第一篇：文檔：《播種希望的日子》讀后感

《播種希望的日子》讀后感

一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了美國(guó)人康納德·克奇爾寫的《播種希望的日子》，一下子就被其深深地吸引住了。讀完這篇文章，我思緒萬(wàn)千，總想說(shuō)點(diǎn)什么，于是拿起筆，寫下了這篇讀后感。

文中講的是“我”與患了中風(fēng)的爺爺種西瓜。“我們”選了一塊在橡樹(shù)蔭下的土地，爺爺教“我”翻松了泥土，撒下了西瓜籽。第二天早晨，“我”去瓜地查看西瓜，發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)碧綠的西瓜。后來(lái)，“我”知道了爺爺是把家中的西瓜搬到瓜地里的。但“我”并不認(rèn)為爺爺在跟“我”開(kāi)玩笑，反而覺(jué)得爺爺是在不懂事的孩子的心里播下了一顆希望的種子。

我覺(jué)得，爺爺?shù)淖龇ㄊ菍?duì)的。就像文中說(shuō)的“爺爺是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)播下一顆希望的種子”。如果爺爺告訴“我”，“在這個(gè)地方種不出西瓜，八月中旬不是種瓜的時(shí)候，在樹(shù)蔭下也不宜種瓜”，那么“我”就沒(méi)能體驗(yàn)到“希望”與“成功”的滋味了，也許“我”就不是“現(xiàn)在的我”了。就像有些同學(xué)在學(xué)校里很勤快，在家則變得懶散了。這就是沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)“希望”、“成功”的后果。

再看看我吧：在生活中，我可是從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)作者所說(shuō)的那兩種感覺(jué)。當(dāng)我要種甜瓜時(shí)，媽媽總是勸我：“死心吧，種不出來(lái)的”；當(dāng)我要幫媽媽做飯時(shí)，媽媽也總是說(shuō)：“你不會(huì)做菜的，去看電視吧！”；當(dāng)我要拖地時(shí)，她也說(shuō)：“寶貝，拖地會(huì)把衣服弄濕的，我來(lái)吧”。我多么希望媽媽也能讓我體驗(yàn)一次希望與成功的滋味??！

瞬間，我好象又想到了什么，急忙拿著書(shū)走向正在忙家務(wù)的媽媽：“老媽，我來(lái)給你講個(gè)故事，怎么樣？”??

第二篇：《播種希望的日子》教案

播種希望的日子

[教材分析] 這是一篇飽含著長(zhǎng)輩呵護(hù)、關(guān)愛(ài)晚輩的動(dòng)人篇章。作者回憶了小時(shí)候和爺爺一起種瓜的經(jīng)歷，為了不泯滅無(wú)知孩童剛剛?cè)计鸬南Ｍ?，爺爺?zhí)著地堅(jiān)守孫子的信念，并幫他實(shí)現(xiàn)了心中的愿望，從而適時(shí)地在孩子幼小的心.靈播種下了“只要付出努力就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望”的美好信念。[教學(xué)目標(biāo)] 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字；理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說(shuō)話。

2.有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?.通過(guò)與文本對(duì)話，感悟?qū)W習(xí)爺爺播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。[教學(xué)重點(diǎn)] 對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)與文本對(duì)話，體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯?。[教學(xué)難點(diǎn)] 理解爺爺?shù)淖龇?，感悟、學(xué)習(xí)爺爺播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。[教學(xué)過(guò)程]

一、回顧文章內(nèi)容，直導(dǎo)中心。

1.[出示西瓜圖片]這可不是一個(gè)普通的西瓜，在他身上承載著爺爺對(duì)孫子的希望。那么是什么希望呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《播種希望的日子》

2.帶著自己的感受讀文題（情感：憧憬、.深情、.難忘）3.回憶文章內(nèi)容，圍繞西瓜，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

二、品讀課文，感受深情。1.這一切對(duì)長(zhǎng)大的孫子來(lái)說(shuō)，又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢？把書(shū)打開(kāi)，快速瀏覽課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。（1）讀句子

（2）“盡管這樣”中“這樣”指什么樣？（3）你能提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：

西瓜明明是爺爺搬到地里的，而不是種出來(lái)的，為什么“我”卻固執(zhí)地認(rèn)為這不是游戲，也是哄騙？ 為什么說(shuō)爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子？ 這是一顆什么樣的種子？會(huì)結(jié)出什么果來(lái)？ 為什么說(shuō) “適時(shí)”呢？

（4）為了解開(kāi)這些疑問(wèn)，就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界！

2.默讀課文1——3自然段。畫出描寫爺爺家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，從中感受到了什么？（1）讀句子，談感受。

（從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)正面描寫景美；從“流連往返”一詞側(cè)面描寫了景美及作者的喜愛(ài)之情。）（2）教師配樂(lè)描述，學(xué)生閉眼想象，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。

