第一篇：小學(xué)六年級下冊語文知識清理

小學(xué)六年級下冊語文知識清理

第一單元

單元要點：了解神話傳說，理解課文內(nèi)容，體會古代勞動人民大膽、豐富的想象，改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，對真善美的追求和對美好生活的向往?！钫n文要點： ①《鯀禹治水》：善良正義，不怕困難，為民造福，樂于奉獻(xiàn)； ②《大衛(wèi)》：聰明機(jī)智、正直勇敢、不畏強(qiáng)敵意志頑強(qiáng)； ③《夸父逐日》：探索自然，征服自然，； ④《天上偷來的火種》：不畏強(qiáng)敵，勇于犧牲（課文順序：無火—盜火—受罰—獲救）☆人物要點：

鯀：用趕退洪水的方法來治理河水； 禹：用導(dǎo)引洪水的辦法引流入海。（兩人共同的特點是“善良正義，不怕困難，為民造福，樂于奉獻(xiàn)”）

一、字詞

（一）、注音

嚇唬

便宜

風(fēng)箏

葫蘆

西安

堤岸

皮襖

饑餓

酷愛 妨礙 懲罰

（二）、按要求寫詞語 AABB： ABAB： AABC： ABCC： ABB： A然BC：

帶動物的成語： 帶“如”的成語：

如“山川草木”的成語： 帶有近義詞的成語： 帶有反義詞的成語： 帶有數(shù)字的成語： 帶有人體器官的成語：

（三）、詞語運用

1、哀求 請求 要求 祈求

①小明苦苦（）教練，希望準(zhǔn)許他參加拳擊比賽。②我（）媽媽給我買一臺電腦。③爸爸（）我天黑前一定得回家。

④人們苦苦（）天帝，（）他斥逐洪水。

2、果然 雖然 居然

①聽說息壤會長，他就拿來一試，（），說一聲，息壤就伸展開來。②他死了三年了，他的尸體（）沒有腐爛。

③（）他盡力想辦法幫助人們治理洪水，但最終沒有實現(xiàn)這個愿望。

3、堅持 保持 維持

①我們要（）城市環(huán)境的整潔、美觀。

②我看到退休工人在馬路上（）交通秩序。③我們要（）開展愛國衛(wèi)生運動。

4、如果??就??

雖然??但是??

因為??所以??

與其??不如??

①（）我們不抓緊時間學(xué)習(xí)，（）學(xué)不到更多的知識。②（）天下著大雨，（）他還是準(zhǔn)時到了。

③（）他熱情為同學(xué)服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評。

5、熬過 度過

①沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，（）一個又一個漫長的夜晚。（分析“熬過”和“度過”的作用）

②假期里，我參加了勵志夏令宮，我（）了一個有意義的假期。

6、聰明美麗 神通廣大

①不知什么時候，出現(xiàn)了一位（）的女神，名叫女媧。②織女是一位（）仙子。

7、敬佩 敬仰 敬重 尊敬 ①他很（）老師。

②人們對大禹十分（），還專門修建了“大禹廟”。③他學(xué)識淵博，又很有修養(yǎng)，是一個令人（）的人。

二、閱讀句段

1、P5：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。（地域廣、時間長、很艱難）

2、P9：（比喻句——①表達(dá)作用；②仿照寫一寫）

①琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過山坡，流進(jìn)草地?? ②這一切是那么美麗，簡直是一幅圖畫！

③他的聲音如同空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。

3、P4：第九段（見練習(xí)冊P2；中心句）

4、P10：《夸父逐日》的背誦、理解。

第二單元

單元要點：理解在社會大家庭中，我們只有遵循規(guī)則，遵守法律，才能更加和諧美好?！钫n文要點：

①《商鞅南門立木》：南門立木取信——言而有信、說到做到、賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法； ②《狄仁杰公正護(hù)法》：剛正廉明，執(zhí)法不阿——輔國安邦； ③《出色的老師》：堅守公德，遵守規(guī)則； ④《美麗的規(guī)則》： ☆其它知識：

讀書日記（格式、寫法）

一、字詞

（一）、注音

基礎(chǔ).冥思苦想

大步流星 庇護(hù) 憐憫.追悼.揣摸 拾金不昧.抽屜.不禁.盡管 嘟囔.（二）、找錯別字

歡呼鵲躍 興高彩烈 雞不可失 惹事生非 推崇背至 自理明言 手足無錯 天寒地動 明思苦想 崇山駿嶺 蔓山遍野 豪不在乎 懸涯決璧 生氣篷勃 碧波萬傾

（三）、詞語運用

1、找反義詞

興高采烈（）視死如歸（）小巧玲瓏（）高瞻遠(yuǎn)矚（）滔滔不絕（）虛偽（）開心（）繁華（）熱鬧（）驕傲()

2、補(bǔ)充詞語，再選擇填空。

（）思苦想

惹（）生非

大（）流星

聲名（）起

（）然大怒 烏（）之眾

（）用職權(quán)

哀（）遍野

犯（）直諫 ①他一天到晚只會（），真是令人討厭。

②這所學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為一所（）好學(xué)校。③聽到我考試不及格的消息，爸爸（）。

④班長上身穿白襯衣，下身穿藍(lán)褲子，（）走上舞臺。

3、關(guān)聯(lián)詞填空（不重復(fù)）

因為??所以??

不但??而且??

如果??就??

只有??才 ①（）時間一去不復(fù)返，（）我們要珍惜時間。

②福娃（）展現(xiàn)了燦爛的中華文化，（）傳遞著友誼、和平、積極進(jìn)取的美好愿望。

③你（）從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，長大后（）能做一個對社會有用的人。④面對困難（）不去克服（）意味著失敗。

4、按要求寫詞語

來自寓言故事的成語： 來自歷史故事的成語： 來自古籍的成語：

含有比喻的成語： 含有夸張的成語：

5、選擇詞語填空

翠色欲流 一碧千里 萬古長青

指綠的狀態(tài)是（）；指綠的范圍是（）；指綠的時間是（）。忐忑不安 眉開眼笑 手舞足蹈

人的表情是（）；人的心理是（）；人的動作是（）

★你還能說出哪些類型的成語？？

二、閱讀句段

（一）按要求改寫句子

1、喂，把筆借給我一下。（禮貌用語）

2、雪花從空中飄下來。擬人句： 比喻句：

3、夏天到了，柳條長得越來越長。擬人句： 比喻句：

4、春天來了。擬人句： 比喻句：

（二）理解下列句段

1、P29：

①“天底下哪有這樣么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”

②從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數(shù)。”

③小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。

2、P28：

小伙子噌噌噌地登上了城樓??他便叫人把新的法令條文掛了出來。??打下了堅實的基礎(chǔ)。①近義詞

鄭重（）委任（）推行（）違抗（）喜笑顏開（）② 解釋

定（）喜笑顏開（）

③ 商鞅對大家說了幾層意思？ ④ 小伙子喜笑顏開，是為什么？ ⑤ 請你用你的話來說說“言而有信”的理解，注意結(jié)合實際例子。

第三單元

單元要點：了解人們是怎樣去思考、探索、創(chuàng)造、質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神；學(xué)習(xí)作者介紹科學(xué)知識的方法，特別是體會說明方法?！钫n文要點： ①《兩小兒辯日》：學(xué)習(xí)古人探索自然規(guī)律，勤于觀察、思考的科學(xué)態(tài)度和孔子實事求是的科學(xué)精神。體會“學(xué)無止境”（孔子不能決也?。凇讹w天夢圓》：了解“神五”“神六”“神七”的相關(guān)人物（楊利偉；費俊龍、聶海勝；翟志剛、劉伯明、景海鵬）

③《種瓜得豆》：了解文中的說明方法，并能準(zhǔn)確找出相關(guān)的語句。（打比方、舉例子、舉數(shù)字）④《海水為什么是藍(lán)的》對其中的關(guān)鍵語句進(jìn)行體會、理解。⑤《童年的發(fā)現(xiàn)》 ☆人物分析：

兩個小兒：善于觀察，善于思考，以理服人；

孔子：實事求是，堅持“知之為知之，不知為不知”

一、字詞

（一）、注音

塞 供 彈 禁 載 著 應(yīng) 妨礙 嫦娥 爛漫 浪漫

（二）、寫近義詞

禍患（）迷戀（）妨礙（）驚訝（）絢麗（）愧疚（）隨心所欲()

（三）、詞語運用

1、按要求填空

①奶奶看著家里買的彩電，笑著說：“現(xiàn)在的生活一天比一天好，真是（）”（歇后語）。

②爸爸那么有眼光，他買的基金怎么會不賺錢呢？（陳述句）③我是一個聽話的孩子。（否定句）

④張軍很聰明，他長大后想當(dāng)科學(xué)家，但他因為不嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在成績很不好，我會這樣勸說他：“（）”

