第一篇：讀《榜樣》有感。

讀《榜樣》有感。

今天，我讀了一篇文章，這篇文章題目叫做《榜樣》。讀了這篇文章使我受益匪淺。

《榜樣》講述了一位送奶工人的故事。一天，小明從夢中醒來，見外面正下著傾盆大雨，他想：今天喝不成牛奶了。突然，門響了，小明把門一開，一看，原來是送奶工人王叔叔，他簡直是一個落湯雞，濕淋淋地站在門口，手中還拿著瓶牛奶。小明接過奶，握住王叔叔的手，他的手是冰涼冰涼的，心卻是火熱的。

讀完《榜樣》這篇文章，使我想到了各行各業(yè)的人，都有像送奶工的人。為了人們的幸福，都愿做人們腳下的路。

拿我們的老師來說吧，他們本來有遠(yuǎn)大的理想，本來可以做出一番事業(yè)，但是她們?yōu)榱伺嘤瞬?，從事了教育方面事業(yè)，當(dāng)了一粒不起眼的小石子，老師無私奉獻(xiàn)著讓一代又一代的孩子從頭上踏過去，攀登新的高峰。老師多么像送奶工人，在他們身上閃爍著小石子鋪路的光輝，這是多么有意義的生活呀！

??！在這個社會里有多少個像他們那樣的無名英雄，他們像鋪路的石子一樣，默默無聞地工作著，他們的工作多么平凡，但精神又多么的可貴??！

他們不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

景勝六年級：韓瑞雪

第二篇：讀《榜樣故事》有感

《榜樣故事》讀后感

合肥市華山路小學(xué)

三（1）班

張旭涵

暑假我在家里看了《榜樣故事》。我最喜歡的故事是不向命運低頭的貝多芬的故事。

貝多芬小的時候父親就教他練琴了，父親非常嚴(yán)厲。貝多芬也很勤奮。每次手指彈琴彈久了，手指就會變熱的，手指要涼下來需要很長進(jìn)間，于是貝多芬就在他的鋼琴邊了一盆涼水，只要手彈的很熱的時候只要把手放進(jìn)水里，立馬就涼下來了，就可以了繼續(xù)練琴了。因此他成了一名世界聞名的音樂家。

可是不久后年輕的貝多芬得了耳聾病，這對一個音樂家來說是一個致命的打擊，可貝多芬并沒有因此而放棄音樂。仍然用譜寫樂曲的方式來表達(dá)生命的美麗，尊嚴(yán)和人的力量。

讀了這個故事讓我知道了學(xué)習(xí)應(yīng)該勤奮刻苦，勇敢的面對困難，永遠(yuǎn)不向困難低頭。

第三篇：讀《榜樣的力量》有感

讀《榜樣的力量》有感

我們需要一個榜樣，因為榜樣能激發(fā)我們的勇氣與力量。

《榜樣的力量》中的主人翁用自己的故事詮釋了什么是平凡中的偉大，困難中的堅強，慌忙中的冷靜，繁瑣中的細(xì)致，不知不覺中他們成為了我心目中的坐標(biāo)。指引著我向偉大的職業(yè)夢想前進(jìn)。選擇醫(yī)學(xué)可以是一個偶然，但你一旦選擇了，就必須用一生的忠誠和熱情去對待塔。——鐘南山。30歲的王爭艷在武漢市漢口醫(yī)院開始了醫(yī)生生涯，如今，他的脊背有些彎了，頭發(fā)有些白了，經(jīng)濟的拮據(jù)讓她幾乎放棄了一個女人穿裝打扮的樂趣，然而，她的內(nèi)心依然燦爛。她對每個病人都嚴(yán)格地執(zhí)行教科書所教“視、觸、叩、聽”原則，因此，她自信地說，病人走進(jìn)診室10分鐘，她心里就有譜了。王爭艷細(xì)致為病人檢查病情，視病人如親人，上醫(yī)之境，乃仁愛之境。這是王爭艷的心得?！白尣∪嘶ㄗ钌俚腻X得到最好的治療效果?！边@就是王爭艷的行醫(yī)準(zhǔn)則。25年來，她的筆下開出的單張?zhí)幏狡骄怀^80元，至今還經(jīng)常開兩毛錢的處方。她的筆見證了她的職業(yè)良知。都說做一件好事不難，難的是將一件好事做一輩子。這是一種精神，一種撼動你我的堅持！王爭艷就是這樣的一個人。她有高尚的醫(yī)德、敬業(yè)愛崗、扎實的業(yè)務(wù)能力、勤學(xué)創(chuàng)新、使命正義、耐心細(xì)致、樂觀自信。正是這些方方面面的要求，構(gòu)成了醫(yī)生豐富的職業(yè)內(nèi)涵和高尚的情操。我從她的身上看到職業(yè)醫(yī)生的光輝形象，并激勵著我以她為榜樣，向她學(xué)習(xí)，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生。

