第一篇：題目作用

1、交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨，點明中心。

2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。

3、點明行文線索或感情線索。

4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調(diào)

5、交代故事發(fā)生的環(huán)境

6、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考

文章標(biāo)題的作用

1、標(biāo)題運用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?，如象征、比喻、一語雙關(guān)等。例：南京中考題《薔薇幾度花》，運用了象征的手法，用“薔薇花”象征了老人淡然、不強(qiáng)求的品質(zhì)?！恫灰屢涣Ｉ吵蔀槟愕淖璧K》，標(biāo)題運用的比喻的手法，把小困難比作“一粒沙”。

《那扇門》，標(biāo)題運用一語雙關(guān)的手法，既指生活中的“門”，又指孩子的“心門”。

2、交代文章的寫作內(nèi)容。例：魯迅《一件小事》，標(biāo)題交代文章寫作內(nèi)容——一件小事。

3、交代文章的寫作對象。例：胡適《我的母親》，標(biāo)題交代文章寫作對象——我的母親。

4、交代寫作順序。例：魯迅《從百草園到三味書屋》，標(biāo)題交代文章寫作順序——空間順序。

5、交代文章主題、情感。例：聶華芩《親愛的爸爸媽媽》，標(biāo)題交代文章表達(dá)的情感——對爸爸媽媽的熱愛。

6、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。例：位夢華《旅鼠之謎》，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

7、是文章行文的線索。

例：林海音《爸爸的花兒落了》，文章以花開花落為線索。

第二篇：小說題目作用

幻燈片1

小說題目作用

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1、交代主要人物形象。

2、概括小說主要事件。

3、點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)。

4、貫穿全文，起線索作用。

5、具有象征意義。

6、揭示小說主旨，深化主題。

7、表明作者的觀點態(tài)度，寄托作者情感。

8、展開情節(jié)，前后呼應(yīng)。

9、對比諷刺，強(qiáng)化效果。

10、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動。讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想，饒有興趣地看下去。引發(fā)讀者思考。

幻燈片2 ? 情節(jié)的作用：

? ①交代人物活動的環(huán)境； ? ②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；

? ③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆； ? ④照應(yīng)前文；

? ⑤線索或推動情節(jié)發(fā)展； ? ⑥刻畫人物性格；

? ⑦點明主旨或深化主題。

幻燈片3 環(huán)境描寫的作用

①交代故事發(fā)生的時間地點。

為人物出場提供活動空間。

②暗示社會背景，揭示社會本質(zhì)特征，展示世態(tài)風(fēng)情。

③渲染氣氛,奠定情感基調(diào)。

④烘托人物心境，展現(xiàn)人物情感；

揭示人物性格，暗示人物命運。

⑤作為情節(jié)線索；

推動情節(jié)的發(fā)展，為后文作鋪墊。

⑥揭示或深化文章的主題思想。幻燈片4

課堂小結(jié)：

環(huán)境描寫的作用口訣：

? 環(huán)境閱讀很簡單，牢記作用把空填。

? 交代時、地和背景，奠定基調(diào)氛圍染。

? 烘托心情展性格，情節(jié)線索作鋪墊。

? 主題思想它深化，考分到手心里甜。

幻燈片5 ? 這是一則多角度立意的材料作文，審題的突破口在于三問三答的內(nèi)涵，尤以大樹的回答為要。針對小樹關(guān)于怎樣成長得健壯、完美的問題，大樹的回答是：要吃青山、白云、蜂鳴、蛙唱-----大自然的精華；要吃鳥糞、腐葉-----吸收后可轉(zhuǎn)化為成長所需的營養(yǎng)（如批評）；要經(jīng)受風(fēng)雨雷電的的洗禮——在挫折中經(jīng)受磨練；拒絕陰暗的情緒――擁有樂觀向上的情趣。

? 這就為我們提供可參考立意：

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1、成長需要各種營養(yǎng)（物質(zhì)營養(yǎng)與精神營養(yǎng)如：書本知識、師長教導(dǎo)與傳授的經(jīng)驗、藝術(shù)、體育等方面）

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2、要選擇正確的人生態(tài)度（樂觀、堅強(qiáng)等）

? 錯誤立意：

1、選擇人生路不同，命運便不同。

2、感恩

3、學(xué)會包容、容忍

4、談環(huán)境與命運的關(guān)系

5、關(guān)于知足、完美、和諧的話題

? ◆題目范例：

1、在困難中成長

2、選擇生命的芬芳

3、用微笑來面對人生的風(fēng)霜雨雪

4、心有陽光

5、用歌聲迎接黎明

6、選擇生活的菜單

7、以挫折為梯

8、讓快樂永駐心間

9、痛并快樂著

10、用一縷樹魂看人生

11、不經(jīng)風(fēng)雨，怎能“參天”

12、陽光總在風(fēng)雨后 ?

幻燈片6 ? ◆精彩語段：

? ⑴ 沒有風(fēng)暴，船帆只不過是一塊破布。------題記 ? 雄鷹接受一次次從峭崖上摔下的痛苦，才有了飛翔天際的一刻；河石接受一次次波浪的撞擊，才有了渾圓光滑的形體；大樹接受一次次風(fēng)雨雷電，才有了枝繁葉茂、青翠光鮮?？嚯y對于人又何嘗不是如此？接受苦難的洗禮，人的意志會更加堅定，人生才會更加輝煌。古往今來，這樣的人不勝枚舉。? ⑵“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘?！鄙傆刑嗟臒o奈，只有勇敢面對，才能走出困境?！俺晒Φ幕?，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！泵鎸ζD難困苦，勇于奮斗，才能成就輝煌。? ⑶雨絲細(xì)密，一位老人邁著輕盈的步子在放懷高歌--------這是蘇軾在賦詩高誦。烏臺詩案的苦楚，貶謫遠(yuǎn)地的無奈，謫居之地的凄苦，人生的不幸接踵而至。但他并沒有怨恨，憤怒，而是：“吟嘯且徐行”，高唱“大江東去”、“竹杖芒鞋”、“一衰煙雨任平生”。他以前無古人的豁達(dá)胸襟，對這一切都樂觀面對，最終成就了他一代文豪的美名。

幻燈片7

? ⑷陡峭山壁上的松樹，沒有肥沃的土壤，可它卻依然有傲立于東風(fēng)的雄姿；潺潺的小溪沒有大海的洶涌澎湃，可它卻依然唱著生命的贊歌。若要問為什么，因為他們懂得以怎樣的心態(tài)面對生活-----不抱怨不憤事，憑借現(xiàn)有的條件努力完善自己。?

⑸鳳凰浴火，方得涅槃重生；春蠶破繭，才能翩然化蝶。同樣，苦難也能使人們走向輝煌。

? ⑹像大樹一樣，感謝風(fēng)雨雷電，遺棄憤事、抱怨和黑暗，走出人生的黑夜，以微笑迎接人生的黎明。

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⑺成長的歡宴上，我們可以體味屈原的“離騷”之苦，可以品嘗太史公的人物傳記，可以吃掉陶潛的“悠然見南山”，可以與太白同飲，與詩仙同醉，也可以與詩圣同悲同仇。醉翁亭間逢醉翁，東坡之上望東坡。歡樂的宴會之上還可以聽元曲，品紅樓??

