第一篇：《詞兩首：沁園春·雪和憶秦娥·婁山關(guān)》備課資料

ⅰ.課外古詩(shī)背誦 【原文】

淮中晚泊犢頭蘇舜欽

春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。ⅱ.課前準(zhǔn)備

一、生字識(shí)記

咽：1.(ya)聲音受阻而低沉。如：哽咽，本文取此義。2.(yān)：口腔后部主要由肌肉和黏膜構(gòu)成的管子。如：咽喉。3.(yàn)：使嘴里的食物或別的東西通過(guò)咽頭到食道里去。如：咽唾沫。

分(fan)：1.成分。如：水分。2.職責(zé)和權(quán)利的限度。如：本分。3.同“份”。另讀(fēn)：1.使整體事物變成幾部或使聯(lián)在一起的事物離開(kāi)。如：分離。2.分配。如：分給你。3.辨別。如：不分皂白。4.分支部分。如：分局。5.分?jǐn)?shù)。如：約分。6.表示分?jǐn)?shù)。如：三分之一。7.（某些計(jì)量單位的）十分之一。如：分米。8.計(jì)量單位名稱。如：十分等于一角。嬈(ráo)：嬌嬈。另讀(rǎo)煩擾；擾亂。

裹(guǒ)：1.（用紙、布或其他片狀物）纏繞；包扎。如：包裹。本文取此義。2.為了不正當(dāng)目的把人或物夾雜在別的人或物里面。如：土匪裹走了幾個(gè)小孩。3.吸（奶）。如：小孩生下來(lái)就會(huì)裹奶。

二、詞語(yǔ)識(shí)記

憶秦娥、沁園春：均是詞牌名。北國(guó)：指我國(guó)的北方。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩下。莽莽，這里是無(wú)邊無(wú)際的意思。大河上下：指黃河的上上下下。頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。指黃河水結(jié)冰了。

山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條）銀蛇在舞動(dòng)，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。蠟象，白色的象。天公：指天。須：等到。

紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女艷麗的服飾，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女淡雅的服飾，這里指白雪覆蓋著大地。分外妖嬈：特別艷麗多姿。折腰：崇敬，傾倒。輸：和下文的“遜”，都是“差”的意思。文采：指文學(xué)才華。風(fēng)騷：借指文學(xué)才華。

一代天驕：指稱雄一世的人物。俱往矣：都已經(jīng)過(guò)去了。

數(shù)風(fēng)流人物：稱得上英雄的人物。風(fēng)流人物，指能建功立業(yè)的英雄人物。

三、預(yù)習(xí)效果反饋 1．“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 2．《沁園春·雪》的主旨句是什么？ 3．《憶秦娥·婁山關(guān)》寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？ 4．《沁園春·雪》中寫(xiě)想象的句子是什么？總寫(xiě)北國(guó)雪景的句子是什么？ ⅲ.課堂跟講

一、背記知識(shí)隨堂筆記 1．西風(fēng)烈。雄關(guān)漫道真如鐵。

二、整體把握板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）板書(shū)設(shè)計(jì)

（二）段落層次 1．《憶秦娥·婁山關(guān)》

（1）上闋：寫(xiě)紅軍在戰(zhàn)斗中的情景。（2）下闋：寫(xiě)戰(zhàn)斗后紅軍婁山關(guān)的情景。

第二篇：《詞兩首：沁園春·雪和憶秦娥·婁山關(guān)》備課資料

Ⅰ.課外古詩(shī)背誦 【原文】

淮中晚泊犢頭蘇舜欽

春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。

【賞析】這首詩(shī)寫(xiě)作者舟行淮河所見(jiàn)。前兩句，在天低四野、陰云下垂的背景下，突出了僻靜處盛開(kāi)的鮮花，畫(huà)面清幽可愛(ài)，明暗對(duì)比。后兩句寫(xiě)晚景，孤舟古廟，冷寂凄迷；風(fēng)雨滿川，江潮洶涌，畫(huà)面動(dòng)靜對(duì)比鮮明。此詩(shī)寓情于景。烏云重壓下的幽花，雖然醒目，卻不免孤寂，似表現(xiàn)作者的處境，風(fēng)雨吹打，潮水起伏，似透露出作者不平靜的內(nèi)心世界。Ⅱ.課前準(zhǔn)備

一、生字識(shí)記

咽：1.(ya)聲音受阻而低沉。如：哽咽，本文取此義。2.(yān)：口腔后部主要由肌肉和黏膜構(gòu)成的管子。如：咽喉。3.(yàn)：使嘴里的食物或別的東西通過(guò)咽頭到食道里去。如：咽唾沫。

分(fan)：1.成分。如：水分。2.職責(zé)和權(quán)利的限度。如：本分。3.同“份”。另讀(fēn)：1.使整體事物變成幾部或使聯(lián)在一起的事物離開(kāi)。如：分離。2.分配。如：分給你。3.辨別。如：不分皂白。4.分支部分。如：分局。5.分?jǐn)?shù)。如：約分。6.表示分?jǐn)?shù)。如：三分之一。7.（某些計(jì)量單位的）十分之一。如：分米。8.計(jì)量單位名稱。如：十分等于一角。嬈(ráo)：嬌嬈。另讀(rǎo)<書(shū)>煩擾；擾亂。

裹(guǒ)：1.（用紙、布或其他片狀物）纏繞；包扎。如：包裹。本文取此義。2.為了不正當(dāng)目的把人或物夾雜在別的人或物里面。如：土匪裹走了幾個(gè)小孩。3.<方>吸（奶）。如：小孩生下來(lái)就會(huì)裹奶。

二、詞語(yǔ)識(shí)記

憶秦娥、沁園春：均是詞牌名。北國(guó)：指我國(guó)的北方。

惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩下。莽莽，這里是無(wú)邊無(wú)際的意思。大河上下：指黃河的上上下下。頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。指黃河水結(jié)冰了。

山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條）銀蛇在舞動(dòng)，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。蠟象，白色的象。天公：指天。須：等到。

紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女艷麗的服飾，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女淡雅的服飾，這里指白雪覆蓋著大地。分外妖嬈：特別艷麗多姿。折腰：崇敬，傾倒。輸：和下文的“遜”，都是“差”的意思。文采：指文學(xué)才華。風(fēng)騷：借指文學(xué)才華。

一代天驕：指稱雄一世的人物。俱往矣：都已經(jīng)過(guò)去了。

數(shù)風(fēng)流人物：稱得上英雄的人物。風(fēng)流人物，指能建功立業(yè)的英雄人物。

三、預(yù)習(xí)效果反饋 1．“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 2．《沁園春·雪》的主旨句是什么？ 3．《憶秦娥·婁山關(guān)》寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？ 4．《沁園春·雪》中寫(xiě)想象的句子是什么？總寫(xiě)北國(guó)雪景的句子是什么？ Ⅲ.課堂跟講

一、背記知識(shí)隨堂筆記 1．西風(fēng)烈。雄關(guān)漫道真如鐵。

二、整體把握板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）板書(shū)設(shè)計(jì)

（二）段落層次 1．《憶秦娥·婁山關(guān)》

（1）上闋：寫(xiě)紅軍在戰(zhàn)斗中的情景。（2）下闋：寫(xiě)戰(zhàn)斗后紅軍婁山關(guān)的情景。

2．《沁園春·雪》

（1）上闋：描繪北國(guó)壯麗的，表述作者之情。（2）下闋：評(píng)論，歌頌了的英雄人物。

（三）寫(xiě)作特點(diǎn)

