第一篇：32163、訓練三__動作描寫(教師用)

訓練三 動作描寫

一、閱讀點睛

最貴的蛋是“笨蛋”

阿瓜是個弱智的小孩。

在三年級（1）班里，他的成績是全班倒數(shù)第一。同學們經(jīng)常取笑他，說頭大不中用。每天放學后值日生搞衛(wèi)生，他都會主動留下來幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他就會條件反射似地把垃圾桶拿到洗手臺前認真刷洗。原先最臟臭的角落，因為阿瓜的負責變成了教室內(nèi)最醒目的凈土。

他總是微笑著，并純真地看著別人以怪異復雜的眼光看自己。

有一次，老師出了一個腦筋急轉彎的問題：世界上最貴的蛋是什么蛋？

有人說是金蛋，有人說是原子“彈”，有人說是臉蛋，這時，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說：“是笨蛋，因為大家都叫人笨蛋！”

同學們笑了，老師卻沒有笑，她走過去輕拍阿瓜的腦瓜說：“是的，你最貴！” 阿瓜的母親每天放學后都會騎摩托車到校門口接他。那個冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見一位踽踽獨行的同學，他知道該同學的家離學校較遠，便央求媽媽順道載同學回家，可惜因機車后座裝了個鐵籃子，無法再多載另一個人而作罷。

回家后，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽見門外傳來一陣奇怪的聲音，出門一看，原來是阿瓜正滿頭大汗用老虎鉗子在拆掉鐵籃子……

媽媽深深地嘆了口氣但眼里卻涌出了淚花。

多么笨的孩子啊，又是多么善良的寶貝！可是是因為笨才善良，還是因為善良，才顯得笨呢？

閱讀探究步步高

1、對“他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復雜的眼光看自己 ”這句話的理解，正確的一項是（）

A、阿瓜不能識別別人怪異復雜的眼光，說明他確實弱智。B、阿瓜并不介意別人怪異復雜的眼光，說明他的善良和坦蕩。

C、別人以怪異復雜的眼光看待阿瓜，說明真正弱智的不是阿瓜，而是別人。D、阿瓜以微笑和純真回應別人怪異復雜的眼光，說明阿瓜并不弱智。

2、在你的班級里，也許有“阿瓜”這樣的同學，我們應當正確看待他們。你認為本文的“阿瓜”是一個怎樣的孩子。答：

3、文章最后一段，作者由衷的發(fā)出感嘆，并提出一個難以回答也無須回答的問題，含義深刻，耐人尋味，請結合全文，簡要分析其中包含的道理。答： 參考答案：

1、B。

2、要點：阿瓜是一個弱智孩子，但他心地善良，關心集體（或熱愛勞動），助人為樂，自尊自重（或富有自信）。

3、要點：①弱智與善良之間沒有必然的聯(lián)系；②要正確地、全面地看待一個人，對待弱智的孩子更要看到他的優(yōu)點和長處；③心地善良是做人的基本要求。

二、寫作指導

動作描寫的要求

描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。

動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所做出的反應──主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度和思想品質(zhì)。

成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位；可以反映人物心理活動的進程；可以表現(xiàn)人物的性格特征；有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。

文學作品中，人物行動描寫是塑造人物的主要手段。施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一 回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從行動上描寫出武松的英雄本色和武藝高強。書中寫他采取“先防御、后進攻”的策略，又顯示出他的謀略與機智。作者正是通過對武松打虎的全過程的生動細致描寫，表現(xiàn)了他多方面的性格特征。著名作家老舍說過：“描寫人物最難的地方是使人物能立得起來。我們都知道利用職業(yè)、階級、民族等特色，幫忙形成特有的人格；可是這些個東西并不一定能使人物活躍。反之，有的時候反因詳細的介紹，而使人物更死板。我們應記住，要描寫一個人必須知道此人的一切，但不要作‘相面式’的全寫在一起；我們須隨時用動作表現(xiàn)出他來。每一個動作中清楚的有力的表現(xiàn)出他的一點來，他就越來越活潑，越來越實在。這樣，人物的感染力才能深厚廣大?！边@就是說，只有成功地描寫了人物的動作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個個栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來。動作描寫要求生動、具體、細致。要完整地描繪每一動作的前因和后果，表現(xiàn)動作發(fā)生、發(fā)展乃至結束的過程，使讀者獲得如臨其境、如見其人的印象。要充分表現(xiàn)出人物的動態(tài)，使人物在一系列動作中顯露出獨特的個性和內(nèi)在的思想，進而使形象顯得更加豐滿、完整、立體化。