幻燈片8 ? 文章展示

生命的菜單 ? 偶爾，我穿過一條喧雜的大街，走過一片熱鬧的市場，或是閑步在寬敞的超市間，滿眼，盡是那些庸庸碌碌的人們，橫梭豎穿，你推我擠，游離的眼神，紊亂，疲憊，茫然。城市的步伐，揚起的塵灰，嘈雜的街頭音樂，不經(jīng)意中，我們似乎遺忘了生活原來的色彩。何不，把自己置身于安靜的一隅，在溫柔的燈光下，列好你生命的菜單。

? 你的菜單上，是否寫下了明媚的陽光，山腳的清泉和冬日的飛雪？大樹吃了白云青山，喝了朝露雨雪，挨了勁風(fēng)雷電，得了敗花腐葉，才長得壯實，長得挺拔，人也一樣。泰戈爾說：“人啊，去叩叩大自然的門吧！”那是一句多有智慧的啟示。泰戈爾用詩人的眼睛，瀏覽到了自然的美，用哲人的胸襟，懷抱到了自然的力量，他提醒我們不要忘記推開瑣事，記得常常去青山和朝陽間品味流失的甘甜！去“小橋流水人家”畔，去“接天蓮葉無窮碧”處，去“秋叢繞舍”頭，去找回那健康的生命滋味。在那里，忘盡你的憤事，吞掉你的愁苦。抬頭看天，你是否會驀然驚覺，一切竟是那樣純澈而鮮活，是那樣充滿生命的綠意。? 你的菜單上，是否寫下了艱難、挫折和考驗？暖房里的花總是不及野外的那般光亮精神，那是因為他們未經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮。抱怨城市生活的無聊，正是因為那些人沒有用“調(diào)味劑”來充實自己生命的意義。盧梭說：我的生命在天空下，在沼澤里，在火池旁。挫折和逆境，錘煉了一份剛毅俊偉的軀干，堅固了我們嬌弱的靈魂，升華了那種內(nèi)在的底蘊和氣度。麥哲倫在蒼茫的大海上駛出一條歷史性的路；哥白尼背負(fù)封建罵名開創(chuàng)了歷史性的天文學(xué)說；屈原遭遇棄貶仍吟出那歷史性的《天問》；曹雪芹忍屈含辱著下那歷史性的《紅樓夢》！穿透歷史照耀當(dāng)代的正是前人堅強(qiáng)不屈，迎難而上的光芒，從無邊的黑暗中折射出來，訴說著風(fēng)雨后的希望。這些林林總總動人的啟示，難道不該添加在你生命的菜單上嗎？

? 小樹長成大樹，是心靈蛻殼的過程，是胸懷拓寬的過程，是一次又一次修改和補(bǔ)充生命菜單的過程?！帮L(fēng)云驚電雷剛破，出芽花兒喜益艷”，去接受生命的洗禮吧，去詮釋生命的含義吧。愿君志之，所謂珍愛生命者，即去其憂憤傷惱之事，取其光鮮明亮之精華，孕人文素養(yǎng)于內(nèi)，取康健生氣于中，集剛正和諧于外，常思進(jìn)取，常念德心，十年成其佳木，百年立其好人，而擇每一善處修之養(yǎng)之，得每一時機(jī)增之成之，不絕于腦，不失于心，不止于行，則五年成其秀木，十年立其佳人也。? 展開生命的菜單，我愿邃躬蹈之。

幻燈片9 ?

笑傲人生 ? 一年之中，四季交替，一次次季節(jié)的循環(huán)烙印在光陰的腳步里，我們無法改變天地法則，卻可以改變自己的衣著服飾；此時花開，彼時花落，一個個生命的輪回，穿梭在時間的?

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? 長河里，我們無法讓生命變?yōu)橛篮?，卻可以把它盛開時的燦爛、輝煌沉淀在記憶里；生活百態(tài)，酸甜苦辣，一種種必然的經(jīng)歷游蕩在我們身邊，我們無法抹去生命中的痛苦挫折，卻可以憑著積極樂觀的心態(tài)笑傲人生。

一位哲人說過：“每個人自從出生后，都在做著同一件事，那便是在以時間與處境為軸的坐標(biāo)系上畫著自己的生命曲線?！泵總€人的生命曲線都是不同的，有著不同的高峰與低谷，當(dāng)我們處在生命的低谷時就需要擁有一顆詩心，用樂觀的心態(tài)去對待它，感受它，像咀嚼快樂一樣品味痛苦。杰出的俄羅斯民族詩人、俄國文學(xué)的始祖普希金便是一位擁有樂觀心態(tài)、對生活充滿希望的人。一句“假如生活欺騙了你，不要憂傷，不要嘆氣，憂郁的日子將會過去，快樂的日子將會來臨”曾為多少有利在懸崖邊的生命擎起了彩虹之橋。我國古代文豪蘇東坡，腹有詩書卻一生坎坷，從“烏臺詩案”開始，他被一貶再貶。他曾哀嘆過，彷徨過，接踵而至的災(zāi)難曾一度壓地他喘不過氣來。歲月與掌權(quán)者一起擠干了他

須發(fā)中的黑色，但最終他的心靈享受到了詩話了的陽光。面對險惡，他唱出了“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”；面對茫茫天宇，他吟出了“一蓑煙雨任平生”“也無風(fēng)雨也無晴”。原來那從須發(fā)中擠出的黑色并沒有消失，一滴滴落在了承載精神的紙上，點綴成閃爍古今的華彩樂章。

生活原本是美麗的、和諧的，也許是因為一個人的心上沒有樂觀的翅膀，才不得不徒步在痛苦的荊棘上。生活原本沒有屬性，是人的感情為它貼上了標(biāo)簽。用充滿陽光的眼睛觀察生活，生活中就沒有黑暗。英國女作家伊麗莎白·康娜曾說過：“人不能陷入困境中不能自拔，要用微笑把痛苦埋葬。”

生活就是用生命為筆，以世之百態(tài)、人之百感為色彩，在時間與空間織成的卷軸上完成的畫作。在上面畫上太陽，讓樂觀承載著心靈凌駕于生活之上，笑傲人生。

幻燈片10 ? 一顆開花的樹

? 如何能讓你遇見我，在我最美麗的時刻，為此我在佛前祈求了五百年，求佛替我締結(jié)一段塵緣。于是佛將我畫作一顆樹，長在你日日經(jīng)過的路邊。? 佛說：等待五百年，等待他經(jīng)過你的路邊。

? 在最初的五百年里，風(fēng)常常吹折我的枝干，暴雨使我無法暢快呼吸。我眺望遠(yuǎn)處的那些樹，他們將枝干傾斜，躲進(jìn)了其它的屏蔽，他們不會遭受狂風(fēng)吹打，他們不必經(jīng)歷雨水痛擊。

? 我問佛：為什么單單讓我經(jīng)歷這些痛苦的遭遇。? 佛說：這些只為了使你成為一棵最美麗的樹。

? 我低頭不語，等待或許更為艱難的第二個一百年，等待許久之后的你。在第二個一百年里，我們面臨著養(yǎng)料的減少，呼吸困難等種種難題。我聽到周圍的樹開始抱怨，它們憤怒的指控著這惡劣地天氣，他們晃動自己的枝葉來表達(dá)不滿，然而那些脆弱的枝干應(yīng)聲而斷。于是是低咒聲與謾罵聲環(huán)繞在我的耳邊。

? 我亦想抱怨這惡劣的天氣，佛說：不要抱怨，不要憤怒，保持最美的心態(tài)，自然能走向你的期待。

? 于是我安靜的迎接這我的第三個一百年。周圍的樹木開始大面積的枯死，僅于的幾棵大樹在茍延殘喘之中，仍低聲咒罵著這惡劣的環(huán)境。我不再抱怨，不再憤怒，努力將根扎向地底，汲取更多的養(yǎng)料來豐富我的生命。? 在最后的等待中，空氣漸漸濕潤起來，土地不再貧瘠的是我時刻處在死亡的邊緣。青山映襯，白云梳妝，我不知道我是否能成為那棵最美麗的樹。那些躲雨的伙伴，身體早已經(jīng)彎曲的不成樣子，那些抱怨的伙伴，隨著它們最后一生嘶吼，根斷干倒。如今的我只剩等待。

? 陽光下，慎重地開滿了花，朵朵都是我前世的情緣。當(dāng)你走進(jìn)，請你細(xì)聽，那顫抖的花瓣是我等待的熱情，而當(dāng)你終于無視地走過，佛問我：那落了一地的花瓣，是不是你凋零的心？ ? 我說：“不！這一地的花瓣只是為了感謝成就我的美麗的種種磨難?！?/p>

