第一篇：2016年小學(xué)教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題及答案

2016年小學(xué)教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題及答案

（四）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的()，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。

A.生活環(huán)境

B.社會(huì)環(huán)境

C.實(shí)際問題

D.現(xiàn)實(shí)問題

2.推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力是()。

A.專業(yè)理想

B.專業(yè)情操

C.專業(yè)性向

D.專業(yè)自我

3.素質(zhì)教育的根本任務(wù)是()。

A.讓每一個(gè)學(xué)生考上大學(xué)

B.讓每一個(gè)學(xué)生都成為智者

C.讓每一個(gè)學(xué)生成材

D.為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)

4.根據(jù)鄧小平同志“三個(gè)面向”的理論，當(dāng)前我國教育改革中，把()作為教育改革和發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

A.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才

B.全面實(shí)施素質(zhì)教育

C.促進(jìn)人的全面發(fā)展

D.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才

5.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異？()A.對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求

B.辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化

C.在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D.不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤.不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理 6.我國《教師法》是在()年起施行。

A.1994 B.1995 C.1998 D.1985

7.我國《教師法》規(guī)定，教師享有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)和()權(quán)等六項(xiàng)。

A.進(jìn)修培訓(xùn)

B.調(diào)查研究

C.參與決策

D.培養(yǎng)學(xué)生

8.“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利。”這一法律規(guī)定始出于()。

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國職業(yè)教育法》

D.《中華人民共和國憲法》

9.在教育法制建設(shè)史上具有里程碑意義，標(biāo)志著我國全面進(jìn)入依法治教軌道的是()。

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國教育法》

D.新《中華人民共和國義務(wù)教育法》

10.我國法定的教師節(jié)是每年的()。

A.9月1日

B.秋季開學(xué)后首個(gè)星期日

C.9月10日

D.9月份的第一個(gè)星期日

11.下列規(guī)定“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”內(nèi)容的是()。A.《中華人民共和國憲法》

B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

C.《中華人民共和國教育法》

D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

12.有的場(chǎng)所，任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入，這符合未成年人保護(hù)法對(duì)社會(huì)保護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所是()。

A.營業(yè)性的歌星演唱會(huì)

B.正在營業(yè)的影劇院

C.營業(yè)性的酒吧

D.營業(yè)性舞廳

13.體現(xiàn)了教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是()。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表

D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

14.教師內(nèi)心信念在自我道德評(píng)價(jià)中主要是通過()發(fā)揮作用。

A.教育理想

B.教學(xué)目標(biāo)

C.教育良心

D.教育觀念

15.新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是()。

A.實(shí)踐“三個(gè)代表”

B.科學(xué)發(fā)展觀

C.為人民服務(wù)

D.無私奉獻(xiàn)

16.微觀的教育觀是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)自己的教育教學(xué)能力和教育對(duì)象的主體性認(rèn)知，其特征之一是()。

A.情感性相評(píng)價(jià)性 B.主觀性和客觀性

C.情感性和客觀性

D.階段性和時(shí)效性

17.利用物體熱輻射來進(jìn)行的軍事偵察叫做()。

A.可見光偵察

B.雷達(dá)偵察

C.紅外偵察

D.微波偵察

18.酸雨是指pH值低于5.6的大氣降水(包括雨、雪、露、霜).造成酸雨的主要原因是大氣中的()。

A.二氧化碳

B.二氧化硫

C.氫氧化物

D.二氧化氯

19.巴爾扎克的代表作是()。

A.《堂吉訶德》

B.《神曲》

C.《人間喜劇》

D.《悲慘世界>

20.“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”出自艾青的()。

A.《大堰河——我的保姆》

B.《向太陽》

C.《我愛這土地》

D.《火把》

21.“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@酋詩中的“三父子”，指的是()。

A.曹操、曹丕、曹植

B.蘇洵、蘇軾、蘇轍

C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鶴

22.中國古代神話傳說中創(chuàng)造天地的是()。

A.黃帝

B.女媧

C.盤古

D.伏羲

23.中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是()。

A.和珅

B.嚴(yán)監(jiān)生

C.時(shí)遷

D.阿Q

24.被尊稱為“樂圣”的是()。

A.肖邦

B.李斯特

C.莫扎特

D.貝多芬

25.“精衛(wèi)填海”“夸父逐日”等神話故事出自作品()。

A.《山海經(jīng)》

B.《封神榜》

C.《搜神記》

D.《史記》

26.在“首屆京劇旦角最佳演員”的評(píng)選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、()當(dāng)選，被譽(yù)為京劇“四大名旦”。

A.荀慧生

B.常香玉

C.王漢倫

D.閻立品

27.一位身穿警服的人從某公安局走出來。根據(jù)這一陳述，可作出的斷定是()。

A.這個(gè)人一定是該公安局的警察 B.這個(gè)人可能是該公安局的警察

C.這個(gè)人一定不是該公安局的警察

D.這個(gè)人是來該公安局辦事的警察

28.在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是()。

A.插入幻燈片

B.刪除幻燈片

C.設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫效果

D.修改幻燈片的內(nèi)容

29.外文工具書的編排方法多采用()。

A.字順法

B.分類法

C.時(shí)序法

D.地域法

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到“北大荒的小河”這一段時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎？”我愣了一下，這個(gè)問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個(gè)“提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個(gè)學(xué)生說：“不能，因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同，但意思并不相同?！蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。

下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說：“現(xiàn)在，你看這兩個(gè)詞可不可以換呢？”我仔細(xì)一想，真的能換！“其實(shí)，這兩個(gè)詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈的’，才讀得通。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些?！蔽覒M愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！

這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？

31.某地農(nóng)村中學(xué)物理教師小林，喜歡電器小發(fā)明，利用教學(xué)工作閑暇之余進(jìn)行電器小發(fā)明設(shè)計(jì)，并獲得了幾項(xiàng)專利，其中一項(xiàng)為某企業(yè)所購買。同時(shí)小林還將自己的電器小發(fā)明向?qū)W生進(jìn)行介紹，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行電器小設(shè)計(jì)。小林所在學(xué)校的校長認(rèn)為小林不務(wù)正業(yè)，為了自己的個(gè)人目的，影響了學(xué)校的正常教學(xué)，將小林調(diào)往后勤部門從事后勤工作。小林認(rèn)為自己是在工作之外進(jìn)行的小發(fā)明設(shè)計(jì)，沒有影響學(xué)校的教育教學(xué)工作，也沒有利用學(xué)校的任何設(shè)備設(shè)施，向?qū)W生介紹小發(fā)明設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和科學(xué)研究的積極性。后來小林向當(dāng)?shù)亟逃姓块T申訴，教育行政部門撤銷了校長的做法，要求重新恢復(fù)小林的物理教學(xué)工作。

校長的做法侵犯了教師小林的哪項(xiàng)權(quán)利？

32.洗澡

王安憶

行李房前的馬路上沒有一棵樹，太陽就這樣直曬下來。他已經(jīng)將八大包書捆上了自行車，自行車再也動(dòng)不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地騎在他的黃魚車上，他徒勞地推了推車，車卻要倒，扶也扶不住。小伙子朝前騎了半步，又朝后退了半步，然后說：“師傅要去哪里？”他看了那人一眼停了一下，才說：“靜安寺。”小伙子就說：“十五塊錢?！彼f：“十塊錢。”小伙子又說：“十二塊錢。”他要再爭，這時(shí)候，知了忽然鳴了起來，馬路對(duì)面原來有一株樹，樹影團(tuán)團(tuán)的。他泄了氣似的，渾身沒勁。小伙子越下黃魚車，三五下解開了繩子，將書兩包兩包地搬上了黃魚車。然后，他們就上路了。

路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是?！毙』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍幔俊彼X起來，心想這人是不是要在他家洗澡？便含含糊糊地說：“嗯?！毙』镒咏又鴨枺骸澳闶窃谀睦锷习啵俊薄皺C(jī)關(guān)?！薄澳悄銈儐挝焕镉性「讍幔俊毙』镒釉賳?，他說：“有是有，不過??”他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水?！?/p>

路兩邊的樹很稀疏，太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了，從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個(gè)上海。他很渴，可是心想：如果要喝汽水，要不要給他買呢？想到這里，就打消了念頭。

小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”，這時(shí)又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定。”那人接著問：“你家的浴缸是大還是??？”他不得已說：“很小?！薄霸鯓有?？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿。”“那你就是要把水放滿，泡在里面；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水。”“是的?！彼饝?yīng)道，心里卻動(dòng)了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實(shí)讓他洗個(gè)澡也沒什么，可是想到女人說過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就再?zèng)]想下去。這時(shí)已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。他渴得非常厲害，他已經(jīng)決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶?？墒锹愤厖s沒有冷飲店。

“我兄弟廠里，天天有澡洗?！毙』镒痈嬖V他。他想問問小伙子有沒有工作，有的話是在哪里?？伤麘械谜f話，正午的太陽將他烤干了。望了望眼前明晃晃的一條馬路，他不知到了哪里。他想，買兩瓶汽水是刻不容緩了。

那人也像是渴了，不再多話，只是埋頭蹬車，車鏈條吱吱地響，他們默默騎了一段。他終于看見了一家冷飲店，冰箱轟隆隆地開著。他看到冷飲店，便認(rèn)出了路，知道不遠(yuǎn)了，就想：忍一忍吧，很快到家了。為了鼓舞那人，他說：“快到了，再過一條馬路，就有條弄堂，穿過去就是?！毙』镒诱褡髁艘幌?，然后說：“這樣的天氣，你一般洗冷水澡還是熱水澡？”他支支吾吾的，小伙子又說：“冷水澡洗的時(shí)候舒服，熱水澡洗過以后舒服。不過，我一般洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想這人真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人關(guān)于浴缸文明的教導(dǎo)又響起在耳邊，就沒搭話。

到家了，小伙子幫他把書搬上二樓。他付了錢，又從冰箱里倒了自制的橘子水給小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房間，這是兩間一套的新公房，然后說：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”這一會(huì)，他差一點(diǎn)要說“你洗個(gè)澡吧”，可最終還是把話咽了回去。那人坐了一會(huì)，喝完了橘子水，又問了些關(guān)于他家和單位的問題，就起身告辭了，出門后說：“你可以洗澡了?！?/p>

(1)小說多次寫到“太陽”“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)概括說明。

(2)“洗澡”作為這篇小說構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。

三、寫作題(50分)33.以“責(zé)任”為話題寫一篇議論文。

要求：觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【專家解析】對(duì)于學(xué)生而言，生活環(huán)境比社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大一些，而學(xué)生所面臨的實(shí)際問題和現(xiàn)實(shí)問題均離不開學(xué)生的生活環(huán)境。

2.A【專家解析】教師的專業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。

3.D【專家解析】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育具有本質(zhì)上的區(qū)別，素質(zhì)教育面向所有學(xué)生，德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育全面推進(jìn)，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，弱化學(xué)科體系，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。所以素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

4.D【專家解析】當(dāng)前我國教育改革全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才為根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

5.B【專家解析】尊重學(xué)生的個(gè)體差別，辯證地看待每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化，這是尊重學(xué)生個(gè)體差別的重要表現(xiàn)。

6.A【專家解析】《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過，1994年1月1日起施行。

7.A【專家解析】進(jìn)修培訓(xùn)是《教師法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利。

8.D【專家解析】“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利”始出于《中華人民共和國憲法》。

9.C【專家解析】《中華人民共和國教育法》是我國教育立法的重要成就，它的頒布在我國教育史上具有里程碑意義，標(biāo)志著我國教育工作進(jìn)入了全面依法治教的新時(shí)期，對(duì)于從根本上落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，建立和完善具有中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代教育制度，保障教育改革和發(fā)展，提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

10.C【專家解析】《中華人民共和國教師法》第六條規(guī)定每年九月十日為教師節(jié)。

11.A【專家解析】《中華人民共和國憲法》規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

12.B【專家解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十六條規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。營業(yè)性歌舞廳娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年禁入標(biāo)志。對(duì)難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。

13.D【專家解析】教師是知識(shí)的傳播者，也是知識(shí)的探索者，教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神體現(xiàn)出教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。

14.C【專家解析】教師的良心，是一種“道德自律”，是存在于教師內(nèi)心的自我道德信念和要求。具有了職業(yè)良心，就能夠從內(nèi)心深處自覺抵制違犯職業(yè)道德的任何邪念。

15.C【專家解析】為人民服務(wù)是整個(gè)社會(huì)主義道德建設(shè)的主要內(nèi)容，也是新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容。