詞語(yǔ)運(yùn)用：宏大氣魄的語(yǔ)言飽含深情。如“千里”、“萬(wàn)里”、“大河上下”、“雄關(guān)”等。中心表達(dá)：第一首融情于景，歌頌了紅軍的英雄形象；第二首，景中抒情，頌揚(yáng)了當(dāng)今無(wú)產(chǎn)階級(jí)的英雄人物。

表達(dá)方式：寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合。如《沁園春·雪》，上闋寫(xiě)景，同時(shí)抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山之情。下闋評(píng)古論今，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)今英雄的頌揚(yáng)肯定。

寫(xiě)作借鑒：詞中運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法。如“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”（比喻）；“欲與天公試比高”（擬人）；“山舞銀蛇，原馳蠟象”（比喻、對(duì)偶）。這是同學(xué)們需學(xué)習(xí)借鑒的。

三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋 1．“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”如何理解？

雄關(guān)：地勢(shì)險(xiǎn)要故而顯得雄壯的關(guān)隘，即指婁山關(guān)。漫道：不要說(shuō)，別說(shuō)，表示不在話下。鐵：形容堅(jiān)固。而今：如今。邁步：跨步，大踏步。越：越過(guò)。從頭越：從山頭上跨過(guò)去。這兩句的意思是：不要說(shuō)雄偉的婁山關(guān)像鐵打的那樣堅(jiān)固，如今紅軍大踏步地從山頂上跨過(guò)。2．“欲與天公試比高”是何意思？

這是對(duì)群山和高原的活化描寫(xiě)。把“山”與“原”人格化，要與老天比個(gè)高低，除藝術(shù)地寫(xiě)出兩者的奇高之外，還繪出兩者（山和原）雄心勃勃的精神面貌。Ⅳ.當(dāng)堂練習(xí)1．“憶秦娥”和“沁園春”同屬，第一首詞是毛澤東在年寫(xiě)的，第二首詞是在年寫(xiě)的。2．毛澤東一生寫(xiě)了許多詩(shī)詞，其中《七律·長(zhǎng)征》非常有名，你能默寫(xiě)下來(lái)嗎？ 【同步達(dá)綱練習(xí)】 Ⅴ.課后鞏固練習(xí)（90分鐘100分）

一、基礎(chǔ)題（14分）

1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（6分）素裹（）折腰（）謙遜()風(fēng)騷()粉suì()lǎ()叭

2．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字解釋不全對(duì)的一項(xiàng)是（）（2分）

A．分外（特別）略輸（差）B．須晴日（等到）頓失滔滔（立刻）C．惟余莽莽（只）俱往矣（都）D．西風(fēng)烈（劇烈）蒼山（蒼茫）3．判斷修辭。（4分）

①殘陽(yáng)如血。()②頓失滔滔。()③看紅裝素裹。()④欲與天公試比高。()4．填入橫線上恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

然他已經(jīng)喪失了明是非的能力，那么，使跟他爭(zhēng)得面紅耳赤，恐怕也無(wú)濟(jì)于事。A．即辯既辨B．既辯即辨C．既辨即辯D．即辨既辯

二、整體感悟（4分）1．《憶秦娥·婁山關(guān)》中“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月”如何理解？（2分）2．《沁園春·雪》中“惜秦皇漢武”中的“惜”是何意思？（2分）

三、課文閱讀題（20分）

閱讀《沁園春·雪》的下闋，回答問(wèn)題。1．給下闋劃分層次。（2分）2．“競(jìng)”的意思是，“折腰”的意思是。（2分）

3．評(píng)論的幾位古代帝王依次是（4分）4．“風(fēng)騷”本指里的和里的，此處指，采用了的修辭方法。（6分）

5．作為一代偉人的毛澤東，一生寫(xiě)下了大量的詩(shī)詞，相信你也積累了不少，請(qǐng)寫(xiě)出他的一首詩(shī)或詞。（6分）

四、類文閱讀題（4分）沁園春·長(zhǎng)沙

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？

攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 1．給加點(diǎn)字注音。（4分）舸()悵()遒()遏（）2．解釋詞義。（4分）競(jìng)：寥廓： 主：揮斥： 3．填空。（6分）

上闋中“看”字領(lǐng)起的內(nèi)容從到，描寫(xiě)了的景色；下闋中“恰”字領(lǐng)起了組句子，展示了同學(xué)們的革命精神，表現(xiàn)出革命青年們對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的極端，表現(xiàn)出的氣魄。4．分別概括上下闋的內(nèi)容。（4分）

5．假如你是詞中所寫(xiě)的革命青年，你看了該詞會(huì)有何感想，試寫(xiě)出來(lái)。（30字左右）（6分）賞析：該詞和課文第二首均是按“沁園春”的詞牌所寫(xiě)，意境開(kāi)闊，讀了為之亢奮。不同的是課文借北方壯麗的雪景謳歌祖國(guó)的大好河山，而該詞借湘江秋景來(lái)暗示了革命的蓬勃發(fā)展，勢(shì)不可擋。課文最后三句直抒胸臆，點(diǎn)明主旨，而該詞最后用問(wèn)句作結(jié)，明確回答上闋提出的問(wèn)題，是全詞的收束。

五、中考題（18分）

不可忽視的土壤污染

①土壤、水、陽(yáng)光和空氣是大自然賦予人類和其他生物生存的四大要素。一般的污染馬上就能引起大家的關(guān)注，而土壤污染引起的不良后果要在幾年、幾十年甚至上百年后才能顯現(xiàn)出來(lái)。所以，人們常常忽視對(duì)土壤污染的整治。

②近年來(lái)，由于人口的急劇增長(zhǎng)和工業(yè)的迅猛發(fā)展，固體廢物的傾倒和堆放量日益增多，有害廢水不斷向土壤中滲透，大氣中的有害氣體和漂浮的塵土也不斷隨雨水降落在土壤中，導(dǎo)致了土壤污染。

③土壤污染所造成的危害有以下幾個(gè)方面：第一，土壤污染導(dǎo)致嚴(yán)重的直接經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)此目前尚缺乏系統(tǒng)的調(diào)查資料。僅以土壤重金屬污染為例，我國(guó)每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食就有1000多萬(wàn)噸，被污染的糧食每年也多達(dá)1200萬(wàn)噸，合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少200億元。第二，土壤污染導(dǎo)致食物品質(zhì)不斷下降。我國(guó)大多數(shù)城市近郊土壤都受到了不同程度的污染，許多地方的糧食、蔬菜、水果等食物中的鎘、鉻、砷、鉛等重金屬含量超標(biāo)和接近臨界值。第三。土壤污染會(huì)使污染物在植物體中積累，并通過(guò)食物鏈富集到人體和動(dòng)物體中，危害人畜健康，引發(fā)多種疾病。另外，受到污染的土壤表土在風(fēng)力和水力的作用下，進(jìn)入到大氣和水體中，導(dǎo)致大氣污染和水體污染。

④為了控制和消除土壤污染，科學(xué)家們提出了許多解決辦法：首先要控制和消除污染源，加強(qiáng)對(duì)工業(yè)“三廢”的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解凈化土壤。還可以通過(guò)增施有機(jī)肥、換土和深翻等手段，治理土壤污染。

⑤近年來(lái)，世界各國(guó)的環(huán)保專家和生物學(xué)家都提出了讓植物來(lái)凈化土壤的新方案。他們培養(yǎng)出各種轉(zhuǎn)基因植物，讓它們吸收土壤中的有害物質(zhì)，然后集中起來(lái)焚燒處理，這樣，經(jīng)過(guò)植物吸收后的重金屬還可以提煉出來(lái)，變廢為寶，不但凈化了土壤，還獲得了貴重的重金屬。與傳統(tǒng)的化學(xué)、物理等除污手段相比，植物除污具有投資和維護(hù)成太低、操作簡(jiǎn)便、不造成二次污染、經(jīng)濟(jì)效益明顯等優(yōu)點(diǎn)。1．給文中加點(diǎn)的字注音。（2分）滲透

