第一篇：家有女寶寶父母應(yīng)當(dāng)扮演怎樣角色

俗話說(shuō)，家有千金如有一寶，女寶是爸爸媽媽的貼心小棉襖。海谷龍國(guó)際早教中，有許多女寶寶，父母把她當(dāng)小公主一樣寵愛(ài)著，早教中心也提倡富養(yǎng)女兒，那該怎么做，才能使寶貝女兒成長(zhǎng)得更出色呢？爸爸媽媽在女寶的成長(zhǎng)過(guò)程中，該扮演什么樣的角色？以下幾種育兒方式值得借鑒。

一、爸爸做女兒心中的理想男性

1、學(xué)會(huì)贊美：女孩往往會(huì)更期待爸爸贊賞的目光，因?yàn)閬?lái)自爸爸的贊美能大大增強(qiáng)她的自我意識(shí)。所以，當(dāng)爸爸的你千萬(wàn)不要吝惜你的贊美之詞，比如告訴她新衣服有多漂亮，她的毛筆字讓你感到非常自豪等。

2、呵護(hù)有度：雖然生活中，爸爸對(duì)女孩的關(guān)愛(ài)通常要比男孩多一些，但是呵護(hù)也要恰噠好處，更多的時(shí)候，爸爸應(yīng)該成兒女兒的保護(hù)人。比如在女兒出現(xiàn)困難的那一刻出現(xiàn)；而當(dāng)她正與小伙伴一起玩時(shí)，爸爸適當(dāng)“消失”也許更合適。

3、保持溫柔：從嬰兒時(shí)，爸爸就開(kāi)始為女兒洗澡了，那么當(dāng)女兒長(zhǎng)到4歲，爸爸仍然可以這么做，替她洗澡、涂潤(rùn)膚油等，還可獨(dú)自帶女兒去公園慢跑，陪女兒騎車郊游并與她討論發(fā)生在幼兒園的事情等等。由此，可以與女兒始終保持細(xì)致的呵護(hù)和親密的距離。

4、塑造形：爸爸是女兒生命中的第一個(gè)男性，爸爸在生活中應(yīng)力爭(zhēng)改掉一些不良的習(xí)慣，要為女兒塑造良好的男性形象。因?yàn)椋ǔＧ闆r下，女兒會(huì)以爸爸為標(biāo)準(zhǔn)，去尋找她成年后生活中的伴侶。

二、媽媽成為女兒最好的榜樣

1、健康第一：可能有的媽媽認(rèn)為自己有些胖，但是絕對(duì)不要在年幼的女兒面前討論這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也應(yīng)盡量避免議論其他女性的身材問(wèn)題。很多調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，女孩對(duì)體重和節(jié)食這類話題留意得越早，對(duì)她的健康危害就越大，特別是在青春期出現(xiàn)的吃飯障礙問(wèn)題。

2、角色教育：雖然媽媽是女兒的榜樣，但是你也不可能扮演所有的角色。因此，可以讓女兒多接觸你身邊的好友、同事等，無(wú)論她是成功的職業(yè)女性，還是一個(gè)出色的家庭主婦。這樣做的目的，可以讓女兒了解到女性的生活角色是豐富多彩的，這對(duì)于她今后的成長(zhǎng)十分有益。

3、從容化妝：你不必回避在女兒面前化妝，并且當(dāng)女兒說(shuō)你漂亮?xí)r，應(yīng)該感到高興，還可以擺個(gè)優(yōu)雅的姿勢(shì)來(lái)向她展示你的女性魅力。但是，你也別忘了讓女兒知道，適當(dāng)化妝是一種禮節(jié)，沒(méi)有化妝的你也同樣迷人。

4、培養(yǎng)獨(dú)立：如果女兒喜歡玩過(guò)家家之類的游戲，做媽媽的應(yīng)該加以鼓勵(lì)。這正是讓她學(xué)習(xí)生活內(nèi)容的好機(jī)會(huì)，你可以和她一起為娃娃穿衣服、梳小辮，教會(huì)她把娃娃的房間重新布置，并告訴她，如果娃娃之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)該如何解決，以此培養(yǎng)她在實(shí)際生活中處理人際關(guān)系的能力。

