第一篇：六年級語文字詞 習(xí)題 專題訓(xùn)練[小編推薦]

六年級語文字詞訓(xùn)練

一、同音字

Xia：潔白無（瑕）

目不（睱）接

（狹）路相逢

狡（黠）

聞名（遐）邇

行（俠）仗義

管（轄）

（瑕）疵（俠）肝義膽

（瑕）不掩瑜

云蒸（霞）蔚

木（匣）Jing ：疾風(fēng)（勁）草 相（敬）如賓 大相（徑）庭 身臨其（境）

不（脛）而走 千帆（競）發(fā) 一干二（凈）千巖（竟）秀 樹欲（靜）而風(fēng)不止

有志者事（競）成

Xun 煙（熏）

火燎

（循）序漸進(jìn)

怪石嶙（峋）

魯（迅）

謙（遜）

以身（殉）職、Mo 描（?。?/p>

（模）擬

（摩）拳擦掌

濃妝淡（抹）（驀）然回首

（墨）守成規(guī)

Yuan 積水成（淵）

世外桃（源）

飲水思（源）

（冤）家路窄

南（轅）北轍

（怨）聲載道

如（愿）以償

自（怨）自艾

無（緣）無故

世故（園）滑

斷壁殘（垣）

二、補(bǔ)全詞語

觀者如（堵）

大義（凜）然

五彩斑（斕）

（孺）子可教

（舐）犢之愛

（拔）山涉水

（吸）風(fēng)飲露

大雨（滂）沱

草長（鶯）飛

萬（舸）爭流

魚（貫）而入

狡兔三（窟）

風(fēng)馳電（掣）

人頭（攢）動

美輪美（換）

（櫛）風(fēng)沐雨

（戎）馬一生

運籌（帷）（幄）

（滄）海一粟

有（恃）無孔

出類拔（萃）

鞠躬盡（瘁）

談笑風(fēng)（生）

雷（厲）風(fēng)行

輕舉（妄）動

（揠）苗助長

（鷸）蚌相爭

（黔）驢技窮 鄭人買（履）

花團(tuán)錦（簇）

姹紫（嫣）紅

（蔚）為壯觀 憨態(tài)可（掬）

相得益（彰）

大發(fā)雷（霆）

大刀（闊）斧

毫不氣（餒）

滿腹經(jīng)（綸）

天（倫）之樂

美妙絕（倫）

（唇）亡齒寒

（肝）（膽）相照

煙霧（繚）繞

玉樹（瓊）枝 抑揚頓（挫）

六（畜）興旺

國（泰）民安

循規(guī)（蹈）矩

淺嘗（輒）止

拾人牙（慧）

天道（酬）勤

（囫）（圇）吞棗（茅）塞頓開

才華橫（溢）

身先士（卒）

聲色（俱）厲

峰（巒）疊嶂

含辛（茹）苦

束手待（斃）

（慕）名而來

革故（鼎）新

唯才（是）舉

知人（善）任

（戛）然而止

名（副）其實

東施效（顰）

邯（鄲）學(xué)步

（首）屈一指

買（櫝）還珠 漫天（遨）游 漫天（翱）翔

安然無（恙）家（徒）四壁

（鍥）而不舍

（措）手不及

（膾）炙人口

按（耐）不?。ㄤb）而走險

哀（鴻）遍野

兵來將（擋）

螳臂（當(dāng)）車

虎視（眈）（眈）

面面相（覷）

高（瞻）遠(yuǎn)矚

風(fēng)流（瀟）灑

神采（奕）（奕）

跌（宕）起伏

扶老（攜）幼

化險為（夷）

驚濤（駭）浪

絡(luò)（繹）于途

心（悅）誠服

所向披（靡）（侃）（侃）而談

無（稽）之談

芳草如（茵）

負(fù)（隅）頑抗

脫（穎）而出

（寥）（寥）無幾

頂禮（膜）拜

感人肺（腑）

唱念（做）打

顛（沛）流離

面色（尷）尬

（瞬）息萬變

回腸（蕩）氣

九（霄）云外

前（赴）后繼

同仇敵（愾）

眾（寡）懸殊

萬（籟）俱寂

如火如（荼）

（顧）名思義

不（堪）設(shè)想

抱頭鼠（竄）

（炯）（炯）有神

（匪）夷所思

直（截）了當(dāng)

時光（荏）（苒）

白（駒）過隙

逝者如（斯）

苦心孤（詣）

感激（涕）零

莫（衷）一是

（數(shù)）往知來

（恍）如隔世

（誨）人不倦

（豁）然開朗

望洋（興）嘆

除惡（務(wù)）盡

三、多音字注音

1、深惡（）痛絕、用心險惡（）、惡（）心、厭惡（）

2、隨聲附和（）、和（）面、和（）藥、一唱一和（）、和（）牌、和（）藹

3、她受到驚嚇，全身顫（）栗，不停的顫（）抖。

4、他做事的（）目的（）的（）確很明確，這叫做有的（）放矢。

5、積累（）知識像收獲累累（）碩果，再累（）心也甜。顏作態(tài)。

7、他一頭扎（）到水里，救出了在水里掙扎（）的扎（）著小辮子的姑娘。

6、堅強(qiáng)（）的小英雄雨來性格倔強(qiáng)（），絕不在敵人面前強(qiáng)（）

8、她的咽（）喉疼得厲害，一滴水都咽（）不下去，急得她只嗚咽（）。

9、大腹便便（）的他很不方便（）地來到商店購買便（）宜的物品。

10、身體單?。ǎ┑乃靡粡埍。ǎ┘埌帽。ǎ┖?。

四、形近字組詞

戒（）冠（）怒（）祟（）綴（）馳（）戎（）寇（）?。ǎ┏纾ǎ┹z（）弛（遺（）幟（）蓬（）殲（）籍（）協(xié)（）譴（）熾（）篷（）纖（）藉（）脅（）刺（）囑（）逐（）瞻（）慨（）嬌（）棘（）矚（）遂（）贍（）概（）矯（）辟（）繚（）辯（）哀（）峻（）嫌（）僻（）燎（）辨（）衰（）竣（）歉（）

