第一篇：讀《跟隨榜樣成長(zhǎng)——教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》有感（模版）

讀《跟隨榜樣成長(zhǎng)——教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》有感

北海中學(xué)黃丹梅

師德是教師的立身之本，只有不斷強(qiáng)化和完善，才能充分發(fā)揮教師的教育主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)好全面的、和諧發(fā)展的人才。

胡錦濤總書記在給北京大學(xué)孟二冬教授的女兒孟菲回信中，稱孟二冬“不愧是教書育人的杰出楷模，不愧是當(dāng)代中國(guó)知識(shí)分子的優(yōu)秀代表”，認(rèn)為“在他身上不僅體現(xiàn)了學(xué)識(shí)的魅力，而且體現(xiàn)了人格魅力。他的崇高精神和品德值得各行各業(yè)的人們認(rèn)真學(xué)習(xí)”。溫家寶總理也曾說(shuō)：“要像宣傳勞動(dòng)模范，宣傳科學(xué)家那樣宣傳教育家、宣傳優(yōu)秀教師，在全社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)尚?！睆念I(lǐng)導(dǎo)的言談中我們可以看到他們對(duì)榜樣的重視。的確，優(yōu)秀教師是國(guó)家和社會(huì)的寶貴財(cái)富，是高尚師德的引導(dǎo)者，他們理應(yīng)成為我們學(xué)習(xí)的師德的榜樣。通過(guò)閱讀本書，我親歷了一次師德心靈之旅，領(lǐng)略到了不同教師教書育人的風(fēng)采，并也從中吸取了自己需要的東西來(lái)不斷完善和充實(shí)自己。

“愛與責(zé)任，托起祖國(guó)的明天”。做學(xué)生喜歡的老師，是陳雁明老師一生的追求。30年的默默耕耘，陳老師用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情摯愛，澆開了成千學(xué)生心靈的蓓蕾，放飛了他們理想的翅膀，一路伴隨著他們走向美好的未來(lái)。李詠江老師默默無(wú)聞地在無(wú)聲世界里奏響華彩的樂章。是她們使教師這一職業(yè)已不是傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而真正升華為人類靈魂的工程師和引導(dǎo)者。

“尊重理解，實(shí)現(xiàn)真情互動(dòng)”。多站在學(xué)生的角度想問題，以成為學(xué)生的良師益友為目標(biāo)；合理運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)，使學(xué)生形成正確的自尊觀。

用教師的人格的魅力去點(diǎn)化學(xué)生：以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直；以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)；以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔。甘老師用自身的魅力，在潛移默化中將自己的教育思想和教育理念貫穿到教學(xué)中去，充分展現(xiàn)了其“學(xué)為人師，行為世范”的榜樣作用。

全梅山主任“做一名快樂幸福的教育者，培育快樂幸福的學(xué)習(xí)者”的教育理念，讓她“奉獻(xiàn)并幸福著”。

班安華老師“堅(jiān)守山旮旯，鑄平凡人生”，“大山深處癡心人”黃夢(mèng)勛老師，他們用身體力行詮釋著教師高尚的愛與責(zé)任，忍受著旁人所不能忍受的貧窮與寂寞，忍受著荒涼而又惡劣的環(huán)境，將愛灑向了大山的角落。

跟隨榜樣，感動(dòng)著，前進(jìn)。

第二篇：跟隨榜樣成長(zhǎng)

《跟隨榜樣成長(zhǎng)——教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》讀書筆記

師德是教師的立身之本，只有不斷強(qiáng)化和完善，才能充分發(fā)揮教師的教育主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)好全面的、和諧發(fā)展的人才。

胡錦濤總書記在給北京大學(xué)孟二冬教授的女兒孟菲回信中，稱孟二冬“不愧是教書育人的杰出楷模，不愧是當(dāng)代中國(guó)知識(shí)分子的優(yōu)秀代表”，認(rèn)為“在他身上不僅體現(xiàn)了學(xué)識(shí)的魅力，而且體現(xiàn)了人格魅力。他的崇高精神和品德值得各行各業(yè)的人們認(rèn)真學(xué)習(xí)”。溫家寶總理也曾說(shuō)：“要像宣傳勞動(dòng)模范，宣傳科學(xué)家那樣宣傳教育家、宣傳優(yōu)秀教師，在全社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)尚?！睆念I(lǐng)導(dǎo)的言談中我們可以看到他們對(duì)榜樣的重視。的確，優(yōu)秀教師是國(guó)家和社會(huì)的寶貴財(cái)富，是高尚師德的引導(dǎo)者，他們理應(yīng)成為我們學(xué)習(xí)的師德的榜樣。通過(guò)閱讀本書，我親歷了一次師德心靈之旅，領(lǐng)略到了不同教師教書育人的風(fēng)采，并也從中吸取了自己需要的東西來(lái)不斷完善和充實(shí)自己。