2．本文的說(shuō)明內(nèi)容除了土壤污染不被重視、土壤污染的原因和危害之處，還有。（3分）

3．第③段中加的詞“至少”在句子中的作用是：。（3分）4．填充下面方框，完成植物凈化土壤的過(guò)程。（每空6個(gè)字）（4分）培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物→→→提煉重金屬

5．請(qǐng)?jiān)谙逻吔o第③段空白處補(bǔ)寫(xiě)一句話。（3分）

6．為了提高人們對(duì)土壤及環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條公益廣告。（含標(biāo)點(diǎn)20字以內(nèi)）（3分）

六、創(chuàng)新片段作文題（20分）

詩(shī)歌是一種有韻律感的作品，講究用語(yǔ)的凝練性，試以“春”為內(nèi)容寫(xiě)一首小詩(shī)。Ⅵ.合作探究題

有人解讀毛澤東詩(shī)詞，說(shuō)是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的典范，同學(xué)們?cè)囁鸭囊恍┰~或詩(shī)，指出屬現(xiàn)實(shí)主義的一首，充滿浪漫主義的一首。（只寫(xiě)出題目即可）小幽默 點(diǎn)名

某位老師接手新班級(jí)，第一堂課照例老一套，拿著花名冊(cè)點(diǎn)名認(rèn)學(xué)生。也奇怪，學(xué)生的名字有些特別：牛犇、金鑫、水淼??一下子難倒了他，情急之下，他大聲念道：“牛一群，金一堆，水一大片??” 參考答案

Ⅱ.三、1．承上啟下的過(guò)渡作用。點(diǎn)撥：前一分句是承上，后一分句是啟下。2．俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。點(diǎn)撥：要考慮到作者寫(xiě)詞的真正意圖，評(píng)古是為了論今。3．紅軍長(zhǎng)征途中的一次戰(zhàn)斗。點(diǎn)撥：要從詞寫(xiě)作的時(shí)間考慮。4．須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。千里冰封，萬(wàn)里雪飄。點(diǎn)撥：必須深刻理解每句話的意思才能解答此題。Ⅲ.一、1．長(zhǎng)空雁叫霜晨月而今邁步從頭越 2．長(zhǎng)城內(nèi)外惟余莽莽大河上下頓失滔滔山舞銀蛇原馳蠟象秦皇漢武略輸文采唐宗宋祖稍遜風(fēng)騷一代天驕成吉思汗只識(shí)彎弓射大雕點(diǎn)撥：須準(zhǔn)確背誦。

二、（二）1．（1）婁山關(guān)行軍（2）結(jié)束越過(guò) 2．(1)雪景熱愛(ài)欣喜（2）古今無(wú)產(chǎn)階級(jí)建功立業(yè) Ⅳ.1．詞牌名19351936 2．七律·長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。點(diǎn)撥：要擴(kuò)大課外知識(shí)，多記誦毛澤東的詩(shī)詞。Ⅴ.一、1．guǒyāoxùnsāo碎喇 2．D點(diǎn)撥：“蒼山”的“蒼”意思是“青綠色”。

3．①比喻②夸張③借代④擬人點(diǎn)撥：要明確每種修辭的特點(diǎn)。4．C

二、1．婁山關(guān)地勢(shì)很高，西風(fēng)吹得猛烈，大雁在遼闊的天空中凄厲地叫著，寒霜滿地，殘?jiān)聮煸谔炜铡Ｔ摼鋵⑻囟〞r(shí)間、特定地點(diǎn)的那種緊張嚴(yán)肅的氣氛生動(dòng)地點(diǎn)染了出來(lái)。點(diǎn)撥：解答此題，要抓住詞作的寫(xiě)作背景、時(shí)間來(lái)理解。2．“惜”有“可惜”“惋惜”之意，因?yàn)樽髡咧赋龅氖菤v代帝王的不足。點(diǎn)撥：要理解作者在詞中表達(dá)的感情。

三、1．劃分三層。第一層前兩句；第二層從第三到第九句；第三層第十句到結(jié)尾。點(diǎn)撥：要理解詞的內(nèi)容才能正確劃分。2．競(jìng)相崇敬、傾倒

3．秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。點(diǎn)撥：要結(jié)合書(shū)下注釋和歷史知識(shí)。4．《詩(shī)經(jīng)》《國(guó)風(fēng)》《楚辭》《離騷》文學(xué)才華借代 點(diǎn)撥：要了解《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》的有關(guān)內(nèi)容。5．如：《采桑子·重陽(yáng)》（1929．10．）人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度伙風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。點(diǎn)撥：毛澤東一生寫(xiě)了大量的詩(shī)詞，要善于積累，此題可迎刃而解。

四、gěchàngqiúa

2．競(jìng)：爭(zhēng)取。寥寥：廣闊高遠(yuǎn)的天空。主：主宰。揮斥：奔放。點(diǎn)撥：要結(jié)合上下文理解詞義。3．“萬(wàn)山紅遍”“萬(wàn)類霜天竟自由”湘江寒秋兩組蔑視大無(wú)畏 點(diǎn)撥：要理解詞作表達(dá)的主題。

4．上闋，通過(guò)對(duì)湘江秋景的描寫(xiě)，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)。下闋：通過(guò)對(duì)往昔斗爭(zhēng)生活的回憶，歌頌了革命青年的勇敢無(wú)畏。點(diǎn)撥：解此題，要反復(fù)吟誦詞作，從中領(lǐng)略作者的感情并要結(jié)合時(shí)代背景來(lái)揣摩。

5．如：感到心潮澎湃，熱血沸騰，鼓舞了斗志，激起革命的豪情。點(diǎn)撥：此題為開(kāi)放題，只要所抒感受符合詞作內(nèi)容，言之成理即可。

五、1．Shan 2．“控制和消除土壤污染的辦法（措施）”或“何控制和消除（治理）土壤污染”。3．“強(qiáng)調(diào)（突出）了經(jīng)濟(jì)損失之大”或“強(qiáng)調(diào)（突出）了土壤污染導(dǎo)致嚴(yán)重的直接經(jīng)濟(jì)損失”。4．吸收有害物質(zhì)集中焚燒處理 5．土壤污染會(huì)危害人（畜）健康。

6．示例：1．還我青山碧水，還我土地芬芳。2．保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)（從我做起）。點(diǎn)撥：只要能體現(xiàn)提高人們對(duì)土壤及環(huán)境保護(hù)意識(shí)的目的即可。

六、作文思路：抓住“春天”的特點(diǎn)，從景、人、事等方面選取角度來(lái)寫(xiě)，選取一方面或幾方面均可。還要講究詩(shī)歌的一些特點(diǎn)，這樣，才與其他文體區(qū)別開(kāi)來(lái)。例文：春姚永勝 枝頭上 鳥(niǎo)雀把春