五、大家來找茬

1、下列詞組中有兩組的錯別字是一樣多的，這兩組是（）和（）1寒冬蠟月、鬼哭狼號、振耳欲聾、不僻艱險、老奸巨滑、從善如留、秋豪無犯

2穿流不息、學(xué)而不惡、詩情話意、顯為人知、浮光略影、不甚了了、動作嫻熟3大雨如柱、眼花瞭亂、歡呼鵲躍、不茅之地、閃爍其辭、衣一帶水、與時距進(jìn)4蜂涌而至、有機(jī)可趁、混然天成、義無反故、座觀成敗、錯落有至、胡作非為

2、畫出下列成語中的錯別字，并改正。

暗然淚下（）

金璧輝煌（）

濫芋充數(shù)（）

刻舟求箭（）莫名奇妙（）

千釣一發(fā)（）

聚精匯神（）

完壁歸趙（）爬山涉水（）

義不容詞（）

守株侍兔（）

驚慌失措（）再接再勵（）

心喜若狂（）

陰謀鬼計（）

金榜提名（）一愁莫展（）

汗流夾背（）

禮上往來（）

猶豫不絕（）

披星帶月（）

可歌可器（）

艱苦卓決（）

幸幸學(xué)子（）專心至志（）

張燈接彩（）

數(shù)不甚數(shù)（）

雪照豐年（）一往無錢（）

學(xué)無止盡（）

瓜熟地落（）

水到曲成（）星移物幻（）

燕過留聲（）

四季長青（）

六、選詞填空

1、開辟

開墾

開創(chuàng)

開采

開發(fā)

開展

開動

開導(dǎo)（）道路

（）荒地

（）產(chǎn)品

（）活動

（）事業(yè)

（）礦藏

（）機(jī)器

（）思想

2、改革

改善

改進(jìn)

改正

改造

改換

改變

改良

（）開放

（）錯誤

（）品種

（）世界

（）體制

（）工作

（）罪犯

（）計劃

3、解放

解救

解決

解散

解除

（）人質(zhì)

（）隊伍（）合同

（）思想

（）問題

4、嚴(yán)重的嚴(yán)格的嚴(yán)肅的嚴(yán)峻的嚴(yán)明的

（）態(tài)度

（）紀(jì)律

（）現(xiàn)實

（）后果

（七、寫出下列成語的近義詞

半途而廢（）變幻莫測（）背道而馳（不計其數(shù)（）名列前茅（）得意忘形（同心協(xié)力（）流連忘返（）事與愿違（畫蛇添足（）萬紫千紅（）史無前例（八、寫出下列成語的反義詞

見多識廣（）口是心非（）走投無路（理直氣壯（）井井有條（）名副其實（無憂無慮（）腳踏實地（）喜出望外（暢所欲言（）從容不迫（）事半功倍（九、先注音，再組詞

駁（）（）瀕（）（）舂（）（踮（）（）俘（）（）篙（）（赫（）（）涵（）（）徽（）（駭（）（）撼（）（）竭（）（矩（）（）襟（）（）廓（）（眷（）（）灼（）（）酌（）（垠（）（）御（）（）褪（）（侮（）（）腕（）（）棲（）（虐（）（）辱（）（）擎（）（砌（）（）霎（）（）憲（）（）要求））））））））））））））））））

第二篇：六年級語文經(jīng)典閱讀習(xí)題訓(xùn)練

六年級語文經(jīng)典閱讀習(xí)題訓(xùn)練

神醫(yī)華佗

①華佗是我國古代(著名、杰出、出色)的大醫(yī)學(xué)家。他年輕是時候，看到當(dāng)時軍閥割據(jù)，連年戰(zhàn)爭，人民生活非常痛苦，受傷害病的人很多，就立志做一個民間醫(yī)生，給人民治病。

②經(jīng)過多年的刻苦學(xué)習(xí)和鉆研，華佗的醫(yī)術(shù)很高明了。于是，他就開始行醫(yī)，給人民治療多種疾病。他在醫(yī)學(xué)上有許多革新和創(chuàng)造。他發(fā)明一種麻藥叫“麻沸 散”。在給病人動手術(shù)的時候，他先讓病人服下麻沸散，麻醉過后，然后開刀，這就(減少、減輕、減低)了病人的痛苦。他能剖開病人的腹部，割除有病的腸胃。這在1700年前，是非常驚人的事情。因此當(dāng)時的人都稱華佗為神醫(yī)。

