第一篇：用愛(ài)心播種希望

我看的最多的是長(zhǎng)輩們用自己的滿腔熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。而今長(zhǎng)大后我也成了“他們”。帶著飽滿的熱情與曾經(jīng)的美好憧憬我接手了自己的第一個(gè)班級(jí)，成為一名年輕教師。但是，當(dāng)真正的工作擺在我面前的時(shí)候，我才知道僅有熱情是不夠的。我的班上有55名學(xué)生，在這個(gè)溫暖的大家庭里，和這些孩子們一起學(xué)習(xí)，一起生活，使我仿佛也回到了童年時(shí)代，看著他們天真的笑臉與求知的眼神，我覺(jué)得我的使命是何等的重要，我不能在這個(gè)充滿神圣的工作崗位上有一絲的馬虎，我要讓他們永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，要讓他們不斷的進(jìn)步。程是我們班一個(gè)很例外的孩子，小腦袋聰明就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)差點(diǎn)兒并沒(méi)關(guān)系，只要有考試和分?jǐn)?shù)總會(huì)有人得第一，也有人是倒數(shù)第一，只要勤奮努力，品行好，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地向前進(jìn)也就夠了。但是只過(guò)了一周的時(shí)間，事實(shí)證明我確實(shí)是盲目樂(lè)觀了。他在中午吃飯時(shí)，為了省錢買玩具連飯也顧不上吃，就跑到學(xué)校外去買他心想的玩具，別的同學(xué)來(lái)告他的狀，他知道了竟然打起來(lái)了，為了保護(hù)孩子們的安全，學(xué)校是不允許讓孩子中午私自外出。事情無(wú)疑是惡劣的，怎么辦呢？純粹的批評(píng)能解決問(wèn)題嗎？我沒(méi)有著急，而是開始從側(cè)面了解他的情況，然后對(duì)癥下藥。他父母在外邊擺攤賣水果的，所以經(jīng)常是起早貪黑，顧不得他的日常生活，學(xué)習(xí)方面就更無(wú)暇督促及輔導(dǎo)，剛剛接手這個(gè)班級(jí)就對(duì)他的印象比較深刻，因?yàn)樗拇┲鴮?shí)在讓人頭痛，早晨穿的干干凈凈，可不一會(huì)工夫就變成“小灰球”了，從一年級(jí)就是讓老師頭疼的學(xué)生，不愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)打架，個(gè)人衛(wèi)生差，一個(gè)典型的“雙差生（學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差）”。這是我了解到的有關(guān)他的全部情況。面對(duì)這樣一份履歷，我心里直打鼓：批評(píng)起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？用什么辦法來(lái)轉(zhuǎn)變？短期內(nèi)看來(lái)不會(huì)有大的轉(zhuǎn)機(jī)。有了心理準(zhǔn)備，所以我沒(méi)有就這件事直接批評(píng)他，而是避實(shí)就虛。我找了包括經(jīng)常和他一起玩的同學(xué)談心，每當(dāng)他要插話的時(shí)候，我就故意讓其他同學(xué)發(fā)表看法，一次，兩次，三次，最后他著急了，說(shuō)：“老師，你為什么總是打斷我的話，讓別的同學(xué)插話?！睍r(shí)機(jī)來(lái)了，“是呀，好漢子怕反個(gè)，誰(shuí)都有等得不耐煩的時(shí)候，你不想別人加你的塞，那你加別人的塞，別人就能高興嗎？”他沒(méi)想到我把事情引到了這上面，稍微愣了一下，說(shuō)“那件事算我不對(duì)”。但是從他的表情和語(yǔ)氣我能感覺(jué)到他并非心服口服。但是，我沒(méi)有再深究下去，只是說(shuō)，我相信你是個(gè)好孩子，只是脾氣有點(diǎn)急，遇事要心平氣和。這件事就這樣過(guò)去了。但是對(duì)于他我并不放心。以后每隔一兩天左右我就以補(bǔ)課為理由找他聊天，給他講學(xué)習(xí)方法，講解難題，最重要的就是讓他把心多用在學(xué)習(xí)上理解和對(duì)未來(lái)的憧憬。開始，他對(duì)我并不信任，也不愿多談自己的觀點(diǎn)，更多的是在那兒坐著聽我說(shuō)，有時(shí)候有點(diǎn)心不在焉，甚至有點(diǎn)兒不屑一顧。許多次我自己都想放棄，覺(jué)得委屈，但是想想自己最初的夢(mèng)想與誓言，想想他的前途，又不甘放棄。時(shí)間這樣流逝，已經(jīng)入學(xué)兩個(gè)月了，他沒(méi)有什么改變。

一天，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，學(xué)校要舉辦秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在這個(gè)時(shí)候，每個(gè)同學(xué)都踴躍舉手報(bào)名，但是我發(fā)現(xiàn)程對(duì)這件事非常熱心。他跑前跑后，協(xié)助體委組織報(bào)名，安排訓(xùn)練。我開始發(fā)現(xiàn)他身上的一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)地對(duì)他提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。他一高興，對(duì)我的話也多了，他熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)他報(bào)了一個(gè)800米的長(zhǎng)跑項(xiàng)目。我在心理暗暗對(duì)自己說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)人是一無(wú)是處的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。沒(méi)有一個(gè)人生來(lái)就是‘壞’學(xué)生。他們都只是在成長(zhǎng)中遇到了一些小問(wèn)題?！边\(yùn)動(dòng)會(huì)那天我親自站在場(chǎng)地邊上為他加油，他的個(gè)子在這彎彎的跑道上是最小的一個(gè)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上沒(méi)有把目光都投向他，因?yàn)樵谒麄冄劾?，個(gè)子這么小，怎能跑過(guò)個(gè)子大的同學(xué)，在第一圈的時(shí)候他還是跑在后面，但他并沒(méi)有放棄，隨著我班高聲的吶喊，他的步伐越來(lái)越快，30米，20米，10米，一轉(zhuǎn)眼，他就竄到最前面，這時(shí)所有人的目光都投向他，他成為這個(gè)操場(chǎng)上最亮的一顆星星，我心里一陣地激動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。這時(shí)，我的腳步也隨他一起向終點(diǎn)跑去，當(dāng)他觸到紅線的時(shí)候我看見他最美的笑臉，我走到他面前，我已經(jīng)望了該和他說(shuō)些什么，但他的一句話使我的心一顫“老師，我追上前面那些同學(xué)了，又可以為咱們班級(jí)加分了”，他在賽場(chǎng)上一直把班級(jí)榮譽(yù)感放在第一位，是啊，他在努力賽跑的過(guò)程中并沒(méi)有放棄自己，我又怎能在學(xué)習(xí)乃至其它方面因?yàn)樗鞯牟缓枚艞壦兀抠惡笤诎嗉?jí)工作總結(jié)上，對(duì)于這次我班取得的團(tuán)體第一名的好成績(jī)，我在全班同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，他坐在座位上坐的比平時(shí)上課還直，還認(rèn)真，孩子都是需要鼓勵(lì)的。我把他叫起來(lái)，問(wèn)：“程，你看，這次體育比賽你取得了這么好的成績(jī)證明你是個(gè)熱愛(ài)班級(jí)體，不甘落后的孩子，老師也相信，在以后的學(xué)習(xí)和紀(jì)律中，你也會(huì)不斷進(jìn)取，不斷嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取在這些方面也發(fā)揮出你的光芒來(lái)，是不是？”其實(shí)，這時(shí)候不用語(yǔ)言我就相信他一定能做到，因?yàn)樗谌嗤瑢W(xué)面前很自信的點(diǎn)了以下頭，“精

