第一篇：治理校園欺凌不能重教輕法

治理校園欺凌不能重教輕法

近日，北京市西城區(qū)人民法院對一起校園欺凌案進(jìn)行宣判，五名犯罪時未滿十八周歲的被告人分別被判處有期徒刑。這一判決表明，未成年人實(shí)施暴力傷害，同樣不能逃避刑法的制裁。11月4日，全國人民代表大會內(nèi)務(wù)司法委員會公布的《關(guān)于第十二屆全國人民代表大會第五次會議主席團(tuán)交付審議的代表提出的議案審議結(jié)果的報告》同樣把焦點(diǎn)對準(zhǔn)校園暴力，多個議案呼吁有關(guān)部門抓緊制定反校園暴力法。面對頻頻發(fā)生的校園暴力事件，法律必須及時跟上。

我國目前并沒有專門針對校園暴力的法律法規(guī)，一般發(fā)生校園暴力事件后，根據(jù)具體情節(jié)和造成的損害后果適用我國民法或刑法中的相關(guān)內(nèi)容。但從實(shí)施效果來看，似乎并未對施暴的未成年人形成明顯的威懾力。首先，刑法對承擔(dān)刑事責(zé)任具有年齡的限定。對于沒有達(dá)到責(zé)任年齡的低齡未成年人實(shí)施的違法犯罪行為，即便行為十分惡劣，也無法給予其大眾所“想象”的懲罰。其次，我國刑法對違法犯罪行為，除了有性質(zhì)的要求，往往還有程度的要求。對于校園暴力中常見的故意傷害、侮辱、威脅等欺凌行為，如果沒有達(dá)到刑法所要求的“量”的標(biāo)準(zhǔn)，即便引起廣泛的社會反響，也無法按照刑法給予刑事處罰。

除了立法中的問題，在司法領(lǐng)域也容易出現(xiàn)對施暴者重教育輕懲罰的現(xiàn)象。雖然我國司法對未成年人的違法犯罪堅(jiān)持“教育、感化、挽救”方針，遵循“教育為主，懲罰為輔”原則，但在具體裁判時如果不全面考慮案情則容易走向極端。有的公安部門或法院在處理校園暴力事件時會認(rèn)為實(shí)施暴力的學(xué)生年齡尚小，如果處理嚴(yán)重可能會影響其未來發(fā)展，而一律輕懲罰、重教育，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中很多校園暴力事件的處理方式簡單化為施暴學(xué)生家長給予受害者一定的金錢賠償。施暴學(xué)生并沒有承擔(dān)更為嚴(yán)重的后果，很難深刻認(rèn)識到自己行為的嚴(yán)重性，從而很可能導(dǎo)致暴力行為的再次發(fā)生。

目前法律對于校園暴力行為的懲治存在一定真空地帶。校園暴力方面法律的缺位導(dǎo)致施暴者的犯罪成本較低，實(shí)施暴力行為后得不到相應(yīng)的懲治，從而使得國內(nèi)校園暴力長期以來停留在道德層次，而沒有上升為法律問題，形成了“預(yù)防未成年人犯罪人人有責(zé)，一旦出了問題卻人人無責(zé)”的局面。

校園暴力本身與一般的違法犯罪行為相比，具有自身的特殊性。針對校園暴力行為，應(yīng)當(dāng)從預(yù)防、教育、懲戒、行為矯治等方面著手，制定專門性的、具有可操作性的法律法規(guī)。一方面，立法應(yīng)明確對校園暴力行為的界定和不同主體預(yù)防校園暴力的責(zé)任。建議根據(jù)校園暴力形態(tài)的發(fā)展逐步完善對校園暴力行為的法律界定。另外，立法應(yīng)明確政府、行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生及家長在預(yù)防校園暴力的不同層面的具體責(zé)任，只有從法律上明確每個主體的責(zé)任，才能消除“出了問題人人無責(zé)”的局面。

