第一篇：33084、訓(xùn)練四__語(yǔ)言(對(duì)話)描寫(教師用)

訓(xùn)練四 語(yǔ)言（對(duì)話）描寫

一、閱讀點(diǎn)睛

蠻子大伯（節(jié)選）

蠻子，是我們老炊事班長(zhǎng)的外號(hào)。他這個(gè)?班長(zhǎng)?可大了，全大隊(duì)的事都管，隊(duì)長(zhǎng)也得聽他的。他是個(gè)老紅軍，當(dāng)過(guò)連長(zhǎng)，掛過(guò)重彩，走起路來(lái)一條腿長(zhǎng)一條腿短。鬼子要來(lái)?掃蕩?，部隊(duì)得分散活動(dòng)，支隊(duì)長(zhǎng)親自把他送來(lái)，當(dāng)著我們的面對(duì)他說(shuō)：?這些娃娃兵，都是烈士子弟，要保證他們的安全，別餓壞了他們。?他是個(gè)南方人，聽說(shuō)他家那塊兒可熱了！蚊子有麻雀大，墻上都能烙餅。他說(shuō)話也?個(gè)色?。（?個(gè)色?：方言，與眾不同的意思。）把小孩叫?伢子?，把鞋子倒叫?孩子?，真怪！我和小玲要是高興，就叫他?蠻子大伯?；不高興的時(shí)候，就叫他?蠻子?！

我打心眼里佩服蠻子大伯！他什么都吃過(guò)，啃過(guò)樹皮，嚼過(guò)草根，還吃過(guò)皮帶呢！我想，皮帶一定挺好吃，加水一煮，準(zhǔn)是滑溜溜的，象寬粉條一樣?？傁肱桓鶉L嘗，可是沒(méi)弄到。那年頭，找根麻繩都不易。

自從他一來(lái)，我們就很少挨餓了。每回隊(duì)伍轉(zhuǎn)移，見他把駁殼槍往腰里一別，肩膀上搭個(gè)口袋，就一跛一拐地先走了。干啥去?搞糧去。那會(huì)兒，老百姓都缺吃的，上哪兒去搞呢?我都替他犯愁?？墒撬修k法，很少空過(guò)手。只要一聽哨子響，就知道蠻子大伯回來(lái)了。?嘟-嘟-嘟-?總是兩長(zhǎng)聲一短聲：兩長(zhǎng)，代表筷子，一短，代表碗。聽他喊：?兩根筷子一只碗，今天來(lái)個(gè)大會(huì)餐。?我和小玲就樂(lè)得跳起來(lái)，知道準(zhǔn)是小米飯。要是聽他喊：?兩根筷子一只碗，黑黑的豆兒滾滾圓?又是鹽水煮黑豆！我和小玲都噘嘴。有時(shí)候，黑豆也沒(méi)弄到，就聽他吹完哨子喊：?兩根筷子一只碗，二頭要吃山藥蛋。?我就猴到他身上去揪他的胡子，他一面嘿嘿笑著一面躲，鬧了一會(huì)兒，就從懷里掏出兩個(gè)烤得焦脆焦脆的土豆，給我和小玲一人一個(gè)，老同志們嘛，就干饞著啦！

蠻子大伯的膽子可大了！常常鉆到敵人據(jù)點(diǎn)里去搞糧食。有一回碰上一個(gè)班偽軍開飯，他?砰砰?打了兩槍，把偽軍騙到一邊去，裝上那鍋飯就背回來(lái)了，還是大米飯呢！可他還不滿意，罵罵咧咧地說(shuō)：?那些龜孫，偏偏吃的羊肉湯，也沒(méi)得辦法背回來(lái)。?

蠻子大伯也有倒霉的時(shí)候。就說(shuō)我?憋不住?的那天吧，他出去搞糧，沒(méi)走多遠(yuǎn)就碰到鬼子出來(lái)掃蕩，一點(diǎn)吃的沒(méi)弄到不說(shuō)，胳膊還掛了彩。他上氣不接下氣地跑回來(lái)，喊：?快走，鬼子來(lái)了。?我們?nèi)鐾染屯缴吓?。等到了山，我才想起?lái)應(yīng)該照顧新同志，就對(duì)小玲說(shuō)：?別怕！鬼子的腿短，上山就摔跟頭，攆不上咱們！?可是小玲不理我，一個(gè)勁兒?jiǎn)栃U子大伯：?你胳膊疼嗎？嗯？疼嗎？?蠻子大伯沒(méi)說(shuō)疼也沒(méi)說(shuō)不疼，扯了扯她的撅撅辮說(shuō)：?可憐的細(xì)妹子！也沒(méi)得東西給你吃。?眼圈都紅了。小玲可傻了，以為蠻子大伯是疼的，就說(shuō)：?你吸氣！咝——，一吸氣就不疼了?又把蠻子大伯給逗樂(lè)了。

閱讀探究步步高

1、請(qǐng)你概括一下“蠻子大伯”的性格特點(diǎn)。答：

2、根據(jù)的理解，試著用文字替“蠻子大伯”畫一幅肖像。答：

3、蠻子大伯在文中的意思是什么？表達(dá)了“我”怎樣的思想情感？ 答：

4、請(qǐng)從文章中找出“蠻子大伯”富有個(gè)性的語(yǔ)言（對(duì)話）描寫的句子。答：

二、寫作指導(dǎo)

語(yǔ)言描寫

語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。描寫人物的語(yǔ)言，不但要求作到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說(shuō)話的藝術(shù)性。

語(yǔ)言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語(yǔ)言也是不同的。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“如果刪掉了不必要之點(diǎn)，只摘出各人的有特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見每個(gè)說(shuō)話的人物。”能夠讓讀者從“各人有特色的談話”中來(lái)“推見每個(gè)說(shuō)話人”，這便是成功的語(yǔ)言描寫。

那么，怎樣才能使人物的語(yǔ)言成為人物形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分呢？ 其一，語(yǔ)言要能顯示人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷。

俗話說(shuō)：“三句話不離本行。”行話運(yùn)用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹。其二，語(yǔ)言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。語(yǔ)言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨(dú)白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實(shí)感，行為的動(dòng)機(jī)，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對(duì)話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨(dú)白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。

其三，語(yǔ)言描寫要性格化。要在描摹語(yǔ)態(tài)，敘寫對(duì)話過(guò)程中表現(xiàn)出“這一個(gè)”的個(gè)性特征來(lái)。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的迂腐，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強(qiáng)，覺(jué)新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從“有特色的談話中”來(lái)“推見每個(gè)說(shuō)話人”的具體性格。

其四，語(yǔ)言描寫還應(yīng)用來(lái)預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來(lái)龍去脈，或通過(guò)語(yǔ)言描寫介紹環(huán)境或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語(yǔ)言描寫成為作品的有機(jī)組成部分。

最后，語(yǔ)言描寫要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，力忌八股調(diào)、學(xué)生腔。

人物對(duì)話描寫

欣賞：

家里的一段對(duì)話描寫。思考：

如何使對(duì)話描寫更富有生活氣息？

3、內(nèi)容：

爸爸喜歡抽煙，媽媽為了這件事不知生了多少氣。一天晚上，我們?nèi)揖墼谖堇锪奶?，爸爸又拿出一支煙，剛要抽，媽媽在一旁瞪了他一眼說(shuō)：?還抽，還抽，你就不會(huì)戒了！?爸爸只是嘻嘻一笑。我趁機(jī)插話說(shuō)：?有抽煙的錢，還不如給我買冰棍吃呢！?媽媽又瞪了我一眼，說(shuō)：?別胡說(shuō)！?望著媽媽陰沉的面孔，嚇得我直吐舌頭。?人家宋大爺原來(lái)不是抽煙嗎？現(xiàn)在人家戒了，那才叫有志氣呢！?媽媽一邊低頭織著毛衣一邊說(shuō)。?煙草有毒。?我趕快改變了話頭，順著媽媽說(shuō)，?報(bào)紙上常講，煙草化學(xué)成份復(fù)雜，含有毒物質(zhì)二十多種呢！?媽媽聽了直點(diǎn)頭。接著我和媽媽滔滔不絕，輪番作戰(zhàn)。爸爸自己孤立無(wú)援，只得把煙放進(jìn)衣袋里。點(diǎn)評(píng)：

寫對(duì)話時(shí)，要注意對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行刻畫。這樣，可以使讀者聞其言，觀其神，更富有感染力。這篇片段，寫媽媽和“我”勸爸爸戒煙的一件事，對(duì)人物的神態(tài)，說(shuō)話的聲調(diào)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫。筆墨不多，卻使人物栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。

三、課后精練

（一）閱讀下面散文，按要求答題。

娃 子

周末。

上午第二節(jié)課才下課不久，?收發(fā)員?拿著一摞信回到教室，她手里揮動(dòng)著一封皺巴巴

1笑死人了，一定是農(nóng)的信，用清脆的聲音喊道：?嘿，這是誰(shuí)的？收信人是‘娃子’……○村來(lái)的。?