誠(chéng)所至，金石為開”，我的心思沒(méi)有白費(fèi)，我的付出有了回報(bào)。心與心是可以相通的。課后我把他單獨(dú)叫到我身邊來(lái)，“我覺(jué)得我們只是需要時(shí)間來(lái)互相了解，學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)體育是你的強(qiáng)項(xiàng)，而且我發(fā)現(xiàn)你有很強(qiáng)的組織能力，而且特別熱心，這都是你的優(yōu)點(diǎn)。而且成績(jī)的優(yōu)劣是多方面因素影響的，只要你今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，合理利用時(shí)間，從基礎(chǔ)抓起，你的學(xué)習(xí)一定會(huì)取得進(jìn)步的?！蔽页脵C(jī)鼓勵(lì)他?！袄蠋?，你對(duì)我有信心嗎？”“當(dāng)然了，沒(méi)有人天生比別人差，只要用心都會(huì)進(jìn)步的?！薄爸x謝您，老師?！蔽矣米约旱恼嬲\(chéng)與愛(ài)打動(dòng)了一個(gè)人的心，也許改變的將是一個(gè)人一生的生命質(zhì)量。我得出了人生的一條經(jīng)驗(yàn)：用愛(ài)心可以換回愛(ài)心，用真誠(chéng)可以呼喚真誠(chéng)。

盡管有些“差生”很讓人頭痛，但一無(wú)是處的學(xué)生是不存在的，每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。作為老師就應(yīng)該尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，以一顆平等對(duì)人的愛(ài)心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并尋找合適的契機(jī)，采用合適的方法幫助指導(dǎo)學(xué)生，使其全面發(fā)展?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這絕不是一句口號(hào)，更應(yīng)該是一種實(shí)際的行動(dòng)，教師應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生。

第二篇：用愛(ài)心播種希望的種子

用愛(ài)心播種希望的種子

獲得這個(gè)談?wù)勛约汗芾戆嗉?jí)的心得體會(huì)的機(jī)會(huì)。內(nèi)心深感榮幸，我也只是一位普通的班主任，沒(méi)有什么值得炫耀的地方，如果真的要說(shuō)我的心得是什么，那就是用愛(ài)心去播種希望的種子。

法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻用愛(ài)心襯托著鮮花的嬌艷，兢兢業(yè)業(yè)用愛(ài)心鑄就著果實(shí)的甜美。

世上最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)情感的是愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能播撒希望的種子。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)心就不可能打開學(xué)生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優(yōu)秀的教育工作者。

今天的學(xué)生大多來(lái)自于獨(dú)生子女，他們是家庭中的中心，是眾多人所疼愛(ài)的對(duì)象。從小時(shí)候起，就是被愛(ài)心包圍，有的甚至被寵壞。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們不能一下子就把他從溫室中拋到寒冷的環(huán)境中去，我們應(yīng)給他們適應(yīng)的過(guò)程，這就需要一個(gè)適應(yīng)的環(huán)境。因此，我在班級(jí)中總是用愛(ài)心去營(yíng)造環(huán)境，給他們愛(ài)，同時(shí)也教會(huì)他們?nèi)?ài)。讓他們感受到班級(jí)是一個(gè)大家庭，要讓他們懂得關(guān)愛(ài)他人的同時(shí)才會(huì)獲得他人的關(guān)愛(ài)。因此，在這些年的家長(zhǎng)會(huì)上，聽到最多的一句話就是：張老師，你讓我們嫉妒，你搶走了我們?cè)诤⒆有哪恐械牡匚?，他們最尊敬是你，但是?duì)我們就差很多。對(duì)于這樣的話，我的解釋一直是，你應(yīng)該自己去反思一下，是否你沒(méi)有給你的孩子最大的尊重和諒解。孩子也是人，他們也需要理解和支持，在可以的范疇之內(nèi)給他們自由，讓他們自由自在的成長(zhǎng)要比管教下的成長(zhǎng)好得多。這樣孩子才會(huì)去愛(ài)父母，愛(ài)周圍的人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)社會(huì)，愛(ài)這個(gè)國(guó)家。這樣，他們會(huì)逐步堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)勇敢的面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活，面對(duì)困難，面對(duì)一切的艱難險(xiǎn)阻。

陶行知先生說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這正是我們做為教師無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心的典范，也只有達(dá)到這種境界才能更好地在教育這項(xiàng)工作中實(shí)現(xiàn)主觀與客觀，個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一，才能更好地實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值，也才能在教育中獲得最大的喜悅。用心去感受學(xué)生還給我的每一個(gè)小小的驚喜，用心去體會(huì)學(xué)生在犯錯(cuò)之后深怕你生氣時(shí)的那種驚慌失措的表情。其實(shí)，他們的心中也有著對(duì)你的種種不同的愛(ài)。

冰心曾說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開?！边@種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。在我眼里，每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏，而我就是發(fā)掘?qū)毑氐娜?；每個(gè)學(xué)生都是含苞的花蕾，而我就是辛勤的園?。幻總€(gè)學(xué)生都是千里馬，而我就是那慧眼的伯樂(lè)。我深知我的一舉一動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同程度的影響，甚至影響學(xué)生的一生！所以，我努力做到德高為師，身正為范，讓自己具有愛(ài)心，在愛(ài)的源動(dòng)力下去感化每一位學(xué)生。羅曼·羅蘭也曾說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己有陽(yáng)光?！崩蠋熜闹械年?yáng)光無(wú)疑就是那顆愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生的心。有了愛(ài)心和寬容心，面對(duì)學(xué)生，尤其是那些所謂的差生，才會(huì)多贊揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少訓(xùn)斥、無(wú)諷刺；才能用愛(ài)心為學(xué)生陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺(jué)悟，健全人格，從而達(dá)到塑造靈魂的目的。在班級(jí)中，我是既一群學(xué)生的導(dǎo)師，又一個(gè)班級(jí)的靈魂，我的一舉一動(dòng)影響著這群學(xué)生的人生觀和世界觀的形成，因此成就一個(gè)學(xué)生或毀掉一個(gè)學(xué)生都是有可能的。為了避免自己造成將來(lái)的后悔，我努力將自己“愛(ài)” 毫無(wú)保留地灑向每一位學(xué)生，教會(huì)他們做大寫的“人”。讓他們知道自己不僅僅是一名學(xué)生，更是一個(gè)有責(zé)任的人。

面對(duì)一個(gè)又一個(gè)活潑淘氣的學(xué)生，我把他們想象成千姿百態(tài)，形象萬(wàn)千的藝術(shù)品的組成部分，正因?yàn)樗麄兊牟煌旁炀土艘粋€(gè)五彩繽紛的世界。所以我隨時(shí)思考哪一個(gè)學(xué)生是哪一個(gè)部位的最佳組成部件，而他們又都是這個(gè)社會(huì)藝術(shù)品不可或缺的部分。于是，我發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都有那么多的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)都是在雕塑這個(gè)社會(huì)藝術(shù)品所必需的，這樣一來(lái)，我自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從而去親近他們，關(guān)心他們每一個(gè)個(gè)體。