⑤小明昨天答應(yīng)我今天會把書借給我，可是，今天他不借了。我會對小明說：“（）”

2、補(bǔ)充詞語，再選擇填空

樂不可（）（）云（）志

（）不應(yīng)求

堅持不（）（）號（）令

水土不（）

①甜甜每天挑燈夜戰(zhàn)，通過（）的努力，她終于考入了理想的大學(xué)。②到了西藏，可能是（）的原因，琳琳老是肚子疼。③明明看到曇花開了，高興得跳起來，簡直是（）。

（五）詞語搭配

（）的汗水

（）地追求

（）地創(chuàng)業(yè)

（）地準(zhǔn)備

（）的稚童

（）的曲線

（）海面

提高（）提升（）改善（）改良（）改進(jìn)（）改正（）改變()

二、閱讀句段

1、《兩小兒辯日》一文的翻譯、理解；

①兩小兒對太陽遠(yuǎn)近產(chǎn)生不同觀點的原因是什么？他們是怎樣說服對方的？ ②翻譯部分重點語句

2、P61第2題

3、P61：（永遠(yuǎn)不要放棄你對“已知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在“已知”的“未知”之中）一句話的理解。

4、P67：關(guān)聯(lián)詞運用（因果關(guān)系）

第四單元

單元要點：體會人間真情。把握文章的主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過語言、動作、神態(tài)、心理活動來描寫人物，并能用自己的話來說說語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫在表達(dá)中所起的作用?！钫n文要點：

①《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《賦得古原草送別》——贈別詩（邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、柳樹、梅花、題畫詩、托物言志詩??）②《窮人》：列夫·托爾斯泰[俄國]。表現(xiàn)了窮人桑娜富有同情心、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

③《我的伯父魯迅先生》：文章通過幾件事，表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神。

④《永生的眼睛》：他們一家人通過捐獻(xiàn)眼角膜中說明了他們對生命的意義的重新認(rèn)識，表現(xiàn)了他們珍愛生命，關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。⑤《船長》：作家[法國]雨果。表現(xiàn)了船長哈爾威果敢、沉著、鎮(zhèn)定、忠于職守的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了他面對死亡臨危不懼、無私無畏的崇高精神?！钊宋锓治觯?/p>

①桑娜：善良、矛盾、勤勞；

②漁夫：勤勞、富有同情心、善良；

③伯父：樂觀、幽默、關(guān)心他人、樂于助人；“為自己想得少，為他人想得多”。④船長哈爾威：果敢、沉著、鎮(zhèn)定、忠于職守；臨危不懼、無私無畏。

一、字詞（字音、字形）

（一）、注音 正 冠 給 挨

（二、按要求寫詞語

1、先寫近義詞，再寫反義詞。

完整（）（）給予（）（）酷愛（）（）痛苦（）（）急速（）（）大概（）（）羞愧（）（）悔恨（）()

2、寫出如“井然有序”的詞語。

（）然大悟

（）然起敬

（）然一新

（）然開朗

（）然無存

（）然失聲

（）然若失

3、說說AABB、ABAB等形式的詞語。

4、寫出表示人物心情、動作、神態(tài)的；表示褒義、貶義的詞語。心情： 動作： 神態(tài)： 褒義： 貶義：

（三）、詞語運用

1、盼望 期望 探望 希望 張望

①漁夫的妻女桑娜（）著丈夫快快回家。②桑娜提著燈去（）生病的鄰居。③媽媽多么（）我能早一點懂事。

④我能考上一所理想的大學(xué)，是爸爸媽媽給予我的（）。⑤他走進(jìn)樹林，四處（），尋覓著小兔的影子。愛戴 愛撫 愛護(hù) 愛惜 維護(hù)

①周恩來受到全國人民的（）。②人人都要（）花草樹木。

③年少時（）時間努力學(xué)習(xí)，長大了才會成為有用的人。④我們每一個人都應(yīng)該自覺（）環(huán)境衛(wèi)生。⑤他走過來，用（）的口吻對我說話。

2、用關(guān)聯(lián)詞填空

①天氣真熱呀，（）我不停地?fù)]動扇子，但（）覺得周身被熱氣包圍。②（）你站在山頂，縱目四望，（）會感到心曠神怡。③我們學(xué)校的建筑（）牢固，（）美觀。④這件好事（）小華做的，（）張明做的。⑤（）冬夏，他（）光著腳丫跑來跑去。

⑥寒冷的冬夜，她（）拿自己的衣服蓋在孩子身上，（）用手捂著孩子的小腳。

⑦（）桑娜決定把孩子抱回家，（）她覺得自己的做法是正確的。⑧（）你是六3班的一員，（）應(yīng)該為六3班的榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。（四）詞語搭配

二、閱讀句段

1、P78 桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！” 補(bǔ)充：

①為什么桑娜會覺得“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?②“忐忑不安”“自作自受”的意思。③幾個“??”的（表達(dá)）作用理解。（突出了桑娜的矛盾、善良）

④“那也活該！”中的“那”是指（）。

2、P83 補(bǔ)充：

①“張冠李戴”“囫圇吞棗”的意思。②多音字“正、冠、挨”。③伯父說：“哈哈！還是我的記性好。”這句話你是怎樣理解的？

3、P87第四題的理解。（黑洞洞的、碰壁??）第五單元

單元要點：本單元主要了解中華民族優(yōu)秀文化。學(xué)習(xí)時，把握文章的行文思路和結(jié)構(gòu)特點，抓住文章的重點部分和關(guān)鍵詞句，去認(rèn)識文章所描繪的中華珍寶。

☆課文要點：

①《故宮》：文章結(jié)構(gòu)“總—分—總”；主要部分按“參觀順序”進(jìn)行介紹；注意文中的對“建筑”和“故宮文化歷史價值”概括的兩句話（見P105第3題）。

②《青花》：把握文中所贊美的“執(zhí)著的創(chuàng)新精神”；理解凡事都只有在不斷地創(chuàng)新中，勇敢地超越才能保持生命力，才能獲得新生。文章按“找到瓷片—復(fù)制青花—自制青花”（尋找—復(fù)制—創(chuàng)作）的順序?qū)懗隽俗约涸趧?chuàng)作過程中的心路歷程，有沉思、有迷惘、有夢想、有成功的喜悅。③《陸羽與<茶經(jīng)>》：全文按“總起——分述”的順序行文。（其中第一段由遠(yuǎn)而近、由大到小，層層深入）；全文共寫了三個事例——A辨別江水；B撰寫《茶經(jīng)》；C推廣茶藝； ④《敦煌壁畫》：全文按“總起—具體分述—概括總結(jié)”的思路行文；全文抓住了敦煌壁畫“規(guī)模宏大，風(fēng)格各異”、“內(nèi)容豐富，種類繁多”、“巧奪天工，技藝精湛”三個特點進(jìn)行介紹的。⑤《編鐘》：文章按“總分”結(jié)構(gòu)方式行文；主要寫了曾侯乙編鐘的“重要價值”、“主要特點”、“演奏效果”三方面。

一、字詞（字音、字形）

（一）、注音

Liáo rào（）xuàn lì（）zhuī dào（）xuàn yào（）

qia ?r bù shě（）mí wǎng（）kuì jiù（）jīng zhàn（）rú huǒ rú tú（）qia qia sī yǔ（）tān lán（）tu? m?（）gěng ya（）kāng kǎi jī áng（）yǎo shuǐ（）xián qì（）zhī chēng（）xún huán（）jǐ qǔ（）shu? guǒ lěi lěi（）tián jìng（）hàn liú jiā bai（）fù shuì（）jī chǔ（）chuǎi ca（）yǔ mai（）chōu tì（）h?’ǎi（）m?i gui（）bān ji?。ǎ﹍ǎn du?（）y?u zhì（）líng mù（）w?n zhàng（）tǎn ta bù’ān（）kuí wǔ（）hú lún tūn zǎo（）líng l?ng（）chù lì（）diāo ka（）xī xì（）fēn zhì tà lǎi（）kuī shì（）jiān áo（）fēng zheng()

piān piān qǐ wǔ（）chú cáng（）nián ch?u（）h?u l?ng（）dào suì（）zì xiāng máo dùn（）quán suō（）huǒ yàn（）hōng kǎo（）làn yú chōng shù（）huà sh? tiān zú（）wēi rǎn sǒng lì（）diàn niǔ（）jīng jí（）qī rǔ（）wān yán（）t?ng kuī（）hàn wai（）zī yá liě zuǐ（）yāo he（）tān huàn（）shì l?ng（）chuí dǎ（）tiě chuí（）miǎn tiǎn（）t?ng xiě（）jǐn shan（）chū bǎn（）xīn jí rú f?n（）yāo xi?（）qīng mia（）miǎo shì（）dǒu qiào（）jùn gōng（）tāo tāo bù ju?（）jīng tāo hài làng（）hū xiào（）hūn zhu?（）fù tāng dǎo huǒ()

shan l?u（）p?ng pài（）xiáng xì（）cí xiáng（）fū luǎn（）yú chǔn（）tuí sàng（）yú bù kě jí（）míng mai（）xiǎng cha yún xiāo（）miàn miàn xiāng qù（）b? xu? duō cái（）jǐng tì（）zhū h?u（）wán bì guī zhào（）tǎng ru?（）pìn qǐng（）diàn jì（）hǎi bīn（）ju? qǐ（）fēng shu?()