一個(gè)叫馬健生的學(xué)生窘得紅了臉，他來(lái)自農(nóng)村，他的父母及村里的長(zhǎng)輩們都是這樣稱呼他的，但現(xiàn)在是在大學(xué)的教室里；他實(shí)在沒(méi)勇氣承認(rèn)這是他的信，那該是他識(shí)字不多的母親寫的。他也真希望，有另一個(gè)叫?娃子?的同學(xué)站起來(lái)接過(guò)信……○信在同學(xué)們手中傳了一遍，惟獨(dú)沒(méi)傳到他的手中。他若無(wú)其事地看著一本小說(shuō)，心中卻盼望著同學(xué)們盡快離去。他感到口干舌燥，手心里的汗幾乎要流到桌子上。

終于，班里只剩下他一個(gè)人了。他注視著靜靜地躺在講臺(tái)上的那封信，然后埋下頭在桌上趴了一會(huì)兒，最后，懷著復(fù)雜的心情，快步走向講臺(tái)，急不可耐地打開了信：

?娃子，今年咱這地方旱，大伙用水桶澆玉米。你爹到水庫(kù)打水，摔下去了，腿可能斷了，大伙把他送進(jìn)了醫(yī)院。?

你妹退學(xué)了，在家繡花掙錢，給你爹治病，也好供你上完大學(xué)。你妹不讓告訴你，只好我寫信……

他淚如泉涌，再也讀不下去了，他立即返回課桌旁，把書收進(jìn)抽屜，決定下午回家。收拾停當(dāng)后，淚眼中他無(wú)意間看到：那信封上的寄信人地址不是他的家鄉(xiāng)，剛才匆忙中竟忘了先看地址，總以為只有他才叫?娃子?。

這么說(shuō)，一定還有另一個(gè)的?娃子?……

他把信又放回了講臺(tái)，但他仍然決定回家看看。

那個(gè)周末，全班共有十一個(gè)男生回了家，其中一個(gè)在家呆了兩周。

鄉(xiāng)情難泯（mǐn消失），無(wú)論你身在何方，總有一汪生命之源和你一脈相承。閱讀探究步步高

1．當(dāng)“收發(fā)員”喊道：“嘿，這是誰(shuí)的？收信人是‘娃子’??笑死人了，一定是農(nóng)村來(lái)的?！苯旭R健生的學(xué)生為什么窘得紅了臉？ 答：

2．本文的敘事線索是什么？ 答：

3．文中第四自然段畫橫線部分采用了怎樣的描寫方法？其作用是什么？ 答：

4．當(dāng)馬健生已弄清這封信不是他的，為何“仍然決定回家看看”？ 答：

5．文中結(jié)尾句所運(yùn)用的表達(dá)方式是什么？起到了怎樣的作用？ 答：

6．讀了文中最后一段畫曲線的句子，你有什么樣的感受？請(qǐng)寫幾句話把這種感受寫出來(lái)？ 答：

參考答案：

1．他來(lái)自農(nóng)村。父母及村里的長(zhǎng)輩們都是這樣稱呼他。他認(rèn)為這封收信人是?娃子?的信是他的，但又怕承認(rèn)后被同學(xué)們嘲笑。

2．一封收信人是?娃子?的信。

3．心理描寫 表現(xiàn)了馬健生想立刻拿到信，并且看到信的內(nèi)容的焦急心情。4．內(nèi)心中那份割舍不斷的鄉(xiāng)情親情，促使他決定回家看看。5．抒情與議論 點(diǎn)明中心7．只要言之成理即可。

（二）自主寫作練習(xí)

以“與 為友”為題寫一篇文章。要求：

1．在橫線上填入相關(guān)詞語(yǔ)（如“書”、“大自然”、“動(dòng)物”??）再作文。2．400以上左右。每周一詩(shī)

芙蓉樓送別辛漸

王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

作者背景

王昌齡（698-757），唐代詩(shī)人。字少伯，亦兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。他的詩(shī)激昂慷慨，深摯凝練，表現(xiàn)軍隊(duì)生活的邊塞詩(shī)尤其感人。他特別擅長(zhǎng)寫七言絕句，《出塞》、《從軍行》是著名的代表作。

注詞與釋義

芙蓉樓：故址在今江蘇鎮(zhèn)江。辛漸：詩(shī)人的朋友。

吳：古國(guó)名。這里指鎮(zhèn)江。平明：清晨天亮?xí)r。

楚：古國(guó)名。吳、楚，泛指潤(rùn)州一帶。因潤(rùn)州春秋時(shí)屬吳，戰(zhàn)國(guó)時(shí)屬楚。

冰心在玉壺：形容心地純潔，表里如一。冰心，像冰一樣澄明的心。玉壺，玉做的晶瑩的壺。

古詩(shī)今譯

滿江寒雨綿綿連夜來(lái)到鎮(zhèn)江，黎明送客時(shí)楚山也形單影孤。遠(yuǎn)在洛陽(yáng)的親友如果問(wèn)起我，就說(shuō)是心地純潔如冰心玉壺。

名句賞析：

“一片冰心在玉壺?！?/p>

詩(shī)人的朋友辛漸即將取道揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。正江寧（今江蘇南京）任職的詩(shī)人，親自送行到了潤(rùn)州，在西北城樓（即“芙蓉樓”）為他餞行，并寫下這首詩(shī)。

詩(shī)前兩句寫寒冷的夜雨，滔滔的江流，連朦朧的遠(yuǎn)山也顯得孤單，這種景象襯托出詩(shī)人對(duì)朋友的依依惜別之情。但詩(shī)的重點(diǎn)卻在后兩句。朋友此番遠(yuǎn)行的目的地是洛陽(yáng)，那里有詩(shī)人眾多的親人和朋友。詩(shī)人深深思念洛陽(yáng)的親友，并想象他們也同樣思念著自己。他囑托辛漸，當(dāng)親友們問(wèn)起來(lái)，就說(shuō)我的內(nèi)心依然純潔無(wú)瑕，就像冰那樣晶瑩，像玉那樣透亮。

詩(shī)歌用一個(gè)巧妙的互相映襯的比喻，來(lái)形容一種純潔完美的品格，顯示出很高的語(yǔ)言技巧，給人留下了難忘的印象。

第二篇：四、語(yǔ)言(對(duì)話)描寫

四、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫

作文訓(xùn)練四

語(yǔ)言（對(duì)話）描寫 【交流激趣】

一、游戲感悟技巧一：語(yǔ)言文字接力賽：

1、快速讀讀下面的句子：

她（）地說(shuō)：“我有一個(gè)漂亮的布娃娃！” 她（）地說(shuō)：“是誰(shuí)拿走了我的娃娃？” 她（）地說(shuō)：“我心愛(ài)的布娃娃不見了?！?她（）地說(shuō)：“你怎么可以弄壞我的布娃娃?！?她（）地說(shuō)：“你能幫我找找布娃娃嗎？” 她（）地說(shuō)：“我的布娃娃終于找到啦！”

2、想一想，括號(hào)里分別填上什么詞語(yǔ)最合適。

3、感悟體驗(yàn)。他們剛才加到括號(hào)里的詞語(yǔ)都是表示什么的詞語(yǔ)？加上這些詞后，你覺(jué)得有什么變化？

4、總結(jié)：描寫人物的語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)結(jié)合人物的神態(tài)、動(dòng)作、心情來(lái)寫。