第二篇：父母，請(qǐng)扮演好老師的角色

父母是孩子人生中的第一位老師，父母在孩子成長(zhǎng)中的作用無(wú)法替代。

學(xué)校能給孩子知識(shí)、技能、能力，而家庭為孩子提供習(xí)慣、人性、情感、自尊、自信、視野、人生規(guī)劃等，這些比前者更能決定孩子將來(lái)是否成功。那么，父母應(yīng)該怎樣扮演好老師這個(gè)角色呢？

1、給孩子樹(shù)立良好的榜樣

畢竟孩子最初是跟父母在一起的，所以父母的“言傳身教”非常重要，父母的行為舉止也會(huì)對(duì)孩子有很大的影響。

現(xiàn)階段手機(jī)已經(jīng)是人們生活中必不可少的消耗品，而很多時(shí)候手機(jī)都是不離手的，如果想要成為孩子的好老師，首先你就不要在孩子面前一直握著手機(jī)不放手。

平時(shí)可以丟掉手機(jī)多帶孩子出去溜達(dá)溜達(dá)，讓孩子跟其他的小朋友多溝通玩耍，培養(yǎng)他們的合作精神，有利于避免孩子養(yǎng)成內(nèi)向的性格。

2、避免溺愛(ài)孩子

愛(ài)孩子是每個(gè)父母都會(huì)做的事情，但是過(guò)多的愛(ài)只會(huì)讓孩子成為溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨。

對(duì)待孩子不能一味的去溺愛(ài)他們，應(yīng)當(dāng)愛(ài)與管教相結(jié)合。因?yàn)樾『⒆雍芏嗍虑槎紱](méi)有一個(gè)良好的認(rèn)知，這就需要父母做出正確的引導(dǎo)，必要的時(shí)候可以簡(jiǎn)單教導(dǎo)訓(xùn)斥一下孩子，讓他們記住自己錯(cuò)在了哪里。

3、正確引導(dǎo)孩子的興趣

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，從小就給孩子報(bào)各種托管班，各種興趣愛(ài)好培訓(xùn)班，完全不顧及孩子的想法。這樣做只會(huì)扼殺了孩子的天性，很多時(shí)候要讓孩子自己選擇喜歡的事物，家長(zhǎng)們不要過(guò)多的干涉。

4、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

獨(dú)立的人格、獨(dú)立的作為是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的前提。即使父母、既使伴侶在人生的很多方面也是不能代替的，因而也是不能依賴的。獨(dú)立性必須從小開(kāi)始培養(yǎng)。也如斷奶，越早越好。

5、讓孩子學(xué)會(huì)選擇

世界很精彩、很美好，但光怪陸離背后有黑暗、有陷阱，要教育孩子張大雙眼，透過(guò)表象，看清真相。在明了真相的基礎(chǔ)上，教會(huì)孩子選擇真誠(chéng)、善良、寬容、禮讓、正義、勤奮、創(chuàng)造、給予……

一個(gè)不懂得真正的教育的父母如果要想做好教師這個(gè)角色，除了自己不斷地學(xué)習(xí)和提高之外，還要尊重和孩子的潛能和學(xué)習(xí)能力。

第三篇：談?wù)劙嘀魅卧诮逃虒W(xué)中扮演怎樣的角色

談?wù)劙嘀魅卧诮逃虒W(xué)中扮演怎樣的角色

藍(lán)山縣職業(yè)中專 曾東林

通過(guò)遠(yuǎn)程班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和多年的班主任工作，在班主任工作中，我覺(jué)得班主任在教育教學(xué)中首先扮演的角色是學(xué)科教學(xué)教師，因?yàn)楝F(xiàn)在來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)校設(shè)有全職班主任的，都必須上課，但這并不僅僅是唯一的角色。學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系，一切大小事務(wù)都需要班主任的關(guān)注和操持，班主任的角色也可謂多種多樣。