（二）、按要求寫詞語

1、選字填空 卸 御

防（）（）裝

（）寒

（）載 橢

隨

隋

惰

（）朝

（）圓形

（）機(jī)應(yīng)變

（）和

（）性氣體

（）惰

璀 催 摧

（）殘

（）璨

（）促

（）命鬼

剪

煎

（）茶

（）紙

（）熬

（）刀 舀 滔 濤

（）水

波浪（）天

驚（）駭浪

（）（）不絕 吭 坑 抗

（）道

不（）聲

（）日

不（）人

抵()

（三）、詞語運用

1、填空組成詞語：

文武百（）豐富多（）鳴鐘（）磬

樂聲（）揚(yáng)

（）花（）草

（）珍（）寶

優(yōu)良傳（）（）無僅有

（）龍（）睛

龍（）鳳（）龍（）虎（）虎（）龍（）（）（）其談

（）樹一（）鄭重（）事

（）色（）香

（）懂（）懂

如（）似（）震耳（）（）（）至（）來

（）（）天下

千（）難（）（）學(xué)多才

功名（）（）風(fēng)（）露宿

一（）帶水

毫不（）（）（）（）不倦

洶（）澎（）（）絲不動

熱淚（）（）（）（）不安

蜂（）而至

才華（）（）忠于（）（）風(fēng)雪（）加

心急（）（）（）精會神

（）（）無主

眉飛色（）翻（）覆（）隨（）所（）（）盡腦（）維持生()

2、反義詞

①你說的這件事早就公.開.了，已經(jīng)不是（）了。

②同學(xué)們這么熱情，他不好意思再（），只好接.受.了。

③他原想把自己的缺點掩.蓋.起來，沒想到反而（）得更加充分了。④同學(xué)之間必須搞好團(tuán)結(jié)，不能搞（）。

（四）選擇詞語填空 看望 遙望 仰望

1、（）著徐徐上升的五星紅旗，我的心情無比激動。

2、我們帶著鮮花，到醫(yī)院去（）生病住院的老師。

3、宇航員在太空船上（）美麗的地球。建造 建設(shè) 建筑

1、農(nóng)民在荒灘上（）起一個規(guī)模宏大的養(yǎng)殖場。

2、這座二百年前（）的塔保存完好。

3、我們都是祖國未來的（）者?？释?指望 盼望 希望 遙望

1、在天際遨游時（）地球，地球就像一個晶瑩透明的球體。

2、臺灣同胞（）早日回到祖國的懷抱。

3、人類不能（）在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

4、我（）這次比賽能取得好成績。

5、她多么（）有醫(yī)生來給她治病??！截然 偶然 顯然 居然

1、沒想到平時不怎么突出的他，這次比賽（）得了第一名。

2、在一個（）的日子里，我認(rèn)識了他。

3、他們雖然是姐妹，但性格（）不同。

4、今天想完成這項艱巨的任務(wù)（）是不可能的。

二、閱讀句段

1、P101：《故宮》第2段——①中心句；②寫的事物有哪些？③說明方法。

2、P107：《青花》第3段——①父親的動作、神態(tài)、外貌描寫及其作用；

第5段至第16段——①7段和15段中的“完全吻合”的意思；②修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承，這句話的意思；

3、P110《陸羽與<茶經(jīng)>》——①第一段的層次；②P113第三題。

第六單元

單元要點：內(nèi)容以童年時期的學(xué)生生活為主，根據(jù)文章的特點，理解重點語句，認(rèn)真體會文章的思想感情?！钫n文要點：

①《竊讀記》課文的以“竊讀”為線索。寫了放學(xué)后“我”急匆匆趕到書店去讀書，晚

上依依不舍地離開書店，重點了“我”是如何“竊讀”和“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜的心情，表現(xiàn)了“我”對讀書的酷愛和對知識的渴求。

②《理想的風(fēng)箏》以“風(fēng)箏”為線索貫穿全文。課文運用了倒敘的寫法，抒發(fā)了作者對劉老師深深的懷念之情。

③《校園交響詩》以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情。

④《我們上路了》通過一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在成長的道路上不斷奮進(jìn)的心聲。全詩以“我們上路了”為線索，展現(xiàn)了孩子們朝氣蓬勃的精神，刻畫了他們

由稚嫩走向成熟的心路歷程；表現(xiàn)了少年兒童獨立自主的思想意識和奮進(jìn)向上的豪情壯志?！钊宋锓治觯?/p>

①“我”（林海音）：酷愛讀書、求知若渴。②劉老師：樂觀開朗、熱愛學(xué)生、熱愛工作、熱愛祖國，對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。

一、字詞（字音、字形）

（一）、注音

讀準(zhǔn)字音：踮(diǎn)

唾沫(tu? mo)多音字：藏

綠

轉(zhuǎn)

持

累

咽

奔

撒

似

噴

供

（二）、按要求寫詞語

1、寫近義詞：擔(dān)憂（）懼怕（）充足（）支撐（）隱藏（）鼓勵（）舒展（）慈祥（）屈辱（）清晰（）純樸（）沉醉（）迷惑（）或許（）增添（）陪伴（）倘若（）翱翔（）寫反義詞：充足（）快樂（）激昂（）忠厚（）贊揚(yáng)（）忙碌（）美麗（）殘酷()

2、補(bǔ)充完整

碩果（）（）亭亭（）（）汗流（）（）生機(jī)（）（）絢麗（）（）繁花（）（）書聲（）（）輕盈（）（）井然（）（）

3、照樣子在括號內(nèi)填上合適的詞語。

(亭亭玉立)的風(fēng)姿

(晶瑩)的水珠

(忙碌)地儲積（）的芭蕾

（）的思念

（）地棲息（）的花朵

（）的鮮花

（）地鳴囀（）的鳥島

（）的果實

（）地低飛

（三）、詞語運用

1、選擇詞語填空

嚴(yán)格

嚴(yán)厲

連續(xù)

繼續(xù)

希望

愿望

發(fā)揮

發(fā)揚(yáng)

云云對自己（）要求，他（）三年榮獲了“三好學(xué)生”的榮譽(yù)稱號。教師和同學(xué)們都（）他能（）優(yōu)點，再接再厲，獲得“四連冠”。

2、關(guān)聯(lián)詞

因為??所以??

如果??就??

雖然??但是??（1）、他覺得做難度大的活兒，（）累一點兒，（）能提高技術(shù)。（2）、（）他天天堅持鍛煉，（）他的身體非常強(qiáng)壯。（3）、（）不仔細(xì)觀察生活，（）不會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

二、閱讀句段

1、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求。“讀書長大”指的是精神的成長、心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

2、課本P136-137理解句子，體會句中的含義.3、“他的腿自然不便于奔跑．但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂?！薄八鐾自疲茨乔嗪诘男⊙嘣陲L(fēng)中翱翔盤旋．仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時候，他最幸福．笑聲朗朗．指著天上的風(fēng)箏．同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑?！?體會劉老師積極樂觀的人生態(tài)度和對生活的熱愛)

4、“他笑著，叫著，拄著拐杖．蹦跳著去追趕線拐，還喊著：‘你們不要管，我自己來?！K于氣喘吁吁地抓住線拐．臉上飄起得意和滿足的稚氣?！?體會劉老師抗?fàn)幟\、挑戰(zhàn)困難、頑強(qiáng)執(zhí)著 的精神)

5、“那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量?！?“生命的力量”是那積極向上的生命態(tài)度。是對生活的熱愛與執(zhí)著的追求，追求生命的意義)