第四篇：讀《榜樣的力量》有感一

讀《榜樣的力量》有感一

太平村小學(xué)：梅紅

2011-2-28 我讀書喜歡先看目錄，選擇一些自己比較喜歡的章節(jié)先看，我在目錄中看到<課堂教學(xué)經(jīng)典妙語>----劉可欽，<課堂教育經(jīng)典妙語>!肯定很好，如果看到好的課堂教學(xué)妙語，我可以在我的課堂教學(xué)中進(jìn)行運用，我迫不及待地把書打開看了起來：“劉可欽的課堂，課堂空氣并不火爆，但師生熱情洋溢，激情似火，沒有設(shè)計的精妙絕倫，但令人拍案稱絕。劉可欽的課，如春風(fēng)沐浴，清新自然；如甘泉入腹，沁人心扉，如品一壺綠茶，慢慢玩味，余香縈繞。但細(xì)心觀察就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，劉可欽上課，并沒有借助兒童化的情景，依賴精妙的課件，大多用的是傳統(tǒng)的教育媒體?！?/p>

“曾有老師問劉可欽，‘您的課堂是不是一直就這么大氣，好像是沒有經(jīng)過雕飾的，沒有精心設(shè)計的印記？’”

說實話看到這里，我多少有些失望，在我的想象中，既然是<課堂教學(xué)經(jīng)典妙語>至少除了激情和煽情外，對別人多少要有一些值得借鑒的地方，俗話中常用虎頭豹尾和豬肚來形容文章的引人入勝，但是我到現(xiàn)在還沒有看到虎頭，文章描寫的很平淡，很樸實，我對劉可欽的大氣的課堂甚至表示了懷疑，如果象描寫中的那樣的課堂，只能算是比較出彩的常態(tài)課罷了。我壓抑著一絲失望，繼續(xù)往下看?！俺B(tài)下的課堂，才是學(xué)生和教師日常中經(jīng)歷的主要的教育生活，無論從時間和數(shù)量上，常態(tài)都絕對的占著卻對的比重。劉可欽認(rèn)為，作為教師應(yīng)該關(guān)注常態(tài)教學(xué)，要提高常態(tài)課的質(zhì)量。往往一場轟轟烈烈的活動，一場驚天動地的事件過后，留下來給人們的并不是預(yù)想的那么多。相反的是平平常常的生活，更有利于人的成長和成熟。但是，樸實常態(tài)，并不是允許平庸，不追求效果和質(zhì)量。劉可欽的課，瑞然樸實，不施雕飾，但是課堂上學(xué)生表現(xiàn)出來的神情的專注，感情的投入，思維的活躍，氛圍的活潑，卻給課堂帶來了鮮活的生命力。”嗯，我的想法好像也是這樣，看樣子，我選對了章節(jié)，我有了把它看完并吸收的渴望。