動作描寫的范圍很廣。諸如日常生活中的動作，生產(chǎn)勞動時的動作，文娛體育中的動作，軍事活動時的動作，無所不可。但是，無論描寫何種動作，其目的都是為塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題服務。因此，動作描寫切忌漫不經(jīng)心，信手拈來，為描寫而描寫。要力求避免東鱗西爪，雜亂無章，動作游離于人物性格之外；還要防止動作相仿，陳詞濫腔，表現(xiàn)不出人物的個性特征。

給讀者留下深刻印象的動作描寫，還常常善于選擇人物行動的特定場景，在濃淡相宜的背景上描摹獨具一格的人物動作，以創(chuàng)造典型環(huán)境中的典型性格。而把人物的動作置于尖銳的沖突、斗爭的漩渦之中來進行刻畫，則往往更能收到較好的表達效果?？傊?，行動描寫應掌握如下幾原則：

A.人物性格應當從他自己的行動里流露出來；

B.人物的行動應當經(jīng)過選擇，足以表現(xiàn)人物的性格，因此描寫人物行動的目的就應十分明確；

C.要注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

動作描寫貴在確切生動地表現(xiàn)人物的動態(tài)；而肖像、表情等描寫則主要是描繪人物的靜態(tài)。如果能靈活自如地將多種描寫手法綜合起來使用，以動襯靜，以靜顯動，人物形象就可以真正達到“越來越活潑，越來越實在”的境地了。

動作描寫精彩片斷欣賞

《守財奴》中的資產(chǎn)階級暴發(fā)戶箍桶匠葛朗臺彌留時，當“神甫把鍍金的十字架送到他唇邊??”他動作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里。這一“抓”，送了暴發(fā)戶的老命，也使守財奴至死不改的貪婪本性得到充分的體現(xiàn)。

《儒林外史》中的嚴監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。

至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意。

《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部隊去”時，手指不禁“顫動”——葦眉劃破手指，亦是其內(nèi)心思想的顫動，寫出了水生嫂沒有思想準備，舍不得丈夫離去的細微心態(tài)。

魯迅筆下的阿Q在《阿Q正傳》中最引人注目的莫過于在法庭畫圈，“阿Q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了?！卑就在這“畫圈”中糊里糊涂結束了自己生命??

三、課后精練

（一）閱讀下面散文，按要求答題。

⑴“娘，您別送了，”我喉嚨里澀澀的，“天不早了，您回去吧!”

⑵“娘曉得。我兒上了大學，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣?！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”

⑶“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭…… ⑷娘終于回去了，一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。

⑸那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

⑹她不識字。小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。

⑺窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣力氣掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借!⑻跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。

⑼我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得叮當響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的?？赡锎只?、重活照樣干。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一太早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子作伙食費啊!⑽我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說!“兒，總算借到了。天快黑了，快回學堂吧!”

⑾我拿著錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。

⑿前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾平每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細的瞅著，看的時候，總是一個人樂著……

⒀讀著讀著，淚水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子娘。閱讀探究步步高

1．本文是不是按照時間順序?qū)懽鞯模?答：

2．本文第⑧段畫線部分的“那個誓言”指的是什么內(nèi)容？ 答：

3．本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)？她把這句話說給兒子聽的用意是什么?、答：

4．本文三次寫“我”的流淚。請用簡練準確的詞語分別寫出這三次流淚的不同。

答：第一次流出的是的淚。第二次流出的是

的淚。第三次流出的是

的淚。

5．概括指出本文主要選取什么材料來歌頌母親的。答：

參考答案：

1、不是。第五段開始插敘。

2、以后就是典家什，當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。

3、“剛強”或“堅強”。希望兒子能像她一樣，做什么事也要堅強些。

4、依次是：離別、感恩、思念。（其他意思相近詞語也可）

5、本文是通過母親克服了很大的困難供孩子讀書的種種艱辛這些材料來歌頌母親的。

（二）自主寫作練習

請以《

和

的對話》為題目，寫一則不少于300字的對話，要求圍繞一個中心來寫，要體現(xiàn)人物的思想情感和性格特點，并刻畫出人物的動作和神態(tài)。

（發(fā)作文紙，片段請寫在作文紙上，并寫好姓名）

每周一詩

回鄉(xiāng)偶書 賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改 鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從 何處來。

作者背景

賀知章（659-744），唐代詩人。字季真，越州永興（今浙江蕭山）人。年青時就因為詩文寫得好而聞名。為人狂歡，與李白、張旭等合稱“飲中八仙”。他的詩清新疏朗而富有機趣，以《回鄉(xiāng)偶書》、《詠柳》等傳誦最廣。注詞釋義：

