiàn)的材料運(yùn)用到區(qū)域游戲中，成了我園的特色游戲。

（一）注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

區(qū)域活動(dòng)作為個(gè)別活動(dòng)的教育或教育教學(xué)活動(dòng)的前期和延伸，蘊(yùn)涵著諸多因素。環(huán)境則是區(qū)域活動(dòng)中最為重要的因素，它所賦予的暗示、引導(dǎo)、規(guī)范、協(xié)調(diào)和控制幼兒的行為等自治因素，能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們的操作、探索欲望。

如：娃娃家的創(chuàng)設(shè)，這讓剛剛離開(kāi)家庭生活的小班孩子得到了一種心理上的補(bǔ)償。孩子在進(jìn)入幼兒園集體生活之前一直在家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，他們的大多數(shù)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)都跟家庭有關(guān)。我們還合理利用空間，多創(chuàng)設(shè)幾個(gè)娃娃家，讓孩子覺(jué)得在幼兒園就像在自己的家一樣。幼兒園是安全的，也是快樂(lè)的。

（二）注重游戲的指導(dǎo)

1.語(yǔ)言指導(dǎo)法

小班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中持久性很差，或是因?yàn)榭吹讲牧喜恢涝趺赐娑艞壔顒?dòng)，或是對(duì)原有材料的玩法已經(jīng)不感興趣。因此，需要我們老師運(yùn)用語(yǔ)言去鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索和思考，從而激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.榜樣示范法

小班初期的幼兒區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)是沒(méi)有目的性，在選擇入?yún)^(qū)時(shí)往往不知所措。教師可以在游戲過(guò)程中與幼兒操作同等材料，即平行游戲，使幼兒得以觀察、模仿。也可以在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察、模仿能力強(qiáng)的孩子，促進(jìn)同伴間的學(xué)習(xí)。

（三）注重游戲的評(píng)價(jià)

1.個(gè)體過(guò)程性評(píng)價(jià)

小班幼兒由于年齡的制約，多數(shù)以教師評(píng)價(jià)為主，能力強(qiáng)的幼兒，評(píng)價(jià)是為了下次更高層次的活動(dòng)。因此，需要教師多激勵(lì)其創(chuàng)造性的發(fā)揮：“你這么聰明，下次肯定還能做出更好的”等等，使其永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，追求更好的。能力弱的幼兒，評(píng)價(jià)是為了其自信心與積極性的建立與提高：“你的想法真不錯(cuò)，待會(huì)兒小朋友肯定都會(huì)向你學(xué)習(xí)”。評(píng)價(jià)的時(shí)間可以是靈活機(jī)動(dòng)的，可以在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，也可以貫穿在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程之中。

2.集體交流式評(píng)價(jià)

小班幼兒年齡小，理解語(yǔ)言的能力差，我們可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和平等的語(yǔ)氣及一問(wèn)一答的方式引導(dǎo)幼兒自發(fā)地交流，讓孩子們共同分享活動(dòng)成功的體驗(yàn)和快樂(lè)。

孩子是“活”的，讓我們的區(qū)域活動(dòng)也活起來(lái)，使之成為幼兒自己的活動(dòng)。讓幼兒想自己所想的，做自己想做的，說(shuō)自己想說(shuō)的，玩自己想玩的。手的操作，腦的思考，經(jīng)驗(yàn)的獲得，才會(huì)有創(chuàng)造的發(fā)明，才能使每個(gè)幼兒在原有水平上得到最大限度的發(fā)展與進(jìn)步?？傊覀?cè)趯?shí)踐中，學(xué)會(huì)了用幼兒的心去創(chuàng)設(shè)區(qū)域，經(jīng)不斷的努力使自己具備敏銳及客觀的觀察力，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)，用幼兒的情去參與活動(dòng)，讓每個(gè)平凡的角落萌發(fā)不平凡的創(chuàng)造力。大班的幼兒已經(jīng)積累了較豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)周?chē)澜缬兄e極的求知探索態(tài)度，不但喜歡問(wèn)：“是什么？”還想知道“怎么來(lái)的？用什么做的？”等等，他們開(kāi)始對(duì)自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。這一階段的幼兒他們也能初步理解周?chē)澜缰斜容^隱蔽的因果關(guān)系，在科學(xué)活動(dòng)中也有了一定的規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)，合作能力不斷增強(qiáng)。科學(xué)活動(dòng)區(qū)作為幼兒園普遍采用的一種活動(dòng)方式，越來(lái)越多地引起了大家的關(guān)注。它為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、操作擺弄的自主學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一個(gè)新的天地?？茖W(xué)區(qū)活動(dòng)可以滿足不同孩子的發(fā)展需要，活動(dòng)中不同材料、教師不同方式的指導(dǎo)，使孩子之間存在的諸如發(fā)展速度、認(rèn)知風(fēng)格、表征特點(diǎn)等方面的差異，都能得到不同程度的尊重和提高。在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中，幼兒能真正體驗(yàn)到小淘氣玩科學(xué)的樂(lè)趣。其實(shí)，在科學(xué)區(qū)中，科學(xué)材料的提供與利用起著至關(guān)重要的作用。