16.A【專家解析】微觀的教育觀念，是指教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中形成的，對(duì)自己的教育教學(xué)能力和教育對(duì)象的主體性認(rèn)識(shí)。微觀的教育觀念具有明顯的情感性和評(píng)價(jià)性。

17.C【專家解析】任何物體，只要溫度高于絕對(duì)零度(-273℃)時(shí)，都會(huì)不斷地以電磁波的形式向外釋放能量(熱輻射)，釋放能量的性質(zhì)與其溫度、表面的粗糙程度以及顏色有關(guān)；同一物體在不同溫度的環(huán)境中，輻射能量的頻率分布也不同。而在常溫下熱輻射的波長都在紅外波段，因此軍事上利用物體熱輻射來進(jìn)行紅外偵察。

18.B【專家解析】目前大氣中的硫和氮的化合物大部分是人類活動(dòng)造成的，其中燃燒化石燃料(煤炭、石油)產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物是造成酸雨的主要原因。

19.C【專家解析】A項(xiàng)《堂吉訶德》是塞萬提斯的代表作，B項(xiàng)《神曲》是但丁的代表作，D項(xiàng)《悲慘世界》是雨果的代表作。

20.C【專家解析】這句詩出自艾青的《我愛這土地》。這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇十艮，寫下了這首慷慨激昂的詩。

21.B【專家解析】北宋時(shí)期蘇洵及其兩子蘇軾、蘇轍合稱為“三蘇”，均位于唐宋散文八大家之列。

22.C【專家解析】中國古代神話傳說中是盤古開天辟地。

23.B【專家解析】中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是吳敬梓《儒林外史》筆下的嚴(yán)監(jiān)生。

24.D【專家解析】貝多芬，德國最偉大的作曲家，維也納古典樂派代表人物之一，被尊稱為“樂圣”。代表作有第三(《英雄》)、第五(《命運(yùn)》)、第六(《田園》)交響曲等交響曲，《熱情》《悲愴》《暴風(fēng)雨》《月光曲》等鋼琴奏鳴曲，以及舞劇《普羅米修斯》等。

25.A【專家解析】《山海經(jīng)》是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它最重要的價(jià)值在于它保存了大量神話傳說，如夸父逐日、精衛(wèi)填海、羿射九日、鯀禹治水等。

26.A【專家解析】1927年，北京《順天時(shí)報(bào)》舉辦評(píng)選“首屆京劇旦角最佳演員”活動(dòng)，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生當(dāng)選。被譽(yù)為京劇“四大名旦”。

27.B【專家解析】由于題干中提供的信息過少，則不能得出必然性的結(jié)論，即不確定此人是否是該公安局的警察或是有其他關(guān)系，所以要用模態(tài)詞“可能”。

28.D【專家解析】在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能修改幻燈片的內(nèi)容。

29.A【專家解析】外文工具書的編排方法多采用字順法。

二、材料分析題

30.【答案提示】啟示：一方面，這位教師潛意識(shí)里犯了簡單武斷的錯(cuò)誤。要知道作為一名教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當(dāng)?shù)靥幚磉@些信息。另一方面，要想真正講出精彩，就要抓住契機(jī)，大膽地讓學(xué)生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。

31.【答案提示】校長的做法是錯(cuò)誤的，他侵犯了小林的學(xué)術(shù)研究權(quán)。在該案中，小林是利用工作之余進(jìn)行科學(xué)研究工作，而且沒有利用學(xué)校的設(shè)備設(shè)施，沒有影響學(xué)校的教學(xué)工作，通過向?qū)W生介紹自己的小發(fā)明設(shè)計(jì)反而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。小林所在學(xué)校校長的做法侵犯了小林的科學(xué)研究權(quán)，違反了《教師法》第七條第二款關(guān)于教師有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利。因此，教育行政部門撤銷校長的處罰決定，恢復(fù)小林的教學(xué)工作是符合教育相關(guān)法律規(guī)定的。

32.【答案提示】(1)交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；渲染氣氛，烘托人物心理；使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。

(2)“洗澡”作為這篇小說構(gòu)思的關(guān)鍵，使小說的主題深刻、豐厚。取材于洗澡這樣的日常小事，表現(xiàn)了當(dāng)代市民的凡俗人生，透過洗澡引起的故事體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)和人際關(guān)系變化的敏感和思考。洗澡引發(fā)主人公深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復(fù)雜，表現(xiàn)作者對(duì)典型人物形象的理解和審視。

三、寫作題

33.【參考例文】

教師的責(zé)任

做教師，就是做學(xué)問，想從學(xué)問中去找“黃金屋”，是一種錯(cuò)誤的想法?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”的古訓(xùn)，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。

做教師就是做學(xué)問，就是從學(xué)問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價(jià)值的輕舞飛揚(yáng)。人要生存，要有一定的物質(zhì)資料作保證，衣食足而知榮辱，對(duì)大多數(shù)人來說，精神是在物質(zhì)得到基本滿足的情況下去追求的。今天，教師在物質(zhì)上的生活已經(jīng)超越“衣食足”。但教師這個(gè)工作是以精神追求為主的。我們的物質(zhì)由國家保證供給，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好地沉下心來，做一趟人生美好的精神之旅。

教師要有責(zé)任感，有責(zé)任感的人才是值得信賴的人。人，也只有有了責(zé)任感，才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義，才會(huì)發(fā)現(xiàn)前方有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖?。一個(gè)人沒有了家庭責(zé)任感，這個(gè)家庭就注定不會(huì)幸福；一個(gè)人對(duì)工作沒有了責(zé)任感，他的人生就注定不會(huì)取得應(yīng)有的成就，即便你再聰明也沒有用，因?yàn)檫@個(gè)世界已經(jīng)證明，最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有一股傻勁的人。從教師的職業(yè)道德來講，一個(gè)教師不管你想不想做出點(diǎn)成績來，都必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，每個(gè)教師要教幾十乃至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的重頭戲，遇到一個(gè)沒有責(zé)任感的教師，那是莫大的不幸。

一個(gè)有教育責(zé)任感的教師，首先是一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任感的人。我們不能期望一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)的人，會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)，會(huì)把自己的命運(yùn)和祖國的未來聯(lián)系起來。人，只有一次青春，作為一名教師，對(duì)自己有責(zé)任感，最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。不少人認(rèn)為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對(duì)得起這青春，殊不知，這其實(shí)是糟蹋了青春。不管享樂主義怎樣泛濫成災(zāi)，我仍要堅(jiān)持說，教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里保持獨(dú)立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。

對(duì)自己有責(zé)任感，就要對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。談到責(zé)任感，就必然要說到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。我認(rèn)為，發(fā)展自己是對(duì)學(xué)生最好的負(fù)責(zé)。我由衷地感到，對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，對(duì)學(xué)生最大最好的責(zé)任感，就是盡快地發(fā)展自己，使自己成長為一名成熟的、具有專業(yè)本領(lǐng)的教師。

第二篇：2016年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題及答案

2016年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題及答案

（六）一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?C)。

A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

B.稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序

C.請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示

D.跟小明說下課談?wù)?/p>

2.教師素質(zhì)的核心是(A)。

A.教師的人格素養(yǎng)

B.教師的知識(shí)水平

C.教師的專業(yè)能力

D.教師的科學(xué)素養(yǎng)

3.課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的(A)，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。

A.生活環(huán)境

B.社會(huì)環(huán)境

C.實(shí)際問題

D.現(xiàn)實(shí)問題

4.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校(B)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

A.可以

B.不得

C.應(yīng)當(dāng)

D.適當(dāng)

5.我國原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實(shí)施的時(shí)間分別是(C)。

A.1986年9月1日和2006年9月1日

B.1986年7月1日和2006年7月1日

C.1986年7月1日和2006年9月1日

D.1986年9月1日和2006年7月1日

6.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校實(shí)行(B)。

A.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制

B.校長負(fù)責(zé)制

C.教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制

D.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

7.師德的靈魂是(A)。

A.關(guān)愛學(xué)生

B.提高修養(yǎng)

C.加強(qiáng)反思

D.提高業(yè)務(wù)水平

8.現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共)。B A.四條

B.六條

C.八條

D.十條 9.“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的(A)決定的。

A.示范性

B.責(zé)任性

C.繼承性

D.特殊性

10.建設(shè)有中國特色社會(huì)主義文化的根本任務(wù)是(D)。

A.促進(jìn)人的全面發(fā)展

B.提高人的道德素質(zhì)

C.提高全民族的科學(xué)文化水平

D.在全社會(huì)形成共同的理想和精神支柱

11.“月有陰晴圓缺”，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待這件事，原因是(B)。

A.人有悲歡離合

B.地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，兩者轉(zhuǎn)速不一樣，出現(xiàn)偏角，使地球擋住了月球的一部分

C.地球繞月球轉(zhuǎn)動(dòng)偏角不同

D.太陽光照射不均勻

12.以下關(guān)于四大發(fā)明的表述，正確的是(D)。

A.西漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)

B.唐朝時(shí)主要的火藥武器有火箭和突火槍

C.隋唐時(shí)期已經(jīng)有了活字印刷的書籍

D.北宋時(shí)指南針用于航海事業(yè)

13.納米是一種(B)。

A.水稻的一種

B.長度單位

C.粒子

D.時(shí)間單位

14.優(yōu)秀教師的最高層次是(D)。

A.合格教師

B.教育教學(xué)能手

C.專家型教師和學(xué)者型教師

D.教育家型教師

15.(A)，正在使大批教師成為教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者，復(fù)雜的腦力勞動(dòng)退化為簡單的體力勞動(dòng)。

A.課堂教學(xué)的模式化

B.堅(jiān)持教學(xué)多方評(píng)價(jià)

C.教學(xué)目的多元化

D.選拔制度的唯一性

16.某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率。將年級(jí)成績最差的1名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的(C)。

A.人格尊嚴(yán)

B.隱私權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人身自由權(quán)

17.根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行(A)義務(wù)教育制度。A.九年

B.十年

C.十一年

D.十二年

18.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是(B)。

A.依法執(zhí)教

B.教書育人

C.愛崗敬業(yè)

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

19.三班的一次聯(lián)歡活動(dòng)有學(xué)生沒有參加，何捷、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有參加，其他三人都參加了，老師在詢問時(shí)，他們做了如下回答。

何捷：“小馬沒來?！?/p>

小馬：“我不但參加了，而且還表演了節(jié)目。”

丹丹：“我晚來了一會(huì)兒，但一直到晚會(huì)結(jié)束才走?！?/p>

小珍：“如果丹丹來了，那就是我沒來?！?/p>

如果他們中只有一個(gè)人說了謊，則以下哪項(xiàng)成立？(A)A.小珍沒參加

B.小馬沒參加

C.丹丹沒參加

D.何捷沒參加

20.以下不屬于教師個(gè)性品質(zhì)健康性的提法是(A)。

A.儀表大方

B.興趣廣泛

C.意志堅(jiān)強(qiáng)

D.情緒健康

21.一天，小紅、小明做完數(shù)學(xué)題后發(fā)現(xiàn)答案不一樣。小紅說：“如果我的不對(duì)，那你的就對(duì)了?！?/p>

小明說：“我看你的不對(duì)，我的也不對(duì)?！迸赃叺男偪戳丝此麄儌z人的答案后說：“小明的答案錯(cuò)了?！边@時(shí)數(shù)學(xué)老師剛好走過來。聽到了他們的談話，并查看了他們的運(yùn)算結(jié)果后說：“剛才你們?nèi)齻€(gè)人所說的話中只有一句是真的?！?/p>

請(qǐng)問下述說法中哪一個(gè)是正確的？(A)A.小紅說的是真話，小明的答案對(duì)了

B.小剛說的是真話，小明的答案錯(cuò)了

C.小明說對(duì)了，小紅和小林的答案都不對(duì)

D.小明說錯(cuò)了，小紅的答案是對(duì)的

22.被稱為“近代中國開眼看世界的第一人”的是(A)。

A.林則徐

B.魏源

C.嚴(yán)復(fù)

D.孫中山

23.下列哪個(gè)不是古代帝王用于自稱的稱謂？(B)A.孤

B.敝

C.寡 D.朕

24.下列兄弟行輩中長幼排行的次序中表示老四的是？(A)A.季

B.孟

C.叔

D.仲

25.下面哪個(gè)不是“花中四君子”？(C)A.蘭

B.竹

C.桂

D.菊

26.教師專業(yè)發(fā)展的基石是(A)。

A.終身學(xué)習(xí)

B.教研結(jié)合C.協(xié)調(diào)合作

D.反思經(jīng)驗(yàn)

27.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由(D)來處罰。

A.學(xué)校

B.教育主管部門

C.家長

D.由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

28.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由(B)承擔(dān)責(zé)任。

A.司機(jī)負(fù)責(zé)

B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C.司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

29.根據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年(B)。

A.單獨(dú)設(shè)班

B.隨班就讀

C.混合編班

D.均分到班

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30.為推廣新的廣播操，某學(xué)校決定舉行廣播操比賽。有人選擇某年級(jí)四個(gè)班針對(duì)廣播操比賽全過程的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動(dòng)員、訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的教育大同小異，不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。四位班主任的做法如下：某(1)班(冠軍)：“同學(xué)們，經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個(gè)班級(jí)廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。”

某(2)班(第三名)：“老師不打算對(duì)這件事進(jìn)行評(píng)價(jià)。”

某(3)班(第四名)：“同學(xué)們，這次廣播操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想。失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗(yàn)用于今后的活動(dòng)中去，改進(jìn)這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功！請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下這次比賽同學(xué)們成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)??