一望無(wú)際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀望；微風(fēng)襲過(guò)，送來(lái)泥土的芬芳，令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)悠長(zhǎng)哞哞的牛聲、清脆的鳥(niǎo)鳴，為原野奏響了歡快的樂(lè)章。有時(shí)候，牛兒也靜立不動(dòng)，好象回味著這無(wú)限美景。（3）置身這樣的美景之中，你有哪些想法？

（4）是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說(shuō)出自己愿望，并得到爺爺?shù)闹С?。下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話，注意表現(xiàn)出各自的語(yǔ)氣。（孫子：興奮 爺爺:喜悅）（5）練習(xí)用“興致勃勃”造句。

3.引讀第四自然段：就在爺爺?shù)墓膭?lì)與支持下，“我”（學(xué)生接讀第四自然段）。（1）引讀

（2）找動(dòng)詞（要 取 教 翻松 撒）（3）這些描寫動(dòng)詞的詞語(yǔ)是否可以調(diào)換，為什么？（明確耕種時(shí)的順序。）

4.一切忙完之后，爺爺說(shuō)“接下去就是等待了。”，“我”又將怎樣等待？在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢？自讀5——8自然段。畫出相關(guān)語(yǔ)句，組內(nèi)交流。5.匯報(bào)：

從小男孩等候中，你感受到了什么？（焦急）從哪些語(yǔ)句感受出來(lái)的？ 句子

1、那個(gè)下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。句子

2、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。

句子

3、晚餐桌上，我問(wèn)爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久？”（方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受作者等待時(shí)的焦急。）準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

從正面描寫——孫子的表現(xiàn)，感受到等待的焦急，再引導(dǎo)從側(cè)面描寫感受。句子1：爺爺笑了：“你這么專心地等待，也許苗會(huì)早點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)的?！?句子2：第二天早晨，我一醒來(lái)就往瓜地跑。

6.“我”是多么盼望實(shí)現(xiàn)自己的愿望啊？他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他的愿望真的能實(shí)現(xiàn)嗎？這是怎么回事呢？ 析出句子：一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢！我興奮極了 ——我種出世界上最大的西瓜了?。ɡ首x感受興奮、喜悅.）

分析不能結(jié)出西瓜的原因。（結(jié)合第八自然段）爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿足孫子。7.想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會(huì)做些什么呢？

（由眼前的大西瓜，通過(guò)補(bǔ)白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛(ài)。）

8.爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理？（只要付出努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望?。?/p>

9.這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈，當(dāng)長(zhǎng)大之后他領(lǐng)悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對(duì)爺爺?shù)臒o(wú)限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來(lái)讀一讀這句話。

10.同學(xué)們，也許你就是那棵遮蔭的大樹(shù)、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？（通過(guò)對(duì)話，外化感悟內(nèi)涵，釋放情感。）

三、總結(jié)升華，拓展文本

爺孫倆種下的西瓜種子雖沒(méi)有發(fā)芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。

我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么？他將怎樣應(yīng)對(duì)呢？續(xù)寫后面的故事。

第三篇：《播種希望的日子》教案設(shè)計(jì)

《播種希望的日子》教案設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)9個(gè)一類生字, 8個(gè)二類生字, 能夠正確的拼讀和書(shū)寫。會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”造句。

2.理解課文內(nèi)容，概括課文大意，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會(huì)爺爺對(duì)小作者的愛(ài)，小作者對(duì)爺爺深深地感激，感受人性中善良與美好的一面。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容，感受爺爺呵護(hù)童真的真誠(chéng)和播種希望的行為與勇氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀課文, 感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、指讀課文，思考：課文講了一件什么事？

二、深入學(xué)文。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

指讀思考：從第一段你知道了什么？

（二）學(xué)習(xí)第2——3自然段

1.指讀思考：“我”為什么產(chǎn)生了要種莊稼的愿望？

2.農(nóng)場(chǎng)是什么樣的？邊聽(tīng)邊想象畫面。

3.農(nóng)場(chǎng)多美??！所以我興致勃勃地說(shuō)——“爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)，種莊稼！”指導(dǎo)朗讀。

4.聽(tīng)了“我”的話，爺爺笑了——眼睛快活地眨了眨：“那么讓我們趕快播種吧！”指導(dǎo)朗讀，讀出爺爺?shù)拇葠?ài)與高興。

5.分角色朗讀2——3段。

（三）學(xué)習(xí)4——7段

1.自由讀4——7段，思考：“我”和爺爺是怎樣播種的？

2.種下瓜籽的當(dāng)天下午, 我是怎樣做的?