看完之后，我又看了一遍，把自己喜歡的字字句句做上了記號?，F(xiàn)在寫出來，與大家共享。下面是引用原文上的五點。1.說真實的話幣說正確的話更重要。

在課堂中，很多教師經(jīng)常抱怨孩子不愿意發(fā)言，總是發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力不強，責(zé)怪孩子的表述不盡如人意。分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的時候，往往又把問題歸因在學(xué)生身上，很好分析教師自身的原因。幫助孩子創(chuàng)造一個安全，支持的課堂文化環(huán)境，對培養(yǎng)敘述自信的表達(dá)，純真的交流，民主的對話，十分必要。2.關(guān)注每一個孩子的心靈感受。

通常，這種情況在我們的常態(tài)的課堂上比較常見。‘某某同學(xué)說得很好。誰能比他說得更好？’‘恩，你說得很清晰，還有誰也能說得更清晰一點？’??這樣的語言，傳遞給第一位發(fā)言的同學(xué)時何心情？第一個發(fā)言的孩子又有何感受？表述不太好的同學(xué)還能有參與的機會嗎？

劉可欽建議，不妨換成這樣的口氣‘某某同學(xué)讀得相當(dāng)好，還有誰也想試一試？’或者‘某某同學(xué)讀的怎么樣？’讓學(xué)生評價后再鼓勵‘誰還能獨處這種感受？’這時，孩子們關(guān)注的不是誰讀得好，而是怎樣能讀出感受，教師應(yīng)該關(guān)注的詩怎樣幫助學(xué)生回答得好，而不是簡單的‘誰比誰說得好？’ 3.多問“怎么想的”，少問“為什么？”

有的教師，在課堂上“為什么”發(fā)問不斷，學(xué)生被問得一頭霧水，不知怎樣打才合老師的胃口。而劉可欽主張課堂上盡量的少問“為什么？”將之換為“你是怎么想的？”“能把你的想法說給大家聽聽嗎？”同樣是發(fā)問，作用卻大大不同。“為什么”使學(xué)生處于教師的對立面，以學(xué)生回答是否正確為主要依據(jù)，指向的結(jié)果，學(xué)生可能會因怕回答有錯，而遮掩一些真實的想法。而“怎么想的”將教師自己擺在了傾聽學(xué)生想法的位置，更關(guān)注學(xué)生真實想法，關(guān)注的詩思維的過程。劉可欽的課堂上，也經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生“誰愿意講給大家聽？”而不是“誰能講給老師聽呀？”如果教師要介紹新的方法，可以采用“老師這兒有一種解法，你們看行不行？”不是“看黑板聽老師講”。類似的語言，促使所有的學(xué)生承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。

這些語言看似差別不大，但是反應(yīng)的是不同的教學(xué)理念。這些語言，一旦在課堂上實施，總是一點一點的激勵孩子們大膽發(fā)言。學(xué)生總是能夠不斷地得到來自教師的支持，鼓勵。在這種氛圍中有助于幫助孩子建立自信，最終表現(xiàn)出來時一種崇尚自由民主，合作創(chuàng)新的課堂文化的建構(gòu)。

4.“評價的目的不是甄別，而是激勵，喚醒和導(dǎo)向”

在小學(xué)課堂中，“嗬嗬你真棒!”“哇，好樣的！”等等注入類似的評價語言經(jīng)常充斥。在劉可欽的課堂上，卻并不多見類似夸張評價，有的只是與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程相匹配的引導(dǎo)性評價。劉可欽的評價語言可以分為兩類。

一類是與學(xué)生行為習(xí)慣相聯(lián)系的：“好，明白了孩子請你坐正，我就知道了。”“完成的孩子坐正了。我們來讀一遍，讀的時候注意節(jié)奏?！??類似的評價，是對學(xué)生行為習(xí)慣的提醒?！皬哪撤N程度上來說，習(xí)慣的形成離不開訓(xùn)練?！钡湍昙壓⒆拥酿B(yǎng)成教育史日積月累，循序漸進(jìn)的，雖然在這些提醒當(dāng)中，有著老師要求和指令性的成分，但也是不可少的，關(guān)鍵是劉可欽是以一種正面的導(dǎo)向性的給孩子們提出希望，不是一味的要求和管理，不是一味的批評和指責(zé)。