某(4)班(第二名)：“這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望?！?/p>

問題：請(qǐng)你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。

31.云南某小學(xué)校的兩個(gè)學(xué)生課間休息時(shí)在學(xué)?？罩玫慕淌覂?nèi)玩耍。下午1時(shí)40分左右，學(xué)生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成1人死亡、5人重傷、18人不同程度的傷害。事故發(fā)生后，學(xué)生得到及時(shí)救治，所有受傷的學(xué)生病情得到穩(wěn)定。

請(qǐng)分析本案的責(zé)任類型及承擔(dān)的法律責(zé)任。

32.某老師在自修課時(shí)發(fā)現(xiàn)張亮、李宏、馬威三位同學(xué)在講話，就過去訓(xùn)斥他們。當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)(說話聲音最響的張亮為“大喇叭”，聲音有點(diǎn)沙啞的李宏為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又看(聽)到李宏、馬威等在底下講話，頓時(shí)走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫他把他們的嘴封起來。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33.請(qǐng)以“育人為本”為題，寫一篇論述文，要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清晰，不少于800字。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【專家解析】素質(zhì)教育要求樹立以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極反映應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

2.A【專家解析】教師健全的人格有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、影響學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。因此，教師的人格素養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心。

3.A【專家解析】對(duì)于學(xué)生而言，生活環(huán)境比社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大一些，而學(xué)生所面臨的實(shí)際問題和現(xiàn)實(shí)問題均離不開學(xué)生的生活環(huán)境。

4.B【專家解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。

5.C【專家解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》1986年7月1日起開始實(shí)施，我國正式實(shí)行九年義務(wù)教育，新修訂的義務(wù)教育法2006年9月1日起施行。

6.B【專家解析】《義務(wù)教育法》第三章第二十六條：學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。

7.A【專家解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。

8.B【專家解析】現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條。

9.A【專家解析】教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有“示范性”，因此“為人師表”作為教師的行為規(guī)范是由示范性決定的。

10.D【專家解析】此題考查對(duì)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義文化的根本的確認(rèn)和掌握。建設(shè)有中國特色社會(huì)主義文化的根本就是“在全社會(huì)形成共同理想和精神支柱”。

11.B【專家解析】略。

12.D【專家解析】略。

13.B【專家解析】納米是長度單位，1nm為10-9m。常用于表示光的波長以及描述納米技術(shù)。

14.D【專家解析】優(yōu)秀教師的最高層次是教育家型教師，即具備精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的綜合知識(shí)和嫻熟的教育教學(xué)技能：具備很高的師德修養(yǎng).很強(qiáng)的責(zé)任心和愛心。故選D。

15.A【專家解析】課堂教學(xué)的模式化是指教師遵循已有的教育教學(xué)思路開展課堂教學(xué)，其結(jié)果必然導(dǎo)致教學(xué)過程一成不變，教師缺乏思考，成為教學(xué)的機(jī)械重復(fù)者，使教師職業(yè)失去了復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)。故選A。16.C【專家解析】根據(jù)《教育法》第九條，中國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。故選C。

17.A【專家解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國實(shí)行九年義務(wù)教育制度。故選A。

18.B【專家解析】教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中。最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人，這也是教師區(qū)別于其他職業(yè)的根本所在。故選B。

19.A【專家解析】四個(gè)人的四句話實(shí)際上分別是“小馬沒來”，“小馬來了”，“丹丹來了”，“如果丹丹來了，則小珍沒來”。其中，“小馬沒來”和“小馬來了”是互相矛盾的，這兩句話中必然有一句真話，一句假話，既然四句話中只有一句假話，假話就一定是這兩句中的一句，那么，“丹丹來了”和“如果丹丹來了，則小珍沒來”都是真話，因此，可以推出“小珍沒來”。故選A。

20.A【專家解析】一個(gè)好的教師具有健康的個(gè)性品質(zhì)，樂觀、開朗、自信，能善待學(xué)生的過錯(cuò)，寬容學(xué)生的無知，理解學(xué)生的心情，在教學(xué)過程中，能積極發(fā)現(xiàn)問題，并不畏艱難，努力解決問題，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)具備以下個(gè)性品質(zhì)：廣泛的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格、平靜的心境、健康的情緒。故選A。

21.A【專家解析】題干中小紅和小明的話是相互矛盾的，因此根據(jù)排中律，其中必有一句是真的。既然老師說三句話中只有一句是真的。則小剛的話就是假的，由此可知小明的答案沒有錯(cuò)，是對(duì)的，于是又可以知道小明的話是假的，而小紅的話是真的。因此，正確答案是A。

22.A【專家解析】歷史學(xué)家范文瀾稱贊林則徐是“近代中國開眼看世界的第一人”。故選A。

23.B【專家解析】古代帝王自稱一般使用孤、寡、朕這三個(gè)詞，“敝”一般用于普通人的自稱。故選B。

24.A【專家解析】兄弟行輩中長幼排行的次序：伯(孟)是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。故選A。

25.C【專家解析】“花中四君子”指梅、蘭、竹、菊四種植物。故選C。

26.A【專家解析】教師專業(yè)發(fā)展的基石是終身學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的重要手段，終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。

27.D【專家解析】在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的已觸犯《治安管理處罰條例》，因此由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰。

28.B【專家解析】王某的傷害由寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)，寄宿學(xué)?？梢詫?duì)校車司機(jī)進(jìn)行追償。

29.B【專家解析】略。

二、材料分析題

30.【答案要點(diǎn)】

四位老師在比賽結(jié)束之后的做法體現(xiàn)了不同的教育觀，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不同的影響。

一班和三班的老師在對(duì)比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候體現(xiàn)新課程改革中重結(jié)果的同時(shí)更重過程的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。他們沒有一味地關(guān)注結(jié)果，更提現(xiàn)了對(duì)比賽過程的關(guān)注，一班老師強(qiáng)調(diào)了冠軍是全班同學(xué)努力的結(jié)果，三班老師讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生后續(xù)的成長。

二班和四班的老師在對(duì)比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候則違背了新課程改革的評(píng)價(jià)觀，以結(jié)果為評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)，打擊了學(xué)生的自信心。

作為教師，要自覺學(xué)習(xí)新課程改革的評(píng)價(jià)觀，運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的成長。

31.【答案要點(diǎn)】

本案屬于學(xué)校責(zé)任事故。該學(xué)校的教室明顯有不安全因素，同時(shí)，學(xué)校也沒有采取有效的安全措施，以致學(xué)生能夠在該不安全的教室玩耍而造成嚴(yán)重的學(xué)生傷害事故。學(xué)校有關(guān)人員的行為明顯構(gòu)成了教育設(shè)施重大安全事故罪，應(yīng)當(dāng)依照刑法的規(guī)定予以處理，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對(duì)受害學(xué)生或其家屬承擔(dān)民事賠償責(zé)任。對(duì)于刑事責(zé)任按照刑法進(jìn)行處理。這里主要分析民事賠償事宜。根據(jù)《中華人民共和國民法通則》第一百一十九條的規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。可以肯定，學(xué)校對(duì)傷害事故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，即學(xué)校是該傷害事故的賠償主體。

32.【答案要點(diǎn)】

(1)這位老師批評(píng)(訓(xùn)斥)學(xué)生時(shí)叫綽號(hào)，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。(2)對(duì)學(xué)生罰站、用膠帶紙封嘴，是對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰。其行為是侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)和體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”的規(guī)定。

教師應(yīng)：①關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；②與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系；③對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)；④對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；⑤教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；⑥培養(yǎng)學(xué)生良好品行；不體罰或變相體罰學(xué)生。

三、寫作題

33.【參考范文】略。

第三篇：小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)寫作

2015年上半年

寫作題：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

有一些話語，因?yàn)橐恍┤?，或者一些事，變得溫暖，讓人感?dòng)，享有溫暖，我們才能在苦寒的冬天孕育出春天的繁花似錦。

要求：請(qǐng)用規(guī)范現(xiàn)代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字（50分）。

2015年上半年文

讓“賞識(shí)之花”綻放

賞識(shí)，如同被烏云籠罩的天空中透出的一縷陽光；賞識(shí)，如同寂寞蕭條的冬天里的一聲鳥鳴；賞識(shí)，如同美妙動(dòng)人的樂譜里的一個(gè)音符。所以說賞識(shí)是一股強(qiáng)大的推動(dòng)力，而這股推動(dòng)力的發(fā)生，是因?yàn)榻處熀唵蔚脦讉€(gè)字、幾句話。賞識(shí)使學(xué)生在寒冬感受到春的溫暖。所以說，教師要學(xué)會(huì)多說些贊美學(xué)生的話，賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

一直以來，賞識(shí)教育在中國得不到重視。中國傳統(tǒng)的教育思想就是“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”，以至于現(xiàn)在很多教師仍然處于教育的誤區(qū)之中。他們打壓式的教育在無形之中就在孩子與他們之間筑起了一道墻，此時(shí)，無論是多么深沉的愛都變得脆弱又無力。愛不是任務(wù)式的訓(xùn)斥，不是嚴(yán)苛的要求，更不是粗魯?shù)拇蛄R。愛是對(duì)孩子說：你做得很好，你可以的，我相信你。多一些賞識(shí)的話語，讓孩子感受到教師愛的力量，讓孩子在溫暖和愛中自由呼吸，茁壯成長。

賞識(shí)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。同樣，賞識(shí)是教師心胸豁達(dá)表現(xiàn)，也是教師才智敏銳、氣度從容的凸現(xiàn)。不懂賞識(shí)、不愿賞識(shí)，教師對(duì)學(xué)生就多了一份挑剔，少了一份欣賞；多了一份苛求，少了一份呵護(hù)。于是乎便像醫(yī)生對(duì)患者一樣，執(zhí)著地“診斷”他人身上的不足、過失、缺點(diǎn)、毛病和錯(cuò)誤，于是乎便有了教師對(duì)學(xué)生的冷眼、批評(píng)、諷刺以至呵斥。最終結(jié)出的苦果便是信任的折損、親和力的喪失。教師要在細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。

賞識(shí)，要去挖掘?qū)W生身上鮮為人知的閃光點(diǎn)。“春到三分暖，秋來三分寒”“良言一句如春來，惡語一聲如冬至”。教師的表揚(yáng)如春天般溫暖，撫慰著學(xué)生的心靈。愛因斯坦就這樣說過別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，效果反而更好。

在每個(gè)小孩的心里面，都住著一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子。注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，他們會(huì)把最好一面的拿出來并發(fā)揮到極致。讓每位教師多一份賞識(shí)，少一份批判，細(xì)心地，呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，在溫暖的贊賞話語中共同感受幸福。

2014年下半年

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。蘇格拉底說：“快樂就是這樣的，它往往在你為著一個(gè)明確的目標(biāo)忙得無暇顧及其的時(shí)候突然來訪?！?/p>

培根說：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中?！?/p>

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

【答題思路】

1.立意：這道題的立意不是特別的明晰，從立意這個(gè)角度來說，題目較難。蘇格拉底這句話快樂是重點(diǎn)，培根這句話命運(yùn)自己掌握是重點(diǎn)，所以綜合兩者快樂掌握在自己手中或者端正心態(tài)尋找快樂都可以。

2.題干中說自選文體，所以這篇文章記敘文或者議論文都可以。

3.文章中心觀點(diǎn)來自材料，分論點(diǎn)從蘇格拉底的話中可以看出快樂要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且要為之努力，從培根話中得出快樂掌握在自己手中。

4.這道題的論據(jù)很靈活，從為目標(biāo)忙的快樂突然來訪這個(gè)角度去找很多。2014年下半年文

在教師工作中尋找快樂

蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確的目的而忙得無暇顧及其他的時(shí)候，突然來訪。”快樂要有一定的目標(biāo)，這樣才不會(huì)虛度生活。除此之外，快樂掌握在自己的手中。做一個(gè)快樂的老師，快樂自己快樂學(xué)生。

