第一篇：《從百草園到三味書屋》第二自然段仿寫精華展

《從百草園到三味書屋》第二自然段仿寫精華展

不必說盛開的風信子，光滑的鵝卵石，高大的楊樹，嫩綠的垂柳，也不必說喜鵲在天空長鳴，美麗的蝴蝶飛舞在花叢中，嬌小的壁虎趴在墻壁上，脆綠的螞蚱忽然從草叢中直竄出來。單是周圍的墨綠的濕草地一帶，就有無限趣味。蟋蟀在這里歌唱，螞蟻們在這里搬運食物。翻開草來，有時會遇見蜈蚣，還有西瓜蟲，倘若按住他的尾巴，它便會蜷縮成一團。葡萄藤和牽?；ㄌ倮p絡著，牽?；ㄓ袐善G的花，葡萄有深綠的葉。有人說，牽?；酆芴?，所以我經常把牽?；ň鞠聛?，放在嘴邊吸吮，也曾因此弄禿了許多藤，但很少有蜜很甜的牽?；āＨ绻慌孪x子，還可以摘到如櫻花般綻放的紫葉李。

不必說綠油油的菜田，高大的楊樹，清澈的池水，美麗的花朵；也不必說魚兒在池塘中嬉戲，鳥兒在樹林中打鬧，五彩的蝴蝶悠閑地點在花朵上，貪婪的吮吸著花的芬香。單是半人高的野草叢內就有數(shù)不盡的歡樂。這里是昆蟲的音樂會，嗓音低沉的蟋蟀道出動聽的歌曲，大肚子的蟈蟈兒也時不時唱出高亢的曲調，連螢火蟲都提著燈籠，扇動翅膀為音樂會做出完美的配音；這里也是花兒的選美場，清秀的野菊隨風舞動，自信的喇叭花舉著喇叭向天空不停地吹著春之奏章，還有一些不知名的花兒也都在此爭香斗艷，空氣中彌漫著花的芬芳；這里更是鳥兒的競技場，羽翼未滿的小雞練著拳擊，優(yōu)雅的喜鵲一蹦一跳地搶食吃，時不時還會聽到麻雀啾啾地叫兩聲，然后成群的竄上蔚藍的天空……（溫悅）

到了爺爺家，不必說高峻的青山，滿載果實的樹木，金色的稻田，黃澄澄的橘子；也不必說青蛙在水渠中游動，無名的鳥兒在樹枝上鳴叫，美麗的蜻蜓在空中翩翩飛舞。單是那清明的小溪，就給我?guī)砹藷o限樂趣。簸箕的水草在這里盡情搖擺，婆婆的魚兒在這里盡情玩耍。把水里的大石翻開，常有一兩只螃蟹在這里慢慢爬行，用手猛地一撈，就可以抓到；有時還能遇到泥鰍，滑溜溜的，捉也捉不到，只能眼饞了；最少見的就是牛蛙，只能碰運氣了，聽說捉蛙的能手一整晚也只能抓幾只而已。而且這種牛蛙的腿很有力氣，可以把小蛇弄死，真想看看啊!（易旻）

不必說高大的香椿樹，高大的石墻，蚊子叮的包似的小土山；也不必說前院的蜻蜓，更不必說躲在花兒里的蝴蝶，呆在樹上練嗓子的小鳥，小野貓受到了驚嚇飛快的響槍后跑去。單是后院里那堆雜草叢，就有無限的樂趣。蜈蚣在這里探險，螞蟻在辛勤的搬著。這里是昆蟲們的游樂園，它們在這里玩耍，有時會互相打斗起來，有的在走迷宮，真是一個有趣的地方。（曾威）

不必說一夜的北風使玻璃上結了一層晶瑩的冰花。也不必說一夜大雪使城市變成了銀裝素裹的世界。單是漫山遍野的銀色就讓人心情舒暢，把一切煩惱拋之腦后。白雪將小樹打扮得更加美麗。人們嬉戲于這銀樹之間，打雪仗，堆雪人，常使小樹林中銀屑滿天，我們盡情享受著雪后的快樂。雪化了，又凍成了冰柱，掛在房檐下像一串珍珠，這景象真美?。◤堒玻?/p>

不必說碧藍的海水和天空，金黃色的細沙灘，明亮清爽的陽光，高大的樹；也不必說純潔的海水，輕柔的摸著沙漠發(fā)出細嫩的有節(jié)奏的聲音，貝殼連成了橫海灘的一條小路，海鳥忽然低飛忽然向著太陽飛去，不時還在空中輕捷地做幾個動作就竄入這半透明的窗里。單是這片短短的小海崖線，就有無限的風情。泛藍的海水在這里伴奏，海鳥在這里吟唱，光著腳漫步在這潛水中，聽著海浪輕柔的聲音，享受著陽光的熱量這種感覺除了在這兒，世界上其他任何一處都找不到的。海灘上有貝殼，很多很多，這貝殼在沙灘上，就像鋪在沙灘上的一條金色的小路，路上有五顏六色，形狀怪異的裝飾品。平時有很多人來撿，但是不知為什么，這些裝飾品怎么也撿不完，有時會想，這是哪里來的？是天空？是大海？還是……（鄭凱中）

不必說陰暗的天空，料峭的春風，深黑的綢帶，也不必說悼念的挽聯(lián)，紅腫的眼圈，桌上的焚香和遺像。單是潔白的綻放的雛菊，就有無限的傷感。爺爺在這里生活，在這里仙去。翻開回憶來，我們逗樂兒，調侃，還有哼唱，夏天的晚飯后，坐在院子里，扇著蒲扇，扇子扇出的風送來一聲聲輕快的悠揚頓挫。花茶的味道，洪亮的談笑，和藹的音容實貌，都被牽連不斷地勾起。此刻，爺爺安詳?shù)仄教芍砬槠届o，臉上似有笑容。想起醫(yī)院里他所受的痛苦，現(xiàn)在可以安息了。他的臉頰黑紫斑駁，但表情舒展多了，眼睛瞇成一道縫，嘴微張，我總覺得他還沒離去，躺著的是一尊幸福的**。