二、表演體驗(yàn)技巧二：小劇場(chǎng)

創(chuàng)設(shè)情境：星期六上午，小明的爸爸媽媽要出門辦事，叮囑小明一定要認(rèn)真做完作業(yè)才能玩，小明連連點(diǎn)頭。下午，爸爸媽媽辦完事回來(lái)，發(fā)現(xiàn)小明看電視看得起勁，作業(yè)，他卻一個(gè)字未寫。

1、這事如果發(fā)生在你家里，你的爸爸媽媽會(huì)說(shuō)些什么？（請(qǐng)幾名學(xué)生表演）

2、看了剛才的表演，我們認(rèn)識(shí)了（隨和慈愛(ài)）的父母，認(rèn)識(shí)了（嚴(yán)厲）了父母。這都是人物的什么特點(diǎn)？

3、小結(jié)：我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)語(yǔ)言一定要符合人物的性格特點(diǎn)。

三、活動(dòng)自悟技巧三：看看連連

1、在家庭成員中，我最小，大人們對(duì)我的學(xué)習(xí)及生活非常關(guān)心。這不，又到了周日，該返校了……

當(dāng)警察的爸爸：

“在學(xué)校吃課間餐，別忘洗手，當(dāng)心生病?！?/p>

當(dāng)醫(yī)生的媽媽：

“過(guò)馬路要小心，遇到紅燈亮起來(lái)一定要停下?！?/p>

當(dāng)老師的奶奶：

“知道了，知道了?！?/p>

當(dāng)學(xué)生的“我”：

“上課要專心，作業(yè)要認(rèn)真，要珍惜時(shí)間。”

2、學(xué)生總結(jié)：人物的語(yǔ)言應(yīng)符合人物的職業(yè)、身份和年齡的特點(diǎn)?！緦懽髦笇?dǎo)】

語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。描寫人物的語(yǔ)言，不但要求作到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說(shuō)話的藝術(shù)性。

語(yǔ)言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語(yǔ)言也是不同的。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“如果刪掉了不必要之點(diǎn)，只摘出各人的有特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見每個(gè)說(shuō)話的人物。”能夠讓讀者從“各人有特色的談話”中來(lái)“推見每個(gè)說(shuō)話人”，這便是成功的語(yǔ)言描寫。

那么，怎樣才能使人物的語(yǔ)言成為人物形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分呢？

其一，語(yǔ)言要能顯示人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷。

俗話說(shuō)：“三句話不離本行?！毙性掃\(yùn)用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹。

其二，語(yǔ)言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。語(yǔ)言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨(dú)白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實(shí)感，行為的動(dòng)機(jī)，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對(duì)話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨(dú)白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。

其三，語(yǔ)言描寫要性格化。要在描摹語(yǔ)態(tài)，敘寫對(duì)話過(guò)程中表現(xiàn)出“這一個(gè)”的個(gè)性特征來(lái)。諸如阿Q的精神勝利，孔乙己的迂腐，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強(qiáng)，覺(jué)新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從“有特色的談話中”來(lái)“推見每個(gè)說(shuō)話人”的具體性格。

其四，語(yǔ)言描寫還應(yīng)用來(lái)預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來(lái)龍去脈，或通過(guò)語(yǔ)言描寫介紹環(huán)境或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語(yǔ)言描寫成為作品的有機(jī)組成部分。

最后，語(yǔ)言描寫要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，力忌八股調(diào)、學(xué)生腔。

【寫作技巧】

一、怎樣寫好人物的語(yǔ)言呢？讓我們先來(lái)讀讀下面幾段話：

⒈媽媽俯下身子，輕聲對(duì)我說(shuō)：“剛盛的飯菜很燙，小心點(diǎn)兒，別燙著手，啊！”

⒉ “不！我要！我要！我就要！”表妹跺著腳大叫起來(lái)。

⒊ “真對(duì)不起，失陪了?！崩钍迨迳袂榻辜钡貙?duì)我們說(shuō)，“剛才醫(yī)院里來(lái)了個(gè)急診病人，我得馬上去處理一下?！?/p>

⒋ “你這老頭子，又要瘋。這像啥樣？叫外人笑話。” 讀了這幾段話，你是否領(lǐng)悟到了語(yǔ)言描寫的方法？下面老師教你幾招： 絕招一：什么人說(shuō)什么話

俗話說(shuō)：“什么樹開什么花，什么人說(shuō)什么話?！比宋锏哪挲g、身份、性格不同，他們說(shuō)話的特點(diǎn)也就不同。比如從第4段話中，我們可以猜出說(shuō)話的人是位老奶奶。所以，語(yǔ)言描寫時(shí)要做到寫誰(shuí)像誰(shuí)，把人物的特點(diǎn)寫出來(lái)。絕招二：小小話語(yǔ)見精神

寫好人物的語(yǔ)言，可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物的精神面貌。比如從第3段話中，我們能夠看出李叔叔一定是個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)生，他急病人所急，想病人所想。我們作文時(shí)就要注意寫好能夠表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的話語(yǔ)，讓“語(yǔ)言”說(shuō)話。絕招三：描寫宜短不宜長(zhǎng)

許多同學(xué)描寫人物語(yǔ)言時(shí)，總喜歡讓人物說(shuō)大段大段的話。這樣一來(lái)，文章就顯得不夠簡(jiǎn)練。我們要學(xué)會(huì)對(duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行加工，選擇重點(diǎn)的話語(yǔ)來(lái)寫，而且寫起來(lái)的句子最好不要太長(zhǎng)。

絕招四：靈活變化好處多

一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫出來(lái)，可以增強(qiáng)表達(dá)效果。另外，為了使描寫更加生動(dòng)活潑，可以靈活使用不同的表達(dá)形式，如提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)在后，還可以把提示語(yǔ)放在人物說(shuō)的話中間。當(dāng)然，如果讀者能從人物的語(yǔ)言中體會(huì)到是誰(shuí)說(shuō)的話，也可以把提示語(yǔ)省略。

下面是某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫。

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。

班主任來(lái)了，說(shuō)“誰(shuí)踢壞的？”

搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見?！?/p>

旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。

高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！?/p>

董小天不承認(rèn)。

老師說(shuō)：“別吵了，還有誰(shuí)看見的？”

“沒(méi)看見。”李星說(shuō)。

這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音。同時(shí)添上，說(shuō)話時(shí)他們相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。

下面就在這兩方面下了功夫，效果大不相同。

門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。

班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我看好？

旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。”

誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。

“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?/p>

那個(gè)搗亂鬼腳一跺：“我說(shuō)你這個(gè)小丫頭，別白天說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯?！?/p>

老師說(shuō)：“別吵了，還有誰(shuí)看見的？”

“我，……沒(méi)看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。

這段話，就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地刻畫出來(lái)。

搗亂鬼無(wú)事生非，惟恐天下不亂。

高芳芳對(duì)不良行為敢于斗爭(zhēng)，不留情面，說(shuō)出話來(lái)尖銳潑辣；

李星性格軟弱，膽小怕事。

二、人物的語(yǔ)言描寫怎樣才能生動(dòng)

1．人物的語(yǔ)言描寫要想寫生動(dòng)就應(yīng)該符合人物的身份特點(diǎn)。人物的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、年齡不同，說(shuō)出的話自然也不會(huì)相同。描寫人物語(yǔ)言就不能寫成千人一面，眾口一詞。例中的人物語(yǔ)言描寫就符合人物的少年兒童的特點(diǎn)。比如我說(shuō)：“算了吧！只要你高抬貴手，不是什么事也沒(méi)有了嗎？”“不行，不行！如果我對(duì)你講了私，對(duì)別人又怎么講公呢？”這些話都充滿了孩子的特點(diǎn)，直率明了，反映出少年兒童的天真的性格。