幻燈片11 ? 留下什么都比不上學(xué)會自立

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從古至今，絕大多數(shù)的富翁對于財富的處理，一般是全部留給子孫。但是在美國的富翁中，近年來卻有一種新的風(fēng)尚在流行，就是不要留太多的財產(chǎn)給子孫后代，以免他們樂不思蜀，成了扶不起的阿斗。這種風(fēng)尚的實踐者有大名鼎鼎的微軟創(chuàng)辦人比爾?蓋茨、投資家華倫?巴菲特。

現(xiàn)代富翁之所以有這樣的觀念，可能緣自羅斯?柴德留下的教訓(xùn)。羅斯?柴德是巴比特老一輩的富翁，他把所有的財產(chǎn)都留給了兒子拉斐爾。但拉斐爾在繼承遺產(chǎn)兩年后被人發(fā)現(xiàn)死于紐約一處人行道上，死因是吸食海洛因過度，年僅23歲。

美國卡耐基基金會就曾做過一項調(diào)查，在繼承15萬美元以上財產(chǎn)的子女中，有20％的人放棄了工作，整天沉溺于吃喝玩樂，直到傾家蕩產(chǎn)；有的則一生孤獨，出現(xiàn)精神問題，或是做出違法亂紀(jì)的事來。 的確，人生于天地之間，自立自強(qiáng)才是人生最重要的課題。一代大教育家陶行知老先生有一首詩寫得好：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子，不算是好漢?！比松羁梢蕾嚨氖鞘裁?？是知識、是智慧、是汗水。人常說“靠人種地滿地草，靠人盛飯一碗湯”。父母都不可能依靠一生一世，何況他人？因此，這個世界上最可靠的不是別人，而是自己。

幻燈片12 ? 清末封疆大吏左宗棠告老還鄉(xiāng)，在長沙大興土木，打算為子孫后代留下豪華府第。他總是怕工匠偷工減料，便親自拄著拐杖到工地督工，這兒摸摸，那兒敲敲。有位老工匠看他如此不放心，就說：“大人，放心吧。我活了這么一大把年紀(jì)，在長沙城里造了不知多少府第。在我手上造的府第，從來沒有倒塌過，但屋主易人卻是常有的事?！弊笞谔穆牶螅挥X滿面羞愧，嘆息而去。同為名臣，林則徐在對待兒孫的問題上就要開明得多。他曾說：“子孫若我，要錢干什么？賢而多財，則損其志；子孫不若我，要錢做什么？愚而多財，益增其過。”為子女留下財富，不如留下更多的知識，后代不一定能保留住財富，但須用知識去創(chuàng)造財富。

由此可見，財富是寶貴的，但比財富更寶貴的是知識。

所以聰明的你應(yīng)該明白，與其留下財富還不如留下知識，使后人學(xué)會自立。不要以為你離開了某人就活不下去!只有自立之人，才會有拯救自己的方法。 幻燈片13 ? 古希臘神話中有這樣一個故事：

宙斯之子赫拉克勒斯小時候，曾碰到過兩位女神，一個叫美德女神，一個叫惡德女神。惡德女神對他說：“孩子，跟我走吧!包你有享不完的榮華富貴!你要什么，我一定會滿足你!”

美德女神對他說：“孩子，跟我走吧!我將教會你如何勇往直前!而你也必將在戰(zhàn)勝艱險的過程中變得堅強(qiáng)無比!”

赫拉克勒斯想了想，毅然跟定了美德女神。這以后，他果然出生入死，在戰(zhàn)勝無數(shù)毒蛇猛獸的過程中變得剛強(qiáng)無比，為人類屢建奇功，成了希臘神話中首屈一指的最了不起的英雄!而且，正是因為這個，他才娶了青春女神——成了青春女神的丈夫!

真佩服古希臘人的深刻和深刻的古希臘人，原來，“要什么就有什么”非但不是什么幸福，而且恰恰是一種惡!反之，只有自覺地挑戰(zhàn)磨難，才是人生最理智的選擇!

要什么有什么的安樂生活可以讓人獲得感官上的舒適，卻不會讓你在能力、才華、品德等生命力方面有任何收獲。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！笨陀^世界不斷地向前發(fā)展，社會不斷地前進(jìn)，因此有志者必須不斷地自強(qiáng)，不斷地更新自己。

正如文天祥所說：“君子之所以進(jìn)者，無法，天行而已矣?！豹?/p>

幻燈片14 ? 前蘇聯(lián)火箭之父齊奧爾科夫斯基10歲時，染上了猩紅熱，持續(xù)幾天的高燒，引起了嚴(yán)重的并發(fā)癥，使他幾乎完全喪失了聽覺，成了半聾。他默默地承受著孩子們的譏笑和無法繼續(xù)上學(xué)的痛苦。他的父親是個守林員，整天到處奔走。因此教他讀書寫字的擔(dān)子就落到媽媽身上。通過媽媽耐心細(xì)致的講解和循循善誘的輔導(dǎo)，他進(jìn)步得很快?？墒钱?dāng)他正在充滿信心地自學(xué)時，母親卻患病去世了，這突如其來的打擊，使他陷入了極大的痛苦。他不明白，生活的道路為什么這么難？為什么這么多的不幸都落到了他的頭上？他今后該怎么辦？父親撫摸著他的頭說：“孩子!要有志氣，靠自己的努力走下去。”是啊!學(xué)校不收、別人嘲弄，今后只有靠自己了!年幼的齊奧爾科夫斯基從此開始了真正的自學(xué)道路。他從小學(xué)課本、中學(xué)課本一直讀到大學(xué)課本，自學(xué)了物理、化學(xué)、微積分、解析幾何等課程。這樣，一個耳聾的人，一個沒有受過任何教授指導(dǎo)的人，一個從未進(jìn)過中學(xué)和高等學(xué)府的人，由于始終如一的勤奮自學(xué)、刻苦鉆研，終于使自己成了一個學(xué)識淵博的科學(xué)家，為火箭技術(shù)和星際航行奠定了理論基礎(chǔ)。

人生箴言：想要依靠別人來獲取幸福是不現(xiàn)實的，那只能使你的前途一片暗淡；路再遠(yuǎn)，再荊棘載途，只要自己去走，勇敢地去披荊斬棘，就一定能走到目的地。

幻燈片15

把自己交給誰？

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古希臘神話中有個故事。小時候，大英雄赫拉克勒斯曾碰到過兩位女神，一個叫美德女神，一個叫惡德女神。惡德女神對他說：“孩子，跟我走吧！包你有享不完的榮華富貴！你要什么，我就滿足你什么？”美德女神則對他說：“孩子，跟我走吧！我將教會你如何勇往直前，而你也必將在戰(zhàn)勝艱險的過程中變得堅強(qiáng)無比?！焙绽死账瓜肓讼?，毅然跟定了美德女神，這以后，他果然出生入死，在戰(zhàn)勝無數(shù)毒蛇猛獸的過程中變得剛強(qiáng)無比，為人類屢建奇功，并成了希臘神話中首屈一指的英雄。這的確是個深刻的故事。

它至少可以啟發(fā)我們，坐享其成，即便天天山珍海味，也絕不能叫美，“美”，只有在奮斗與拼搏中才能閃爍出迷人的光芒！

幻燈片16 ?