另一方面，則應(yīng)建立對不同程度校園暴力的懲戒機(jī)制，建立寬嚴(yán)相濟(jì)的懲戒措施，對于已經(jīng)觸犯刑法、造成嚴(yán)重后果的暴力行為，必須依照法律對施暴者進(jìn)行處罰；對于不構(gòu)成犯罪、沒有造成嚴(yán)重后果的暴力行為，可以采取嚴(yán)加管教、社區(qū)矯治等方法進(jìn)行教育。對那些實(shí)施暴力行為，造成較大社會危害，但由于年齡問題不能追究刑事責(zé)任的孩子，法律應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)新的制度和教育矯正措施，來加以懲戒?？傊?，應(yīng)當(dāng)通過法律上的懲戒機(jī)制給予施暴者以威懾力，讓施暴者和其他旁觀者意識到為暴力行為要付出相應(yīng)的代價，從而減少和杜絕校園暴力行為的發(fā)生。

第二篇：校園欺凌教

校園欺凌教案

校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人；有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

１、知識目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。

２、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

３、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對校園欺凌的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對校園暴力的品質(zhì)。

教學(xué)背景分析：

１、我班總?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，我們畢業(yè)班更易發(fā)生校園欺凌事件。

２、當(dāng)前，社會生活多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學(xué)生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。

３、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對校園暴力認(rèn)識不夠。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。

教法學(xué)法：

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，并制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

直接導(dǎo)入新課：看圖，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂！本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。

接下來就是進(jìn)入新課，學(xué)會自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。

福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學(xué)欺凌4年

6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。

8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學(xué)女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，學(xué)生遭多人連番踢踹，被按進(jìn)糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實(shí)，該學(xué)生系該校初三學(xué)生，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查。

7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當(dāng)時雙手拽住自行車，被四五個女孩強(qiáng)行掰開，然后拽進(jìn)巷子，因當(dāng)時洗車的人太多，他沒太在意，后來圍觀學(xué)生越來越多，有20多個。

甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了

11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。這一環(huán)節(jié)通過讀材料、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

第二環(huán)節(jié)：思考并討論：什么是校園暴力？

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、明辨是非從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。

第三環(huán)節(jié)：校園暴力的手段

校園暴力的手段

一、辱罵毆打

這就是最常見的，一幫人看你不爽上去就揍你一頓，還不敢告訴老師，怕會有下次報復(fù)。

校園暴力的手段

二、敲詐勒索

這個一般不會有持續(xù)性，一般是堵在操場角落，或者是校門口。問你要身上零用錢。但是有些也是會讓你每天給多少錢，這個就更加惡劣。校園暴力的手段

三、群體性侮辱

這個就不僅僅是身體上的傷害，更是精神上的傷害了，一般是一個一個巴掌或者是一人一口口水。一般遇見的人也不敢多事，這個嚴(yán)重的話會導(dǎo)致學(xué)生退學(xué)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：談看法

你對施暴者有何看法？ 你愿意和他交往嗎？

提供情境，可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，是施暴者明白自己的班級定位.第五環(huán)節(jié):尋對策

１、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？

教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

一、抵制校園暴力，辨別是前提

一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學(xué)在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。

二、向校園暴力說“不”

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。

③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。

④加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念。

三、保護(hù)自己，關(guān)注他人

(1)安全第一，預(yù)防為主

校園暴力的發(fā)生原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。

預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)： ①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與。

(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂

如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護(hù)自己。

（提供情境，可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)其解決問題的能力，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）

第六環(huán)節(jié)：角色定位,分析形象

1、校園欺凌事件中的角色: 傍觀者

施暴者 被欺凌者

“漢奸”

2、學(xué)生分析各角色的表現(xiàn)及作用.(通過交流,深刻認(rèn)識校園暴力)第七環(huán)節(jié):討論班會的設(shè)置目的.學(xué)生討論交流后發(fā)言.為了安全；

為了順利完成學(xué)業(yè)； 青春期易沖動； 保護(hù)弱者； 強(qiáng)者不犯錯； 讓家長放心； ??