“每一個(gè)孩子都是一棵蘊(yùn)滿無(wú)限潛能的幼苗，只要我們用心、用愛(ài)去呵護(hù)他們，培育他們，將自己的青春、才智、愛(ài)心、激情和夢(mèng)想毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給這個(gè)事業(yè)。你才會(huì)真正發(fā)現(xiàn)教師這個(gè)職業(yè)的偉大驕傲”在工作中，我是這樣想的，也是這樣做的。把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)人生。愿我們每一位教師都能用愛(ài)心去播種希望，讓所有的學(xué)生都能在和諧友愛(ài)的班集體中培養(yǎng)自信，挑戰(zhàn)自我，珍愛(ài)生命，奮勇前行，去書寫一個(gè)鏗鏘有力的綠色人生！

第三篇：用愛(ài)心播種希望

用愛(ài)心播種希望

-------郭鋒

教育是植根于愛(ài)的。——魯迅

今天的學(xué)生大多來(lái)自于獨(dú)生子女，他們是家庭中的中心，是眾多人所疼愛(ài)的對(duì)象。從小時(shí)候起，就是被愛(ài)心包圍，有的甚至被寵壞。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們不能一下子就把他從溫室中拋到寒冷的環(huán)境中去，我們應(yīng)給他們適應(yīng)的過(guò)程，這就需要一個(gè)適應(yīng)的環(huán)境。因此，作為班主任，你得用愛(ài)心去營(yíng)造環(huán)境，給他們愛(ài)，同時(shí)也教會(huì)他們?nèi)?ài)。愛(ài)自己，愛(ài)周圍的人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)社會(huì)，愛(ài)這個(gè)國(guó)家。這樣，他們會(huì)逐步堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)勇敢的面對(duì)社會(huì)，面對(duì)生活，面對(duì)困難，走好人生之路。立足于熱愛(ài)學(xué)生的教育是成功教育的原動(dòng)力。正如陶行知先生說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范，也只有達(dá)到這種境界的教師才能更好地在教育這項(xiàng)工作中實(shí)現(xiàn)主觀與客觀，個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一，才能更好地實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值，也才能在教育中獲得最大的喜悅。

愛(ài)是一切的源泉。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己有陽(yáng)光。”老師心中的陽(yáng)光無(wú)疑就是那顆愛(ài)學(xué)生寬容學(xué)生的心。有了愛(ài)心和寬容心，面對(duì)學(xué)生，尤其是那些所謂的差生，才會(huì)多贊揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少訓(xùn)斥、無(wú)諷刺；才能用愛(ài)心為學(xué)生陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺(jué)悟，健全人格，從而達(dá)到塑造靈魂的目的。作為班主任，你是一群學(xué)生的導(dǎo)師，一個(gè)班級(jí)的靈魂，影響著這群學(xué)生的人生觀和世界觀的形成，成就一個(gè)學(xué)生，毀掉一個(gè)學(xué)生都是你可能的。班主任具有愛(ài)心，教育工作才具有靈魂。班級(jí)作為學(xué)生直接生活的集體，管理的核心是追求整體效應(yīng)，為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的整體效應(yīng)，班主任工作就要面向全體學(xué)生，而不是僅僅關(guān)注自己所喜愛(ài)的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生明確自己在班級(jí)中所處的地位和作用，用創(chuàng)先進(jìn)集體的共同心愿和“我為班級(jí)添光彩”等活動(dòng)把每個(gè)學(xué)生的作用統(tǒng)一起來(lái)，使集體具有感召力和約束力，要讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)。當(dāng)然，在這中間需要班主任細(xì)心地呵護(hù)和不懈地扶持，嚴(yán)格的管理和真誠(chéng)的理解。班主任只有將自己的“愛(ài)”毫無(wú)保留地灑向每一位學(xué)生，才能卓有成效地搞好班級(jí)工作，才能更好地教育好學(xué)生，尤其是那些差生。

班主任的愛(ài)心來(lái)自于自己平時(shí)的修煉。當(dāng)你面臨一個(gè)班級(jí)時(shí)，你要明白你面對(duì)的學(xué)生是千姿百態(tài)，形象萬(wàn)千的藝術(shù)品組成部分，正因?yàn)樗麄兊牟煌旁炀土艘粋€(gè)五彩繽紛的世界。你要隨時(shí)思考哪一個(gè)學(xué)生是哪一個(gè)部位的最佳組成部件，而他們又都是這個(gè)社會(huì)藝術(shù)品不可或缺的部分。于是，在你的心中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都有那么多的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)都是你在雕塑這個(gè)社會(huì)藝術(shù)品所必需的，自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從而去親近他們，關(guān)心他們每一個(gè)個(gè)體。

一、用愛(ài)心鑄造一個(gè)團(tuán)結(jié)能干的班干部隊(duì)伍。

要培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自愛(ài)和自信，簡(jiǎn)單的說(shuō)教作用是不大的，我們要為他們提供機(jī)會(huì)，搭建舞臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)人，讓每一個(gè)人都感到自己重要，讓每一個(gè)人都富有責(zé)任感，讓每一個(gè)人都成為班集體的建設(shè)者和奉獻(xiàn)者，成為構(gòu)筑和諧班級(jí)的生力軍。

為每個(gè)同學(xué)安排一個(gè)合適的崗位，讓學(xué)生感受到老師對(duì)每一個(gè)人的關(guān)愛(ài)。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“人性中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識(shí)的渴望?！痹诎喔刹康娜诉x的安排上，我們本著“人人有事做，事事有人做，人人能做事”以及知人善任的原則，把班級(jí)崗位細(xì)化，讓每一個(gè)同學(xué)都有崗位，讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的管理。在安排中尤其注意哪些學(xué)習(xí)成績(jī)較差者，讓他們認(rèn)識(shí)到自己在班中的地位和作用。

在選擇崗位時(shí)，我們先讓同學(xué)們自己選擇，然后根據(jù)實(shí)際情況在征求他們意見的基礎(chǔ)上來(lái)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，為每一個(gè)同學(xué)安排一個(gè)自己比較滿意的，適合于他們特長(zhǎng)的崗位，讓每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，樹立自信心，培養(yǎng)責(zé)任心。同時(shí)我們每學(xué)期崗位輪換一次，在再次分配崗位時(shí)，如果遇到幾個(gè)人競(jìng)選同一崗位就讓他們競(jìng)爭(zhēng)上崗，這樣不但增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，也同時(shí)培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，我在班上還實(shí)施了值日班長(zhǎng)制度。每天按學(xué)號(hào)安排，負(fù)責(zé)管理全班當(dāng)天全部日常事務(wù)，并填寫當(dāng)天的值日?qǐng)?bào)告單，晚自習(xí)前交給我，讓我能在當(dāng)天及時(shí)了解班級(jí)情況，處理相關(guān)事情。同時(shí)，也讓我和學(xué)生一起來(lái)發(fā)現(xiàn)有各種能力的班干部后備人才，真正做到知人善任。