那么，我們的獨生子女們應(yīng)當(dāng)跟誰呢？是跟惡德女神還是跟美德女神？

顯然，全方位地為我們安排好一切，把我們嚴(yán)嚴(yán)實實地泡在甜水中，不讓我們得到任何一點小小的鍛煉，只會使我們變得“驕嬌二氣”兼而有之，甚至長成某種意義上的窩囊廢。換言之，把孩子泡在甜水中的家長，實際上正在扮演著一個“惡德女神”的形象，反之，只有那種勇敢地把孩子交給“烈火”交給磨難的家長，才可能把孩子錘煉成鋼。

無須諱言，“甜”食壞齒，“甜”未必就是好東西，過于甜美的生活環(huán)境，在很大意義上乃是一種“惡”。

不是嗎？當(dāng)某些獨生子女的家長們那么徹底地把孩子泡在甜水中時，對于孩子，這不正好意味著一種“甜美的剝奪”嗎？剝奪了什么？剝奪了他鍛煉的機(jī)會。

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既然如此，狠狠心，把自己交給美德女神吧！在成長的過程中，不能沒有風(fēng)浪，不能沒有磨難。

幻燈片17 ? 情節(jié)安排評價

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【知識儲備】根據(jù)內(nèi)容所處的位置的不同通常有如下結(jié)構(gòu)作用： ?

開頭——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文、為后文做鋪墊；開門見山、直入主題；提出問題，引人注意；欲揚先抑；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），總領(lǐng)下文。

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過 渡（轉(zhuǎn)承句）——承上啟下；由敘述轉(zhuǎn)向議論；由寫景轉(zhuǎn)向抒情；由正面到反面；由??到??；層層深入；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文??

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結(jié)尾——卒章顯志；總結(jié)全文；言有盡而意無窮；戛然而止，留下空白，回味深長（作用：引發(fā)讀者想象，耐人尋味）；點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）??

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就開頭結(jié)尾來說，有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

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點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。?

布局謀篇——開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置懸念、曲折有致、一波三折、材料典型、真實、新穎、有力、主次得當(dāng)。?

文章標(biāo)題——通常起文章線索的作用。? 中心句——點明中心、揭示主旨；

? 情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

? 矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。提示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

幻燈片18

小說情節(jié)安排的特點和作用方面的問題

? 敘述故事的方法有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。其中倒敘和插敘是考查的重點。倒敘是指不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。它可以造成懸念，增強(qiáng)藝術(shù)效果。插敘是指在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件敘述，它可以幫助情節(jié)的展開，豐富作品的內(nèi)容。（《孔乙己》）

? 情節(jié)安排還包括照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的互相呼應(yīng)。/照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。//伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。//在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前呼后應(yīng)。

幻燈片19 ? 人稱 作用

?

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。?

第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

?

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

幻燈片20 ? ．倒敘的作用

?(1)內(nèi)容上，可以使內(nèi)容集中，突出中心主題；或前后形成鮮明的對比。

?(2)結(jié)構(gòu)上，使敘述有波瀾，使文章的結(jié)構(gòu)曲折多變，同時也可以避免敘述的平板和 ? 結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

?(3)效果上，能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，引起讀者思想 ? 上的共鳴，起到先聲奪人的效果。? 4．插敘的作用

?(1)內(nèi)容上，插敘的內(nèi)容對主要情節(jié)起襯托和補(bǔ)充作用，使敘述更加充分，彌補(bǔ)單憑 ? 順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實、更周密，使文章的中心意思更加明確。?(2)結(jié)構(gòu)上，更緊湊。為主體部分做好了鋪墊，也能使行文有張有弛，起伏有致，避 ? 免了平鋪直敘。? 5．線索的作用

? 貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地結(jié)合起來，使文章條理清楚，層次分明。

幻燈片21 ? 鑒賞小說的藝術(shù)特色

? 小說的藝術(shù)特色包括小說的謀篇布局、表現(xiàn)手法和語言特點。

? 小說在謀篇布局(構(gòu)思)上的特點表現(xiàn)在作者是否運用了倒敘、插敘、照應(yīng)、鋪墊、線索（明線、暗線）等方法，同時要了解這些方法對塑造人物形象和表現(xiàn)主題所起的作用。

? 小說的表現(xiàn)手法常見的有對比、烘托、諷刺、夸張、先抑后揚等，我們應(yīng)該了解這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。/例如運用對比手法，可以突出主要人物的性格、思想、感情等，更好地表現(xiàn)文章的主題。/運用先抑后揚手法，先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，使上下文形成鮮明對比，從而突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

? 鑒賞小說的語言特色，要注意從作品實際出發(fā)對①人物語言的個性化特點、作者運用語言的風(fēng)格進(jìn)行具體分析。要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷，體會小說個性化的人物語言。通過仔細(xì)揣摩，細(xì)心體味，概括出它們對情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造或主題思想表現(xiàn)所起的作用。同時還要注意②小說的語言風(fēng)格，細(xì)心品味小說語言是樸實含蓄，還是風(fēng)趣直白，是清新明麗，還是古樸典雅。

幻燈片22 ?

一、小說結(jié)局的類型及其表達(dá)效果 ? 1．出人意料的結(jié)局

?(1)從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀 ? 者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

?(2)從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。? 2．令人傷感的悲劇結(jié)局

?(1)從主題上看，能更好地深化主題。

?(2)從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。?(3)這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。? 3．令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

?(1)從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。?(2)從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，? 給人以欣慰、愉悅之感。

?(3)從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美 ? 好生活的愿望。

? 4．戛然而止，留下空白的結(jié)局

? 留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

第三篇：記敘文體題目結(jié)尾的作用

記敘類文體閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

【學(xué)情分析】

河南中招語文現(xiàn)代文閱讀，記敘類文體一直是必選文體。分值穩(wěn)定在15分或16分。閱讀材料均來自于課外，多是文質(zhì)兼美的時文或當(dāng)代名家作品，內(nèi)容以反映親情、友情、人生感悟為主，體現(xiàn)對學(xué)生精神世界潛移默化的熏陶感染，注重基本閱讀能力的考察，把整體把握、概括理解、選取信息、鑒賞品味等作為考查重點。近兩年，體現(xiàn)創(chuàng)新思維和運用能力類試題倍受青睞。如探究發(fā)現(xiàn)類，借助情景或已有材料生成新的思想、觀點或結(jié)論；創(chuàng)新想象類，在閱讀中“放飛”思維，進(jìn)行二次創(chuàng)造；實際運用類，將文本內(nèi)容、現(xiàn)實生活以及學(xué)生的思想認(rèn)識有機(jī)結(jié)合起來。

記敘類文體閱讀學(xué)生訓(xùn)練最多，但是得分率并不理想。這源于學(xué)生對文本重視不夠，理解不透徹，諸如探究構(gòu)思、領(lǐng)會內(nèi)容、提煉思想意義等，其答案在選文中或者在字面上是找不到的，需要從文字背后尋找答案，需要學(xué)生積極思考，進(jìn)行歸納提煉，形成新思維過程和思想結(jié)果，并組合語言呈現(xiàn)出來。同時學(xué)生答題技巧沒有很好的掌握，語言組織不夠規(guī)范，本節(jié)課著重訓(xùn)練學(xué)生體味題目與結(jié)尾妙處的能力。

【教學(xué)方法】方法點撥法

歸納法

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：探析題目的妙處（文章標(biāo)題的含義和作用）

一、題型展示：

河南省2012到2017五年來中招試卷記敘類閱讀題對題目含義和作用的考察題型展示：

唯有垂楊管別離（2017年）

①病房里的岳老師和那個小病號互不相識，他們一個是一所小學(xué)的語文老師，但那所小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，岳老師事實上好多年每當(dāng)老師了；一個是只有七歲的小男孩，三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī)，學(xué)校，他一天都沒踏足過。

②在病房里，他們首先是病人，其次，他們竟然變做老師和學(xué)生。四十多歲的岳老師，早已被疾病和疾病所帶來的爭吵、傷心。背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒牵?dāng)她將病房當(dāng)做課堂以后，某種奇異的喜悅降臨了，她將那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。每一天，只要兩個人一輸完液，就馬上開始給小病號上課。雖說從前她只是語文老師，但這里她卻什么都教，古詩詞、加減乘除、英語單詞?? 每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時，便是岳老師一天之中神采奕奕的時刻——她總是有意無意地提出許多問題來考小病號。如果小病號能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡直就像是有一道神賜之光破空而來，照得她通體發(fā)亮。但小病號生性頑劣，只要病情稍好，就在病房里奔來跑去，岳老師的問題他便經(jīng)常答不上來。比如那兩句詩，上句是“長安陌上無窮樹”，下一句，小病號一連三天都沒背下來。