“愛與責(zé)任，托起祖國(guó)的明天”。做學(xué)生喜歡的老師，是陳雁明老師一生的追求。30年的默默耕耘，陳老師用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真情摯愛，澆開了成千學(xué)生心靈的蓓蕾，放飛了他們理想的翅膀，一路伴隨著他們走向美好的未來(lái)。李詠江老師默默無(wú)聞地在無(wú)聲世界里奏響華彩的樂章。是她們使教師這一職業(yè)已不是傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而真正升華為人類靈魂的工程師和引導(dǎo)者。

“尊重理解，實(shí)現(xiàn)真情互動(dòng)”。多站在學(xué)生的角度想問題，以成為學(xué)生的良師益友為目標(biāo)；合理運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)，使學(xué)生形成正確的自尊觀。

用教師的人格的魅力去點(diǎn)化學(xué)生：以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直；以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)；以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔。甘老師用自身的魅力，在潛移默化中將自己的教育思想和教育理念貫穿到教學(xué)中去，充分展現(xiàn)了其“學(xué)為人師，行為世范”的榜樣作用。

全梅山主任“做一名快樂幸福的教育者，培育快樂幸福的學(xué)習(xí)者”的教育理念，讓她“奉獻(xiàn)并幸福著”。

班安華老師“堅(jiān)守山旮旯，鑄平凡人生”，“大山深處癡心人”黃夢(mèng)勛老師，他們用身體力行詮釋著教師高尚的愛與責(zé)任，忍受著旁人所不能忍受的貧窮與寂寞，忍受著荒涼而又惡劣的環(huán)境，將愛灑向了大山的角落。

跟隨榜樣，感動(dòng)著，前進(jìn)。

師德討論活動(dòng)發(fā)言稿 靈山二中

伍世耀

今天的社會(huì)是高科技的社會(huì)，又是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，社會(huì)的問題往往會(huì)波擊校園，給德育工作帶來(lái)一定的難度，為適應(yīng)新時(shí)期的需求，跟上時(shí)代的步伐，我們著力培養(yǎng)建設(shè)一支思想政治素質(zhì)強(qiáng)，職業(yè)道德水平高、管理方法科學(xué)的德育工作隊(duì)伍。１．加強(qiáng)師德規(guī)范教育

我們要求并引導(dǎo)德育工作者要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)生觀，增強(qiáng)師德信念和師德修養(yǎng)。教師一旦是發(fā)自內(nèi)心的，對(duì)某種道德的義務(wù)形成堅(jiān)定的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，就會(huì)達(dá)到師德水準(zhǔn)高境界的升華，他就會(huì)堅(jiān)定不移地、滿腔熱情地對(duì)教育、對(duì)學(xué)生實(shí)行自己的義務(wù)和責(zé)任，并且能夠在實(shí)踐中自覺地創(chuàng)造性地激發(fā)自己的力量和才華，真正做到尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。我們制定了“教師文明行為十應(yīng)十忌”條例，我們常組織向英雄模范人物學(xué)習(xí)，也注意樹立我校教師隊(duì)伍中典型先進(jìn)人物的形象，使大家學(xué)有榜樣、趕有方向。大大增強(qiáng)了教師師德修養(yǎng)的自覺性。

２．加強(qiáng)德育隊(duì)伍的培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)

新時(shí)期要求德育工作者要了解德育的新動(dòng)態(tài)，接收管理的新知識(shí)，學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀的德育理論，以提高自己的理論水平和管理水平。

3．充分利用社區(qū)德育基地和共建單位的有利條件，推進(jìn)“三結(jié)合”教育的社區(qū)化。

每年我們都安排學(xué)生到省人武學(xué)校、省軍區(qū)教導(dǎo)大隊(duì)等參加軍訓(xùn)，本學(xué)期我們將組織學(xué)生到勞動(dòng)基地參加勞動(dòng)實(shí)踐，還利用春秋游機(jī)會(huì)到德育基地開展參觀等活動(dòng)。前二年的暑期，我們組織了以愛國(guó)、愛鄉(xiāng)為主題的大型德育活動(dòng)，今年暑期我們組織了閩西革命根據(jù)地的參觀學(xué)習(xí)，接受革命傳統(tǒng)教育。通過(guò)這些社區(qū)活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)了革命優(yōu)良傳統(tǒng)，努力發(fā)揚(yáng)革命的精神，磨煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志，陶冶了情操，提高了政治素質(zhì)。