班主任在教育教學(xué)中扮演的第二個(gè)角色是蠟燭：用我們微弱的有限的“光”照亮學(xué)生的一部分，把自己全部的已存的知識(shí)教給學(xué)生，完成我們無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大使命。

班主任在教育教學(xué)中扮演的第三個(gè)角色是園?。何覀?nèi)舨荒芴峁W(xué)生所需的幫助，就有可能阻礙學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)椤凹糁Α倍髿⑺麄兊暮闷嫘摹?chuàng)造力和正義感。

班主任在教育教學(xué)中扮演的四個(gè)角色是工程師：我們按照上級(jí)做出的一定的“工藝要求、方案和流程操作”，按照自己的意愿和設(shè)計(jì)塑造學(xué)生、改變學(xué)生。

班主任在教育教學(xué)中扮演的第五個(gè)角色是一桶水：僅有一桶水就夠嗎？我們?nèi)绾巍敖o”呢？在這過(guò)程中學(xué)生被當(dāng)作被動(dòng)的容器，被教師注入知識(shí)，而且不知這桶“水”是不是營(yíng)養(yǎng)豐富、高質(zhì)量的水。

班主任在教育教學(xué)中扮演的第六個(gè)角色就是學(xué)校里的“代理家長(zhǎng)”，首先，班主任要有一顆愛(ài)心，把學(xué)生看成是自己的孩子一樣愛(ài)他們。班主任的角色是母親，但是要更甚于母親，對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該比

他的母親更要理智和理性。學(xué)生生病了，要帶他到醫(yī)院去看病。有一次，我班有個(gè)學(xué)生貧血暈倒在地，我和班上幾個(gè)同學(xué)把她送到醫(yī)院，等安定好以后才打電話告訴家長(zhǎng)。后來(lái)家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校非常感激我們，說(shuō)我們就像小孩的父母親，而我們覺(jué)得沒(méi)什么的，這是我們的工作，我們每個(gè)班主任都會(huì)這么去做的，但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們卻不這么認(rèn)為。因此，班主任的角色就像學(xué)校里面的家長(zhǎng)。其次，眾所周知，班主任的工作細(xì)瑣繁雜，班級(jí)工作事無(wú)巨細(xì)均需一一過(guò)問(wèn)。其實(shí)現(xiàn)在的班主任很累，學(xué)生的吃喝拉撒都要管。作為學(xué)校里的“代理家長(zhǎng)”，班主任可能比家長(zhǎng)還要累，因?yàn)榧议L(zhǎng)一般的只有一兩個(gè)孩子，多的也只有三、四個(gè)，而班主任就像有幾十個(gè)孩子，你說(shuō)壓力要不要比家長(zhǎng)大。

班主任在教育教學(xué)中扮演的第七個(gè)角色是班級(jí)事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的角色是班級(jí)教育的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任最大的作用就是引導(dǎo)，首先體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。引導(dǎo)本身的含義就是帶領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)，這就是大家通常意義上的理解，班主任在班級(jí)事務(wù)中對(duì)學(xué)生起到的就是引導(dǎo)作用。其次，可以理解為班主任要領(lǐng)導(dǎo)各科任課老師。班主任對(duì)家長(zhǎng)的角色也有一定的引導(dǎo)作用。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)家庭。這也可以理解為，作為一個(gè)班主任，應(yīng)能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，也能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的家庭，對(duì)家長(zhǎng)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的作用，一同參與班級(jí)事務(wù)的管理。

