第一篇：雷雨導(dǎo)學(xué)案

語(yǔ)文必修四 第1 課《雷雨》導(dǎo)學(xué)案

編號(hào)：0402 編制 ：陳娟 審核： 審批：

使用時(shí)間：2013年 7月14日 班 組 姓名： 組內(nèi)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：

《雷雨》導(dǎo)學(xué)案

高一語(yǔ)文必修四《雷雨》導(dǎo)學(xué)案A

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、記 戲劇知識(shí)、作家曹禺及作品《雷雨》的相關(guān)劇情。

2、會(huì) 鑒賞劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言，訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力和分析、鑒賞、評(píng)價(jià)能力。

3、悟出具有封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會(huì)上的罪惡。學(xué)法指導(dǎo)：

1、概括情節(jié)。

2、了解主要矛盾沖突和主要人物關(guān)系。

3、分析品味人物語(yǔ)言：A品味富有個(gè)性化的語(yǔ)言B品味富有動(dòng)作性的語(yǔ)言C品味人物語(yǔ)言中豐富的潛臺(tái)詞。

4、把握和欣賞人物形象。資料鏈接：

介紹戲劇常識(shí)（了解、掌握）

戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類(lèi)：

按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話(huà)劇如《雷雨》、歌劇如《白毛女》、舞劇如《絲路花雨》； 按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇 如《雷雨》；

按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇如《屈原》、現(xiàn)代劇如《雷雨》；

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇如《屈原》、喜劇如《威尼斯商人》、正劇如《白毛女》 介紹作者（了解、識(shí)記）

曹禺（1910～1996），原名萬(wàn)家寶，湖北潛江人，我國(guó)杰出的劇作家和“當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師”，和“巴金”“老舍”合稱(chēng)“巴老曹”。作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蛻變》《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）等劇本。

曹禺擅長(zhǎng)以現(xiàn)實(shí)主義的筆觸，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)緊張、尖銳的戲劇沖突。戲劇氛圍濃重，語(yǔ)言富有詩(shī)意。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、速讀課文，梳理情節(jié)（A級(jí)）

（學(xué)法指導(dǎo)：分析劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，一般都以場(chǎng)面為基本單位，劃分場(chǎng)面的依據(jù)，一般是主要人物的上下場(chǎng)或主要場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)按這一標(biāo)準(zhǔn)給課文劃分層次，歸納層意。）

第一部分： 第二部分：

二、分析戲劇中的矛盾沖突，揣摩人物的性格特點(diǎn)。（B級(jí)）

（學(xué)法指導(dǎo)：欣賞戲劇作品，首先應(yīng)了解戲劇的發(fā)展等有關(guān)知識(shí)。在對(duì)劇本這種文學(xué)體裁有了一定的認(rèn)識(shí)之后，應(yīng)著重閱讀劇本，了解作品的戲劇沖突，看哪些沖突是主要的，沖突的實(shí)質(zhì)是什么，進(jìn)而明確這樣的沖突表現(xiàn)了怎樣的主題。）

課文節(jié)選部分主要刻畫(huà)了四個(gè)人物，其關(guān)系為：

1、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）開(kāi)頭一段舞臺(tái)說(shuō)明有什么作用？ 明確：

（2）開(kāi)始的時(shí)候，是魯侍萍的什么引起了周樸園的注意呢？ 明確：

（3）文中有四處周樸園問(wèn)魯侍萍身份的地方，如 ：

“你——你貴姓？ “（抬起頭來(lái)）你姓什么？” “（忽然立起）你是誰(shuí)？” “（徐徐立起）哦，你，你，你是——”

與周樸園相對(duì)的，這四次表明身份的機(jī)會(huì)，魯侍萍都沒(méi)有揭穿身份。但是，從臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明中，我們又看出，魯侍萍并沒(méi)有躲閃或者急于離開(kāi)，反而希望引起周樸園的注意。由此看來(lái)，魯侍萍一方面欲語(yǔ)還休，另一方面又欲罷不能，當(dāng)時(shí)到底抱著什么樣的心態(tài)呢？

明確：

(4)周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門(mén)的魯侍萍的時(shí)候，為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀？(提示：結(jié)合人物的身份性格)明確：

（5）、周樸園保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣說(shuō)明什么？周樸園是否是真的良心發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？

明確：

（6）、周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家，他在驚恐萬(wàn)狀之后對(duì)魯侍萍的態(tài)度有什么變化？（態(tài)度變化過(guò)程）

明確：

二、學(xué)習(xí)第二部分的內(nèi)容（B級(jí)）

1、周樸園對(duì)親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？（找出代表性的語(yǔ)言分析）明確：

2、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？（從社會(huì)身份地位等角度分析）明確：

三、人物形象分析:（C級(jí)）1、周樸園

（提示：周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，他是這個(gè)大家庭的統(tǒng)治者。對(duì)于這個(gè)人物的評(píng)價(jià)，劇作者是這樣說(shuō)的：“周樸園這個(gè)人可以說(shuō)是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。”通讀課文，請(qǐng)找出最能體現(xiàn)其性格特點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)加以總結(jié)。）

明確：

對(duì)魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走→﹝

﹞ 故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才→

﹝ ﹞

對(duì)魯侍萍由“愛(ài)”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→ ﹝

﹞ 總結(jié)：周樸園是個(gè)

2、魯侍萍

來(lái)自鄉(xiāng)下的溫柔貌美賢惠的侍女→

﹝

﹞ 默默承受三十多年的悲慘→

﹝

﹞

面對(duì)周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→﹝

﹞撕毀周樸園的支票→ ﹝ ﹞

“命，是不公平的命叫我來(lái)的”→ ﹝

﹞ 對(duì)周樸園的生日哄騙心軟，不敢當(dāng)眾揭周樸園的底→﹝

﹞

總結(jié)：魯侍萍是個(gè)

3、魯大海

代表廣大工人群眾面對(duì)面地同周樸園談判，斗爭(zhēng)。他義正辭嚴(yán)地揭穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個(gè)小工以發(fā)橫財(cái)?shù)淖?惡?！z

﹞

與周樸園的斗爭(zhēng)暫告失敗→﹝

﹞ 總結(jié)：魯大海是個(gè)

高一語(yǔ)文必修四《雷雨》導(dǎo)學(xué)案B

? 探究性學(xué)習(xí)：（C級(jí)）

1、個(gè)性化語(yǔ)言特點(diǎn)

語(yǔ)言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)，戲劇的人物語(yǔ)言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話(huà)、獨(dú)白、旁白等，是人物心理、動(dòng)作的外現(xiàn)。因此，鑒賞劇本，品味人物語(yǔ)言至關(guān)重要。而品味人物語(yǔ)言的第一步就是要學(xué)會(huì)品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。所謂個(gè)性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個(gè)性特點(diǎn)。由此我們可知，個(gè)性化語(yǔ)言能夠準(zhǔn)確地表達(dá)人物的思想感情。

Ⅰ、高度個(gè)性化

（1）示例： 周樸園對(duì)侍萍的身份有四次發(fā)問(wèn)：

1．“你——你貴姓？”