2．人物的語(yǔ)言描寫要想生動(dòng)還要注意表現(xiàn)出深刻的思想內(nèi)涵。語(yǔ)言描寫不能為寫話而寫話，最終目的是揭示人物的內(nèi)心世界。話的水平高低不在于多少，而在于深淺。比如“如果我對(duì)你講了私，對(duì)別人又怎么講公呢？”一方面“講私講公”的用詞具有少年兒童的知識(shí)特點(diǎn)，另一方面又極其準(zhǔn)確地表現(xiàn)出同學(xué)的思想品質(zhì)。雖然語(yǔ)言不多，但是很有分量，顯示出人物一心為公的內(nèi)心世界。

三．進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題？

（1）人物的個(gè)性化的語(yǔ)言是在特定條件下形成的。這個(gè)特定條件是由人物的性別、年齡、職業(yè)、受教育程度、生活環(huán)境等諸多因素構(gòu)成的。因而寫語(yǔ)言，離不開人物這些特定的條件，平時(shí)要注意仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽，寫作時(shí)要通過(guò)區(qū)別比較來(lái)確定文章中不同人物的語(yǔ)言風(fēng)格?？傊宋镎Z(yǔ)言要突出人物的社會(huì)地位，人物間的社會(huì)關(guān)系，表現(xiàn)個(gè)性，切合身分、年齡、地位、職業(yè)、修養(yǎng)、經(jīng)歷和性格特征等。不能千人一口。

（2）個(gè)性化的語(yǔ)言不是無(wú)源之水，它是由“事”而生的。只有在具體事件中才能更好地表現(xiàn)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。因而要把人物放在事件中去刻畫，要在事件中刻畫人物個(gè)性化的語(yǔ)言?；蛘哒f(shuō)人物的對(duì)話要有明確的中心，人物圍繞它進(jìn)行對(duì)話。描寫時(shí)要把握好人物說(shuō)話的動(dòng)機(jī)，使對(duì)話成為表現(xiàn)人物性格的手段。《變色龍》的對(duì)話描寫就是依據(jù)狗的地位不同這一中心，通過(guò)警官奧楚蔑洛夫?qū)返陌H、處置以及對(duì)被咬傷者和狗的主人的態(tài)度和瞬息間迥然相異，反復(fù)揭示其走狗個(gè)性。

（3）對(duì)話是人物語(yǔ)言的重要組成部分。人物之間的交談形式多樣，內(nèi)容豐富，因而所表現(xiàn)的情緒、心態(tài)也各不相同。這些都受時(shí)間、場(chǎng)合、人的心境、情緒的影響，因此，描寫人物語(yǔ)言須把握好特定的情境和人物間的關(guān)系，弄清時(shí)間、地點(diǎn)、條件和矛盾沖突，使人物的語(yǔ)言符合此時(shí)此刻的情緒和性格特征，并和具體的環(huán)境格調(diào)協(xié)調(diào)起來(lái)。

(4)描寫人物對(duì)話須與人物的語(yǔ)氣、表情、神態(tài)的刻畫等其他描寫手段緊密結(jié)合，這樣才能使人物形象生動(dòng)逼真，(5)描寫人物對(duì)話須簡(jiǎn)潔、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)，對(duì)話羅唆，會(huì)引起讀者厭煩；對(duì)話不準(zhǔn)確、生動(dòng)會(huì)使讀者感到枯燥無(wú)味，從而削弱文章的感染力?！驹~語(yǔ)積累】 表達(dá)

不可名狀

不可言狀

沉默寡言

耳熟能詳 姑妄聽之

姑妄言之

骨鯁在喉

掛一漏萬(wàn)

有口難言

諱莫如深

有口無(wú)心

秘而不宣 妙不可言

莫可名狀

片言只字

千言萬(wàn)語(yǔ)

三言兩語(yǔ)

守口如瓶

無(wú)可諱言

無(wú)庸諱言 無(wú)庸贅述

啞口無(wú)言

言歸正傳

言猶在耳

一面之辭

詞不達(dá)意

拐彎抹角

含糊其辭 閃爍其辭 一錘定音

言不盡意

隱晦曲折

隱約其辭

支吾其詞

異口同聲

轉(zhuǎn)彎抹角 大聲疾呼

沸沸揚(yáng)揚(yáng)

和盤托出

意在言外

極而言之

借題發(fā)揮

明知故問(wèn)

念念有詞 直截了當(dāng)

竊竊私議

竊竊私語(yǔ)

如出一口

如出一轍

自言自語(yǔ)

矢口否認(rèn)

弦外之音 言外之意

一言難盡 一言以蔽之 言之有理

頭頭是道

有條有理

鋼鐵誓言

豪言壯語(yǔ) 意味深長(zhǎng)

老生常談

空話連篇

話中有話

言外之意

弦外之音

一語(yǔ)雙關(guān)

鬼話連篇 夸夸其談

言過(guò)其實(shí)

破綻百出

捕風(fēng)捉影

信口開河

出口傷人

言語(yǔ)粗魯

大吹大擂 泛泛而談

輕描淡寫

紙上談兵

胡說(shuō)八道

奇談怪論

指雞罵狗

無(wú)中生有

冷言冷語(yǔ) 冷嘲熱諷

含沙射影

指桑罵槐 語(yǔ)

一言半語(yǔ)

三言兩語(yǔ)

七言八語(yǔ)

千言萬(wàn)語(yǔ)

少自寡語(yǔ)

輕言細(xì)語(yǔ)

輕言慢語(yǔ)

輕言輕語(yǔ)

你言我請(qǐng)

好言好語(yǔ)

豪言壯語(yǔ)

綿言細(xì)語(yǔ)

軟聲細(xì)語(yǔ)

甜言美語(yǔ)

甜言軟語(yǔ)

甜言蜜語(yǔ)

甘言蜜語(yǔ)

甘言美語(yǔ)

金言玉語(yǔ)

明言暗語(yǔ)

老言古語(yǔ)

閑言碎語(yǔ)

閑言淡語(yǔ)

閑言雜語(yǔ)

閑言閑語(yǔ)

風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)

風(fēng)言惡語(yǔ)

風(fēng)言讕語(yǔ)

冷言冷語(yǔ)

冷言惡語(yǔ)

散言碎語(yǔ)

散言讕語(yǔ)

流言蜚語(yǔ)

胡言亂語(yǔ)

狂言囈語(yǔ)

淚言媚語(yǔ)

怨言讕語(yǔ)

惡勞惡語(yǔ)

粗言粗語(yǔ)

怨言粗語(yǔ)

臟言臭語(yǔ)

簡(jiǎn)言讕語(yǔ)

溫言軟語(yǔ)

花言巧語(yǔ)

污言穢語(yǔ)

怨言咒語(yǔ)

言詞話語(yǔ)

千聲萬(wàn)語(yǔ)

線絲細(xì)語(yǔ)

喁喁細(xì)語(yǔ)

萬(wàn)語(yǔ)千言

金語(yǔ)玉言

甘言好辭

甘言媚語(yǔ)

長(zhǎng)話短說(shuō)

長(zhǎng)話短敘

言來(lái)語(yǔ)去

一來(lái)二去

一替一句

三言二句

七嘴八舌

言語(yǔ)溫和

語(yǔ)氣親切

語(yǔ)言含蓄

出口成章

言之有理

振振有詞

有條有埋

頭頭是道

字字似劍

句句如刀

鋼鐵誓言

言語(yǔ)粗魯

語(yǔ)氣傲慢

話中有話

言外之意

弦外之音

無(wú)中生有

出口傷人

大吹大擂

天花亂墜

添油加醋

破綻百出

言過(guò)其實(shí)

輕描淡寫

陳詞濫調(diào)

淫詞怪調(diào)

惡語(yǔ)中傷

含沙射影

冷嘲熱諷

冷嘲熱刺

句句有骨

字字帶刺

旁敲側(cè)擊

指雞罵狗

指桑說(shuō)槐

格桑罵槐

吹五作六

語(yǔ)帶譏諷

夾槍帶棒

夾槍帶棍

少說(shuō)為佳

無(wú)話即短

無(wú)所不談

無(wú)話不談

無(wú)話不嘮

無(wú)話不進(jìn)

談興大增

談興正濃

吐露真情

談興未盡 言

傾吐衷言

口吐美言

心腹之言

和盤托出

津津樂(lè)道

慷慨陳詞

言必有據(jù)