不必說光滑的藻石，繁密的海草，巨大的礁石；也不必說魚兒在海里游來游去，水母在海中翩翩起舞。單是海的底灘，就有無限的樂趣。小魚在珊瑚間穿梭。翻開藻石來，時常會看見蝦；還有貝，輕輕碰它一下，它便扇動貝殼漂起來游走。海帶是最常見的，它有扁而大，寬而厚的葉子。石花菜則有粗大的枝條。海帶總是有人打撈，但它們往往不在淺海生存。若是不怕腥，你還可以撈到牡蠣。

不必說冰涼的冰粥，白花花的大米粥，大碗的紫米粥，熱騰騰的火鍋粥；也不必說枸杞子在冰粥里漫步，大米在大米粥里游戲，把糖在倒在粥上，潔白的粥里忽然竄上來幾個氣泡。宏狀元不單單有粥，還有可口的菜，無限美味。這還是小孩在這“玩?！保笕嗽谶@閑談的好地方。再走近廚房的門，掀開布簾，有時會有好菜和直竄的火焰，倘若走進一步，廚師就會讓你離開這個危險的地方。如不怕貴，可以要一盤芝麻餅，味道都比一般的餅好吃的遠！

雪后的冬天，不必說那被冰封了的，平滑結實的像鏡子般映出了一個雪世界的湖面；也不必說那晶瑩剔透，形態(tài)各異的懸在屋檐上美麗的冰錐。單是覆蓋了萬物的那薄博一層白雪，就有無限趣味?？梢园丫d軟的雪拍實了塑出各種各樣的形態(tài)；還可以把雪捏成一個個小球互相仍來扔去；也可以發(fā)揮自己的想象力，用樹枝在平整的雪上留下你自己的手筆；或印腳印，按手印，在雪上留下你到此一游的記號……（林若曦）

不必說那高大的杏樹，火紅火紅的楓葉，花花綠綠的野花和紫紅紫紅的干果；也不必說那龐大的老鷹在碧空中翱翔，叫出沁人心脾的叫聲，肥胖的山雀用它那纖細的嘴一根一根地梳理著自己的絨毛。單是周圍那綠油油的松樹，就能看出她頑強的生命力。鳥兒在這里自由飛翔，昆蟲在這里快樂嬉戲，小溪在這里歡快唱歌，榕樹在這里茁壯成長。有人說，這里仿佛有天上宮里的宮女下凡到這里玩耍一樣，清晨像人間仙境一般。（杜嘉榕）

不必說小橋流水，古代房屋和光滑的石橋。也不必說人聲鼎沸的街道，光滑的青石板路頗有一番古老的味道。單單是這四方街，就有無限的情趣，流水在伴奏，水車在歌唱。在晚上，漫步在這古老的街道上，腳踏青石板上，再望著皎潔的月光射在青石板路上，在倒映在兩旁古老的建筑上，在這一剎那，白天的熱鬧和夏天一絲的燥熱瞬間化為烏有。蟋蟀有節(jié)奏的在鳴叫，嘩啦的流水聲，這種感覺寂靜又熱鬧，這種感受勝過北方夏夜的涼爽感覺。（常傲男）

春天來了，春姑娘腳踏著風飛來了。春天的景色真是美不勝收呀！不必說含苞欲放的迎春花，剛長出的小草，已經發(fā)芽的柳枝；也不必說喜鵲整天“叫喜”，大雁從南方歸來，可愛的小麻雀在樹上嘰嘰喳喳叫個不停。單是大院里的花叢中，就有著數(shù)不盡的樂趣。勤奮的小蝎子在草叢里“練功”，快樂的蟋蟀在草叢中盡情地舞動著，漂亮的金龜子在百花叢中顯耀著自己優(yōu)美的身姿……（狄蔚辰）

不必說碧綠的柳樹，光滑的欄桿，高大的拱橋，五光十色的鮮花；也不必說鳴蟬在樹枝上長吟，小小的蝴蝶在花叢中采蜜。單是周圍的草叢中就有無限的樂趣，蟋蟀們在這里彈奏曲子，螞蟻在草叢中走來走去，身上架著食物，忙得不亦樂乎！湖里的小魚在水中游來游去，好像在與路人打招呼。（丁瑜煒）

不必說寬廣的操場，高大的籃球架；也不必說挺拔的大樹，好玩的娛樂器材，長長的跑道。單是一片草坪，就有著無限的樂趣，螞蟻在林中運物，蟋蟀在不停地跳著。有時有些蜻蜓在覓食，還有蜘蛛在草中穿梭。幾個小朋友在草中玩耍，嬉戲，玩著不同的游戲。在松柏旁有時會看見有些小蘑菇，就像一把把小傘撐開著，這些蘑菇真小巧，把它拔起，放在手心中，這真是有趣極了。（李桐）

第二篇：從百草園到三味書屋(仿寫)

《從百草園到三味書屋》能力培養(yǎng)：仿寫作文 2010-02-03 16:22:10 來源：E度社區(qū) 復制鏈接

從我家后面的陽臺望過去，有一個很大的影劇院，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已和停車場一起賣給先富起來的那些人建別墅藏嬌用了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些舊片；但那時卻是我的樂園。