解釋下面詞語中帶點的字

名不虛傳（）巍然聳立（）渾然一體（）齜牙咧嘴（）

．．．．．威風(fēng)凜凜．．（興奮不已．（驅(qū)．寒取暖（手足無措．（憂心忡忡．．（積．勞成疾．（一時語塞．（絞盡．腦汁（井然．．有序（源．遠(yuǎn)流長（孜孜．．不倦（如．饑似渴（爭先恐．后（愚不可及．（驍．勇善戰(zhàn)（）夢寐以．求（）長途跋涉．．（）冥．思苦想（）哀鴻．．遍野（）耀．武揚(yáng)．威（）樂不可支．（）閉目塞．聽（）張冠李戴（）忠于職守．．（）舉．世聞．名（）嘆為觀止．（）漫．天徹．地（）欲．出又止．（）面面相覷．（）斬．釘截．鐵（．背（．（．．廉明（．國安邦．（．（．求（．（．．風(fēng)霜（．來（．救人（．．在目（．余力（．無其事（．有興趣（）四處橫溢．（）疲倦不堪．（）勃然．．大怒（）拾金不昧．（）鍥．而不舍（）發(fā)號施．令（）隨心所欲．（）熱淚盈．眶（）茅塞頓．開（）別具．一格．（）悠揚(yáng)．．動聽（）一言難盡．（）魚貫．而出（）微不足道．（））））））））））））））16）汗流浹）綿延不絕）剛正）輔）堅持不懈）供不應(yīng)）情不自禁）飽經(jīng)）紛至沓）舍己）歷歷）不遺）若）饒）

第二篇：S版小學(xué)六年級下冊語文知識清理6(鐵路)(打印)

ABB：慢吞吞、懶洋洋、興沖沖、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、白茫茫、金燦燦、紅通通、亮晶晶、沉甸甸、直挺挺、平板板、暖烘烘、明晃晃、AABB：高高興興、許許多多、漂漂亮亮、仔仔細(xì)細(xì)、紅紅火火、明明白白、花花綠綠、干干凈凈、嚴(yán)嚴(yán)實實、舒舒服服、確確實實、零零星星、結(jié)結(jié)實實、郁郁蔥蔥、大大小小、多多少少、深深淺淺、高高低低、長長短短、粗粗細(xì)細(xì)、日日夜夜、來來往往

ABAC：人山人海、誠心誠意、惟妙惟肖、自言自語、無影無蹤、無法無天、無邊無際、各種各樣、一心一意、十全十美、百發(fā)百中、自言自語

AABC： 蕓蕓眾生、咄咄逼人、頭頭是道、津津有味、津津樂道、奄奄一息、念念不忘、空空如也、源源不絕、姍姍來遲、面面相覷、面面俱到、振振有辭、竊竊私語、息息相關(guān)、喋喋不休、循循善誘、郁郁寡歡、彬彬有禮、亭亭玉立、錚錚鐵骨、飄飄欲仙、夸夸其談、孜孜以求、孜孜不倦、莘莘學(xué)子、躍躍欲試、井井有條、綽綽有余、楚楚可憐、栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不舍、歷歷在目、頭頭是道、源源不斷、彬彬有禮、津津有味、蒸蒸日上、欣欣向榮、滔滔不絕、搖搖欲墜、洋洋得意、綿綿春雨、心心相印。

ABCA式：天外有天、話中有話、數(shù)不勝數(shù)、防不勝防。

ABCC：風(fēng)塵仆仆、人才濟(jì)濟(jì)、小心翼翼、兩手空空、文質(zhì)彬彬、得意洋洋、威風(fēng)凜凜、生氣勃勃

AABB：高高興興、許許多多、明明白白、干干凈凈。

ABAB：打聽打聽、商量商量、收拾收拾、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，打攪打攪

ABCB：得過且過、將錯就錯、心服口服、人云亦云、應(yīng)有盡有、以牙還牙、倚老賣老、微乎其微

1、又（）又（）：又唱又跳、又細(xì)又長、又說又笑、又大又圓、又松又軟、又香又脆、2、（）來（）去：游來游去、飛來飛去、跑來跑去、跳來跳去、走來走去

3、不（）不（）：不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問

4、帶反義詞的成語：遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置、左右為難、黑白分明、舍近求遠(yuǎn)、因小失大、頭重腳輕、積少成多、舍本逐末、貪小失大、異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合、大同小異、小題大做、大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大驚小怪、南轅北轍、千呼后擁、東倒西歪、眼高手低、口是心非、頭重腳輕、有頭無尾、前倨后恭、東逃西散、南轅北轍、左顧右盼、積少成多、同甘共苦、半信半疑、大材小用、先人后己、有口無心、由此及彼、天經(jīng)地義、弄假成真、舉足輕重、南腔北調(diào)、聲東擊西、轉(zhuǎn)危為安、東倒西歪、反敗為勝、以少勝多

含有一組近義詞的成語

見多識廣察言觀色高瞻遠(yuǎn)矚左顧右盼調(diào)兵遣將粉身碎骨狂風(fēng)暴雨旁敲側(cè)擊千辛萬苦眼疾手快生龍活虎驚天動地七拼八湊胡言亂語改朝換代道聽途說

諺語

（一）課內(nèi)

1、關(guān)于“氣象”諺語：

A、早霞不出門，晚霞行千里。B、月暈而風(fēng)，日暈則雨。

C、燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到。D、東虹日出西虹雨。

E、早霧晴，晚霧陰。

F、螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴。

2、關(guān)于春天的諺語： A、立春晴，雨水均。

B、立春晴一日，耕田不費力。

C、立春之日雨淋淋，陰陰濕濕到清明。D、雨淋春牛頭，七七四十九天愁。E、清明前后，種瓜種豆。F、一年之計在于春。G、春雨貴如油。

H、六七，七九，沿河看柳。

（二）課外

1、讀書百遍，其義自見?！嘧x

2、三人同行，必有我?guī)?。——多?/p>

3、拳不離手，曲不離口。——多練

4、好學(xué)深思，心知其意?！嗨?/p>

5、逆水行舟，不進(jìn)則退。

6、路遙知馬力，日久見人心。

7、鐵不鍛煉不成鋼，人不運動不健康

8、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

9、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明

10、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行

11、條條大路通羅馬

12、人不可貌相，海水不可斗量

13、三個臭皮匠，賽過諸葛亮

14、一朝被蛇咬，十年怕井繩

15、三百六十行，行行出狀元

16、千里之行，始于足下

17、天下興亡，匹夫有責(zé)

18、不入虎穴，焉得虎子

19、衣來伸手，飯來張口20、尺有所短，寸有所長

21、十年樹木，百年樹人

22、萬事俱備，只欠東風(fēng)

23、百尺竿頭，更進(jìn)一步

24、機(jī)不可失，時不再來

25、養(yǎng)兵千日，用兵一時

26、螳螂捕蟬，黃雀在后

27、鞠躬盡瘁，死而后已

28、一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

29、人心齊，泰山移30、吃一塹，長一智

31、衛(wèi)生搞得好，疾病不來找

32、學(xué)問學(xué)問，不懂就問

33、臺上三分鐘，臺下十年功

34、讀萬卷書，行萬里路

35、一不做，二不休

36、在家千日好，在外一日難

37、外行看熱鬧，內(nèi)行看門道

38、大難不死，必有后福

39、兵來將擋，水來土淹40、塞翁失馬，因禍得福

41、君子一言，駟馬難追

42、世上無難事，只要肯登攀

43、少壯不努力，老大徒傷悲

44、刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后

45、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后

46、正確的要堅持，錯誤的要反對

47、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

48、積沙成堆，積水成河

49、種地不上糞，等于瞎胡混50、只要功夫深，鐵杵磨成針

51、瓜熟蒂落，水到渠成52、欲知山中事，須問打柴人

53、前人栽樹，后人乘涼

54、莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家

55、早霞不出門，晚霞行千里

56、行不更名，坐不改姓

57、刀子嘴，豆腐心

58、不經(jīng)一事，不長一智

59、一根筷子易折斷，十根筷子堅如鐵60、一年之計在于春，一生之計在于勤 61、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。62、聽君一席話，勝讀十年書。歇后語

（一）常見歇后語

芝麻開花——節(jié)節(jié)高三九天種小麥——不是時候

丈二的和尚——摸不著頭腦十五個吊桶打水——七上八下

八仙過?！黠@神通小蔥拌豆腐——一清（青）二白

外甥打燈籠——照舊（舅）孔夫子搬家——盡是輸（書）

周瑜打黃蓋——一個愿打,一個愿挨竹籃打水——一場空

啞巴吃黃連——有苦難言做一天和尚撞一天鐘——得過且過 砌墻的磚頭——后來居上茶壺里煮餃子——有話說不出千里送鵝毛——禮輕情義重小和尚念經(jīng)——有口無心

打破沙鍋——問到底老虎掛念珠——假慈悲泥菩薩過河——自身難保快刀斬亂麻——干凈利落

雞蛋碰石頭——粉身碎骨狗咬耗子——多管閑事

王婆賣瓜——自賣自夸姜太公釣魚——愿者上鉤

（二）“有三國”人物的歇后語：

1、關(guān)羽走麥城——最后一著

2、周瑜服孔明——五體投地

3、諸葛亮借東風(fēng)——巧用天時生命中最美麗的報償

4、張飛放嚴(yán)顏——粗中有細(xì) 一方有難八方支援

5、韓信點兵——多多益善

3、對待機(jī)遇的：

6、周瑜打黃蓋——一個愿打,一個愿挨 機(jī)遇只會給有準(zhǔn)備的人(諺語)