暢所欲言

言無(wú)不盡

言猶在耳

言必有中

言不及義

言不盡意

言簡(jiǎn)意賅

言之無(wú)物

言之鑿鑿

言近指遠(yuǎn)

言約旨遠(yuǎn)

言為心聲

言不盡意

言不中聽

言不由衷

言聽計(jì)從

言者諄諄

不可名狀

不可言狀

不可名貌

不可言宣

不堪言狀

不謀同辭

不在話下

不贊一辭

不知所云

不根之論

不易之論

一言難盡

一語(yǔ)道破

一語(yǔ)破的一迭連聲

一時(shí)戲言

一口咬定

一言九鼎

一言蔽之

出口入耳

出言無(wú)狀

出口僭言

出口傷人

出言不遜

大言不慚

大言弗作

話里有話

話中有話

話中帶刺

巧發(fā)其中

搔到癢處

負(fù)薪之言 【實(shí)戰(zhàn)演練】

一個(gè)男子手拿一把鋒利的尖刀，劫持一位過(guò)路的女孩作為人質(zhì)，正在和在場(chǎng)的警察對(duì)峙。警察為了將傷亡降到最低，決定派出一位非常有經(jīng)驗(yàn)的談判專家與之談判，以將人質(zhì)從男子手中救出，并將男子從犯罪的邊緣拉回來(lái)。如果你就是這位談判專家，你將如何說(shuō)服這位主動(dòng)放下兇器？

要求：①主要運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫方法，也可穿插人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。

②人物的描寫要符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的身份。③字?jǐn)?shù)不少于400字。

第三篇：語(yǔ)言對(duì)話寫作訓(xùn)練

語(yǔ)言對(duì)話寫作訓(xùn)練

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

1）了解語(yǔ)言對(duì)話寫作的特點(diǎn)與方法。

2）留心身邊所發(fā)生的一切事情，學(xué)會(huì)在生活中積累作文素材。

3）如何充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力寫好作文。

2、過(guò)程與方法

1）運(yùn)用學(xué)生作品探究其寫作方法。

2）通過(guò)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的寫作能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）培養(yǎng)孩子有感情朗讀文章的習(xí)慣；

2）學(xué)會(huì)善于傾聽的習(xí)慣，從傾聽中捕捉寫作素材。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)話寫一件事。

2、難點(diǎn)：如何培養(yǎng)孩子的想象力。

三、突破重難點(diǎn)的方法和手段

通過(guò)視聽效果讓孩子身臨其境，感受當(dāng)事人說(shuō)話的一切表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)起想象力。

四、教學(xué)思路

由學(xué)生作品《營(yíng)業(yè)廳一瞥》精彩片段，探究作者的寫作方法。通過(guò)兩次練筆，一次是聽寫片段；二次是場(chǎng)景模擬練筆來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

五、教法與學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)手段與媒體

課件、錄音。

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、感情交流，導(dǎo)入新課

你們班喜歡作文課嗎？（學(xué)生答）。但是你們班上我有三個(gè)好朋友，早聞其名，沒(méi)見其人，今天讓我來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，好嗎？石玉婷，你的文章《讓我感動(dòng)的一件事》我讀過(guò)，印象很深。易前敏，你寫過(guò)的《饞嘴貓》，很有意思。譚夢(mèng)，你的《搞笑的弟弟》，寫出了一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)弟弟，很有個(gè)性。除了他們，你們班還有哪些同學(xué)喜歡不作文？為什么？覺(jué)得寫作文沒(méi)話可說(shuō)，是吧？好的，今天余老師交你們一招，愿意嗎？

二、閱讀學(xué)生作品，初步認(rèn)識(shí)對(duì)話寫作的一般特點(diǎn)

首先我想請(qǐng)石玉婷小朋友來(lái)讀一篇文章。閱讀《營(yíng)業(yè)廳一瞥）》。讀后評(píng)價(jià)（生字、感情、流利程度）。見過(guò)這篇文章嗎？這篇文章作者就是你們班石玉婷小朋友寫的。大家來(lái)看看，我只是把石玉婷小同學(xué)得文章稍稍做了一些修改，沒(méi)有征求你的意見，道個(gè)歉喲！

這個(gè)小故事，文章中寫得最多的是人物的什么？板書：語(yǔ)言（對(duì)話）。人的語(yǔ)言是表達(dá)性格和思想感情的。

請(qǐng)同學(xué)們注意：在我們生活中，有很多事都是在對(duì)話中進(jìn)行的，對(duì)話完了，事情也就結(jié)束了。只要我們學(xué)會(huì)傾聽就可以捕捉好多寫作的素材。只要有一雙靈敏的耳朵，就會(huì)找到、發(fā)現(xiàn)很多寫作的素材。再看看，寫這段對(duì)話時(shí)，從表現(xiàn)形式上看，有一個(gè)什么最大的特點(diǎn)？不需要思考就能看出來(lái)。板書：分段。不管誰(shuí)說(shuō)了多少話都占一個(gè)自然段，比如說(shuō)：“是……”一個(gè)字占一段。這樣寫有什么好處？

第二個(gè)特點(diǎn)就是小作者石玉婷在對(duì)話中運(yùn)用提示語(yǔ)。板書：提示語(yǔ)。什么是提示語(yǔ)？再看看，作者寫提示語(yǔ)還有什么特點(diǎn)？

大家觀察一下，這篇文章中提示語(yǔ)的位置有哪些變化？（學(xué)法指導(dǎo)，寫作技巧指導(dǎo)，怎么變化？）

作者寫提示語(yǔ)，還有一個(gè)特點(diǎn)，看看這句話：“不是的，”老婆婆用手撓撓自己的腦袋，微笑著說(shuō)。說(shuō)話時(shí)有一個(gè)動(dòng)作、有一個(gè)表情。

通過(guò)以上分析，我們知道提示語(yǔ)不僅寫出是誰(shuí)說(shuō)的，還寫上說(shuō)話人的動(dòng)作、表情。如果你在作文時(shí)能做到這一點(diǎn)，那么你的文章就會(huì)寫得生動(dòng)、具體。讀了以后，就像親眼見到你寫的人物一樣，這就叫栩栩如生就叫生動(dòng)、形象、具體，如見其人，如聞其聲。

小提示：提示語(yǔ)的變化，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么用？引導(dǎo)學(xué)生了解。小結(jié)：讀書要讀進(jìn)去，不僅要記住它還要會(huì)運(yùn)用。寫好人物為什么重要？因?yàn)椋汉枚嗍虑槎际窃谡Z(yǔ)言對(duì)話過(guò)程中完成的，對(duì)話完了，事情也就結(jié)束了。注意傾聽。以早上爸媽的對(duì)話為例學(xué)會(huì)積累。

有收獲嗎？有收獲一是要聽懂要記住；二是要會(huì)用。請(qǐng)同學(xué)們拿出紙來(lái)，下面聽寫兩段話。

三、聽寫片段，初步感知對(duì)話描寫。

聽寫一個(gè)片段。要求：一是要分段；二是要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

聽寫方法指導(dǎo)：先不要?jiǎng)庸P，先整體感知，形成總體印象再動(dòng)筆，盡量別寫錯(cuò)別字，同時(shí)注意寫字的姿勢(shì)。

老師朗讀聽寫內(nèi)容，程老師關(guān)切地問(wèn)：“你們作文完成好了嗎？”“完成好了！”（標(biāo)點(diǎn)探討：根據(jù)語(yǔ)氣定）

同學(xué)們齊聲回答。

學(xué)生開始聽寫。寫后評(píng)價(jià)。

四、場(chǎng)景模擬，調(diào)動(dòng)孩子想象力寫作文章。

聽錄音。錄音內(nèi)容：中央電視臺(tái)的公益廣告

大家聽過(guò)這組對(duì)話嗎？對(duì)話中有幾個(gè)人？

啟發(fā)：作文說(shuō)到底就是考你的想象能力豐富不豐富，想象比知識(shí)重要。引導(dǎo)孩子想想。練筆。要求：根據(jù)錄音和材料內(nèi)容想象說(shuō)話人的神態(tài)、動(dòng)作，甚至穿著是怎樣的。只有兩個(gè)要求，寫人物對(duì)話，一是寫好分段，寫作時(shí)隨時(shí)提醒自己；二是寫好提示語(yǔ)，注意位置的變化。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