悠長(zhǎng)地掛在嘴邊 天空中 細(xì)雨把春

齊齊地懸在窗前 大地上 人們把春

虔誠(chéng)地播種在心田（點(diǎn)評(píng)：采用擬人。“齊齊”符合雨之特點(diǎn)?！安シN在心里”意味深長(zhǎng)。）總評(píng)：本詩(shī)短小精悍，通過(guò)三組鏡頭，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出了春之來(lái)臨的情景，采用擬人手法，讀后讓人倍感清爽，給人以清新、活潑、明麗之感。Ⅵ.如：《蝶戀花·答李淑一》屬于浪漫主義詞作，《西江月·井岡山》屬現(xiàn)實(shí)主義之作。點(diǎn)撥：該題尚有一定難度，但若對(duì)毛澤東詩(shī)詞較為熟悉，還是能解答的。要加強(qiáng)對(duì)毛澤東詩(shī)詞的了解。

tstyle=“LAYOUT-GRID-MODE:char;TEXT-INDENT:21pt;LINE-HEIGHT:150%”>點(diǎn)撥：毛澤東一生寫(xiě)了大量的詩(shī)詞，要善于積累，此題可迎刃而解。

四、gěchàngqiúa

2．競(jìng)：爭(zhēng)取。寥寥：廣闊高遠(yuǎn)的天空。主：主宰。揮斥：奔放。點(diǎn)撥：要結(jié)合上下文理解詞義。3．“萬(wàn)山紅遍”“萬(wàn)類霜天竟自由”湘江寒秋兩組蔑視大無(wú)畏 點(diǎn)撥：要理解詞作表達(dá)的主題。

4．上闋，通過(guò)對(duì)湘江秋景的描寫(xiě)，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)。下闋：通過(guò)對(duì)往昔斗爭(zhēng)生活的回憶，歌頌了革命青年的勇敢無(wú)畏。點(diǎn)撥：解此題，要反復(fù)吟誦詞作，從中領(lǐng)略作者的感情并要結(jié)合時(shí)代背景來(lái)揣摩。

5．如：感到心潮澎湃，熱血沸騰，鼓舞了斗志，激起革命的豪情。點(diǎn)撥：此題為開(kāi)放題，只要所抒感受符合詞作內(nèi)容，言之成理即可。

五、1．Shan 2．“控制和消除土壤污染的辦法（措施）”或“何控制和消除（治理）土壤污染”。3．“強(qiáng)調(diào)（突出）了經(jīng)濟(jì)損失之大”或“強(qiáng)調(diào)（突出）了土壤污染導(dǎo)致嚴(yán)重的直接經(jīng)濟(jì)損失”。4．吸收有害物質(zhì)集中焚燒處理 5．土壤污染會(huì)危害人（畜）健康。

6．示例：1．還我青山碧水，還我土地芬芳。2．保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)（從我做起）。點(diǎn)撥：只要能體現(xiàn)提高人們對(duì)土壤及環(huán)境保護(hù)意識(shí)的目的即可。

六、作文思路：抓住“春天”的特點(diǎn)，從景、人、事等方面選取角度來(lái)寫(xiě)，選取一方面或幾方面均可。還要講究詩(shī)歌的一些特點(diǎn)，這樣，才與其他文體區(qū)別開(kāi)來(lái)。例文：春姚永勝 枝頭上 鳥(niǎo)雀把春

悠長(zhǎng)地掛在嘴邊 天空中 細(xì)雨把春

齊齊地懸在窗前 大地上 人們把春

虔誠(chéng)地播種在心田（點(diǎn)評(píng)：采用擬人?！褒R齊”符合雨之特點(diǎn)?！安シN在心里”意味深長(zhǎng)。）總評(píng)：本詩(shī)短小精悍，通過(guò)三組鏡頭，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出了春之來(lái)臨的情景，采用擬人手法，讀后讓人倍感清爽，給人以清新、活潑、明麗之感。Ⅵ.如：《蝶戀花·答李淑一》屬于浪漫主義詞作，《西江月·井岡山》屬現(xiàn)實(shí)主義之作。點(diǎn)撥：該題尚有一定難度，但若對(duì)毛澤東詩(shī)詞較為熟悉，還是能解答的。要加強(qiáng)對(duì)毛澤東詩(shī)詞的了解。

第三篇：毛澤東詞兩首《憶秦娥·婁山關(guān)》、《沁園春·雪》教案

詞兩首《憶秦娥·婁山關(guān)》、《沁園春·雪》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，了解課文的寫(xiě)作背景，把握課文的主題即詩(shī)人的感情基調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想像理解詩(shī)句的含義，并通反復(fù)吟詠感受詩(shī)句的聲音、色彩、形象等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)品味詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解其表達(dá)效果。

3、啟發(fā)學(xué)生把課文和歷史上一些優(yōu)秀的詩(shī)詞作品進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格和境界。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：感悟詩(shī)詞的意境，把握詩(shī)歌的感情。難點(diǎn)：理解詩(shī)詞中議論、抒情的作用?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)《憶秦娥·婁山關(guān)》

1、背景介紹

1934年10月，紅軍開(kāi)始了震驚世界的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。長(zhǎng)征初期，由于執(zhí)行了王明的“左”傾機(jī)會(huì)主義路線，紅軍，命處危急關(guān)頭。1935年1月，紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)貴州遵義時(shí)，黨中央在這里召開(kāi)了政治局?jǐn)U大會(huì)議，這就是著名的遵義會(huì)議。會(huì)議結(jié)束了王明的“左”傾機(jī)會(huì)主義路線黨中央的統(tǒng)治地位，確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。遵義會(huì)議后，中央紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，完全改變了長(zhǎng)征初期的那種被動(dòng)局面。1935年1月19日，紅軍越過(guò)婁山關(guān)，經(jīng)桐梓，西渡赤水，準(zhǔn)備在四川的宜賓和瀘州之間北渡長(zhǎng)江。蔣介石急忙集結(jié)重兵攔江阻截。毛澤東果斷決策，運(yùn)用靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，出敵不意突然揮師東進(jìn)，再渡赤水，重占桐梓，準(zhǔn)備二進(jìn)婁山關(guān)，向遵義挺進(jìn)。這就是遵義戰(zhàn)役，婁山關(guān)是遵義戰(zhàn)役中戰(zhàn)斗最激烈的地方。

2月25日晨，我軍進(jìn)抵桐梓。中央紅軍十三團(tuán)奉命打開(kāi)婁山關(guān)，與先我占領(lǐng)關(guān)隘的貴州王家烈所部發(fā)生激戰(zhàn)于黃昏攻占婁山關(guān)。26日拂曉，敵人以優(yōu)勢(shì)兵力向我反撲，紅十二團(tuán)接替紅十三團(tuán)守衛(wèi)，給敵人以迎頭痛擊，敵軍大部被殲，戰(zhàn)斗至下午四、五點(diǎn)鐘結(jié)束。紅軍剩勝追擊，27日晚再奪遵義。這次戰(zhàn)役一舉殲滅和擊潰敵人兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，是紅軍長(zhǎng)征以來(lái)取得的第一個(gè)大勝戰(zhàn)。毛澤東的《憶秦娥·婁山關(guān)》就寫(xiě)在婁山關(guān)戰(zhàn)斗勝利之后。這首詞通過(guò)對(duì)婁山關(guān)戰(zhàn)斗的側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，不怕?tīng)奚?，敢于?zhàn)勝一切困難、壓倒一切敵人的革命英雄主義精神和必勝的革命信念。

2、朗誦全詞，注意音準(zhǔn)。A給加點(diǎn)字注音

咽

ye

分外

fen 妖嬈

rao

風(fēng)騷 sao

成吉思汗

han B解釋詞語(yǔ)

咽：聲音受阻而低沉。惟余：只剩下。莽莽：無(wú)邊無(wú)際。大河上下：指黃河的上上下下。頓失滔滔：（黃河）立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。指黃河水結(jié)冰。

山舞銀蛇，原馳蠟象：群山好像（一條條）銀蛇在舞動(dòng)，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑。須：等到。紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。C概括上下闕的主要內(nèi)容。