2．（抬起頭來(lái)）“你姓什么？”

3．（忽然立起）“你是誰(shuí)？”

4．（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”

明確：周樸園的第一問(wèn)，用詞文雅。為了顯示自己的知識(shí)和教養(yǎng)而特意用“貴姓”來(lái)問(wèn)，以突出自己的身份。當(dāng)他懷疑對(duì)方的真實(shí)身份時(shí)，便一改文雅問(wèn)法而為直接詢(xún)問(wèn)，“你姓什么？”表現(xiàn)出對(duì)下人一副不屑的樣子。當(dāng)他相當(dāng)懷疑此人就是當(dāng)年的梅侍萍時(shí)，便像瘋狗一樣跳了起來(lái)，懷著一絲僥幸心理問(wèn)，“你是誰(shuí)？”這充分顯現(xiàn)了他的懷疑和緊張。當(dāng)他斷定眼前這人就是梅侍萍時(shí)，他完全被嚇呆了，甚至連跳起來(lái)的力氣也沒(méi)有了，慢慢站起語(yǔ)不成句地問(wèn)：“哦，你，你，你是——”這更表現(xiàn)了周樸園的恐懼、焦慮和失態(tài)。這四問(wèn)，語(yǔ)言高度個(gè)性化，從開(kāi)始極力顯示自己的貴族風(fēng)度，到最后的失態(tài)表演，步步深入，一層一層地揭去了周樸園的偽裝，深刻揭露了他的虛偽性。

（2）試分析下列臺(tái)詞的含義：

“（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ叩街芷济媲埃┠闶瞧肌瓚{——憑什么打我的兒子？”

Ⅱ、豐富的潛臺(tái)詞

潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思，即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

1.示例：

周樸園

（汗涔涔地）哦。周樸園

（抬起頭來(lái)）你姓什么？ 魯侍萍

她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的魯侍萍

我姓魯，老爺。女兒，她叫侍萍。

明確：“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？也是同樣的道理。再看“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得這么清楚？

（2）試分析下列潛臺(tái)詞的言外之意 A魯侍萍

老爺問(wèn)這些閑事干什么？① 魯侍萍

哦，——那用不著了。③ 周樸園

這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。周樸園

怎么？ 魯侍萍

親戚？② 魯侍萍

這個(gè)人現(xiàn)在還活著。④ 周樸園

嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。言外之意就是?① ② ③ ④

B可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。① C周樸園：好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧！

魯侍萍：什么？② D周樸園：什么?魯大海？他！我的兒子？③ 言外之意分別是： ①

② ③

2、《雷雨》中有多出破折號(hào)，這些破折號(hào)起著不同的作用，請(qǐng)?jiān)嚪治鱿铝懈魈幤普厶?hào)的作用。（提示：有解釋說(shuō)明、轉(zhuǎn)移話(huà)題、聲音延長(zhǎng)、阻斷停頓等作用）①“哦?！蠣敍](méi)有事了？”→﹝ ﹞ ②“你——你貴姓 ？”→﹝ ﹞

③“不過(guò)是——他很大了，——并且他以為他母親早就死了的?！薄z

﹞ ④“我——我——我只要見(jiàn)見(jiàn)我的萍兒” →﹝ ﹞

⑤“你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)，——”“你現(xiàn)在還——”→⑥“我看你的性情好像沒(méi)有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人?！薄z﹞

⑦“你叫警察殺了礦上許多工人，你還——”→﹝ ﹞

二、基礎(chǔ)聯(lián)系（B級(jí)）

1．下列加點(diǎn)字的讀音，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是…()A郁熱(yù)

沉吟(yǐn)

汗涔涔(jīn)B伺候(cì）

驚愕(è)昧良心(mèi)C離間（jiàn)卑鄙(bǐ)哭哭啼啼(títí)D諦聽(tīng)(dì)

煩躁(zào)

規(guī)規(guī)矩矩(juju)2．下列句子，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是………()A．你看這些傢俱都是你從前頂喜歡的東西。B．順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來(lái)。C．侍萍的像貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

D．侍萍走頭無(wú)路，跳河自盡，幸而被救，從此流落他鄉(xiāng)。

三、課外延伸（D級(jí)）

閱讀《雷雨》第一幕中的一個(gè)片斷，回答后面的問(wèn)題

周樸園(向四鳳)倒了來(lái)。

四鳳走到左邊倒藥。

周沖

爸，媽不愿意，您何必這樣強(qiáng)迫呢?

周樸園

你同你母親都不知道自己的病在哪兒。(向蘩漪，低聲)你喝了，就會(huì)完全好的。(見(jiàn)四鳳猶豫，指藥)送到太大那里去。

蘩

漪

(忍順地)好，先放在這兒。

四鳳放下藥碗。

周樸園(①)你最好現(xiàn)在喝了它吧。

蘩

漪(忽然)四鳳，你把它拿走。

周樸園(②)喝了它，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。

蘩

漪(聲顫)我不想喝。

周樸園

沖兒，你把藥端到母親面前去。

周沖(反抗地)爸!

周樸園(③)去!

周沖只好把藥端到蘩漪面前。

周樸園

說(shuō)，請(qǐng)母親喝。

周沖(拿著藥碗，手發(fā)顫)爸，您不要這樣。

周樸園

你說(shuō)什么?

周萍(低頭，至周沖前，低聲)聽(tīng)爸爸的話(huà)吧。爸爸的脾氣你是知道的。

周沖(含淚，向著母親)您喝吧，為我喝一點(diǎn)吧，要不然，爸的氣是不會(huì)消的。

蘩

漪(懇求地)留著我晚上喝不成嗎?

周樸園(④)蘩漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想，就是自己不保重身體，也應(yīng)當(dāng)替孩子做個(gè)服從的榜樣。

蘩

漪(望望周樸園，又望望周萍，拿起藥又放下)不!我喝不下!

周樸園

萍兒，勸你母親喝下去!

周萍

爸!我——

周樸園

去，跪下，勸你的母親。

周萍(走至蘩漪，向周樸園，求恕地)爸爸!

周樸園(高聲)跪下!