快樂是一種選擇。在這個(gè)過度娛樂化的社會(huì)中，人們更多追求短暫的快樂，而忘記快樂真正含義。蘇格拉底的話語說出快樂的真正內(nèi)涵。

快樂的生活要有明確的目標(biāo)。生活沒有目標(biāo)像大海中失去方向的一艘船，雖然在不停的行駛，卻沒有前進(jìn)的意義。一群年輕人向蘇格拉底請(qǐng)教，快樂到底在哪里？蘇格拉底讓他們先造一條船。他們?cè)斐隽艘粭l很特別的船，非常開心。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂么？”年輕人齊聲回答：“快樂極了！”蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確的目的而忙得無暇顧及其他的時(shí)候，突然來訪。”因?yàn)橛辛四繕?biāo)，活動(dòng)變得更加有意義；因?yàn)橛辛四繕?biāo)，活動(dòng)變得更加有針對(duì)性；因?yàn)橛辛四繕?biāo)，讓教師看見前進(jìn)的希望。

快樂的生活要有良好的心態(tài)。經(jīng)常有人說人生苦短，所以苦短的人生要好好把握。培根說：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中?！倍莆赵谧约菏种凶钪匾蔫€匙就是心態(tài)。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。作為一個(gè)教師，工作中會(huì)碰見各種問題，當(dāng)碰見困難挫折時(shí)，一定要有良好心態(tài)。良好的心態(tài)才可以讓生活更加快樂。

快樂的生活要有助人的精神。樂善好施助人為樂是我們的傳統(tǒng)美德，快樂的生活來自給予。這種給予要求不斷地付出。其實(shí)這不僅可以讓教師學(xué)到更多的知識(shí)，也鍛煉教師自身的能力。這種給予和付出可以讓生活更加快樂，因?yàn)橐环矫孀C明自身的價(jià)值，另一方面實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。張麗莉是快樂的，譚千秋是快樂的，徐德光是快樂的，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)闡述快樂的含義。

生活是一門偉大的藝術(shù)。只要你擁有一顆快樂的心，別讓世俗的塵埃蒙蔽了雙眼，別讓太多的功利給心靈套上了沉重的枷鎖，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂如同星星點(diǎn)點(diǎn)般密布在我們身邊的每一個(gè)角落，唾手可得。（共839字）

2014年上半年

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華“，但仔細(xì)想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部書。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

【答題思路】

1.題目立意較為簡單，主題詞“讀書”，因?yàn)椴牧现姓f“在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂，讀通，讀化了的那幾部書”，所以將讀書所需要注意的方法寫入題目中即可。

2.可以寫議論文，從如何閱讀這個(gè)角度去寫，或者寫閱讀的重要作用都可以。選擇較為靈活，沒有固定的套路。

3.擴(kuò)充文章的論據(jù)方面較難把握，建議可以搜集相應(yīng)論據(jù)。

4.讀書的名言警句就比較多了，類似高爾基的“書是人類進(jìn)步的階梯”，都可以用在作文中進(jìn)行寫作。

2014年上半年文

注重閱讀方法 增加知識(shí)儲(chǔ)備

高爾基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書是和高尚的人在交談。人需要博覽群書，但是真正在人身上起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化的那幾部書。對(duì)一個(gè)教師而言，更需要好讀書、讀好書，在掌握閱讀方法基礎(chǔ)上，不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備。

教師需養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。閱讀書籍并不是多多益善，因?yàn)檫^多的閱讀反而抓不住重點(diǎn)，教師需要明確自己閱讀的重點(diǎn)和掌握一定的方法。毛澤東在讀書的時(shí)候非常反對(duì)只圖快而不講效果的讀書方法。對(duì)于一些文集，他都仔細(xì)鉆研，反復(fù)誦讀和詠唱。這種讀書方法也可以指導(dǎo)教師日常的閱讀，在書籍中抓重點(diǎn)，努力吸收取其精華。如果一味的貪多貪快，不要說能夠全部吸收，可能連讀的懂和讀的通都難以達(dá)到。

教師需增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富閱讀內(nèi)容。一直以來人們頭腦中都有誤區(qū)，認(rèn)為語文老師只需要仔細(xì)研讀語文書本；物理老師只需要關(guān)注物理教科書；生物老師只需要專注生物教材。殊不知不同學(xué)科的老師跨學(xué)科閱讀，增長不同學(xué)科的學(xué)科知識(shí)，可以更好增加授課內(nèi)容。如果各個(gè)學(xué)科老師的專業(yè)知識(shí)過于單一，不僅造成思維局限，而且授課內(nèi)容過于單一，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

教師需將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。如果書本的知識(shí)沒有經(jīng)過實(shí)踐，它永遠(yuǎn)是教條的、死板的、沒有生氣的。亞克敦一生讀書多達(dá)7萬卷，但卻一篇像樣的文章都沒有問世。一位學(xué)者這樣評(píng)價(jià)：“就像沙漠吸收流水，雖然喝了一江春水，最后卻連一泓清泉也沒有噴涌到地面上?！睂?duì)于一個(gè)教師而言，這樣的做法極不可取。書本的知識(shí)永遠(yuǎn)是刻板的，如何將書本刻板的知識(shí)轉(zhuǎn)換為對(duì)現(xiàn)實(shí)行動(dòng)的指導(dǎo)，是一個(gè)老師需要認(rèn)真思考的問題。否則，教導(dǎo)出的學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)有創(chuàng)新。

一個(gè)優(yōu)秀的教師需要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；需要增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富閱讀內(nèi)容；需要將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。只有不斷增加閱讀數(shù)量，才可以不斷提高自身理論素養(yǎng)；只有不斷增加閱讀質(zhì)量，才可以真正做到學(xué)高為師；只有將閱讀知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，才可以為學(xué)生樹立真正的榜樣。（814字）

2013年下半年

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。“學(xué)高為師，身正為范?！笔侵逃姨招兄獙?duì)教師的期望，也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以，‘學(xué)高’太重要了?！币灿腥苏f：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所以，‘身正’最重要?！蹦敲矗愕目捶?？

請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文，要求觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。題目自擬，立意自定，不少于1000字。

2013年下半年文

“教書”與“育人”

“學(xué)高為師，身正為范?！笔侵逃姨招兄壬拿裕灿腥苏f成：“學(xué)深為師，品正為范?！睆闹锌梢妼W(xué)乃教育之基礎(chǔ)，德乃教育之本源。從字義理解教師是指：受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。

我們需要一個(gè)什么樣的教師呢？是簡單的知識(shí)淵博型，還是具有良好的道德品質(zhì)教師呢？答案是兩者兼?zhèn)涞娜娼處??！皩W(xué)高”是教師傳授知識(shí)的巨大庫存，只有博學(xué)和慎思，才有可能帶出才能杰出的學(xué)生；而“身正”是教師自身的品德修養(yǎng)，才可能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹鯓硬拍茏鲆幻哂袃?yōu)良品德、豐富的專業(yè)知識(shí)的好教師呢？應(yīng)具有事業(yè)心、責(zé)任感與愛心才能成為一名合格的人民教師。

教師不是職業(yè)，而是事業(yè)。所謂“把教育當(dāng)事業(yè)”至少有兩個(gè)含義：第一，研究；第二，創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師，面對(duì)教育的所有現(xiàn)象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺地進(jìn)行研究，結(jié)合自己每一天的每一個(gè)教育行為進(jìn)行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望，不愿意簡單地重復(fù)自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對(duì)不同的學(xué)生，或者在不同的時(shí)期，也希望能夠講出新意。如果說，把教育當(dāng)飯碗，能夠滿足教師物質(zhì)生活的需要；那么，把教育當(dāng)事業(yè)，則還能給我們帶來自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神收獲。

教師不是演講者，而是榜樣。教師，被人們成為人類靈魂的工程師?！靶袨槭婪?，學(xué)為人師”。而如今卻出現(xiàn)了很多玷污教師這神圣職業(yè)的事件，在汶川大地震中的撇下學(xué)生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意笑的溫嶺幼兒園虐童教師。有責(zé)任心的合格教師要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

教師不是學(xué)生的長輩，而是學(xué)生的朋友。平易近人、與學(xué)生交朋友是師生溝通的橋梁。教師在扮演自己的角色的時(shí)候，很容易把自己放在學(xué)生長輩的位置。學(xué)生不聽教師的話，教師就會(huì)勃然大怒。一些道德修養(yǎng)不高的教師甚至?xí)霈F(xiàn)體罰或者變相體罰學(xué)生的行為和舉動(dòng)。對(duì)于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會(huì)的一員，不僅要充當(dāng)“教師”這一角色，而且要充當(dāng)多種角色。只有與學(xué)生交朋友，學(xué)生才可以對(duì)教師有一種信任，師生之間的溝通才可以更為方便，更有效果。

學(xué)識(shí)是教師的頭腦，教書是教師職業(yè)生涯的風(fēng)帆；師德是教師的靈魂，育人是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！皩W(xué)高為師，身正為范。”不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)?。?196字）

第四篇：2014香港特別行政區(qū)教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》試題及答案

1、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化

2、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫

3、對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

4、心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是（）A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B、人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配 C、心理學(xué)只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)

5、一旦撫育者離開，兒童就會(huì)表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為（）A、“同步性交往（兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆#8226;行為）B、依戀（嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向）C、陌生人焦慮（遇見陌生人，嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象）D、分離焦慮

6、生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A、1歲 B、3歲 C、5歲 D、7歲

7、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

8、根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以把學(xué)習(xí)分成（）A、言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)B、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C、意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)

D、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)

9、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動(dòng)機(jī) C、情感 D、意志

10、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

11、學(xué)生運(yùn)用概念符號(hào)與環(huán)境相互作用的技能是（）A、言語信息 B、智力技能 C、動(dòng)作技能 D、認(rèn)知策略

12、在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”屬于以下那種因素的作用（）A、熟悉性臨近性 B、形似性與互補(bǔ)性 C、外貌 D、對(duì)等性或互惠性

13、認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的學(xué)者是（）A、桑代克 B、斯金鈉 C、加涅 D、金布爾

14、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，叫做：（）

A、教學(xué)測(cè)量 B、教學(xué)測(cè)驗(yàn) C、教學(xué)評(píng)估 D、教學(xué)檢查

15、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

16、根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

17、人工智能是屬于（）

A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)D、機(jī)器學(xué)習(xí)

18、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）

A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

19、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是（）A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格 D、戴斯

20、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）

A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)

21、已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

22、對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣是（）

A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣

23、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A、互不相識(shí)、雙方的表面接觸、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

24、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）

A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉

25、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）

A、學(xué)習(xí)計(jì)劃 B、學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)習(xí)方法 D、學(xué)習(xí)規(guī)律

26、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A、互不相識(shí)、雙方的表面接觸、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

27、短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2

28、一旦撫育者離開，兒童就會(huì)表現(xiàn)出類似哭鬧行為，稱為（）A、“同步性交往（兒童與撫育者之間交互發(fā)生影響的＆#8226;行為）B、依戀（嬰兒尋求并企圖保持與撫養(yǎng)者親密的身體聯(lián)系的一種傾向）C、陌生人焦慮（遇見陌生人，嬰兒就會(huì)哭鬧或者畏縮于母親身上的現(xiàn)象）D、分離焦慮

29、在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法是（）A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究 C、連續(xù)發(fā)生研究 D、跨文化研究

30、未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）A、類屬學(xué)習(xí)B、總結(jié)學(xué)習(xí) C、并列結(jié)合學(xué)習(xí) D、命題學(xué)習(xí)

31、人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（）A、認(rèn)知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力

32、有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是（）A、、個(gè)案法

B、、實(shí)驗(yàn)法

C、、調(diào)查法

D、、觀察法

33、以下屬于非智力因素的是（）A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力

34、在影響人際吸引中“近水樓臺(tái)先得月”屬于以下那種因素的作用（）A、熟悉性臨近性 B、形似性與互補(bǔ)性 C、外貌 D、對(duì)等性或互惠性

35、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（）

A、差生行為 B、問題行為 C、逆反行為 D、心理障礙行為

36、根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

37、以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（）A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量 B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過程

C、動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因

D、動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用

38、根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物 B、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化 C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化 D、強(qiáng)化和懲罰

39、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）

A、50%-60% B、60%-70% C、70%-80% D、80%-90% 40、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得

41、短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2

42、提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是（）A、奧蘇貝爾 B、加涅 C、布魯納 D、塞倫

43、短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊？（）A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2

44、根據(jù)研究，以下哪一年級(jí)是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一

45、根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）A、能力 B、努力（不穩(wěn)定的，內(nèi)在原因）