③華佗熱心地給群眾治病，受到群眾的歡迎。有依次，他在路上聽見有人呻吟，連忙走過去問。那病人說明了病情，他立刻診斷，及時讓病人服藥。那病人很快就好了。

④華佗不但給病人治病，還叫健康的人鍛煉身體，預(yù)防疾病。他曾經(jīng)對他的學(xué)生吳普說過，人應(yīng)該時常運動，運動可以幫助消化，(流通、通暢、暢通)血液，使身體經(jīng)常保持健康。他創(chuàng)造了一套運動的方法，叫做“五擒戲”，跟我們現(xiàn)在打拳做體操相象，有些人用這套方法鍛煉身體，都(增加、提高、增進(jìn))了健康。

⑤當(dāng)時統(tǒng)治中國北部的曹操時常害頭痛病，聽說華佗醫(yī)術(shù)很高，就請華佗給他診治。華佗用針給他扎了一下，他的頭痛病立刻好了。曹操為了自己的方便，硬要 把華佗留下，當(dāng)他的私人醫(yī)生。可是華佗關(guān)心人民的病痛，說什么也不肯留下。曹操發(fā)怒了，就把他關(guān)在監(jiān)獄里。華佗還是不肯答應(yīng)。后來，華佗竟被曹操殺害了。

1、劃去文中（）里不恰當(dāng)?shù)脑~。

2、認(rèn)真讀第五自然段，根據(jù)要求選擇正確的答案，寫在（）里。

①“曹操為了自己的方便，硬要把華佗留下”，其中“硬”的意思是()A、堅硬 B、強(qiáng)迫 C、勉強(qiáng) D、決定

②“華佗竟被曹操殺害了。，其中“竟”的意思是（）?！盇、終于 B、完畢 C、竟然 D、畢竟

3、劃出下面句中的關(guān)聯(lián)詞，再按要求完成。

“華佗不但給有病的人治病，還叫健康的人鍛煉身體，預(yù)防疾病?！雹龠@句話的意思是什么?

②用關(guān)聯(lián)詞造句

第四自然段在文中有什么作用?

4、歸納每一個自然段的段意。并用“~~~”勾出全文的中心句。

黑板上的解剖圖

自上生理課第一天開始，黑板的左上角就掛著一幅人體解剖圖，上面標(biāo)有重要骨骼肌肉的名稱和部位。整整半個學(xué)期，那幅解剖圖一直掛在那里，不過老師從沒提起它。生理衛(wèi)生課要測驗了。同學(xué)們一進(jìn)教室，就看見黑板檫得干干凈凈，那幅圖已經(jīng)不見了。黑板上面寫了道試題：“寫出人體主要骨骼的名稱和部位?！比嗤瑢W(xué)異口同聲地說：“我們從沒有學(xué)過這個。”

“這不是理由!”老師說，“那些知識已經(jīng)掛在黑板上好幾個月了。”大家沒辦法，只好勉強(qiáng)地答一些，有些同學(xué)甚至把白卷交到老師手里。

這時，只見老師收起試卷，非常嚴(yán)肅地講了一句話：“永遠(yuǎn)記住——要學(xué)習(xí)的不只是老師告訴你們的東西?！?/p>

1、給帶點字劃去錯誤的讀音：

骨骼(ge、ge);名稱(cheng、chen);勉強(qiáng)(qiang、qiang)

2、根據(jù)上下文的意思解釋詞語：

①異口同聲：

②白卷：

3、將短文分成兩段，并寫出各段的段意：

①

②

4、簡要回答問題。

“當(dāng)老師要學(xué)生寫出“人體主要骨骼名稱和部位”時，全體同學(xué)說：“沒學(xué)過這個!”同學(xué)們的回答是不是事實?從哪里看出?

① 老師為什么說“這不是理由!”?

② 說說“要學(xué)習(xí)的不只是老師告訴你們的東西”這句話的含義。

5、文章先寫

再寫

接著寫

最后寫

小水珠和大浪

從山崖上滴下來的小水珠，正好滴在一塊(堅強(qiáng)、堅硬)的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了 大浪便哈哈大笑對小水珠說 嘿 憑你那點力氣 能把石頭滴穿 真是笑話 小水珠說 不信 我倆比比看 你把河邊的石頭打個洞 我滴穿這塊石頭 九百九十九天以后 看看是怎樣的(結(jié)果、后果、效果)“容易!容易!”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著吶，別說能給石頭打個洞，就是把石頭(毀滅、銷毀、摧毀)也容易。大浪立即答應(yīng)和小水珠賽一賽。

從此以后，小水珠對準(zhǔn)石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風(fēng)下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，(辛苦、辛勤、辛勞)地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋……

九百九十九天過去了，小水珠便找大浪：“你快來看吧，我已經(jīng)把這塊石頭滴穿了。銀色的小圓洞還透光呢!”

大浪一聽，著急了，趕緊使出全身力氣，“嘩——嘩——”連續(xù)幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。

1、用“/”劃掉()里不恰當(dāng)?shù)脑~語，保留恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2、給第一自然段中沒加標(biāo)點的部分加上標(biāo)點符號。

3、將短文分為三段，請概括出第二段的段意。

4、文中第一自然段里大浪對小水珠說話時的神態(tài)屬于哪一種，請在()里打上“√”。①虛心;②藐視;③高興

5、用“——”將文中描寫內(nèi)心活動的句子劃出來。

6、“ 嘩 嘩 嘩 ”破折號表示（）。

7、這篇文章采用了

的修辭手法寫的。

8、學(xué)習(xí)這篇短文后，你明白了什么道理?