通過本環(huán)節(jié):增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對校園欺凌的品質(zhì)。

最后教師總結(jié)，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機(jī)智應(yīng)對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌”！

通過總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識。

第三篇：弘揚(yáng)榮辱觀不能重宏大輕細(xì)微

三個月前，面對持刀當(dāng)街行兇的歹徒，江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)生郭松松奮不顧身地沖上前去；當(dāng)歹徒逃竄四散后，他帶著背部的刀傷回到學(xué)校，對只身勇斗歹徒的義舉只字不提……直到幾天前，被救的丁女士費(fèi)盡周折找到學(xué)校，這件見義勇為不留名的英雄事跡才迅速傳遍校園．

郭松松見義勇為不留名的壯舉，展示了當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，為踐行社會主義榮辱觀作了生動的表率。在全社會學(xué)習(xí)胡錦濤同志提出的 “八榮八恥社會主義榮辱觀”之下，大力宣傳郭松松的動人事跡，號召學(xué)習(xí)郭松松的良好品德，無疑是非常有必要的。在充分肯定郭松松正義行為和道德風(fēng)范的同時，筆者以為事件中的另兩個人的好風(fēng)尚也該得到弘揚(yáng)，他們也是社會主義榮辱觀的忠實(shí)踐行者。

一位是受害人丁女士，她是作為郭松松見義勇為的受益人，在自己痊愈康復(fù)后立即著手尋找“恩人”。幾番周折找到江西財經(jīng)大學(xué)，向郭松松送上了一面錦旗。她還準(zhǔn)備了兩千元錢，“想表達(dá)一下心中的感激”。她那句“謝天謝地，我終于找到他了”，直(本文來自文秘之音，更多精品免費(fèi)文章請登陸004km.cn查看)白地顯示了她知恩圖報、揚(yáng)人善美的品德。這雖然做人應(yīng)有的良知，但在世下亦已彌足珍貴，不少人受人幫助后不辭而別，給愛心善舉以誅心之害。丁女士作為一家大公司的主管，做到了孔子所說的“富而好禮”，全體公民都應(yīng)該學(xué)習(xí)。

另一位是送受害人去醫(yī)院的的哥，丁女士仍在苦苦找尋之中，但他做好事不留名、不圖報的義舉，與郭松松一樣讓人感動不已。據(jù)丁女士回憶，“當(dāng)時流了很多血，處在昏迷狀態(tài)，醒來時已在醫(yī)院里?！笔且晃缓眯牡某鲎廛囁緳C(jī)送往了醫(yī)院。很多出租車司機(jī)拒拉丁女士這種情況的人，一怕血弄臟了車子，二怕犯血光忌諱，三怕拿不到車費(fèi)。見到被劫丁女士流血的情況，這位出租車司機(jī)毫不猶豫地將她送到了醫(yī)院，然后悄無聲息地離開。不畏“三怕”救人的行為，也是見義勇為、克己助人，同樣應(yīng)該給予充分肯定。

做人本分的背后是誠信，舉手小善的底色是大德。這些統(tǒng)屬于社會主義榮辱觀之內(nèi)，在世風(fēng)不振、人心不古的現(xiàn)下，與郭松松見義勇為、不圖名利的良好風(fēng)尚一樣值得褒揚(yáng)。媒體新聞報道只著眼于后者一端，恰恰暴露了我們在公民道德建設(shè)過程中的偏執(zhí)與粗疏：偏重于宏大，忽略了細(xì)微；偏重于外美，忽略了內(nèi)善；偏重于表現(xiàn)，忽略了原色。事實(shí)上，沒有細(xì)微，便沒有宏大；沒有內(nèi)善，便沒有外美；沒有原色，便沒有表現(xiàn)。單純地褒揚(yáng)郭松松，沒有丁女士的知恩圖報，忽略出租車司機(jī)的小善，所謂的“大善”、“大德”將是無水之魚、無根之木，都將行而不遠(yuǎn)。

細(xì)加揣摩，便發(fā)現(xiàn)面前這件事內(nèi)容豐富、情節(jié)生動、正氣盈漾、德風(fēng)勁盛，堪為公民讀本中的生動一課。讓我們挖掘事件中的每一點(diǎn)真、善、美，發(fā)現(xiàn)每一個人身上的閃光點(diǎn)，在細(xì)大不捐的拾遺中感動自己、砥勵自己、鼓舞自己，以堅(jiān)定的社會主義榮辱觀為自己的人生添光增彩，為社會貢獻(xiàn)一份友善與和諧。

第四篇：校園欺凌治理管理制度

南莊九年制學(xué)校園欺凌治理管理制度

根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》（國教督辦函[2016]22號）及慶教法【2016】241號文件精神要求，特制訂《南莊九年制校園欺凌工作管理制度》，望全校教職員工和學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。校園欺凌是指：發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算校園欺凌（暴力）。