這可傷了岳老師的心。到最后，小病號也憤 怒了：“我反正活不了幾年了，還背這些干什么？”小病號問完，岳老師借口去打開水，到了走廊，就開始大哭。說是大哭，其實并 沒有發(fā)出聲音——她用嘴巴緊緊地咬住袖子，一邊走，一邊哭。走到開水房前，她沒有進(jìn)去，而是靠在潮濕的墻壁上，繼續(xù)哭。

自此之后，岳老師沒有罷手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的時間也更多。她跛著腳，跟在小病號后面，給他喂飯，讓他喝水，還陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回來。小病號的病更重了，要轉(zhuǎn)院去北京。聽到這個消息，她夜夜難眠。

深夜，借著走廊里的微光，她坐在長條椅上寫寫畫畫。她要在小病號離開之前，給他編一本教材。這本教材上什么內(nèi)容都有，有古詩詞，有加減乘除，也有英語單詞。

微光映照下的她，讓人感慨：無論如何，這一場人世，終究值得一過。死亡是人人都無法逃脫的命運，但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。

一大早，小病號就要去北京了。他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別?？墒牵潜窘滩?，雖說只差一點點就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在小病號的行李中，然后捏了捏他的臉，跟他揮手。如此，告別便潦草地結(jié)束了。

幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師。開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到喊聲，是小病號。他在院子里扯著嗓子喊出來的竟然是一句詩：“唯有垂楊管別離！”可能怕岳老師沒聽清楚，他繼續(xù)喊，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，再喊一遍，“長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離！”

離別的時候，小病號終于完整地背出了那兩句詩。岳老師卻并沒有應(yīng)答，她正在哭泣—

—一如既往，她沒有哭出聲來，而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。除了隱忍的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此時此地，哭泣，就是她 唯一的垂楊。

10.本文以“唯有垂柳管別離”為題有何妙處？請簡要分析。（4 分）

橋在水上（2012年）

這是一座美麗的城市，有許多座橋，橋總是架在水上。星期天清晨，一片寧靜。我站在一座橋上看風(fēng)景。

橋上沒有行人，橋中央的欄桿旁躺著個男子。這幾天，我每天從橋上走過，總能看見他蜷縮在這里。

一輛紅色小轎車出現(xiàn)在橋頭邊。車門開了，兩個孩子從車?yán)锱芰顺鰜?，后面是一位中年婦女。男孩六歲模樣，女孩小一些。孩子們朝橋上跑來，女人站在橋頭觀望。

兩個孩子各抱一個紙袋，奔到男子身旁站住。早上好!男孩女孩異口同聲說。早上好!男子翻了個身，坐了起來，靠在橋欄上。他頭發(fā)蓬松，胡子拉碴，深色的夾克衫滿是污跡。

這是你的早餐!男孩把手里的紙包遞過去。這是你的蘋果!女孩把手里的紙包也遞了過去。

女孩雙手撐在膝蓋上，你吃吧，這是我媽媽做的三明治。

男子疲憊地說，對不起，昨天晚上我發(fā)燒了，還不想吃，謝謝你媽媽，我一定會吃的。女孩說，哦，我發(fā)燒的時候，也不想吃飯。

我克制不住自己的好奇，站在橋欄邊，裝作欣賞河上的風(fēng)景，一字不漏地聽著他們的對話。

先生，男孩問，你為什么睡在這里呢? 我沒有房子。

女孩馬上說，你可以住到我們家去，我們家有房子。謝謝你，可我不能去你家。為什么呢?女孩很驚奇。

那不是我的家，每個人都應(yīng)該住自己的家。你的家在哪里?男孩問。

我的家在外地，房子被大水沖掉了，我沒有家。

兩個孩子沉默了。過了一會兒，女孩問，先生，我能不能抱抱你呢?不，不不，男子驚慌地縮了縮身子，低頭看看骯臟的衣服，我很久沒有洗澡了??話還沒說完，女孩伸出細(xì)小的胳膊，繞住男子的脖子，男子猶豫了一下，緊緊地抱住了女孩。隨即，男孩也撲過去，三個人擁抱在一起。我的眼睛濕潤了。我一動也不敢動，怕擾了橋上這無比溫馨的一幕。我問自己，我會讓自己的孩子去擁抱一個骯臟的發(fā)著燒的乞討者嗎?我知道，我是寧愿給錢給物也不愿讓孩子這樣做的。我遙望對面橋頭的母親，她依然站在那里，粉紅的圍巾飄動。

我能和你玩一會兒嗎?一轉(zhuǎn)眼，女孩已經(jīng)坐到男子的膝蓋上，像自,T-親人一樣。男子激動得聲音發(fā)顫，我怕是感冒了，會傳染給你的。女孩說，不要緊的，我打過感冒預(yù)防針。男子說，可是，我沒有什么可以給你玩的呀。

我有玩具!男孩從口袋里掏出一輛掌心大小的玩具汽車，遞給男子。男子接過去。看了看，往地上一收一放，小汽車呼啦一下滑了出去。三個人趴在橋上一起玩了起來。咯咯咯的笑聲在空氣里震蕩，傳得很遠(yuǎn)。

太陽升高了。橋頭的母親抬手看了看表，喊道，孩子們，時間到了，該走啦!兩個孩子依依不舍地站起來，和男子揮手說再見?？墒遣灰粫?，兩個孩子再次飛奔而來，每人給男子手里放了一張紙幣。女孩說，媽媽說了，謝謝你陪我們玩得那么開心!男孩說，謝謝你讓我們有這樣快樂的早晨!謝謝你們，我也非?？鞓贰Ｗ诘厣系哪凶影侵鴻跅U搖晃著站起來，他傴僂著身子，不停地?fù)]手，謝謝，謝謝，告訴你媽媽，這是我來到這個城市最快樂的一天!橋上這感人的一幕，讓我怎么也平靜不下來。良久，我緩過神來，走過去，給了男子一些錢。男子正在流淚，他說他的孩子們寄養(yǎng)在親戚家，等他賺錢寄回去?？墒撬×?，沒錢醫(yī)治，又不能打工，只能暫時在橋上乞討度日，這幾天發(fā)燒了，頭痛欲裂。他曾想從橋上一躍而下，可是今天，上帝派這兩個孩子帶信來，讓他一定要活下去。(作者：王周生。有刪改)9．結(jié)合全文，說說題目“橋在水上”的作用。(3分)

二、破題攻略： 題目的妙處：

1.是全文的敘事或感情線索，貫穿全文 2.設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣 3.奠定全文的感情基調(diào)

4.比喻擬人修辭，疑問反問句式，新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣 5.概括文章的主要內(nèi)容 6.交代本文的寫作對象 7.點明或暗示文章的主旨 8.一語雙關(guān)

9.交代故事發(fā)生的地點

三、實戰(zhàn)演習(xí)

余愛繞梁

古保祥

公交站牌前，一個上了年紀(jì)的婦人，拎著一個大袋子，里面是剛剛搶購的雞蛋。雞蛋價格飛漲，柴米油鹽、一絲一毫都需要精打細(xì)算。

人多手雜，不知是誰的手，猛地碰到了袋子，雞蛋落在地上，碎了一地，蛋清蛋黃，淌了出來。公交車呼嘯而去，老婦人滿臉焦急痛惜，嘴里嘟囔著，想想一周的生活費，禁不住罵了出來。

站牌旁邊有一個小攤，賣雞蛋餅的，一個小姑娘，正在幫母親攤餅，聽見聲音趕了過來，手中端著一個碗，顧不了許多了，蹲下就搶救雞蛋，婦人道：“雞蛋都碎了，算了。”小姑娘沒吭聲，手下也沒停，小心翼翼地，將每個破碎的雞蛋捧了起來，將蛋清蛋黃倒進(jìn)碗里。