9、這篇文章是按

寫的，主要寫了。

登 山 觀 日 出

嘹亮的軍號聲把我從睡夢中驚醒。我一骨碌爬起來，看看天空，滿是星斗。為什么這么早就起床呢?哦，想起來了，今天夏令營的活動是登山觀日出。

我們很快就整隊出發(fā)了。在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，我們（）上附近的一座高山。天邊（）起了魚肚白，還有幾顆星星在閃爍，輔導(dǎo)員指著一顆最亮的星星說，那就是啟明星，它所在的方向就是東。漸漸地，魚肚白變成了蛋青色，啟明星閃著的那塊天空紅了起來。

天空越來越亮，東方越來越紅。星星()著，悄悄地()走了。幾片發(fā)紅的云彩，也不知被誰（）上了一道金邊，（）到一邊去了。似乎舞臺上的序曲已經(jīng)結(jié)束，精彩的節(jié)目就要開始，我們（）住呼吸，等待著，等待著……

“出來啦!出來啦!” “快看，一個亮點!”

啊，變成了月亮!”

“你看它一跳一跳，一晃一晃，像在水中浮動?！?/p>

半圓扁圓 整圓，太陽在我們的歡呼聲中，鉆出了地平線，鉆出了云層。大地突然變小，多大的太陽啊!我從來沒有見過這么大的太陽。

“你看它多紅，像個大火球?！?/p>

“不，它透明，應(yīng)該說像又大又紅的玻璃球” “你們說得都不對，我說它像個特別大的鴨蛋黃?！?“哈哈哈……”

歡笑聲中，再看看我們的大地：山崗像起伏的波浪，田野像碧綠的地毯，那鑲嵌在地毯中的一條條銀絲帶是河流，一面面明鏡是水庫。紅黃色的廠房從茂密的綠林中探出頭來，煙囪伸出了強(qiáng)壯的臂膀。陽光照下來，給這一切鍍了一層金。工廠的汽笛響了，公路上出現(xiàn)了奔馳的車輛;田野里，農(nóng)民伯伯開始勞動了……啊!這 就是我們的祖國，她是這樣年輕，這樣美麗，這樣的生氣勃勃。

1、短文中哪句話點明了全文的主要內(nèi)容，請用“ ”畫出來;哪句話暗示了全文的中心思想，請用“ ～～”畫出來。

2、從下面選擇合適的詞語填入第二、第三自然段的括號里。鑲溜 眨 飄 屏 泛 登

3、從最后一個自然段中找出下列詞語的反義詞，寫在括號里。結(jié)束（）稀疏（）瘦弱()

4、指出下面兩個句子各用了什么修辭手法，寫在括號里。

1)山崗像起伏的波浪，田野像碧綠的地毯，那鑲嵌在地毯中的一條條銀絲帶是河流，一面面明鏡是水庫。（）(2)紅黃色的廠房從茂密的綠林中探出頭來，煙囪伸出了強(qiáng)壯的臂膀。（）(3)她是這樣年輕，她是這樣美麗，她是這樣生氣勃勃。()

5、依次寫出描寫日出前天空顏色變化的詞語。

魚肚白（）（）（）

6、依次寫出描寫日出太陽形狀變化的詞語。一個亮點（）（）（）（）

7、用“‖”把短文分為四段，并把第二段的段意補(bǔ)寫出來。第一段：寫“我”清早起床參加夏令營登山觀日出的活動。第二段：

第三段;寫日出的景象。

第四段：寫太陽光照射大地的景象。

8、文章按

順序?qū)懙摹?/p>

1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。作者（）是一個初出茅廬的無名小輩，()屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達(dá)他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚引起了很大的轟動，大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：“這位青年人()能繼續(xù)寫下去，他的前途()一定不可限量!”作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為具有世界聲譽(yù)和世界意義的藝術(shù)家和思想家，社會生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志 因此，學(xué)會欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。

臺灣作家林清玄青年時代做記者時，曾報道過一個小偷作案手法非常細(xì)膩，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨特的小偷，做任何一行都會有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前無心寫下的這幾句話，竟影響了一個青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺灣幾家羊肉爐的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正當(dāng)?shù)氖履?？”從此，他脫胎換骨，重新做人。

培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪?！?/p>

讓我們在生活中多一些欣賞。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。

1.在文中括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(2分)2.“信”在字典里的解釋有：①誠實，不欺騙；②信任，不懷疑；③消息；④書信； ⑤隨便

下列詞語或短語中的“信”應(yīng)選哪個解釋?請把最恰當(dāng)解釋的序號填入括號內(nèi)。(3分)姑母寫信()

信筆涂鴉()

找回了自信()3.用“”畫出短文中的過渡句。(2分)4.文中提到的四位名人，他們分別是、、、。你最欣賞他們中的哪一位？并說說你欣賞的理由。

（8分)5.這篇短文通過

和

這兩件事，告訴我們欣賞是。

在生活中要。

不動筆墨不讀書

禹強(qiáng)讀小學(xué)的時候，最怕寫文章，費了好大勁，寫出來的作文，老師總是說內(nèi)容（），詞匯（），她心里非常（）。

她的爺爺徐特立知道以后，對她說：“禹強(qiáng)，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴(kuò)大知識面，增長見識，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗。多寫，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于（克、刻）苦實踐?！?/p>

于是，禹強(qiáng)就下工夫多讀。（）是報紙、雜志、小說，也（）是短篇、中篇、長篇，只要能找到的，（）拿來讀?？墒?，提起筆來寫作文，進(jìn)步卻不大。徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書應(yīng)該慢慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的；書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴(yán)格地說：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書。”