一、治理目的：通過專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。

二、治理范圍：在校生，在校園內(nèi)，學(xué)校組織的校外活動中，上、放學(xué)途中。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：張富平

副組長：蔡睿智 袁文瑾 馮玉龍 李王長 張?jiān)i

成 員： 各班主任 及宿舍管理員 門衛(wèi)

四、校園欺凌專項(xiàng)整治責(zé)任

1、開展教育

各責(zé)任人在各自的責(zé)任范圍內(nèi)，要集中對學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。

2、加強(qiáng)預(yù)防 各責(zé)任人在各自的責(zé)任范圍內(nèi)要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負(fù)責(zé)人。

3、及時處理

各責(zé)任人在各自的責(zé)任范圍內(nèi)，要及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。

4、監(jiān)督指導(dǎo)

各責(zé)任人在各自的責(zé)任范圍內(nèi)，要加強(qiáng)對學(xué)校開展校園欺凌專項(xiàng)治理的指導(dǎo)和檢查。學(xué)校督導(dǎo)室要對學(xué)校的專項(xiàng)治理全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時與第一責(zé)任人、各責(zé)任人溝通，做好記錄，必要時向上級教育主管部門報告。

5、班主任責(zé)任：班主任直接與學(xué)生接觸，最能及時把握學(xué)生動態(tài)（1）要利用一切可能機(jī)會，對學(xué)生加強(qiáng)安全法制教育，把欺凌行為遏制在萌芽之中。

（2）要深入到學(xué)生中，及時了解學(xué)生中發(fā)生的欺凌事件和行為，及時處理，及時向校部責(zé)任人匯報。

五、獎懲 學(xué)校將對不負(fù)責(zé)任，玩忽職守，造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評比、晉升、績效等方面，根據(jù)學(xué)?？己酥贫扔枰蕴幚恚斐蓢?yán)重后果的報上級紀(jì)檢部門、司法機(jī)關(guān)予以處理。對在教育、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人，根據(jù)學(xué)?？己酥贫扔枰元剟?/p>

南莊九年制學(xué)校

二0一七年八月二十七日

第五篇：校園欺凌治理方案

經(jīng)緯中學(xué)開展校園欺凌專項(xiàng)治理行動實(shí)施方案

（2016年5—12月）

近來年，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起社會高度重視，為加強(qiáng)對此類事件的預(yù)防和處理，根據(jù)國家和省教育督導(dǎo)委員會辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》要求，為有效預(yù)防校園欺凌事件，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，根據(jù)晉中市人民政府教育督導(dǎo)室、市教育局關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理活動通知要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想和目的

牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立校園欺凌專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：焦瑞軍

副組長：畢建鋒、荊昌明、李志霞、趙瑞江、姜望春

組員構(gòu)成：德育處、團(tuán)委、教導(dǎo)處、總務(wù)處、辦公室、各年級組長、班主任

三、治理范圍：全體學(xué)生

四、安排及要求： 分為兩個階段

第一階段（5月—7月），教育實(shí)施階段

（一）開展教育宣傳。學(xué)校集中對學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，將相關(guān)教育融入國家課程、校本課程；設(shè)

置宣傳專欄；邀請經(jīng)緯派出所相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到校開展法制教育，組織教職工集中學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。

（二）完善制度。制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

（三）加強(qiáng)預(yù)防。各班加強(qiáng)校園欺凌治理的預(yù)防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理課開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話和班主任電話，并明確負(fù)責(zé)人。

（四）及時處理。各班及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，學(xué)校嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門、轄區(qū)派出所報案并配合立案查處。

（五）督導(dǎo)指導(dǎo)。學(xué)校加強(qiáng)對各班開展校園欺凌專項(xiàng)治理的指導(dǎo)和檢查。有各年級班主任具體執(zhí)行，年級和部門配合，監(jiān)督，領(lǐng)導(dǎo)組專項(xiàng)治理、全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時與領(lǐng)導(dǎo)小組匯報溝通，做好記錄并及時向上級教育督導(dǎo)部門報告。