一、科學(xué)投放，促實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展

從幼兒的認(rèn)知水平上看，幼兒認(rèn)識(shí)事物具有直觀形象特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物多信賴于感知覺(jué)，而幼兒周?chē)奈镔|(zhì)世界中物體的形、色、聲、味等為幼兒感知覺(jué)提供了豐富的材料，材料要體現(xiàn)所學(xué)概念的屬性特征，能把幼兒所學(xué)的概念轉(zhuǎn)化為直接操作材料的活動(dòng)，使幼兒對(duì)概念屬性獲得的較為豐富感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒獲得較為科學(xué)的概念和經(jīng)驗(yàn)。教師在提供科學(xué)區(qū)活動(dòng)材料之前，我們要充分考慮是否源于孩子生活的熟悉材料，是否取材身邊豐富多樣的材質(zhì)，是否精心過(guò)測(cè)算提供材料的數(shù)量，這樣確保投放材料的科學(xué)性，使幼兒的探索活動(dòng)能夠有效順利地開(kāi)展。

● 活動(dòng)片段一：

科學(xué)材料：土豆寶寶歷險(xiǎn)記

投放背景：大班幼兒對(duì)“沉”和“浮” 的概念有了一定的理解，也具有同伴之間互相合作實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，一次區(qū)域活動(dòng)玩水時(shí)，一位幼兒?jiǎn)柕溃骸袄蠋?，怎樣才能讓沉下去的東西浮起來(lái)？”“不能。”很多幼兒大聲回答。此時(shí)我聯(lián)想到“死?！鄙衔矬w漂浮的現(xiàn)象，便利用這個(gè)有趣的科學(xué)現(xiàn)象設(shè)計(jì)了材料《土豆寶寶歷險(xiǎn)記》。以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，既能滿足幼兒動(dòng)手的需要，又能讓幼兒在動(dòng)手過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)去探索去尋找問(wèn)題的答案，并且還能夠從中得到成功的喜悅。

教師提供的材料有糖、鹽、味精、土豆、貼有紅黃綠線的一次性透明杯子、記錄紙、記號(hào)筆、溫水等?；就娣ㄊ亲層變合葘厮谷肴齻€(gè)透明杯子中，然后分別倒入糖、鹽、味精三種白色物體，并將三個(gè)土豆寶寶投放進(jìn)去，最后引導(dǎo)幼兒觀察土豆在三個(gè)容器中的情況，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。孩子們對(duì)這個(gè)游戲興趣盎然，但是從記錄紙上我發(fā)現(xiàn)他們實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果各不相同，有的觀察到土豆都沉下去了，有的觀察到放進(jìn)去的土豆有的浮上來(lái)，有的沉下去。孩子們互相交流著自己的發(fā)現(xiàn)并提出了自己的疑問(wèn)：“為什么我們的發(fā)現(xiàn)不同呢？”