C、任務(wù)（穩(wěn)定的，外在原因）D、運(yùn)氣（不穩(wěn)定的，外在原因）

46、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化的是哪位學(xué)者（）A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奧蘇貝爾 D、金布爾

47、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）

A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

48、人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、獲得

49、根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后 50、加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略 B、知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能 C、言語信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略 D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略

51、生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A、1歲 B、3歲 C、5歲 D、7歲

52、人際關(guān)系的發(fā)展過程一般分為（）

A、互不相識(shí)、雙方的表面接觸、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 B、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關(guān)系 C、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系 D、互不相識(shí)、注意到對(duì)方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關(guān)系、雙方建立友誼

53、以下能夠測(cè)定12種人格特質(zhì)的問卷是（）A、艾森克人格問卷 B、Y-G人格測(cè)驗(yàn)

C、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) D、卡特爾人格因素問卷

54、心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是（）A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B、人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配 C、心理學(xué)只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)

55、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，叫做：（）

A、教學(xué)測(cè)量 B、教學(xué)測(cè)驗(yàn) C、教學(xué)評(píng)估 D、教學(xué)檢查

56、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）A、心理評(píng)估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測(cè)驗(yàn)

57、一個(gè)聯(lián)結(jié)的使用，會(huì)增加這個(gè)聯(lián)結(jié)的力量，是指（）A、效果律 B、應(yīng)用律 C、失用律 D、準(zhǔn)備律

58、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）

A、學(xué)習(xí)計(jì)劃 B、學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)習(xí)方法 D、學(xué)習(xí)規(guī)律

59、人工智能是屬于（）

A、人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)D、機(jī)器學(xué)習(xí)60、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為（）A、外部強(qiáng)化 B、自我強(qiáng)化 C、直接強(qiáng)化 D、替代強(qiáng)化 61、心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是（）A、可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B、人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配 C、心理學(xué)只研究人的外顯特征

D、同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有不同的行為表現(xiàn) 62、對(duì)黑猩猩做“頓悟?qū)嶒?yàn)”的是（）

A、苛勒 B、托爾曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫 63、以下屬于智力因素的是（）

A、注意力 B、動(dòng)機(jī) C、情感 D、意志 64、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論是誰提出的（）A、布盧姆 B、加涅 C、澳蘇貝爾 D、奧斯本

65、已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲

66、以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（）A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量 B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過程

C、動(dòng)機(jī)是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因

D、動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動(dòng)的作用

67、已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、2歲 B、4歲 C、6歲 D、8歲 68、以下屬于非智力因素的是（）

A、觀察力 B、記憶力 C、意志力 D、思維力 69、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德

第五篇：小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)

己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)具體情況靈活變通，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)該培植起自己的“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，思考各種教育行1學(xué)生觀

為的后果，不斷自我修正、調(diào)整和更新，從而加快自己1理解“人的全面發(fā)展”的思想：所謂人的全面發(fā)展，○就是人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展，就是人的社會(huì)交往的普遍性的專業(yè)發(fā)展與成長。2012年綜合素質(zhì)小學(xué)考試資料

和人對(duì)社會(huì)關(guān)系的控制程度的發(fā)展。在人與自然、社會(huì)

三、強(qiáng)化創(chuàng)新精神 的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上人的自然素質(zhì)、社會(huì)

教師必須通過創(chuàng)造性教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展，就是在人的各種素質(zhì)綜合作用和創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)創(chuàng)造的人。這首先要求教的基礎(chǔ)上人的個(gè)性的發(fā)展。人的全面發(fā)展并不是指單個(gè)

師培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該經(jīng)常主動(dòng)地更新觀人的發(fā)展，而是指全社會(huì)的每一個(gè)人的全面發(fā)展。人的念，學(xué)習(xí)新知，在育教學(xué)，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。發(fā)展不僅應(yīng)當(dāng)是全面的，而且應(yīng)當(dāng)是自由的。在整個(gè)社

教師的專業(yè)發(fā)展是在不斷的創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)的。

會(huì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐漸實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

四、重視交往與合作能力的培養(yǎng)

2○理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以

新課改要求教師高度重視交往與合作能力的培學(xué)生的全面發(fā)展為本。

養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)情況下，教師之間存在競爭關(guān)系，但同時(shí)也“堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展為目標(biāo)，有合作關(guān)系。新時(shí)代的社會(huì)在競爭加劇的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不交流與合作，強(qiáng)調(diào)雙贏和共贏。教師之間的交往與合作斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求，切實(shí)有多種形式。日常教學(xué)之余，教師之間可以相互交換意保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展見，彼此分享經(jīng)驗(yàn)。同科教師之間可以在一起討論教學(xué)的成果惠及全體人民”.方法，相互合作設(shè)計(jì)課程。不同學(xué)科的教師也可以相互

一、重視德育工作，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)和借鑒，或在相關(guān)學(xué)科知識(shí)方面提供專業(yè)幫助，等

等。發(fā)展。

二、面發(fā)展

三、全面發(fā)展。

1、重視課堂教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全

新課改還提倡師生之間的交往與合作。在這方面教師應(yīng)該積極主動(dòng)，為“生”師表。教師應(yīng)該努力成為師生關(guān)系的藝術(shù)家，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，必要時(shí)甚至可重視學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生

以積極與學(xué)生合作，共同完成教學(xué)。

五、教師要成為課程教育教學(xué)的研究者

教師觀

1教師專業(yè)發(fā)展的要求：

○

一、教師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，對(duì)于中小學(xué)教師來

說高不可攀，其實(shí)每一個(gè)有一定知識(shí)基礎(chǔ)的人都能進(jìn)行加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

某方面的研究。中小學(xué)教師對(duì)于自己的專業(yè)教育教學(xué)是

有些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事，教師的任務(wù)只是天然的研究者。我們應(yīng)該不斷向研究型教師的目標(biāo)邁“教”。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)教師來說同樣重要。當(dāng)前人類逐漸進(jìn)，積極發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中存在的問題，深入研究思進(jìn)入信息化時(shí)代，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何獲得信考解決這些問題的方法，這樣才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)息資源以及如何有效利用這些資源，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)量，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。展至關(guān)重要。教師必須不斷更新觀念、知識(shí)和能力，掌

2具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

○教師都必須成為終身學(xué)習(xí)者，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平。過去我們常常津津樂道于教師“一桶水”相教師職業(yè)決定了教師教育的性質(zhì),那就是要樹立終對(duì)于學(xué)生“一杯水”的豐富淵博，現(xiàn)在“一桶水”的容身學(xué)習(xí)的意識(shí),建構(gòu)長效性學(xué)習(xí)方法策略,拓寬自主性學(xué)量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，教師必須時(shí)刻吸納新習(xí)形式,探尋繼續(xù)教育的路經(jīng)。知，不斷豐富和提高自己，成為學(xué)生的“源頭活水”。

1、樹立終身性學(xué)習(xí)。教師是一種特殊的職業(yè),否則，不僅難以在學(xué)生面前維持自己的威望，在專業(yè)發(fā)

承擔(dān)著優(yōu)秀文化繼承與發(fā)展的使命。的沖擊。廣大教師展方面也會(huì)遭遇重重困難。

確感自己理念的滯后,知識(shí)的匱乏,方法的陳舊。這就迫

使教師要不斷學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要,也是

為了滿足這種需要,教師始終

對(duì)于當(dāng)前的課程改革，很多教師不知道自己該怎么教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。辦。這固然是由于當(dāng)前課程改革的理論基礎(chǔ)還不夠完要有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感,面對(duì)教學(xué)改革千變?nèi)f善，但同時(shí)也和教師缺乏獨(dú)立思考有關(guān)。作為教師，不化的危機(jī)感,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、成為反思型教師

能盲目地迷信專家的權(quán)威，坐等專家把研究成果送上門

2、注重實(shí)效性學(xué)習(xí)。教師教育是自身性教育,來，不假思索地照搬到自己的教育教學(xué)中。而應(yīng)持懷疑是自覺性教育,是主體性教育,是教師根據(jù)工作的要求選的態(tài)度，對(duì)之進(jìn)行認(rèn)真的研究反思，檢驗(yàn)其是否適合自擇的教育。因而,一要避免盲目式學(xué)習(xí),要根據(jù)各種因素制定學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和規(guī)劃,如本體發(fā)展遠(yuǎn)景目標(biāo),不同

一所學(xué)校期中考試時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一道試題：“請(qǐng)寫時(shí)期的階段性目標(biāo),具體操作達(dá)成目標(biāo)。在規(guī)劃中要有學(xué)出我校校長、本班任課教師的姓名和門衛(wèi)室一名保

習(xí)周期的總體規(guī)劃,不同階段的實(shí)施計(jì)劃;二要避免盲從安的姓名，并說說記住這些人姓名的哲學(xué)意義?！苯Y(jié)果式學(xué)習(xí),教師教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)自身的需要進(jìn)行取學(xué)生回答哲學(xué)意義盡善盡美，遺憾的是對(duì)于校長、任課舍,要?jiǎng)?chuàng)造性地執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門制定的各種學(xué)習(xí)計(jì)劃、教師的姓名甚至包括班主任的姓名，絕大多數(shù)同學(xué)的卷學(xué)習(xí)內(nèi)容,把整體的要 求變成個(gè)性的需求,層級(jí)展開,逐面卻是一片空白，至于保安員的姓名更是無人知曉。級(jí)達(dá)成。

學(xué)生的“無知”，正是我們教師的尷尬和悲哀。長

3、強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)。教師教育要以教育教學(xué)期以來，教師的姓名總顯得那么的“神秘”和“尊貴”，改革為主體,以教學(xué)中引發(fā)的事件為背景,將教

學(xué)中遇只道其“姓”，不透其“名”。試想，這樣的師生關(guān)系怎到的問題作為鮮活內(nèi)容,用研究的方法作為有效載體,其樣才能平等、和諧和融洽？“以生為本”，師生平等，典型經(jīng)驗(yàn)是:有課題牽動(dòng)式,把教學(xué)中遇到的問題,用科研日益成為教育界的共識(shí)，但我們?cè)S多陳腐的觀念和固執(zhí)的方法立項(xiàng)研究,進(jìn)行深層面的探討;有交往互動(dòng)式,對(duì)個(gè)的做法嚴(yán)重制約著現(xiàn)代教育的發(fā)展。教師為教書而教案用“立案”的方式加以解決,舉一反三,通過個(gè)性問題,探書，高高在上，學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，亦賢書”。這樣的討共性規(guī)律;有主體研修式,用發(fā)現(xiàn)問題去解決問題,這是教育，這樣的教師，怎能不誤人子弟嗎？又談何提高民教師教育的根本所在,要樹立問題意識(shí),養(yǎng)成研究習(xí)慣,帶族的素質(zhì)呢？因此，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能著問題去學(xué)習(xí)、帶著問題去研究,在研究中升華,在研究力和創(chuàng)新精神，必須改變傳統(tǒng)的教育模式，從“師道尊

嚴(yán)”中解放出來，立足于學(xué)生主體的發(fā)展，堅(jiān)持“三個(gè)中提高。，構(gòu)建“平等、合作、民主、法治、和諧”的師

4、提高專業(yè)化學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施,對(duì)教師的面向”，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)專業(yè)技能提出了更高的要求,如面對(duì)新的學(xué)習(xí)方式,教師生關(guān)系，放手讓學(xué)生“班門弄斧”要具備什么樣的教學(xué)能力?面對(duì)新教材,應(yīng)具備什么樣的展，在師生平等、教學(xué)相長的良性互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)

活潑的發(fā)展。知識(shí)儲(chǔ)備?面對(duì)新信息技術(shù),應(yīng)具備什么樣的開發(fā)、整合、運(yùn)用能力?實(shí)踐證明,教師的專業(yè)化發(fā)展要側(cè)重以下四個(gè)

二、相信“每個(gè)學(xué)生都能成功、都能成材”

方面:一是提高創(chuàng)造性教學(xué)能力,表現(xiàn)在教學(xué)觀念上的、“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有愛迪生?！比缃虒W(xué)目標(biāo)上的、教學(xué)方式上的;二是提高課程資源的開發(fā)果今天的教育再重演的昨天的舊事，那就令人深思能力,確立主體多維的課程資源觀,確立動(dòng)態(tài)長效的課程

了

。我們不是說“天生我材必有用”嗎？龔自珍不資源觀。三是提高教學(xué)監(jiān)控調(diào)整能力,如對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教

也大聲疾呼過“不拘一格降人才”嗎？但我們有些教師學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控;四是提高信息技術(shù)與課程整合在升學(xué)、考試的壓力面前，卻積極主動(dòng)地給學(xué)生“排隊(duì)”，能力,實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)的相