周萍望著蘩漪，蘩漪淚痕滿(mǎn)面，周沖氣得發(fā)抖。

周樸園

叫你跪下。(周萍正要下跪)

蘩

漪(望著周萍，急促地)我喝，我現(xiàn)在喝!(喝了兩口，眼淚又涌出來(lái)，望一望周樸園峻厲的眼光和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下)哦……

（哭著，由右邊飯廳跑下。)7．文中①～④處是舞臺(tái)說(shuō)明，選出依次填人最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．忽然嚴(yán)厲地

怒視

冷峻地

不高興地 B．不高興地

忽然嚴(yán)厲地

怒視

冷峻地 C．怒視

不高興地

忽然嚴(yán)厲地

冷峻地 D．冷峻地

怒視

不高興地

忽然嚴(yán)厲地 8．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本片斷劇情。(不超過(guò)10字)答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9．結(jié)合舞臺(tái)說(shuō)明，談?wù)勣冷舻男睦碜兓^(guò)程。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10．“不要任性，當(dāng)著這么大的孩子”這句臺(tái)詞有什么深層含意? 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．簡(jiǎn)析周樸園的性格特征。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二篇：雷雨導(dǎo)學(xué)案

盧龍縣中學(xué)高一年級(jí)部第周第課時(shí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)案2012年2月日

編者楊鶴鳴李榮榮

【情境創(chuàng)設(shè)】

一．寫(xiě)作背景：

上個(gè)世紀(jì)20年代，中國(guó)社會(huì)面臨空前危機(jī)，資本家采取種種罪惡的手段來(lái)壓榨工人階級(jí)的血汗，甚至以故意犧牲工人的生命的方式來(lái)?yè)Q取他們的利益。在緊張的社會(huì)矛盾中資本家腐朽罪惡的本質(zhì)有了最充分的體現(xiàn)。曹禺出生于一個(gè)沒(méi)落的封建家庭。青少年時(shí)代就目睹了半封建半殖民地中國(guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過(guò)幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫(xiě)作意圖時(shí)說(shuō)，《雷雨》是在“沒(méi)有太陽(yáng)的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊?！保ā恫茇x集·后記》）又說(shuō)“寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來(lái)推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)?！保ā独子辍沸颍?/p>

二．作家簡(jiǎn)介：曹禺，原名萬(wàn)家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛(ài)好戲劇，1929年進(jìn)南開(kāi)大學(xué)，后來(lái)又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語(yǔ)系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專(zhuān)攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。作者自己說(shuō): “那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的，因陷于舊社會(huì)的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊?！?《曹禺選集后記》)繼《雷雨》之后，又寫(xiě)出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡撸撬拇碜?。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒(méi)落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話(huà)劇，解放后，寫(xiě)了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。

三．《雷雨》簡(jiǎn)介:

《雷雨》以現(xiàn)實(shí)與往事相間的手法，寫(xiě)了一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾。這個(gè)家庭的主人，某煤礦公司董事長(zhǎng)周樸園在三十年前，還是個(gè)地主大少爺?shù)臅r(shí)候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個(gè)孩子。后來(lái)，他為了娶一位“有錢(qián)有門(mén)弟的闊小姐”，強(qiáng)迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個(gè)孩子(魯大海)帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。并生了個(gè)兒子周沖。侍萍被逼得走投無(wú)路，冒著大風(fēng)雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來(lái)的丈夫魯貴生了個(gè)女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無(wú)意中又當(dāng)了周家的仆人，兒子魯大海當(dāng)了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的性愛(ài)關(guān)系，展開(kāi)了錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾: 繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛(ài)，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個(gè)悲劇的內(nèi)幕是侍萍因繁漪通知她領(lǐng)回四鳳而來(lái)到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個(gè)“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩燥”的下午趨向高潮，又經(jīng)過(guò)一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們?cè)瓉?lái)是同母兄妹。于是一場(chǎng)悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開(kāi)槍自殺了??這個(gè)罪惡的大家庭終于歸于毀滅。

四．《雷雨》標(biāo)題的意義:

《雷雨》這個(gè)劇名，既指整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，高潮和結(jié)局又發(fā)生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網(wǎng)的迫切心情。同時(shí)，作者以 1

象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。

五．戲劇及其分類(lèi)：

戲劇是一種通過(guò)舞臺(tái)演出而訴諸觀眾感官的藝術(shù)形式，其中心是演員的表演。圍繞著演員的表演，戲劇包含著文學(xué)（劇本）、音樂(lè)（音樂(lè)伴奏、音響、效果及戲曲、歌劇中的唱腔等）、美術(shù)（布景、燈光、舞臺(tái)構(gòu)圖）、舞蹈（演員優(yōu)美的動(dòng)作、姿態(tài)）等多種因素，是一種綜合的藝術(shù)表達(dá)形式。在戲劇作品中，人物與人物之間由于性格和所追求的目的的不同而展開(kāi)的矛盾斗爭(zhēng)叫戲劇沖突。戲劇作品總是由一個(gè)沖突的提出、發(fā)展和解決而得到完成的。戲劇沖突的完成與否是戲劇成敗的關(guān)鍵，所謂戲劇性正是由于戲劇沖突解決的獨(dú)特新穎有豐富內(nèi)涵而形成的。我們這里所講的戲劇實(shí)際上是劇本。它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突和舞臺(tái)說(shuō)明。它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言（臺(tái)詞）和舞臺(tái)說(shuō)明。舞臺(tái)說(shuō)明是寫(xiě)在劇本每一幕的開(kāi)端，結(jié)尾和對(duì)話(huà)中間的說(shuō)明性文字，內(nèi)容包括人物表，時(shí)間，地點(diǎn)，服裝，道具，布景及人物的表情，動(dòng)作，上下場(chǎng)等，它具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等多重作用。

按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話(huà)劇，如《雷雨》、歌劇，如《白毛女》、舞劇，如《絲路花雨》；按劇本繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇，多幕?。话搭}材所反映的時(shí)代分為歷史劇，如《屈原》，現(xiàn)代劇如《雷雨》；按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇如《屈原》喜劇如《威尼斯商人》正劇如《白毛女》。

戲劇的幾大要素：舞臺(tái)說(shuō)明，戲劇沖突，人物臺(tái)詞。戲劇文學(xué)的特色有三：適合舞臺(tái)表演，二是要有戲劇沖突，三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話(huà)。

六．關(guān)于話(huà)?。涸?huà)劇是以對(duì)話(huà)和動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的戲劇。對(duì)話(huà)在話(huà)劇中具有特別重要的意義，人物性格的刻畫(huà)、故事情節(jié)的發(fā)展，主要靠對(duì)話(huà)來(lái)表現(xiàn)的。正因?yàn)檫@樣，對(duì)話(huà)必須是規(guī)范化的文學(xué)語(yǔ)言，要通俗易懂，便于群眾接受，適于反映現(xiàn)實(shí)生活。話(huà)劇在中國(guó)是一種年輕的戲劇樣式，最早出現(xiàn)在辛亥革命前夕，當(dāng)時(shí)稱(chēng)新劇獲文明戲。新居于辛亥革命后逐漸衰落。五四運(yùn)動(dòng)以后，歐洲戲劇傳入中國(guó)，中國(guó)現(xiàn)代話(huà)劇興起，當(dāng)時(shí)稱(chēng)愛(ài)美劇或白話(huà)劇，1928年定名為話(huà)劇。曹禺的《雷雨》，郭沫若的《屈原》，老舍的《茶館》是我國(guó)著名的話(huà)劇。

【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】

一．詞語(yǔ)補(bǔ)釋:

*拜望:原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。

*涔涔:形容汗水不斷地下流。P92注①

*諦聽(tīng):仔細(xì)地聽(tīng)。諦:仔細(xì)。

*恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。

*見(jiàn)地:見(jiàn)解。

*交涉:跟對(duì)方商量解決有關(guān)的問(wèn)題。文中含有辦成事情的意思。

*驚愕:吃驚而發(fā)愣。

*昧心:違背良心。昧:mèi昏，糊涂，不明白。

*彌補(bǔ):把不夠的部分補(bǔ)足。

*伺候:在人身邊供使喚，照料飲食起居。

*無(wú)賴(lài):①刁鉆潑辣，不講道理；②游手好閑、品行不端的人。

*賢慧:指婦女心地善良，對(duì)人和藹。也作“賢惠”。

*郁熱:悶熱。郁: 積聚而不得發(fā)泄。

*怨憤:怨恨憤怒。

二．字音字形：雪茄沉吟規(guī)矩伺候半晌離間昧心暫時(shí)彌補(bǔ)諦聽(tīng)取締歸根結(jié)蒂對(duì)峙憐憫惘然煩躁侍奉藻飾

辯字組詞：悔撕躁湊

晦嘶燥揍誨廝臊奏【問(wèn)題探究】

自讀課文，理清課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：

1.劃分文章的層次

2.賞析：午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。

2.品讀魯侍萍與周萍母子相見(jiàn)的段落，思考侍萍因何欲言又止？

3.分析節(jié)選部分人物的性格特點(diǎn)：周樸園侍萍魯大海

4.在文中找到以下具有代表性的舞臺(tái)說(shuō)明，體會(huì)其作用

周家客廳的布景設(shè)計(jì)人物的服裝人物動(dòng)作人物表情人物上下場(chǎng)

5.周樸園一直用侍萍用過(guò)的舊家具。記著她的生日。甚至保留著她喜歡關(guān)著窗子這樣的生活習(xí)慣，怎樣看待周樸園對(duì)侍萍的懷念?

6.侍萍為什么要和周樸園相認(rèn)?侍萍是否還對(duì)周樸園有依戀之情呢？

【能力提升】讀后感《雷雨·網(wǎng)·天地間》

題記

三十年的恩仇，兩代人的糾葛。

命運(yùn)如網(wǎng)，死死纏擾住這些網(wǎng)羅其間的世間凡人，天地間的殘忍充盈彌漫。

他們有罪么？他們無(wú)辜么？

上帝言：“我差你們?nèi)ィ缤蛉牖⑷骸！?/p>

于是曹禺筆下，誕生人間如此種種。

人物速寫(xiě)：

1、繁漪：有人說(shuō)她果敢陰鷙，有人說(shuō)她魅惑野性，但無(wú)論世人怎樣的愛(ài)恨褒貶，她卻只是沉靜一笑，任誰(shuí)也看不到她心中那團(tuán)熊熊燃燒的積郁烈火。她是周樸園的妻子，她是周沖的母親，她是周萍的情人，一個(gè)柔弱的女子，卻肩負(fù)如此的多重身份，可想而知她的撕裂與掙扎。然而，她這樣的決絕卻也正表明了她那“雷雨”般爆裂激蕩的性格，性格決定命運(yùn)，繁漪如是。

2、周萍：這是一棵柔弱的植物，隨著暴風(fēng)驟雨飄搖跌宕。也許它也有著細(xì)膩的根、蔥郁的葉、甚至帶有點(diǎn)淡淡清香的花，只是如此渺小得不為人知。每當(dāng)看到東搖西倒的它，人們只有嘆氣，而他卻悄悄收閉起花葉，唯有選擇逃避。周萍的選擇是一種自贖，豈料用以拯救他的卻是另一種更大的罪惡。人生即是如此，處處充滿(mǎn)了悖論，而誠(chéng)摯的感情和真心的懺悔招致而來(lái)的往往只是命運(yùn)的無(wú)情嘲弄。

3、周樸園：堅(jiān)毅和威嚴(yán)是他的外貌，虛偽和冷漠卻是他的內(nèi)心，自以為是控制住別人命

運(yùn)的人其實(shí)只是命運(yùn)掌心的傀儡。暴雨的午夜，孤單的時(shí)間，這個(gè)即將失去一切的老人是否正在思念記憶中的往昔，那朵永遠(yuǎn)成為心結(jié)的逝水梅花。在這個(gè)危機(jī)四伏的家庭里，處處都是漏洞和陷阱，而愚蠢的樸園卻想當(dāng)然地認(rèn)為一切都能盡在把握。愚頑得近于天真，虛偽得強(qiáng)裝鎮(zhèn)定，那么在最終一切毀滅后，也只能單留下他去苦嘗辛酸。

4、魯侍萍：灰暗的雪夜，只有我身孤影單，懷抱著一個(gè)兒子，思念著另一個(gè)兒子，被情人拋棄，把母親氣死。于此之時(shí)年輕的侍萍才真正開(kāi)始了她一生的悲慘?！盀槭裁床辉俅稳ニ溃坎?，我要活！為了活下去！”老天！這樣的理由夠不夠充分簡(jiǎn)單？侍萍的悲劇在于她是所有真相的唯一見(jiàn)證者。最終與兒女的別離，這位堅(jiān)強(qiáng)的母親承載了巨大的情感倫理雙重壓力，然而她還是決定由自己來(lái)承擔(dān)一切罪，只不過(guò)這個(gè)時(shí)候她的理由已然改變——“為了他們能活下去??”

5、魯貴：窺人隱私，以求一逞——這是魯貴的原則，也是絕大多數(shù)沒(méi)有顧忌敢做壞事人的準(zhǔn)則，為了享樂(lè)于物欲，他們拜倒在金錢(qián)之下。那萬(wàn)能而至高無(wú)上的物主，帶給這世間怎樣的寡言鮮恥與奴膝婢顏？像一只老鼠一樣窺探，像一條蛇一樣靜觀，像一只豬那樣貪婪。這是奴才們的生存準(zhǔn)則，不能及時(shí)出擊，只能被動(dòng)遭罪。不能良心淪喪，只能自食苦果。他把一切都看得太過(guò)于物質(zhì)和實(shí)在，正因如此，才有“花開(kāi)花謝年年有，人過(guò)了青春不再來(lái)”的處世箴言。只是那個(gè)雷雨的夜后，同樣失去了一切的他還將會(huì)有怎樣的生存體驗(yàn)。

6、魯大海：雷雨落下，融于川海?；鹕桨惚训男愿駞s搭配著大海的名字，這或許正是曹禺的本意，因?yàn)槟贻p才有希望，因此作者放了他走，逃離出這死氣沉沉的大網(wǎng)。走得剛毅，走得決絕，走得及時(shí)而正確。大海的心中是藏著偏狹的，同一切貧苦出身的孩子一樣，他的心中天生就具備反叛破壞的力量，于是他敢指著鼻子罵老板父親，扇大少爺哥哥嘴巴，拒絕四鳳和二少爺周沖來(lái)往，一切歸結(jié)為一句話(huà)——“她是一個(gè)窮人的孩子??上學(xué)、念書(shū)，那是一個(gè)小姐的夢(mèng)！”大海不信夢(mèng)，他只相信貧富的差距，仇恨輕易導(dǎo)致偏狹。

