第一篇：“中國(guó)夢(mèng)”課題研究始末

“中國(guó)夢(mèng)”課題研究始末

張薇

2013-08-08 09:21:51|來(lái)源：《鳳凰周刊》

一夜之間，習(xí)近平的講話將“中國(guó)夢(mèng)”推上了熱議榜。從主流媒體到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，人們以各自的視角詮釋著“中國(guó)夢(mèng)”。就在習(xí)近平提出“中國(guó)夢(mèng)”概念的前一個(gè)月，一項(xiàng)與此有關(guān)的課題在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院低調(diào)結(jié)項(xiàng)。歷時(shí)近十個(gè)月，集結(jié)了中國(guó)社科院各研究所的十多個(gè)研究員。

“每個(gè)人都有理想和追求，都有自己的夢(mèng)想?，F(xiàn)在，大家都在討論中國(guó)夢(mèng)，我以為，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想?！?/p>

2012年11月29日，在參觀中國(guó)國(guó)家博物館的《復(fù)興之路》展覽時(shí)，中共新一屆領(lǐng)導(dǎo)層的集體亮相，習(xí)近平首次一語(yǔ)道出他心目中的“中國(guó)夢(mèng)”，并稱，“國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好?！?/p>

一夜之間，習(xí)近平的講話將“中國(guó)夢(mèng)”推上了熱議榜。從主流媒體到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，人們以各自的視角詮釋著“中國(guó)夢(mèng)”。

就在習(xí)近平提出“中國(guó)夢(mèng)”概念的前一個(gè)月，一項(xiàng)與此有關(guān)的課題在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院低調(diào)結(jié)項(xiàng)。歷時(shí)近十個(gè)月，集結(jié)了中國(guó)社科院各研究所的十多個(gè)研究員。

這是一項(xiàng)怎樣的研究？到底提出了一個(gè)怎樣的“中國(guó)夢(mèng)”？

一份被擴(kuò)大的“交辦課題”

2012年2月份，中國(guó)社科院美國(guó)研究所的魏南枝博士，接到了所長(zhǎng)黃平的通知，邀請(qǐng)她參與一項(xiàng)課題研究。

趕到了研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，魏南枝才發(fā)現(xiàn)，與會(huì)的全是中國(guó)社科院各學(xué)科最牛的“大佬”們——除了她所在美國(guó)研究所的所長(zhǎng)黃平外，還有哲學(xué)研究所的研究員趙汀陽(yáng)、歐洲研究所的所長(zhǎng)周弘、社會(huì)學(xué)研究所的所長(zhǎng)李培林、世界經(jīng)濟(jì)與政治研究所所長(zhǎng)張宇燕等，主持人則是社科院的副院長(zhǎng)李慎明。

等提到“中國(guó)夢(mèng)”三個(gè)字，對(duì)此全無(wú)概念的魏南枝的第一反應(yīng)是：中國(guó)夢(mèng)？是啥夢(mèng)？

在魏南枝的印象中，哲學(xué)所研究員趙汀陽(yáng)的發(fā)言格外積極，“他是從中國(guó)幾千年歷史和西方歷史的交融中去談中國(guó)夢(mèng)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)夢(mèng)的包容性和超越性?！逼渌麑W(xué)者也多是從各自的學(xué)科背景延展。

關(guān)于夢(mèng)想，趙汀陽(yáng)早在幾年前就進(jìn)行過(guò)哲學(xué)上的分析，他有一篇文章，名為《美國(guó)夢(mèng)，歐洲夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)》，在他看來(lái)，“在這個(gè)全球化的時(shí)代，社會(huì)理想之爭(zhēng)不僅沒(méi)有像一些人以為的那樣終結(jié)了，相反，似乎又開始了新一輪的構(gòu)思和比較?！?/p>

這樣的討論會(huì)進(jìn)行了幾次后，在去年6月份，形成了一份報(bào)告，可李慎明并不滿意?！八Ｍ麑?duì)‘中國(guó)夢(mèng)’的研究突出為中國(guó)特色社會(huì)主義和馬克思主義中國(guó)化的夢(mèng)”，魏南枝說(shuō)。

這并非是一份普通意義上的學(xué)術(shù)報(bào)告，而是一個(gè)交辦課題。所謂交辦課題，反映的不是中國(guó)社科院研究人員的自發(fā)研究取向，而是中共某些部委和高層對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注點(diǎn)。交辦課題傳統(tǒng)在中國(guó)社科院由來(lái)已久，譬如江澤民曾經(jīng)交辦給社科院的一個(gè)最大課題是“論民主”。交辦課題多為臨時(shí)下達(dá)，社科院有一筆專項(xiàng)資金用來(lái)維護(hù)交辦課題的運(yùn)轉(zhuǎn)。

值得一提的是，“中國(guó)夢(mèng)”研究的交辦方是當(dāng)時(shí)的中組部部長(zhǎng)李源潮。李源潮看到一份僑務(wù)部門發(fā)來(lái)的報(bào)告，大致內(nèi)容是，一位英國(guó)華裔政治家提出，應(yīng)該塑造一個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”，來(lái)激發(fā)當(dāng)?shù)厝A人努力向上的熱情。從中受到啟發(fā)，李源潮希望通過(guò)研究并推廣“中國(guó)夢(mèng)”概念，來(lái)成就吸引更多的海外華裔和海外留學(xué)人員參與到中國(guó)建設(shè)和發(fā)展的進(jìn)程之中。

李源潮將這個(gè)任務(wù)交辦給了中國(guó)社科院，由社科院作為智囊團(tuán)提出應(yīng)對(duì)型對(duì)策。據(jù)介紹，1 這項(xiàng)課題經(jīng)費(fèi)約為10萬(wàn)元。

只是如何把“中國(guó)夢(mèng)”闡述得完整、系統(tǒng)和圓滿？光有第一階段的研究報(bào)告還不夠，李慎明決定引入中國(guó)社科院馬克思主義研究院的幾位研究員進(jìn)入課題組。

隨著研究人員的增多，課題的分量也在不斷加重，薄薄的幾頁(yè)報(bào)告，已經(jīng)不能承載其后的各種交鋒和討論。

“夢(mèng)碎時(shí)分”的中國(guó)夢(mèng)討論

“新中國(guó)成立前夕和新中國(guó)成立之初，錢學(xué)森、鄧稼先那批愛國(guó)知識(shí)分子寧肯冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)和壓力都要回國(guó)。現(xiàn)在談什么‘中國(guó)夢(mèng)’？今天這幫人回來(lái)是干嘛？淘金唄。”

去年6月份，中國(guó)社科院馬克思主義研究院的研究員吳波進(jìn)入了課題組。他直言不諱地說(shuō)，基于吸引海外人才而提出的“中國(guó)夢(mèng)”不過(guò)是個(gè)偽命題。

在討論會(huì)上，吳波一直在提比較“極端”的問(wèn)題，比如，中國(guó)夢(mèng)是誰(shuí)的中國(guó)夢(mèng)？

在他看來(lái)，在一切都物質(zhì)化、夢(mèng)想被踩在腳下、部分人夢(mèng)碎的今天，通過(guò)打造一個(gè)夢(mèng)想來(lái)吸引人才的現(xiàn)實(shí)條件和環(huán)境都不存在。