不必說屏幕夾雜的斑點，黑白的色調，失了真的配音；也不必說黑灰色的幕布在兩邊依著，早已看不出原本的紅色。單是影劇院里竊竊的食羅漢豆的聲音，就有無限趣味。《地道戰(zhàn)》是看了無數(shù)遍了，我確信倘若放我在里面，我也一樣躍入角色，不會出差錯。有時會看《城南舊事》，小英子的臉一出現(xiàn)，我于是就會跳到前排，伊的臉大大地映在幕布上，此刻回想起來，仿佛是大眼睛、圓面龐的女孩，伊單純的樣子常常讓人憶起才露尖尖角的小荷，只是一部電影'>電影播完我總是要哭，至于原因當時是不明白的，如今也是不明了，陳年舊事在記憶中斑駁，影片也終是憶不起情節(jié)了。

白天的百草園比較無味；一放假，可就兩樣了。影院里常常要放循環(huán)場，寫了作業(yè)便跑了進去，影院似乎也不大管我們這群小孩子，只是禁止吵鬧。滿場跑，更是不行的，總須坐下來安份守已地觀看。耐不住寂寞，我們便跑到二樓，那里墻的上方有一個方孔，透出的光柱空無一物，直直地卻在幕布上發(fā)生萬般變化，我于是無數(shù)次成功地在它的協(xié)助下將女主角變成長角的怪物，偶爾也有小狗的頭，但總是不及人頭上長角來得有趣。

這是閏土的父親傳授的方法，閏土卻不大喜用。他說小時玩厭了的，他的父親便是影院里負責放映拷貝的工人，偶爾也藏到二樓來與我們一同淘氣，女主角長出的角也就格外的大。我曾經問他緣由，我只是靜靜地笑著道：有很多心情，來不及等到它們老去。我似懂非懂，只是覺得做人的難又添了一份，再任性胡為之時，往往有些擔心，不敢去想將來，而且極想得到影院里放映工的工作。但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到。但再也沒有遇見過長角的女主角。

我不知道為什么家里的人非要讓我將三味書屋填到志愿里去了，而且還是全國最為難考的導演系。也許是因為常常在百草園里而不去讀書罷，也許在影院里過分的執(zhí)迷讓人告了狀，也許長大了些便常和舉著攝像機的朋友在一起罷，父親總說像是扛著一支槍，又也許是因為零花錢都買了音像資料了罷，??都無從知道。總而言之，我將不能常到百草園去胡鬧了，因為求學的地方離家萬里，可其實我是更愿意和扛“槍”的朋友們自由的呼吸，哪都不去。Ade，我的自由土地！Ade，我的長角女怪物和小英子們！??

教授們都很和藹且博學，尤其是張教授，其貌不揚，皮膚黑就顯得牙分外的白，笑起來便是非洲人的樣子。我對他很恭敬，因為我早聽到，他本人就是一名極負盛名的導演，擅長刻畫國民的質樸與小人物的偉大。

從四面八方聽來過，周星馳也很淵博，他創(chuàng)造了一種文化，叫“無厘頭文化”，會讓人喘不過氣來的大笑，仿佛以前從來不曾笑過。我很想詳細地知道這個中緣由，必定有一種解釋來化解我心頭的迷惑，但百草園里的人是不知道的，因為他們畢竟不淵博，現(xiàn)在得到機會了，可以問教授。

“教授，‘無厘頭’這種文化，是怎么一回事？??”我上了大課，快到結束的時候，趕忙問。

“嗤──，不知道！”他似乎不大高興，臉上還有怒色了。

我才知道做學生是不該問這些事的，只要讀手中的書，因為他是淵博的名導演，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

我就只讀書，正午看資料片，晚上看電影。學校里資料豐富，我看的電影也漸漸加多，從《阿爾及利亞的戰(zhàn)爭》到《大西洋城》、《沉寂太陽年》、《悲情城市》，終于到伊朗的《圓圈》。這些都是曾被影林正派所不愿提及的魔教成果，但他們終于是獲了獎了。

同學的父母便是三味書屋的員工，便在校內有一個私人的放映室，雖然小，但在那里卻充滿自由曠達的空氣。那些瘋狂地看片，然后瘋狂地撰寫影評的歲月實在是一段陽光燦爛的日子。我們在小屋里擠擠挨挨地，其余的空間用來碰撞思想。

我們年輕，我們瘋狂地看青春片，那里所有的幻滅與沉淪，不安與絕望都會刺痛我們內心支離破碎的那部分。

同學大喊：“青春！”于是我們放開喉嚨跟著臺詞大喊：

“選擇生活，選擇工作，選擇事業(yè)，選擇家庭，選大電視機；選擇洗衣機、車子、ＣＤ、電動開罐器；選擇健康、低膽固醇和牙醫(yī)保險、定息低率貸款；選擇房子，選擇朋友，選擇休閑服和搭配的行李箱；選擇各種布料的西裝，選ＤＩＹ，懷疑自己是什么東西？看心知麻痹的電視，嘴里塞滿垃圾食物，最后整個人腐爛到底，悲慘地生一堆自私的混蛋小孩煩死自己。選擇未來，選擇生活，問題是我干嘛做這些事，我能不能不選擇人生，我選別的，太多選擇，你選擇什么？我選擇不選擇?！薄跋敫淖兾?？我就像這個世界一樣，這個世界是不會被改變的?！?/p>

我也曾同朋友拍了一些思路新穎的實驗短片，不講任何專業(yè)技巧，沒有操作經驗，不懂側光背光，不懂布景??，只有自由，于我們是很相宜的，一切都是心底的聲音，一切都是無法從頭來過的人生。后來，因為要錢用，便將這些稀奇古怪的想法與手法賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開電影公司的，后來我在一些他成名的佳作里依稀看到那些熟悉的影子，我想要回那些拷貝作個紀念，絕無他意。但他正向成功的路途踏上去，這東西怕早已沒有了罷。