這樣的煙火人家，才知道日子的金貴，成全她吧，婦人嘆了口氣，不再阻攔姑娘，自顧坐在站牌旁邊出神，等著下一班公交車。

除了忙活的小姑娘，周圍人對碎了一地的雞蛋都熟視無睹，一男一女正處于戀愛期，漠然地瞥了小姑娘一眼，依然摟在一起，在他們的眼里，那一地碎雞蛋恐怕是大煞風(fēng)景吧。

花費了約10分鐘時間，小姑娘將搶救出的一大碗的生雞蛋湯端給了一旁坐著的婦人，婦人一愣，這才知道，小姑娘竟然是替自己收拾的。婦人道：“不要了，你們用吧?！?/p>

小姑娘一臉青澀，許是某個學(xué)校的學(xué)生，趁周日休息幫母親的忙，她回過頭去看母親，母親沖著她點點頭，小姑娘忙不迭地端著雞蛋跑了過去。

車馬上進(jìn)站了，婦人準(zhǔn)備上車，仍然沒有擺脫剛才的懊喪。這時，[A]小姑娘卻跑了過來，手中舉著10塊錢，硬生生地，由不得人拒絕，毫不猶豫地塞進(jìn)了婦人的手中。

婦人好半天才回過味來，但人已經(jīng)在車上了，隨即滿臉感動，將手伸出車窗來，沖著母女倆頻頻擺手致意。

[B]剛才的所有不快一下都煙消云散了，老婦人記住了一個孩子的善良，雖然損失了不少雞蛋，但她心里卻覺得熨帖。

站在公交站牌前目睹了這一切的我，剛剛經(jīng)歷了失業(yè)的苦悶，沒有想到，這樣一個不經(jīng)意的瞬間，陽光就這樣毫無保留地撒進(jìn)了心間。

這對母女生活一定很拮據(jù)，或者正在為孩子未來的學(xué)費與一家人的生活費掙扎，不然，不會冒著嚴(yán)寒，在冬天的黃昏里，籌劃著明天。本來已經(jīng)破碎的雞蛋，若任人踩踏，便是一地污泥，但小姑娘卻用那雙美好的手，將它變成可貴的食材。

我看到她們把那碗撿來的雞蛋放在一邊，一直沒有動，仍用新打的雞蛋攤餅，可能是要留著自己吃。我走了過去，示意她們，用剛才破碎的雞蛋為我攤餅，那味道，我想會更加噴香可口。

后面，有很多人也陸續(xù)圍攏過來，有一種口碑，小到極致，卻深入人心。我知道，自己接下來，不會再為明天的牛奶面包而焦慮萬分了，因為，那黃燦燦、熱騰騰的雞蛋餅的溫度一直會保存在我的記憶中。

（選自《小說月刊》2014年10期）

3、文章的題目有什么作用？（2分）

【設(shè)計意圖】在專題復(fù)習(xí)中，我們必須從研究中招試題開始，然后輻射同類模擬題。

環(huán)節(jié)

二、探析結(jié)尾的妙處（尾段的含義和作用）

一、河南省2012到2017五年來中招試卷記敘類閱讀題對題目含義和作用的考察題型展示：

滴水之恩(2015年）

紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我在陌生的鄉(xiāng)間找到了青麥田里殘存的白色石塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。

街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答更叫我失望：“公交車下午一點以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車?！?/p>

這會兒，什么車也沒有了。

“在那里住一晚，明早再搭班車走嘛。”老婦人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。

但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。

走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認(rèn)得返回的路。

老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了?！靶⌒膯眩@個季節(jié)山里有蛇。”她順手砍下一截桑木枝給我。

雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡。我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。

山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準(zhǔn)什么時候就會瓢潑而下。只得加緊步子，同時擔(dān)心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。

終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機(jī)竟會是那個人。去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。

當(dāng)時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放一只乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。

幾步之外有個茶水?dāng)偅胰ベI了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。

“快散集了，要去哪里，你也該去了?！蔽译S口勸了他一句，便走開了。幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，我還是認(rèn)出了是他?！叭ヱR山嗎？”我焦灼地問。

“去馬山？”他遲疑了一會，讓我上了車。

小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽滅?！澳闶邱R山人？”他問?！安皇?，我在那兒見習(xí)?！?/p>

他有點失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人?！?“你去過馬山？” “去過。” 話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來，流落到馬山，有個人給我水喝，給我東西吃?？上也徽J(rèn)得她，要不，真得好好謝她?！?/p>

“就為了那個人送你一點水一點吃的嗎？”

他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了?！衣犃怂膭窀?，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還曉得會怎樣呢?！?/p>

他沒有認(rèn)出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。

“我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會我還在山路上挨雨淋呢！” 他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把。”

“馬山到了！”他剎住車。

“謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧。”

他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的?！?/p>

4、聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。（4分）

二、破題攻略：

結(jié)尾的妙處：

1.揭示或突出文章的主旨 2.語言深刻，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力 3.既在意料之外，又在情理之中

4.故事情節(jié)跌宕起伏，帶給讀者強(qiáng)烈的震撼

5.總結(jié)上文，點明中心（主題）；畫龍點睛；深化中心；升華中心；首尾呼應(yīng)；照應(yīng)開頭等。

6.交代了或揭示了??的原因

三、實戰(zhàn)演習(xí)

最后一程

我到達(dá)約定地點，按響了車?yán)龋傻攘藥追昼娙圆灰娙擞?，于是又按了一次。這是我今天換班前最后一趟活兒了，我琢磨著要不要就此離開。猶豫了一下之后，我停好車子，走到房子門前，抬手敲了敲。

“來了。”一個有氣無力而蒼老的聲音說道。緊接著，我聽到物品拖拽過地板的聲音。過了好一會兒，門開了。一位身材矮小的老婦人站在了我面前，她看上去九十多歲，穿著一條印花裙子，頭上戴著一頂飾有薄紗的筒狀女帽，仿佛20世紀(jì)40年代電影里的人物。她的腳邊是一個尼龍材質(zhì)的小行李箱。公寓看起來像是多年沒人住的樣子，所有的家具都用被單蓋著，墻上沒有時鐘，餐臺上也不見任何小擺設(shè)或者廚房用具。房間的角落里有一個紙箱，里面裝滿了照片和玻璃器具。

“你能幫我把行李箱提到車上去嗎？”她說。我照做了，然后又返回來接她。她扶住我的胳膊，和我一起慢慢地向路邊邁步。一路上，她不停地對我道謝?！斑@沒什么的，”我對她說，“我只是盡我所能罷了，我希望別人怎么對待我的媽媽，我就怎么對待我的乘客。”“噢，你真是個好孩子。”她說。

上車后，她遞給我一個地址，說道：“你能從市中心走嗎？”“那么走比較繞遠(yuǎn)?！蔽绎w快地回答說。“噢，沒關(guān)系，”她說，“我不著急。我要去的地方是一家臨終安養(yǎng)院。”我往后視鏡里看了一眼。她的眼睛里閃著亮光?！拔乙粋€家人都沒有了，”她輕聲說，“醫(yī)生說我沒多長時間了?！蔽夷厣斐鍪郑P(guān)掉了計價器。

“您想讓我走哪條路？”我問。接下來的兩個小時里，我們一直在市區(qū)里轉(zhuǎn)悠。她把當(dāng)初自己做電梯員的大樓指給我看。我們駛過她和丈夫新婚時住過的街區(qū)。她讓我停在一家家具店門前，告訴我那里曾經(jīng)是一個舞廳，她小時候經(jīng)常去那跳舞。有時，她也會讓我在某個建筑或拐角處放慢速度，然后坐在后座上，眼神空洞地盯著黑暗的前方，一句話都不說。