7、張飛穿針——大眼瞪小眼機(jī)不可失，時不再來?！獜埦琵g

8、諸葛亮草船借箭——滿載而歸 一個明智的人總是抓住機(jī)遇，把它變成美好

（三）有“水滸傳”人物的歇后語 的未來。

1、孫二娘開店——進(jìn)不得

2、林沖買寶刀——哪知是計

3、關(guān)公喝酒——不臉紅

4、關(guān)公流鼻血——紅上加紅

5、魯智深出家——是個花和尚

6、韓信點兵——多多益善

（四）有關(guān)“西游記”人物的歇后語

1、豬八戒娶媳婦——想得美

2、孫悟空坐天下——毛手毛腳

3、王母娘下廚房——親自動手

4、豬八戒照鏡子——里外不是人

（五）有關(guān)“紅樓夢”人物的歇后語

1、劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂

2、賈寶玉的通靈玉——命根子四大名著 《三國演義》賠了夫人又折兵舌戰(zhàn)群儒 草船借箭過五關(guān)，斬六將一個愿打，一個愿挨------羅貫中（明代）《紅樓夢》 劉姥姥進(jìn)大觀圓林黛玉葬花 前八十回，曹雪芹，后四十回，高鶚（清）《西游記》 西天取經(jīng)豬八戒大鬧高老莊孫悟空三打白骨精------------吳承恩（明代）《水滸傳》 逼上梁山;林沖棒打洪教頭;劫取生辰綱;武松打虎 武大郎賣燒餅;三碗不過景陽崗---------施耐庵（元末明初）按要求寫出你平時積累的格言、警句、名言、諺語。

1、珍惜時間的： 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰 一年之計在于春，一日之計在于晨。少壯不努力，老大徒傷悲《長歌行》 莫等閑，白了少年頭，空悲切。(岳飛)

2、幫助他人的： 我為人人,人人為我!(諺語)幫助他人的同時也幫助了自己

4、熱愛家鄉(xiāng)的： 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁。(朱德)天下興亡，匹夫有責(zé)(顧炎武)英雄非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐(陳輝)

5、團(tuán)結(jié)友愛的： 天時不如地利，地利不如人和(先秦·孟子)二人同心，其力斷金?！兑捉?jīng)》團(tuán)結(jié)就是力量(諺語)人心齊，泰山移(諺語)眾志成城，金石可鏤。

6、勤奮學(xué)習(xí)的： 頭懸梁，錐刺股。讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫己所不欲，勿施于人——孔子聰明在于勤奮，天才在于積累——華羅庚

7、樹立志向的： 志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！?諸葛亮 老驥伏櫪，志在千里 ；烈士暮年，壯心不已?！?曹操

十二、文言文 上冊：自相矛盾 楚人有楚鬻盾與矛盾，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也，”又譽(yù)其矛曰：“吾予之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙杂谥?，陷于之盾，何如？”其人能應(yīng)也。畫蛇添足 楚有祠者，賜其舍人卮酒，舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一飲之有余，詩畫地為蛇先成者飲酒?！?一人蛇先成，引酒且引之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：吾能為之足末成，一人之蛇成奪其卮曰：蛇固無足于于安能為之足，遂飲其酒。

為蛇足者，終亡其酒。

S版語文六年級上冊總復(fù)習(xí)

第一單元重點詞語

稻穗suì白喉橘子褐色禍?zhǔn)聭械ài干癟biě 憔悴矛盾祠堂 搓cuō草繩蜷quán腿精致 磕頭 告誡藥膏兌duì現(xiàn)詫chà異暈眩xuàn陀螺火柴梗圣誕樹 自相矛盾刻舟求劍坐井觀天濫竽充數(shù)亡羊補(bǔ)牢 守株待兔掩耳盜鈴邯鄲學(xué)步畫蛇添足葉公好龍對牛彈琴 囫圇吞棗毛遂自薦兩腮通紅悉心照料冷嘲熱諷躡nia手躡腳不屑一顧

第二單元重點詞語

擎qíng著電鈕niǔ旗幟瞻仰 國殤shāng滄桑荊jīng棘jí點綴zhuì 乳汁 蜿蜒盔甲捍hàn衛(wèi)雉zhì堞di?烽臺煙墩dūn縈yíng繞 錦繡遨游鐵骨錚錚 脖頸gěng 排山倒海自強(qiáng)不息碧波萬頃巍然聳立 名不虛傳渾然一體 連綿不斷干戈擾攘殷yān紅熱血廣袤無垠一鍬qiáo一鎬gǎo

第三單元重點詞語

淙淙c?ng 鼻涕剃頭 拽zhuài住吆yāo喝迷離 拎l(xiāng)īn包告誡仿膳shàn訣別 爛漫 侍弄歧途 央求癱瘓捶打 靦腆 謄t?ng寫 謹(jǐn)慎 啟迪拮ji?據(jù)調(diào)餡xiàn搟gǎn皮 葷hūn菜攥zuàn著 奢shē望汗涔c?n涔齜zī牙咧liě嘴一如既往 絮絮叨叨 夢寐mai以求得意揚(yáng)揚(yáng)威風(fēng)凜凜

第四單元重點詞語

焚燒 鑿záo開 鐵錘 要挾xi? 輕蔑 陡峭 測繪 岔道 竣工 藐視驍xiāo勇熾chì熱 寧死不屈 鏗kēng鏘qiāng 押送 窯洞 濁浪震撼hàn 霧靄ǎi 軒轅皎潔 緘jiān默 霹靂 抑揚(yáng)頓挫 滔天巨浪 驚濤駭浪 如雷貫耳 心潮澎湃 刮目相看 虎嘯龍吟 膾kuài炙zhì人口 大義凜然 浩然正氣攀山越嶺 懸崖峭壁

第五單元重點詞語

琥hǔ珀p?滲shan出黏nián稠ch?u拂fú拭chì孵化頹tuí喪sàng明媚躊ch?u躇chú云霄鰹jiān鳥抿

mǐn嘴警惕凱旋 狡黠xiá前俯后仰翻騰怒吼 魚貫而出若無其事氣喘吁吁愚不可及 響徹云霄 面面相覷qù饒ráo有興趣胸有成竹鄭重其事微不足道年邁無力

第六單元重點詞語

和氏璧 膽怯qia 廉頗 削xuē弱 擊缶fǒu 鼓瑟 上卿qīng 柵欄 巡哨 拈niān弓 剜wān出 墮du?江鏖a?兵 聘請絳jiàng紅色 帆幔màn 惦記 崛起 瀟灑 蹂r?u躪lìn水漬 眩xuàn暈yùn海岬jiá荒謬miù 舢船不遺余力 微不足道 于事無補(bǔ)漫天徹地澠miǎn池之會 完璧歸趙理直氣壯 負(fù)荊請罪 文質(zhì)彬彬 神采奕奕 興致勃勃 虎背熊腰 肥頭大耳 垂頭喪氣 目瞪口呆慢條斯理

第一單元重點詞語

肌肉皮膚稻穗白喉橘子 褐色 禍?zhǔn)?懶怠干癟憔悴祠堂 哆嗦 烤鵝 搓繩 蜷腿凍僵 灌進(jìn)銅像精致 磕頭 告誡 藥膏 兌現(xiàn) 詫異暈眩陀螺 火柴梗 圣誕樹濫竽充數(shù)亡羊補(bǔ)牢 守株待兔 掩耳盜鈴邯鄲學(xué)步畫蛇添足 囫圇吞棗 滿天星斗毛遂自薦兩腮通紅 悉心照料 冷嘲熱諷躡手躡腳 無聲無息不屑一顧 第二單元重點詞語

擎著電鈕旗幟肅立瞻仰 國殤恥辱 滄桑荊棘點綴乳汁 蜿蜒盔甲 捍衛(wèi) 雉堞烽臺煙墩縈繞 錦繡遨游馨香錚錚響 碧波萬頃 巍然聳立 名不虛傳 渾然一體 連綿不斷干戈擾攘征戰(zhàn)頻仍 殷紅熱血 廣袤無垠縱韁馳馬一鍬一鎬