二、用愛(ài)心溝通，營(yíng)造一種和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍。

樹立信心，熱愛(ài)生活，這樣的人生是精彩的；擁有愛(ài)心，懂得關(guān)愛(ài)，這樣的人生是豐滿的；學(xué)會(huì)溝通，懂得交流，這樣的人生才是快樂(lè)的。對(duì)學(xué)生，我們關(guān)心的不僅是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的還是他們的成長(zhǎng)。讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓交流成為常規(guī)，用愛(ài)和寬容去溝通，這是我們不變的追求。班主任要用愛(ài)心去與學(xué)生溝通。因?yàn)橛行┟芡ㄟ^(guò)溝通可以化解，而愛(ài)只有表達(dá)出來(lái)別人才能知道，才能化作一股清泉去滋潤(rùn)心靈。我給同學(xué)們的批語(yǔ)經(jīng)常是：“你很優(yōu)秀，很有潛力，如果你能改正??方面的缺點(diǎn)，你將會(huì)有更好的發(fā)展?！睂W(xué)生也會(huì)回話表示謝意。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)在第一時(shí)間用真誠(chéng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神等告訴他，因?yàn)槲沂嵌嗝吹膼?ài)他，關(guān)注他，當(dāng)我在看到他犯錯(cuò)誤時(shí)就會(huì)多么的難過(guò)，內(nèi)心是多么的疼痛，因而，這時(shí)候你看到的老師情緒是多么的激動(dòng)，行為或許是多么的不理智。這樣的情況下，一般的學(xué)生都會(huì)因此而感到后悔和自責(zé)。這時(shí)，老師和學(xué)生之間多了理解和關(guān)愛(ài)，沒(méi)有了對(duì)立，一切就變得更加美好起來(lái)。面對(duì)班上有犯大錯(cuò)誤的同學(xué)，即使學(xué)校要給處分，我也要用各種渠道來(lái)告訴他我在為他的錯(cuò)誤難過(guò)，同時(shí)為了他的前途，也在向各方面周旋，力爭(zhēng)減輕對(duì)他的處罰。曾經(jīng)班上的周文宇，現(xiàn)在還在班上的陳艷等都是這樣被我征服了的，現(xiàn)在他們都對(duì)我心存感激，與我和諧相處。和諧的溝通使我們快樂(lè)著！

三、行為引領(lǐng)，讓和諧友愛(ài)成為班級(jí)的主旋律。

班主任應(yīng)該用人格影響人格，用品德熏陶品德，用靈魂塑造靈魂，用行為引領(lǐng)行為。班集體猶如一列奔跑的列車，班主任就是那動(dòng)力十足的火車頭；班集體像是一片百舸爭(zhēng)流的江海，班主任就是指揮若定的領(lǐng)航員；班集體好似一只翱翔藍(lán)天的風(fēng)箏，愛(ài)心就是班主任手中的長(zhǎng)線。班主任要修煉自己的人格魅力，提升自己的人氣指數(shù)，要以身作則，淡泊名利，廉潔奉公，樂(lè)于奉獻(xiàn)，要上承中華民族之傳統(tǒng)美德，下?lián)P社會(huì)主義精神文明，要胸襟開闊，豁達(dá)大度，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，在潛移默化中學(xué)會(huì)做人。

班主任一項(xiàng)富有創(chuàng)意的班級(jí)活動(dòng)，一次震撼心靈的談話，一次雪中送炭的愛(ài)心扶助，甚至一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一個(gè)友好的微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一個(gè)無(wú)私的寬容??都可能讓學(xué)生終身難忘，成為一種永久的力量。教師的人格對(duì)學(xué)生心靈的影響是任何教科書和道德格言所不能代替的一種教育。關(guān)愛(ài)學(xué)生，要充分發(fā)揮班集體的作用。在同學(xué)遇到困難時(shí)，我們要組織獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓同學(xué)感受到集體的溫暖，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。學(xué)?；蚰昙?jí)每一次組織的捐款活動(dòng)，我都非常重視，大肆宣講，并帶頭身體力行。班級(jí)中同學(xué)有困難，不管是物質(zhì)的還是思想的，我都會(huì)盡可能讓全班同學(xué)參與幫助，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到集體的力量是無(wú)窮的四、讓常規(guī)管理制度化，使老師的愛(ài)心平等不失偏頗。

班級(jí)的管理最簡(jiǎn)單而又最難的就是常規(guī)管理。清潔的掃除，學(xué)生的遲到早退，上課不守紀(jì)律，財(cái)產(chǎn)的損壞等等，都是一些瑣碎而又麻煩的事情，但我們得天天面對(duì)。制度化的管理是最好的解決辦法。制定制度，要關(guān)注學(xué)生的思想和情感需求，在全班同學(xué)中宣講其重要，廣泛征求意見，委托部分同學(xué)專門負(fù)責(zé)起草制度，再在全班同學(xué)中讓大家修改，老師審定，班會(huì)通過(guò)。操行評(píng)分、值日班長(zhǎng)和值日干部執(zhí)勤、安全管理、學(xué)習(xí)監(jiān)督、宣傳、清潔衛(wèi)生、鍛煉、文娛活動(dòng)、請(qǐng)假、班會(huì)、表?yè)P(yáng)、處罰、小組評(píng)比、、財(cái)產(chǎn)管理、監(jiān)督等等，全都細(xì)化為制度，嚴(yán)格執(zhí)行。由于有了制度，班主任處理事情不會(huì)因人而異，避免了學(xué)生中常說(shuō)的老師只關(guān)注好成績(jī)這一嫌疑，真正做到公正不偏頗，將愛(ài)心灑向班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。

班主任工作應(yīng)著眼于學(xué)生生命成長(zhǎng)的需求，著眼于學(xué)生生命品質(zhì)的發(fā)展，為不同的學(xué)生提供學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。班主任要有一種深層的民主的思想，對(duì)每個(gè)學(xué)生都加以賞識(shí)、信賴、接納與期待，讓每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。因此，一個(gè)好的班主任不只是在學(xué)生成功時(shí)給予鼓勵(lì)，而且能在學(xué)生遭遇失敗時(shí)給以力量，要能為學(xué)生提供一個(gè)寬廣的、無(wú)憂無(wú)慮的空間，一個(gè)溫暖的、相互接納和包容的和諧的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且能夠從中獲得生命成長(zhǎng)的動(dòng)力。

把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)人生。我期待著所有老師都能用愛(ài)心去播種希望，所有的學(xué)生都能在和諧友愛(ài)的班集體中培養(yǎng)自信，挑戰(zhàn)自我，珍愛(ài)生命，

第四篇：用愛(ài)心播種希望讓青春綻放異彩

用愛(ài)心播種希望 讓青春綻放異彩

98年那個(gè)收獲的季節(jié)，滿懷激情與夢(mèng)想的我，走上了三尺講臺(tái)。記得我剛走進(jìn)教室，一張張如花般的笑臉就迎上前來(lái)，將我緊緊圍住。當(dāng)我的視線與那天真無(wú)邪的眼神交匯的剎那間，欣喜而震撼，因?yàn)槲铱匆娏颂炜罩凶铋W亮的星星，看見了大地上最璀璨的明珠，看見了叢林里最清澈的山泉。就在那一刻，我下定決心，一定要傾盡全部的愛(ài)，讓纖弱的蓓蕾綻放出最嬌艷的花朵。寒來(lái)暑往，春華秋實(shí)。12年的執(zhí)著追求，三千多個(gè)日夜的不懈努力，讓我體味了教師生活的艱辛，品嘗了心靈勞作的甘美，收獲了育人成才的喜悅。

如果說(shuō)先進(jìn)的教育理念是教育工作中的一縷陽(yáng)光，那么是什么讓這陽(yáng)光更加燦爛？是教師的細(xì)心與關(guān)愛(ài)。