從那以后，禹強(qiáng)看書的時候，身邊總帶著一支筆和一個筆記本，一邊想一邊記。而且，又勤練習(xí)寫作，不久，她的作文成績（居然、果然）提高了。

1.讀短文，在（）內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語 2.在【】 里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞

3.聯(lián)系上下文，判斷文中帶點的字的意思

費了好大勁 的 費：

光讀光想還不夠 的 光：

詞匯貧乏 的 貧乏： 4.用“——”線畫出具體說“不動筆墨不讀書的語句

5.根據(jù)徐特立老爺爺?shù)脑?，我們可以知道，要寫好文章必須達(dá)到兩個條件：————和————，其中_______________必須要做到”動筆墨“。

①這是一本發(fā)黃的日記。它的主人是芝加哥自然歷史博物館的研究員、動物學(xué)家施密特博士。日記沒有記完，它最末的一頁上寫著：

②“體溫很快到三十九度五?！?③“胃劇痛。”

④“燥熱、耳鳴、睜開眼時眼皮疼……” ⑤“四小時了，我的傷口、鼻、嘴開始出血……”

⑥筆跡，越往下越不規(guī)整，一個個字母歪歪扭扭、顫顫巍巍。可以看出，這是由一個正 在（A.強(qiáng)烈 B.猛烈 C.劇烈 D.激烈）顫抖的人書寫下來的。

⑦原來，那一天下班后，施密特仍興致勃勃地留在實驗室里，觀察一條南美洲毒蛇。稍一不小心，毒蛇猛地從玻璃缸里竄出頭來咬了一下他的手指。不好！施密特迅即將它關(guān)回蛇籠里，然后急急地擠出傷口內(nèi)的敗血。頭暈眼花的他，想打電話通知醫(yī)院，偏偏室內(nèi)的電話剛壞，別的辦公室都鎖上了門，而此時再要走到大樓外面的警衛(wèi)室打電話顯然已經(jīng)體力不支。呼天天不應(yīng)，喚地地不靈。施密特斜靠在座椅上，只能喟然長嘆一聲。

⑧驀地，從幼年起始的求學(xué)、投考、從師、做動物解pōu（）、寫學(xué)術(shù)論文……一幕幕情景交替在腦海中快速閃現(xiàn)?！半y道自己的科學(xué)生涯就結(jié)束了？就這樣坐以待斃？”這位已經(jīng)知道死神叩門的67歲的科學(xué)家痛苦的思索。忽然，一個念頭浮現(xiàn)出來了：還可以再作一番貢獻(xiàn)。記錄自己垂死的感覺，這是一個蛇毒罹毒者臨死前的不可多得的自我記錄，對后人一定有研究價值。他頂住了，支撐著，記錄下去。周圍是靜靜的夜，許多人該是進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時候了，誰都不知道在博物館大樓深處的這個房間里正進(jìn)行著一場特殊的搏斗。在被毒蛇咬了5小時之后，施密特因腦溢血與世長辭。日記的最后一段記錄是：“血從鼻子和嘴里流淌出來，疼痛消失了，軟弱無力，我想開始腦充血了?！?/p>

⑨一個有志者總是為著自己獻(xiàn)身的事業(yè)堅rèn（）地奮斗。你看，即使死神在叩門的時候，他還不撒手，不畏懼，非得留下最后一道刻痕不可！

13.根據(jù)拼音寫出漢字。（2分）

動物解pōu（?nbsp;）

堅rèn（）14.在文中第⑥節(jié)中的括號內(nèi)，選擇合適的詞填入句中空格,這個詞語的序號是（）。（2分）15.解釋文中第⑧節(jié)中的加點成語。（2分）

不可多得：

16.給本文加以個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題：（2分）

17.引文第⑥節(jié)中的加點詞語“不規(guī)整”體現(xiàn)在文中的兩個詞語是（）、（）。（2分）

18.在第⑦段中，施密特“走到大樓外面的警衛(wèi)室打電話顯然已經(jīng)體力不支”的原因，在文中看是因為：（至少說出兩條原因，每條不得超過20字）（2分）

① ②

19.第⑧節(jié)中劃線部分“一場特殊的搏斗”是指（）；說它特殊的原因是（20.下列對引文第⑧節(jié)中加點詞語“痛苦”的理解正確的是（）（2分）A.科學(xué)家被蛇咬了，傷口疼痛。

B.科學(xué)家為自己就這樣坐以待斃，無所作為而痛苦。

C.既有傷口之疼，也因為自己要死，要離開研究，結(jié)束科學(xué)生涯而痛苦。21.本文贊頌了科學(xué)家施密特怎樣的精

（4分））

第三篇：東施效顰話語詞

東施效顰話語詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本文語言亦莊亦諧，耐人尋味的特點。

2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)安排條理清晰的特點。教學(xué)難點：

如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？

教學(xué)方法：自主、合作、探究式 教學(xué)過程

一、提問引題：

請同學(xué)們說說“滑坡”“剎車”“軍備競賽”的本義和新產(chǎn)生的意義。

二、作者簡介：

作家簡介：王蒙（1934～）當(dāng)代作家。1953年創(chuàng)作長篇小說《青春萬歲》。1956年發(fā)表短篇小說《組織部新來的年輕人》，著有長篇小說《活動變?nèi)诵巍贰ⅰ栋禋ⅰ?322》、《季節(jié)三部曲》（《戀愛的季節(jié)》、《失態(tài)的季節(jié)》、《躊躇的季節(jié)》）等。