按“分?jǐn)?shù)”把學(xué)生分成三六九等，于是乎，“高分=高能互融合。=好學(xué)生”，“低分=低能=差學(xué)生”，似乎成了教育界一條

5、堅(jiān)持工作中學(xué)習(xí)。教師的教育主要是崗位不變的定律。實(shí)際上，我們老師最清楚這樣一個(gè)道理：繼續(xù)教育,是邊工作邊學(xué)習(xí)的過程,是在工作中學(xué)習(xí),在條條道路通羅馬，學(xué)生成材的道路千千萬萬，我們不可

學(xué)習(xí)中工作。二者既是矛盾的,又是統(tǒng)一的。怎樣解決教能在學(xué)校設(shè)計(jì)出每個(gè)學(xué)生的未來。師的工學(xué)矛盾?一是利用工作之余,積極參加有關(guān)部門組

因此，教師以寬容博大的心胸，真誠地面對(duì)自己的織的離崗學(xué)習(xí),把在崗位教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,通過理

學(xué)生，就應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都能成功，當(dāng)然這種成功是論學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、去升華;二是利用工作之中學(xué)習(xí),教師的有層次的，是有個(gè)性差異的。雖說任何成功都必須經(jīng)歷教育很多方面是和教學(xué)工作密不可分的,要學(xué)會(huì)帶著問

過風(fēng)雨，最后才能見到“彩虹”，但作為教師，我們的題去工作,在工作中去思考,在教學(xué)中去理解,在實(shí)踐中去

職責(zé)永遠(yuǎn)是真誠無私地幫助每一位同學(xué)走向成功，成為提高,這樣就能將工作和學(xué)習(xí)成為一體,最大限度地緩解

社會(huì)有用之才，而不能把學(xué)生的考分作為自己評(píng)先晉級(jí)工學(xué)矛盾問題,起到事半功倍的作用。的“跳板”。

3教師職業(yè)理念 ○

三、“民主和法治”

教師是培育人才的園丁，是太陽底下最光輝的職業(yè)。在建立民主和法治國家，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也新的時(shí)代背景下，教師履行育人職責(zé)，塑造良好形象，是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所追求的目標(biāo)。學(xué)校教育擔(dān)必須更新育人理念，以生為本，建立“平等、合作、民負(fù)著培育未來社會(huì)主人重任，教師自身的思想和行為，主、法治、和諧”的新型師生關(guān)系，才能真正做到為人直接影響著每一個(gè)學(xué)生的健康成長。

“學(xué)校無小事，事師表，培養(yǎng)出全面發(fā)展、人格健全、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)事是教育；教師無小節(jié)，時(shí)時(shí)是楷模。

”新時(shí)代的教師新精神的一代新人。要樹立民主、法治的觀念，養(yǎng)成民主、法治的作風(fēng)，做民主、法治表率，切實(shí)以自身的言行教育和引導(dǎo)

學(xué)生

接受民主和法治，忠實(shí)實(shí)踐民主和法治，進(jìn)而成長為具

一、“以生為本”，師生在教育過程中始終是平等的 適應(yīng)新時(shí)代要求的教師職業(yè)理念有哪些呢？

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)

成獨(dú)立探討和研究問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)

依法執(zhí)教、民主施教是擺在每一位教師面前的一項(xiàng)

習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們的教育才算步入了成功緊迫課題。教師必須自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的的快車道。模范，嚴(yán)格以法律為準(zhǔn)繩，使教育工作法治化、規(guī)范化。有民主、法治精神和行為習(xí)慣的公民。

一般說來，教師樹立民主與法治的理念，具體表現(xiàn)為“依

六、“教師要為學(xué)生的健康成長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”

法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，按照產(chǎn)業(yè)的劃分，教育屬于服務(wù)行業(yè)，學(xué)校、教師尊重家長，廉潔從教，為人師表”等方面，它既是教師是服務(wù)場(chǎng)所、服務(wù)人員，學(xué)生則是“消費(fèi)者”。學(xué)校、高尚人格的集中表現(xiàn)，也是新時(shí)期教書育人的基本規(guī)教師所做的一切應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生，追求學(xué)生利益的最范。大化。在我國，也是國家對(duì)每一個(gè)教育工作者提出的基

四、“愛和寬容”

本要求。

師愛是人類一種高尚無私的感情，不容褻瀆。曾幾教師為學(xué)生的健康成長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，就是要做到以何時(shí)，對(duì)升學(xué)率的追捧使教師對(duì)學(xué)生無私的“愛”變得高尚的師德熏陶學(xué)生，以知識(shí)的力量感召學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)畸形。教師對(duì)學(xué)生的“愛”實(shí)際上變成了對(duì)少數(shù)尖子生的作風(fēng)規(guī)范學(xué)生，以人格的魅力塑造學(xué)生，立足學(xué)生今的“偏愛”和“溺愛”。誰的學(xué)習(xí)成績好，誰就是老師天的進(jìn)步，著眼學(xué)生明天的發(fā)展，曉之以理，動(dòng)之以情，眼中的“寶貝”，天經(jīng)地義般受到“重視”和“信任”。導(dǎo)之以行，持之以恒，促進(jìn)學(xué)生的生動(dòng)活潑地發(fā)展。如

果我們的教師，學(xué)生不接受，家長不認(rèn)可，教學(xué)績效差，至于學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，就只能等以后再說了。

考核不過關(guān)，就不能為學(xué)生的健康成長提供

優(yōu)質(zhì)的服“愛滿天下”是人民教育家陶行知倡導(dǎo)的，蘇霍母林斯

務(wù)，就不能夠勝任教師的工作?；舱f過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生”。師愛，是溝通師生情感的橋梁和紐帶，是融洽師生關(guān)系的七、“尊重家長”

催化劑，是衡量潛能可以逐漸得到開

發(fā)；頑皮的學(xué)

教師尊重家長是起碼的社會(huì)規(guī)范，也是教書育人的生受到愛的感動(dòng)，他的行為可以逐步得到改善；粗魯?shù)膬?nèi)在要求。學(xué)校教育和家庭教育息息相關(guān)，家長對(duì)教師學(xué)生得到愛的陶冶，性格可以變得文雅；自卑的學(xué)生得的尊重實(shí)際是建立在對(duì)子女成人成材的期望值上，教師到愛的鼓勵(lì)，信心可以逐漸恢復(fù)；落后的學(xué)生得到愛的巧妙利用這一心理效應(yīng)，則能使雙方良性互動(dòng)，如果濫撫慰，學(xué)業(yè)可以得到長進(jìn)。愛，是學(xué)生能夠得到的最好用這一心理效應(yīng)，或強(qiáng)加其他不合理?xiàng)l件，則使雙方關(guān)的教育。系緊張。如部分教師的有償家教、亂收費(fèi)、體罰和變相

因此，教師純潔高尚的愛，是愛每一個(gè)學(xué)生，是對(duì)體罰行為，以及不檢點(diǎn)的言行嚴(yán)重破壞了教師的社會(huì)形“差生”付出的真誠關(guān)愛和呵護(hù)，是對(duì)“問題”學(xué)生及象，刺傷了廣大家長對(duì)教師的敬重之心。

時(shí)的救助和幫扶。同樣，對(duì)“好學(xué)生”的寬容不算“寬尊重是相互的，教師對(duì)家長的尊重更能獲得家長的理解容”，寬容“差生”、接納“后進(jìn)生”，給“問題”學(xué)生和密切配合。在獨(dú)生子女日益成為普遍現(xiàn)象的今天，教以更多的關(guān)懷和信任，教育和引導(dǎo)他們走向成功，才能

師更加積極主動(dòng)地家訪、關(guān)心每個(gè)孩子的健康成長，與說你具備了“師德”、“師能”，才能夠?yàn)槿藥煴?，做到家長溝通和交流教育的思想和方法，有利于學(xué)生成人成“桃李不言，下自成蹊?！?材，有利于贏得家長的信任和愛戴，也有利于樹立教師

五、“尊重學(xué)生，合理張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性才能促進(jìn)學(xué)良好的師德形象。生走向成功”

八、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”

《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》指出：“教育兒童的目的現(xiàn)代教育是一種群體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，培養(yǎng)是最充分地發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和身心能力，培養(yǎng)兒

全面發(fā)展的人才需要教師與教師、教師與學(xué)生、教師與童對(duì)人權(quán)和基本自由等原則的尊重。”尊重學(xué)生，教師家長、教師與社會(huì)之間的真誠合作。比如，開展研究性就必須真誠地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是

學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

和創(chuàng)新有個(gè)性和特長的人，都是世界上獨(dú)一無二的人，教師的精神，而在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就需要教師之間、師生職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)和肯定每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長，合理張量，惟其如此，才能讓學(xué)生在活動(dòng)過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和特長，通過教育的途徑，促進(jìn)他們走向度、團(tuán)結(jié)合作的精神，獲得適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的基本人文素成功。質(zhì)。堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作，就必須反對(duì)一切“文人相輕”、“同

教師只有尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)自己的學(xué)生無論年行是冤家”等封建陋習(xí)，少琢磨一點(diǎn)人，多琢磨一點(diǎn)事，齡大小，都是享有獨(dú)立和尊嚴(yán)，是與教師人格平等的人，攜手同心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力上好一門課，帶好一個(gè)班，是有獨(dú)立天賦和特長的人，才能真正尊重學(xué)生，才能放辦好一所學(xué)校。下架子，平等地與學(xué)生對(duì)話和交流。在課堂上，教師必

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師須改進(jìn)教學(xué)模式，不以知識(shí)的擁有者自居，不以課堂活的文明程度和職業(yè)理念，在某種程度上決定著一個(gè)民族動(dòng)的操縱者出現(xiàn)，而是張揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，想方設(shè)法的未來。讓我們自覺擔(dān)負(fù)起傳遞人類文明“圣火”的歷

（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；? 史重任，恪守“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“俯

（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。? 首甘為孺子?！钡姆瞰I(xiàn)精神，甘為人梯，以身作則，與

12、義務(wù)教育法規(guī)定由誰確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)新時(shí)代的稱職教師。

課程設(shè)置，審訂教科書？? 4教育法律法規(guī) ○

國務(wù)院教育主管部門。?

13、義務(wù)教育法規(guī)定確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程

一、簡答題? ?

1、中華人民共和國義 務(wù)教育法的實(shí)施時(shí)間？?

1986年７月１日。?

2、中華人民共和國義務(wù)教育法制定的根據(jù)？? 是根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況確定的。?

15、義務(wù)教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特

3、中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育年限？?

九年制義務(wù)教育。?

4、義務(wù)教育法規(guī)定的由哪級(jí)政府確定推行義務(wù)教育的步驟？?

殊教育學(xué)校（班）？?

地方各級(jí)人民政府。?

16、按照義務(wù)教育法規(guī)定，國家對(duì)社會(huì)力量舉辦的義務(wù)教育學(xué)校設(shè)置及審訂教科書的根據(jù)？?

應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書。?

14、義務(wù)教育法規(guī)定由哪一級(jí)政府合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)？?

由地方各級(jí)人民政府。?

由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r，采取什么政策？? 確定推行義務(wù)教育的步驟。?

國家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會(huì)力量，在當(dāng)?shù)厝嗣裾y(tǒng)類學(xué)校。?

5、中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育的基本原則？? 一管理下，按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦義務(wù)教育法規(guī)定的各 義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的17、按照義務(wù)教育法規(guī)定，城市和農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)義務(wù)教素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人育是怎么保護(hù)的？? 才奠定基礎(chǔ)。?

6、義務(wù)教育法在依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的主體責(zé)任是如何規(guī)定的？?

國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。國家設(shè)立助學(xué)金，幫 國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭

依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。?

19、義務(wù)教育法規(guī)定，誰承擔(dān)“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人

7、義務(wù)教育法在義務(wù)教育入學(xué)年齡上是如何規(guī)定的？? 凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。?

8、義務(wù)教育法在語言文字方面對(duì)學(xué)校是如何規(guī)定的？?

由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣? 學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。?

21、義務(wù)教育法對(duì)招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)

9、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育共幾個(gè)階段？都是什么？

?

是如何規(guī)定的？? 義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。在普及初等教育的基礎(chǔ)上普及初級(jí)中等教育。?

10、義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由誰確定？

由國務(wù)院教育主管部門制定。?

禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。?

22、義務(wù)教育法對(duì)實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資是如何規(guī)定的？? 政府批準(zhǔn)。?

20、按照義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由誰申請(qǐng)？由誰批準(zhǔn)？? 按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”的義務(wù)？?