詞的上闕寫(xiě)紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。詞的下闕寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后軍越過(guò)婁山關(guān)時(shí)的情景。3理解上闕的內(nèi)容。

“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月”大意是：西風(fēng)強(qiáng)烈，遼闊的天空中大雁飛鳴，在清晨伴著白霜和明月。這兩句寫(xiě)的是自然環(huán)境，作者把西風(fēng)、雁鳴、白霜這些云貴高原上特有的景物集中起來(lái)，寫(xiě)出了行軍的季節(jié)，清晨點(diǎn)出的時(shí)間。

“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”大意是：霜晨中，冷月下，紅軍在向婁山關(guān)進(jìn)發(fā)，軍馬踏在山路上發(fā)

出細(xì)碎的噠噠聲；軍號(hào)的聲音時(shí)繼時(shí)續(xù)，深沉悲壯。這兩句描寫(xiě)紅軍出征的情形，不見(jiàn)其人，但聞其聲，在聲音的描繪中自然地刻畫(huà)了紅軍的英雄形象和他們的精神耐面貌。同時(shí)通過(guò)對(duì)行軍中獨(dú)有的兩種聲音——馬蹄聲和喇叭聲的形象描繪，渲染了進(jìn)軍途中莊嚴(yán)肅穆的氣氛。理解下闕的內(nèi)容

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”大意是：不要說(shuō)這雄偉險(xiǎn)要的婁山關(guān)真像鐵一般地難以攻破，如今紅軍邁開(kāi)腳步重新越過(guò)。這兩句是全詞的中心，婁山關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要易守難攻，敵人又駐扎重兵防守，阻擋紅軍前進(jìn)的道路。但是在毛主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下，這如鐵的婁山關(guān)已經(jīng)被紅軍攻破，紅軍正以豪邁的步伐從婁山關(guān)上越過(guò)。寫(xiě)婁山關(guān)之險(xiǎn)要，是為了反襯紅軍英勇豪邁的氣概和勝利的自豪。

“從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血”大意是：跨過(guò)婁山關(guān)極目遠(yuǎn)眺，蒼茫的群山像波濤洶涌的大海，落日像血一樣殷紅。這里寫(xiě)的是傍晚時(shí)分，紅軍躍上婁山關(guān)，放眼望去，展示在眼前的是一幅波瀾壯闊、色彩濃烈、氣魄雄渾的圖景。這有個(gè)畫(huà)面既是寫(xiě)實(shí)，又在實(shí)感之外，有深刻的象征意義：如海的蒼山象征革命征途上還會(huì)遇到更多的關(guān)隘，面臨更多的困難；如血的殘陽(yáng)象征革命的勝利需要紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼，輝煌的勝利是用生命和鮮血換來(lái)的，預(yù)示著未來(lái)的斗爭(zhēng)的艱辛和曲折。

4、本詞在選材上有什么特點(diǎn)？

這首詞選材巧妙，寫(xiě)的是婁山關(guān)戰(zhàn)斗，但是卻略去了戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，只是以烘托的筆法側(cè)面描寫(xiě)了從“霜晨”到“殘陽(yáng)”這一天的戰(zhàn)斗生活，雖然沒(méi)有描寫(xiě)戰(zhàn)斗過(guò)程，但是紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn)、敢于奪取勝利的革命英雄主義精神表現(xiàn)得極為深刻感人。

5、體會(huì)本詞把抒情與寫(xiě)景巧妙地熔為一體的特點(diǎn)

詞中把抒情與寫(xiě)景巧妙地熔為一體，成功地刻畫(huà)了紅軍的英雄形象，特別是“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”這兩句，藝術(shù)地反映了遵義會(huì)議這個(gè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的巨大變化。

小結(jié)《憶秦娥·婁山關(guān)》寫(xiě)于紅軍長(zhǎng)征途中重要的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，表達(dá)了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻敢于奪取勝利的革命英雄主義精神。

二、學(xué)習(xí)《沁園春·雪》

1、導(dǎo)入：這首詞是毛澤東于1936年在延安窯洞中寫(xiě)成的，但是向來(lái)謙虛的毛澤東一直秘不示人，直到1945年8月，他親赴重慶和蔣介石談判，詩(shī)人柳亞子向他索詩(shī)時(shí)才將這首詞贈(zèng)予柳亞子。重慶的《大公報(bào)《新華日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表后產(chǎn)即轟動(dòng)山城。這首詞充分展示了一代領(lǐng)袖毛澤東的寬廣胸襟和蓋世才華，同時(shí)也讓未見(jiàn)過(guò)毛澤東的人們，領(lǐng)略到了共產(chǎn)黨人風(fēng)骨和中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)的光明和希望。從中國(guó)有詩(shī)詞這種文學(xué)樣式以來(lái)，寫(xiě)雪的詞不下幾百首，但往往以小景、小家、小院為描寫(xiě)對(duì)象。由于描寫(xiě)對(duì)象的局限，寫(xiě)得再好也只是小家碧玉。而毛澤東的詞卻眼界高遠(yuǎn)，立意高超，畫(huà)面遼闊，氣勢(shì)磅礴。

2、總體把握，朗誦全詞、注意音準(zhǔn)。A詞抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的決心。全詞主要包含兩個(gè)內(nèi)容：（1）描繪壯麗河山（2）抒發(fā)個(gè)人情懷。

B請(qǐng)找出詞中的兩個(gè)字，試分析全詞是如何扣住以上這兩個(gè)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的。

這兩個(gè)字是：望、惜

理解“望”“惜”這兩個(gè)字的表達(dá)作用?！巴薄跋А边@兩個(gè)字古詩(shī)詞中叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕各一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這樣的領(lǐng)字，它對(duì)我們理解詩(shī)詞很有幫助。

上闕部分的領(lǐng)字“望”統(tǒng)領(lǐng)部分是：“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

下闕部分的領(lǐng)字“惜”統(tǒng)領(lǐng)部分是：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！?/p>

3、分析上闕

A 整個(gè)上闕部分以“望”為分水嶺，分成三個(gè)部分。試比較這三部分的景物描寫(xiě)有什么不同？選出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它好在哪里。明確：三個(gè)部分在寫(xiě)景上的不同：開(kāi)頭三句總寫(xiě)北國(guó)雪景；“望”所統(tǒng)領(lǐng)的句子是具體描寫(xiě)眼前實(shí)景；最后三句是描寫(xiě)想像之景。品味語(yǔ)言--------開(kāi)頭三句：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。寫(xiě)北國(guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界?！扒Ю铩?/p>

“萬(wàn)里”表現(xiàn)詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，開(kāi)闊的視野加上振奮的精神使詩(shī)人不僅寫(xiě)出了眼前之景，而且擴(kuò)展出想像之景，意境開(kāi)闊，氣魄宏大?！氨狻薄把╋h”從地面到空中，一靜一動(dòng)，靜穆中又有飄舞的動(dòng)態(tài)之美。中間“望”所統(tǒng)領(lǐng)的兩句，詩(shī)人通過(guò)選取“長(zhǎng)城”“黃河”“群山”“高原”這些既能體現(xiàn)北國(guó)風(fēng)貌，又常被用來(lái)作為我們偉大祖國(guó)象征的形象，顯示了自己博大寬闊的胸懷，雄偉曠達(dá)的氣魄。“莽莽”“滔滔”二詞既照應(yīng)了開(kāi)頭的“冰封”“雪飄”，又強(qiáng)化了大雪紛飛的白茫茫的景色，以及黃河在這種天氣下變化之神速，寒威之強(qiáng)烈。“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！北扔?、擬人的修辭手法，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。作者豪情滿懷地欣賞著雪景，欣賞著大好河山，自然精神振奮，意氣風(fēng)發(fā)，故自然景物也隨之生氣勃勃地活躍起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)?！霸嚤雀摺备从吵鏊e極昂揚(yáng)的內(nèi)心情懷。B上闕最后三句由眼前的雪景展開(kāi)想象，有什么作用？