分析：

孩子們的疑問(wèn)讓我知道了自己在提供材料上有失誤，我提供的材料有問(wèn)題，提供的土豆的大小和鹽、糖、味精的量之間的比例是有差異的，孩子在進(jìn)行操作時(shí)出現(xiàn)了不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況，所以老師在提供材料時(shí)一定要謹(jǐn)慎，應(yīng)該盡量減少影響孩子試驗(yàn)的無(wú)關(guān)因素。后來(lái)通過(guò)與中學(xué)物理老師的交流取經(jīng)，我也頓悟到其實(shí)提供土豆在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中并不是很科學(xué)，如果投放小鵪鶉蛋的話會(huì)更科學(xué)，實(shí)驗(yàn)的干擾因素會(huì)更小，也就會(huì)更順利。

在科學(xué)區(qū)的材料投放過(guò)程中，不僅教師的語(yǔ)言要科學(xué)，必須讓孩子客觀地了解到實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，又要在提供材料的過(guò)程中盡量減少不必要的干擾因素，這樣孩子才能在操作、探索的過(guò)程中積累該材料所特有的屬性，形成科學(xué)的概念。

二、分層投放，推幼兒共同成長(zhǎng) 科學(xué)是幼兒在操作中將科學(xué)的核心概念轉(zhuǎn)化為本體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?？茖W(xué)區(qū)中，允許個(gè)體所表現(xiàn)出來(lái)的速度、精確度上的差異，允許先操作完的幼兒嘗試更深層次的探索。沒(méi)有一視同仁，給孩子反思消化的空間更廣?？茖W(xué)區(qū)角的層次性也突現(xiàn)在材料的提供上，如在讓孩子玩“稱一稱”的玩具時(shí)，我投放了天平稱、電子秤、秤桿，以及用于稱量的物體如黃豆、玩具、珠子，剛開(kāi)始讓孩子一一學(xué)會(huì)使用這些稱量工具，當(dāng)孩子會(huì)使用稱量工具以后，讓他們分別用不同的稱量工具稱相同的物體，或者用同一個(gè)稱量工具稱不同的物體，并加以比較，讓每一位孩子有更大的發(fā)展空間，從而都能在原有水平上有所提高，有所進(jìn)步。

● 活動(dòng)片段二：

《土豆寶寶歷險(xiǎn)記》投放科學(xué)區(qū)一段時(shí)間后，孩子們對(duì)它的喜愛(ài)還是一如既往，幼兒之間也呈現(xiàn)出不同的操作層次。凱凱神氣地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看，我已經(jīng)做好實(shí)驗(yàn)了。”“你發(fā)現(xiàn)了什么？那個(gè)救土豆寶寶的白哥哥是誰(shuí)呢？”凱凱詳細(xì)地向我講述了他實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，看著他的記錄紙完成得非常好。為了繼續(xù)增加部分幼兒進(jìn)一步探索的興趣，我又在這個(gè)活動(dòng)中投放了一大一小的兩個(gè)土豆寶寶，并向幼兒提出疑問(wèn)：“在放有鹽的水中，你覺(jué)得大土豆會(huì)浮上來(lái)還是小土豆會(huì)浮上來(lái)？”以疑激趣，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望，同時(shí)也提升了不同孩子的發(fā)展水平。

三、隱性投放，助幼兒有效學(xué)習(xí)

引導(dǎo)性是體現(xiàn)科技活動(dòng)教學(xué)的教育性的科學(xué)性的重要因素。試想，如果我們只強(qiáng)調(diào)活動(dòng)材料的探究性，而忽視材料的引導(dǎo)性，那么教師就可以隨心所欲地提供各種材料，百不必管幼兒用這些材料能做出什么，這些材料能對(duì)幼兒的發(fā)展起到什么作用。所以強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)性實(shí)際上就是要求教師考慮幼兒的實(shí)際能力，考慮材料之間的關(guān)聯(lián)，考慮材料所提供的線索對(duì)幼兒的啟示，考慮最終要讓幼兒獲得什么樣的發(fā)展，等等。可以說(shuō)，只有具有引導(dǎo)性的材料才能保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。材料的探究性能夠引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦。是因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃阅軌蛞l(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的材料，才能“引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)”，才“有利于引發(fā)、支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)”。引發(fā)幼兒根據(jù)自、己的興趣愛(ài)好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。材料的引導(dǎo)性不是教師的語(yǔ)言指點(diǎn)，更不是教師代替幼兒操作，而是內(nèi)化在材料中的“指路”線索。在科學(xué)區(qū)中我們能夠經(jīng)常看到材料上的隱性標(biāo)志。