細(xì)心的看，我發(fā)現(xiàn)了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故；細(xì)心的聽，我發(fā)現(xiàn)了孩子們內(nèi)心深處真實(shí)的想法；細(xì)心的想，挖空心思另辟蹊徑尋求創(chuàng)新之路。在工作中我時(shí)刻以“愛(ài)”字打頭,從“細(xì)”字入手，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生.在每次接管新班級(jí)的前一周，我就開始一項(xiàng)例行的工作——默默熟記每一個(gè)學(xué)生的姓名、相貌、年齡、家庭背景等相關(guān)資料，全面了解和掌握他們的生活、學(xué)習(xí)狀況。所以，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，熟練地叫出學(xué)生姓名并準(zhǔn)確地說(shuō)出每個(gè)人的個(gè)性愛(ài)好時(shí)，同學(xué)們就會(huì)用詫異和敬佩的目光接納我。在以后的日子里，我會(huì)和他們共學(xué)習(xí)，同勞動(dòng)，分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的煩憂。關(guān)注他們學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)詞，一道題，一次失誤，一點(diǎn)進(jìn)步；關(guān)心他們生活的方方面面，一杯水，一句話，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，一個(gè)笑臉。我以朋友的熱情和親人的呵護(hù)，與他們真誠(chéng)的溝通、平等地交流，讓他們感到我名為良師，實(shí)為益友，是真心關(guān)愛(ài)他們，值得他們信賴的人。

班里的張朝陽(yáng)是個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，但是他的性格有些偏執(zhí)，他不相信任何人,不愿意與人交往，儼然一付與事態(tài)格格不入的樣子。在錯(cuò)誤的泥潭中，他越陷越深，不能自拔。為了幫他走出困境，我多方了解，細(xì)心分析，我認(rèn)為讓他融入到我們的集體中，感受到集體的溫暖和師生的關(guān)愛(ài)，是改變他不良心態(tài)的關(guān)鍵所在。在《我的青春，誰(shuí)做主》的主題班會(huì)上，張朝陽(yáng)敞開了心扉：“上小學(xué)時(shí)，每次捧回獎(jiǎng)狀，總能看到父母滿意的笑 容，那時(shí)我覺(jué)得自己很有用，能給父母帶來(lái)快樂(lè)。后來(lái)，父母為錢而吵，爭(zhēng)著離婚，我得了獎(jiǎng)，也不能得到父母的肯定，我覺(jué)得活著失去了方向。離婚后感到愧疚的母親總是滿足我的要求，給我很多零花錢。于是，我結(jié)識(shí)了一幫哥們，我花錢請(qǐng)他們吃喝泡網(wǎng)吧的時(shí)候，他們夸我能干，其實(shí)，我知道我只是他們眼里的一個(gè)傻瓜而已，我覺(jué)得世界上沒(méi)有真正關(guān)愛(ài)我的人，沒(méi)有可以真心相對(duì)的朋友??。我也不想孤單，可是有什么辦法呢？”真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)了所有的同學(xué)，大家表示要出謀劃策，一起來(lái)幫助他。我告訴同學(xué)們，大家要做的就是送給張朝陽(yáng)一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)、一個(gè)友好的微笑、一雙隨時(shí)愿意幫助他的手。在以后的生活中，我充分利用各種機(jī)會(huì)，讓他逐漸感受到同學(xué)的關(guān)心，老師的關(guān)愛(ài)。他逐漸體會(huì)到了集體的溫暖，享受到了集體上獲得快樂(lè)。兩個(gè)月后，他那顆閉封的心慢慢地向同學(xué)和老師敞開，這只離群的孤雁又重歸了隊(duì)伍。

如果說(shuō)育人成才的過(guò)程是迎浪行駛的小舟，那么是什么讓這葉小舟行得更遠(yuǎn)？是教師的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

有人曾這樣說(shuō)過(guò):好成績(jī)是干出來(lái)的,好孩子是夸出來(lái)的.現(xiàn)在回味起來(lái),這話蘊(yùn)涵著很深的道理。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這方面，如果多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，就會(huì)收到事半功倍的效果。

郝嘉是班里出了名的淘氣包，雖然頭腦靈活，但成績(jī)平平，紀(jì)律較差，有時(shí)還借故逃課。我不想讓擁有聰明頭腦的他就此埋沒(méi)，于是，我多方了解，深入分析，為他煎制了良藥。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我讓他擔(dān)任了我的科代表。開始的時(shí)候他有些猶豫，我看得出他是怕同學(xué)笑他成績(jī)不好，怕勝任不了這一角色。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了他有一種被重用之喜。于是，我多方面，細(xì)心地鼓勵(lì)他，讓他有勇氣把這一工作做下去。簡(jiǎn)單的作業(yè)，我嘗試讓他修改，結(jié)果他批得比我還認(rèn)真，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他，這樣就極大地提高了他的學(xué)習(xí)興趣。要做的定時(shí)作業(yè)，我悄悄讓他先做，課堂上有意識(shí)地讓他多回答，有時(shí)還贏得了熱烈的掌聲，我采用的這種賞識(shí)教育取得了初步成果。然后，我給他調(diào)到學(xué)習(xí)好的學(xué)生中間，讓他接受良好的環(huán)境熏陶。為了改正他在紀(jì)律上的散漫表現(xiàn),我還大膽地任用他來(lái)做值日組長(zhǎng),利用組長(zhǎng)的職責(zé)來(lái)約束他,讓他在認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤行為表現(xiàn)的同時(shí),及時(shí)改正.我知道郝嘉的改變不是一朝一夕能達(dá)到的事情，所以我時(shí)刻在給他加油鼓勁，以至于他能夠堅(jiān)定地走下去。我用期待的心態(tài)去等待他的每一點(diǎn)進(jìn) 步，用欣賞的眼神去關(guān)注他的每一次閃光，用喜悅的心情去贊許他的每一份成功。因?yàn)槲覉?jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。

在中考前的最后一次綜合考試中，郝嘉已經(jīng)名列第6，你從他起早貪黑的學(xué)習(xí)態(tài)度上，從他積極上進(jìn)的思想行為上，很難想象得出他一年前的模樣。那次，郝嘉的媽媽來(lái)到學(xué)校，她說(shuō)：“這也許是我在孩子上初中時(shí)最后一次來(lái)學(xué)校，但我敢肯定，這是我來(lái)的最驕傲的一次，因?yàn)槲业膬鹤右擦腥肓藘?yōu)秀學(xué)生的行列，我的孩子現(xiàn)在懂事了，也知道用功學(xué)習(xí)了，真是讓你費(fèi)心了??”

其實(shí)，我心里明白,老師的一句鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，就猶如黑夜里的一盞明燈，寒冬里的一縷陽(yáng)光，會(huì)給學(xué)生的積極上進(jìn)帶來(lái)無(wú)窮的力量。

如果說(shuō)嚴(yán)厲的管教是育人成才的一劑良方，那么是什么讓這劑良藥更加有效？是教師的寬容與信任。

提起佟林，他的故事至今仍讓我記憶猶新。2年前剛轉(zhuǎn)到我所帶的班級(jí)時(shí)，確實(shí)是個(gè)名副其實(shí)的問(wèn)題學(xué)生：父母離異的單親家庭造成了他冷漠、孤僻的性格，甚至還出現(xiàn)了抽煙喝酒、逃課上網(wǎng)的不良行為，平日里無(wú)心學(xué)業(yè)，成績(jī)一塌糊涂。十幾年的教師生涯，接觸過(guò)各種類型的學(xué)生，但見到幾乎一無(wú)是處的佟林，還是讓我感到震驚，與此同時(shí)，他的那種不健康心理又讓我倍感痛惜。我潛心思索，決心要幫他驅(qū)散心中的陰霾，改正行為上的過(guò)錯(cuò)。