7、四鳳：一個(gè)年輕的女孩子，懷著對(duì)愛(ài)情的期許，抱著對(duì)母親的敬愛(ài)，努力、小心、謹(jǐn)慎的活，這樣本沒(méi)有什么大礙。但就是這些再正常不過(guò)的愿望，也在殘忍的作者筆下風(fēng)消云散。如果說(shuō)愛(ài)情是一種奢侈的話(huà)，那么這個(gè)年輕健康的少女，為了它付出的代價(jià)實(shí)在過(guò)于沉重。四鳳是一朵尚未綻放就匆匆凋謝的梅花，她始終小心卻難逃劫數(shù)，時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎卻終陷箍中。和繁漪相互試探的一場(chǎng)，這個(gè)看上去很美的女孩心計(jì)尤顯老練，然而我們又有什么資格去責(zé)難她呢？愛(ài)情對(duì)于哪一個(gè)少女來(lái)說(shuō)，不是蠱惑心神的致命毒藥？

8、周沖：如果在這八個(gè)人中找出一個(gè)無(wú)辜者，周沖必定首當(dāng)其沖。年輕和幼稚本不是罪惡，但在陰郁的羅網(wǎng)之下，這卻成為導(dǎo)致周沖喪命的罪魁禍?zhǔn)?。曹禺先生早已說(shuō)過(guò)：“周沖只是這煩躁多事的夏天里的一個(gè)春夢(mèng)??有了他，才襯出《雷雨》的明暗?！比欢覀儔?mèng)醒之后呢？一切還不是只能重新陷入無(wú)盡黑暗。周沖的出現(xiàn)多少總是有點(diǎn)不合時(shí)宜，他也總成為眾人調(diào)笑輕慢的對(duì)象，但正是在魯貴那污穢臟亂的家中，他說(shuō)出心中“白云、藍(lán)天、小船、風(fēng)帆??”的夢(mèng)想。看似可笑，我們笑后卻無(wú)法不自愧感嘆：嘲笑純潔，說(shuō)明思想已經(jīng)污濁；漠視理想，表示精神開(kāi)始頹廢。病人有什么資格嘲笑健康呢？（文/王遠(yuǎn)）

第三篇：雷雨導(dǎo)學(xué)案

大口屯高中課時(shí)講義（簡(jiǎn)案）

年級(jí)___高一___學(xué)科____語(yǔ)文____第_____周 周___ 20__年___月__日

《雷雨》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解一些戲劇知識(shí)、作家曹禺及作品《雷雨》的相關(guān)劇情。

2、在劇本的矛盾沖突中通過(guò)分析人物的語(yǔ)言來(lái)把握人物形象。

【自主學(xué)習(xí)】

戲劇常識(shí)：戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開(kāi)戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類(lèi)：

按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話(huà)劇如《雷雨》、歌劇如《白毛女》、舞劇如《絲路花雨》；

按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇 如《雷雨》；

按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇如《屈原》、現(xiàn)代劇如《雷雨》；

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇如《屈原》、喜劇如《威尼斯商人》、正劇如《白毛女》 介紹作者

曹禺（1910～1996），原名萬(wàn)家寶，湖北潛江人，我國(guó)杰出的劇作家和“當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師”，和“巴金”“老舍”合稱(chēng)“巴老曹”。作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蛻變》《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）等劇本。

曹禺擅長(zhǎng)以現(xiàn)實(shí)主義的筆觸，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)緊張、尖銳的戲劇沖突。戲劇氛圍濃重，語(yǔ)言富有詩(shī)意。

一、速讀課文，梳理情節(jié)（學(xué)法指導(dǎo)：分析劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，一般都以場(chǎng)面為基本單位，劃分場(chǎng)面的依據(jù)，一般是主要人物的上下場(chǎng)或主要場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)按這一標(biāo)準(zhǔn)給課文劃分層次，歸

納層意。）明確： 第一部分： 第二部分：

【合作探究】

二、分析戲劇中的矛盾沖突，揣摩人物的性格特點(diǎn)。（學(xué)法指導(dǎo)：欣賞戲劇作品，首先應(yīng)了解戲劇的發(fā)展等有關(guān)知識(shí)。在對(duì)劇本這種文學(xué)體裁有了一定的認(rèn)識(shí)之后，應(yīng)著重閱讀劇本，了解作品的戲劇沖突，看哪些沖突是主要的，沖突的實(shí)質(zhì)是什么，進(jìn)而明確這樣的沖突表現(xiàn)了怎樣的主題。）

課文節(jié)選部分主要刻畫(huà)了四個(gè)人物，其關(guān)系為：

1、學(xué)習(xí)第一部分：

（1）開(kāi)頭一段舞臺(tái)說(shuō)明有什么作用？ 明確：

（2）開(kāi)始的時(shí)候，是魯侍萍的什么引起了周樸園的注意呢？

高一 科目：語(yǔ)文第1頁(yè)，共8頁(yè)

高一 科目：語(yǔ)文 第2頁(yè)，共8頁(yè)

大口屯高中課時(shí)講義（簡(jiǎn)案）

年級(jí)___高一___學(xué)科____語(yǔ)文____第_____周 周___ 20__年___月__日

明確：

（3）文中有四處周樸園問(wèn)魯侍萍身份的地方，如 ： “你——你貴姓？” “（抬起頭來(lái)）你姓什么？” “（忽然立起）你是誰(shuí)？”

“（徐徐立起）哦，你，你，你是——”

與周樸園相對(duì)的，這四次表明身份的機(jī)會(huì)，魯侍萍都沒(méi)有揭穿身份。但是，從臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明中，我們又看出，魯侍萍并沒(méi)有躲閃或者急于離開(kāi)，反而希望引起周樸園的注意。由此看來(lái)，魯侍萍一方面欲語(yǔ)還休，另一方面又欲罷不能，當(dāng)時(shí)到底抱著什么樣的心態(tài)呢？

明確：

(4)周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門(mén)的魯侍萍的時(shí)候，為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀？(提示：結(jié)合人物的身份性格)明確：

（5）、周樸園保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣說(shuō)明什么？周樸園是否是真的良心發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？

明確：

（6）、周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家，他在驚恐萬(wàn)狀之后對(duì)魯侍萍的態(tài)度有什么變化？（態(tài)度變化過(guò)程）

明確：

二、學(xué)習(xí)第二部分的內(nèi)容

1、周樸園對(duì)親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？（找出代表性的語(yǔ)言分析）

高一 科目：語(yǔ)文第3頁(yè)，共8頁(yè)

明確：

2、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？（從社會(huì)身份地位等角度分析）

明確：

三、人物形象分析: 1、周樸園

（提示：周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，他是這個(gè)大家庭的統(tǒng)治者。對(duì)于這個(gè)人物的評(píng)價(jià)，劇作者是這樣說(shuō)的：“周樸園這個(gè)人可以說(shuō)是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。”通讀課文，找出最能體現(xiàn)其性格特點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)加以總結(jié)。）明確：