上闕最后三句由眼前的雪景展開(kāi)想象，想到晴天的雪景：雪霽天晴，一輪紅日普照大地，白雪覆，仿佛給大地穿上了一件潔白晶瑩的衣裳，紅日與白雪交相輝映景色巍為壯觀。這一想像性的寫(xiě)景，在原先長(zhǎng)城大河的宏大氣勢(shì)、山舞原馳的勃勃生氣之后翻出一派新氣象，把人引到一個(gè)輝煌的境界里去。

4、分析下闕

A我們偉大的祖國(guó)如此壯美，千百年來(lái)無(wú)數(shù)英雄為之奮斗，為之犧牲，他們的功過(guò)是非又該如何評(píng)價(jià)呢？看史書(shū)如何評(píng)價(jià)作者在詞中提到的古代四位有影響的封建帝王。明確：這四位帝王都曾建立過(guò)輝煌的功績(jī)，但他們也有明顯的不足之處：一味征戰(zhàn)，勞民傷財(cái)，橫征暴斂，長(zhǎng)于武功而短于文治，他們的功過(guò)是非史書(shū)評(píng)價(jià)得十分公正客觀，作者的評(píng)價(jià)同樣實(shí)事求是。這一點(diǎn)從這幾個(gè)詞可以看得出來(lái)“略輸”“稍遜”“只識(shí)”但作者的評(píng)價(jià)又不完全相同于史書(shū)，作者的評(píng)價(jià)是滿含感情的，這一點(diǎn)從“惜”字可以看得出來(lái)。

B朗讀“”惜秦皇漢武??只識(shí)彎弓射大雕”。體會(huì)“惜”字所包含的復(fù)雜感情?！跋А敝泻嚎隙ㄋ麄兊呢S功偉績(jī)?！跋А敝袔号u(píng)他們短于文治。“惜”中露出自信：自信今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄必將勝過(guò)前人。正是擁有這樣的自信，詩(shī)人在詞的結(jié)尾莊嚴(yán)宣告：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。作者認(rèn)為，真正稱得上能建功立業(yè)的風(fēng)流人物還是今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾。

5、小結(jié)

《沁園春·雪》這首詞是最能體現(xiàn)毛澤東詩(shī)詞的宏偉氣魄的典范作品。作者不愧為既具有詩(shī)人的浪漫主義氣質(zhì)，又具有領(lǐng)袖風(fēng)采的一代偉人。在他的筆下，嚴(yán)寒的冬天、冰封的北國(guó)沒(méi)有一點(diǎn)枯槁的感受，了沒(méi)有一星凄涼的意味。恰恰相反，他把北國(guó)的冬天描繪的是那樣樸素豪壯又美麗動(dòng)人。這一切都出于他對(duì)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，也反映出他對(duì)未來(lái)建功立業(yè)充滿無(wú)限希望的信念。這首詞，寫(xiě)景則遼闊江山盡收眼底，論史則百代帝王遣上筆端，百余字的篇幅卻能橫擴(kuò)千萬(wàn)里，縱橫數(shù)百代，其氣魄之大前無(wú)古人。構(gòu)思上“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句把上下兩闕連接得天衣無(wú)縫；上闕的寫(xiě)景與下闕的論史結(jié)合得渾然一體。多少年來(lái)，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”已成為傳世佳句，放射著奪目的光輝。讀了這些大氣磅礴、氣象雄渾的詞句，真是令人心豪爽、精神勃發(fā)。

第四篇：《沁園春雪》教案及背景資料(七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力

①掌握欣賞詩(shī)歌的一般方法，能通過(guò)想像和聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)情，在朗讀中體會(huì)情感美和音樂(lè)美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌豐富的表現(xiàn)力。②捕捉形象，能聯(lián)系背景說(shuō)出情感體驗(yàn)。2．過(guò)程與方法

①通過(guò)個(gè)性化描述，感受詩(shī)人氣魄雄偉、胸懷博大的超拔形象。②一句話品味詞語(yǔ)，多媒體感受意境。3．思想態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)人襟懷，培養(yǎng)樂(lè)觀、堅(jiān)定、自信的生活態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】明方法、探詩(shī)境、味詩(shī)情、品詩(shī)語(yǔ)。【教學(xué)難點(diǎn)】探詩(shī)境、味詩(shī)情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】 第一課時(shí)

?導(dǎo)入新課：毛澤東是政治家、軍事家，還是詩(shī)人。他一生留下七十多首詩(shī)詞，每手都如一扇窗戶，展示出他那風(fēng)騷獨(dú)具的個(gè)性情懷。今天我們透過(guò)《沁園春雪》，走近詩(shī)人毛澤東，感受偉人的詩(shī)才詩(shī)情。

?整體感知：

一、暢談?lì)A(yù)習(xí)感受。

二、交流搜集資料： 1．創(chuàng)作背景與發(fā)表

這首詞寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。

本篇首次正式公開(kāi)發(fā)表于《詩(shī)刊》1957年1月號(hào)。1945年10月，1945年日本帝國(guó)主義投降后，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判。應(yīng)柳亞子要求，親筆書(shū)寫(xiě)了這首詠雪詞贈(zèng)他，11月4日，重慶《新民報(bào)》晚刊據(jù)傳抄件刊出。其后，一些報(bào)紙相繼轉(zhuǎn)載，一時(shí)轟動(dòng)山城。1951年1月8日，《文匯報(bào)》附刊曾將毛澤東同志贈(zèng)柳的墨跡制版刊出。2．《沁園春雪》的影響

l吳祖光稱毛澤東的《沁園春雪》是“睥睨六合、氣雄萬(wàn)古、一空倚傍、自鑄偉詞”的第一流杰作中之杰作。

l將介石看到《沁園春雪》后，大為震驚，為了達(dá)到他的罪惡目的，一時(shí)召集很多的反動(dòng)文人，也來(lái)寫(xiě)詩(shī)填詞，歌頌國(guó)民黨，結(jié)果他們寫(xiě)的詞比不管在意境方面，還是在文采方面都與毛澤東的差得遠(yuǎn)。

l人民大會(huì)堂里有一幅巨幅圖畫(huà)，看后有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。這幅圖畫(huà)就是以《沁園春雪》為體裁創(chuàng)作的，從圖中我們可以看出一邊是“山舞銀蛇，原馳臘象”，白雪覆蓋大地的遼闊景象，一邊是旭日東升，紅日照耀著大地的壯麗景象，更顯祖國(guó)壯麗多姿。

三、范讀、齊讀，感受意境。

四、自主探究，把握詩(shī)情。

1．概括上下闋內(nèi)容，上下闋是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ 2．全詞的“詩(shī)眼”（主題句）是什么？怎樣理解？ 【明確】

1．上片描寫(xiě)北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片縱論歷代英雄，抒發(fā)堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。

“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”這兩句是上文寫(xiě)景與下文議論之間的過(guò)渡?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上片的寫(xiě)景，對(duì)“北國(guó)風(fēng)光”作總評(píng)；“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”啟下，展開(kāi)對(duì)歷代英雄的評(píng)論，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。這一過(guò)渡使全詞渾然一體，給人嚴(yán)絲合縫、完整無(wú)隙的感受。2．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”點(diǎn)名主旨。

