第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(人教版)上冊期中考考試試卷分析12

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（人教版）上冊期中考考試試卷分析

熊小紅

考試總體情況非常不理想。為總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，特做如下分析與反思：

一、考試情況概述：

試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期中考試，考核對象是一年級全年級學(xué)生，考試時間60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，由本校一年級兩個數(shù)學(xué)老師共同命題，我所任教的兩個班一（1）和一（2）共101名學(xué)生參加考試，兩個班的合格率均為98%，一（1）班優(yōu)秀率為72%，一（2）班優(yōu)秀率為62%。

二、試卷試題概述：

試題類型及分數(shù)權(quán)重為：

第一大題是填空題（每空1分，共26分），分為6個小題，第1小題看圖寫數(shù)考基數(shù)，第2小題考數(shù)序，第3小題考序數(shù)，第4小題考相鄰數(shù)，第5小題考數(shù)的組成，第6小題考比多少。

第二大題是計算題（每題1分，共24分），分為3個小題，第1小題口算題，第2小題在算式中填“+”或“-”，第3小題填＞、＜、＝。

第三大題是數(shù)立體圖形（共8分，每空2分）。第四大題是物體分類題（共10分）。

第五大題是用數(shù)學(xué)，看圖寫算式（每小題8分，共32分）。分為4個小題，第1小題知道兩部分，求總數(shù)。第2小題知道總數(shù)和一部分，求另一部分。第3小題看一圖列四式。第4小題應(yīng)用題。

三、試卷考核知識簡析： 1、10以內(nèi)基數(shù)、數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)以及數(shù)的分與合等知識。（主要體現(xiàn)在第一大題和第三大題）2、10以內(nèi)數(shù)的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大?。ㄖ饕w現(xiàn)在第二大題）

3、立體幾何圖形的區(qū)別（主要體現(xiàn)在第三大題）

4、物體的分類（主要體現(xiàn)在第四大題）

5、看圖寫算式并計算以及用數(shù)學(xué)（主要體現(xiàn)在第五大題）

四、書本知識內(nèi)容：

第一單元 數(shù)一數(shù)（P2—5）

第二單元 比一比（P6—13）

第三單元 1-5的認識和加減法（P14—31）第四單元 認識物體和圖形（P32—37）第五單元 分類（P38-41）

第六單元 6-10的認識和加減法（P42-83）

五、試卷題目難易分析：

試卷第一大題、第二大題、第三大題、第四大題都是基礎(chǔ)題；第五大題是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

六、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進小學(xué)，缺少考試和測驗的經(jīng)驗，他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，由于部分學(xué)生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。少數(shù)學(xué)生在加減混合運算時會丟1-2分，如在計算10-3+2時，不是先算第一步，而是先算3+2等于5，故結(jié)果等于5就錯了。另外，在數(shù)立體幾何圖形時，一部分學(xué)生認為只有3個圓柱體，認為那個又矮又粗的圓柱不是圓柱，說明學(xué)生對立體幾何圖形的特征認識不夠深刻，因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。

2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，靈活解決問題。

七、自我反思及努力方向：

1、必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風(fēng)要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

7、作為一年級兩個班的數(shù)學(xué)任課教師，再次強調(diào)要加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(人教版)下冊期中考考試試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（人教版）下冊期中考考試試卷分析

一、考試情況概述：

試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊期中考試，考核對象是一年級全年級學(xué)生，二、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級的孩子缺少考試和測驗的經(jīng)驗，平時他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，但由于部分學(xué)生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有： ① 做題浮躁，不細心。②對“前后”的理解有誤。

如：數(shù)出87后面的五個數(shù)（86）（85）（84）（83）（82）③作圖的能力較差。④數(shù)圖形不細致失分較多。

因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有： 應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。

學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以有些學(xué)生學(xué)生根本

沒有理解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力卻不夠。我想我要在教學(xué)中要加強審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風(fēng)要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(人教版)下冊期中考考試試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（人教版）下冊期中考考試試卷分析

一、考試情況概述：

試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊期中考試，考核對象是一年級全年級學(xué)生，考試時間60分鐘，滿分100分，我所任教的兩個班一（3）和一（4）共93名學(xué)生參加考試，兩個班的合格率均為97.5%，一（3）班優(yōu)秀率為61.7%，一（4）班優(yōu)秀率為55.3%。

二、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級的孩子缺少考試和測驗的經(jīng)驗，平時他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，但由于部分學(xué)生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有：

① 做題浮躁，不細心。

如：（8）－9＝1（6）－6＝12

②對“前后”的理解有誤。

如：數(shù)出87后面的五個數(shù)（86）（85）（84）（83）（82）

17這個數(shù)的前面一個數(shù)是（18），后面一個數(shù)是（16）

③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。

④對一句話的理解有誤

如，三角形在正方形的（）面；理解成正方形在（）面

⑤對左右，部分優(yōu)生已經(jīng)理解了相對性，考慮得比較全面，但標準答案唯一，所以還是被扣了分。

因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：

①主要體現(xiàn)在學(xué)生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。如看圖列式先擺5捆，再擺6根，一共有幾根？有好幾個學(xué)生寫成5+6