巡視指導(dǎo)：到學(xué)生座位指導(dǎo)。

如何修改作文？板書葉圣陶語(yǔ)：再念、再念、再念。

五、交流評(píng)價(jià)，升華內(nèi)容。

點(diǎn)名交流，教師穿插點(diǎn)評(píng)，并給學(xué)生的作文打分。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

第四篇：24散文詩(shī)(教師用0

24．《詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案（教師用）

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī) 2．整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。3．體會(huì)這兩首詩(shī)的寫作特色。【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首 2.整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)這兩首詩(shī)的寫作特色?！菊n時(shí)】2課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】

1． 給下列加點(diǎn)字注音： 匿笑(nì)沐浴(mù)禱告(dǎo)并蒂（dì）姊妹（zǐ）．．．蓮蓬（péng）菡萏（hàn）（dàn）攲斜（jī）蔭蔽（yìn）．．．．．2.解釋詞語(yǔ)：

匿笑：偷偷地笑。沐?。合丛琛６\告：宗教徒向神求保佑。

3．朗讀這兩首詩(shī)，思考課后研討與練習(xí)。4．把你閱讀課文時(shí)不理解之處寫在下面?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了?！?母親愛(ài)孩子，但作為孩子，應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的母親呢？

學(xué)生說(shuō)自己的想法。

教師：今天，我們學(xué)習(xí)印度大詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)歌《金色花》，看看在他的筆下，孩子是怎樣愛(ài)自己的母親的？

二、泰戈?duì)柡?jiǎn)介。（多媒體投影）

泰戈?duì)?1861一1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國(guó)。早期作品有詩(shī)集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》《國(guó)王和國(guó)后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩(shī)集《吉檀伽利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說(shuō)。對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責(zé)封建主義和種姓制度，描寫帝國(guó)主義者和官僚的專橫，同時(shí)也反映資產(chǎn)階級(jí)民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長(zhǎng)作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

見預(yù)習(xí)1、2.四、朗讀課文。

1.教師提出朗讀要求：讀音正確、流利，有感情。2.指名朗讀，評(píng)價(jià)。3.齊讀。

五、探究質(zhì)疑：

1.這首詩(shī)寫了什么事，表現(xiàn)了什么? 討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之

1.三次嬉戲具體是什么? 討論并歸納：

第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；

第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁(yè)上； 第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。

3.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 討論并歸納：

因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。

4.為什么媽媽見了他說(shuō)：“你這壞孩子?” 討論并歸納：

因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆?，是多么著急。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花? 討論并歸納：

我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可?ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

六、再次朗讀《金色花》，體會(huì)作者的感情。

七、課外作業(yè)：

以“我為媽媽做件事”為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。要求：有新意，有文采，有豐富的想像力。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

冰心說(shuō)：“愛(ài)在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！弊屛覀冄刂伷鸬膼?ài)的長(zhǎng)途，感受她內(nèi)心對(duì)母親至真至純的感激和愛(ài)。

二、冰心簡(jiǎn)介。

冰心(1900～1999)，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，1900年10月5日生于福州。

1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。此后，她又發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》《莊鴻的姊姊》等揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。1921年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對(duì)于生活的愛(ài)，被認(rèn)為是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發(fā)表《往事》。這組散文敘寫了童年時(shí)代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919年冬天起，她受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時(shí)用三言兩語(yǔ)記錄下來(lái)。后來(lái)在《晨報(bào)》的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這300余首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?ài)、人類之愛(ài)和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，在五四新詩(shī)壇上別具一格，很有影響。

三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、研讀課文：

1．整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然是紅蓮，把題目改成紅蓮好不好？ 討論、明確：

不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)。

2． 作者為什么又要花這么多的筆墨來(lái)寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？

一看紅蓮

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開滿 亭亭

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。

二看紅蓮

環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大 心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。）

紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）

三看紅蓮

環(huán)境：雨肆意地下著

紅蓮： 雨勢(shì)并沒(méi)有減退，紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

心 情：不寧的心緒散盡

3.理解最后一節(jié)的含義及作用。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

參考答案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一1．印度

泰戈?duì)?/p>

冰心

謝婉瑩

《繁星》

《春水》

《寄小讀者》 2．D 3．上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對(duì)孩子的疼愛(ài)。

4．簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人

二、開放探究

1．房子——主人 主人——客人 客人——喝水 喝水——茶 月亮——太陽(yáng) 太陽(yáng)——大地 大地——花園 花園——花。2．（1）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過(guò)嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺(jué)好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭到腳都涼透了。

3．(1)排比

擬人(2)發(fā)展

貢獻(xiàn)

犧牲

(3)鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲。(4)C（“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”是青年的象征?/p>

第五篇：用語(yǔ)言描寫一個(gè)人200字

人物描寫片段 1.他是一個(gè)非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永遠(yuǎn)別想了解他。它的個(gè)子不算高，也不矮，長(zhǎng)得很標(biāo)準(zhǔn)，析白的皮膚，南瓜形狀的臉上鑲著一雙不明亮而憂郁的眼睛，似乎在想著什么。他的學(xué)習(xí)比較好，因?yàn)樗俏覀儼嗲叭蔚膶W(xué)習(xí)委員，每每的看見他，他總會(huì)寫著作業(yè)，或者是發(fā)呆，任何人都不知道他在想著什么。他那么不被別人注意，他性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，也不會(huì)交往，之所以這樣他只有我一個(gè)朋友，他不愛(ài)獻(xiàn)慧自己，更不會(huì)自喻...2.張愛(ài)玲的茉莉香片第一章

開車的身后站了一個(gè)人，抱著一大捆杜鵑花。人倚在窗口，那枝枝椏椏的杜鵑花便伸到后面的一個(gè)玻璃窗外，紅成一片。后面那一個(gè)座位上坐著聶傳慶，一個(gè)二十上下的男孩子。說(shuō)他是二十歲，眉梢嘴角卻又有點(diǎn)老態(tài)。同時(shí)他那窄窄的肩膀和細(xì)長(zhǎng)的脖子，又似乎是十六七歲發(fā)育未完全的樣子。他穿了一件藍(lán)綢夾袍，捧著一書，側(cè)著身子坐著，頭抵在玻璃窗上，蒙古型的鵝蛋臉，淡眉毛、吊梢眼，襯著后面粉霞緞一般的花光，很有幾分女性美。惟有他的鼻子卻是過(guò)分的高了一點(diǎn)，與那纖柔的臉龐犯了沖。他嘴里銜著一張?zhí)壹t色的車票，人仿佛是盹著了。3.我比家姐小5歲半，四舍五入就算6歲吧。我是占著我奶奶的孫子指標(biāo)來(lái)到人世的。人們都說(shuō)我倆不象一個(gè)媽生的。家姐小時(shí)侯特別淘，而我則特文靜特淑女，總是象個(gè)尾巴一樣乖巧的依偎在保姆姨身邊。說(shuō)保姆顯得太闊氣了點(diǎn)，不符合20年前我們家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。其實(shí)就是因?yàn)槲覀儾皇菍O子（怎么這么別扭呢）所以爺爺奶奶不愿意看我們，不得不找人帶。我和家姐都是在我老媽休完產(chǎn)假上班時(shí)就被送出去了，可憐還在襁褓中的我們啊。就這樣狗一樣的長(zhǎng)大了！不過(guò)保姆姨一家人都很好的，我們兩家?guī)资耆缫蝗盏暮湍廊谇?。在我出生前?年時(shí)間里，老姐都是在保姆姨家度過(guò)的。經(jīng)常是我媽下班去接她的時(shí)候，要花半小時(shí)才能找到灰頭土臉的她那都是家常便飯。要么剛從房頂上爬下來(lái)，要么剛從水坑里趟出來(lái)。

一轉(zhuǎn)眼我降臨到了這個(gè)苦難的人世間了。據(jù)可靠消息說(shuō)，那天6歲的老姐一口氣吃了6個(gè)白面饅頭（至于饅頭究竟有多大已無(wú)從考證）。吃了6個(gè)饅頭后，老姐捧著圓鼓鼓的小肚子一溜小跑到了保姆姨家，摸著肚皮自豪地宣告到：“我媽給我生了個(gè)小妹妹?？善聊?，腦袋象個(gè)大地瓜！”