照他這么說(shuō)，課題基本上就沒(méi)法進(jìn)展下去了。他回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)就有點(diǎn)不高興了，一邊說(shuō)他是“徹底的否定主義者”，一邊引導(dǎo)大家“基于歷史的角度來(lái)探討”。

但提到當(dāng)下利益分化、社會(huì)結(jié)構(gòu)固化、兩極化特征明顯等社會(huì)問(wèn)題時(shí)，發(fā)起言來(lái)的吳波還是像個(gè)躥火的炮仗。

他說(shuō)，“李院長(zhǎng)我告訴你，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能得天下，就是因?yàn)樵诶娣峙渖希膭?lì)中下級(jí)軍官?zèng)_在前面，沖倒了就倒了，沖不倒就升官了。現(xiàn)在呢？誰(shuí)在上面待著，誰(shuí)就什么都能得到。整個(gè)利益分配、風(fēng)險(xiǎn)分配都倒置了?！?/p>

一席話說(shuō)完，他能明顯感覺到，李慎明愣住了，氣氛變得有點(diǎn)尷尬。

馬克思主義研究院的黨委書記侯惠勤回應(yīng)吳波：“你不要憤青嘛，你又憤青了?！?/p>

就是這樣，從6月份開始，每個(gè)月幾乎都要開一兩次會(huì)。每一次討論，七八個(gè)人聚集在一起，都會(huì)七嘴八舌地爭(zhēng)得天翻地覆。“課題組的爭(zhēng)論其實(shí)是整個(gè)社會(huì)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域爭(zhēng)論的一個(gè)縮影?！眳遣ㄕf(shuō)。

在中國(guó)社科院馬克思主義研究院發(fā)展部副主任辛向陽(yáng)的印象中，學(xué)者之間的另一個(gè)交鋒點(diǎn)是，“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵到底該如何概括？

辛向陽(yáng)提出，能不能把夢(mèng)想進(jìn)行口號(hào)式的概括，給人一個(gè)鮮明的印象。比如，美國(guó)夢(mèng)是人人都有機(jī)遇，歐洲夢(mèng)是人人都有高福利，那么中國(guó)夢(mèng)能不能說(shuō)是人人都是主人翁？

這種說(shuō)法立刻迎來(lái)了一位歐洲所學(xué)者的反對(duì)，認(rèn)為這種表述太片面不夠嚴(yán)謹(jǐn)，人人都有高福利不過(guò)才講出了歐洲人1/10的夢(mèng)想。

侯惠勤提出一個(gè)“共富”的概念。可立刻就會(huì)有人站起來(lái)說(shuō)，達(dá)到什么程度才是共富呢？還有，“公平正義”的概念要不要寫進(jìn)去？

隨著討論的深入，課題參與者們先是在國(guó)家民族層面的“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵上達(dá)成了一致。按照2012年9月份出爐的“中國(guó)夢(mèng)”課題的初稿——民族層次上的“中國(guó)夢(mèng)”，是指“中華民族自立于世界民族之林、實(shí)現(xiàn)其偉大復(fù)興，建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，對(duì)人類文明和世界發(fā)展作出越來(lái)越大的貢獻(xiàn)”。

這幾乎與兩個(gè)多月后，習(xí)近平道出的“中國(guó)夢(mèng)”概念不謀而合。

“中國(guó)夢(mèng)”，抗衡“美國(guó)夢(mèng)”？

事實(shí)上，體制內(nèi)有關(guān)“中國(guó)夢(mèng)”的討論，早在6年多前就啟動(dòng)了。最早提出“中國(guó)夢(mèng)”的是前中國(guó)駐法大使以及外交學(xué)院院長(zhǎng)吳建民。

2006年至2008年，吳建民在擔(dān)任外交學(xué)院院長(zhǎng)期間，曾連續(xù)三年舉辦“中國(guó)夢(mèng)與和諧世界”研討會(huì)。他認(rèn)為，“中國(guó)人闡述自己的夢(mèng)想，有助于外部世界了解中國(guó)，同時(shí)，夢(mèng)想是一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力，是人類共同的價(jià)值，也是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力?！?/p>

“任何國(guó)家在崛起時(shí)都有自己的夢(mèng)想，這些夢(mèng)想激勵(lì)著一批又一批的人士去努力奮斗，取得成功，為國(guó)家的崛起作出貢獻(xiàn)，中國(guó)今天就處在這個(gè)時(shí)期。”在2006年的“中國(guó)夢(mèng)與和諧世界”研討會(huì)上，彼時(shí)身為外交學(xué)院院長(zhǎng)的吳建民這樣向媒體披露了他所理解的“中國(guó)夢(mèng)”。

當(dāng)媒體追問(wèn)吳建民，為何用夢(mèng)來(lái)溝通東西方，而不是現(xiàn)實(shí)時(shí)，吳建民回答說(shuō)，提出“中國(guó)夢(mèng)”的概念，一定程度上是受了“美國(guó)夢(mèng)”的啟發(fā)。

1931年，詹姆斯?特拉斯洛?亞當(dāng)斯的《美國(guó)史詩(shī)》一書讓“美國(guó)夢(mèng)”一詞變得家喻戶曉。這部書的主題是：“讓我們所有階層的公民過(guò)上更好、更富裕和更幸福的生活的美國(guó)夢(mèng)，這是我們迄今為止為世界的思想和福利作出的最偉大的貢獻(xiàn)。”

在吳建民看來(lái)，這個(gè)概念在美國(guó)經(jīng)濟(jì)陷入低谷的時(shí)候，成為一股強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)美國(guó)人克服壓力困難，走出了低谷。正在前進(jìn)中的中國(guó)，也需要這么一個(gè)夢(mèng)想的支持。

在中國(guó)社科院的這次“中國(guó)夢(mèng)”課題研究中，其中一個(gè)章節(jié)是，從國(guó)際視野的角度來(lái)探討美國(guó)夢(mèng)、歐洲夢(mèng)以及日本夢(mèng)。

社科院美國(guó)所的魏南枝負(fù)責(zé)的是“美國(guó)夢(mèng)”部分的書寫。

可以從去年9月份出爐的“中國(guó)夢(mèng)”課題的初稿看到課題組對(duì)“美國(guó)夢(mèng)”的如下解讀——雖然“美國(guó)夢(mèng)”有其“人人通過(guò)奮斗可以獲得成功”的美好一面；但是，美國(guó)社會(huì)的整部歷史，都充滿著歧視與反歧視之爭(zhēng)。??今天，隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)疲軟、社會(huì)問(wèn)題的集中顯現(xiàn)、政治淪為金錢的游戲而陷入僵局，“美國(guó)夢(mèng)”正在逐步褪色。