我常常利用課余時(shí)間找他談心，像朋友一樣，如親人一般。我始終用特有的耐心來(lái)對(duì)待他，讓他知道逃學(xué)的危害，讓他明白不健康心理的弊端，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他樹立正確的目標(biāo)。我始終用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待他，寬容他每一次無(wú)意的沖撞，寬容他每一次無(wú)理的辯駁，寬容他每一次經(jīng)不起推敲的謊言。盡管他的錯(cuò)誤一犯再犯，但我還是給了他一次又一次改正的機(jī)會(huì)。我用期待的心態(tài)去等待他的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的眼神去關(guān)注他的每一次閃光，用喜悅的心情去贊許他的每一份成功。因?yàn)槲覉?jiān)信，這個(gè)本質(zhì)不壞的孩子，總有一天會(huì)找到真正的航標(biāo)。

4月里那個(gè)明媚的早上，佟林悄悄地塞給我一張紙條，“老師，早應(yīng)該和您說(shuō)對(duì)不起，可我直到今天才鼓足了勇氣。上個(gè)月我網(wǎng)癮再犯，又一次鉆進(jìn)了網(wǎng)吧，當(dāng)你突然間站到我的面前時(shí)，我狼狽之相難以形容，我認(rèn)為，是你讓我在眾人面前丟盡了臉面，我很恨你。那天，我偷偷地扎了您的車 胎，害得您推車步行了好幾里?？墒牵](méi)有追查這事，仍然像從前一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)我。老師，我明白了您的良苦用心，感謝您的寬容與信任，請(qǐng)?jiān)徫业臒o(wú)知。我決心打造一個(gè)全新的自我，決心用一中的錄取通知書來(lái)回報(bào)您?！币粡埿⌒〉募垪l，一份真摯的承諾，隱約間，我感到兩年來(lái)的苦心沒(méi)有白費(fèi)，仿佛間，我看到了前方一片明朗。

當(dāng)你的課堂吸引了所有孩子的目光時(shí)，怎還記得孤燈相伴深夜苦熬的情行；當(dāng)你的班里沒(méi)有一個(gè)孩子掉隊(duì)時(shí)，怎還記得家訪途中那無(wú)情的風(fēng)雨；當(dāng)你曾經(jīng)的淘氣包如今事業(yè)有成時(shí)，怎還記得當(dāng)年那些苦口婆心的話語(yǔ)；當(dāng)家長(zhǎng)那樸實(shí)的臉上寫滿謝意時(shí)，怎還記得曾經(jīng)流過(guò)的汗水。為了我所鐘愛(ài)的事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，不求三尺講臺(tái)能樹立我高大的形象，但愿兩尺教鞭能揮灑我美麗的人生。

第五篇：課題播種愛(ài)心 收獲希望

全國(guó)教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題“教師培訓(xùn)有效模式研究”子課題

播種愛(ài)心 收獲希望

——《關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生和留守兒童教育實(shí)踐與研究》

課題研究報(bào)告

課題名稱 關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生和留守兒童教育實(shí)踐與研究 承擔(dān)單位 四川省雷波縣五里村悟宿苗圃希望小學(xué) 課題組長(zhǎng)

鄧長(zhǎng)榮

成 員 鄧長(zhǎng)榮 喻 偉 樊 燕

摘要：青少年一代是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。貧困地區(qū)的學(xué)生和留守兒童也是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，尤其是貧困地區(qū)未來(lái)脫貧致富的主力軍，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教育工作者要樹立正確的學(xué)生觀。只有付出愛(ài)，尊重、寬容學(xué)生，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”，才能取得預(yù)計(jì)的效果，實(shí)現(xiàn)教育目的，使貧困地區(qū)的學(xué)生和留守兒童健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞： 教育 關(guān)愛(ài) 貧困學(xué)生 留守兒童

一、研究背景與意義

四川省雷波縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，山高坡陡，交通不便，生活條件十分艱苦。我校是香港苗圃行動(dòng)修建的學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生196人，學(xué)生們都是來(lái)自本鄉(xiāng)的五里村、鹽店村和海灣鄉(xiāng)深堰村的農(nóng)村孩子。由于家庭貧困，居住環(huán)境十分惡劣，不少學(xué)生家長(zhǎng)選擇外出務(wù)工作為脫貧的出路，導(dǎo)致農(nóng)村留守孩子不斷增多，他們小小的年紀(jì)，缺乏家庭關(guān)愛(ài)，缺少親情教育，導(dǎo)致行為習(xí)慣差，文明意識(shí)弱，更無(wú)心學(xué)習(xí)。盡管國(guó)家免除了學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，但很多貧困學(xué)生連基本的生活條件都很難保證。學(xué)生家庭的貧困程度與生存環(huán)境讓我們觸目驚心：有的父母長(zhǎng)期外出，杳無(wú)音訊，家徒四壁；有外地搬遷到本村居住，但沒(méi)有田土，靠打工為生的；有的父母因病返貧，一貧如洗的??留守孩子有的寄住在親戚家，有的小小年紀(jì)就撐起了家庭生活的全部重?fù)?dān)??在這種情況下，作為學(xué)校，作為教師，理所當(dāng)然地成為孩子們心靈上的倚靠，教育、關(guān)心、愛(ài)護(hù)這些貧困留守孩子成為每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

貧困學(xué)生需要資助，留守孩子更需要關(guān)愛(ài)。經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，我們決定把關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生和留守兒童作為課題來(lái)研究。在實(shí)施課題研究過(guò)程中，我們將關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生留守兒童作為工作的重點(diǎn)，在關(guān)愛(ài)學(xué)生的前提下開展研討工作，在研討工作中深入開展送關(guān)愛(ài)活動(dòng)，以達(dá)到以研助學(xué)，以研助教，以研促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的效果與目的。

由于我們這個(gè)課題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，2008年被確定為縣級(jí)課題，2009年申報(bào)為涼山州首批教育小專題研究課題，2010年確定為雷波縣縣級(jí)科技計(jì)劃項(xiàng)目。

二、研究與實(shí)踐過(guò)程

愛(ài)是一種巨大的力量，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者?！崩碚摵蛯?shí)踐證明,一個(gè)教師只有真心實(shí)意地愛(ài)著學(xué)生,才能使學(xué)生親其師、信其道，教師的教育教學(xué)才能在學(xué)生身上產(chǎn)生效果。

夏沔尊先生在翻譯世界名著《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！笨梢?，關(guān)愛(ài)學(xué)生不僅能教育學(xué)生，而且能教育那些正在教育別人的人。

課題確定后，課題組成員首先進(jìn)行了比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，將《21世紀(jì)教育改革理論與實(shí)務(wù)全書》、《學(xué)?？蒲兄改稀贰ⅰ蹲鲎詈玫睦蠋煛?、《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》等教育理論書籍和學(xué)習(xí)資料作為課題組成員的必讀教材，深入進(jìn)行學(xué)習(xí)與研討，廣泛吸收先進(jìn)理論與信息，為即將開始的課題作好理論鋪墊。