三、詞句感知

1、積累詞語：

東施效顰（）順手牽羊 進(jìn)讒（）誣（）陷 貶（）意 謙遜（）反饋（）時髦（）示瑕求疵（）拈（）花惹草 嗲（）推敲 媒妁（）之言 差（）強(qiáng)人意 懲前毖（）后 斟酌（）指名道姓

2、討論歸納文中下列詞語的含義

第一段，有一個詞“亂砍亂伐”，值得注意?！皝y砍亂伐”本來是特指對山林植被的破壞，這里卻用來指為文說話。報告：本來是下級對上級的，但做報告、傳達(dá)報告、政府工作報告之類卻相反，變成了含有上級對下級的意味，不言而喻，這些是堂而皇之的；

而“打小告”，則有“進(jìn)讒或誣陷”的貶義，這里要注意的是，不僅是語詞有貶義，而還涉及打小報告者的人格問題了。

明明是上級對下級做報告，卻有意放低姿態(tài)，不說做報告，而用下級對上級的詞語“匯報”。表面上，是近乎用詞不當(dāng)，實際上，表示比較謙虛。

書記本意是秘書。稱黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)為書記是為了體現(xiàn)更加民主的新興精神。

批評和批判最初二者相通，即評論之義。隨著實際生活的演變批評似乎專指“示瑕求疵”，而批判、大批判的含義就更為嚴(yán)重了。

學(xué)習(xí)：從普通詞義，變?yōu)槎兰o(jì)五六十年代的政治含義。

作風(fēng)：從一般工作風(fēng)格，變?yōu)槟信P(guān)系方面的含義。

對象：從哲學(xué)意義，轉(zhuǎn)化為戀愛方面的特指。

幫助：從援救的意義，轉(zhuǎn)換為政治生活中批評的意思。

點名：從出勤在崗，轉(zhuǎn)換為直指其名的行政的、政治性的批評。

四、分組探究，質(zhì)疑解難

1、本文作者列舉語詞的本義和新產(chǎn)生的意義，其目的是為了什么？對我們學(xué)習(xí)寫作有何幫助？

2、本文作者在語言表達(dá)上有何特點？對于我們在日?？谡Z交際方面有何借鑒意義？

3、如何理解文中“讀一九八八年《讀書》上塵元先生的連載文章《在語詞的密林里》，很感興趣。忍不住東施效顰，到密林里覽覽勝，順手牽羊，‘亂砍亂伐’一下”一句話？

四、課堂拓展練習(xí): 請用“聰明”“愚蠢”兩個詞語，結(jié)合自已寫作，仿照本文“效顰”一下。小結(jié)

本文從詞語的本義和現(xiàn)行義的矛盾中分析于此豐富的文化內(nèi)涵，表現(xiàn)當(dāng)今詞語因受到政治、意識形態(tài)的影響而發(fā)生變異。從這里我們應(yīng)該體會到，語詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，變化并不是隨意的，而是和社會意識形態(tài)的變遷有一定的關(guān)系。

五、布置作業(yè)： 課后練習(xí)一、二、三。

第四篇：東施效顰話語詞

課題：《東施效顰話語詞》 課型：新授

上課日期：2013年3月25日

作者姓名：周玉龍

單位：棗莊第二十四中學(xué)

八年級下冊第二單元比較.探究

《東施效顰話語詞》教案（1課時）

第一課時

課前預(yù)習(xí)：

了解作者，積累重點詞句，完成助學(xué)“預(yù)習(xí)積累”內(nèi)容。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語

言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

評價任務(wù)：

1、初讀全文，找出文中的生字、詞。

2、再讀課文，理清課文寫作思路。

3、速讀課文，理解詞語在不同情況下的不同含義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

重點難點：

1、學(xué)習(xí)本文語言亦莊亦諧，耐人尋味的特點。

2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)安排條理清晰的特點。

教學(xué)方法：自主、互動、生成教學(xué)時數(shù)：一教時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（解題導(dǎo)入）東施效顰（比喻義）話（體裁）語詞 題目用了與原義迥然不同的比喻義，表明了作者要效仿塵元先生，也看出作者的謙虛。從這里我們知道，語詞的意義不是固定不變的，而是不斷變化的，而變化并不是隨意的，而是與人的情感和意識密切的關(guān)系。

隨筆，亦稱雜文，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動、婉而多諷，是社會較為流行的一種文體。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；識記并理解文中生字詞。

2、理解詞語在不同情況下的不同含義。

3、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

三、預(yù)習(xí)情況檢測

1、我來介紹作者。（學(xué)生做簡介，教師課件補(bǔ)充）

王蒙.1934年生于北平，河北人，當(dāng)代著名作家、學(xué)者和文化活動家。1953年創(chuàng)作長篇小說《青春萬歲》。1956年發(fā)表短篇小說《組織部新來的年輕人》由此被錯劃為右派。1958年后在京郊勞動改造。1962年調(diào)北京師范學(xué)院任教。1963年起赴新疆生活工作了10多年。1978年調(diào)北京市作協(xié)工作。后任《人民文學(xué)》主編、中國作協(xié)副主席、中共中央委員、文化部長、國際筆會中心中國分會副會長等職。長篇小說《活動變?nèi)诵巍贰栋禋ⅰ?322》《季節(jié)三部曲》（《戀愛的季節(jié)》《失態(tài)的季節(jié)》《躊躇的季節(jié)》）中篇小說《布禮》《蝴蝶》《雜色》《相見時難》