兩個(gè)月后我接了她的班，去保姆姨家走馬上任了，她則下崗回了家。媽媽把二舅家的林林姐接來(lái)和老姐做伴。這下可熱鬧了，這兩個(gè)

6歲的小丫頭看我媽前腳剛走，后腳就開始在家阼開了！那時(shí)侯每個(gè)人每月供應(yīng)的白面都是有限的，她倆可到好，把一家人一個(gè)月吃的白面全都一股腦的倒進(jìn)了盆里，摻水一頓攪和，然后開始搟所謂的餅。正搟的起勁時(shí)突然聽到我老媽下班回家的聲音，情急之下，把“餅”全都藏在了水缸里。我媽一見她倆滿頭滿臉滿身的面和站在那傻愣愣的樣子就全都明白了?？芍形缒屈c(diǎn)時(shí)間還要做飯還要喂老母豬，哪有時(shí)間給這倆妮子上思想政治課??！于是老媽就讓她倆一人頭頂一空盆站在院子里的太陽(yáng)底下思過(guò)?？伤齻z不但不知改悔還在那嬉皮笑臉。我媽又分別往她們頂?shù)呐枳永锓帕藥讉€(gè)大土豆子，她們才終于老實(shí)了。

有一天媽媽下班剛走到門口，就見鄰居曹大娘神色慌張、東看看西望望地叫住了我媽，好象特務(wù)接頭一樣的。曹大娘把我媽拉到角落里低聲匯報(bào)了這樣一件事：“下午我正在家睡午覺(jué)呢，突然被一陣巨大的響聲吵醒，我第一反應(yīng)是發(fā)生/zuowen/地震了，嚇的我一下子跳起來(lái)竄了出去。出門一看卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)是你家小明，不看到好，這一看把我給嚇的呦，心突突直跳！你猜怎么著，小明正光著腳在房頂上跑呢！哎呦，房上的瓦呀嘩啦嘩啦直響，跑過(guò)的地方還有碎瓦片掉下來(lái)呢??”末了還不忘交代一句：“你可千萬(wàn)別說(shuō)是我告訴你的呀，要不小明該來(lái)找我算帳了?！闭f(shuō)完趕快從門縫擠了進(jìn)去，砰的一聲關(guān)緊了大門。好象我6歲的老姐馬上就要找她報(bào)仇一樣的。接下來(lái)的細(xì)節(jié)我沒(méi)忍問(wèn)，估計(jì)總少不了一頓暴揍了。4.他是一個(gè)非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永遠(yuǎn)別想了解他。它的個(gè)子不算高，也不矮，長(zhǎng)得很標(biāo)準(zhǔn)，析白的皮膚，南瓜形狀的臉上鑲著一雙不明亮而憂郁的眼睛，似乎在想著什么。他的學(xué)習(xí)比較好，因?yàn)樗俏覀儼嗲叭蔚膶W(xué)習(xí)委員，每每的看見他，他總會(huì)寫著作業(yè)，或者是發(fā)呆，任何人都不知道他在想著什么。

他那么不被別人注意，他性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，也不會(huì)交往，之所以這樣他只有我一個(gè)朋友，他不愛(ài)獻(xiàn)慧自己，更不會(huì)自喻勉強(qiáng)，它屬于那種不說(shuō)會(huì)干的人，每次考試，他總能取得好成績(jī)，而別人向他祝賀時(shí)，他就會(huì)向他人咧嘴勉強(qiáng)得一笑，接著就消失在人群中了。他酷愛(ài)看武俠小說(shuō)，每天他都會(huì)給我說(shuō)一些脫離現(xiàn)實(shí)的故事，并且還要用樹立的武功招試和我“過(guò)招”雖然他那些三角貓的功夫只不過(guò)是半斤八兩，但是你瞧他那認(rèn)真的勁，和出拳的動(dòng)作，還真象一個(gè)少年游俠。5.他也是個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人，我們每次過(guò)招時(shí)，總是不分上下，他好

勝心強(qiáng)，打架的時(shí)候，他總是用他那堅(jiān)硬的指甲來(lái)攻擊別人，他自稱“龍抓虎抓”而嘗試過(guò)他那招的人，保證乖乖的認(rèn)輸。每次上體育課的時(shí)候，他總是一個(gè)人孤獨(dú)的在教學(xué)樓中轉(zhuǎn)悠，誰(shuí)也不知道他在干什么，甚至有的時(shí)候，我――這個(gè)他最要好的朋友，也不知道他在干什么。他總是別人靠玩笑的對(duì)象，就是因?yàn)樗钠つw白，而且說(shuō)話聲音像女生，之所以這樣，別人都叫他“娘娘婆” 可不知道為什么，他變了，學(xué)習(xí)每況愈下了，它的學(xué)習(xí)委員的烏紗帽也被摘了，我們的友誼也開始變質(zhì)了，以前我們總是開個(gè)玩笑，對(duì)方都不計(jì)仇，可他現(xiàn)在，變得小肚雞腸了，心胸狹窄了，哎??為什么會(huì)這樣？ 但愿我們的友誼地久天長(zhǎng) 6.在一張流露著難以描繪其風(fēng)韻的鵝蛋臉上，嵌著兩只烏黑的大眼睛，上面兩道彎彎細(xì)長(zhǎng)的眉毛，純凈得猶如人工畫就的一般，眼睛上蓋著濃密的睫毛，當(dāng)眼簾低垂時(shí)，給玫瑰色的臉頰投去一抹淡淡的陰影；俏皮的小鼻子細(xì)巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是對(duì)情欲生活的強(qiáng)烈渴望；一張端正的小嘴輪廓分明，柔唇微啟，露出一口潔白如奶的牙齒；皮膚顏色就像未經(jīng)人手觸摸過(guò)的蜜桃上的絨衣：這些就是這張美麗臉蛋給你的大致印象。

小仲馬的《茶花女》篇二：怎么描寫一個(gè)人的語(yǔ)言描寫1 怎么描寫一個(gè)人的語(yǔ)言描寫 要領(lǐng)

“言為心聲”，不同思想，不同經(jīng)歷，不同地位，不同性格的人，其語(yǔ)言也是不同的。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“如果刪掉了不必要之點(diǎn)，只摘出各人的有特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見每個(gè)說(shuō)話的人物?！蹦軌蜃屪x者從“各人有特色的談話”中來(lái)“推見每個(gè)說(shuō)話人”，這便是成功的語(yǔ)言描寫。那么，怎樣才能使人物的語(yǔ)言成為人物形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分呢？其一，語(yǔ)言要能顯示人物的身份，職業(yè)，地位，經(jīng)歷。俗話說(shuō)：“三句話不離本行?！毙性掃\(yùn)用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹。其二，語(yǔ)言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。語(yǔ)言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨(dú)白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實(shí)感，行為的動(dòng)機(jī)，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對(duì)話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。它雖然不如獨(dú)白那樣直接、坦露，卻同樣應(yīng)該使人感受到人物的情感的變化，觸摸到人物的心靈深處。其三，語(yǔ)言描寫要性格化,符合人物的身份。要在描摹語(yǔ)態(tài)，敘寫對(duì)話過(guò)程中表現(xiàn)出“這一個(gè)”的個(gè)性特征來(lái)。諸如阿q的精神勝利，孔乙己的腐迂，周樸園的虛偽冷酷，吳蓀甫的狡詐恃強(qiáng)，覺(jué)新的委曲求全，虎妞的潑辣粗野，三仙姑的裝神弄鬼，李雙雙的熱情爽直等等。做到從“有特色的談話中”來(lái)“推見每個(gè)說(shuō)話人”的具 體性格。千萬(wàn)不能把街頭乞丐的語(yǔ)氣寫得趾高氣揚(yáng)；又或是把老人的語(yǔ)言寫得太過(guò)“兒童化”。