2010年3月29日，在縣教研室、教育片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下，課題正式開題，課題組成員分別作了題為《關(guān)愛(ài)學(xué)生、放飛希望》、《讓愛(ài)延續(xù)》的專題發(fā)言。之后，為了充分掌握貧困、留守學(xué)生的具體情況，課題組深入學(xué)生家庭家訪，了解他們的生活環(huán)境及家庭狀況，組建愛(ài)心QQ群，發(fā)起把關(guān)愛(ài)送給貧困學(xué)生和留守兒童的“愛(ài)心工程”倡議，精心策劃并開展愛(ài)心教育和愛(ài)心活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，將貧困學(xué)生家庭現(xiàn)狀和學(xué)生的照片發(fā)到愛(ài)心QQ群中，尋求社會(huì)各界對(duì)貧困及留守學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的資助。

從2010年4月開始，學(xué)校建立并完善了貧困學(xué)生、留守兒童檔案。通過(guò)愛(ài)心QQ群，學(xué)校陸續(xù)收到來(lái)自福建、成都、連云港、香港、三峽公司溪洛渡建設(shè)部等地的愛(ài)心人士的捐贈(zèng)，與貧困留守孩子形成長(zhǎng)久的幫扶關(guān)系，共收到愛(ài)心捐贈(zèng)資金達(dá)4萬(wàn)余元，捐贈(zèng)衣服學(xué)習(xí)用品等價(jià)值2萬(wàn)余元，捐贈(zèng)的物品有學(xué)習(xí)用品、衣服、開水器、電腦、少先隊(duì)鼓號(hào)器材等。捐贈(zèng)者來(lái)自企業(yè)管理者、國(guó)家干部、打工仔和農(nóng)民。通過(guò)多方奔走努力，還為特困學(xué)生家庭爭(zhēng)取到民政建房補(bǔ)助3000元。學(xué)校加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通。學(xué)校公開了所有教師的聯(lián)系方式，建立學(xué)校和家庭教育溝通渠道，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，讓家長(zhǎng)明確，除了為子女提供必要的物質(zhì)生活條件和安全保障外，作為家庭，應(yīng)該更多地給子女以家庭親情和溫暖，使其在情感、道德、行為、心理等方面健康發(fā)展，協(xié)同學(xué)校加強(qiáng)對(duì)子女的教育與管理。近5年來(lái)，學(xué)校沒(méi)有發(fā)生一起安全責(zé)任事故，沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生結(jié)隊(duì)逃學(xué)、打架等不良行為。我們又在校內(nèi)開展了豐富多彩的校園生活，利用大課間期間教會(huì)學(xué)生跳集體舞、感恩手語(yǔ)，組織開展美術(shù)、朗讀、舞蹈、體育、音樂(lè)等各種興趣活動(dòng)小組。每年在六一節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為貧困留守兒童一起過(guò)節(jié)，在新年春節(jié)為他們送節(jié)日禮物，讓這些平時(shí)缺少關(guān)愛(ài)的孩子真切感受到學(xué)校及社會(huì)大家庭的溫暖。為促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)，學(xué)校還開展了挫折教育與逆境成才教育，邀請(qǐng)縣內(nèi)成功人士到校作成才專題講座，鼓勵(lì)孩子們克服困難，正確面對(duì)挫折與困難，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心與決心。觀看我國(guó)著名演講家鄒越《讓生命充滿愛(ài)》的專場(chǎng)演講，讓全校師生感動(dòng)萬(wàn)分，增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)生命（自己）的意識(shí)。

與此同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)了以感恩教育為主的思想道德教育，精心組織受助學(xué)生為資助者寫感謝信，寄賀年片，教會(huì)他們懂得知恩回報(bào)的道理，激勵(lì)學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)，以此為契機(jī)，廣泛實(shí)施 “愛(ài)心傳遞”工程。課題組成員加強(qiáng)與愛(ài)心人士的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況的了解，遠(yuǎn)方的愛(ài)心人士也不斷地通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)的形式，為孩子們送生活及學(xué)習(xí)用品，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，提供切實(shí)有效的服務(wù)。受助的孩子穿上郵寄來(lái)的新衣服，照了照片再回傳到愛(ài)心人士的手中，進(jìn)一步密切了相互之間的關(guān)系，讓愛(ài)心捐贈(zèng)彰顯出大愛(ài)，在心與心之間得到永久的延續(xù)。

六年級(jí)有個(gè)叫吳全興的孩子曾經(jīng)顯得有些怪異，左手總放在衣兜里，回答問(wèn)題時(shí)有些結(jié)巴，幾乎不參加班級(jí)任何活動(dòng)。通過(guò)家訪，我們了解到他的父親去世早，與母親相依為命，日子也過(guò)得十分拮據(jù)，小時(shí)候由于無(wú)人看管，左手曾被燒壞，手背全是燒傷，食指還短了一截，因此很是自卑。得知這一情況后，班主任讓同學(xué)們主動(dòng)和他接觸、交往，讓他感受集體的溫暖，再找一些反映身殘志堅(jiān)人物的書讓他看。上課時(shí)常表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他積極回答問(wèn)題，并為他申請(qǐng)到了“愛(ài)心資助款”。慢慢地，他開始變得活潑，逐步地找到了自信，左手也不再藏藏捏捏了，成績(jī)也提高了許多，甚至愿意去幫助那些成績(jī)差的同學(xué)了。畢業(yè)考試時(shí)，他取得了全校數(shù)學(xué)第一的優(yōu)異成績(jī)，和正常的孩子一樣順利開始了他人生的轉(zhuǎn)折。

五里村一個(gè)叫石紹蕤的小姑娘，由于家庭十分困難，每天上學(xué)要走一個(gè)多小時(shí)的山路，但她學(xué)習(xí)十分刻苦。實(shí)施愛(ài)心教育工程以來(lái)，作為首批受益的貧困學(xué)生，石紹蕤十分珍視難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。資助她的是山東的一位名叫遲美香的阿姨，每年寄給她200元，解決她學(xué)習(xí)及生活上的困難。為了報(bào)答這位好心的阿姨，石紹蕤把遲美香的名字寫在床前的墻上，提醒自己好好學(xué)習(xí)，知恩回報(bào)。天道酬勤，在小學(xué)畢業(yè)考試中，石紹蕤以優(yōu)秀的成績(jī)榮獲當(dāng)年全縣小學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生的桂冠，被譽(yù)為“山村里飛出的金鳳凰”。

愛(ài)是教育的起點(diǎn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在課題組的影響下，全校師生都得到了潛影默化的感染，每個(gè)教師都把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不勝枚舉，不論在學(xué)習(xí)上還是生活都高度地關(guān)注學(xué)生。每年的“六一”節(jié)，老師都自己掏錢給學(xué)生買禮物，看到貧困學(xué)生的衣服破了或者是鞋壞了，老師們會(huì)自己掏錢為他們買，或把家里適合學(xué)生的衣物或用具給孩子們穿用。學(xué)生生病了，老師會(huì)背著他們?nèi)タ瘁t(yī)生，再送回家，關(guān)懷備至，像媽媽一樣??校園內(nèi)洋溢著文明和諧的氛圍，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)也是節(jié)節(jié)上升。

通過(guò)這一系列的愛(ài)心教育活動(dòng)，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，“學(xué)生是校園的天使，學(xué)校是天使的樂(lè)園”的教學(xué)理念深入人心。讓學(xué)生在充滿愛(ài)心的環(huán)境里健康快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)生們?cè)谇趭^學(xué)習(xí)的同時(shí)，心智得到健康的成長(zhǎng)，學(xué)校教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍濃郁，教學(xué)成效十分明顯。

三、成果主要內(nèi)容

通過(guò)實(shí)施“愛(ài)心教育”與“感恩教育”的特色教育活動(dòng)，構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。