《名醫(yī)梁有志傳奇》《在伊犁》小說集《冬雨》《堅硬的稀粥》《加拿大的月亮》 詩集《旋轉(zhuǎn)的秋千》作品集《王蒙小說報告文學(xué)選》《王蒙中篇小說集》《王蒙選集》《王蒙集》散文集《輕松與感傷》《一笑集》文藝論集《當(dāng)你拿起筆??》《文學(xué)的誘惑》《風(fēng)格散記》《王蒙談創(chuàng)作》《王蒙、王干對話錄》專著《紅樓啟示錄》 自選集《琴弦與手指》以及10卷本《王蒙文集》??多篇小說和報告文學(xué)獲獎。作品被譯成英、俄、日等20多種文字。他的作品反映了中國人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由熱情、純真趨于后來的清醒、冷峻，而且樂觀向上、激情充沛，并在創(chuàng)作中進(jìn)行不倦的探索和創(chuàng)新，成為新時期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、最有活力的作家之一。

2、我能注音。（字詞檢測）

展示《助學(xué)》P31中“預(yù)習(xí)積累”給加粗的字注音。

進(jìn)讒（）誣（）陷貶（）意

示瑕求疵（）拈（）花惹草

媒妁（）之言斟酌（）謙遜（）

反饋（）輿論（）既雅且嗲（）

顰（）差（）強(qiáng)人意懲前毖（）后

3.我來解釋。（詞語積累）

東施效顰:順手牽羊:進(jìn)讒；誣陷 ：時髦 ：

示瑕求疵 ：拈花惹草：媒妁之言 ：差強(qiáng)人意 ：懲前毖后 ：

4.我能自學(xué)。（定目標(biāo)自學(xué)）

（1）、理解詞語在不同情況下的不同含義。

（2）、學(xué)習(xí)作者條理清楚的寫法。

（3）、體會語言的人文性（與人的情感、意識密切關(guān)系）

四、互動

互動一：初讀品味

作者貫穿在本文這些語詞分析里的中心觀點是什么？

（語詞的意義是不斷變化的，受政治和社會意識形態(tài)的影響。在使用中與人的情感和意識有密切的關(guān)系）

互動二：精度賞析

互動1：分組，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上探究作者對詞語豐富的文化內(nèi)涵的分析，然后來概括文章內(nèi)容。（具體說說本義和新產(chǎn)生的意義演變過程）。

1、2組探究——報告1組探究——批評批判

詳組探究—— 學(xué)習(xí)

細(xì)、4組探究——代表3組探究—— 作風(fēng)簡 說組探究—— 對象要 明、6組探究——反映5組探究——幫助說 組探究—— 點名明7、8組探究——書7組探究—— 欣賞

8組探究—— 精神

我能這樣總結(jié)概括：

本文主要寫了作者通過比較“報告”“代表”等十二個詞語在不同地區(qū)、不同時期、不同情況下的不同含義，展現(xiàn)了中華民族語言文化的博大精深。如，通過比較，能夠顯示“報告”一詞在運用時的細(xì)微區(qū)別，從而說明詞語含義的發(fā)展變化是與人的情感和心理有關(guān)的。又如“作風(fēng)”一詞，內(nèi)涵正在隨著社會不斷發(fā)展而變化、有了時代特征，人們運用詞語也就與時俱進(jìn)。再如“點名”一詞，在不同的場合用法是不同的，表明有的語詞的發(fā)展變化和運用是受政治影響的。

互動2： 作者在辨析以上詞語的多重意義時，運用了什么方法？

①分析詞語的內(nèi)在矛盾：在詞源上，把原本的意思和眼下的詞義加以比較；從本義和現(xiàn)行義的矛盾中分析語詞豐富的文化內(nèi)涵。

②比較：用同類詞語多方比較、用英語同類詞語來比較，延伸、引申出一系列相關(guān)的詞語。

互動3：本文作者在語言表達(dá)上有何特點？對于我們在學(xué)習(xí)和寫作有何借鑒意義？

①語言樸素中見生動，具有鮮明的個人特色。亦莊亦諧諷刺幽默。有嬉笑怒罵皆成文章的氣勢。

②在讀書時要特別注意結(jié)合具體的語言環(huán)境，來理解這個詞語的意思，不要主觀臆斷，更不要望文生義。在說話、寫作時也要注意詞語的含義、使用的范圍、感情色彩等。

互動三：交流釋疑

學(xué)完本文你還有哪些疑惑？請說出來共同解決。

五、生成（鞏固反饋）

1.我能仿照學(xué)習(xí)、靈活運用.本文關(guān)于“報告”“反映”的含義在《 人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》中幾乎都用到了，請試著辨析。

①錢老到外地做學(xué)術(shù)報告：“演講”“講話”的意思，上對下的走向。②錢老接到這個報告：有關(guān)部門向他通報消息之意，下對上的走向

③周恩來接到錢的請辭報告、錢給張愛萍寫報告以及張接到錢的報告：下對上“反映情況”的意思，還包含請求批準(zhǔn)之意，在現(xiàn)代公文中稱為“請示”。④文中出現(xiàn)的“別人對你有反映”一句中的“有反映” 是“有批評性意見”，甚至已形成“輿論（群眾言論）”的狀態(tài)；換句通俗的話，就是“群眾（或輕一點：人家）對你有看法”。