我家的后面有很大一片爛尾樓，當初開發(fā)的時候叫做百草園歐尚經典CBD豪華商圈。尾巴爛掉了之后，那些蓋好的沒蓋好的樓房就閑置在那

里，風吹雨淋，四處長起齊腰的茅草來，倒也很適合百草園這個名字。

假如這片樓蓋好的話，一平方少說也得賣八千，也就是說，將我整個人按大閘蟹價格出售，或許可以買得下一個衛(wèi)生間。這也是現(xiàn)如今的

事了，因為我已經長成了一個肥人，假如放在當年，一來我分量不夠，二來大閘蟹也沒有現(xiàn)在這么值錢。但在那時，我一無所有權，二無居住

權，卻可以在那片樓里肆意玩耍，這就是樓尾巴爛掉的好處。

不必說那些快要完工的毛坯房，或是還沒蓋好，四處露著鋼筋的半截兒樓；也不必說那看起來像是豪華公廁，就差沒男女分兩邊的小別墅

；單是空地上那一大堆水泥管，就有無限趣味。

野貓在這里度假，耗子在這里筑窩——鑒于貓和老鼠之間的特殊關系，貓的度假勝地必然不是老鼠的理想家園，所以漸漸地老鼠就從這兒

絕跡了，相應地，來這兒的貓也少了。

對于我們來說，這堆水泥管子是不可多得的活動場所：三千米障礙跑中必然有這一站，本來是要從管子中間鉆過去的，但由于多次驚擾盤

踞其中的貓或老鼠，引起參賽選手極大驚恐之后，就改成從管子上邊爬過去了。不可否認，這樣一來樂趣減少了很多。幸好還有另一種游戲，就是在一堆管子的頂端舉行天下第一武道會。

下過雨后管子濕滑無比，假如下盤功夫不過硬的話，就會身子一歪倒栽蔥下來，跌個烏珠迸出，好在沒有多少人肯上這樣的死亡擂臺。有

人說，只要穿上釘鞋就能在管子上站得穩(wěn)穩(wěn)當當，從而稱霸武林。于是我在鞋子里撒了大把的圖釘，企圖靠它一舉成名，但是在穿上之前我猶

豫了，最后決定等別人試過再說，結果竟沒有一個人肯拿來試穿，他們是多么的怯懦啊。

小區(qū)深處的樓是不敢去的，因為相傳這園里有恐怖分子基地。

打CS的小六曾經講過一個故事給我聽：先前，有一個讀書人住在毛坯房里用功。（為什么他要住在那種毛坯房里？因為??他讀書讀秀逗

了唄！）

晚間，他在毛坯陽臺上納涼的時候，忽然聽到有人在念外文。他答應著，四面看時，卻見一個金發(fā)美女邊走邊打手機，看到他就向他一笑

，“咻”一聲閃了。

他很高興，沒想到卻給那走來夜談的老和尚識破了玄機。（夜談？談什么談？談??彈吉他。你不知道書生和尚二人演唱組嗎？你不知道

也很正常，因為他們是地下組合。）

老和尚說：“看你面帶桃花，莫非有什么艷遇？”

讀書人就說：“今天我看到一個金發(fā)美女打手機呢?！?/p>

老和尚怪叫一聲說：“不得了了，你一定是看到車臣來的恐怖分子了！那些女恐怖分子，貌美如花，卻心狠手辣，假如暴露了身份，晚上

一定會來殺你滅口的！”

讀書人自然抖作一團，老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。

讀書人打開一看，說：“這不是一個鬧鐘么！”

老和尚點頭說：“沒錯！你只要睡覺前把時間定在八點半，鬧鐘一響你立刻起床逃命，就不打緊，那些恐怖分子都在九點以后才出來活動

初 中 瑣 事

出門向前，拐過幾個彎，走過衢江公路，便是我現(xiàn)在的學校了。這里有一扇銀白色的大鐵門，可能是“年久失漆”，鐵門上銀光閃閃的油漆已有少許的脫落。畢竟，它始建于1970年，至今已有38年的歷史。

進入校門之后，得走完三個臺階梯，再繞過學生宿舍右拐，就是我們的教學樓了。我們一（3）班教室在二樓右拐第一個，教室里，有兩塊長長的方形黑板，前面的黑坂上寫著八個藍色的大字：“自尊自強，自信自愛”，格外顯眼。

有些學生進入教室后，班主任便來了，她長得不高，但是有點兒胖，見到我們時，微微向我們笑，一頭卷卷的長發(fā)，聽初二同學說，她是一個很嚴厲的人。

教我六年級的班主任也是一個嚴厲的老師，不過只是學習上，但在布置家作的時候，如果同學們一起討價還價，說不定老師心情高興的時候會把山一樣的作業(yè)減少那么一點點，既然這個老師很嚴厲，我就也用這招試試。

于是，我一直等著試驗的這一天，終于，在雙休日，老師們布置的作業(yè)讓人難以喘息，我便試著去問了問：“老師，今天的作業(yè)好多，可以少布置一點嗎？”我趁老師準備去辦公室的時候問。

“少布置？不行！”她很不高興，臉上已出現(xiàn)了恕色——是因為我問的問題嗎？

我才知道進入初中后，不像在小學那樣了，學生是不能與老師討價還價，只要讀書，因為學生們成績好，是班主任老師的一大欣慰。年紀比我大得多的家長，往往也如此，我遇見好多回了，我父母便是這樣的例子，這正應驗了一句話，“望子成龍，望女成鳳”。

我就只讀書，白天上課，晚上自習，老師起初幾天還算客氣，到后來卻嚴了起來，一個英語字母，都要同學們反復寫上好幾回，課文加深，作業(yè)也加重了，從練字母到寫句子再到抄文章。

學校里有個操場，我們一些女同學有空便會成群地來到操場，有的跳皮筋，有的踢鍵，老鷹抓小雞的也有，三五成群。不過，要是給老師碰上教室里空無一人，就會布置抄寫，控制我們玩耍的時間。

老師有一根教鞭，但并不常打人，也有蹲馬步的懲罰，也不常用，常通只是罵幾句，然后沖下面說話的學生們道：

“讀書！”