吳波認(rèn)為，在這樣的背景下，課題組提出“中國(guó)夢(mèng)”，確實(shí)蘊(yùn)涵著一種超越的意識(shí)。

未完待議，尚未解決的遺留

課題的整個(gè)結(jié)構(gòu)是由吳波搭建的框架。

大致分為這樣幾個(gè)部分：“中國(guó)夢(mèng)”提出的意義；“中國(guó)夢(mèng)”之內(nèi)涵與價(jià)值；美國(guó)夢(mèng)、歐洲夢(mèng)與日本夢(mèng)；“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)途徑；“中國(guó)夢(mèng)”中的人才戰(zhàn)略。

本來(lái)分配給吳波寫“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，這是討論中的焦點(diǎn)之一。結(jié)果被吳波一口拒絕，他說(shuō)他寫不了。實(shí)際上，他認(rèn)為在內(nèi)涵的概括上，課題組并未形成真正的統(tǒng)一共識(shí)。

在他看來(lái)，“中國(guó)夢(mèng)”不僅是國(guó)家的、民族的，還是階級(jí)的、個(gè)人的。盡管課題組成員均承認(rèn)中國(guó)夢(mèng)的個(gè)體性，但在具體課題操作中，包括“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)途徑、與美國(guó)夢(mèng)等的對(duì)比內(nèi)容中，最終還是主要從國(guó)家層面來(lái)談，放棄了個(gè)人夢(mèng)和國(guó)家夢(mèng)如何結(jié)合起來(lái)的更深層的思考。

完成這個(gè)課題后，吳波越來(lái)越認(rèn)為，“改革開放之初，國(guó)家夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)的高度統(tǒng)一，已經(jīng)不復(fù)存在，彌合兩者之間的矛盾正是‘中國(guó)夢(mèng)’實(shí)現(xiàn)的前提，將個(gè)人夢(mèng)和國(guó)家夢(mèng)統(tǒng)一起來(lái)考慮，恰恰是這個(gè)課題最需要突破的?！?/p>

負(fù)責(zé)撰寫“中國(guó)夢(mèng)”之內(nèi)涵與價(jià)值這部分內(nèi)容的是馬克思主義研究院的黨委書記侯惠勤，很顯然，他對(duì)國(guó)家夢(mèng)的強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于個(gè)人夢(mèng)。端坐在寬敞明亮的辦公室里，他操著洪亮的聲音說(shuō)，“個(gè)人夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)是以整個(gè)國(guó)家的發(fā)展為轉(zhuǎn)移的，所謂大河有水小河滿，大的環(huán)境好了個(gè)人的機(jī)會(huì)也多了，大多數(shù)個(gè)體的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)是連接在一起的?！?/p>

可“70后”的魏南枝有另外的想法，“現(xiàn)在的中國(guó)社會(huì)利益日益多元化，房?jī)r(jià)如此之高，僅一套房子就可以將人分成有房階級(jí)和無(wú)房階級(jí)，這時(shí)如果還在單純地要求個(gè)人為國(guó)家利益無(wú)私奉獻(xiàn)就很難?！彼肓讼?，接著說(shuō)，“國(guó)家富強(qiáng)的夢(mèng)和人民幸福的夢(mèng)怎么有機(jī)地聯(lián)系在一起，民族之夢(mèng)和個(gè)人之夢(mèng)的關(guān)系如何更好地協(xié)調(diào)，這是我們這個(gè)課題還沒(méi)有解決的夢(mèng)?！?/p>

“對(duì)中國(guó)夢(mèng)的探討會(huì)不會(huì)折射了中國(guó)人時(shí)下的某種焦慮？”

“它是個(gè)黑色幽默，越?jīng)]有的時(shí)候越提它。”吳波答。

第二篇：中國(guó)夢(mèng)宣傳教育研究

摘 要： 中國(guó)夢(mèng)豐富的思想內(nèi)涵、鮮明的時(shí)代特征和深遠(yuǎn)的歷史意義為中華兒女指明了奮斗的方向，注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。深化中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育研究，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有著重要的作用和意義！

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng) 宣傳 教育研究

中圖分類號(hào)：g647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1003-9082（2015）12-0363-02

回望過(guò)去，近代以來(lái)，中國(guó)走過(guò)了一條極為曲折和艱難的道路，為了這樣一條道路，中國(guó)人民付出了世界歷史上罕見的代價(jià)。如果不能理解中華民族自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)所經(jīng)歷的苦難有多么深重，就難以理解新中國(guó)的成立，對(duì)于中華民族具有何等重要的歷史意義;就難以理解國(guó)強(qiáng)民富的夢(mèng)想，在中國(guó)人的心中為何如此強(qiáng)烈與持久。正因?yàn)閬?lái)之不易，我們對(duì)于實(shí)踐證明是正確的道路就應(yīng)該倍加珍惜、絕不能輕易放棄。展望未來(lái)，我們要把整個(gè)中華民族的百年夢(mèng)想和宏偉藍(lán)圖變?yōu)榛钌拿篮矛F(xiàn)實(shí)，還有很長(zhǎng)的路要走。中華民族是一個(gè)追逐夢(mèng)想的民族。有些夢(mèng)想，亙古至今，穿越時(shí)空，深深融鑄到了中華民族的民族精神、民族性格之中;也有些夢(mèng)想，成為中華民族在特定歷史階段民族夢(mèng)想的主題。近代以來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興便成為中華民族最大的夢(mèng)想，“中國(guó)夢(mèng)”成為當(dāng)今時(shí)代的主題。這說(shuō)明，當(dāng)一種夢(mèng)想和理想能夠?qū)⒄麄€(gè)民族的期盼與追求都凝聚起來(lái)的時(shí)候，這種夢(mèng)想就有了共同愿景的深刻內(nèi)涵，就有了動(dòng)員全民族為之堅(jiān)毅持守、慷慨趨赴的強(qiáng)大感召力。中國(guó)夢(mèng)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的形象表達(dá)，昭示著黨和國(guó)家走向美好未來(lái)的宏偉圖景。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程，因此，中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育也必然是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，必須在不斷深化上下功夫。深入研究中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的規(guī)律，探索進(jìn)一步深化中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的途徑和方法，開創(chuàng)中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的新局面，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期宣傳思想工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。深化中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，要在擴(kuò)大宣傳范圍、創(chuàng)新宣傳手段、發(fā)揮黨校功能上下功夫，持續(xù)不斷地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供正能量

一、廣泛宣傳“中國(guó)夢(mèng)”精神，讓中國(guó)夢(mèng)凝心聚力，成為華下兒女努力奮斗的精神動(dòng)力

1.向廣大人民群眾宣傳“中國(guó)夢(mèng)”精神。一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去，是我們黨在長(zhǎng)期實(shí)踐當(dāng)中形成的工作路線，是我們的傳家寶，也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。黨的發(fā)展歷程也告訴我們，來(lái)自人民、植根人民、服務(wù)人民是我們黨永遠(yuǎn)立于不敗之地的根本，守住了這個(gè)根本，我們的事業(yè)就無(wú)往而不興，背棄了這個(gè)根本，我們黨就失去了自身存在的價(jià)值。正因?yàn)槲覀凕h長(zhǎng)期堅(jiān)持這一工作方法，才取得了中國(guó)革命的成功和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大陸31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和現(xiàn)役軍人的人口，居住在鄉(xiāng)村的人口674149546人，占全國(guó)人口的50.32%，這50.32%的人口普遍受教育程度不高，他們每天辛勤工作，對(duì)于中國(guó)夢(mèng)這一意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的知識(shí)了解接觸非常少，什么是中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)精神，中國(guó)力量他們幾乎一無(wú)所知或者知之甚少，但他們?cè)趪?guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占據(jù)著重要的地位，搞好這全國(guó)50.32%人口的宣傳教育，對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧有著極其重要的作用。