2.我能舉一反三：

選擇一兩個你常用的詞語（如“聰明”“愚蠢”），仿照本文“效顰”一下 老師來示范：

“文革”時出現(xiàn)的詞語：抓辮子，扣帽子，打棍子，穿小鞋。

抓辮子：比喻抓住缺點作為把柄，也理解為被作為抓住人的要害、弱點或隱私

過錯迫人就范的代名詞。

扣帽子：比喻隨意給別人定性。

打棍子、穿小鞋： 比喻打擊報復(fù)

（這些詞語的發(fā)展變化都是受政治影響的）

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識

王蒙的文章揭示得最深刻的是，詞語的演變、衍生，從普通詞義向社會文化詞語演變途徑。從這里對我們了解語義變遷，提高語言理解運用能力有很大益處。我們也可以體會到語言有著與人的情感和意識密切的關(guān)系。

啟示我們：在讀書時要特別注意結(jié)合具體的語言環(huán)境，來理解這個詞語的意思，不要主觀臆斷，更不要望文生義。在寫作時也要注意詞語的含義、使用 的范圍、感情色彩等。

2.布置作業(yè)：完成《助學(xué)》P32—33 “學(xué)習(xí)測評”，預(yù)習(xí)《剃頭匠》基本義

板書設(shè)計：

東施效顰語詞引申義

比喻義

教后反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，解決了字詞問題，教學(xué)重點突出，理清了作者思路，感知了課文內(nèi)容。教學(xué)中自主、互動、生成三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，符合認(rèn)知和接受新事物的規(guī)律，從檢測預(yù)習(xí)到互動整體感知課文，再到對對詞語的“效顰”。知識的呈現(xiàn)方式多樣化，讓學(xué)生懷著盎然的興趣在課堂上展示自我。學(xué)生的參與面廣，合作學(xué)習(xí)的氣氛濃厚，探究學(xué)習(xí)的熱情高漲，體現(xiàn)了新課改的“自主高效”的宗旨。小組之間合作討論還不夠充分，最后的鞏固反饋環(huán)節(jié)稍顯倉促，課堂時間分配不好。

第五篇：推介寄語詞

翟店聯(lián)區(qū)最美教師評選

推介寄語詞

作者：段滿發(fā)

東小翟學(xué)校黃紅仙：

紅心樹美德深入教研不言工作艱辛苦 仙境育新苗率先垂范永作課改帶頭人

東小翟學(xué)校高淑便：

淑影深留講堂安貧樂教不圖報師生欽佩 便步徜徉課改老驥伏櫪仍堅守家長贊揚

西小翟學(xué)校黃美姣：

美德傳學(xué)子細(xì)作精耕勤奮人梯托旭日 姣麗立教壇嘔心瀝血芬芳桃李報春輝

翟東學(xué)校蘇美霞：

美譽(yù)蘊(yùn)汗水情系校園癡迷教壇終無悔 霞光鑄師魂愛施學(xué)子平凡崗位寫春秋

翟東學(xué)校任蓮溫：

蓮紅芳校園臨退不移志齊夸夕陽霞光亮 溫暖給學(xué)生在崗為奉獻(xiàn)且看黃花晚節(jié)香

翟東學(xué)校寧維蘭：

維系學(xué)生成長舌耕半畝良田澆桃育李傳希望 蘭潔品質(zhì)為懷身獻(xiàn)一支紅燭發(fā)熱閃光盡芳菲 翟西學(xué)校任巧英：

巧手施教壇真愛對學(xué)生心血育紅花萬朵 英姿灑校園誠實干事業(yè)汗水澆灌苗千株

翟西學(xué)校韓宇霞：

宇歌嘹亮教壇春數(shù)載辛勤育得芝蘭茂 霞光燦爛丹心紅一片發(fā)奮換來桃李香

南翟學(xué)校任淑亮：

淑賢美德啟學(xué)子兢兢業(yè)業(yè)無怨無悔作師表 亮麗人生奉教壇踏踏實實有志有為寫春秋

太郝學(xué)校任金平：

金錢難買師魂臨退仍站講臺真情獻(xiàn)桑梓平和塑造心靈在崗就要守責(zé)摯愛灑教壇

南梁學(xué)校韓艾英：

艾本即美好不慕私校高薪當(dāng)代理師生永難忘 英應(yīng)是才慧只為敬業(yè)愛崗終堅守精神實可嘉

北東學(xué)校曹克亮：

克己奉公干總務(wù)盡職盡責(zé)不圖索取做表率 良言獻(xiàn)策為教育無怨無悔只求平凡到退休

太寧學(xué)校趙文通：

文明執(zhí)教豪情不減一腔熱血澆桃李全心為學(xué)校 通情達(dá)理鬢霜日增兩袖清風(fēng)管財務(wù)立志寫春秋 小寧學(xué)校張麗轉(zhuǎn)： 麗花綻校園拋不幸挑重?fù)?dān)人生寫佳績 轉(zhuǎn)念研課改創(chuàng)新法趕時尚教壇傳美名

西位學(xué)校南紅平：

紅心獻(xiàn)講壇嘔心瀝血以勤為徑寫精彩平凡當(dāng)教師出力盡責(zé)用苦作舟鑄輝煌

西位學(xué)校黃汝娟：

汝美在心靈勤奮做師表關(guān)愛學(xué)生如慈母 娟秀步前程正直立德范培育桃李勝園丁

西位學(xué)校張海便：

海闊任鳥飛獻(xiàn)身教壇當(dāng)無悔拼搏取佳績 便覽把書閱寄語新師必有成立志展風(fēng)華

2015.01.29