第五篇：毛澤東詞二首》(沁園春·雪,卜算子·詠梅)教案1

毛澤東詞二首》(沁園春·雪,卜算子·詠梅)教案1.txt等待太久得來(lái)的東西多半已經(jīng)不是當(dāng)初自己想要的了。一層秋雨一陣涼，一瓣落花一脈香，一樣流年自難忘，一把閑愁無(wú)處藏。幸福生活九字經(jīng)：有希望，有事干，有人愛(ài)。女人和女人做朋友，要之以綠葉的姿態(tài)，同時(shí)也要暗藏紅花的心機(jī)。毛澤東詞二首》(沁園春·雪,卜算子·詠梅)教案

1作者:加入日期：06-09-01

《毛澤東詞二首》

安徽省宣城中學(xué)潘高峰

【設(shè)計(jì)思想】

《沁園春·雪》:這首詞與當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境相關(guān)，故要聯(lián)系當(dāng)時(shí)時(shí)代背景幫助學(xué)生對(duì)詞篇的理解，對(duì)于課文本身，學(xué)生沒(méi)有什么文字障礙，基本上能掌握其內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)上想主要體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生搞清篇章結(jié)構(gòu)，品味語(yǔ)言精妙之處，體會(huì)毛主席的豪邁情懷和偉大抱負(fù)的意圖，以誦讀為主要形式。

《卜算子?詠梅》：這首詞與陸游的《卜算子 詠梅》為同題作品，毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”，教材也收錄了陸游詞的原文，這就為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了契機(jī)。同時(shí)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出的：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)??學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”為原則，我認(rèn)為：將兩首詞對(duì)照起來(lái)，運(yùn)用比較閱讀的方法，將會(huì)收到較好的效果。

【實(shí)施方案】

《沁園春·雪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、思想目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境和想象，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2、知識(shí)目標(biāo)：掌握本文的篇章結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫(xiě)景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、能力目標(biāo)：能有感情的朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解寫(xiě)景、抒情想結(jié)合的特點(diǎn)。

2、詩(shī)歌的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握作者的思想感情。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法和手段：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)朗讀法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、背景簡(jiǎn)介：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。

2、關(guān)于體裁和題目的簡(jiǎn)介：

（讓學(xué)生根據(jù)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《水調(diào)歌頭?中秋》的有關(guān)知識(shí)回答，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥、明確，對(duì)名詞術(shù)語(yǔ)不作繁瑣的解釋。）

教師點(diǎn)撥、明確：詞，又稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。

一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。

今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

二、展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果：

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀，教師通過(guò)學(xué)生的朗讀掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2、請(qǐng)學(xué)生將課前預(yù)習(xí)時(shí)收集的中國(guó)古代詩(shī)詞中描寫(xiě)雪的材料展示朗讀。

三、教師點(diǎn)撥，師生合作，領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容：

（一）、整體感知：

1、播放錄音，學(xué)生想象本詞所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、學(xué)生齊讀：

要求：（1）讀出激越豪壯的情調(diào)。

（2）讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。

（二）、篇章分析：

教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生分組討論，合作探究，自由發(fā)表意見(jiàn)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、這首詞寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合，但上、下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于哪種表達(dá)方式，下闋又側(cè)重于哪兩種表達(dá)方式？

要點(diǎn)點(diǎn)撥：上闋側(cè)重于寫(xiě)景，下闋側(cè)重于抒情、議論。

2、上闋寫(xiě)的什么地什么景？試按對(duì)景色的概括寫(xiě)、具體寫(xiě)、想象寫(xiě)的脈絡(luò)，把它分為三個(gè)層次，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

要點(diǎn)點(diǎn)撥：上闋寫(xiě)的是我國(guó)北方的壯麗雪景。

第1層概括寫(xiě)，從開(kāi)頭到“萬(wàn)里雪飄”。開(kāi)門見(jiàn)山，氣勢(shì)磅礴?！扒Ю铩薄叭f(wàn)里”極言地域之廣，“冰封”“雪飄”一動(dòng)一靜，極寫(xiě)嚴(yán)寒之烈，描繪出我國(guó)北方雄渾壯闊、銀妝玉砌的雪景。

第2層具體寫(xiě)，從“望長(zhǎng)城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”。是雪中遠(yuǎn)眺，“望”字領(lǐng)起下文。由“靜”到“動(dòng)”，暗示大地主人的斗爭(zhēng)精神。

第3層想象寫(xiě)，從“須晴日”到上闋結(jié)束。想象等到放晴的日子，景色就更加妍麗動(dòng)人了?。ń處熜〗Y(jié)：上闋北方寫(xiě)雪景，贊美祖國(guó)大好河山。）

3、下闋如何引入對(duì)人物的評(píng)論，評(píng)論了哪些古人？又評(píng)論了哪些今人？試按此線索也將它分為三個(gè)層次。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：下闋第1層束上啟下，“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”。一個(gè)“引”字巧妙地由寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山引出“無(wú)數(shù)英雄”，過(guò)渡到對(duì)古今人物的評(píng)論。

第2層從“惜秦皇漢武”到“只識(shí)彎弓射大雕”。緊扣一個(gè)“惜”字，秦皇漢武、唐宗宋祖所可惜的是“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”，文字才華方面稍微差一些，即在文治方面略嫌不足；成吉思汗所可惜的是“只識(shí)彎弓射大雕”，即只注重武功，而忽視文治。因此他們都不算真正的英雄人物。這層大意：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖，他們?cè)氡粫r(shí)，雄視一代，可惜啊，在文治方面都稍微差一點(diǎn)。至于那天之驕子元太祖，只知道引滿長(zhǎng)弓，射落大雕而已。

（這一層涉及一些歷史知識(shí)，可請(qǐng)學(xué)生講解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

第3層從“俱往矣”到結(jié)束?！熬阃印笔菍?duì)歷代帝王的否定。那么真正稱得上英雄人物的是誰(shuí)呢？作者莊嚴(yán)宣告：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，那就是今天的人民大眾才是時(shí)代的真正主人。一筆定乾坤，收束全詞，此乃點(diǎn)晴之筆。

4、下闋第一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

要點(diǎn)點(diǎn)撥：承上啟下。

5、提問(wèn)：作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？

要點(diǎn)點(diǎn)撥：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

（三）、局部品讀：

學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥。

1、學(xué)生品讀“山舞銀蛇，原馳蠟象”這句，說(shuō)出自己的感受。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面因素：

（1）視覺(jué)因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。

（2）精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。

（3）時(shí)代因素。中國(guó)革命正在蓬勃發(fā)展，中國(guó)人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。（可說(shuō)可不說(shuō)）

2、學(xué)生品讀“惟余莽莽”和“頓失滔滔”這兩句，說(shuō)出自己的感受。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：“惟余莽莽”表現(xiàn)了蒼茫的意境，“頓失滔滔”表現(xiàn)嚴(yán)寒之下，黃河突然被冰封住的樣子

3、品讀“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這一句，談?wù)勀阕顝?qiáng)烈的感受！試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫(xiě)出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

教師示范朗讀：看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷！

4、表現(xiàn)全詞主旨的詩(shī)句是什么，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劺碛伞?/p>

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“風(fēng)流人物”的含義）

要點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）表現(xiàn)全詞主旨的詩(shī)句是“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，是說(shuō)真正稱得上

英雄人物的，是今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾。贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾，這正是作者寫(xiě)這首詞的立意所在。

（2）總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)，毛澤東強(qiáng)調(diào)中國(guó)的命運(yùn)必須掌握在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民手里。所以在詞的末尾宣告：今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾，才是真正的英雄人物。

5、學(xué)生品味“惜”字的豐富含義。

要點(diǎn)點(diǎn)撥：第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺；第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成；第四，表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。