第一道光芒出現(xiàn)在地平線上的時候，她突然說道：“我累了。我們走吧。”于是，我把車開到她給我的那個地址，一路上我們都默不作聲。那是一棟低矮的建筑，倒像是一家小型療養(yǎng)院，一條車道從門廊下直穿而過。我剛把車停好，兩個護(hù)理員就走了過來，眼神關(guān)切地注視著老人的一舉一動。他們肯定知道她要來。

我打開后備箱，把她的小行李箱提到門口。老人已經(jīng)坐在輪椅上。“我該給你多少錢？”她一邊問，一邊伸手去拿錢包?！安挥昧??！蔽艺f?！澳愕觅嶅X養(yǎng)家啊?！彼卮鹫f?！拔疫€有別的乘客呢！”幾乎想都沒想，我便彎下腰，給了她一個擁抱。她緊緊地回抱了我?！澳阕屢粋€老太太享受了一段很開心的時光，”她說，“謝謝你?！蔽椅樟艘幌滤氖郑缓筠D(zhuǎn)身走進(jìn)微露的晨曦中。

一扇門在我身后關(guān)上了，我仿佛聽到生命終結(jié)的聲音。那天，我沒再搭載更多的乘客。我漫無目的地開著車，神思恍惚，一整天都沒有說話。如果那位老人碰到一個脾氣暴躁，或者迫不及待想要交接班的司機(jī)會怎么樣呢？如果我拒絕接活，或者只按一次喇叭就開走又會如何？

回頭想一下，我并不覺得自己做了什么偉大的事情。我們習(xí)慣性地認(rèn)為生活總是圍繞著美好的時刻旋轉(zhuǎn)，可實際上，美好的時刻經(jīng)常會讓我們大吃一驚——它暗藏在人們所謂的微小瞬間里，閃現(xiàn)著美麗的光芒。10.聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。（4分）

再添一碗白米飯

王永光

為了供兒子上大學(xué)，大川帶著媳婦來到城里開了家小吃店，賣排骨米飯。為了更多地吸引客人，大川打出了“米飯一元管夠”的廣告。一時間顧客盈門。

這天，快打烊的時候店里來了一個穿得有些土氣、但看上去文文弱弱的十七八歲的男孩兒，一看就知道是從農(nóng)村出來的。男孩兒表情拘謹(jǐn)?shù)卣f：“請問這里的米飯真的是一元管夠嗎？”

大川笑了笑說：“當(dāng)然！”男孩兒聽了這個，面露喜色地說：“那我要一元錢的米飯。”說著從手里遞過一元錢給大川。

大川一愣，心想敢情是想來占這個便宜呀，心里正覺得不痛快，男孩兒突然低聲說：“要不行，就算了?！贝蟠ㄗ屑?xì)瞅了瞅，覺得男孩兒又不像是來搗亂吃霸王餐的，說不定是剛從農(nóng)村出來還找不到工作。想當(dāng)初自己從鄉(xiāng)下剛來到城里時，也有吃了上頓沒下頓的時候，于是就動了惻隱之心，專門拿了一個大一點的碗，給男孩兒滿滿地盛了一碗。男孩兒接過碗坐在靠角落的一張桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口大口地吃起來，看上去像好幾頓沒吃飯的樣子。大川走進(jìn)后廚把菜鍋掂了出來，給男孩兒舀了一勺菜湯澆到碗里。男孩兒有些惶恐地抬起頭，大川忙笑著說：“不要錢！今天剩下了的，明天就不新鮮了，這個不要你錢?！?/p>

男孩兒的臉一紅，說：“謝謝叔?！钡饶泻嚎斐酝甑臅r候，大川問：“吃飽了嗎？夠嗎？不夠再來點，叔寫的就是一塊錢管夠，絕不食言?！?/p>

“不了，夠了叔，吃得很飽了?！蹦泻喊淹肜锏拿壮缘靡涣２皇r說。大川本以為男孩兒吃飽了就走了，沒想到男孩兒又掏出一塊錢說：“叔，謝謝你，我能再帶一份走嗎？晚上吃。”大川苦笑，干脆好人做到底吧，正想說“沒問題”，大川媳婦從屋里走出來喊了句“大川”，沖他遞了個眼色。大川轉(zhuǎn)身進(jìn)了后廚，兩人不知嘀咕了幾句什么。然后大川就笑著從里面出來了，手里拿了一個一次性餐盒，裝了滿滿一盒米飯遞給男孩兒。男孩兒連說了兩句“謝謝”，轉(zhuǎn)身走出了飯館。原來，剛才在后廚大川媳婦說：“我看這孩子怪可憐的，還在長個兒呢，光吃米飯哪行呀?！庇谑莾扇司驮陲埡械紫陆o男孩兒添了一勺菜，還有幾片肉和一個鹵蛋。

第二天，男孩兒又來了，照樣是要一塊錢的米飯，吃飽了，再交一塊錢帶走。第三天、第四天，都是這樣來。

大川媳婦就有些不高興了，生氣地說：“還真拿我們這里當(dāng)慈善機(jī)構(gòu)了，他那肉菜和雞蛋肯定是吃上癮了?！?/p>

大川說：“別那么說，誰還沒個難處呢？沒準(zhǔn)兒過上10天半個月的，等他找到活兒干，發(fā)了工資，他就不這樣了。”

可是，都快兩個月了，男孩兒還是雷打不動地來吃。大川也有點惱火了，心想，我可憐你是可憐你遇到難處，可你要總抱著這種占便宜的心態(tài)，就讓人瞧不起了，就不能再可憐你了。

這天，男孩兒又來了。大川照常把飯遞過去說：“還沒找到活兒干？還沒發(fā)工資？”

男孩兒愣了一下，紅著臉說：“叔，我不是打工的，我是上學(xué)的。” “上學(xué)？上什么學(xué)？”大川問。

“××理工大學(xué)。”男孩兒說。

“哦，就是人民路上那個理工大學(xué)嗎？那可是個重點大學(xué)呢?！贝蟠媛断采?，他對農(nóng)村考上大學(xué)爭氣的孩子，有種本能的喜歡。

“那你怎么不在學(xué)校食堂里吃？”大川話出了口就后悔了，大學(xué)食堂吃頓飯怎么也得10塊8塊的。男孩紅著臉低下頭說：“家里窮，我的學(xué)費都是貸的款?！?/p>

大川心一下子就軟了，還有點莫名的心疼，想想自己為了給兒子掙學(xué)費受了那么多罪，大川又轉(zhuǎn)身從菜鍋里給男孩兒往碗里添了點肉湯。

臨走的時候，大川照舊把一盒飯遞給男孩兒?？墒堑饶泻鹤叱鲩T后，大川媳婦說：“你說他說的是真的嗎？”大川遲疑了一下說：“我跟他去看看不就知道了?！?/p>

大川邁步跟了出去。跟著跟著，大川心里沒底了，因為男孩兒走的根本不是去學(xué)校的那條路。大川繼續(xù)跟在后面，想探個究竟。不一會兒，大川跟著男孩兒來到一個地鐵口，一個流浪漢臟兮兮地坐在地上沖著來往的路人乞討，路人都生厭地躲閃著。男孩兒向流浪漢走過去，把那個飯盒遞給了流浪漢，流浪漢歡喜地接過去狼吞虎咽地吃起來。男孩兒笑了笑說： “你慢慢吃，我得趕緊去上課?！比缓笈茏吡恕?/p>

大川愣在那里，看清了流浪漢坐在一塊帶輪子的木板上，沒有雙腿。也知道了原來男孩兒每天是定時把飯送到這兒來，然后趕時間去上課，根本不知道米飯下面有肉和菜。

大川為自己和媳婦的猜測，有點臉紅。大川決定幫幫這個孩子，還有那個流浪漢。不就再添一碗白米飯嘛。

（選自《微型小說選刊》2016.12期，有刪改）11.請結(jié)合文章，試分析結(jié)尾寫男孩幫助乞丐的情節(jié)有何好處。（4分）

【設(shè)計意圖】在專題復(fù)習(xí)中，我們必須從研究中招試題開始，然后輻射同類模擬題。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)：