對(duì)魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走→﹝

﹞ 故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才→

﹝

﹞ 對(duì)魯侍萍由“愛(ài)”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→ ﹝

﹞ 總結(jié)：周樸園是個(gè)

2、魯侍萍

來(lái)自鄉(xiāng)下的溫柔貌美賢惠的侍女→

﹝

﹞ 默默承受三十多年的悲慘→

﹝

﹞

面對(duì)周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→﹝

﹞ 撕毀周樸園的支票→

﹝

﹞ “命，是不公平的命叫我來(lái)的”→

﹝

﹞

高一 科目：語(yǔ)文 第4頁(yè)，共8頁(yè)

大口屯高中課時(shí)講義（簡(jiǎn)案）

年級(jí)___高一___學(xué)科____語(yǔ)文____第_____周 周___ 20__年___月__日

對(duì)周樸園的生日哄騙心軟，不敢當(dāng)眾揭周樸園的底→﹝

﹞ 總結(jié)：魯侍萍是個(gè) 3、魯大海

代表廣大工人群眾面對(duì)面地同周樸園談判，斗爭(zhēng)。他義正辭嚴(yán)地揭穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個(gè)小工以發(fā)橫財(cái)?shù)淖?惡。、→﹝

﹞

與周樸園的斗爭(zhēng)暫告失敗→﹝

﹞ 總結(jié)：魯大海是個(gè)

1、個(gè)性化語(yǔ)言特點(diǎn)

語(yǔ)言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)，戲劇的人物語(yǔ)言也叫臺(tái)詞，包括對(duì)話(huà)、獨(dú)白、旁白等，是人物心理、動(dòng)作的外現(xiàn)。因此，鑒賞劇本，品味人物語(yǔ)言至關(guān)重要。而品味人物語(yǔ)言的第一步就是要學(xué)會(huì)品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。所謂個(gè)性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個(gè)性特點(diǎn)。由此我們可知，個(gè)性化語(yǔ)言能夠準(zhǔn)確地表達(dá)人物的思想感情。Ⅰ、高度個(gè)性化

（1）示例： 周樸園對(duì)侍萍的身份有四次發(fā)問(wèn)：

1．“你——你貴姓？”

2．（抬起頭來(lái)）“你姓什么？”

3．（忽然立起）“你是誰(shuí)？”

4．（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”

明確：周樸園的第一問(wèn)，用詞文雅。為了顯示自己的知識(shí)和教養(yǎng)而特意用“貴姓”來(lái)問(wèn)，以突出自己的身份。當(dāng)他懷疑對(duì)方的真實(shí)身份時(shí)，便一改文雅問(wèn)法而為直接詢(xún)問(wèn)，“你姓什么？”

表現(xiàn)出對(duì)下人一副不屑的樣子。當(dāng)他相當(dāng)懷疑此人就是當(dāng)年的梅侍萍時(shí)，便像瘋狗一樣跳了起來(lái)，懷著一絲僥幸心理問(wèn)，“你是誰(shuí)？”這充分顯現(xiàn)了他的懷疑和緊張。當(dāng)他斷定眼前這人就是梅侍萍時(shí)，他完全被嚇呆了，甚至連跳起來(lái)的力氣也沒(méi)有了，慢慢站起語(yǔ)不成句地問(wèn)：“哦，你，你，你是——”這更表現(xiàn)了周樸園的恐懼、焦慮和失態(tài)。這四問(wèn)，語(yǔ)言高度個(gè)性化，從開(kāi)始極力顯示自己的貴族風(fēng)度，到最后的失態(tài)表演，步步深入，一層一層地揭去了周樸園的偽裝，深刻揭露了他的虛偽性。（2）試分析下列臺(tái)詞的含義：

“（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走到周萍面前）你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”

Ⅱ、豐富的潛臺(tái)詞

潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思，即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過(guò)潛臺(tái)詞可以窺見(jiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。（1）示例：

周樸園（汗涔涔地）哦。

魯侍萍 她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來(lái)）你姓什么？ 魯侍萍 我姓魯，老爺。

明確：“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？也是同樣的道理。再看“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得這么清楚？

高一 科目：語(yǔ)文第5頁(yè)，共8頁(yè)

高一 科目：語(yǔ)文 第6頁(yè)，共8頁(yè)

大口屯高中課時(shí)講義（簡(jiǎn)案）

年級(jí)___高一___學(xué)科____語(yǔ)文____第_____周 周___ 20__年___月__日

（2）試分析下列潛臺(tái)詞的言外之意 A魯侍萍 老爺問(wèn)這些閑事干什么？① 周樸園 這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。魯侍萍 親戚？②

周樸園 嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍?哦，——那用不著了。③ 周樸園 怎么？

魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著。④ 言外之意就是： ① ② ③ ④

B可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。① C周樸園：好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧！

魯侍萍：什么？②

D周樸園：什么?魯大海？他！我的兒子？③ 言外之意分別是： ① ② ③

高一 科目：語(yǔ)文第7頁(yè)，共8頁(yè)

2、《雷雨》中有多出破折號(hào)，這些破折號(hào)起著不同的作用，請(qǐng)?jiān)嚪治鱿铝懈魈幤普厶?hào)的作用。（提示：有解釋說(shuō)明、轉(zhuǎn)移話(huà)題、聲音延長(zhǎng)、阻斷停頓等作用）①“哦?！蠣敍](méi)有事了？”→﹝ ﹞ ②“你——你貴姓 ？”→﹝ ﹞

③“不過(guò)是——他很大了，——并且他以為他母親早就死了的。”→﹝ ﹞ ④“我——我——我只要見(jiàn)見(jiàn)我的萍兒” →﹝ ﹞

⑤“你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)，——”“你現(xiàn)在還——”→⑥“我看你的性情好像沒(méi)有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人?！薄z﹞

⑦“你叫警察殺了礦上許多工人，你還——”→﹝ ﹞

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1．下列加點(diǎn)字的讀音，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是?()A郁．熱(yù)沉吟．(yǐn)汗涔涔．．(jīn)B伺．候(cì）驚愕．(è)昧．良心(mèi)C離間．（jiàn)卑鄙．(bǐ)哭哭啼啼．．(títí)D諦．聽(tīng)(dì)煩躁．(zào)規(guī)規(guī)矩矩．．(juju)2．下列句子，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是???()A．你看這些傢俱都是你從前頂喜歡的東西。B．順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來(lái)。C．侍萍的像貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。D．侍萍走頭無(wú)路，跳河自盡，幸而被救，從此流落他鄉(xiāng)。

你的收獲：

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第四篇：18《雷雨》 導(dǎo)學(xué)案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

三、積累詞句

1、用波浪線(xiàn)畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、分類(lèi)寫(xiě)下：雷雨前 雷雨中雷雨后

四、填一填，寫(xiě)一寫(xiě)。

18、《雷雨》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：姓名：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2、積累優(yōu)美詞句。

3、觀察天氣，寫(xiě)一篇日記。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2、積累優(yōu)美詞句。