2.向廣大領(lǐng)導(dǎo)干部宣傳“中國(guó)夢(mèng)”精神。廣大領(lǐng)導(dǎo)干部肩負(fù)著帶領(lǐng)全國(guó)各族人民實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年目標(biāo)的光榮使命，只有廣大領(lǐng)導(dǎo)干部深刻把握了中國(guó)夢(mèng)豐富的思想內(nèi)涵、鮮明時(shí)代特征和深遠(yuǎn)的歷史意義，才能真正做到把老百姓的疾苦放在心上，帶著深厚的感情，帶著政治責(zé)任，帶著敬畏之心和人民群眾打成一片，保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，做到思想上尊重群眾、感情上貼近群眾，工作上依靠群眾，堅(jiān)持問(wèn)政于民、問(wèn)需于民、問(wèn)計(jì)于民，使領(lǐng)導(dǎo)干部的工作更加體現(xiàn)群眾利益，更加贏得群眾的信賴。才能主動(dòng)積極擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)廣大人民群眾實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的歷史重任。

3.向各高校大學(xué)生宣傳“中國(guó)夢(mèng)”精神。大學(xué)生受教育程度高，有深厚的思想文化基礎(chǔ)，良好的宣傳學(xué)習(xí)環(huán)境，他們是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和生力軍，只有讓他們深刻理解把握了中國(guó)夢(mèng)精神，堅(jiān)定中國(guó)夢(mèng)必然實(shí)現(xiàn)的理想信念，才能讓他們對(duì)國(guó)家對(duì)人民充滿信心，自覺投身到社會(huì)建設(shè)的滾滾洪流中，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量，實(shí)現(xiàn)國(guó)家和自我的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

二、創(chuàng)新宣傳手段，增強(qiáng)宣傳效果，讓“中國(guó)夢(mèng)”的宣傳更加讓人民群眾喜聞樂(lè)見

1.利用我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)假日通過(guò)文藝表演活動(dòng)形式，用通俗易懂的語(yǔ)言向廣大基層群眾宣傳“中國(guó)夢(mèng)”?；鶎尤罕姽ぷ鞣泵?，文化基礎(chǔ)低，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)較少，學(xué)習(xí)積極性不高，針對(duì)基層群眾的特點(diǎn)和性質(zhì)，將中國(guó)夢(mèng)的宣傳通過(guò)相聲、小品、京劇、戲曲、歌曲、舞蹈這些群眾喜愛文藝表演活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳，增強(qiáng)廣大基層群眾的追求美好生活的自信心和幸福感。

3.利用廣播、電視媒體等廣泛宣傳“中國(guó)夢(mèng)”。當(dāng)前廣播、電視的大部分觀眾是老人和孩子，老人和孩子學(xué)習(xí)理解能力相對(duì)成人要低，針對(duì)這兩類人群，需要用簡(jiǎn)單通俗的文字，生動(dòng)形象的圖畫去讓他們了解中國(guó)夢(mèng)，用中國(guó)夢(mèng)精神去去浸潤(rùn)他們的心田，提升夢(mèng)想的美好與世界的溫度，增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義精神。4.利用廣場(chǎng)、大型游樂(lè)場(chǎng)、商場(chǎng)等人群密集場(chǎng)所的電子屏進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)“的宣傳。這些場(chǎng)所人流量非常大，宣傳覆蓋面廣，能取到良好的宣傳效果。

三、充分發(fā)揮黨校宣傳培訓(xùn)功能，加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”的宣傳教育培訓(xùn)

黨校是培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的主戰(zhàn)場(chǎng)，是研究馬克思主義理論學(xué)習(xí)和宣傳的主陣地，是提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治素質(zhì)和增強(qiáng)黨性的大熔爐。黨校主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地和大熔爐的職責(zé)、性質(zhì)和地位，決定了黨校在干部中國(guó)夢(mèng)和理想信念教育中有著特殊而重要的作用。要把“中國(guó)夢(mèng)”教育貫穿整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，增強(qiáng)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)和黨性修養(yǎng)。

1.通過(guò)入學(xué)教育加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”的教育。要讓學(xué)員清楚認(rèn)識(shí)黨校學(xué)員無(wú)論來(lái)自那個(gè)工作崗位，是什么領(lǐng)導(dǎo)干部，到了黨校就是普通學(xué)員，任務(wù)就是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，接受黨性鍛煉，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，理想信念是共產(chǎn)黨人安身立命的根本和政治靈魂，是共產(chǎn)黨經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱?！爸袊?guó)夢(mèng)”的提出是對(duì)理想信念教育內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，堅(jiān)定理想信念是成為一名好干部的首要標(biāo)準(zhǔn)。

2.通過(guò)專題設(shè)置加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”的教育。將中國(guó)夢(mèng)融入到黨員干部理想信念教育之中，開設(shè)有關(guān)“中國(guó)特色社會(huì)主義道路的艱辛探索”、“弘揚(yáng)延安、紅巖精神，堅(jiān)定理想信念”、“中國(guó)夢(mèng)的解讀”“形勢(shì)教育”等專題講座，從歷史發(fā)展和中外比較的視角深度解讀中國(guó)夢(mèng)，增加學(xué)員的道路自信、理論自信、制度自信，從理論上明確中國(guó)夢(mèng)的精神實(shí)質(zhì)和時(shí)代意義，特別是要讓學(xué)員對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”有正確而深刻的理解和認(rèn)識(shí)，解析中國(guó)夢(mèng)與美國(guó)夢(mèng)、歐洲夢(mèng)、印度夢(mèng)、土耳其夢(mèng)的何異同，為什么既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，而要堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。堅(jiān)定學(xué)員中國(guó)夢(mèng)必然實(shí)現(xiàn)的信心，防止在西方憲政民主、“普世價(jià)值”、“公民社會(huì)”等言論的鼓噪下迷失方向，在封建迷信和宗教的影響下失去自我。