總之，我們力求站在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)重視德育工作，長(zhǎng)期以來(lái)，我們建立了以課堂教學(xué)為主渠道的多元化教育途徑，即“課堂教學(xué)主動(dòng)滲透，課外活動(dòng)延伸補(bǔ)充，日常生活熏陶感染，社會(huì)實(shí)踐鍛煉成長(zhǎng)”的全方位、立體式的德育工作模式。回顧過(guò)去，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，展望未來(lái)，我們要進(jìn)一步更新觀念，摸索創(chuàng)新，以更新的姿態(tài)和飽滿的熱情去推進(jìn)學(xué)校德育工作的健康發(fā)展，去迎接新世紀(jì)學(xué)校德育工作的春天。

師德心得體會(huì) 靈山二中 伍世耀

良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來(lái)說(shuō)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表’’、“以身作則’’、‘‘循循善誘’’、“誨人不倦’’、“身弓行實(shí)踐’’、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“認(rèn)真授業(yè)’’、‘‘熱愛學(xué)生、積極育人’’、‘‘勇于科研、平等競(jìng)爭(zhēng)”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德?？茖W(xué)的教育觀念在升學(xué)重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學(xué)觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽到學(xué)生不同意見時(shí)，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評(píng)，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見，創(chuàng)造性思維更無(wú)從產(chǎn)生，最終不會(huì)思考也不愿思考。

在這種舊教育觀念的桎梏下，學(xué)生只是分?jǐn)?shù)和書本的奴隸，個(gè)性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂。這些不具有獨(dú)立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)、知識(shí)日新月異的當(dāng)今時(shí)代?又怎能擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)富國(guó)強(qiáng)民之重任?因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才.作為培養(yǎng)人的專門工作者，應(yīng)廉潔從教，堅(jiān)持高尚情操，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，其品德操行有著巨大的社會(huì)影響性和對(duì)學(xué)生的熏染性。學(xué)生無(wú)所不在，消息無(wú)所不通，教師言行上的任何不檢點(diǎn)，人格上任何不完善，都會(huì)影響到自己的學(xué)生，并會(huì)影響教師的教學(xué)效果。在學(xué)生眼中，教師是偶像的代名詞，他們不容自己的偶像有任何的瑕疵。教師應(yīng)切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不能依己之私利強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)資料，從中謀利，那樣即有損師道尊嚴(yán)，更是降低了教師的身價(jià)。應(yīng)以身作則，注重身教，為人師表。人常說(shuō)：“無(wú)德不成師”、“有其父必有其子”都闡明了這淺顯而又深刻的道理。要有好的學(xué)生必須要有好的老師，只有教師的言行正直高尚，才能用自己的道德思想逐漸感染并逐漸支配學(xué)生的思想感情。讓我們從自身做起，給學(xué)生一個(gè)美好的印象吧！嚴(yán)格按照《規(guī)范》中的要求去做，保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。

總之，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的高尚人格來(lái)感染和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)踐，以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。

繼續(xù)教育總結(jié) 靈山二中 伍世耀

通過(guò)本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說(shuō)學(xué)生聽”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，本人的繼續(xù)教育取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)將本個(gè)人繼續(xù)教育總結(jié)如下：

一、基本功培訓(xùn) 1、2005年1月份，參加了《計(jì)算機(jī)學(xué)科與技術(shù)》本科函授學(xué)習(xí)，現(xiàn)已畢業(yè)。2、2007年7月份，自學(xué)了《跟隨榜樣成長(zhǎng)－教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》和《課程資源的開發(fā)與利用》。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、聽取了我校及專家的新課改培訓(xùn)，樹立了課改意識(shí)，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。

2、學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、論文《基于ASP.NET的網(wǎng)上成績(jī)查詢系統(tǒng)》獲得了廣西2007年優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過(guò)因特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

第三篇：〈跟隨榜樣成長(zhǎng)〉心得體會(huì)

做一個(gè)快樂的老師

——讀《跟隨榜樣成長(zhǎng)》心得體會(huì)

金城江區(qū)第三小學(xué)

羅秋月

有人說(shuō)讀一本好書就如同與一位智者交談，讀《跟隨榜樣成長(zhǎng)》就有這樣的感覺?！陡S榜樣成長(zhǎng)》中沒有理論說(shuō)教，有的是質(zhì)樸的語(yǔ)言、入骨的分析非常切合教學(xué)的實(shí)際。小故事，大道理，字里行間都流露著育人的技巧。給我最大的啟示就是在工作中享受快樂，做一個(gè)快樂的老師。