適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。? 助貧困學(xué)生就學(xué)。?

城市和農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)劃必須包括相應(yīng)的義務(wù)教育設(shè)施。?

18、義務(wù)教育法對(duì)接受義務(wù)教育學(xué)生的收費(fèi)是怎么規(guī)定的？?

11、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由

實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由國務(wù)院和地方所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證。? 聘處理？?

23、義務(wù)教育法對(duì)國家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長比例，是

（1）故意不完成教

育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失如何規(guī)定的？? 的；?

國家用于義務(wù)教育的財(cái)

政撥款的增長比例，應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例，?

24、義務(wù)教育法對(duì)經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)有何特殊規(guī)定？?

不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。?

34、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育的財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？?

國家對(duì)經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)實(shí)

施義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)，予以補(bǔ)助。?

任何組織或者個(gè)人不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備。?

25、義務(wù)教育法對(duì)各種社會(huì)力量以及個(gè)人自愿捐資助學(xué)是如何規(guī)

35、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育在宗

教方面是如何規(guī)定的？? 定的？?

國家鼓勵(lì)各種社會(huì)力量以及個(gè)人自愿捐資助學(xué)。?

26、義務(wù)教育法對(duì)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育有何特殊規(guī)定？?

不得利用宗教進(jìn)行妨礙義務(wù)教育實(shí)施的活動(dòng)。?

36、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則由誰制定的？什么時(shí)間實(shí)施的？?

原國家教委制定的，于1992年3月14日實(shí)施的。?

國家在師資、財(cái)政等方面，幫助少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。?

37、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入

27、義務(wù)教育法對(duì)從事義務(wù)教育的教師有何要求？?

（1）國家采取措施加強(qiáng)和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓(xùn)師資，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級(jí)中等學(xué)校的教師具有高等師范專科學(xué)校畢業(yè)以上水平。?

學(xué)年齡和年限，以及因緩學(xué)或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定？?

由省級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況

確定。?（2）國家建立教師資格考核制度，對(duì)合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。?

（3）國家鼓勵(lì)教師長期

從事教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)生，忠于職責(zé)。?

28、義務(wù)教育法對(duì)教師的權(quán)利是如何保護(hù)的？?

全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。國家保障教師的合法權(quán)益，采取措施者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

?

38、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡是如何確定？? 主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)

盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校

年齡可適當(dāng)放寬。?

39、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)各級(jí)教育主管部門的職責(zé)是如何具體確定的？? 提高教師的社會(huì)地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對(duì)優(yōu)秀的教育工作

各級(jí)教育主管部門在本級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)組織、管理本行政區(qū)域內(nèi)實(shí)施義務(wù)教育的工作。?

29、義務(wù)教育法對(duì)地方各級(jí)人民政府在適齡兒童、少年入學(xué)接受40、根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教

育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)義務(wù)教育方面的責(zé)任是如何要求的？?

施義務(wù)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)有那些？?

地方各級(jí)人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學(xué)接

地方人民政府設(shè)置或者批準(zhǔn)設(shè)置的全日制小學(xué)，全日制普通受義務(wù)教育。? 30、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對(duì)適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，采用什么處罰措施？?

除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。?

31、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，采用什么處罰措施？?

中學(xué)，九年一貫制學(xué)校，初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，各種形式的簡易小學(xué)或者教學(xué)點(diǎn)（班或者組），盲童學(xué)校，聾啞學(xué)校，弱智兒童輔讀學(xué)校（班），工讀學(xué)校等。文藝、體育和特種 工藝等單位，應(yīng)當(dāng)保證招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。上述單位自行實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)工作，需經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門批準(zhǔn)。?

41、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，實(shí)施義務(wù)教育，應(yīng)當(dāng)具備那些基本條件？

（1）與適齡兒童、少年數(shù)量相適應(yīng)的校舍及其他基本教學(xué)設(shè)施；?

對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾?）具有按編制標(biāo)準(zhǔn)配備的教師和符合義務(wù)教育法規(guī)定要求的府給予批評(píng)教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、師資來源；? 責(zé)令停

止?fàn)I業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。?

32、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的？?

（3）具有一定的經(jīng)濟(jì)能力，能夠按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)逐步配置教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。?

任何組織或者個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。對(duì)

地方各級(jí)人民政府和其他辦學(xué)單位應(yīng)當(dāng)積極采取措施，不斷違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰；造改善實(shí)施義務(wù)教育的條件。?

42、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要成損失的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事求，直接實(shí)施初等義務(wù)教育有困難、需要分兩步實(shí)施的，應(yīng)如何責(zé)任。?

33、義務(wù)教育法對(duì)保障義務(wù)教

育教學(xué)秩序是如何規(guī)定的？?

任何組織或者個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，對(duì)違反規(guī)定的，根據(jù)

辦理？?

直接實(shí)施初等義務(wù)教育有困難、需要分兩步實(shí)施的，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府提出報(bào)告，報(bào)省級(jí)人民政府決定或者依照地方性法規(guī)規(guī)定辦理。?

43、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，哪個(gè)部門最遲在新學(xué)年開庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)不應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)？? 始前十五天，將應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的兒童、少年的入學(xué)通知發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護(hù)人？

由當(dāng)?shù)鼗鶎尤嗣裾蛘咂涫跈?quán)的實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校。?

44、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)？?

適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。?

45、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在適

齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的辦理程序上是如何規(guī)定的？ ?（1）、適齡兒童、少年需免學(xué)、緩學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)縣級(jí)以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)。?（2）因身體原因申請(qǐng)免學(xué)、緩學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)以上教育主管部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。?

（3）緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng)。?

56、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校使用教科書是如

46、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的要求，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)的，以及其在校接受義務(wù)教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué)的如何處理？?

在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門，在農(nóng)村

何規(guī)定的？

實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)選用經(jīng)國務(wù)院教育主管部門審定或者其授

權(quán)的省級(jí)教育主管部門審定的教科書。非經(jīng)審定的教科書不得使用。但國家另有規(guī)定的除外。?

55、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對(duì)實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的要求是什么？

?

實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校必須按照國務(wù)院教育主管部門發(fā)布的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和省級(jí)教育主管部門制定的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。?

54、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)

定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，由哪級(jí)人民政府規(guī)定？?

由省級(jí)人民政府規(guī)定。?

初級(jí)中等學(xué)校、特殊教育學(xué)校的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，少數(shù)民族聚居地區(qū)、經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)及其他寄宿小學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。?

53、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，享受助學(xué)金的貧困學(xué)生是指那些學(xué)生？?

應(yīng)當(dāng)酌情減免雜費(fèi)。?

57、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)學(xué)生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護(hù)由鄉(xiāng)級(jí)人民政府，采取措施，使其送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。? 的？

?

47、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務(wù)教育？?

經(jīng)戶籍所在地的縣級(jí)教育主管部門或者鄉(xiāng)級(jí)人民政府批準(zhǔn)，可以按照居住地人民政府的有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務(wù)教

育的年限，以其戶籍所在地的規(guī)定為準(zhǔn)。?

48、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定的對(duì)受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年的標(biāo)志是什么？?

對(duì)受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年，由學(xué)校發(fā)給完成義務(wù)教育的證書。受完當(dāng)?shù)匾?guī)定年限義務(wù)教育獲得的畢業(yè)證書或者結(jié)業(yè)證書，可視為完成義務(wù)教育的證書。?

（2）學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；?

（3）對(duì)品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)當(dāng)給予幫助，不得歧視。?

58、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)師范院校的教育教學(xué)和各種活動(dòng)應(yīng)當(dāng)使用語言是如何規(guī)定的？

使用普通話。?

（1）實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展的需要；?

49、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成59、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì) 地方義務(wù)教育法的特殊規(guī)定是什績優(yōu)異而提前達(dá)到與規(guī)定年限義務(wù)教育相應(yīng)的初等教育或者初么？? 級(jí)中等教育畢業(yè)程度的，可否視為完成義務(wù)教育？?

可以視為完成義務(wù)教育。? 50、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖∈裁促M(fèi)用？?

實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)?？墒杖‰s費(fèi)。?

51、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校可收取費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)和具體辦法，誰提出方案？誰批準(zhǔn)？其他單位是否有權(quán)自行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)和向?qū)W生亂收費(fèi)用？?

收取雜費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)和具體辦法，由省級(jí)教育、物價(jià)、財(cái)政部門提出方案，報(bào)省級(jí)人民政府批準(zhǔn)。其他行政機(jī)關(guān)和學(xué)校不得違反國家有關(guān)規(guī)定，自行制定收費(fèi)的項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)；不得向?qū)W生亂收費(fèi)用。?

52、按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校對(duì)家

（1）實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)

置，由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。?

（2）小學(xué)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)有利于適齡兒童、少年就近入學(xué)。寄宿制小學(xué)設(shè)置可適當(dāng)集中。?

60、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置有什么要求？

（1）民族自治地方應(yīng)當(dāng)按照義務(wù)教育法及其他有關(guān)法律規(guī)定組織實(shí)施本地區(qū)的義務(wù)教育。?

（2）實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的設(shè)置、學(xué)制、辦學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)用語，由民族自治地方的自治機(jī)關(guān)依照有關(guān)法律決定。?

（3）用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)高年級(jí)或者中學(xué)開設(shè)漢語文課程，也可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)提前開設(shè)。?（3）普通初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)根培訓(xùn)方面的要求如何？? 據(jù)人口分布狀況和地理?xiàng)l件相對(duì)集中。?

(1)各級(jí)教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教師培訓(xùn)

（4）盲童學(xué)校（班）的設(shè)置，由省級(jí)或者設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政工作，使教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平達(dá)到義務(wù)教育法規(guī)定的府統(tǒng)籌安排。聾啞學(xué)校（班）和弱智兒童輔讀學(xué)校（班）的設(shè)置，要求。? 由設(shè)區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌安排。?

（2）各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高實(shí)施義務(wù)教育學(xué)61、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定的省級(jí)人民政府和地方各級(jí)人民政校校長的思想政治素質(zhì)和管理水平。? 府的權(quán)利義務(wù)是什么？?

（3）校長和教師的在職培訓(xùn)工作，由縣級(jí)以上地方各級(jí)教育（1）省級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)制訂實(shí)施義務(wù)教育各類學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開主管部門負(fù)責(zé)組織。? 支定額，并制訂按照學(xué)生人數(shù)平均的公用經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)、教職工

68、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，地方各級(jí)人民政府及其教編制標(biāo)準(zhǔn)和校舍建設(shè)、圖書資料、儀器設(shè)備配置等標(biāo)準(zhǔn)。?（2）

育主管部門應(yīng)當(dāng)建立和實(shí)施什么樣的考核制度來保證義務(wù)教育地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)制訂實(shí)施規(guī)劃，使學(xué)校分期分批達(dá)到前款的實(shí)施？?

所列的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行檢查驗(yàn)收。?

地方各級(jí)人民政府及其教育主管部門應(yīng)當(dāng)建立實(shí)施義務(wù)教育62、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則在中央和地

方各級(jí)人民政府設(shè)置的的目標(biāo)責(zé)任制，把實(shí)施義務(wù)教育的情況作為對(duì)有關(guān)負(fù)責(zé)人員政績實(shí)施義務(wù)教育費(fèi)用方面的規(guī)定？?

考核的重要內(nèi)容。?（1）地方各級(jí)人民政府設(shè)置的實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由地方各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措。?（2）用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長比例，應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長比例，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長。?

69、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，縣級(jí)以上各級(jí)人民政府應(yīng)建立什么樣的制度對(duì)實(shí)施義務(wù)教育的工作進(jìn)行管理？?

縣級(jí)以上各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)建立對(duì)實(shí)施義務(wù)教育的工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查的制度。? 70、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其他機(jī)構(gòu)，在實(shí)施義務(wù)教育工作上，（3）社會(huì)力量舉辦實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投應(yīng)當(dāng)接受哪級(jí)人民政府及其教育主管部門的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督？? 資，由辦學(xué)單位或者經(jīng)國家批準(zhǔn)的私人辦學(xué)者負(fù)責(zé)籌措。?

實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校及其他機(jī)構(gòu)，在實(shí)施義務(wù)教育工作（4）中央和地方財(cái)政視具體情況，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)和少數(shù)民上，接受當(dāng)?shù)厝嗣裾捌浣逃鞴懿块T的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督。? 族聚居地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育給予適當(dāng)補(bǔ)助。?

71、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，都有哪些情形由地方人民分？

?（5）地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各種社會(huì)力量以及個(gè)人自愿政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對(duì)有關(guān)責(zé)任人員給予行政處捐資助學(xué)。? 63、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，（1）因工作失職未能如期實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育實(shí)施規(guī)劃目標(biāo)的；? 根據(jù)不同情節(jié)如何處理？?