提示三：用紅、藍(lán)、綠三種顏色的粘貼紙區(qū)分三個(gè)透明杯，引導(dǎo)幼兒能夠根據(jù)杯子上的顏色標(biāo)記正確放入相應(yīng)的糖、味精和鹽，力求實(shí)驗(yàn)效果的科學(xué)。同時(shí)三種顏色的標(biāo)貼紙又能很好地提醒幼兒該把溫水倒到什么水位。

四、情境投放，促幼兒快樂(lè)活動(dòng)

興趣在人的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也變得日益重要，過(guò)去那種灌輸式、填鴨式等教育方法已被社會(huì)所淘汰，取而代之的是讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。所謂游戲情境就是幼兒在游戲過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的情節(jié)和環(huán)境。情境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在科學(xué)區(qū)中，情境創(chuàng)設(shè)的目的不僅僅在于讓幼兒“玩”，而是在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

● 活動(dòng)片段四：

《土豆寶寶歷險(xiǎn)記》材料的操作目標(biāo)是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)土豆能在鹽水中浮起來(lái)的現(xiàn)象，樂(lè)于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂(lè)趣。如果單單靠簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)往往會(huì)讓幼兒顯得有些枯燥。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)“土豆寶寶”歷險(xiǎn)記的動(dòng)畫(huà)故事作為輔助材料投放在區(qū)域中，以“是誰(shuí)救了土豆寶寶”為引子讓幼兒邊看故事邊進(jìn)行操作，讓幼兒置身于有趣的情境中，這樣能進(jìn)入角色，起到事半功倍的效果。

請(qǐng)看故事片段《土豆寶寶歷險(xiǎn)記》

由于科學(xué)區(qū)活動(dòng)中，以幼兒的個(gè)別探索發(fā)現(xiàn)為主積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就更需要教師也進(jìn)行個(gè)別觀察，在幼兒遇到困難的時(shí)候及時(shí)分析材料可調(diào)整的地方，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)，吸引更多的孩子參與到探索活動(dòng)中來(lái)。

第五篇：幼兒園小班游戲區(qū)域教案

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月 活動(dòng)班級(jí)：小 班 活動(dòng)名稱：圖書(shū)區(qū)《常規(guī)培養(yǎng)》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒初步的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)翻閱、擺放書(shū)籍的方法。

2、讓幼兒體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。材料準(zhǔn)備：

各類書(shū)籍、坐墊、圖片等?；顒?dòng)指導(dǎo)：

1、教師介紹區(qū)域規(guī)則，幼兒進(jìn)區(qū)擺放進(jìn)區(qū)卡，找到合適的位置，找自己喜歡的書(shū)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的取、放書(shū)籍，知道書(shū)籍的擺放位置。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、尾頁(yè)等，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)方法（一頁(yè)一頁(yè)的翻）。

4、指導(dǎo)幼兒在看圖時(shí)要小聲說(shuō)話，不要打擾別人。

5、觀察幼兒在活動(dòng)區(qū)的興趣、情緒和活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)活動(dòng)中幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

6、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，提醒幼兒將書(shū)擺放整齊，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。

7、對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)遵守區(qū)域常規(guī)的幼兒。

活動(dòng)反思: 活動(dòng)時(shí)間：2012年9月

活動(dòng)班級(jí)：小

班

活動(dòng)名稱：美工區(qū) 《學(xué)習(xí)涂色》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，樂(lè)意參與此活動(dòng)。

2、懂得用各種好看的顏色進(jìn)行涂色。

3、掌握用油畫(huà)棒涂色的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

油畫(huà)棒、畫(huà)好水果圖案的涂色卡 指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、指導(dǎo)幼兒進(jìn)區(qū)游戲規(guī)則，提醒幼兒涂色時(shí)所要注意的問(wèn)題。