班主任在教育教學(xué)中扮演的第八個(gè)角色是班級(jí)內(nèi)部矛盾中和學(xué)生相對(duì)立的“敵人”，現(xiàn)代的學(xué)生與以往的學(xué)生相比較，智力和體格在不斷發(fā)展，也由于社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，也使學(xué)生更富有更多 的個(gè)性和特點(diǎn)。這里的“敵人”加上了引號(hào)，是想說(shuō)明班主任并非學(xué)生真正的敵人。比如，對(duì)于班上那些特別調(diào)皮的學(xué)生、愛(ài)上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生、常與任課教師發(fā)生沖突的學(xué)生等等，都有必要“整”一下。這個(gè)“整”的過(guò)程中就像一個(gè)敵我矛盾，其實(shí)班主任老師和學(xué)生之間并不是真正的敵我矛盾，而是人民內(nèi)部矛盾。一個(gè)個(gè)矛盾克服的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。所以說(shuō)，班主任與學(xué)生之間的矛盾其實(shí)也就是班主任與學(xué)生、與家長(zhǎng)、與自身的矛盾，不斷斗爭(zhēng)并不斷克服的過(guò)程。所以，這個(gè)“敵人”加上引號(hào)之后就能概括出班主任角色的特征，班主任作為“敵人”，實(shí)際上就是一個(gè)解決綜合矛盾的結(jié)合體。

班主任在教育教學(xué)中扮演的第九個(gè)角色是學(xué)生們的“帶頭大哥”，“帶頭大哥”的說(shuō)法含義是“帶頭與大哥”。“帶頭”這個(gè)角色首先強(qiáng)調(diào)的是班主任老師要有一種引領(lǐng)學(xué)生的作用。學(xué)生與你在一起，不是看你說(shuō)了什么，而是看你做了什么。你在專業(yè)發(fā)展上爭(zhēng)第一，班級(jí)里孩子也會(huì)比成績(jī)。你為人友善，笑面困難，學(xué)生也會(huì)待人有禮，遇難不退。“大哥”的意思是班主任應(yīng)保持比較年輕的心態(tài)。學(xué)生樂(lè)意跟著班主任“大哥”，大哥怎么做，學(xué)生就怎么做；大哥做失敗了，學(xué)生也會(huì)分析大哥做失敗的原因。這樣班主任和學(xué)生的溝通和引導(dǎo)就比較簡(jiǎn)單了。在教育中，班主任有更深層的責(zé)任，就是對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用。因?yàn)檫@個(gè)“大哥”和孩子們年紀(jì)比較接近，沒(méi)有代溝，成為他們真正的兄長(zhǎng)。

班主任在教育教學(xué)中扮演的第十個(gè)角色是德才兼?zhèn)涞摹爸┲雮b”，美國(guó)有一部很有名的電影，叫做《蜘蛛俠》。之所以將班主任比作“蜘蛛俠”，是因?yàn)橹┲雮b首先是一個(gè)有俠義心腸，有責(zé)任感，有愛(ài)心的人，而做一個(gè)好的班主任首先應(yīng)該具有這些本質(zhì)。其次，蜘蛛俠還具有獨(dú)特的能力和超群的智慧。他能夠運(yùn)用自己的智慧幫助人類，不僅幫助人類解決困難，還幫助人類實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。所以班主任應(yīng)該具有這些能力和智慧去幫助自己的學(xué)生。蜘蛛俠的說(shuō)法非常形象生動(dòng)，即班主任首先要有德，然后要有才，德才兼?zhèn)涞耐瑫r(shí)還得有力量和智慧，這樣才能把班級(jí)事務(wù)做好。

此外，蜘蛛還有一個(gè)特殊的意義：織網(wǎng)。班主任的工作應(yīng)該是“坐在中間，把網(wǎng)織大”。班主任具有對(duì)全局的領(lǐng)導(dǎo)作用，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把各方面的力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而把班級(jí)和學(xué)生管理好。