于是，我們就拿起書本放開喉嚨讀一陣，真是人聲鼎沸，有念“Hello,mum??”的，有念“A,B,C??”的,有念“one,two,three??”的,有念“teacher,student??”的??老師自己也看著書。

老師看書入神的時候，我們是很高興的，有幾個膽大的，便用橡皮作戰(zhàn)斗武器，相互打架呢！我是穿珠兒，把線往針孔里穿過去，穿成一個漂亮的形狀，讀的書多了，穿的珠卻少了，因為我把一些小點的都贈給了好友，她們倒喜歡的，可能是沒見過吧！把我給的珠，有的掛在書包上，有的系在筆桿上，怎樣的都有，還挺珍惜。不過，不知道她們以后是不是還會留著。

第三篇：《從百草園到三味書屋》第二自然段教案

《從百草園到三味書屋》第二自然段教案

重慶師范大學09級漢語言文學3班羅依2009051036

4一、教學目標：理解并學習魯迅在第二自然段中的寫景方法

二、教學重點：理解課文中作者是怎樣生動、有序的描寫景物，學會準確的形容

和表達

三、教學難點：1.理解“不必說??也不必說??單是”句式在文中的用法和作

用。

2.理解課文中作者是怎樣生動、有序的描寫景物

四、教材分析：《從百草園到三味書屋》是人教版語文教材七年級下冊第一單元的第一篇課文，這個單元收錄的課文都與成長有關。這整篇課文的內涵豐富，非常非常具有趣味。單就第二自然段來看，全部是

寫景的內容，比較容易理解。學習本段課文，最主要的是要分析

作者的寫作方法，理解作者表達的思想感情。

五、學情分析：初中一年級的學生接觸魯迅的文章還比較少，所以閱讀魯迅文章

時，往往不知道作者為什么這樣寫，這樣寫有什么樣的好處，應

當怎樣去解讀。需要老師慢慢進行引導。

六、教學方法：講授法 討論法

七、教學工具：板書、多媒體

八、課時安排：15分鐘

九、教學過程設計：

師：同學們，童年像陳年的美酒，放的時間越長就越香醇；童年又像盛開在記憶里的鮮花，雖然經歷了時間的洗滌，但依舊美麗芬芳。人生中最美好的時光之一便是童年。在《從百草園到三味書屋》這篇課文里，魯迅先生給我們講了許多他童年的趣事。上節(jié)課我們已經說了這篇文章是按空間順序寫了百草園和三味書屋兩個地方，1-8自然段寫的是百草園，9-24寫的是三味書屋。這節(jié)課呢，我們接著去領略百草園的景物。首先，請同學們齊讀這一自然段，不必說碧綠的菜畦，起！

師：不錯，同學們讀得非常好?，F(xiàn)在，我想問問同學們，在你讀了這一段后，百草園給你一種什么樣的感覺。（動植物豐富、有趣）

師:剛才有同學說到百草園非常的豐富，其他同學同意這個說法嗎？

師：豐富在什么地方呢？他寫了很多動植物對不對？魯迅寫了哪些東西呢？我們一起來來看一看，有菜畦、石井欄、皂莢樹??一共寫了14樣東西。

師：同學們在自己平時的寫作中會寫這么多東西嗎？（不會），不會對不對，一般就寫個兩三樣最多四五樣。那么，同學們，在你自己的寫作中，一次性寫這么多東西會容易出現(xiàn)什么樣的一些問題呢？（順序亂、無頭緒、文章顯得散亂，不容易寫好）

師：對，這都是同學們寫作中容易出現(xiàn)的問題。這么多景物，魯迅先生是怎么寫的呢？他是怎樣把它們組合起來的呢？

師:首先請大家注意第一句話中“不必說??也不必說??單是”這個句式，強調的是哪部分的內容呢？在個句式在文中起了什么樣的作用呢？

1.“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。這個句式用在這里表達了作者什么樣的感情呢？（贊美、喜愛）（2.不必說，也不必說從面上說，單是從點上說。

師：“不必說”寫了哪些東西？菜畦在哪里？石井欄呢？皂莢呢呢？桑葚呢？

根據(jù)我們剛才的分析，同學們想想“不必說”后面的內容是按什么順序寫得呢？（低到高）

師:“也不必說”呢？寫了些什么東西，是按照什么順序來寫的呢?（高到低）

師：從“不必說”到“也不必說”又是怎樣寫的呢？（靜到動）

師：同學仔細閱讀“單是”后面的內容？想想這部分又是怎樣寫的？（由動

到靜）我們說這是一種什么寫作手法？（動靜結合）這樣寫有什么好處呢？（生動，活潑，富有朝氣）

同學們寫作的時候可以大膽的向魯先生學習，有次序的描寫景物，將動

靜相結合，就會為文章增色不少。

師：現(xiàn)在請同學們再次瀏覽整個自然段，找找魯迅先生各用了什么詞來形容

這些景物?這樣描寫這些景物有什么作用呢？（抓特征描寫景物，使景物生動、形象、鮮明、突出）

師：對，同學們回答得非常好？那么，再思考這樣一個問題，魯迅先生寫這

些景物，調動了哪些感官？我們一起來看一看。

師:所以說，魯迅對百草園的描寫是一場經過我們深入的分析，同學們，現(xiàn)在百草園給你的印象又是怎么樣的呢?你們被它吸引了嗎?有沒有同學愿意跟大家分享一下?