2、提醒幼兒注意衛(wèi)生以及握筆的方法。

3、教師指導(dǎo)幼兒正確的涂色方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽的用色。

4、教師對(duì)能力較為薄弱的幼兒進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。

5、活動(dòng)結(jié)束后提醒幼兒要將物品歸類擺放整齊。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月 活動(dòng)班級(jí)：小 班 活動(dòng)名稱：生活區(qū)《擺扣子》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參加游戲活動(dòng),愿意動(dòng)手進(jìn)行操作。

2、能根據(jù)不同的數(shù)字進(jìn)行擺放鈕扣。

3、學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

自制衣服，鈕扣，1~4的數(shù)字卡片。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、幼兒自由探索玩扣子，培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的感興趣并認(rèn)識(shí)不同的

數(shù)字。

2、學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。利用教師提出的材料進(jìn)行擺放，初步學(xué)習(xí)

一一對(duì)應(yīng)。

3、根據(jù)自己的意愿在衣服上擺放鈕扣，并根據(jù)鈕扣的數(shù)量尋

找相應(yīng)的數(shù)字。

4、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月 活動(dòng)班級(jí)：小 班 區(qū)域名稱：數(shù)學(xué)區(qū)《套圈圈》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步嘗試體驗(yàn)數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制的不同顏色的管狀底座、各色圈圈、數(shù)卡 重點(diǎn)難點(diǎn)：

請(qǐng)幼兒按顏色、數(shù)量在自制管狀底座上按顏色套圈。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、能根據(jù)顏色將指環(huán)套在相應(yīng)顏色的自制管狀底座上。

2、學(xué)習(xí)按數(shù)卡，在自制管狀底座上套入相同數(shù)量的指環(huán)。

3、嘗試著在自制管狀底座上套入多于1個(gè)的指環(huán)。

4、教師可引導(dǎo)幼兒將指環(huán)套在自己的手上，以訓(xùn)練其雙手的協(xié) 同能力。

5、對(duì)數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的幼兒可以增加難度。

反思：

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月

活動(dòng)班級(jí)：小

班 活動(dòng)名稱：角色游戲《娃娃家》

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒友好地和同伴進(jìn)行游戲。

2、指導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

創(chuàng)設(shè)家的環(huán)境、洋娃娃、炊具等 活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

請(qǐng)幼兒參觀“家”的環(huán)境，看看家里都有什么？

二、基本部分

1、提問(wèn)：小朋友的家里都有誰(shuí)？他們?cè)诩业臅r(shí)候分別都喜歡干什么？當(dāng)家里來(lái)了客人爸爸媽媽是怎樣招待的？（請(qǐng)幼兒踴躍發(fā)言）

2、師：現(xiàn)在我請(qǐng)幼兒扮演爸爸媽媽和娃娃玩娃娃家的游戲。鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿選擇角色。

3、提出游戲要求 ：

（1）玩具要輕拿輕放，不爭(zhēng)搶玩具。

（2）來(lái)了小客人要有禮貌并熱情招待。

4、幼兒分角色游戲，教師指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲。

三、結(jié)束部分

游戲結(jié)束整理材料。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒游戲的情況?；顒?dòng)時(shí)間：2012年9月 活動(dòng)班級(jí)：小 班 活動(dòng)名稱：角色游戲《娃娃家》

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解各動(dòng)物的特征，并知道它們愛(ài)吃的食物。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)一句話：（小狗）我請(qǐng)你吃（肉骨頭）。

3、幫助幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、學(xué)做小主人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

布置娃娃家、長(zhǎng)毛絨玩具若干、分散在活動(dòng)室四周、自制玩具食物若干，小狗、小兔、小公雞頭飾 活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：觀看大班情境表演“請(qǐng)客”，引起幼兒興趣。

二、基本部分

1、回憶表演內(nèi)容，學(xué)說(shuō)話“……，我請(qǐng)你吃……”

提問(wèn)：姐姐請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客？小狗、小兔、小公雞都喜歡吃什么菜？姐姐請(qǐng)小動(dòng)物吃東西時(shí)，說(shuō)了一句什么話？（幼兒練習(xí)對(duì)話）

2、自由活動(dòng)，鞏固說(shuō)“……，我請(qǐng)你吃…….”