班主任在教育教學(xué)中扮演的第十一個(gè)角色是學(xué)校中的“醫(yī)生”。曾經(jīng)，人們對(duì)班主任的角色存在著種種的不當(dāng)解讀。例如，將班主任比作警察，哪里出了事就趕緊奔向哪里去處理。事實(shí)上，亡羊補(bǔ)牢式的形式不利于開(kāi)展工作，警察式的強(qiáng)制壓迫也不能被現(xiàn)在更具個(gè)性和權(quán)利意識(shí)的學(xué)生所接受。班主任更應(yīng)該是一個(gè)醫(yī)生的角色。這個(gè)醫(yī)生不僅是醫(yī)院里的，僅僅針對(duì)出現(xiàn)了明顯疾病癥狀的人。作為班主任，這個(gè)“醫(yī)生”角色的工作包括三個(gè)方面，第一是身體上的；第二個(gè)是心理上的；第三是學(xué)習(xí)上的。醫(yī)者父母心，仁者無(wú)敵，有些班主任每天到學(xué)校門口站兩個(gè)小時(shí)，保證學(xué)生的安全。班主任要確保所有的孩子在學(xué)校里過(guò)的快樂(lè)、健康，這是第一個(gè)任務(wù)。第二點(diǎn)就是心靈上的

醫(yī)生，當(dāng)我們的孩子在心理上有不健康的時(shí)候，班主任要及時(shí)的去溝通，和家長(zhǎng)溝通，和任課老師溝通，和這個(gè)孩子去溝通，保證學(xué)生的心理能夠健康的成長(zhǎng)。第三個(gè)就是學(xué)習(xí)上的醫(yī)生，孩子到學(xué)校里來(lái)的一個(gè)主要目的就是學(xué)習(xí)知識(shí)，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上有什么困難的時(shí)候，班主任要幫助他們，能夠給出相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。所以班主任的角色主要包括這三方面的內(nèi)容，并以一個(gè)醫(yī)生的角度去開(kāi)展這些工作。

第四篇：父母怎樣看待寶寶的惡作??？

父母怎樣看待寶寶的惡作?。?/p>

寶寶是很淘氣的，我想，這是很正常的，他們的是非觀等都不會(huì)明確，會(huì)搗蛋，會(huì)有一些惡作劇，那么，父母到底怎么樣看待這些惡作劇呢？是聽(tīng)之仍之，還是家里訓(xùn)斥，懲罰他們，讓他們不敢再犯。我想這些都是會(huì)困擾家長(zhǎng)們的。就讓選師網(wǎng)來(lái)告訴您吧。

1、先了解原因，在進(jìn)行教育。先要了解孩子的動(dòng)機(jī)，告訴他這樣做會(huì)有什么危害，讓他們知道自己的錯(cuò)誤。

2、訓(xùn)斥、懲罰、痛打。家長(zhǎng)以為懲罰就是最好的解決辦法，對(duì)孩子不由分說(shuō)的進(jìn)行體罰，而不告知其到底錯(cuò)在哪里，這樣，會(huì)造成孩子與父母的溝通障礙。

3、偏袒、溺愛(ài)、聽(tīng)之仍之。家長(zhǎng)知道孩子做錯(cuò)了，但是出于愛(ài)護(hù)，不愿責(zé)罰，只是輕描淡寫(xiě)的，不能引起孩子的犯錯(cuò)心。

4、一味袒護(hù)，曲意謬贊。父母不了解事態(tài)嚴(yán)重性，誤以為這是孩子聰敏的體現(xiàn)，反而給一贊揚(yáng)，這會(huì)給孩子造成混亂的世界觀。

顯而言之，第一種才是最好的辦法，后三條，大家要注意不要犯這種錯(cuò)誤。面對(duì)孩子的惡作劇時(shí)，父母應(yīng)該怎么樣做呢？

1、從品德來(lái)講，也許只是孩子的靈機(jī)一動(dòng)，還沒(méi)有上升到品德問(wèn)題，這時(shí)候，家長(zhǎng)的教育就顯得尤其重要。要從品德的高度，讓他們認(rèn)識(shí)到，這種惡作劇會(huì)帶來(lái)什么壞處，比如，小朋友不愿意和這種小朋友做好伙伴等。