徐老師說(shuō)：“一位老師積極樂觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀”；“要笑對(duì)人生，做一名樂觀的老師，是為了學(xué)生，也是為了自己”。

作為一個(gè)小學(xué)老師，每天要面對(duì)各種不同的學(xué)生，內(nèi)向的，開朗的，調(diào)皮的，淘氣的。也為班級(jí)里的一些瑣事所困擾，不是今天衛(wèi)生扣分了，就是又有學(xué)生違反紀(jì)律了。抓了這項(xiàng)工作，那邊又不知道要出什么問題。學(xué)習(xí)、生活、身體、品德，樣樣都要管。有時(shí)自己盡力了，可事與愿違。我的情緒失控，就會(huì)在班里大發(fā)脾氣，我會(huì)以為發(fā)脾氣就可以鎮(zhèn)住學(xué)生，可是結(jié)果往往表面是風(fēng)平浪靜了，但卻疏遠(yuǎn)了跟孩子們之間的關(guān)系。問題仍沒有得到本質(zhì)上的解決。徐老師的話讓我找到了原因，“生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就會(huì)對(duì)你笑；反過(guò)來(lái)，你板著階級(jí)斗爭(zhēng)面孔對(duì)待生活，那就天天都有值得生氣的事情。你若對(duì)著鏡子哭，它當(dāng)然也對(duì)你著你哭。”反思一下自己的行為，人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出不正確的決定。發(fā)脾氣時(shí)使學(xué)生的自尊心，自信心受到了傷害，鏡子中的自己自然也陷入了懊惱之中，深深嘗了發(fā)脾氣的痛苦。這樣的教育真是一種悲哀??！要做好工作，是為了學(xué)生，也為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。能否有行之有效的班級(jí)管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢??？有?！陡S榜樣成長(zhǎng)》給了我答案，那就是把笑作為處理問題的法寶。

笑是一種胸懷，一種能力，不斷提高自己笑的能力，不斷提高學(xué)生笑的能力，這樣教學(xué)效率就會(huì)提高。在《笑對(duì)人生》一文 中徐老師舉出了十種提高笑能力的方法，如做多做實(shí)事，與人為善，感興趣的事，唱幾首歌等等。其中我覺得拖拉法對(duì)我來(lái)說(shuō)很好用，那就是遇到生氣的事，這樣告誡自己：“這些閑氣一小時(shí)以后再生吧！”想發(fā)脾氣時(shí)，并且知道發(fā)脾氣不對(duì)，當(dāng)滿腹怒氣時(shí)，就命令自己：“數(shù)15個(gè)數(shù)以后再發(fā)火！”15個(gè)數(shù)數(shù)完了，倘若還能抑制住，則5分鐘、半小時(shí)以后再發(fā)火。這樣一拖再拖，常常就能想出比發(fā)火更高明的處理問題的方法。

還有一個(gè)方法值得每個(gè)人學(xué)習(xí)，那就是要善于尋找歡樂。生活中，工作中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力。我們應(yīng)該多調(diào)整自己的心態(tài)，以平常心對(duì)待工作。在平日里忙的時(shí)候，自己忍不住抱怨學(xué)生、抱怨學(xué)校、抱怨家長(zhǎng)，以后再說(shuō)累的時(shí)候，我會(huì)想想魏老師的方法，笑一笑，唱首歌，即使不能立刻忘卻煩惱，但心情一定會(huì)好很多。老師的態(tài)度，常常會(huì)影響到學(xué)生，所以在平日的工作中更要善于尋找快樂。仔細(xì)找找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你生病時(shí)，學(xué)生及時(shí)的關(guān)心問候，會(huì)讓我們的心理充滿感動(dòng)；當(dāng)教師節(jié)到來(lái)，學(xué)生送來(lái)自己親手做的賀卡，稚嫩的小禮物時(shí)，心里甜甜的。當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)看自己時(shí)，自己是多么的幸福啊！這是只有為師者才能享受的幸福與快樂啊！一直這么想著，那么教書是享受，工作是享受，生活是享受。也是這時(shí)，才能真正體會(huì)到老師的平常心啊！