3、觀察天氣，寫(xiě)一篇日記。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一大項(xiàng)：提前預(yù)習(xí)

1、讀課文5遍。要求邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字注音，可借助字典或查本課的生字表。（家長(zhǎng)監(jiān)督

簽名，評(píng)：熟練一般不熟練。）

2、圈出生字認(rèn)讀，口頭組詞2個(gè)。（家長(zhǎng)評(píng)：都認(rèn)識(shí)個(gè)別不認(rèn)識(shí)）

第二大項(xiàng)：課堂學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)流程：

一、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1、本課講了、、的景象。

2、至 段寫(xiě)了雷雨前的景象；至 段寫(xiě)了雷雨中的景象； 至 段寫(xiě)了雷雨后的景象。

3、觀察書(shū)上兩幅圖寫(xiě)了什么時(shí)候的景象。

二、感情朗讀

你能通過(guò)聲音讓人感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象嗎？

1、雷聲小了，（）。

2、池塘里的水滿(mǎn)了，（）。

3、（）了，（）了。

第三大項(xiàng)：拓展延伸

一、小練筆。

我要留心天氣的變化，把它寫(xiě)下來(lái)。（開(kāi)頭空兩格）

第四大項(xiàng)：教學(xué)后記

第五篇：《雷雨》導(dǎo)學(xué)案

《雷雨》導(dǎo)學(xué)案

一、課堂教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個(gè)性化的人物語(yǔ)言；

2、理解劇中所揭示的階級(jí)矛盾的深刻意義。

3、繼續(xù)了解戲劇的有關(guān)知識(shí)。

二、課堂預(yù)習(xí)：

1、解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音。

拜望：原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。涔涔：形容汗水不斷地下流。Cén

諦聽(tīng)：仔細(xì)地聽(tīng)。諦：仔細(xì)。Di

恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。

見(jiàn)地：見(jiàn)解。Di

交涉：跟對(duì)方商量解決有關(guān)的問(wèn)題。文中含有辦成事情的意思。

驚愕：吃驚而發(fā)愣。è

昧心：違背良心。昧：mèi昏，糊涂，不明白。

彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。

伺候：在人身邊供使喚，照料飲食起居。cì 無(wú)賴(lài)：①刁鉆潑辣，不講道理；②游手好閑、品行不端的人。賢慧：指婦女心地善良，對(duì)人和藹。也作“賢惠”。郁熱：悶熱。郁: 積聚而不得發(fā)泄。

怨憤：怨恨憤怒。

勾當(dāng)：事情，多指壞事情。Gòu

規(guī)矩：行為端正老實(shí)；合乎標(biāo)準(zhǔn)或常理。Guīju

門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)：指結(jié)親的男女雙方家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng)。

一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無(wú)挫折或阻礙。奄奄一息：形容氣息微弱，接近死亡。

2、周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳、繁漪之間是什么樣的關(guān)系？

明確：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的關(guān)系。

三、課堂探究：

賞析《雷雨》第二場(chǎng)<課文節(jié)選部分>

1、把這幕話(huà)劇分成兩場(chǎng)，了解戲劇情節(jié)。明確：第二幕 ：周魯兩家的沖突 第一場(chǎng)：三十年后魯侍萍與周樸園再次相見(jiàn)，揭露封建階級(jí)的偽善、冷酷、兇殘和罪惡。﹛過(guò)去的矛盾﹜

第二場(chǎng)：寫(xiě)魯大海與周樸園、魯侍萍與周萍會(huì)面。通過(guò)周樸園與魯大海的激烈沖突，揭露了周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗。﹛現(xiàn)在的矛盾﹜

周樸園←→魯侍萍 沖突

周樸園←→魯大海

2、賞析第一場(chǎng)

第一場(chǎng)以魯侍萍說(shuō)明自己的身份為界，分為兩層：第一層主要寫(xiě)他們過(guò)去的矛盾。魯侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇。第二層寫(xiě)他們現(xiàn)在的矛盾，寫(xiě)周樸園認(rèn)出魯侍萍后態(tài)度的變化和魯侍萍的表現(xiàn)。

請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的第一層。探討：戲劇開(kāi)頭的“舞臺(tái)說(shuō)明”的作用是什么？

明確：交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，渲染了氣氛，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒。

探討：周樸園在認(rèn)出魯侍萍之前的態(tài)度是什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。明確——態(tài)度：懷念、打聽(tīng)。理由：保留魯侍萍走時(shí)關(guān)窗的習(xí)慣、舊雨衣、修墳?zāi)?、舊襯衣

教師小結(jié)：侍萍以敘述別人故事的口吻，揭露周樸園的罪惡，訴說(shuō)自己的遭遇。──寫(xiě)他們過(guò)去的矛盾

四、問(wèn)題再探究：

請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的第二層。探討：周樸園在認(rèn)出魯侍萍之后的態(tài)度變化。

⑴周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門(mén)的魯侍萍的時(shí)候，為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀？

明確：因?yàn)轸斒唐嫉某霈F(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下。他以為搬了家，離開(kāi)了無(wú)錫，從前的罪惡無(wú)人知道，可魯侍萍的突然出現(xiàn)，卻打他個(gè)措手不及，驚恐萬(wàn)狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。

⑵周樸園保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣說(shuō)明什么？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？

明確：說(shuō)明周樸園沒(méi)忘舊情，多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”著她。周樸園的感情很復(fù)雜，他確實(shí)曾對(duì)溫柔美麗的魯侍萍動(dòng)過(guò)情，但他對(duì)欺辱魯侍萍的行徑必須掩飾，因?yàn)樵谒磥?lái)，同“下人”有一些什么是有損門(mén)第的。到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對(duì)他敬而遠(yuǎn)之，他時(shí)時(shí)感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨(dú)，因此懷念魯侍萍，借以彌補(bǔ)他靈魂的空虛，使精神得到解脫。其實(shí)，他的懷念是廉價(jià)的，是十分自私的。因此，當(dāng)他知道魯侍萍就是眼前的魯媽?zhuān)土⒓绰暽阕?，以至于最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開(kāi)除魯大海，并聲稱(chēng)“以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到魯家來(lái)?！彼麑?duì)魯侍萍的欺辱、摧殘，他對(duì)魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個(gè)地地道道的偽君子。

⑶周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家，他在驚恐萬(wàn)狀之后對(duì)魯侍萍的態(tài)度有什么變化？

明確：他認(rèn)出魯侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”妄圖恐嚇魯侍萍，但魯侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨練得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問(wèn)只能引起魯侍萍的反駁；周樸園見(jiàn)硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”舊事“又何必重提呢”想穩(wěn)住魯侍萍；然后又采用哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒(méi)有忘記舊情，——屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”她；最后，他拿出五千元的支票給魯侍萍，希望平息三十年來(lái)的舊恨新仇。

教師總結(jié)