2、積極引導(dǎo)，借此培養(yǎng)孩子的道德培養(yǎng)，教他們什么是道德，從而培養(yǎng)他們的公德心，教育他們做一個(gè)有公德心的可愛(ài)的小朋友。

3、分析動(dòng)機(jī)、區(qū)別對(duì)待。動(dòng)機(jī)不一樣，處理的方法就會(huì)有不同，比如，有的孩子，完全是靈機(jī)一動(dòng)，沒(méi)有想到其嚴(yán)重性，那么家長(zhǎng)就要讓孩子明確其嚴(yán)重性；又比如，有的孩子，性質(zhì)比較惡劣，那么家長(zhǎng)就要更注意了，要鄭重其事的教育，不可就此放過(guò)，不然，會(huì)對(duì)孩子以后的人生路造成不良影響。

4、抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)處理。孩子也是有他們的自尊心的。家長(zhǎng)不要以為孩子很小，就不考慮他們的感受。家長(zhǎng)們要挑選適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，進(jìn)行教育，這樣既能達(dá)到教育的目的，同時(shí)還能樹(shù)立家長(zhǎng)正確的威信，增強(qiáng)孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任。

總結(jié)：孩子犯錯(cuò)實(shí)屬正常，家長(zhǎng)的角色尤其重要。家長(zhǎng)不僅要扮演好教育的角色，我想更多要以一種盆友的姿態(tài)和孩子相處。既可以達(dá)到教育的目的，還能夠與孩子做好及時(shí)的溝通，真正對(duì)孩子的成長(zhǎng)掌舵，孩子的世界其實(shí)還需要家長(zhǎng)的營(yíng)造，家長(zhǎng)的角色十分重要，特

別是當(dāng)面對(duì)孩子的錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要小心處理。

第五篇：《0到3歲寶寶需要怎樣的父母》讀后感

在寫(xiě)看完本書(shū)的感受之前，我先寫(xiě)一下最近學(xué)習(xí)到的讀書(shū)方法，《0到3歲寶寶需要怎樣的父母》讀后感。以前讀書(shū)都是很被動(dòng)的，應(yīng)該說(shuō)從選書(shū)開(kāi)始就很被動(dòng)，碰巧看到某本書(shū)的評(píng)論不錯(cuò)，或者朋友推薦，或者在書(shū)店中隨手翻到覺(jué)得不錯(cuò)，然后就買了回去讀，讀書(shū)也是個(gè)很被動(dòng)的過(guò)程，不同的書(shū)其實(shí)讀法應(yīng)該完全不同。按照可讀性來(lái)分，至少要分為消遣類，知識(shí)類和思想類三種，消遣類的書(shū)，比如小說(shuō)，純屬打發(fā)時(shí)間用，可以看得很快，最好看完就忘。知識(shí)類的書(shū)可以增加知識(shí)，也應(yīng)該讀得較快，但是需要做讀書(shū)筆記，至少需要看完記得起來(lái)在哪里可以查得到，因?yàn)橹R(shí)只有在你用的時(shí)候能夠記得起來(lái)才有意義，否則知識(shí)學(xué)得再多也沒(méi)用。而思想類的就不同了，需要慢慢體會(huì)作者的思想，這類書(shū)往往需要精讀，當(dāng)然這類值得精讀的書(shū)其實(shí)并不多，要讀就讀一些經(jīng)典，市場(chǎng)上魚(yú)龍混雜的東西太多了。而更重要的是在選書(shū)的環(huán)節(jié)，主動(dòng)的讀書(shū)方法是主題閱讀法，就是在一段集中的時(shí)間內(nèi)，集中地看一個(gè)主題的不同的書(shū)，這樣通過(guò)不同作者思想的對(duì)比，可以在這個(gè)領(lǐng)域里更全面的地學(xué)習(xí)，而不是只看了某一個(gè)專家的某一種觀點(diǎn)就算了，所謂兼聽(tīng)則明偏信則暗，就是這個(gè)道理。書(shū)里面也列了某一個(gè)母親的郵件，這個(gè)母親在這方面無(wú)疑就做得很好，看了很多不同的書(shū)，可惜的是她看是看了，卻越看越糊涂，可能是缺乏自己的分析，盲目地相信專家了。