第三單元重點詞語

拽住拎包 鐮刀 告誡 哼歌 仿膳敏感 訣別爛漫 侍弄 歧途 央求 癱瘓豌豆捶打 靦腆 謄寫謹(jǐn)慎 啟迪拮據(jù)調(diào)餡搟皮 葷菜煞是 懇切 遺棄 攥著 縫紉奢望汗涔涔楚河漢界 齜牙咧嘴翻來覆去一如既往 絮絮叨叨 得意揚(yáng)揚(yáng) 失聲痛哭威風(fēng)凜凜夢寐以求

第四單元重點詞語

焚燒 鑿開 鐵錘 要挾輕蔑 陡峭測繪

岔道 竣工 藐視 勉勵周密 阻撓囚室 經(jīng)緯儀驍勇 熾熱 寧死不屈 刑具 鏗鏘 俘虜 日趨 階段 陜西 呂梁山 窯洞 濁浪震撼 霧靄 軒轅 皎潔 壺口 緘默 霹靂 抑揚(yáng)頓挫 滔天巨浪 驚濤駭浪

如雷貫耳 心潮澎湃 刮目相看 虎嘯龍吟膾炙人口 大義凜然 浩然正氣狂風(fēng)怒號 攀山越嶺 懸崖峭壁

第五單元重點詞語

琥珀松脂包裹滲出 澎湃黏稠拂拭約摸 和諧 撣翅膀 蟬鳴缽子孵化 巢穴 頹喪蠢事明媚躊躇云霄鰹鳥嘲鷹 抿嘴勉強(qiáng)警惕凱旋 狡黠 海濱啟迪優(yōu)雅前俯后仰翻騰怒吼魚貫而出若無其事 氣喘吁吁愚不可及響徹云霄面面相覷饒有興趣胸有成竹鄭重其事微不足道年邁無力

第六單元重點詞語

和氏璧 膽怯 廉頗 推辭 削弱 擊缶 鼓瑟 侮辱 上卿 柵欄 巡哨 弓弦 士卒 鄱陽湖 一簇 倘若 拈弓 搭箭 剜出 墮江 鏖兵聘請 船舵 刀刃 絳紅色 帆幔 惦記 海濱 啤酒 崛起 鐮刀 壘球 瀟灑 鯊魚 骨骼 磷光 蹂躪 一磅 水漬 眩暈 倚靠 海岬 荒謬 舢船不遺余力 微不足道

一言難盡 于事無補(bǔ) 天助我也 漫天徹地互相殘殺 澠池之會 完璧歸趙 負(fù)荊請罪文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 神采奕奕 興致勃勃身強(qiáng)體壯 虎背熊腰 肥頭大耳 油光滿面 大驚失色 垂頭喪氣 目瞪口呆 大搖大擺搖頭晃腦 手舞足蹈 慢條斯理

1、中國佛教的四大名山——峨眉山；九華

山；普陀山；五臺山；

2、被稱為“五岳”的五座山——東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。

3、四面楚歌（項羽）紙上談兵（趙括）煮豆燃萁（曹植）背水一戰(zhàn)（韓信）指鹿為馬（趙高）入木三分（王羲之）臥薪嘗膽（勾踐）破釜沉舟（項羽）聞雞起舞（祖逖）負(fù)荊請罪（廉頗）

完璧歸趙（藺相如）三顧茅廬（諸葛亮）鞠躬盡瘁（諸葛亮）韋編三絕（孔子）鑿壁偷光（匡衡）懸梁刺股（孫敬）囊螢映雪（車胤、孫康）投筆從戎（班超）

4、我國的四大民間傳說——牛郎織女； 孟姜女尋夫；梁山伯與祝英臺；白蛇與許仙；

5、我國四個直轄市——北京；上海；天津；重慶

第三篇：小學(xué)六年級語文下冊知識樹說課稿

“三說”演講稿

----黃花山中心校

王瑤

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我叫王瑤，今天，我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)語文六年級下冊，我將從課標(biāo)、教材、建議三方面說起。說課標(biāo)：說課程總目標(biāo)及學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材：說教材的編寫特點、編寫體例及知識內(nèi)容解析與整合；說建議：說教學(xué)建議、評價建議、課程資源開發(fā)與利用。

一、說課標(biāo)

（一）課程總目標(biāo)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，三者相互滲透，融為一體。

知識與能力：認(rèn)識常用漢字3500個，并用正確書寫，寫作內(nèi)容要具體，具有真情實感，能夠用文明用語得體的交流，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力。

過程與方法：在學(xué)語文過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，能夠運用多種閱讀方法閱讀課文，主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：為落實整體性目標(biāo)，本冊教材還對課文嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代精神文章作課文，使學(xué)生既從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，培養(yǎng)愛國主義情感和社會主義道德品質(zhì)以及積極的人生態(tài)度和價值觀。發(fā)展學(xué)生個性和培養(yǎng)合作精神，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。

課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)之下，分別提出學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，小學(xué)六年級語文下冊處于第三學(xué)段，課程標(biāo)準(zhǔn)對第三學(xué)段學(xué)生從識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞背誦、綜合復(fù)習(xí)方面做出了具體要求。這樣不僅落實了整體性目標(biāo)，還注意落實階段性目標(biāo)。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)課程目標(biāo)要求，六年下冊語文應(yīng)達(dá)到的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

1、識字寫字方面

本套教材到五年級下冊為止，學(xué)生累記認(rèn)字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)，而且本冊教材要求會寫的生字減少到80個，安排在精讀課文中，隨課文教學(xué)完成，教學(xué)中教師可就難寫字，易混字作重點指導(dǎo)，學(xué)生能用鋼筆熟練書寫正楷字。

2、閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章 主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生方法，作為小學(xué)階段最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生通過運用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

3、口語交際

在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣，聽人說話 能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法。

4、習(xí)作

留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得具體、生動。要求學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆、寫日記或讀書筆記。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣，提高習(xí)作能力。本冊完成習(xí)作6次。

5、綜合性學(xué)習(xí)

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生課前有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論交流活動展示活動成果，運用語文知識解決生活中的簡單問題。

二、說教材

（一）、教材編寫特點

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。例如：

第三組教材圍繞“革命志士共同的理想與信念”這一專題，編排了四篇課文，《十六年前的回憶》課文中李大釗面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；《燈光》這篇課文中郝副營長舍身為后續(xù)部隊引路，壯烈犧牲；《一夜的工作》中人物形象周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞。毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過讀課文深刻體會到他為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同，崗位不同，事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。新課程中指出：讓學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能在實踐中學(xué)語文、用語文。本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學(xué)習(xí)單元-----“難忘小學(xué)生活”。這次綜合性學(xué)生圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，向母校、師友告別。然后分成兩大板塊，“成長足跡”和 “依依惜別”，全面落實新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，特別是語文綜合運用能力。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，本冊教材通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項語文能力得到進(jìn)一步提高。本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨立思考；三是每組課文的“詞語盤點”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識提供了平臺。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”。

本冊部分課文課后安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。日積月累中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，趣味語文中的《有趣的“標(biāo)點“》《巧問妙答》，成語故事中的《邯鄲學(xué)步》《舍本逐末》集中體現(xiàn)了學(xué)生在趣味中閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。

此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀許多革命題材的小說，重點推薦《紅日》《紅巖》和《鐵道游擊隊》、《赤色小子》。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

（二）、教材編寫結(jié)構(gòu)

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇；教材后面還附有9篇選讀課文；10首古詩詞。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

每個專題單元包括“導(dǎo)語”“課例”“口語交際〃習(xí)作”“回顧〃拓展”四大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例包括4—5篇課文，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，部分課文后面安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際〃習(xí)作”依然作為一個獨立欄目，“回顧〃拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目；另有“趣味語文”“課外書屋”或“成語故事”，三個機(jī)動欄目分別在全冊五個專題中各有安排。

（三）教材內(nèi)容解析和整合

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1、本冊教材整合

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在六個單元主題中都有一個導(dǎo)語，看，這一個個導(dǎo)語，內(nèi)容上能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，語言上富有感染力，提示本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，看，這是略讀課文前的連接語，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

（3）單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密。以第一組為例：單元導(dǎo)語給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解自己身邊的民風(fēng)民俗。第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后按排了“閱讀鏈接”讓學(xué)生看不同作家分別從哪方面描寫春節(jié)的，在這篇課文思考題中還為本組口語交際和習(xí)作進(jìn)行鋪墊，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的思路，后三篇課文是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗方面介紹了不同民族的特點，并且在后三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點，交流平臺采取兩個學(xué)生對話交流形式暢談了解到的民風(fēng)民俗和從本組課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的習(xí)作方法，從以上例子可以看出，教材在編排上從導(dǎo)語到課例，再到語文園地的口語交際、作文、日積月累等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