偶書：偶然寫出來的。鬢：耳邊的頭發(fā)。衰：古音讀作cuī。指鬢發(fā)稀疏、斑白。古詩今譯：

小時候我離開了家鄉(xiāng)，到老年才回來，家鄉(xiāng)的口音沒有改變而鬢發(fā)卻已斑白。孩子們看見我卻沒有人認識我，笑著詢問我是從哪里來的。名句賞析——“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”

這首詩看似平淡，卻內(nèi)蘊豐富。前兩句寫游子重回故鄉(xiāng)，淡淡的敘述中含有不可言說的興奮和激動，詩人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路走來，心情頗不平靜：當年離家，風化正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而為富于戲劇性的兒童笑問的場面?！靶柨蛷暮翁巵怼?。在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意讓；在詩人，卻成了重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的年邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。全詩就在這有問答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。以如此簡短的語言寫出了所有游子的共同感受，這就是本詩千百年引起人們心靈震顫的重要原因。

第二篇：教師用動作描寫

人物動作描寫

一、猜猜他是誰

1.在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個回合，他漸漸不濟將來，釘鈀難舉，氣力不加。??那呆子道：“沙僧，你且上前來與他斗著，讓我出恭來?！彼皖櫜坏蒙成?，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲。猜猜他是誰？

2.那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來，他又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在他面前。他將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳答地揪住，一按按將下來。那只大蟲急著掙扎，被他盡氣力捺定，那里肯放半點兒松寬？他把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。他把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。猜猜他是誰？

3.“嘭”，又是一聲槍響，瞬間，運動員們像離弦的箭飛射出去，眨眼間他已經(jīng)抬起腿跨過第一個欄，接著跨過第二個，第三個??他很快就把其他人遠遠地甩落在后面了。其他的運動員再怎樣努力，也不可能超過領先好幾米的他。他知道冠軍已經(jīng)屬于他了，接近終點線的時候，他飛起來——向前沖刺??勝利了！霎時間全場華人起立歡呼，興奮不已。抓住典型性的動作，進行描寫，就能使人物，象放電影一樣，出現(xiàn)在讀者的面前，而且讀者能從他的一舉一動中體會出人物做事時的思想感情 我們在作文時，要想把內(nèi)容寫得充實、具體，就必須學會善于捕捉人物的動作。學會描寫動作，就是學會了用“事實說話”，就可以避免內(nèi)容的空洞，就可以把內(nèi)容寫具體了。

二、怎樣讓動作描寫活起來 ？

1、描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。抓蝴蝶的動作：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

打籃球的動作：他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

2、能突出人物特點的動作

A他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯??”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗！”

高度近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點

B教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

生氣時的面部表情寫得生動而逼真

C老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

心靈手巧的老藝人形象

3、能體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。

看幾段精彩的動作描寫

（1）小妹妹抓起一塊西瓜就往嘴里塞，吮著、嚼著、咽著，兩腮鼓得像兩個乒乓球，鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。大人們被這個“小讒貓”逗得哈哈大笑。

（2）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

找出表現(xiàn)人物性格的動詞。

例：羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。

分析：把羅納爾多這一精彩射門動作分解為五個小動作：①接到傳球；②用腳一顛；③繞過對方防守；④避開守門員；⑤踢球入網(wǎng)

羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，‘唰’的一聲，球應聲入網(wǎng)。

（3）語言描寫要插入動作神態(tài)。

例：①小明對小李、小張說：“我看見一個家伙穿著一件中褲，是用尿素袋制成的。”小明還沒說完，便忽然大笑起來，“他??他褲腳那兒還印著‘凈重５０公斤’?！贝蠹叶脊笮ζ饋?。

插入動作神態(tài)擴寫上文。

②小明笑了一陣，又傍著小李和小張的肩膀坐下，樂得合不攏嘴，但他還是說了：“一個家

伙??穿一件用尿素袋制成的中褲，”又大笑起來，“他，褲腳那兒還印著‘凈重５０公斤’的文字”。

小明說著哈哈大笑，笑得流出了眼淚，站了起來。

小李也站起來，用手捧著肚子，尖聲笑起來，就跟哈叭狗的叫聲一樣。

小張的笑聲提高了兩個調(diào)門，而且笑得那么厲害，站也站不穩(wěn)了。

三、訓練

1、寫一個運動員起跑瞬間

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。

2、找毛病

下面是某一學生《學游泳》的動作描寫。

今年夏天，爸爸帶我到南湖去學游泳。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。路上瞧見建筑工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來，放好自行車，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會兒，再游。過了一個小時。我們就回家了。游泳真開心。