感知文章是前提

總結(jié)技巧是方法

題目結(jié)尾是重點

表達(dá)主旨是目的

【設(shè)計意圖】專題復(fù)習(xí)最重要的是針對常規(guī)考點分析其答題策略。語文是感性的，我們不必求全責(zé)備，也做不到太過嚴(yán)謹(jǐn)。所以我們只是在探討大致的規(guī)律，只是總結(jié)分析學(xué)生對題目結(jié)尾會有感性的認(rèn)識和理性的分析，回答問題時不至于無從答起或者空繞圈子。

第四篇：環(huán)境描寫作用類題目3步走

環(huán)境描寫作用類題目3步走

第一步：找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點 因為環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。

第二步：找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度

分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。具體地講，環(huán)境描寫通常有以下幾方面的作用：

(1)環(huán)境方面：①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。

(2)人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運。

(3)情節(jié)方面：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文……的內(nèi)容(為下文……做鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文……內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

(4)主題方面：①揭示主題；②深化主旨；③暗示社會本質(zhì)特征。

第三步：組織語言，規(guī)范答案

①環(huán)境本身(交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛)→②情節(jié)(推動、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯)→④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。

第五篇：詩歌鑒賞——題目、注釋在鑒賞詩歌中的作用教案

詩歌鑒賞——題目和注釋在鑒賞中的作用 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解并應(yīng)用通過題目和注釋鑒賞古詩詞的方法 【自學(xué)指導(dǎo)】

1.通過獨立思考和同位討論的方式，在回顧詩歌鑒賞步驟的同時，了解詩歌的題目、注釋在鑒賞方面的作用。2.自主探究結(jié)束后將進(jìn)行實戰(zhàn)演練 【自主探究】

一、導(dǎo)入：

泱泱中華，星河璀璨，詩歌是古代文人最常用的一種抒情達(dá)意的方式，或悲或喜的情感，騰挪跌宕，總能在詩歌中淋漓盡致地?fù)]灑。中國詩歌的一個最重要的特點就是含蓄，加之時光流逝，時代變遷，當(dāng)我們解讀詩歌的過程中總會遇到這樣抑或那樣的困難。前一段時間我們對詩歌考試類型和答題技巧做了一些講解，今天我們來從微觀的角度來看一看解讀詩歌的方法。（板書：題目和注釋對詩歌鑒賞的作用）

（過渡句：那么我們一起回顧一下之前所學(xué)的知識）

二、復(fù)習(xí)過渡：

設(shè)問：詩歌鑒賞的一般步驟是什么？

明確：看題目、看作者、看詩歌內(nèi)容抓意象、看注釋

（過渡句：為了讓大家對解讀題目和注釋有個更為直觀的認(rèn)識，我們今天來學(xué)習(xí)一下，解讀題目和注釋對詩歌鑒賞有著怎樣的重要性。）

三、新知學(xué)習(xí)：

（一）分析題目：“目”乃詩之眼（過渡句：眼睛是心靈的窗戶，我們通?？梢越柚劬砀Q探古人寫詩時內(nèi)心所思所感，所以分析題目自然尤為重要。）

在詩詞鑒賞中，我們可以從詩題、詞題中可知一些重要信息，有些詩題，詞題往往點明時間、地點，有的點明全詞內(nèi)容和寫作目的，為我們的分析提供線索。

我們以高考題為例：

1韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，由題目我們可以抓住什么信息？（老師給學(xué)生以時間考慮，然后點出）

明確：我們可知作者在送友人，而且在傍晚天上還下著雨的時候 那么可以想見分別時候的氣氛如何？詩中應(yīng)該蘊含著怎樣的感情呢？（老師給學(xué)生以時間考慮，然后點出）

明確：氛圍：凄清、悲涼；情感：離別帶來的離愁別緒

2、再如韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

抓住題目中的____________（設(shè)問，讓學(xué)生考慮，然后點出“左遷”為“貶謫”之意。）可以知道作者此時的心境_________________（設(shè)問，讓學(xué)生考慮，然后點出心境凄涼，壯志難酬之慨）。

3、像這樣的詩歌其實還有很多，比如《過故人莊》，“故人”是“友人”之意，自然有和故人就別重逢分欣喜.4、《九月九日憶山東兄弟》，九月九乃重陽，古代人習(xí)俗是家人或朋友三五成群，登高遠(yuǎn)眺，祈福抒懷，一“憶”字又說明此時作者應(yīng)該和這些兄弟門分別，詩中自然會飽含思念之情。

再如：上海卷：白居易的《早興》，從題目“興”字就可看出詩人在杭州的第一個春天即將來臨時內(nèi)心的喜悅激動之情。如浙江卷：王旭的《踏莎行·雪中看梅花》，不難知道作者對梅花的喜愛和贊賞之情。

可見，分析詩詞不可忽視從題目入手。

（二）懂注釋

詩歌下面的注釋我們也不能小看。一般來說，命題者所提供的注釋，對理解該詩是很有幫助的，它不是無緣無故地放在那兒的。它一方面解釋詩歌當(dāng)中難以理解的詞語，幫助理解詩詞中一些疑難生僻字眼及專用名詞（人名、地名稱謂）。理解詩歌中用典，降低解題難度。另一方面也向考生傳遞詩歌當(dāng)中隱含的內(nèi)容和信息。（交待詩人此時處境及相關(guān)情況。）

1、閱讀下面兩首唐詩，回答①—②小題(4分)【高考題】

近試上張水部 朱慶余

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。

酬朱余慶 張 籍

越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。

注：朱慶余平日很得水部郎中張籍的賞識，臨考試前寫下此詩，征求張籍的意見，而張籍則以酬詩的方式作了回答。

設(shè)問：從兩詩的內(nèi)容上看，（1）朱詩表達(dá)了詩人怎樣的心情？

（2）張詩對此表明了什么看法？

答案分析：

（1）朱詩表達(dá)了作為應(yīng)試舉子在考試前所特有的不安和期待的心情。

（2）張詩肯定了朱慶余的才能，暗示他不必為這次考試擔(dān)心。

2、閱讀下面的宋詩，回答問題【08年高考海南、寧夏卷】

題李世南畫扇① 蔡肇②

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺寺深④。

[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。

設(shè)問：請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）

明確：畫面：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳 的氣氛。

3、閱讀下面的這首宋詩，然后回答問題。（8分）

春 日 即 事 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車坐不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。

【注】①李彌遜（1085-1153），字似之，吳縣（今江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

設(shè)問：這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析。

明確：表現(xiàn)了作者政治失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一二兩句寫了暮春，小雨霏霏，落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治失意的寂寞愁緒。詩的三四句寫了詩人家門前門可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。

四、練習(xí)反饋

閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（4分）【高考題】

[越調(diào)]小桃紅 寄鑒湖諸友

張可久

一城秋雨豆花涼。閑倚平山①望。不似年時鑒湖上，錦云②香，采蓮人語荷花蕩。西風(fēng)雁行，清溪漁唱，吹恨入滄浪③。

注：①平山：即平山堂。②錦云：本指彩云，此處借指繽紛的荷花。③滄浪：本指水清色，此處暗用《楚辭·漁父》“漁父??歌曰：‘滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！敝?。設(shè)問：“清溪漁唱，吹恨入滄浪”展現(xiàn)了什么情景？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

五、課堂小結(jié)

高考古詩詞鑒賞題該如何應(yīng)對？我們要掌握有效的應(yīng)對方法，尋找切入點。也就是說，鑒賞一首詩詞，打開理解、鑒賞的大門很重要，我們千萬不能忽略詩詞的題目和注釋這兩把有助于我們理解詩詞的金鑰匙。

六、布置作業(yè)

完成《導(dǎo)與練》中“模擬訓(xùn)練”第2題。