或是學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，或是老師的讀題對學(xué)生有誤導(dǎo)，不會靈活解決問題。

②應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。

學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以對于“一本練習(xí)本比一塊橡皮貴多少”失分較為嚴重.有些學(xué)生學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力卻不夠。還有最后一題提出“數(shù)學(xué)問題”竟有一半的學(xué)生是“編數(shù)學(xué)問題”，失分甚為嚴重。我想我要在教學(xué)中要加強審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風(fēng)要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。

2、精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第四篇：小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。

二、學(xué)生答題情況分析

、看圖寫數(shù)

考查學(xué)生的數(shù)數(shù)能力以及數(shù)字在田字格中的寫法，學(xué)生都能做正確。

2、看誰算的又對又快

考查學(xué)生對計算的熟練程度，學(xué)生做得較好。

3、畫一畫，連一連，填一填

考查學(xué)生對多少的認識以及數(shù)字與圖形的對應(yīng)，部分學(xué)生沒有認真審題，圖形畫的不正確。

4、數(shù)一數(shù)，填一填

考查學(xué)生對立體圖形的認識以及“左右”和“幾”、“第幾”的認識。錯誤較多，學(xué)生把左和右、幾和第幾弄反。

5、數(shù)的組成及比大小

做得較好。

6、看圖列式計算

考察學(xué)生對實際問題的處理能力。部分學(xué)生不理解圖的意思，不清楚到底用加法還是減法;最后一小題審題不清，有些學(xué)生沒有看到題上的“一共有8只”，直接數(shù)圖中的天鵝數(shù)量。

三、存在問題

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

、書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的大小書寫不一。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因。

3、理解問題能力較差：在教學(xué)過程中，普遍存在這樣一個問題：求一共有多少或求還剩多少，部分學(xué)生還是無法確定用減法還是加法。

4、學(xué)生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練。

5、疏忽細節(jié)：俗話說細節(jié)決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細節(jié)。在教學(xué)過程中，我要加強對孩子在這方面的培養(yǎng)，注意孩子書寫的規(guī)范、愛動腦筋的習(xí)慣、說話完整的習(xí)慣。通過這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學(xué)要注意的細節(jié)。

四、教學(xué)反思及改進措施

.給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材和多種信息。

以后教學(xué)中，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一些實際問題。在以后的平時練習(xí)當中我會多讓學(xué)生自己探索和思索問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

2.全面關(guān)注每一位學(xué)生。

一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶中；

二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。

這次考試暴露出不少問題。有些學(xué)生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。以后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，克服粗心大意的毛病，讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯誤，促進學(xué)生主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，使他們能主動地思考。

4、對后進生原因分析與補進措施。

經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)后進生已經(jīng)有了很大的進步了，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實，有幾個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導(dǎo)的強度，我現(xiàn)采用組長幫組員的學(xué)習(xí)方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。有的學(xué)生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。

總之，通過這次的考試，使我看到了并了解了平時在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關(guān)注學(xué)生（如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)），重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的嘗試與研究。加強學(xué)生的書寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使一年級學(xué)生達到理想的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！

第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。

二、學(xué)生得失分情況分析

本年級共有292人，總分：

均分：

優(yōu)率：

及格率：

最高分： 最低分：

1、我會數(shù)

看圖數(shù)圖形錯的比較多，有些學(xué)生對于復(fù)雜的圖形就不會數(shù)了。

2、我會算

做完的學(xué)生出現(xiàn)個別錯誤。學(xué)生的口算能力一般，準確率不夠高。在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，力求會的做全對。

3、我會填

3小題出錯的比較多，紅旗的面數(shù)跟五角星的個數(shù)分不清。

三、存在問題

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“ 6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的大小書寫不一。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯誤最多的就是第二題和第三題。

3、做題不靈活：數(shù)學(xué)源于生活，有的孩子學(xué)數(shù)學(xué)太脫離實際生活

四、教學(xué)反思及改進措施

1.給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材和多種信息。以后教學(xué)中，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一些實際問題。在以后的平時練習(xí)當中我會多讓學(xué)生自己探索和思索問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。2.全面關(guān)注每一位學(xué)生。

一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶中；

二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。

這次考試暴露出不少問題。有些學(xué)生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。以后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，克服粗心大意的毛病，讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯誤，促進學(xué)生主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動之中，使他們能主動地思考。

4、對后進生原因分析與補進措施。

經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)后進生已經(jīng)有了很大的進步了，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實，有幾個孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導(dǎo)的強度，我現(xiàn)采用組長幫組員的學(xué)習(xí)方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。有的學(xué)生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。