其四，語(yǔ)言描寫還應(yīng)用來(lái)預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來(lái)龍去脈，或通過(guò)語(yǔ)言描寫介紹環(huán)境或時(shí)代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語(yǔ)言描寫成為作品的有機(jī)組成部分。最后，語(yǔ)言描寫要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，力忌八股調(diào)、學(xué)生腔。

例：

著名作家葉圣陶先生在《多收了三五斗》中，寫農(nóng)民大清早到河埠頭后、急切詢問(wèn)米價(jià)，同米行先生進(jìn)行了這樣的對(duì)話：“糙米五塊：谷三塊?！泵仔欣锏南壬袣鉄o(wú)力地回答他

們?！笆裁?！舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，美滿的希望突地一沉，大家都呆了。

“在六月里，你們不是賣十三塊嗎？”“十五塊也賣過(guò)，不要說(shuō)十三塊?！薄澳睦镉械眠@樣歷害的？”“現(xiàn)在是什么時(shí)候，你們不知道嗎？各處的米像潮水一樣涌來(lái)，隔幾天還要跌呢！”“還是不要糶的好。我們搖回去放在家里吧！”從簡(jiǎn)單的心里噴出了這樣激憤的話?！班?，”先生冷笑著，“你們不糶，人家就餓死了嗎？各地方多的是洋米洋面，頭幾批還沒(méi)吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來(lái)”。這段人物對(duì)話，十分生動(dòng)、傳神、精煉。先生們冷笑著說(shuō)，有氣沒(méi)力地回答，對(duì)農(nóng)民的責(zé)問(wèn)熱諷，顯得傲慢而有恃無(wú)恐，人物形象躍然紙上，人物特點(diǎn)形象鮮明。農(nóng)民呢，聽到米價(jià)大跌，“幾乎不調(diào)信他們的耳朵”，“都呆了”，只好噴出憤激的話?！拔覀儞u回去放在家里吧”。他們?cè)儐?wèn)米價(jià)、急不可耐；聽到“大跌”消息，吃驚發(fā)呆；爭(zhēng)議米價(jià)，顯得焦急迫切而無(wú)可奈何。

一、寫作指導(dǎo)

在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)?！边@就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？

一、人物語(yǔ)言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語(yǔ)言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。

同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。

心理描寫，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”

的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀！

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。

通過(guò)對(duì)比描寫來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用對(duì)比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫法，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。

二、兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，不能割裂開來(lái)先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

通過(guò)多側(cè)面描寫來(lái)豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋铮靶恰本褪莻?cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。

寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢懭说牟牧弦院螅蛻?yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（a），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)b、c、d的歸納小結(jié)，又是對(duì)a的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發(fā)展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來(lái)。根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外貌

對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神??好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫?！懊济右话炎??！笨墒切Ч?？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。

第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會(huì)有變化。篇三：我敬佩的一個(gè)人作文200字 我敬佩的一個(gè)人作文200字

我敬佩的一個(gè)人作文200字

（一）假如有人問(wèn)我，我敬佩的人是誰(shuí)，我會(huì)情不自禁的說(shuō)：“我敬佩的人是我爸爸！”我為什么說(shuō)我爸爸值得我敬佩呢？因?yàn)槲野职趾芮趧诤凸?jié)約。

上次，我去爸爸的工地玩，早上，爸爸5點(diǎn)就起來(lái)洗衣服，煮飯，洗碗??爸爸忙的連臉的沒(méi)時(shí)間洗，6點(diǎn)30，我起床看見爸爸那晶瑩的汗水，我默默的為爸爸豎起大拇指！

爸爸很節(jié)約，一件西裝就穿了3年，我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你這西裝都穿了3年了！該換了啊?！卑职中χf(shuō)：“女兒，爸爸賣了衣服，那你穿，買什么?。俊迸?！原來(lái)爸爸不買西裝是因?yàn)橐┪易x書?。?/p>

>這就是我的爸爸，他勤勞又節(jié)約。讓我們?yōu)樽约旱陌职重Q起大拇指！我愛(ài)自己的爸爸，愛(ài)他那兩個(gè)用錢買不來(lái)的精神！

我敬佩的一個(gè)人作文200字

（二）我最敬佩的人是清潔工。

一天早晨，嘩嘩的掃地聲把我吵醒。我正想著：是誰(shuí)會(huì)在這么早掃地呢？我走到窗前，原來(lái)是一位清潔工在靜靜地掃地。我走到外面，看到那清潔工人，是女的，她那額頭上滿是汗珠，看來(lái)，她已經(jīng)在這里掃地很久了。她還用手拿起那臟兮兮的垃圾袋，放進(jìn)她那小小的垃圾車?yán)?。旁邊有人?wèn)她：“你每天這么早就來(lái)掃地，聞著那么臭的垃圾，不辛苦嗎？”她回答：“辛苦算什么，這是我唯一的工作，我要好好的完成，把每條街道掃得干干凈凈！”

她說(shuō)的話把我感動(dòng)了。此時(shí)，她又在埋頭掃地了。她說(shuō)的這句話，我永遠(yuǎn)都會(huì)記得的。

我敬佩的一個(gè)人作文200字

（三）我敬佩的一個(gè)人，是美國(guó)著名的發(fā)明家，企業(yè)家愛(ài)迪生。

有人問(wèn)我為什么敬佩他，就是因?yàn)樗?歲在學(xué)校讀了3個(gè)月的書，就被老師趕出去了。就是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為他是低能兒，后來(lái)他媽媽就成了他的老師，她媽媽教他的方法很對(duì)，所以他就很喜歡看書，他12歲時(shí)家庭生活困難，他開始在列車上賣報(bào)，16歲時(shí)發(fā)明了自動(dòng)定時(shí)發(fā)報(bào)機(jī)，之后不斷有發(fā)明問(wèn)世，一生中完成了2000多項(xiàng)發(fā)明。1928年被授于美國(guó)國(guó)會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

愛(ài)迪生雖然是個(gè)殘疾人，因?yàn)樗亩涫敲@的。但是，他不斷努力，刻苦學(xué)習(xí)，終于取得很偉大的成就。

這就是我最敬佩的一個(gè)人，愛(ài)迪生。我要向他學(xué)習(xí)，>長(zhǎng)大了也當(dāng)一個(gè)發(fā)明家。我敬佩的一個(gè)人作文200字

（四）我敬佩的人是我的老師，她每天不畏辛苦地教育著我們。

她年輕。精干，對(duì)學(xué)生們熱情親切，就像一位精心的園丁，栽培著我們這些柔嫩的幼芽。上課時(shí)，他總是那么認(rèn)真。一絲不茍。可是，當(dāng)夜晚的時(shí)候，我們都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，他還在臺(tái)燈下認(rèn)認(rèn)真真地為學(xué)生們批改作業(yè)，即使他困了，也會(huì)批改作業(yè)完，再睡覺(jué)。有一次下午，我去問(wèn)老師家庭作業(yè)的時(shí)候，只見作業(yè)本旁邊的老師睡著了，我不敢打擾她，就輕輕地走了。也許，老師為我們做的事情太多了，難得睡一次好覺(jué)。她既要教書，又要輔導(dǎo)自己的兒子。辛苦無(wú)比。我愛(ài)我的老師，同時(shí)也敬佩我的老師，她像我們的媽媽一樣，不辭勞苦地養(yǎng)育著我們。

我敬佩的一個(gè)人作文200字

（五）我的同學(xué)婷婷，個(gè)子矮矮的，人瘦瘦的，但是她（他）那種好學(xué)的精神，值得我敬佩！

記得有一次，婷婷感冒沒(méi)去學(xué)校，放學(xué)后，婷婷馬上跑來(lái)學(xué)校?？匆姾门笥盐奈模B忙跑過(guò)去問(wèn)：“文文，今天老師布置了什么作業(yè)和練習(xí)？”文文一五一十的告訴了婷婷，婷婷馬上趕回家，寫起作業(yè)來(lái)，她從8點(diǎn)寫到了10點(diǎn)和沒(méi)寫好，爸爸從書房里走出來(lái)說(shuō)“婷婷，快睡吧！”“好的！爸爸，你先睡，我馬上睡覺(jué)”。說(shuō)完，婷婷又繼續(xù)寫！第二天，婷婷的眼睛布滿了血絲，可她依然去上課。