3.要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)加強(qiáng)“中國(guó)夢(mèng)”的教育?，F(xiàn)場(chǎng)教育是課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充，讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際、親身體驗(yàn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員主觀能動(dòng)性、拓寬學(xué)員知識(shí)面、開拓視野，深受學(xué)員喜愛。黨校要充分利用現(xiàn)場(chǎng)教育開展中國(guó)夢(mèng)和理想信念教育。比如：組織學(xué)員去革命老區(qū)延安、臨沂、重慶紅巖、白公館、渣滓洞等地去領(lǐng)悟延安精神、沂蒙精神、紅巖精神的精髓，感悟延安精神“堅(jiān)定正確的政治方向”全心全意為人民服務(wù)根本宗旨;感悟沂蒙精神“愛黨愛軍、無(wú)私奉獻(xiàn)” 所體現(xiàn)的堅(jiān)定立場(chǎng)、崇高政治信仰和陳毅同志說(shuō)的“我進(jìn)了棺材也忘不了沂蒙山人，他們用小米供養(yǎng)了革命，用小車把革命推過(guò)了長(zhǎng)江”所體現(xiàn)出的血肉相連的黨群關(guān)系。感悟周恩來(lái)等同志在生活環(huán)境極度艱苦白色恐怖籠罩的南方局堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命思想，在白公館、渣滓洞感悟廣大革命者為革命的勝利所付出的艱辛努力和寶貴的生命的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，在現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)員通過(guò)看實(shí)物、文字、圖片、模型和影像資料，聽報(bào)告和講解等方式重溫黨的光榮歷史，深切感受黨在廣大人民群眾中的影響力、號(hào)召力和凝聚力，深刻體會(huì)人民對(duì)黨的忠誠(chéng)和黨對(duì)人民的熱愛。現(xiàn)場(chǎng)教育還應(yīng)該涉及到現(xiàn)代改革開放的前沿基地，比如說(shuō)江蘇昆山市、九陰華西村等經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度發(fā)展，提早進(jìn)入現(xiàn)代化的城市和鄉(xiāng)村，那里人們學(xué)有所用，老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)，住有所居，生活得舒心，安心，放心，對(duì)未來(lái)有信心，增強(qiáng)了學(xué)員對(duì)未來(lái)美好生活的信心和向往，信心和信念是支撐一個(gè)民族奮發(fā)向上、追求進(jìn)步強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

我們每一個(gè)人的前途和命運(yùn)都與國(guó)家民族的前途命運(yùn)緊密相連，國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國(guó)人為之努力。作為一名黨校教師，要擔(dān)負(fù)起中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育研究這一光榮使命，不斷提高廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和人民群眾中國(guó)夢(mèng)的科學(xué)化水平，堅(jiān)定中國(guó)夢(mèng)必然實(shí)現(xiàn)理想信念！

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)夢(mèng)學(xué)習(xí)讀本

[2]十八大報(bào)告簡(jiǎn)明讀本

作者簡(jiǎn)介：賀鈺婷，中共巧家縣委黨校講師。

第三篇：“井岡情 中國(guó)夢(mèng)”課題實(shí)施方案

題目：井岡山紅色旅游景區(qū)環(huán)境的現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化建議

課題實(shí)施方案

—基于R型因子的實(shí)證分析

團(tuán)隊(duì)名稱：紅心聯(lián)盟 時(shí)間：2015年5月12日

課題實(shí)施方案

題目：井岡山紅色旅游景區(qū)環(huán)境的現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化建議

—基于R型因子的實(shí)證分析

一、課題的背景和意義

（一）課題的背景

20世紀(jì)50、60年代，世界上工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家相繼發(fā)生了多起嚴(yán)重的城市大氣污染事件，如：1930年馬斯河谷工業(yè)大氣污染事件；1948年賓夕法尼亞州大氣污染事件；1952年倫敦?zé)熿F事件以及1953年洛杉磯光化學(xué)煙霧事件等。大氣污染事件導(dǎo)致的重大災(zāi)難激起了政府和公眾對(duì)大氣環(huán)境的高度重視和廣泛關(guān)注。改革開放以來(lái)，我國(guó)“三化”進(jìn)程加快，“發(fā)展排放”、“高碳經(jīng)濟(jì)”、“霧霾經(jīng)濟(jì)”等發(fā)展特征明顯，生態(tài)嚴(yán)重負(fù)載問(wèn)題突出，以犧牲本國(guó)或本地資源、環(huán)境為代價(jià)，不惜承接高能耗和高污染生產(chǎn)部門的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式帶來(lái)了不容忽視的資源環(huán)境問(wèn)題。在自然資源緊缺和生態(tài)環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí)背景下，建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會(huì)（“兩型社會(huì)”）的新型發(fā)展模式不僅是公眾對(duì)良好生存環(huán)境的迫切訴求也是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的保證。

井岡山作為濃墨重筆的一筆已經(jīng)成為中國(guó)歷史上一種特殊符號(hào)，無(wú)論你對(duì)她了解或無(wú)知，歷史都無(wú)法低估她的價(jià)值，以及她對(duì)于整個(gè)民族的意義。如今，井岡山作為紅色旅游勝地，我們懷著對(duì)她崇高的敬意，走進(jìn)這個(gè)被賦予各種名義的圣地，希望我們將會(huì)有新的體會(huì)與

感觸。

為深入學(xué)習(xí)貫徹總書記一系列重要講話精神，根據(jù)團(tuán)中央“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)總體部署，共青團(tuán)中央學(xué)校部、全國(guó)青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地管理中心決定開展2015年“井岡情·中國(guó)夢(mèng)”全國(guó)大學(xué)生暑期實(shí)踐季專項(xiàng)行動(dòng)，借此機(jī)會(huì)，我們深入地了解井岡山，在經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮后，我們團(tuán)隊(duì)選擇了數(shù)據(jù)分析類的一項(xiàng)即井岡山旅游現(xiàn)狀及其優(yōu)化建議，希望在通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)收獲更多知識(shí)的同時(shí)也能夠推動(dòng)紅色根據(jù)地的保護(hù)與發(fā)展。

（二）課題意義

1）通過(guò)課題研究，對(duì)井岡山旅游資源的相關(guān)資料收集并且進(jìn)行整理，從而全面地認(rèn)識(shí)井岡山地區(qū)的現(xiàn)狀，包括被認(rèn)可程度、被保護(hù)程度和傳承等方面的情況。這對(duì)于我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)有非常重要的意義。要思考如何做到保護(hù)和利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)、文化全面協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。

2)在調(diào)研井岡山當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的同時(shí)，思考其與紅軍革命的相關(guān)性，感懷當(dāng)年紅軍革命的艱難困苦并從中汲取寶貴的精神力量。引起人們對(duì)于紅色文化的再次重視，呼吁人們憶苦思甜，不忘我們現(xiàn)在的幸福生活是如何得來(lái)的。同時(shí)也能起到強(qiáng)調(diào)井岡山在整個(gè)中國(guó)革命歷程中的重要地位的作用。

3）該課題是深入學(xué)習(xí)貫徹總書記一系列重要講話精神，踐行團(tuán)中央“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)總體部署的一項(xiàng)舉措。我們對(duì)井岡山的旅游資源現(xiàn)狀展開調(diào)查研究，采用數(shù)據(jù)分析與理論研

究相結(jié)合的手段讓群眾深刻感悟井岡山精神及井岡山的地方特色。

4)該課題從理論出發(fā)，充分結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際教育水平與井岡山具體的資源現(xiàn)狀，通過(guò)井岡山實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)和推動(dòng)大學(xué)實(shí)踐教育的開拓與發(fā)展，對(duì)井岡山精神和文化的傳播，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著深刻的實(shí)際意義。