1、通過(guò)實(shí)施愛(ài)心教育，教師師德師風(fēng)得到提高，敬業(yè)精神更強(qiáng)，多名教師榮獲縣級(jí)以上表彰，榮獲的稱號(hào)有“優(yōu)秀德育工作者”“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“縣級(jí)智力支教教師”“教育宣傳先進(jìn)個(gè)人”等，在業(yè)務(wù)上多名教師榮獲教育教學(xué)評(píng)估獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獎(jiǎng)、演講比賽獎(jiǎng)。學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)得到提升，學(xué)校進(jìn)入全縣班級(jí)前10位的教師就有18人次。其中有兩名教師學(xué)科成績(jī)還位居全縣第一名。由于愛(ài)心教育的推行，課題組成員鄧長(zhǎng)榮當(dāng)選為中國(guó)教育新聞網(wǎng)四川頻道主辦的“四川省2011陽(yáng)光教師”，課題組成員樊艷被評(píng)為雷波縣優(yōu)秀德育工作者，課題組成員喻偉老師還獲得錦城教育片區(qū)舉辦的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，教學(xué)成績(jī)也在全縣名列前茅。

2、學(xué)生的健康文明風(fēng)尚得到提高，尊師守紀(jì)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍逐步養(yǎng)成，多個(gè)班集體榮獲縣級(jí)先進(jìn)班集體，多名學(xué)生榮獲縣級(jí)“三好學(xué)生”，并在州級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)征文比賽中獲獎(jiǎng)。在愛(ài)的陽(yáng)光沐浴下，全體學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，勤學(xué)奮進(jìn)，誠(chéng)信懂禮，懂得謙讓。學(xué)生尊敬老師蔚然成風(fēng)，不論在什么地方見到老師，都會(huì)向老師問(wèn)好，老師的口袋里常常會(huì)有學(xué)生塞進(jìn)的從家里帶來(lái)的水果、土特產(chǎn)等。得知老師生病了，他們不顧路途遙遠(yuǎn)不約而同地前去探望。母親節(jié)、教師節(jié)時(shí)，他們制作愛(ài)心卡片，送給媽媽和老師。有一天，有位教師到教室上課，看到黑板上寫著祝老師生日快樂(lè)的字樣，才記起當(dāng)天是自己的生日，讓她感動(dòng)得熱淚盈眶。學(xué)校梁冰老師父親因病去世，幾十個(gè)學(xué)生聞?dòng)嵑螅斨胰丈仙饺ゲ烧r花，做成花籃送到殯儀館，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。追悼會(huì)上，在眾多的花圈中，學(xué)生們送的花籃成了一道美麗獨(dú)特的風(fēng)景，在前來(lái)吊唁的賓客中傳為佳話。

3、通過(guò)德育工作的蓬勃開展，學(xué)校成功舉辦了“迎奧運(yùn)、慶六一”，“紅歌啟動(dòng)優(yōu)秀節(jié)目”、“童心向黨快樂(lè)成長(zhǎng)文藝匯演”等大型文藝活動(dòng)。在今年建黨90周年紅歌啟動(dòng)儀式上，我校精心編排的節(jié)目《閃閃的紅星》作為全縣僅有的兩個(gè)節(jié)目之一送州上參評(píng)。

4、文體活動(dòng)及愛(ài)心教育方面都取得了不俗的成績(jī)。

在兩屆全鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上，全校師生團(tuán)結(jié)一致取得了驕人的成績(jī)。其中一個(gè)班級(jí)還囊括了全部項(xiàng)目的第一名，在全鄉(xiāng)引起巨大的震動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，還出現(xiàn)了許多感人的場(chǎng)面，為擔(dān)心學(xué)生路途遙遠(yuǎn)體力不支，各班教師為學(xué)生免費(fèi)帶午餐。競(jìng)技場(chǎng)上，全校師生竭盡所能為運(yùn)動(dòng)員加油，喊破了嗓子。

學(xué)校努力爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的力量，在世界土地日、世界環(huán)境日組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境整治，在四川汶川、青海玉樹大地震時(shí)積極捐款，實(shí)行愛(ài)心接力，讓學(xué)生懂得愛(ài)，懂得感恩，獲得社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)。近年來(lái)學(xué)校聲名鵲起，《山村飛出金鳳凰》、《愛(ài)心托起希望的太陽(yáng)》等節(jié)目在雷波縣電視臺(tái)校園風(fēng)景線欄目播出，《雷波 社會(huì)各界為五里苗圃希望小學(xué)送溫暖》在涼山新聞聯(lián)播播出，《播種愛(ài)心與希望的五里》在涼山電視臺(tái)民生欄目播出，《遠(yuǎn)方禮物賀新春 真情暖透學(xué)子心》、《愛(ài)心助學(xué) 回饋母?！吩跊錾诫娨暸_(tái)今晚8 00節(jié)目中播出，《與留守兒童一起過(guò)中秋》還在四川新聞聯(lián)播中播出。

最好的管理莫過(guò)于示范,最好的教育莫過(guò)于感染。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育,愛(ài)是教育的起點(diǎn),是教育的歸宿。通過(guò)開展關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生、留守兒童教育實(shí)踐課題研究，學(xué)生在校園里得以快樂(lè)地生活，擁有了幸福的童年；教師得到了專業(yè)成長(zhǎng)，品味到了精彩的人生；讓學(xué)校得到了和諧發(fā)展，正在向縣內(nèi)村級(jí)學(xué)校第一，州內(nèi)知名學(xué)校的目標(biāo)奮進(jìn)。

“讓學(xué)生擁有幸福童年、讓教師品味精彩人生、辦和諧發(fā)展的育人事業(yè)”──這是我校開展愛(ài)心教育和實(shí)施感恩教育的一貫宗旨，也是開展關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生、留守兒童課題研究的真正目的和意義所在。實(shí)踐證明，在學(xué)校教育中，從校長(zhǎng)到教師在其教育理念和教育行為上時(shí)時(shí)、處處、事事都體現(xiàn)著愛(ài)，就能促使學(xué)校教育辦成真正造就具有時(shí)代精神的,個(gè)性和諧發(fā)展的育人事業(yè)。

四、問(wèn)題與思考

對(duì)貧困留守學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，有效地促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，讓他們?cè)谛@內(nèi)有了一個(gè)快樂(lè)的童年。但由于他們的貧困現(xiàn)狀是長(zhǎng)期的，家庭的貧困現(xiàn)狀一時(shí)還得不到根本的轉(zhuǎn)變，致使不少貧困家庭的孩子在小學(xué)畢業(yè)后被迫輟學(xué)打工，缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件；還有不少留守孩子長(zhǎng)期留守，缺乏家庭關(guān)愛(ài)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，他們的家長(zhǎng)帶著讀書的孩子四處游走，結(jié)果學(xué)習(xí)環(huán)境不變更換，導(dǎo)致學(xué)業(yè)延誤或荒廢。而這些，憑我們一所學(xué)校是難以完成的，需要全社會(huì)都來(lái)關(guān)注，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和長(zhǎng)效機(jī)制，為他們的成長(zhǎng)、成人、成才提供切實(shí)的保障。所以我們呼吁并祈求各級(jí)政府和更多的相關(guān)部門與我們一起來(lái)關(guān)注貧困留守學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才的問(wèn)題。課題組聯(lián)系方式

聯(lián)系人姓名 鄧長(zhǎng)榮

聯(lián)系電話 *** *** 電子郵箱 dcr330311@163.com QQ號(hào) 350263485