縱觀全書(shū)，簡(jiǎn)單歸結(jié)一下作者的觀點(diǎn)就是，幼教不但不能忽視0到3歲的期間，而且需要特別重視，這個(gè)期間孩子建立起來(lái)的一些關(guān)系，一些習(xí)慣，對(duì)孩子的一生都非常重要。

因?yàn)榧依镉袑＜?，我其?shí)在這方面沒(méi)有下什么功夫去研究，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)主題閱讀，只能就這本書(shū)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。首先，這不是一本理論性質(zhì)的書(shū)，書(shū)里把0到3歲的重要性當(dāng)做一個(gè)公理來(lái)用了，并未給出任何的依據(jù)，所以，家長(zhǎng)們買這本書(shū)必須先接受這個(gè)觀點(diǎn)，如果內(nèi)心還無(wú)法接受，不妨先去看一些理論型的論文和書(shū)籍，包括心理學(xué)家如何做的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)，等等，讀后感《《0到3歲寶寶需要怎樣的父母》讀后感》。等接受了這個(gè)觀點(diǎn)，好了，你可以來(lái)用這本書(shū)了，這本書(shū)就是教你如何做的。其次，家長(zhǎng)可以把這本書(shū)當(dāng)做一個(gè)手冊(cè)來(lái)用，大概翻一下，知道里面的中心思想和具體的章節(jié)講什么了，在碰到相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，就知道在哪里可以查到相關(guān)的建議了。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，看完這本書(shū)，加上看書(shū)中進(jìn)行的一些討論，使我明白了，孩子與父母的關(guān)系決定了今后的人際關(guān)系，包括與整個(gè)外部世界的關(guān)系。這種關(guān)系如何建立起來(lái)的，我并不清楚，應(yīng)該是生活中與孩子相處時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧，就像我完全想不起來(lái)，為什么我小的時(shí)候，那么不愿意跟父母在一起。我的童年有記憶以來(lái)，我就特別不愿意跟父母交流，最典型的事就是，我媽后來(lái)總是抱怨，別人家小孩上街，都是跟父母手牽手親熱得很，而我每次連同行都不愿意，我要么先走，要么后走，特別不情愿跟父母走在一起，更甭提什么手牽手了。這種關(guān)系如何建立起來(lái)的，我不得而知了，那個(gè)時(shí)候太小了，發(fā)生過(guò)什么，就算記得，也停留在潛意識(shí)里面。但是這種關(guān)系導(dǎo)致了我的人際能力非常弱，對(duì)他人和外部世界缺乏安全感和信任感。記得上大學(xué)時(shí)選修過(guò)一個(gè)心理方面的課程，第一堂課老師就讓我們做一個(gè)游戲，兩人一組，其中一人眼睛蒙上，靠著同伴語(yǔ)言的指引走過(guò)樓道，和我一組的是個(gè)女孩，她很快就完成了，而我就走得非常慢，老師點(diǎn)評(píng)說(shuō)她很信任我，所以才會(huì)走得很快，而我就明顯缺乏對(duì)同伴的信任。因?yàn)槭堑谝惶谜n，大家都是初次認(rèn)識(shí)，為什么有人就能那么快建立跟別人的信任，而我就不行，這些體現(xiàn)到孩子身上，就是有些孩子敢于嘗試一些新的事物，有的孩子不敢嘗試，我想這個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是很影響他們一生的東西了。

現(xiàn)在我已經(jīng)無(wú)從去彌補(bǔ)跟父母的親密感了，或許我能做的，就是跟孩子更親密一些，讓她知道，有父親在，她不用害怕什么。至于一些品行和興趣，于是琢磨著好好培養(yǎng)孩子，還不如多花點(diǎn)功夫在自己身上，因?yàn)橐陨碜鲃t永遠(yuǎn)是最好的教育方法。