二、課題主要內(nèi)容：分為四個(gè)部分

（一）井岡山精神及紅色元素分析

通過(guò)文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)，了解井岡山精神的內(nèi)涵，提煉紅色元素。井岡山精神的內(nèi)涵是非常豐富的，是多層次多方面的。概括而言，主要是：堅(jiān)定不移的革命理想和信念；堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)；密切聯(lián)系人民群眾；實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)；艱苦奮斗，自力更生。井岡山精神，是我們不斷前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，我們要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的使命吸取紅色元素，在“夢(mèng)想、擔(dān)當(dāng)、感恩、勵(lì)志”中前行。

利用井岡山及周邊地區(qū)豐富的紅色教育資源開展現(xiàn)場(chǎng)主題教學(xué)，繼承優(yōu)良革命傳統(tǒng)，切身感受井岡山的紅色魅力。（參加教學(xué)時(shí)：宣傳組：記錄教學(xué)過(guò)程中井岡山的紅色教育元素，教學(xué)過(guò)程的音頻、視頻、圖片采集；秘書組：進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的文字記錄）

（二）井岡山社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)準(zhǔn)備工作 1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

在CNKI查詢相關(guān)文獻(xiàn)，并從中借鑒其他研究人員的問(wèn)卷設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，小組成員討論后設(shè)計(jì)問(wèn)卷初稿，問(wèn)卷初稿交指導(dǎo)老師審閱后，根據(jù)指導(dǎo)老師建議確定最終問(wèn)卷。

2.調(diào)研前培訓(xùn)

在去井岡山基地調(diào)研前，讓指導(dǎo)老師給所有隊(duì)員進(jìn)行一個(gè)調(diào)研前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有調(diào)研注意事項(xiàng)、調(diào)研突發(fā)情況處理、調(diào)研技巧、調(diào)研方法，做到有備無(wú)患。

（三）井岡山社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)

1.實(shí)地訪談：采訪當(dāng)?shù)鼐用?，采訪基地管理人員

采訪前：團(tuán)隊(duì)討論采訪問(wèn)題、采訪方式及采訪、收集有關(guān)景區(qū)環(huán)境方面的資料內(nèi)容；采訪中：宣傳組錄制音頻、視頻資料并進(jìn)行后期處理。秘書組：采訪內(nèi)容記錄，并進(jìn)行后期的整理，歸納；執(zhí)行組：與被采訪者的溝通，約定時(shí)間等。采訪后：團(tuán)隊(duì)及時(shí)討論采訪感想、心得、所受到的啟發(fā)。團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流，及時(shí)整理、匯總。2.問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)研對(duì)象主要是井岡山紅色旅游景區(qū)的游客，采用預(yù)調(diào)研和正式調(diào)研相結(jié)合的方式開展問(wèn)卷調(diào)查。前兩天進(jìn)行預(yù)調(diào)研，調(diào)研兩天后總結(jié)調(diào)研中存在的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整后再開始進(jìn)行正式調(diào)研，這樣顯得更為科學(xué)。3.素質(zhì)拓展

組織實(shí)施團(tuán)隊(duì)破冰訓(xùn)練、定向越野、“紅軍的一天”等活動(dòng)項(xiàng)目，在拓展訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)合作中增強(qiáng)責(zé)任感和合作意識(shí)。4.參觀人文景觀

由帶隊(duì)老師帶領(lǐng)隊(duì)員參觀紅色景點(diǎn)，切身感受井岡山紅色旅游景區(qū)的環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀；參觀舊址、井岡山革命烈士陵園。資料采集：

主要是圖片的采集?？蓞⒂^紅色景點(diǎn)主要有：黃洋界、茨坪革命舊址群、井岡山革命烈士陵園、大井毛澤東同志舊居、井岡山革命博物館、茅坪八角樓、龍江書院、會(huì)師紀(jì)念館等等。5.兵團(tuán)精神及兵團(tuán)作用的宣講會(huì)

ppt展示介紹新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)概況及兵團(tuán)精神。通過(guò)講述兵團(tuán)人扎根邊疆，自給自足的屯墾戍邊的偉大事跡詮釋“熱愛祖國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)，艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓進(jìn)取”為主要內(nèi)容的兵團(tuán)精神和兵團(tuán)的銅墻鐵壁、建設(shè)大軍、中流砥柱的三大作用。

與同行的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)心得分享，在討論分享的過(guò)程中更加深入的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟井岡山精神。在此基礎(chǔ)上宣揚(yáng)兵團(tuán)精神，讓更多的人認(rèn)識(shí)兵團(tuán)，吸引更多的人才扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

6.進(jìn)行調(diào)研資料分析，形成最終調(diào)研報(bào)告

利用調(diào)研得到的各類資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)問(wèn)卷收集上來(lái)的資料采用描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方法進(jìn)行相關(guān)分析。最終形成的調(diào)研報(bào)告交由指導(dǎo)老師評(píng)閱，結(jié)合指導(dǎo)老師的建議對(duì)報(bào)告進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并將最終的調(diào)研報(bào)告和優(yōu)化建議書上傳給基地相關(guān)部門。

（四）井岡山精神及紅色元素傳播

1.在實(shí)踐結(jié)束后，我們計(jì)劃將調(diào)查報(bào)告編輯成電子文檔，并向當(dāng)?shù)孛襟w和雜志社積極投稿。爭(zhēng)取發(fā)到核心期刊上，以擴(kuò)大井岡山精神的影響力。

2.調(diào)研完畢后，我們將組織成員，合理分工，將相關(guān)資料分類整理，向我院《晨風(fēng)》、《院報(bào)》投稿；在石大商院QQ平臺(tái)、石大商院

微信公眾平臺(tái)、石大商院官方微博發(fā)表相關(guān)文章以達(dá)到宣傳和弘揚(yáng)井岡山紅色精神的目的。

3.將整理好的資料發(fā)送給石河子市軍墾博物館、烏魯木齊市自治區(qū)博物館，建議博物館能夠做展覽，向廣大市民宣傳井岡山精神。

4.同時(shí)，我們也會(huì)建議校團(tuán)委開展有關(guān)學(xué)習(xí)井岡山精神的主題團(tuán)課，以團(tuán)課為載體，將收集整理好的資料發(fā)放至各學(xué)院團(tuán)委處，幫助團(tuán)課的順利開展。

總的來(lái)說(shuō)，我們將通過(guò)報(bào)刊、官方QQ、微博、微信公眾平臺(tái)、主題團(tuán)課、宣講會(huì)、展覽會(huì)等媒介進(jìn)行傳播。全方位展示我們的實(shí)踐成果——井岡山精神。

三、課題實(shí)施方法

（一）文獻(xiàn)研究法，主要是對(duì)圖書報(bào)刊文獻(xiàn)、中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)的查詢、分析和研究，并寫出相應(yīng)的文獻(xiàn)綜述，給后期的研究工作的開展給予一定的理論支持。

（二）實(shí)地調(diào)查法，到井岡山革命教育基地進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，開展實(shí)地訪談（紅軍及其后代、當(dāng)?shù)鼐用瘢┘皢?wèn)卷調(diào)查（采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣向游客發(fā)放問(wèn)卷），并適當(dāng)給予積極配合的游客一定的小禮品獎(jiǎng)勵(lì)，可以聯(lián)系同期參與實(shí)踐有相關(guān)成果的高校予以禮品幫助。這樣將實(shí)地訪談的定性分析與問(wèn)卷調(diào)查的定量分析結(jié)合起來(lái)，得出的調(diào)查分析報(bào)告更為嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