（1）給予行政處分或者行政處罰；?

（2）造成損害的，責(zé)令賠償損失；?

（3）情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。?

（2）無特殊原因，未能如期達(dá)到實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件要求的；?

（3）對(duì)學(xué)生輟學(xué)未采取必要措施加以解決的；?

（4）無正當(dāng)理由拒絕接收應(yīng)當(dāng)在該地區(qū)或者該學(xué)校接受義務(wù)

教育的適齡兒童、少年就學(xué)的；? 64、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定學(xué)校的勤

工儉學(xué)收入如何使用？?

學(xué)校的勤工儉學(xué)收入，部分應(yīng)當(dāng)用于改善辦學(xué)條件。?

（5）將學(xué)校校舍、場(chǎng)地出租、出讓或者移作他用，妨礙義務(wù)

教育實(shí)施的；? 65、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)實(shí)施義務(wù)教育各類學(xué)校的新建、改建、（6）使用未經(jīng)依法審定的教科書，造成不良影響的；? 擴(kuò)建是如何規(guī)定的？ ?

實(shí)施義務(wù)教育各類學(xué)校的新建、改建、擴(kuò)建，應(yīng)當(dāng)列入城鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃，并與居住人口和義務(wù)教育實(shí)施規(guī)劃相協(xié)調(diào)。? 66、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對(duì)省級(jí)人民政府在實(shí)施義務(wù)教育師資方面是如何規(guī)定的？?（1）省級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)制定規(guī)劃、采取措施，加強(qiáng)和發(fā)展師范教育，并組織其他高等學(xué)校為實(shí)施義務(wù)教育培養(yǎng)師資。?

（7）其他妨礙義務(wù)教育實(shí)施的。?

72、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)

定，都有哪些情形由地方人民政府或者有關(guān)部門依照管理權(quán)限對(duì)有關(guān)責(zé)任人員給予行政處分或依法追究刑事責(zé)任？ ?

（1）侵占、克扣、挪用義務(wù)教育款項(xiàng)的；?

（2）玩忽職守致使校舍倒塌，造成師生傷亡事故的。?（2）盲、聾啞、弱智兒童學(xué)校的師資，由省級(jí)人民政府根據(jù)73、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對(duì)適齡兒童、少年的父母實(shí)際情況組織培養(yǎng)。? 67、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，國家在實(shí)施義務(wù)教育教師

或者其他監(jiān)護(hù)人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)接受義務(wù)教育的如何處理？?（1）適齡兒童、少年的父母或者其

他監(jiān)護(hù)人未按規(guī)定送子83、公民最基本的人身權(quán)是什么？ ? 女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)接受義務(wù)教育的，城市由市、市轄區(qū)人

生命健康權(quán)。? 民政府或者其指定機(jī)構(gòu)，農(nóng)村由鄉(xiāng)級(jí)人民政府，進(jìn)行批評(píng)教育；?

84、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利？?

（2）經(jīng)教育仍拒不送其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的，可視

（1）平等權(quán)利； 具體情況處以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。?

（2）政治權(quán)利和自由權(quán)利；? 74、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，都有哪些情形由有關(guān)部門

（3）宗教信仰自由權(quán)利；? 給予行政處分；違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，（4）人身自由權(quán)利；? 由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任？ ?

（5）社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利；?

（1）擾亂實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校秩序的；?

（6）文化教育權(quán)利；?（2）侮辱、毆打教師、學(xué)生的；?

（7）國家保護(hù)華僑的正當(dāng)權(quán)益，保護(hù)歸僑和僑眷的合法權(quán)利。?

（3）體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的；?

85、我國公民有那些基本義務(wù)？?（4）侵占或者破壞學(xué)校校舍、場(chǎng)地和設(shè)備的。?

維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；遵守憲法和法律，保守國家秘密，75、根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)

施細(xì)則的規(guī)定，當(dāng)事

愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德；人對(duì)行政處罰決定不服的，有那些救濟(jì)途徑？?

維護(hù)祖國安全榮譽(yù)和利益；保衛(wèi)祖國，依法服兵役和參加民兵組（1）可以依照法律、法規(guī)的規(guī)定申請(qǐng) 復(fù)議。?

織；依法納稅。?（2）當(dāng)事人對(duì)復(fù)議決定不服的，可以依照法律、法規(guī)的規(guī)定86、《中華人民共和國

未成年人保護(hù)法》中的“未成年人”是指未向人民法院提起訴訟。

?

滿多少周歲的公民？? 76、根據(jù)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，當(dāng)事人對(duì)行政處罰決定在未滿18周歲的公民。? 規(guī)定的期限內(nèi)不申請(qǐng)復(fù)議，也不向人民法院提起訴訟，又不履行處罰決定的應(yīng)如何處理？?

由作出處罰決定的機(jī)關(guān)申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行，或者依法強(qiáng)制執(zhí)行。

?

88、我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立有哪三種方式？? 77、國務(wù)院基礎(chǔ)教育改革合發(fā)展決定講教育工作中的“兩基”的含義？?

基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。? 78、國務(wù)院基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展決定確

定的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制是？

?

實(shí)行在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主的體制。? 79、2002年起，國家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實(shí)行的一種收費(fèi)方式簡稱是什么？?

“一費(fèi)制”。? 80、2005年起，對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育段家庭貧困的學(xué)生實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容？?

免收雜費(fèi)、免教科書費(fèi)，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。? 81、我國現(xiàn)行的《憲法》是中華人民共和國成立后頒布的第幾部憲法?哪年頒布的？?

第四部，1982年頒布。?

92、在道路上騎自行車，有年齡限制嗎？? 82中華人民共和國國徽由什么圖案組成？?

有。未滿12歲，不準(zhǔn)在道路上騎自行車。?

中華人民共和國國徽，中間是五星照

耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪 ?

93、自行車轉(zhuǎn)彎須注意什么？?

減速慢行，向后瞭望，伸手示意，不準(zhǔn)突然猛拐。?

10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人 ?

18周歲。?

91、哪些未成年人屬于限制民事行為能力人？哪些未成年人屬于無民事行為能力人？?

法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。? 89、監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是什么？?

（1）保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康，照顧被監(jiān)護(hù)人的生活；?（2）管理和保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)，代理被監(jiān)護(hù)人的民事活動(dòng)，在被監(jiān)護(hù)人合法權(quán)益受到侵害或與人發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，代理其進(jìn)行訴訟；?

（3）對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理和教育，對(duì)被監(jiān)護(hù)人損害他人合法權(quán)益的行為，依法承擔(dān)民事責(zé)任。

?

90、中華人民共和國公民年滿多少歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？?

87、警匪報(bào)警電話是什么？火警電話是什么？醫(yī)療急救電話是什么？交通事故報(bào)警電話是什么？?

它們依次是：110，119，120，122。? 94、2004年5月1日起實(shí)行的《中華人民共和國道路交通安全法》103、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌校?guī)定的交通信號(hào)包括哪幾種？?

交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志、交通標(biāo)線和交通警察的指揮。? 95、對(duì)違反治安管理的人處以拘留，拘留最長是幾天？

（1）可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在 15天? 96、證據(jù)都有哪些？請(qǐng)至少說出四種。?

（1）書證；?

（2）物證；?

（3）視聽資料；?

（4）證人證言；?（5）當(dāng)事人的陳述；?（6）鑒定結(jié)論；?（7）勘驗(yàn)筆錄。? 97、訴訟可分為幾種？?

刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟三種。

98、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》規(guī)定，哪些人禁止進(jìn)業(yè)時(shí)間有何規(guī)定？?

接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理；?

（2）可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。?

104、中華人民共和國教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行哪些職責(zé)？?

（1）提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；?

（2）提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；?

（3）教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助；?

（4）支持教師制止有害于學(xué) 的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，采用什么方法處罰？? 教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，及教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的如何主張權(quán)利？

? 入網(wǎng)吧？禁止在中小學(xué)校周圍什么范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧？對(duì)網(wǎng)吧營

（1）由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；?

（2）對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予

未成年人禁止進(jìn)入網(wǎng)吧。禁止在學(xué)校周圍200米范圍內(nèi)開設(shè)行政處分。? 網(wǎng)吧。網(wǎng)吧營業(yè)時(shí)間是8點(diǎn)到24點(diǎn)。? 99、學(xué)生應(yīng)該履行的義務(wù)？?

（1）遵守法律法規(guī)；?

106、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些義務(wù)？?

（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教

（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；? 行為習(xí)慣；? ?（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；?

（4）遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。? 100、冬冬今年15歲，其父母經(jīng)常外出經(jīng)商，讓冬冬一個(gè)人在家單獨(dú)居住，冬冬父母這樣做可以嗎？為什么？?

《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，父母不得讓未滿16周歲的未

（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；?

（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重

學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；? ? 成年人脫離監(jiān)護(hù)，單獨(dú)居住。? 101、楊某的父母平時(shí)白天經(jīng)商，（5）禁止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的晚上打牌，對(duì)楊某缺少管教，致使楊某染有不良行為，初二期終行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；? 考試成績列年級(jí)最后一名，其父母認(rèn)為楊某

沒出息，更加不管，（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。? 不讓楊某回家，楊某父母的做法合法嗎？為什么？?

107、初二學(xué)生陳某犯搶劫罪被判處有期徒刑，陳某在刑罰執(zhí)行

不合法?！额A(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，父母對(duì)未成年人不

期間還可以繼續(xù)接受義務(wù)教育嗎？? 得放任不管，不得迫使其離家出走，放棄監(jiān)護(hù)職責(zé)。?

可以。? 102、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，取得小學(xué)、初中教師

108、初中學(xué)生李某犯盜竊罪，被判處有期限徒刑1年緩刑3年，資格分別應(yīng)當(dāng)具備哪些相應(yīng)的學(xué)歷？?

李某可以回校繼續(xù)讀書嗎？?

可以? ?（1）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上

109、剛上初一年級(jí)的小明就被父母留在家庭工廠里做幫手，不學(xué)歷；?

讓他繼續(xù)上學(xué)，其父母有權(quán)這樣做嗎？?

（2）取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師

無權(quán)。根據(jù)《未保法》規(guī)定父母不得使在校接受義務(wù)教育的資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以

未成年人輟學(xué).? 上學(xué)歷；?

110、某鄉(xiāng)初中學(xué)生王某在他初二時(shí)，父母就給他訂了親，其父母119、中華人民共和國教育法規(guī)

定的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本這種行為可以嗎？

教學(xué)語言文字是什么？?

不可以，是非法行為，《未保法》規(guī)定,父母不得迫使未成年

漢語言文字，少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。?

可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校及

其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范111、某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績最差的三名學(xué)生除名，字。? 可以嗎？?

不可以。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年的學(xué)生教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。? 112、中華人民共和國教師法的適用范

圍？?

適用于在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。? 113、某班主任經(jīng)常開拆學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？?

不合法，除法律規(guī)定的部門外，任何人不得開拆他人的信件。? 114、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長可以要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表嗎？? ? 可以，限制民事行為能力人實(shí)施的民事行為應(yīng)與其年齡、智力相適應(yīng)，未征得監(jiān)護(hù)人同意而實(shí)施的民事行為無效。?

122、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件？?

（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；?

（2）有合格的教師；?

（1）各級(jí)人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。?

（2）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。?

121、中華人民共和國教育法對(duì)國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度是如何規(guī)定的？

?

120、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學(xué)校教育制度分哪幾個(gè)階段？?

國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。? 115、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？?

（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；?（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；?

（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。?

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，123、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；?

有哪些權(quán)利？

?

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；?

（1）按照章程自

主管理；?

（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒

（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；? 暑假期的帶薪休假；

?

（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；?

（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。? 116、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？? 應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。

?（5）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；?

（6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；

（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；

（3）招收學(xué)生或者其他受教育者；?

（4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；? 一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應(yīng)

（8）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；?

（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其

他權(quán)利。?

124、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)117、某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時(shí)繳納相關(guān)費(fèi)用，將他開除，可應(yīng)履行哪些義務(wù)？? 以嗎？?

不可以。學(xué)校不能隨意開除學(xué)生。?

（1）遵守法律、法規(guī)；

?

?

（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證118、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量；? 設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；? 對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員采用什么方法處

（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)罰？?

成績及其他有關(guān)情況提供便利；?

依法追究刑事責(zé)任。?

（5）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；?（6）依法接受監(jiān)督。? 125、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？?

（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；?

（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；?

（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；?

（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；?（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。? 126、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務(wù)？?（1）遵守法律、法規(guī)；?（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；?（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；?