修改后的動作描寫。

終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。口里直喊著“我要回家”。爸爸說：“別害怕，一步一步地學，總是能學會的?！边^了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。反反復復，終于學會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容。

刪除了和學游泳無關的動作描寫，著力描寫學游泳的動作，來體現(xiàn)學游泳的感受?！皟赡_發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口里直喊”，真實地表現(xiàn)出小朋友剛學游泳時害怕心理?！皦阎憽?、“稍微向后伸了一下”，體現(xiàn)了小朋友的小心謹慎。

3、學騎自行

第三篇：動作描寫片段訓練(三)

一、溫故導入：(約3分鐘)上兩次閱讀課我們分別對人物外貌、語言進行了描寫訓練，請回想一下，描寫時應主要注意什么？

(外貌描寫要抓住人物特征，融入感情。)(語言描寫要個性化，插入動作神態(tài)描寫。)明確本堂課學習任務及目標：片斷訓練 動作描寫(文中加橫線部分可板書)

二、合作探究：(解決“眼高”問題，約17分鐘)

1、體悟動作描寫的作用

例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。(《節(jié)儉的張老師》)問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？

例(2)她鎖好防盜門，轉身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當確認鎖牢靠時才轉身走下樓去。而黑心身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。(《鎖防盜門》)問：這段文字從什么方面描寫人物(心理)，寫得怎樣？

例(3)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。(《游子吟》)問：用一句話概括詩中所描寫的場景(慈母為即將遠行的兒子縫制衣服)，并用幾個字概括該詩的主旨(深摯的母愛)，詩中最能形象地表母愛的詩句是(臨……意……)，詩中哪個詞是動作描寫(密密縫)。

點 撥：動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。

2、了解動作描寫的內(nèi)容(括號中的例子供教者選用)：

① 頭頸動作。例(4)魯迅微笑，默認地點了點頭，好像我心里想的，他已知道。② 眼耳動作。例(5)所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機，諦聽著飛機的聲音。

③ 嘴巴動作。例(6)那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里“擠”出幾個字。

④ 手肩動作。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔子。⑤ 腰身動作。例(8)我不好意思地笑了一下，鞠了一個“半躬”。⑥ 腿腳動作。例(9)接著聽他罵道……說著，舉起腿來，又是一腳。小 結：頭頸、動作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動作等都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個性特征更加鮮明。3．把握動作描寫的方法

動作描寫要細致分解(不過應區(qū)別情況對待)例(10)《放學回家》

a．放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。(概括描寫)b．放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。(具體描寫，細致分解)例(11)《射門》

a．羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。

b．羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，“唰”的一聲，球應聲入網(wǎng)。例(12)《雪地捕鳥》

a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

b．他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

4、明白動作描寫的注意點(怎樣寫好動作描寫)① 要寫出人物行動特征。② 要富有個性化。③ 要表露思想感情。④ 要準確使用動詞。三．口頭表達：(只選其中一個口頭表述，約7分鐘)① 《構思作文》(下水備用：老師布置大家構思作文。我留意觀察一下同學的表現(xiàn)，有的奮筆疾書，有的不慌不忙，還有一種，就像我，拿起筆不知寫什么——左望望，右瞧瞧，有時口咬住筆，有時食指在筆桿上劃來劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿上的油漆……簡析：寫別人勾勒，寫自己細描，表現(xiàn)自己若有所思又無從下筆的心理狀態(tài)。)② 《吃芝麻燒餅》(下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。等一個燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。簡析：個性特征——性格上仔細，品格上節(jié)儉，習慣上不衛(wèi)生。)③ 《課堂上梳理秀發(fā)》(下水備用：坐在我前排的一個淑女，當別人正在集中精力聽老師講課的時候，她卻將手伸入口袋順出一把小梳子，一邊聽講，一邊梳起發(fā)來：她左手掠發(fā)，右手持梳，在秀發(fā)里來回游走；有時，也許聽課入了迷，持梳的右手竟停在半空中一動不動。少頃，大概梳順了，便用左手把長發(fā)從上至下輕輕一拂。最后，側過臉，借著講臺旁電視機屏幕的反照又欣賞一番。老師可能看見了，目光在她身上停留了千分之一秒，嘴角和面部輕微地抽動了幾下，想說卻沒說，想笑卻沒笑，搞得我都想笑起來了。簡析：觀察細致，寫出了動作的細節(jié)，表現(xiàn)了“她”對美的愛和不拘小節(jié)的性格。)④ 《小姐，您忘記拿鋼筆了》(下水備用：接下來老師讓我們自己看書，他則在教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了?！蔽毅蹲×?，大惑不解地看著他。只聽他拿腔作調(diào)地說：“?古人云：不動筆墨不讀書。?讀書時隨時把稍縱即逝的思想記下來。拿起筆吧，毛萍同學。”我和周圍同學恍然大悟，笑了起來。老師也笑了起來，又得意地抹了一下鼻子，轉身偷著樂去了。簡析：文中小動作表現(xiàn)了老師幽默、自信、樂觀的性格。)四．我來實踐：(解決“手低”問題，約18分鐘)要求：自己確定一個內(nèi)容，自擬一個題目，寫一個故事片斷，100—200字，里面要有幾處動作描寫。