周樸園：驚恐萬(wàn)狀→翻臉不認(rèn)，厲聲責(zé)問(wèn)→試圖穩(wěn)住→哄騙（口口聲聲不忘舊情）→試圖以支票平息舊恨新仇

⑷探討?hù)斒唐嫉膽B(tài)度。悲憤控訴周樸園的罪行→聽(tīng)說(shuō)周樸園懷念自己后心軟了→撕毀支票以示蔑視抗議（骨氣與尊嚴(yán)）教師總結(jié)：第一場(chǎng)是從生活場(chǎng)景揭露周樸園的罪惡。

五、易錯(cuò)提示： 探討戲劇中人物語(yǔ)言。

①請(qǐng)你用劇中的例子說(shuō)說(shuō)戲劇的人物語(yǔ)言的個(gè)性化?！独子辍分?，人物的語(yǔ)言不僅符合人物的身分，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語(yǔ)氣的處理上，也都相應(yīng)有，劇中人因出身、地位、經(jīng)歷、個(gè)性不同，所以他們的說(shuō)話(huà)口氣，措詞風(fēng)格也不同。

周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當(dāng)。人物語(yǔ)言還和他們所處的時(shí)代的特定環(huán)境下的心理活動(dòng)相適應(yīng)。這在周樸園的企圖用金錢(qián)來(lái)平息侍萍的對(duì)話(huà)中表現(xiàn)得非常突出，不僅表現(xiàn)出資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。侍萍悲憤地說(shuō)，充分表現(xiàn)了她的悲憤和仇恨及發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)周樸園的輕蔑和憤恨，也表現(xiàn)了侍萍的剛毅與倔強(qiáng)。侍萍看到周萍打魯大海后那幾句話(huà)欲言又止、隨口又改的話(huà)，把她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望的心情充分表現(xiàn)出來(lái)了。因而使人物形象更真實(shí)、鮮明。

周樸園→盛氣凌人

28個(gè)“哦” 或居高臨下 或裝腔作勢(shì)

魯侍萍→抑郁平緩 魯大?！苯亓水?dāng)

②戲劇人物的語(yǔ)言往往有潛臺(tái)詞。揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題，體會(huì)人物語(yǔ)言的內(nèi)涵的豐富性。

1、魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。（課文中魯侍萍幾次說(shuō)到這樣意思的話(huà)，表現(xiàn)了她怎樣的心情？）

2、周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧！魯侍萍：什么？（魯侍萍的反問(wèn)，表現(xiàn)了她怎樣的情感？）

3、周樸園：什么？魯大海？他！我的兒子？（這四個(gè)短句表達(dá)的意思，可以說(shuō)成“魯大海原來(lái)是我的兒子”，但表達(dá)的感情卻不同。試做點(diǎn)分析。）

4、魯侍萍：（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，??憑──憑什么打我的兒子？

（第二句話(huà)巧妙在哪里？表現(xiàn)了侍萍什么復(fù)雜的感情？）參考答案

1、周樸園聽(tīng)出侍萍的無(wú)錫口音后，便問(wèn)起往事，稱(chēng)當(dāng)時(shí)的侍萍為“梅小姐”，說(shuō)她“很賢惠，也很規(guī)矩”。魯侍萍聽(tīng)到他的謊言，想起自己的遭遇，滿(mǎn)懷悲憤，于是語(yǔ)帶嘲諷地反復(fù)說(shuō)“她不是小姐，她也不賢慧”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對(duì)周樸園的不滿(mǎn)。

2、周樸園認(rèn)為魯侍萍來(lái)到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢(qián)把魯侍萍打發(fā)走，以保證從此周、魯兩家再不會(huì)發(fā)生什么聯(lián)系，他的這句問(wèn)話(huà)暴露了他已習(xí)慣以現(xiàn)實(shí)功利思想考慮問(wèn)題；侍萍的反問(wèn)，既有因?yàn)槿烁袷艿轿耆璧膽嵟?，又有?duì)周樸園的失望和蔑視。

3、說(shuō)“魯大海原來(lái)是我的兒子”，只是平實(shí)的敘述，無(wú)法傳達(dá)出說(shuō)話(huà)者此時(shí)應(yīng)有的復(fù)雜感情。用四個(gè)短句，形成急促的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語(yǔ)調(diào)，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實(shí)地再現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的感受。

4、侍萍聽(tīng)了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當(dāng)她看到周樸園對(duì)魯大海的態(tài)度，特別是看到周萍打魯大海后，她的幻想破滅了，于是憤怒地喊出“這真是一群強(qiáng)盜”，表現(xiàn)了她感情上受的刺激。第二句利用同音詞語(yǔ)硬生生把話(huà)頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，表現(xiàn)了侍萍受到刺激后，想要揭開(kāi)母子關(guān)系、兄弟關(guān)系，卻馬上又意識(shí)到不能這樣做的心理過(guò)程，讓人感受到她痛苦、復(fù)雜的心情。

六、課堂練習(xí)：

本課使用破折號(hào)的句子很多，共有23處，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并且應(yīng)用我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的破折號(hào)的用法將它們歸納一下：每種用法各舉1例。

解釋說(shuō)明： “你的生日——四月十八——每年我總記得 ”“你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話(huà)——礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了?！?/p>

話(huà)題轉(zhuǎn)移，這種表示轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折關(guān)系的破折號(hào)是說(shuō)話(huà)人在說(shuō)不清或不愿意說(shuō)的情況下使用的遮掩的方法。如周樸園就用這樣的方式回避了許多難以說(shuō)清的話(huà)。

“哦?！蠣敍](méi)有事了？”“后來(lái)，后來(lái)，——你知道么？”“嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍??！薄芭?，——那用不著了?！薄拔铱茨愕男郧楹孟駴](méi)有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人?！薄安贿^(guò)是——他很大了，——并且他以為他母親早就死了的。”“哦，——那么，那三個(gè)代表呢？”“哦，——他們沒(méi)有告訴你旁的事情么？”“告訴不告訴于你沒(méi)有關(guān)系，——我問(wèn)你，??”“你是萍，??憑——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個(gè)人的媽?！?/p>

聲音延長(zhǎng)：

第三、“你——你貴姓 ？”“哦，你，你，你是——” “我——我——我只要見(jiàn)見(jiàn)我的萍兒”

阻斷停頓

“在無(wú)錫有一件很出名的事情——” “還有一件——”“你聽(tīng)著，魯貴我現(xiàn)在要辭退的，四鳳也要回家。不過(guò)——”“可是你——”“你叫警察殺了礦上許多工人，你還——”“你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)，——”“你現(xiàn)在還——”

七、課堂要點(diǎn)清單： 1.把握戲劇相關(guān)常識(shí)；

2.通過(guò)了解《雷雨》的社會(huì)背景，體會(huì)其悲劇意義。

八、課后作業(yè)：

1、解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音。

拜望：

涔涔： 聽(tīng)：

恩怨：

見(jiàn)地：

交涉： 愕：

昧心：

彌補(bǔ)：

伺候： 賴(lài)：

賢慧：

郁熱：

怨憤： 當(dāng)：

規(guī)矩：

門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)：

一帆風(fēng)順：

奄奄一息：

諦驚無(wú)勾