（四）、總結(jié)這首詞的整體思路：

這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。

四、朗讀點(diǎn)撥：

1、請(qǐng)學(xué)生再次齊讀這首詞，教師把握學(xué)生的理解程度和朗讀問(wèn)題。

2、教師點(diǎn)撥：

（1）“北國(guó)風(fēng)光??分外妖嬈?！币院肋~的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。

（2）“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！薄熬阃樱瑪?shù)風(fēng)流人物還看今朝”要用贊頌、高昂的激情來(lái)朗誦。

（3）“惜秦皇漢武??只識(shí)彎弓射大雕?！币赞D(zhuǎn)低沉，用稍帶批評(píng)的口吻來(lái)朗誦。

3、教師范讀，明確停頓、重讀。

北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。

望/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余/莽莽；

大河上下，頓失/滔滔。

山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。

須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。

江山/如此多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰。

惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)/彎弓/射大雕。

俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。

五、作業(yè)布置：

1、背誦這首詞。

2、依照《沁園春·雪》的格律，你也來(lái)填一首《沁園春》吧。

3、預(yù)習(xí)《卜算子 詠梅》，并與附錄中的陸游的詞比較，思考兩首詞思想內(nèi)容的不同?！恫匪阕?詠梅》

教學(xué)目標(biāo)：

1、思想目標(biāo)：學(xué)習(xí)梅花的品質(zhì)，從中培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

2、知識(shí)目標(biāo)：理解詞中所表現(xiàn)的樂(lè)觀，謙虛的精神。掌握對(duì)比的寫(xiě)法。

3、能力目標(biāo)：有感情的朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、比較閱讀。

2、總結(jié)詞篇中梅花的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解詞篇中所表現(xiàn)的精神內(nèi)涵。

2、兩首詞的不同。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法與手段：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究師生討論比較閱讀

教學(xué)過(guò)程：

一、課前資料準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)梅花的資料。（古今詩(shī)人的詠梅作品、梅花圖片、音樂(lè)等等）

2、師生查閱1961年國(guó)內(nèi)社會(huì)背景的資料。

二、展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生讀自己填寫(xiě)的《沁園春》，教師點(diǎn)評(píng)。

2、教師背誦“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)”。創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、讓學(xué)生匯報(bào)交流搜集的有關(guān)梅花的資料，介紹感受。

4、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)梅花這一千古以來(lái)人們反復(fù)贊頌的形象的特點(diǎn)：

要點(diǎn)點(diǎn)撥：凌寒開(kāi)放堅(jiān)貞不屈美麗孤獨(dú)等等

好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家是如何描寫(xiě)梅花的。（板書(shū)課題）

三、整體感知，朗讀體會(huì)：

1、分別請(qǐng)學(xué)生朗讀毛主席和陸游的《卜算子 詠梅》。

2、請(qǐng)學(xué)生討論兩首詞的所表達(dá)含義，可以分組分句解決。

四、學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥：

1、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師明確。

毛主席《卜算子 詠梅》

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

要點(diǎn)：關(guān)鍵詞：送春歸，迎春到。有送走春天的傷感，和迎接春天的喜悅。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

要點(diǎn)：關(guān)鍵詞：百丈冰，花枝俏。對(duì)比，突出表現(xiàn)梅花的凌寒開(kāi)放，堅(jiān)貞不屈。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。

要點(diǎn)：關(guān)鍵詞：不爭(zhēng)春。突出表現(xiàn)梅花的謙遜。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑

要點(diǎn)：關(guān)鍵詞：叢中笑。這一句是難點(diǎn)，作者除了表達(dá)了梅花在“山花爛漫時(shí)”，結(jié)成梅子，隱藏于花叢中的謙遜之外，還表達(dá)了一種樂(lè)觀向上的態(tài)度。

（說(shuō)明：教師主要是引導(dǎo)學(xué)生理解詞句含義，并找出關(guān)鍵詞即可。）

2、對(duì)于陸游的《卜算子 詠梅》，只要求學(xué)生有一個(gè)整體的理解即可。

教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論：

（1）你認(rèn)為詞篇中哪些是關(guān)鍵的詞語(yǔ)？

要點(diǎn)點(diǎn)撥：寂寞、愁、風(fēng)和雨、妒、輾作塵、香如故。

（2）請(qǐng)寫(xiě)一段話，用散文化的語(yǔ)言表達(dá)你對(duì)本詞的理解。

學(xué)生讀出自己的作品。

教師示范：那株生在荒郊野外的梅花，在斷橋邊自開(kāi)自落，無(wú)人理睬，暮色將臨，無(wú)依無(wú)靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘，它不想去爭(zhēng)艷奪寵，任憑百花的妒忌與排斥，即使粉身碎骨，也不改變堅(jiān)貞不屈的品格。

（3）你覺(jué)得陸游筆下的梅花是什么形象？

要點(diǎn)點(diǎn)撥：美麗寂寞、堅(jiān)貞不屈，同時(shí)孤芳自賞。

五、請(qǐng)同學(xué)們比較兩首詞的不同：

(培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)初步的作品欣賞能力。)

要點(diǎn)點(diǎn)撥：毛主席的詞感情基調(diào)是樂(lè)觀的、豪放的，而陸游的詞主要表達(dá)了一種堅(jiān)貞不屈同時(shí)又孤芳自賞的情調(diào)。正如他們筆下的梅花一個(gè)是與一百花一起裝點(diǎn)春天，一個(gè)是任憑百花的妒忌與排斥。

雖然寫(xiě)的都是梅花，但由于毛主席和陸游所處的時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同。

（讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的1961年國(guó)內(nèi)社會(huì)背景的材料，交流討論，教師明確）

1961年的中國(guó)正處在社會(huì)主義建設(shè)的困難時(shí)期，毛主席作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，寫(xiě)這首詞的用意在于鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，敢于戰(zhàn)勝困難。

陸游生活在金朝派兵攻打宋朝的時(shí)代，面臨山河破碎的現(xiàn)實(shí)，他力主抗戰(zhàn)，然而遭到的卻是投降派一次次的打擊和排擠。無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)的他只能是無(wú)奈。

兩首詞也有共同之處，陸游的那首梅花詞表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但也流露著傷感，表現(xiàn)出脆弱。毛澤東的這首梅花詞，表現(xiàn)的也是受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但充滿昂揚(yáng)的斗

志，謙遜的態(tài)度。

這兩首詞各賦予梅花不同的思想內(nèi)涵，不必引導(dǎo)學(xué)生比較兩首詞的高下。

六、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)興趣：

要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于這兩首詞的理解，各畫(huà)兩幅畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)兩種不同風(fēng)貌的梅花。（學(xué)生畫(huà)畫(huà)，教師巡視，選取優(yōu)秀作品展示）

七、讀讀背背：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)。

指導(dǎo)的基本方式是：學(xué)生自由練讀——指名試讀——教師示范——再練讀——再試讀。還可以創(chuàng)設(shè)情境，如展示圖片、配上樂(lè)曲等。

在讀的過(guò)程中，要緊緊圍繞毛主席筆下梅花的特點(diǎn)——凌寒獨(dú)放、樂(lè)觀謙虛來(lái)討論交流，領(lǐng)悟毛主席的革命樂(lè)觀主義精神，從而滿含激昂贊嘆之情讀出梅的風(fēng)姿，梅的品格?？勺寣W(xué)生將兩首詞對(duì)比讀一讀，體會(huì)這兩首詞同樣寫(xiě)梅，但給人截然不同的感受。

八、作業(yè)布置：

1、背誦兩篇《卜算子 詠梅》

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀讀毛主席其他詩(shī)詞