注意：寫好后，用紅筆將動作描寫的詞圈出來，在正文后用紅筆寫：“這段文字通過動作描寫，側重表現(xiàn)人物＿＿＿＿＿＿的個性特征?！?/p>

1、學生開始寫作。

2、學生習作展示，師生評議。

① 提名朗讀習作。

②習作者簡述自己的習作側重表達人物個性特征中的哪一方面。

③ 師生評述并提修改意見。

第四篇：動作描寫訓練

人物描寫專項練習動作描寫

出示習題：開展一項動作游戲活動（比如：投乒乓球入盒子）請仔細觀察兩名游戲者的動作，抓住他們各自的特點，分步驟描述具體，注意兩人動作的差異。

審題指導：內(nèi)容要點，兩名游戲者的動作

寫法要點，抓住他們各自的特點，分步驟描述具體

寫法指導：刻畫人物，方法多樣，其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家都不例外的。高爾基認為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。當代心理學家們認為，人的內(nèi)心是看不見摸不著的，只有動作才是真實可靠的。動作的確是透視人物心理的多棱鏡。那么，怎樣寫好人物的動作呢？

一、要抓住特征性動作描寫。在特定的環(huán)境下，人物的動作具有相應的特征。我們要仔細地觀察，抓住這些特征。我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質(zhì)，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的，并且要通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌?！恫噬某岚颉芬徽n寫守島戰(zhàn)士品嘗海島上結出的第一個西瓜時，是這樣描寫他們的動作的：“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出‘噴噴’的贊嘆聲?！边@種具有特征的動作描寫，把戰(zhàn)士們喜悅、激動、珍視、自豪的心情充分表達出來。

二、要寫出連貫性的動作，描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。

炒菜

媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！

媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調(diào)料，接著——用鏟翻動。在這個片段作文里，由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。

三、準確運用動作詞語。我們祖國的語言十分豐富，例如：表示動作的詞有：拿、提、拎、推等等，運用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環(huán)境了。因此，在描寫人物動作時，要準確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。請你閱讀下面的作文片段：

擦玻璃

別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，2 使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢！

這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，避免內(nèi)容空洞無物。描寫動作是為刻畫人物，刻畫人物是為了表達中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關鍵。我們要寫出人物行動的方式和過程，并通過這種描寫揭示人物的內(nèi)心活動，顯現(xiàn)人物的性格，這是我們努力的方向。

第五篇：動作描寫訓練片斷_

動作描寫訓練

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。

2、了解動作描寫的內(nèi)容

頭頸、動作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個性特征更加鮮明。

例(1)食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中?！豆?jié)儉的張老師》

問：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現(xiàn)的？

例(2)她鎖好防盜門，轉身走下樓去，走出不遠，忽然又停住，愣了一下神，轉回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形的門把手，左擰一下，右擰一下，當確認鎖牢靠時才轉身走下樓去。而轉身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。《鎖防盜門》

問：這段文字從什么方面描寫人物的，你認為寫得怎樣？ 3．把握動作描寫的方法

動作描寫要細致分解

例(10)《放學回家》a．放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

b．放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。

例(11)《射門》

a．羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前沿，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。

b．羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方 3 名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，“唰”的一聲，球應聲入網(wǎng)。

4、明白動作描寫的注意點

1要寫出人物行動特征。要富有個性化。要表露思想感情。

要準確使用動詞。3要有連貫動作，要呈現(xiàn)過程4妙用修飾語5妙用想象和修辭

口頭表達(選其中一個，說幾句話，主要用動作描寫)

1、構思作文

2、吃芝麻燒餅

3、課堂上梳理秀發(fā)

4、小姐，您忘記拿鋼筆了