有了微笑，我們的天空更廣闊；有了微笑，我們的生活更溫暖。我要懷揣平常心，讓自己快樂每一天，享受工作，享受生活，做一個(gè)快樂的老師。

第四篇：讀《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》有感

讀《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》有感

這幾天我們自學(xué)了《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》。此書分為：新教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系和成熟性教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系兩大部分。而對(duì)于我這個(gè)3—5年新教師來(lái)說(shuō)，在專業(yè)發(fā)展的道路上還在不斷地摸索與逐步建立經(jīng)驗(yàn)。所以，新教師專業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系中“班級(jí)建設(shè)、家長(zhǎng)工作、來(lái)園準(zhǔn)備、來(lái)園接待、運(yùn)動(dòng)、生活、游戲、學(xué)習(xí)、離園、與同事的關(guān)系、案頭工作及自我專業(yè)發(fā)展”11個(gè)版塊詳細(xì)全面的解讀，不僅為我找到發(fā)展的方向，而且激發(fā)我的思考。

我們是孩子的第一任老師，是他們從家庭接觸社會(huì)走出的第一步?！队變簣@教師成長(zhǎng)手冊(cè)》特備注重以孩子為本，從關(guān)愛孩子的人性化角度，為每個(gè)教師詳細(xì)制定了孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲、餐飯和休息等所有環(huán)節(jié)的工作步驟與細(xì)節(jié)。其中，在“班級(jí)建設(shè)”中的依據(jù)胡給我留下了深刻的印象。“與孩子建立良好的關(guān)系，并促進(jìn)孩子之間在班級(jí)規(guī)則的基礎(chǔ)上和諧共處。”對(duì)“關(guān)系”的解讀，這種“關(guān)系”能讓你贏得孩子的信任、愛和尊重，從而更愿意聽從你的指令和建議，這種“關(guān)系”還能讓每個(gè)孩子在這樣一個(gè)集體中獲得安全感、歸屬感。他們會(huì)更自信、放松地與你溝通，讓你更深入地了解他們的喜怒哀樂。這種“關(guān)系”的建立是互利的。但是如何來(lái)建立這種“關(guān)系”呢？這是我一直以來(lái)在思考的問題。自從做老師的第一天起，就有一個(gè)問題一直纏繞著我，“如何讓這群孩子聽我指揮？”有時(shí)候，孩子很乖、很聽話，教室里永遠(yuǎn)那么安靜，可往往這些孩子是看到老師“怕”，二不敢亂說(shuō)亂動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)造成孩子們不敢表達(dá)自己的想法變得更加膽小怯場(chǎng)。如何讓師生之間的氛圍變得“和諧”呢？一個(gè)字“愛”。要時(shí)刻有一顆愛心去對(duì)待每個(gè)孩子。真誠(chéng)地關(guān)心、善待每個(gè)孩子。讓孩子感受到你的關(guān)注和愛，對(duì)所有的孩子公平對(duì)待。在孩子中樹立威信，并不是靠“嚴(yán)厲”。有時(shí)，老師的指揮也會(huì)讓孩子們欽佩、服帖。自然而然地愿意聽你的。在《手冊(cè)》中也提到：尋找孩子經(jīng)驗(yàn)中熟悉、感興趣的食物。與孩子溝通，并表現(xiàn)出你在這方面的長(zhǎng)處，讓幼兒佩服你。在孩子身上付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能得到回報(bào)的。

慢慢細(xì)讀《手冊(cè)》，越加發(fā)現(xiàn)它就是我工作中的“錦囊”。2011、10、24

李潔如

第五篇：讀《榜樣故事》有感

《榜樣故事》讀后感

合肥市華山路小學(xué)

三（1）班

張旭涵

暑假我在家里看了《榜樣故事》。我最喜歡的故事是不向命運(yùn)低頭的貝多芬的故事。

貝多芬小的時(shí)候父親就教他練琴了，父親非常嚴(yán)厲。貝多芬也很勤奮。每次手指彈琴?gòu)椌昧?，手指就?huì)變熱的，手指要涼下來(lái)需要很長(zhǎng)進(jìn)間，于是貝多芬就在他的鋼琴邊了一盆涼水，只要手彈的很熱的時(shí)候只要把手放進(jìn)水里，立馬就涼下來(lái)了，就可以了繼續(xù)練琴了。因此他成了一名世界聞名的音樂家。

可是不久后年輕的貝多芬得了耳聾病，這對(duì)一個(gè)音樂家來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊，可貝多芬并沒有因此而放棄音樂。仍然用譜寫樂曲的方式來(lái)表達(dá)生命的美麗，尊嚴(yán)和人的力量。

讀了這個(gè)故事讓我知道了學(xué)習(xí)應(yīng)該勤奮刻苦，勇敢的面對(duì)困難，永遠(yuǎn)不向困難低頭。