教師提出要求：今天，我們班還來(lái)了許多動(dòng)物朋友，認(rèn)識(shí)一下它們（幼兒每人抱回一個(gè)小動(dòng)物玩具）老師在前面準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物愛(ài)吃的菜，請(qǐng)小朋友找食物喂給小動(dòng)物吃，還要說(shuō)一句好聽(tīng)的話。教師巡回指導(dǎo)，要求每個(gè)幼兒都能邊喂邊說(shuō)。幫助幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)、學(xué)做小主人。

三、結(jié)束活動(dòng)：小動(dòng)物們吃飽了，帶它們到外面去散散步。活動(dòng)時(shí)間：2012年9月 活動(dòng)班級(jí)：小 班 活動(dòng)名稱：表演游戲《小兔乖乖》

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1﹑熟悉故事大體內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中角色的聲音動(dòng)作。2﹑在理解故事的基礎(chǔ)上，初步知道一些自我保護(hù)的方法。3﹑喜歡傾聽(tīng)故事，對(duì)表演游戲感興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

《小兔乖乖》故事掛圖、動(dòng)物頭飾 活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

師：老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)？請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí)？ 師：長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，白白的毛，愛(ài)吃胡蘿卜？ 師：它是誰(shuí)呢？

二、基本部分

1﹑教師第一次講述故事

師：今天，老師要跟小朋友講個(gè)故事，故事的名字叫《小兔乖乖》 師：請(qǐng)小朋友一起跟老師念一遍，《小兔乖乖》。

教師出示掛圖，師：故事里有誰(shuí)啊？三個(gè)小兔子叫什么名字？故事里發(fā)生了件什么事啊？ 引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。

2﹑教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒模仿故事中角色的聲音、動(dòng)作。師：兔媽媽出門(mén)前對(duì)小兔子們說(shuō)了些什么？（并引導(dǎo)幼兒模仿聲音及動(dòng)作）師：兔媽媽回家時(shí)是怎么做的？（并引導(dǎo)幼兒模仿聲音及動(dòng)作）師：大灰狼想干嘛？大灰狼看見(jiàn)兔媽媽回來(lái)時(shí)是怎么做的？

師：小兔子們是怎么對(duì)付大灰狼的？兔媽媽又是怎么對(duì)付大灰狼的？

3、教師旁白與幼兒合作講述故事。

師：請(qǐng)小朋友來(lái)充當(dāng)小兔子、兔媽媽、大灰狼，跟老師一起來(lái)講這個(gè)故事吧！

三、結(jié)束活動(dòng)

小朋友們真棒，今天小朋友已經(jīng)跟老師一起講了這個(gè)故事，也會(huì)講了！那小朋友們回去想想如果讓你們扮演小兔子、兔媽媽、大灰狼你會(huì)怎么演！

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月 活動(dòng)班級(jí)：小 班 活動(dòng)名稱：表演游戲《小兔乖乖》

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大致跟著老師較完整地講述故事。

2、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容和故事中人物的出場(chǎng)順序。

3、愿意與同伴一起進(jìn)行故事表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：

三只小兔、兔媽媽、大灰浪頭飾及服飾，提供小動(dòng)物的家 活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

“老師上次給小朋友們講的故事《小兔乖乖》還記得嗎？現(xiàn)在老師把這個(gè)故事再講一遍，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴老師故事里都有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁矗俊?/p>

二、基本部分

1、教師講故事：

教師有感情地講述故事《小兔乖乖》，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

2、看故事表演：

“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)看看大班的哥哥姐姐表演，認(rèn)真看看是誰(shuí)先出來(lái)，誰(shuí)后出來(lái)?！闭?qǐng)幼兒觀看情景表演，組織幼兒回憶故事中人物的出場(chǎng)順序。

3、幼兒進(jìn)行故事表演：

讓幼兒按意愿選擇材料，扮演角色。師幫助幼兒分配角色，并教育幼兒不爭(zhēng)搶玩具、用品，應(yīng)輕拿輕放。

教師扮演某一角色，參與幼兒游戲，并重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按順序先后出場(chǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和語(yǔ)言大膽表現(xiàn)人物。

三、結(jié)束活動(dòng)：

教師提醒幼兒將玩具放回原處，并針對(duì)游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：