第二階段（9---12月），督查總結(jié)階段

各班要對專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)上報。

（一）學(xué)校自查。學(xué)校按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié)，于2016年9月10日前形成自查報告和總結(jié)報告

（二）全面督查。9月30日前學(xué)校組織對全校各班專項(xiàng)治理情況進(jìn)行全面督查，專項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責(zé)、問責(zé)，并督促整改。

（三）總結(jié)反思。根據(jù)校園欺凌事件的典型案例和學(xué)校處置的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)其中的規(guī)律性特點(diǎn)，摸索預(yù)防措施和有效的處理辦法，形成預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象的長效機(jī)制。

五、具體措施

1.營造宣傳氛圍，制作主題宣傳欄，張貼經(jīng)緯中學(xué)“校園反欺凌”十準(zhǔn)則及宣傳標(biāo)語；

2.校園廣播站推出“以案說防”系列節(jié)目；

3.心理咨詢室加強(qiáng)學(xué)生心理情況監(jiān)控并及時對問題學(xué)生進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)； 4.開展形式多樣的安全教育，利用各級集會、晨會，國旗下講話，班會等形式，采用演講、自查、檢舉、反思、整改等手段實(shí)施“校園欺凌”主題教育，校園欺凌教育以不同形式進(jìn)課程、進(jìn)課堂；

5.舉行全校性的“校園欺凌教育”主題班會（初一級）；

6.全校思品課結(jié)合人與社會課程內(nèi)容，滲透“校園欺凌”主題教育；（初中年級）

7.利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展“校園欺凌”專題教育，舉行網(wǎng)上調(diào)查咨詢，用微課掌上通平臺發(fā)布信息，并要求家長與孩子一起觀看視頻并完成相關(guān)安全作業(yè)；（全校六個年級）

8.邀請相關(guān)人員到校開展法制教育講座，對學(xué)生強(qiáng)化“校園欺凌”主題教育； 9.對有過“校園欺凌”行為的學(xué)生進(jìn)行開班教育(德育處)； 10.召開階段性的總結(jié)大會，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，樹立正氣；

11開展教師專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。

12.加強(qiáng)學(xué)校值日行政、值日保安的巡查力度，及時發(fā)現(xiàn)情況，并處理、上報對情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，及時向公安部門報案并配合立案查處。

六、跟蹤教育

1.特殊學(xué)生成長檔案記錄（班主任、德育處）2.教育幫扶成長過程記錄（科任老師、德育處）3.特殊學(xué)生教育幫扶效果（班主任、德育處）

七、救助電話：

門衛(wèi)室 8008，保衛(wèi)科：8110，德育處：8205，初一年

級辦：8104 初二年級辦：8202，初三年級辦：8105，高一年級辦：8501，高二年級辦：8201，高三年級辦：8319。門衛(wèi)接到電話后立刻轉(zhuǎn)當(dāng)天值日行政

《經(jīng)緯中學(xué)校園學(xué)生欺凌事件突發(fā)應(yīng)急預(yù)案》

一、指導(dǎo)思想

為了加強(qiáng)對校園安全活動的管理，防止校園學(xué)生欺凌等意外事故的發(fā)生，根據(jù)我校實(shí)際，現(xiàn)制定橫瀝中學(xué)校園學(xué)生欺凌事件突發(fā)應(yīng)急預(yù)案，并自公布之日起施行。

二、適用范圍

適用于發(fā)生在我校校園欺凌暴力傷害事件。

三、組織機(jī)構(gòu) 1.領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：焦瑞軍

副組長：畢建鋒、荊昌明、李志霞、趙瑞江、姜望春

組員構(gòu)成：德育處、保衛(wèi)科、團(tuán)委、辦公室、總務(wù)處、級組長、班主任、值日行政、值日老師

四、應(yīng)急預(yù)案

（一）預(yù)防教育

第一條 各班主任及課任老師有責(zé)任對本班學(xué)生進(jìn)行和諧相處，文明做人的教育，對有發(fā)生欺凌可能的苗頭要及時報告級組或德育處，把問題解決在萌芽階段。

第二條 班主任要將本班曾類似有不良記錄或有暴力傾向的學(xué)生名單，報告學(xué)校德育處統(tǒng)籌管理，重點(diǎn)做好這部分學(xué)生的工作，防止欺凌事件的發(fā)生。