師：的確，百草園是魯迅兒童時代的樂園，它吸引了魯迅，也吸引了你們。

那么，當年魯迅在百草園里面做了哪些有趣的事情呢?我們下節(jié)課再講。

十、板書設計

（碧綠）菜畦——視低植物（靜）（光滑）石井欄——觸

不必說（高大）皂莢樹——視

（紫紅）桑葚——視高

百草園

景物（充

滿生機）

但是鳴蟬（吟）——視高 動物（動）叫天子（竄）——視低油蛉（唱）——聽動物（動）蟋蟀（彈琴）——聽蜈蚣——視 斑蝥（噴）——視 木蓮（蓮房一般的果實）——視 何首烏（臃腫的根）——視 小珊瑚珠攢城的小球——視 又酸又甜——味視、聽、觸、味覺的盛宴（動靜結合、有序、準確的表達）（肥胖）黃蜂（伏）——視

第四篇：從百草園到三味書屋

從百草園到三味書屋

教學目標 知識與能力

1．了解與課文相關的文學常識。

2．整體感知課文，理清文章思路，把握文章線索。過程與方法

1．品味準確、傳神的語言描寫。

2．學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，入情入景的寫法。3．理解“先生”人物形象，學習通過外貌、語言、動作等描寫人物的寫法。情感態(tài)度與價值觀

體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗。教學重難點 教學重點

了解與課文相關的文學常識。整體感知課文，理清文章思路，把握文章線索。教學難點

1．品味準確、傳神的語言描寫。

2．學習本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，入情入景的寫法。3．理解“先生”人物形象，學習通過外貌、語言、動作等描寫人物的寫法。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、新課導入

提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓我們一起走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧！

二、自主預習1．作者介紹

魯迅(1881—1936)，浙江紹興人。原名周樹人，字豫才。文學家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。他的代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。他的作品表現(xiàn)出愛國主義和徹底的民主主義的思想特色。

2．背景資料 1926年，魯迅被反動當局列入擬通緝的北平文教界五十人名單。因難以公開同反動勢力進行斗爭，魯迅被迫應廈門大學的邀請而離開北京。到達廈門大學時正值暑假，還沒有正式開課，魯迅得閑回憶起少年時的往事，因而寫下此文。

3．知識鏈接

《朝花夕拾》是魯迅的一部散文集，原名《舊事重提》。收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在那時的中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實感人。作品富有詩情畫意，又不時穿插著幽默和諷喻；形象生動，格調明朗，有強烈的感染力。

4．檢查預習(1)訂正字音 確鑿(záo)

．油蛉(líng)

．攢(cuán)

．腦髓(suǐ)

．竹篩(shāi)

．書塾(shú)

．宿儒(rú)

．人聲鼎沸(dǐng)

．倜儻(tì tǎng)

．．?攢動?chuán???．

??zǎn??積攢．

菜畦(qí)

．斑蝥(máo)

．珊瑚(shān hú)

．．

人跡罕至(hǎn)

．秕谷(bǐ)

．

淵博(yuān)

．蟬蛻(tuì)

．拗(ǎo)．

金叵羅(pǒ)

．

桑椹(shèn)．纏絡(lào)．斂(liǎn)．覓食(mì)．系(jì)．蟋蟀(shuài)．錫箔(xī bó)．．盔甲(kuī)．

?豁然開朗?huò??

?． ?出性命?huō??豁．

(2)詞語釋義

云霄：極高的天空。霄，云，云氣。．纏絡：纏繞在一起。

高枕而臥：安然而臥，無所顧慮。鑒賞：鑒定和欣賞(藝術品、文物等)。

人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。．．淵博：(學識)深而且廣。消釋：溶解。

宿儒：書念得很多的老學者。宿，有長久從事某種工作的意思。儒，指讀書人。．．人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。沸，水開。．倜儻：灑脫；不拘束。(3)詞語辨析

“鑒賞”和“欣賞”都有“享受美好事物，領略其中的情趣”的意思?！拌b賞”需要先鑒定再欣賞；“欣賞”側重領略觀賞，不需要鑒定。

三、合作探究 初讀課文，整體感知 1．本文屬于何種文體？

答案示例：散文(或：回憶性散文)。

2．本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些信息？ 答案示例：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學習的場所。作者用“從??到??”的詞語把它們聯(lián)系在一起，反映了作者從童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。

3．請你根據(jù)題目“從??到??”給文章劃分結構。答案示例：第一部分(1～8)：回憶百草園的有趣生活。

第一層(1)：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。第二層(2)：寫百草園充滿無限樂趣。

第三層(3～6)：寫長媽媽講美女蛇的故事及“我”的感慨。第四層（7、8)：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。第二部分(9～24)：回憶在三味書屋讀書的經歷。第一層(9)：過渡段。告別百草園去書塾讀書。第二層（10、11)：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。第三層(12～16)：寫不準提課外的問題。第四層(17～20)：寫不準去后園玩。

第五層(21～24)：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。4．本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

答案示例：對于這個問題，有三種不同的看法：(1)兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。(2)兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。(3)兩部分是和諧統(tǒng)一的關系，貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

四、課堂小結

童年就像珍藏在記憶深處的“桃花源”，有青山、綠水，有幻想、冒險??而魯迅先生的童年里有百草園和三味書屋，他在那兒留下了他的快樂！

五、練習設計 請完成本課對應訓練。

第二課時

一、課前復習

《從百草園到三味書屋》選自《________》。本文的作者________，原名________，是我國著名的________家、________家、________家。他的代表作有小說集《________》《________》，散文詩集《________》，散文集《________》等。

答案示例：朝花除夕 魯迅 周樹人 文學 思想 革命 吶喊 彷徨 野草 朝花夕拾

二、新課導入

在上節(jié)課的學習中，我們了解了作者的思想感情，這節(jié)課我們主要掌握寫景、寫人的方法，進一步體會詞句的作用。

三、合作探究

(一)精讀課文，內容探究

1．第2自然段中作者描寫了百草園中的哪些景物？分別是從哪些角度，按什么順序來描寫這些景物的？

答案示例：景物：有靜態(tài)的事物，如菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹；有動態(tài)的景物，如鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。