2、縱向整合

縱觀小學(xué)語文教材，我們發(fā)現(xiàn)在每個學(xué)段的教材中都有古詩詞的教學(xué)，（舉例子,一年級到六年級的）只不過是教學(xué)的要求不同，低段側(cè)重朗讀和背誦，中高段在讀和背的基礎(chǔ)上要求學(xué)生能揣摩詩描述的意境，體會詩人的思想感情。這是我歸納的中高段的古詩詞。但是，本冊古詩詞沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。另外，從五年級下冊開始按排兩篇文言文，《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊繼續(xù)安排了《學(xué)奕》和《兩小兒辯日》兩篇文言文，這樣學(xué)生在小學(xué)階段對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認(rèn)識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。

另外，各冊教材中的知識點是相互聯(lián)系的，如識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作方面是緊密聯(lián)系的，識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字閱讀又是口語交際和習(xí)作的基礎(chǔ)，習(xí)作是識字、閱讀、口語交際的最終發(fā)展方向。以習(xí)作為例：小學(xué) 語文的習(xí)作主要有這樣四大類：即寫人、寫事、寫景、想像作文，這類文體的習(xí)作貫穿小學(xué)階段的始終，如低段就有這方面的寫話練習(xí)如二年下冊園地三《夸夸自己的家鄉(xiāng)》，三年下冊園地一的習(xí)作，四年下冊園地一的習(xí)作，五年下冊園地八，都是寫景文章，六年下冊園地五習(xí)作雖然沒有限制體裁，但是依然有寫景之方面，雖都以景為主題，但是他們要求是不同的，整體來看呈階梯狀，由能說一句話到寫一段話，再到能把景寫具體，還要注意順序。

綜合總結(jié)，呈螺旋式上升

其實，語文學(xué)科還與其它學(xué)科存有整合性，如:音樂、美術(shù)、品德與社會、信息技術(shù)等。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“ 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情 境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”

1、識字寫字

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出在識與寫字教學(xué)中要貫徹多認(rèn)少寫的識字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會主動識字，由于高年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。在教學(xué)時，我采用的是自主預(yù)習(xí)-----組內(nèi)交流----組間交流---教師點撥的方法。對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上教師對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。還要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，擴(kuò)大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。在寫字方面，師生及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

2、閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。”教學(xué)中重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，并對課文中不理解的地方提出疑問。

（1）關(guān)于精讀課文：教學(xué)時，教師要先教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，采取抓住重點詞句，結(jié)合文中小泡泡，聯(lián)系生活實際，深入思考并展開聯(lián)想和想象，把握文章主要內(nèi)容，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。

（2）、略讀課文的教學(xué)，內(nèi)容上要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，方法上教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，參照連接語中的提示，獨立閱讀，思考，交流，初步體會內(nèi)容，然后抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，（3）．選讀課文的教學(xué)

本冊教材后的選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，可以安排在每一個單元學(xué)習(xí)活動結(jié)束后。

為提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)校充分發(fā)揮圖書室的作用，鼓勵學(xué)生到圖書館借書，別外還排閱讀課。3 口語交際教學(xué)

本冊口語交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。

（1）交際前要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

（2）在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。交流時可以根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個學(xué)生都動起來。可以采取同桌互說，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。

（3）．要把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥ィ粩嗵岣呖谡Z交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。如：每周一次的班隊主題隊會，課本劇表演、每單元交流平臺等都在為學(xué)生口交際提供平臺。

4、習(xí)作教學(xué).習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：

（1）習(xí)作前，在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。

（2）習(xí)作時，要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體。

（3）另外還重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。（4）讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

為逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力，我班內(nèi)每位同學(xué)都有一個練筆本，針對課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在課上抽出5分左右時間設(shè)計一個小練筆，有的是詞句練習(xí)，有的是讀文心得，內(nèi)容簡單。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中重視量的積累，習(xí)作一定會有質(zhì)的飛躍。

5、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力整體的發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。在教學(xué)時，教師要布置綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，留給學(xué)生足夠的時間準(zhǔn)備，并提供舞臺讓學(xué)生交流展示。在交流合作中成長、進(jìn)步，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文，樂于學(xué)語文。

（二）、評價建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！睉?yīng)堅持評價主體的多元化和評價方式的多樣化。

1、評價主體的多元化

在評價時，不應(yīng)只注重教師對學(xué)生的評價，建立評價主體的多元化，教師、家長、學(xué)生本人、同班同學(xué)，以及學(xué)校等都可以是評價的主體。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生本人的自我評價和對同學(xué)的評價，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，只有通過學(xué)生的自我評價和自我反思，以及學(xué)生之間的相互評價和集體反思，才能更積極主動地找到自己與別人的差距，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。同時家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，所以對學(xué)生的評價，家長應(yīng)該是一個很重要的主體。

2、評價方式的多樣化

口頭評價作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師就多以鼓勵的語言為主。

書面評價也是教育教學(xué)中評價的一種方式。它以書面形式的正規(guī)性更能引起學(xué)生對它的關(guān)注與期盼。在教學(xué)中我采用的書面評價比較多一些，我們都知道，一個班內(nèi)的學(xué)生是參差不齊的，為了使優(yōu)者更優(yōu)，又不讓一個學(xué)困生調(diào)隊，教學(xué)時，我將全班同學(xué)分為9組，每組設(shè)一個小組長，從聽寫、背誦、預(yù)習(xí)、作業(yè)情況等方面進(jìn)行評價，在組內(nèi)開展?fàn)幮潜绕椿顒?，月末評出優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，這樣既能看到自己的進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)的信心，同時能找到與同伴的差距；通過不斷努力既培養(yǎng)學(xué)生合作意識、團(tuán)隊精神，又發(fā)揮引領(lǐng)作用，另外，我充分利用好學(xué)生的成長記錄袋和素質(zhì)報告書對學(xué)生在成長過程中及學(xué)期末進(jìn)行綜合評價。

我認(rèn)為“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”。

（三）、課程資源的開發(fā)與利用

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中又加入了學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素。因此學(xué)校和語文教師應(yīng)該多渠道開發(fā)和利用語文課程資源，可以從以下幾方面進(jìn)行：

1、在校本資源方面

要創(chuàng)造性使用教學(xué)參考書、教科書及校本教材，為倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，同年級組教師在集體備課時開發(fā)利用教師資源，在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，利用這部分學(xué)生帶動全班同學(xué)進(jìn)步。

2、在多媒體資源方面 用好多媒體系統(tǒng)，發(fā)揮音像、圖像資料在調(diào)動學(xué)生方面的積極性，教會學(xué)生利用小學(xué)語文資源網(wǎng)查找資料，利用校信通平臺與教師溝通，在其網(wǎng)站上閱讀及發(fā)表習(xí)作

3、在地域資源方面

在教學(xué)中我充分利用學(xué)生熟悉的扎魯特旗自然風(fēng)光，如：校園風(fēng)景、中華廣場、炮臺山公園、三角公園及旗內(nèi)的名山名景。抓住我校舉辦的每一次活動，如：我校每周一全體師生升國旗活動、學(xué)校慶六一活動、協(xié)作區(qū)舉行的各種比賽，學(xué)校組織學(xué)生觀看的具有教育意義的影片及法制課講座等。這些都能成為語文課程的資源，利用這些資源可以為學(xué)生寫日記、進(jìn)行口語交際和習(xí)作提供素材。

4、在社會資源方面

利用社會資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境。如與社區(qū)開展“關(guān)注留守兒童”、“一幫一”活動，語言大師的“中國校園行感恩勵志講學(xué)”活動等，都可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的課程資源。

只有充分開發(fā)和利用好各種有用的語文課程資源, 才能拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。也能促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師的專業(yè)成長。

我相信：“只要我們靈活地把握教材,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，那么我們的語文教學(xué)一定是鮮活燦爛的！

第四篇：六年級語文(下冊)知識歸納++人教版

1、《文言文兩則》

《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。故事說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理?！秲尚恨q日》選自《列子·湯問》。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。課后第3題：

①為是其智弗若與？曰：非然也。答：難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。

②我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。答：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠(yuǎn)一些。

③孰為汝多知乎？答：誰說你的知識淵博呢？

2、《匆匆》

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

課后第2題：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”答：作者把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

3、《桃花心木》

這是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。課后第2題：

①不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

答：“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的“不確定”，比如生病、父母下崗、遇到自然災(zāi)難等。

②種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

答：因為種樹人不定期、不定量地給樹澆水，就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，學(xué)會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。所以種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

6、《北京的春節(jié)》

本人作者——著名語言大師老舍先生，給我們描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

10、《十六年前的回憶》

本文通過李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比悲痛。重點句子的理解：

①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒有打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

答：因為當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個方面的統(tǒng)一。

②“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

答：他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。

③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著它那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

答：從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。課后第3題：課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。這樣可以使讀者對事情的來龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，更突出了作者對父親深切的懷念。

12、《為人民服務(wù)》

這是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)；一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固：本來。或：有的。于：表示比較。課后第3題：因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