第三條 對曾參與欺凌的學(xué)生，所在班級的班主任老師要對這類問題學(xué)生進(jìn)行管理，要做耐心的思想教育工作，隨時觀察其動態(tài)，做到防患于未然。

（二）應(yīng)急處理 1.首遇負(fù)責(zé)制

第一條 發(fā)生學(xué)生在校園內(nèi)欺凌別人或被人欺凌時，首遇教職工除了要當(dāng)面進(jìn)行勸阻，還要把情況報告給當(dāng)天值日行政和德育處。

第二條 若遇校外人員到校欺凌學(xué)生等，首遇教職工有責(zé)任進(jìn)行勸阻，有效控制事態(tài)發(fā)展，并要及時報告當(dāng)天值日行政和校長。若現(xiàn)場情況較為嚴(yán)重的，還要在第一時間打電話報警（經(jīng)緯派出所電話），爭取時間，以防事態(tài)失控。

第三條 一旦出現(xiàn)人生傷害事故，首遇教職工要馬上報告學(xué)校，同時撥打報警電話和急救電話，與此同時，積極做好組織送往醫(yī)院進(jìn)行搶救處理的相關(guān)工作。

2.問題處理程序

第一步 由首遇人依照以上三條酌情執(zhí)行。

第二步 值班行政、領(lǐng)導(dǎo)小組成員接到報告后，應(yīng)迅速召集德育處及相關(guān)班主任趕赴現(xiàn)場，積極疏導(dǎo)，化解矛盾，有效控制事態(tài)進(jìn)一步蔓延，力爭在第一時間、第一地點(diǎn)解決問題，若現(xiàn)場情況已達(dá)到難以控制的程度，要立即報告校長并打電話報警。

一旦出現(xiàn)人生傷害事故，馬上撥打急救電話，由值日行政、值日老師會同班主任組織送往最近的醫(yī)院進(jìn)行搶救處理，同時要與相關(guān)家長取得聯(lián)系。

（三）事后處理

1.由德育處、級組長、班主任召集本校肇事學(xué)生進(jìn)行詢問，了解事情經(jīng)過，及時與家長取得聯(lián)系，多方配合，做好事后的初步處理工作，力爭不留隱患，并做好相關(guān)記錄。

2.對校外社會人員，應(yīng)配合警方及時做好事后處理工作，對外校學(xué)生，要及時與學(xué)生就讀學(xué)校取得聯(lián)系。

3.由德育部門或分管校長負(fù)責(zé)向校長匯報情況，并提出相關(guān)的處理意見，提請校長辦公會討論通過。

4.全校通報處理結(jié)果，警示學(xué)生以此為戒，防止此類事故再次發(fā)生。

（四）責(zé)任追究

未履行安全職責(zé)，在以上范圍規(guī)定的，經(jīng)校行政會及相關(guān)部門認(rèn)定，由學(xué)校依照有關(guān)規(guī)定對責(zé)任人員給予行政紀(jì)律處分或其他處罰；因失職或管理失控發(fā)生事故，造成惡劣影響的，由有關(guān)管理部門和公安機(jī)關(guān)依照有關(guān)法律法規(guī)予以處罰；構(gòu)成犯罪的，由相關(guān)部門依法追究刑事責(zé)任。

經(jīng)緯中學(xué)“校園反欺凌”十準(zhǔn)則

一、不恐嚇、威脅他人；不敲詐、勒索他人；

二、不嘲弄、辱罵、詆毀他人；

三、不歧視、排擠、孤立他人；

四、不使用暴力攻擊傷害他人；

五、不在網(wǎng)上、qq上、微信上造謠污蔑、惡意攻擊他人；

六、不隱瞞或庇護(hù)校園欺凌現(xiàn)象，不參加不組織幫派團(tuán)隊(duì)；

七、不帶管制刀具、腐蝕用品等任何危險物品進(jìn)入校園；

八、遭受或發(fā)現(xiàn)欺凌及時報告，第一時間求助班主任、值日老師；

九、發(fā)生沖突要冷靜，自我保護(hù)并保護(hù)他人；

十、遭受欺凌不私了、不報復(fù)、不走極端，依法維權(quán)；

經(jīng)緯中學(xué)德育處

2016.6.12