角度：分別從視覺、聽覺、味覺等角度入手。

順序：采用了由遠及近、由高到低(寫動物)、從靜到動的順序。2．作者為什么要插入美女蛇的故事？

答案示例：既符合兒童好奇的心理特征，又增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園的情趣。聯(lián)系上下文可知，這也與本文的寫作思路相吻合：先寫百草園的故事傳說，再寫百草園的游戲活動。從眼前到久遠，從現(xiàn)實到傳說，從人間到神圣，繪聲繪色、活靈活現(xiàn)。

3．作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，寫了哪幾方面的內容？運用了哪些動詞？有什么作用？

答案示例：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經驗教訓。運用的動詞有：掃、支、撒、系、牽、拉、罩。

這些動詞準確、生動、真切地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境。同時也從捕鳥活動中表現(xiàn)出“我”捕鳥時的興奮、驚喜之情，以及從中感受到的無窮樂趣。作者不點樂園，卻樂在其中。

4．文章從哪些方面表現(xiàn)了百草園是“我”的樂園？

答案示例：優(yōu)美的景物——樂景；“美女蛇”的故事——樂聞；雪地捕鳥——樂事。5．作者為什么要特意描寫三味書屋后面的小園？ 答案示例：三味書屋后面的小園，雖然遠不如百草園那樣多彩有趣，卻也是令孩子們開心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味。

6．說說壽鏡吾老先生是一個怎樣的人。

答案示例：當魯迅提出“怪哉蟲”的問題時，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”。當孩子們到三味書屋后的小園中去玩而被老先生發(fā)現(xiàn)時，只不過是“瞪幾眼”，“大聲道：‘讀書！’”。當學生惹他生氣時，他有戒尺，但不常用；他可以讓學生罰跪，但也不常用。當他自己讀書讀到得意處時，他就“微笑起來”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”。從這些描寫可以看出，壽鏡吾老先生秉性慈祥，酷愛讀書，魯迅先生是尊敬的。可是他不自覺地為舊制度效勞，是舊教育制度的忠實執(zhí)行者。他不懂得少年兒童的心理，他沒有像長媽媽那樣能夠抓住兒童的心，也沒有像閏土的父親那樣耐心誠懇地回答兒童提出的問題，他不懂得少年兒童的心理，拒絕學生的提問，泯滅他們的求知欲，這些都是錯誤的教學態(tài)度與教學方法。

(二)品讀課文，句段賞析

1．“連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？為什么？

答案示例：不矛盾?！八坪酢笔菍@種斷定有些躊躇，但是有點是肯定的：百草園里有野草；“確鑿”是斷定其中沒有別的什么東西。因為在成人眼里，百草園就是野草叢生的園子，而對于兒時的“我”來說卻是樂園。說明了孩子的天真無邪以及對自然的喜愛。

2．從修辭角度賞析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句？

答案示例：這一句運用了擬人的修辭手法，賦予油蛉、蟋蟀以人的動作行為。“低唱”“彈琴”，生動地描寫了它們聲音的特色，也表現(xiàn)出“我”對這些昆蟲的喜愛之情。

3．“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了”一句運用了什么寫作手法？有什么作用？

答案示例：運用了欲揚先抑的寫作手法。先寫“無味”，再寫下雪帶來的樂趣，這樣就把兒童愛玩的心理表現(xiàn)出來了。

4．怎樣理解“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，??都無從知道”一句？

答案示例：作者連用幾個表推測語氣的“也許”，說明“我”不知道被送進私塾的原因。作者其實并非不知道，之所以這么說，是為了表現(xiàn)“我”對百草園的深情眷戀和被迫離開它時的依依惜別之情。

5．怎樣理解第15自然段？

答案示例：這一自然段議論含蓄地表達了“我”對大人們的不滿和對舊式教育思想的批判。

(三)熟讀課文，主旨探究 請歸納本文的中心思想。

答案示例：作者回憶了自己小時候在百草園和三味書屋的兩段童年生活：在百草園自由自在、親近自然，趣味盎然；在三味書屋充實勤奮，有張有弛，溫馨快樂。文章表現(xiàn)出兒童熱愛自然、追求自由快樂生活的心理，突出了孩子活潑可愛、天真自然的本性。

(四)賞讀課文，鑒賞評價

1．本文運用生動鮮明的對比手法有何作用？

答案示例：首先，標題是“從??到??”的格式；內容上，在強烈的對比中追憶了兒時在百草園和三味書屋的生活。另外，對比的手法還運用在：百草園中靜與動、無聲與有聲的對比，有雪與無雪的對比；三味書屋中讀書與游戲的對比，讀書時學生與老師的對比，等等。本文鮮明的對比，不僅突出了不同事物、不同人物的特性，而且充分地表達了作者褒貶分明的感情。

2．舉例說說本文是如何體現(xiàn)“語言準確生動”的特點的？

答案示例：本文動詞運用得十分精妙，如用“掃、支、撒、系、牽、拉”等一系列動詞，準確生動地描繪出雪地捕鳥的全過程，也從這一過程中透露出兒童的興奮、驚喜之情。句式運用精當，如用“不必說??也不必說??單是??”這一句式，既確保了寫景的詳略得宜，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理；又如“我不知道??也許是??也許是??也許是??總而言之??”這一句式，既在全文結構上起到了承上啟下的過渡作用，又表現(xiàn)出少年魯迅告別百草園時依依不舍的心情。

(五)課外拓展，對比延伸

1．回憶百草園的生活和三味書屋的生活各表達了作者怎樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？

答案示例：百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學習文章，增長知識。這兩種不同的生活分別表達了作者熱愛自然和追求新知識的思想感情。

這兩種生活方式雖然不同，但都是人生的經歷。經歷了，就是美好的。正是因為美好，所以這些回憶才彌足珍貴，使我們不由自主地常?；匚叮瑥闹畜w會生活的百般滋味，激勵我們去創(chuàng)造更美好的生活。

2．《從百草園到三味書屋》與《故鄉(xiāng)》這兩篇文章中的“我”是一個人嗎？原因是什么？ 答案示例：不是的?！稄陌俨輬@到三味書屋》的我是作者本人，因為這是一篇紀實散文；《故鄉(xiāng)》中的迅哥兒不是作者本人，因為它是一篇小說，小說帶有虛構性質，“我”一般不是指作者。

四、課堂小結

魯迅先生以充滿深情的筆觸回憶了他兒時的一段成長的足跡，在思想與學習兩個方面給了我們極大的教益。我們要像魯迅先生一樣，保持童真，熱愛自然，熱愛生活，熱愛學習，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。

五、練習設計 請完成本課對應訓練。

六、板書設計

???景物描寫——美麗的百草園百草園?