（三）統(tǒng)計(jì)分析法，將描述景區(qū)環(huán)境的描述統(tǒng)計(jì)和問(wèn)卷分析的推斷統(tǒng)計(jì)結(jié)合起來(lái)，綜合運(yùn)用因子分析、多元回歸分析的統(tǒng)計(jì)方法以及

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表、SPSS軟件做相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析。

四、工作計(jì)劃方案：分四個(gè)階段

第一階段（2015年6月——2014年7月）文獻(xiàn)研究階段。借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)刊等媒體，對(duì)各類文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，深刻了解井岡山精神及景區(qū)環(huán)境研究方面的理論，并進(jìn)一步完善實(shí)施方案，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出調(diào)研問(wèn)卷。

第二階段（2015年7月——2014年8月）實(shí)地調(diào)查階段。到井岡山革命教育基地進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)訪談、錄像、拍照、問(wèn)卷和交流會(huì)等形式調(diào)研，獲得客觀的數(shù)據(jù)資料。

第三階段（2015年8月）分析總結(jié)階段。在獲得數(shù)據(jù)資料后進(jìn)行整理分析和總結(jié)，運(yùn)用excel、spss統(tǒng)計(jì)軟件以及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)模型對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析。制作視頻短片，以分享我們的預(yù)期實(shí)踐成果，并將形成的這些實(shí)踐成果，向主辦方提交。

第四階段（2014年9月——2015年5月）井岡山精神傳播階段。我們將通過(guò)主流媒體積極宣傳我們的實(shí)踐成果及井岡山精神以及有計(jì)劃有組織的開展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

五、課題的成果

1.井岡山紅色旅游景區(qū)環(huán)境的現(xiàn)狀分析報(bào)告，并爭(zhēng)取發(fā)表到核心期刊上。

2.井岡山紅色旅游景區(qū)環(huán)境的優(yōu)化建議書。

3.撰寫一份調(diào)研的實(shí)施方案，為以后研究此類以問(wèn)題提供一套完整且科學(xué)的調(diào)研模式。

4.制作一個(gè)有關(guān)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐過(guò)程且具有教育意義的視頻。該視頻主要內(nèi)容大致是，我們團(tuán)隊(duì)在井岡山調(diào)研實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)分享以期為今后開展以井岡山為主題的調(diào)研實(shí)踐提供一定的參考依據(jù)。

第四篇：課題研究

課 題 研 究 手 冊(cè) 的 建 立

為規(guī)范課題管理，促進(jìn)臨盤教育辦公室提高科研水平，更為了完整地記錄課題研究的過(guò)程與結(jié)果。教研室設(shè)計(jì)了本研究手冊(cè)，供各課題組使用。凡臨盤教育辦公室各類課題均使用本手冊(cè)，并作為課題結(jié)題的存檔資料?！墩n題研究手冊(cè)》由學(xué)校簽發(fā)。

研究手冊(cè)分三大部分。

一是課題的前期論證：包括“課題綜合信息表”、“課題立項(xiàng)通知書”、“研究文獻(xiàn)的收集與分析”和“課題研究方案”等，其中“課題立項(xiàng)通知書”由教研室或校教科室蓋章簽發(fā)。各課題組請(qǐng)重視“研究文獻(xiàn)的收集與分析”。

二是課題的中期進(jìn)展：包括“研究過(guò)程記錄”、“研究階段性小結(jié)”和“研究變更記錄”。做好研究過(guò)程記錄是圓滿完成課題的重要前提?！妒謨?cè)》提供了不同類型研究活動(dòng)的記錄方式，各課題組可根據(jù)課題研究情況具體選擇并記載（帶*為選填部分，視研究情況而定），盡可能每次活動(dòng)的分析都詳實(shí)些。過(guò)程記錄也是研究成果的積累。研究過(guò)程中允許課題在合理的范圍內(nèi)，進(jìn)行如人員、標(biāo)題、方法、步驟、或成果目標(biāo)等的適當(dāng)調(diào)整，這些反映在“研究變更記錄”欄中。三是課題的終期總結(jié)：包括“成果一覽表”、“研究報(bào)告（論文）”等?！把芯繄?bào)告（論文）”是研究的主成果，著重在結(jié)果的反映。

《手冊(cè)》除立項(xiàng)通知書和結(jié)題意見由課題立項(xiàng)單位填寫外，其余由課題組填寫。填寫應(yīng)該用藍(lán)、黑鋼筆字或打字，方式可以有寫、貼、夾三種。

編制本《手冊(cè)》是臨盤教育辦公室加強(qiáng)課題過(guò)程管理，促進(jìn)教師科研能力發(fā)展的措施之一，也是小學(xué)教育科研發(fā)展的特定階段的需要，以上資料知識(shí)一個(gè)綱要，不能窮盡小課題研究的所有項(xiàng)目，希望老師們根據(jù)自己的課題研究情況，增減資料，課題研究盡量做到有理有據(jù)。

。希望能給各位教師的教科研工作以導(dǎo)引與提示，也希望大家能盡早地、獨(dú)立地、高質(zhì)量地完成課題研究。

第五篇：課題研究

陽(yáng)平關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究系列規(guī)定

（一）基本要求

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與。學(xué)校行政管理人員要定期參加課題組活動(dòng)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)教師在課題研究過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，督促課題組開展教改實(shí)驗(yàn)工作，掌握和積累第一手資料。

2、課題研究專題研討。課題組安排專門的時(shí)間，圍繞課題“總結(jié)、交流、反思研究情況，進(jìn)行課例評(píng)析”為重點(diǎn)的研討活動(dòng)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、突破點(diǎn)進(jìn)行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題研究的實(shí)施水平。

3、課題研究組教師示范。課題組成員通過(guò)定期開放研討課、示范課等方式帶動(dòng)課題研究的深入，參加實(shí)驗(yàn)的老師每人每學(xué)期上一次公開課，依托“典型引路”來(lái)提升課題研究的水平。

4、課題研究工作學(xué)期小結(jié)制度。各課題研究組成員要堅(jiān)持寫實(shí)驗(yàn)札記、網(wǎng)絡(luò)日志，要將課題研究中遇到的疑難問(wèn)題、成功做法和體會(huì)、理論學(xué)習(xí)體會(huì)、課題研究等情況寫成書面材料和電子文本材料，供集體研究、交流和存檔，每學(xué)期就課題研究情況進(jìn)行總結(jié)，為下階段實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。

5、課題宣傳制度。課題研究建立課題研究專題網(wǎng)站，由專人負(fù)責(zé)宣傳工作。及時(shí)發(fā)布科研信息，國(guó)內(nèi)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、校內(nèi)教育課題進(jìn)展情況；及時(shí)交流研究信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6、建立教育科研課題定期檢查制度