3.“我”的心情是什么樣的？（焦急）指導(dǎo)朗讀第5段。

4.“我”多希望西瓜能長(zhǎng)出來(lái)??！可它能長(zhǎng)這么快嗎？指讀第7段。我看到了什么？

5.當(dāng)“我”看到大西瓜時(shí)，心里會(huì)想些什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”高興的心情。

（四）學(xué)習(xí)第8自然段

1.西瓜真長(zhǎng)這么快嗎？齊讀第8自然段。

2.爺爺為什么要這么做呢？（他為什么不告訴“我”此時(shí)此地不宜種瓜呢？）（爺爺很疼愛(ài)“我”，他在呵護(hù)“我”的童心，讓“我”感受到生活的美好。）

三、讀了課文，你想對(duì)爺爺和小作者說(shuō)些什么？

四、拓展

五、指導(dǎo)寫字

翻 漿

1.師指導(dǎo)觀察字形，學(xué)生說(shuō)如何寫好這兩個(gè)字。

2.師范寫

3.學(xué)生書(shū)寫，交流展評(píng)

六、小結(jié)

本節(jié)課你收獲了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

播種希望的日子

播種西瓜籽

焦急等待

收獲大西瓜

播下希望的種子 呵護(hù)“我”的童心

第四篇：《播種希望的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《播種希望的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解課文中重點(diǎn)詞句的含義。

3、情感與價(jià)值觀：有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法理解詞語(yǔ)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

1、運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文的方法理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、以疑促思，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，“播種”應(yīng)該怎么讀？為什么？

通過(guò)討論或查字典弄清：播種（zhǒng）：撒布種子；播種（zhòng）：用播種（zhǒng）的方式種植。

2、解題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你都想到了那些問(wèn)題？（學(xué)生思考：誰(shuí)播種希望？為什么要播種希望？播種什么希望？播種希望的日子是什么時(shí)候？等問(wèn)題。）

3、請(qǐng)同學(xué)們自由度課文，弄懂以上幾個(gè)問(wèn)題，解決的方式不限，然后交流。

二、了解課文，自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中畫出要求會(huì)寫的生字，找出自己最感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，并在文中畫出。

2、匯報(bào)交流自學(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字，讀準(zhǔn)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

3、梳理同學(xué)們提出的問(wèn)題，隨堂解決一些問(wèn)題，幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為下節(jié)課深入探討的問(wèn)題。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。

2、用自己的話，按一定順序說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)什么故事？

四、布置作業(yè)。

1、正確書(shū)寫要求會(huì)寫的生字。

2、寫會(huì)書(shū)后詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑深思，讀懂課文。

1、略讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題有了新的理解，要突出學(xué)生的個(gè)性感受。

2、回報(bào)閱讀情況：

（1）讀懂了“等待”是怎么回事？（西瓜生長(zhǎng)要有一個(gè)過(guò)程，需要等待；爺爺?shù)淖龇ㄒ屪髡咝乓詾檎?，也得有一個(gè)過(guò)程；其實(shí)，等待是一種希望，是愿望實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。）

（2）為什么說(shuō)這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的？（因?yàn)樵跔敔數(shù)募亦l(xiāng)種不出西瓜；八月中旬也不是種瓜的時(shí)節(jié)；在樹(shù)蔭下不宜種瓜；西瓜生長(zhǎng)再快第二天也長(zhǎng)不出來(lái)，而且那么大。）

（3）課文最后一句話的理解？（種出西瓜看似一種游戲或騙小孩的把戲，卻在作者的童年種下了希望和夢(mèng)想，是他的童年充滿情趣；而且爺爺?shù)淖龇ㄊ顾靼琢艘粋€(gè)道理：只要專心做事，就一定能成功。）

二、讀文猜想，豐富情節(jié)。

當(dāng)“我”看到地里的大西瓜時(shí)，會(huì)怎么想？“我”長(zhǎng)大以后，會(huì)明白什么？（讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，聯(lián)系上下文，合理補(bǔ)充故事情節(jié)。）

三、深入體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)話。

1、你想對(duì)小作者說(shuō)點(diǎn)什么？

生活多么有情趣；爺爺幫助他實(shí)現(xiàn)了童年的愿望；他的童年是幸福的。

2、你還想對(duì)小作者的爺爺說(shuō)些什么？

給孩子以希望，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中是多么重要。

3、分角色、有感情地朗讀課文。

先自己重點(diǎn)練讀作者和爺爺?shù)膶?duì)話；然后聯(lián)系上下文內(nèi)容體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情再分角色朗讀課文。

四、讀寫結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練。

1、課文中哪部分寫法值得借鑒，好好感悟？

結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)自然的開(kāi)頭結(jié)尾、生動(dòng)的描寫、簡(jiǎn)捷的對(duì)話、富有生活情趣的故事情節(jié)等。

2、結(jié)合自己的作文，說(shuō)一說(shuō)你都受到了什么啟示？

聯(lián)系自己的作文實(shí)際，有針對(duì)性地談收獲和感受。

五、布置作業(yè)。

把課文內(nèi)容以故事的形式講給父母聽(tīng)或有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。

第五篇：《播種希望的日子》拓展資源

《播種希望的日子》拓展資源

流連忘返：留戀不止，舍不得離去。興致勃勃：興趣非常高。

等待：不采取行動(dòng)，直到所期望的人、事物或情況出現(xiàn)。把戲：舊稱雜技，本文指爺爺哄騙孫子的花招。