?“美女蛇”的故事——神秘的百草園?

??冬天捕鳥——誘人的百草園

??老師??

?知識淵博，拒絕學生問題

??

教學認真，但不太束縛、體罰學生從百草園到??

三味書屋?三?味??敬慕老師的淵博，喜歡提問、了解 新知識?書??學生一有機會便跑出去尋找讀書以外?屋?? 的樂趣??????趁老師讀書入神，在座位上做游

戲、畫畫兒

??

????熱愛自然追求新知 ?????

第五篇：從百草園到三味書屋（模版）

《從百草園到三味書屋》教學設計

教學目的：、認識魯迅。了解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，愛讀書學習，恭敬學識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。、理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。教學要求：

1、學習本文依照時間、空間順序有層次的記敘和生動、具體的描寫。（寫景）

2、記敘的感情色彩。

3、兩相比照的結構。

4、準確的形容，準確的表述動作。（敘事）

學習要點：應放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進一步理解“三味書屋”單調、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。教學難點：

1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。

2.正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。教學課時：1課時

一、簡介作者及創(chuàng)作背景（展示相關圖片）

魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。

百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。

當時我國正處在第一次國內革命戰(zhàn)爭高潮時期。國共合作的國民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力量，斗爭很尖銳。魯迅先生始終堅定地站在愛國青年學生一邊，站在斗爭的最前列，寫下了《紀念劉和珍君》等一系列文章，與反動勢力進行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。因而被誣陷，被通緝。為了安全起見，魯迅先生于1926年9月初到達廈門，經林語堂推薦，在廈門大學國文系任教。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長兼國學院院長林文慶，是個頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評論派”分子串通起來，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對于往事的回憶便開始在他心中醞釀了，“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來，借以慰藉“夕時”“離奇和蕪雜”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴肅的內蘊常以幽默詼諧的語言出之，構成了獨特的藝術風格。

二正字音：確鑿ｚáｏ菜畦qí 蟋蟀shuaì 纏絡竹篩ｓhāｉ覓食m 淵博ｙｕ?。睿? 鼎沸dǐngｆaｉ繡像xi ù 錫箔b? 簽賞ｊｉàｎｓｈǎｎｇ腦髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕī ｊｉǎ 蟬銳ｃｈáｎｔｕì.秕谷ｂǐ ｇǔ 錫箔ｘī ｂ? 倜儻ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ人跡罕至（稀少）人聲鼎沸（水開）.拗過去（ǎｏ用力彎曲）斂在盒里（ｌｉǎｎ放）攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）高枕而臥（ｗ?睡）.總而言之（ｙáｎ說）無處覓食（ｍì尋找）

三分析（如何寫景）

1、從標題分析寫作內容及順序

百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。魯迅用“從??到??”的標題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味。全文是按空間轉移順序寫的。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層。全文可分兩部分。

第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。

一層（1段）：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。

二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。

三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分（9段—結束）：回憶在三味書屋讀書的經歷?？煞治鍖?。

一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。

二層（10—11段）：寫入學的情形。介紹了書屋和先生。

三層（12—16段）寫不準提課外的問題。

四層（17—20段）：寫不準去后園玩。

五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。找出兩段生活的過渡段，劃分結構。

——“我不知道??”承上啟下，全文分為兩部分。

朗讀第一段，找出關鍵句，作者寫道：“連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”。“似乎”表示對自己的印象不能全成肯定，“確鑿”則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意？

——關鍵句是“但那時卻是我的樂園”。“似乎”是因為不相見已隔了七八年，印象模糊，“確鑿”是因為童年生活快樂而難忘記。

朗讀第二段，劃出能準確表達事物特點的詞語并分析，重點引導學生如何描寫景物。

1）抓住事物特點，符合兒童心理

石井欄“光滑”表明長年累月摸，寫出少年魯迅多次好奇地摸?！爸备Z”寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。2）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。

視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構思極精巧。

3）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點。

4）寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。

本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季?！安槐卣f??也不必說??單是??就”用“單是就”突出后者

朗讀美女蛇一段，學生復述，分析作用。

——運用了聯(lián)想手法，增添神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。

四、作業(yè)

五、板書

從百草園到三味書屋（敘事散文）——選取自《朝花夕拾》

魯迅

偉大的文學家、思想家、革命家

按空間轉移順序

一、我在百草園的快樂生活(“樂園”的樂趣)不必說

(碧綠)菜畦

(光滑)石井欄

靜景 低

春季 整體概貌(略寫)｛

(高大)皂莢樹(紫紅)桑椹

↓

↓

也不必說 鳴蟬(長吟)

(肥胖)黃蜂(伏)

動景 高

夏季 ↓↓（輕捷)叫天子(直竄)油蛉（低唱）蟋蟀（彈琴）

動景 高

秋季

分寫局部(詳寫)｛單是??就

蜈蚣、斑蝥（噴煙）

↓

↓

木蓮果實（蓮房般）靜景 低何首烏根（擁腫）覆盆子（小珊瑚珠）（又酸又甜）雪地捕鳥: 掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩

冬季神秘色彩:美女蛇的故事(聯(lián)想)——熱愛自由快樂生活,熱愛大自然