答：這段話共有四句話。第一句是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。第四句話是講你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。

14、《賣火柴的小女孩》

這是丹麥作家安徒生的一篇童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象——暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩凍死在街頭。課后第3題：

①飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

答：這句話的意思是：小女孩離開了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在這個世界上，只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。

②她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：前一個“幸?！钡囊馑际牵盒∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個“幸?！钡囊馑际牵盒∨⑺懒司蜎]有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。

15、《凡卡》

這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節(jié)的情景）；最后寫凡卡把寫好的信塞進(jìn)郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念他的信。這篇課文是由作者的敘述、凡卡寫信的內(nèi)容和寫信過程中凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插而成的。在表達(dá)式采用了對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

18、《跨越百年的美麗》

這是一篇贊美居里夫人的文章，以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人的在法國科學(xué)院做學(xué)術(shù)報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，直到發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

課題中的“美麗”不僅是居里夫人的美麗容貌，更是她所體現(xiàn)的堅定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神和淡泊名利的高貴人格。

課后第2題：

①這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。

答：“這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”，“這項偉大的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)。②她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

答：這個句子采用了“從……變成……”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

20、《真理誕生于一百個問號之后》 課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，“真理誕生于一百個問號之后”的含義是：只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

課后第2題：答：第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的實驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個事例是英國著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使紫羅蘭花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個事例是一位奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。補(bǔ)充事例：牛頓看到蘋果落到地上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。魯班上山手被草葉割傷，發(fā)明了鋸。課后第3題：

①最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。答：“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問；“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理，這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

②只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。答：“見微知著”的意思是：能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。這句話重申文章開頭提出的觀點，與開頭互相照應(yīng)。

第一單元

1、人非生而知之者，孰能無惑？《師說》

2、一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌?/p>

3、甘瓜苦蒂，天下物無全美。《墨子》

4、種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心《傳習(xí)錄》

5、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！段男牡颀垺?/p>

第三單元

囚歌（葉挺）

為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：

爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

第四單元

1、正直是道德之本?！ò＜埃┻~哈福茲《平民史詩》

2、眼淚無法洗去痛苦?！ū鶏u）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》

3、最偉大的見解是最樸實的?！ㄓ└隊柖　断壨酢?/p>

4、人是為了自己的希望才活著的?！ㄌK聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》

5、守信是一項財寶，不應(yīng)該隨意虛擲?！ǜ鐐惐葋啠R爾克斯《百年孤獨》

6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！ㄓ《龋┨└隊枴讹w鳥集》

7、只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》

8、一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！绹┖Ｃ魍独先伺c海》

第五單元

百煉成鋼 發(fā)憤圖強(qiáng) 堅持不懈 迎難而上 集思廣益 群策群力 革故鼎新 標(biāo)新立異 獨出心裁 舉一反三 實事求是 各抒己見 不恥下問 觸類旁通 精益求精 古為今用

近義詞

辯斗（辯論）挪移（挪動）凝然（凝視）覺察（發(fā)覺）依賴（依靠）優(yōu)雅（雅致）鎮(zhèn)靜（鎮(zhèn)定）

舒展（伸展）責(zé)怪（責(zé)備）歉疚（愧疚）縈繞（纏繞）機(jī)敏（靈敏）扶襯（幫襯）姿態(tài)（姿勢）

窈窕（苗條）充足（充裕）嫻熟（熟練）間斷（中斷）壓抑（抑制）柔順（溫順）豐富（豐盛）

樸實（樸素）敦厚（忠厚）排擠（排斥）侵蝕（剝蝕）崇尚（推崇）驚恐（恐怖）扼殺（抹殺）

豁達(dá)（開朗）深邃（深奧）含糊（模糊）殘暴（殘忍）粗暴（粗野）會意（領(lǐng)會）宏偉（雄偉）憧憬（向往）注視（凝視）璀璨（燦爛）激烈（猛烈）興旺（興盛）哀思（哀悼）徹底（完全）

寄托（寄予）咨詢（詢問）陳設(shè)（擺設(shè)）審閱（批閱）簡樸（簡單）勞苦（勞累）精致（精巧）

慈愛（慈祥）奇異（奇特）捉弄（戲弄）欺負(fù)（欺侮）慈悲（慈善）打攪（打擾）抽噎（抽泣）

畏懼（恐懼）改善（改進(jìn)）救援（救助）抵御（抵抗）野蠻（粗野）寂寞（孤單）荒唐（荒誕）

吹噓（吹捧）祈禱（禱告）莊重（穩(wěn)重）侵蝕（腐蝕）榮譽(yù)（名譽(yù)）隱退（消退）震撼（震動）

辛勤（辛勞）協(xié)作（合作）鼓舞（鼓勵）真理（真諦）研究（探究）判斷（判定）公平（公正）侃侃而談（夸夸其談）想方設(shè)法（千方百計）專心致志（全神貫注）勃勃生機(jī)（生機(jī)盎然）莫名其妙（不可思議）萬象更新（煥然一新）萬不得已（迫不得已）隨心所欲（為所欲為）一擁而入（蜂擁而至）欣喜若狂（手舞足蹈）游手好閑（好逸惡勞）夜以繼日（廢寢忘食）

司空見慣（屢見不鮮）暖烘烘（暖洋洋）

反義詞

空虛（充實）徘徊（果斷）聰明（愚蠢）特別（普通）枯萎（旺盛）筆直（彎曲）柔軟（僵硬）

喧嘩（安靜）薄弱（堅固）渺?。ň薮螅﹫F(tuán)結(jié)（分裂）嫻熟（生疏）充足（缺乏）熱鬧（冷清）

壓抑（張揚(yáng)）樸實（華麗）柔順（暴躁）排擠（拉攏）勤儉（奢侈）樂觀（悲觀）浪漫（現(xiàn)實）

豁達(dá)（狹隘）殘暴（仁慈）幼稚（成熟）粗暴（溫和）暫時（長久）暴露（隱蔽）茂密（稀疏）

黑暗（光明）挺進(jìn)（后退）興旺（衰退）團(tuán)結(jié)（分裂）堅持（放棄）瀏覽（精讀）簡樸（豪華）

普通（特殊）精致（粗糙）窮苦（富裕）幸福（痛苦）慈悲（殘忍）昏暗（明亮）摩平（揉皺）

憂郁（開朗）野蠻（文明）凄涼（繁榮）寂寞（熱鬧）淘氣（乖巧）絕望（希望）嘲弄（恭維）

莊重（輕?。┤芙猓Y(jié)）剛毅（懦弱）純凈（混濁）精細(xì)（粗糙）嶄新（破舊）誕生（逝世）普通（特殊）獨立（依賴）風(fēng)華正茂（風(fēng)燭殘年）鍥而不舍（半途而廢）熱騰騰（冷冰冰）深信不疑（半信半疑）侃侃而談（沉默寡言）專心致志（三心二意）從從容容（匆匆忙忙）勃勃生機(jī)（奄奄一息）不慌不忙（手忙腳亂）座無虛席（寥寥無幾）養(yǎng)尊處優(yōu)（含辛茹苦）截然不同（千篇一律）一無所有（應(yīng)有盡有）兩面三刀（表里如一）整齊劃一（七零八落）安然無恙（面目全非）聞所未聞（司空見慣）若無其事（鄭重其事）人聲鼎沸（鴉雀無聲）

第五篇：小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計劃

小學(xué)六年級下冊語文教學(xué)計劃

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班現(xiàn)有65名學(xué)生，其中男生37人，女生28人。

大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識較扎實，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點。進(jìn)入高階段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數(shù)量兩者相差不大。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān)。而有幾個女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差。

1、識字寫字。作為高段學(xué)生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字，少部分學(xué)生的閱讀、據(jù)詞定義能力較差、書寫習(xí)慣、錯別字多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下游學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。

在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多；女生對科普類文章不如男生感興趣；且能主動積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。

3、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。學(xué)生參與口語交際的熱情不高。但傾聽和評價的能力較之以前，有所提高。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)較感興趣，且有幾個學(xué)生脫穎而出，綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對過程的指導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4或5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表，還在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1、有較強(qiáng)的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認(rèn)3000個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

7、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

（三）習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。詳略得當(dāng)。

4、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。

5、能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學(xué)重難點

1、重點：

學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會表達(dá)方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習(xí)作感情真實，詳略得當(dāng)。

2、難點：

學(xué)會把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)會文章的表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中加以運用；學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

五、改進(jìn)教學(xué)的措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo)；其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去。

4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法，增強(qiáng)閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力。

5、這是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期了，要引導(dǎo)學(xué)生及時查漏補(bǔ)缺，使聽說讀寫的能力得到進(jìn)一步提高。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進(jìn)生也有不同程度的提高。