為加強(qiáng)教育科研課題的指導(dǎo)與管理，保證教育科研課題的研究進(jìn)度與質(zhì)量，以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、調(diào)整改進(jìn)課題研究過(guò)程中的問(wèn)題，學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期對(duì)課題研究情況進(jìn)行定期檢查。

（1）檢查的主要內(nèi)容有階段研究計(jì)劃、課題研究進(jìn)度、階段成果、課題材料檔案袋、課題研究中的主要困難與存在的問(wèn)題等。

（2）檢查的方式是由校教研室定期組織召開課題進(jìn)展情況通報(bào)會(huì)。

（3）課題組組長(zhǎng)要定期填寫《課題研究活動(dòng)表》，并上。

（4）每學(xué)期末對(duì)所有課題進(jìn)行期末檢查，對(duì)完成情況良好的要予以獎(jiǎng)勵(lì)；完成情況不好的，將限期整改。

7、建立教育科研成果交流匯報(bào)制度

（1）為建設(shè)良好的校園學(xué)術(shù)環(huán)境，活躍科研氣氛，形成實(shí)事求是、勤奮好學(xué)的風(fēng)氣，課題組將定期組織教育科研成果的交流匯報(bào)。

（2）教育科研成果的匯報(bào)分為學(xué)期階段成果的匯報(bào)交流和課題終結(jié)階段的匯報(bào)交流。

（3）教育科研成果交流匯報(bào)的具體程序是：陳述課題研究基本情況、展示課題研究成果、專家評(píng)定組或與會(huì)者提問(wèn)，課題組成員答辯。

（4）教育科研成果交流匯報(bào)可以在全校教師大會(huì)上進(jìn)行，也可以在課題組研討會(huì)上進(jìn)行。、建立課題材料檔案袋制度

課題組資料應(yīng)有專人負(fù)責(zé)管理，主要包含下列資料：

（1）計(jì)劃性資料（總體方案，實(shí)施計(jì)劃，階段性計(jì)劃）；

（2）基礎(chǔ)性資料（實(shí)驗(yàn)背景材料，實(shí)驗(yàn)對(duì)象基本情況分析，實(shí)驗(yàn)教師基本情況分析）；

（3）過(guò)程性資料（實(shí)驗(yàn)方案，研究觀察記錄等）；

（4）專題性資料（專題講座、報(bào)告、研討，論文，照片，錄像等）；

（5）效果性資料（個(gè)案變化、群體變化資料，檢測(cè)統(tǒng)計(jì)成績(jī)，檢測(cè)的試卷，獲獎(jiǎng)發(fā)表的作品等）；

（6）終結(jié)性資料（研究論文），體現(xiàn)真實(shí)、正確、完整、系統(tǒng)，科學(xué)性與適用性相結(jié)合。

9、經(jīng)費(fèi)保障制度。學(xué)校根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：設(shè)備費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)、外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)、參考資料費(fèi)及其它費(fèi)用)，確保課題研究的正常進(jìn)行。

10、課題研究操作流程。確立問(wèn)題（提出解決什么問(wèn)題）---預(yù)設(shè)目標(biāo)（期望獲得什么結(jié)果）---設(shè)計(jì)步驟（研究的程序、方法）---主題學(xué)習(xí)（圍繞問(wèn)題向他人、書本、網(wǎng)絡(luò)等資源學(xué)習(xí)請(qǐng)教）---個(gè)性設(shè)計(jì)（結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)自己解決方法）---嘗試實(shí)驗(yàn)（在教育教學(xué)中嘗試運(yùn)用驗(yàn)證）---改進(jìn)提高（分析、改進(jìn)、優(yōu)化方法）---結(jié)題運(yùn)用（形成論文、總結(jié)）。

（二）課題組長(zhǎng)職責(zé)

課題組長(zhǎng)是課題實(shí)驗(yàn)的具體組織者，課題實(shí)驗(yàn)的常規(guī)工作均由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：

1、開學(xué)初制定本課題的實(shí)施方案以及本課題組階段性的計(jì)劃、總結(jié)。學(xué)期末遞交階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)及相關(guān)論文和資料。

2、組織本組教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育理論，要提前確定學(xué)習(xí)內(nèi)容及中心發(fā)言人。

3、關(guān)心本組教師的思想、工作和生活，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性，團(tuán)結(jié)并督促本組教師共同搞好研究工作，對(duì)青年教師的教學(xué)研究工作給予必要的指導(dǎo)。

4、定期組織本組教師上研究課，研究課前認(rèn)真抓好集體備課工作，課后組織有關(guān)人員集體評(píng)議，并做好記錄。

5、自己帶頭并發(fā)動(dòng)教師及時(shí)總結(jié)，在研究過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)教研論文。

6、負(fù)責(zé)收集本課題組在研究工作中取得的各種數(shù)據(jù)資料等，定期向?qū)W校匯報(bào)。

7、負(fù)責(zé)對(duì)本組教師進(jìn)行考勤、考評(píng)、考核，實(shí)事求是地向?qū)W校推薦優(yōu)秀科研成果，以及教科研先進(jìn)個(gè)人。

8、在總體上調(diào)控本課題的研究方向，對(duì)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，保證課題有序高效地開展。負(fù)責(zé)向本組教師傳達(dá)上級(jí)有關(guān)部門的文件、政策以及與本課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)。

9、學(xué)期結(jié)束，要對(duì)本學(xué)期階段性工作進(jìn)行總結(jié)，協(xié)助完成課題中期、最終成果的整理工作。

10、負(fù)責(zé)課題研究的結(jié)題和成果的推廣。

（三）課題研究人員職責(zé)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，每學(xué)期書寫不少于5000字的“讀書心得”。

2、按時(shí)參加課題組活動(dòng)，明確階段研究計(jì)劃，勇于探索，自覺按計(jì)劃進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究，按時(shí)完成各階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

3、收集、整理、保存課題實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料、數(shù)據(jù)。

4、每學(xué)期至少上一節(jié)研討課或匯報(bào)課，撰寫一篇論文或總結(jié)、一篇優(yōu)秀教案。

5、積極參與調(diào)查研究，認(rèn)真書寫調(diào)查報(bào)告。重視典型個(gè)案的發(fā)展和跟蹤及材料的積累。

6、在公開課教學(xué)中，從教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)對(duì)課題研究的目標(biāo)。

7、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)意識(shí)。

8、積極向全校教師進(jìn)行宣傳課題研究成果。

9、要將研究深入到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，將成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

10、期末認(rèn)真做好階段性總結(jié)。

（四）課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度

為調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與課題教研活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)诮逃虒W(xué)中積極探索、勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，特制訂課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度：

承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組5000元。

承擔(dān)省級(jí)級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組3000元。

承擔(dān)市級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組2000元。

承擔(dān)縣級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，且研究成果在一定范圍內(nèi)推廣，獎(jiǎng)勵(lì)課題組500元。

承擔(dān)校級(jí)級(jí)課題研究，并如期結(jié)題，根據(jù)研究成果，經(jīng)教研組及校委會(huì)研究審核，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

在課題研究中有重大貢獻(xiàn)的，評(píng)優(yōu)、晉級(jí)同等條件優(yōu)先。

2012年3月