劉可欽另一類的評價語言是與教學(xué)內(nèi)容和過程親密相關(guān)，啟發(fā)學(xué)生思考的?！罢l聽明白了？”說說你是怎么想的？“每到關(guān)鍵之處，劉可欽的這些語言巧妙地將學(xué)生 課堂的前臺，智慧的吧自己隱藏在了課堂的背后。讓孩子們自由的表達(dá)，純真的流露，關(guān)注學(xué)生的真實想法，在聽取孩子原始的想法后展開教學(xué)。有時借助孩子的語言強化重點內(nèi)容，用兒童的語言更多的啟發(fā)更多的孩子，有時借學(xué)生的想法為課堂資源，展開討論，得出結(jié)論，啟發(fā)學(xué)生思考?..這樣的課堂相對而言控制要少一些，更多的是把主動權(quán)交給了學(xué)生，為不同的學(xué)生提供了交流的空間，讓每個學(xué)生能夠自由的表達(dá)自己的觀點，彰顯了劉可欽在樸實無華的背景中對學(xué)生的尊重?！安灰欢ㄈプ非竺抗?jié)課的完美，但一定要在課堂的每一分鐘里體現(xiàn)出教師對學(xué)生的責(zé)任，尊重和耐性?！?5.“簡單的錯，不簡單的處理“

很多老師，有時千方百計讓孩子能回答教師期待的答案，而有時又怕學(xué)生說出來的答案，下一步教學(xué)顯得多余，甚至有時，千講萬講，以為學(xué)生錯了。一看，叫上一個來，卻出錯了。一看，馬上要下課了，還有設(shè)計好的一個壓軸題目，把錯誤糾正過來吧，又會耽誤時間，不得不改變既定內(nèi)容，把設(shè)計的精彩環(huán)節(jié)去掉，真的又很不情愿。

劉可欽認(rèn)為，課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，和同學(xué)之間的爭吵，就可能蘊藏著一些教育的鍥機，教授的責(zé)任就是把問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的機會，雖然討論費了些時間，使原定的現(xiàn)場辨認(rèn)方向延續(xù)到家里，但這個過程中學(xué)習(xí)的體驗確實是積極而有價 3 值的。

沒有一個萬能的秘方，可以告訴我們：什么時間可以下課再交流，以保證既定的教學(xué)程序。什么時間又該及時抓住，以免生成行的資源，在不經(jīng)意間流失。究竟做出何種取舍，就是一個教師價值取向的集中反映，只有教師的 教育素養(yǎng)的不斷積淀才能夠面對課堂上的種種挑戰(zhàn)，從容自如，釀造課堂上的精彩連連?！?“教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常不斷地努力，以知識充實自己，熱愛自己的事業(yè)?！推章宸颉蔽易鳛橐幻處煟以诓粩嗟匾灾R充實自己，我在<課堂教學(xué)經(jīng)典妙語>中學(xué)到了新的教師的智慧，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人翁，教師做好策劃者，引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，說好課堂教學(xué)妙語，鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生，激勵學(xué)生，以更好的發(fā)揮學(xué)生要學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)的思想。

第五篇：《榜樣》有感[范文]

《榜樣》有感

10月9日下午4：30，在學(xué)院組織下，我們集中收看和學(xué)習(xí)《榜樣》。該節(jié)目邀請部分全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、先進(jìn)基層黨組織到場，用平凡故事講述深刻道理，用先進(jìn)典型模范事跡詮釋黨的崇高理想，展現(xiàn)了一代代共產(chǎn)黨人的執(zhí)著堅守，彰顯了一批批共產(chǎn)黨人的精神風(fēng)貌。

偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)?！栋駱印饭?jié)目中的先進(jìn)人物用平凡的故事戳中無數(shù)人的淚點、震撼著無數(shù)人的心靈。身上散發(fā)著一股魔力的廖俊波，秉持科技報國理想的黃大年，搭上一條命也要造好一塊田的吳金印，上管天下管地中間管空氣的吳亞琴，用兩年時間讓一個村摘掉貧困帽的左文學(xué)等等。哲人有言：改變世界不需要魔法，只需要我們發(fā)揮出內(nèi)在的力量。榜樣就是共產(chǎn)黨人“內(nèi)在的力量”。

于兢兢業(yè)業(yè)中堅定信仰、永葆初心。有“行走的馬列字典”之稱的中國人民大學(xué)教授陳先達(dá)，一輩子跟馬克思主義打交道，他說“姓馬”容易“信馬”不易。“姓馬”是專業(yè)，“信馬”是信仰。當(dāng)被問及對信仰的理解時，陳先達(dá)教授鏗鏘有力地回答道，“一個共產(chǎn)黨員，如果沒有堅定的馬克思主義信仰，沒有共產(chǎn)主義，他不可能是一個真正的黨員?！痹姓軐W(xué)家說，世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個人心底的高貴信仰。共產(chǎn)黨員的信仰，是共產(chǎn)主義，它是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受任何考驗的精神支柱。汲取榜樣的力量，就是要堅定這份信仰、堅定這份信念、堅定這份忠誠，在立根固本上下足功夫，才會有強大的免疫力和抵抗力。

于平凡工作中對黨忠誠、心系群眾。“太行公仆”吳金印在腎摘除手術(shù)后三天他就出院，忍著傷痛出現(xiàn)在荒山治理的工地上。40多年里，他帶領(lǐng)群眾拓荒開田，讓荒山結(jié)出了金燦燦的果實?！爸灰罕娺€需要，共產(chǎn)黨員永不退休，為人民服務(wù)永不退休?！笔冀K堅持和群眾同吃同住同勞動，有事同群眾商議。忠誠于黨、心系群眾是共產(chǎn)黨人的政治品格。只有真正深入群眾才能夠察民情、聽民聲、知民意，解民憂、暖民心，只有到群眾中去才能夠贏得群眾的信任和擁戴。汲取榜樣的力量，就是要始終聽黨話、跟黨走，堅決貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，始終把群眾利益放在心上，千方百計辦好順民意、解民憂、增民利的實事，矢志不渝地為黨和人民的事業(yè)不懈奮斗。

于極致做事中勇于作為、艱苦奮斗。面對底子薄、基礎(chǔ)差，而且屬于整村搬遷的雪東村，尼瑪江村并沒有放棄。他事不避難，為了開辦村里第一家家具廠，8次登門說服村里為數(shù)不多的手藝人帶領(lǐng)村民辦廠，四處籌錢，拿出自己辛苦攢下的2萬元存款，建成了雪東村第一家村辦企業(yè)。知難而進(jìn)、迎難而上，一門心思苦干實干，立足崗位、履職盡責(zé)是共產(chǎn)黨人的政治本色。汲取榜樣的力量，就是要肩負(fù)起歷史賦予的光榮使命，要有奮發(fā)有為的激情，咬定青山的執(zhí)著，攻堅克難、披荊斬棘，真正干出一番事業(yè)，為黨和人民的事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。廣大黨員干部要沿著榜樣的足跡闊步前行，汲取榜樣“內(nèi)在的力量”，堅定信仰、永葆初心，對黨忠誠、心系群眾，勇于作為、艱苦奮斗，傳承中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品德、優(yōu)良傳統(tǒng)和良好作風(fēng)，爭做人民滿意的好黨員好干部，在全面小康的時代畫布上，書寫下新的篇章。