第一篇：新生認識

快樂新生

——新生交往訓練營之一：相互認識

【教學目的】認識并初步了解新同學，增進彼此感情，更好融入新集體，為以后的交往訓練課打下基礎。

【授課對象】高一新生

【授課方式】班級游戲活動、故事講解法、討論法

【授課準備】游戲與故事 【課時】1課時 【授課場地】教室 【授課內(nèi)容及過程】

師：同學們，大家好，今天由我來為大家上心理健康課。上心理健康課要注意的事項，那就是該玩的時候玩，該思考的時候積極思考，好嗎？好了，你們剛從初中來到一個新集體，要想適應這個新環(huán)境，你就必須得結交朋友，所謂在家靠父母，在外靠朋友嘛。那么，與同學交往的第一步是什么呢？答案就在這樣的一個謎語中，謎面是這樣子的：什么東西是你的，但卻是別人用得最多的呢？［讓學生猜一會］對，那就是你的名字。游戲

1、滾雪球（板書、10分鐘）。

師：人際交往往往就是以結識新朋友開始的，而記住對方的名字，并讓自己的名字嵌入對方的心中，則意味著有了一個良好交往的開端。游戲目的：

活躍氣氛，打破僵局，加速學生之間的了解。游戲方法：

小組成員（三人為一單位），任意提名一位學生自我介紹單位、愛好、姓名，第二名學生輪流介紹，但是要說：

（簡單板書）A：我是來自〇〇學校，喜歡〇〇的〇〇。

B：我是來自〇〇學校，喜歡〇〇的〇〇左邊（右邊）的來自●●學校，喜歡●●的●●。

C：我是來自〇〇學校，喜歡〇〇的〇〇左邊（右邊）的來自●●學校，喜歡●●的●●左（右邊）邊的來自□□學校，喜歡□□的□□。

最后介紹的一名學生要將前面所有學生的名字、愛好、單位復述一遍（抽取3到4組）。每個學生復述完都給予掌聲鼓勵，增加自信心。

（這樣做使全組注意力集中，相互有協(xié)助他人表達完整正確的傾向，而且在多次重復中，不知不覺記住了他人的信息。）師：被介紹時有何感覺？向全班介紹你的朋友時你的感覺如何？參與此項活動，你有些什么感受？ 感想：

1）記憶的關鍵在于是否全身心投入，還有同伴的幫助也很重要。2）許多事不是自己做不了，而是以為自己做不了。3）團體可以互相協(xié)助，人在團體中，互相提醒、鼓勵。

4）人的潛能無限，通過分享知道活動給我們的體會，當最后一個人都說出時，我的心中也很高興。大家鼓鼓掌、加加油，小組氛圍好。團體的合作、團體的支持、團體的期待。在健康的人際交往中，沒有焦慮、恐懼。會有緊張，但沒有那么難，重復、強化會加強我們的記憶。

5）人在團體中，目光的補充、提醒、期待，出現(xiàn)團體的凝聚力。特點：不斷重復中，幽默，對自我認識有什么啟發(fā)？人都渴望被記住。不愛打交道的人，可通過重復來澄清觀點或獲得信息。游戲

2、對視與觀察（12—15分鐘）。

師：那么，記住了朋友的名字之后要怎么辦呢？你要多了解你的同學，才能夠與他（她）進行進一步的交往，友誼才會持久。那么是怎樣了解呢？在接下來的游戲當中，希望大家要保持安靜。游戲目的：

在熟知周圍同學名字的基礎上，讓坐得比較遠的同學也能夠相互了解到，擴大交際面觀察同學著裝、態(tài)度、表情等各方面，從中更加熟悉對方，增加趣味性。游戲方法：

全班同學起立，彼此一步之遙。雙方先握握手，自報名字，并真誠地說一句“讓我們開開心心交朋友”然后用目光和對方溝通交往，什么都不必說，用目光去打量你的伙伴（時間為3分鐘）。

然后兩個人背靠背（注意不能回頭偷看！）,老師詢問同學們?nèi)舾蓡栴}，例如他穿什么上衣？什么褲子？什么顏色的褲子？戴不戴眼鏡？有沒有穿襪子？眼睛大嗎？是雙眼皮嗎？有酒窩嗎？當時的表情是開心的呢？還是尷尬的呢？（著裝、態(tài)度、表情等 ?）討論：你平時都有過這么仔細觀察你的同學嗎？當你的同學換了一件新衣服時，你是不是應該由衷地贊美一個呢？當你的同學不開心的時候你是否又看得出來，并且主動幫助他呢？參與此項活動，你有什么感受？ 感想：

1）自己的特點被同學觀察到了會覺得感動，不被觀察到會有點失落；

2）自己能一下子把同學的特點說出來會有種成就感，相反，會覺得有點不好意思； 3）要學會好好地觀察身邊的同學，幫助同學，才能獲得更多的友誼。

特點：讓學生在日常生活當中學會仔細觀察對方，增進了解，互相幫助，從而獲得更深刻的友誼。

游戲

3、講故事——三個金塑象（10分鐘）

師：好了，朋友交往除了用心去記住別人的名字，用眼睛去觀察周圍的變化，還有一點也是必不可少的那就是——真誠聆聽，真誠聆聽在交新朋友中尤其重要，只有把別人說過的話牢牢記在心上，做個有心人，你才會得到更多的信任與支持。故事如下：

三個金塑象

從前，有個國王，他想試探一下鄰國的國王和人民是否聰明、有辨別力。于是他派人送了三個黃金塑造的人像到鄰國去。這三個塑像不但外表一模一樣，連重量也是完全相同。他想讓鄰國的國王判定哪一個金像更有價值。

鄰國的國王召集了他所有的大臣，大家左看右看，怎么也看不出這三個金像有什么不同。甚至這個國家最聰明的人也說不處所以然來。全國的人都參加了這件事，可誰也認不出。國王為此感到很丟臉。正當大家都絕望的時候，一位被關在監(jiān)獄里的青年拖人帶出口信來，說如果讓他看一看金像，他能分辨出他們的價值來。于是這個青年被帶進宮中，國王將三個金像交給他。他仔仔細細地看了又看，最后，他發(fā)現(xiàn)每個金像的耳朵上都有一個小孔。于是他要了一根極細的銀絲，從金像的耳朵里穿進去。他發(fā)現(xiàn)，第一個金像，從耳朵里穿進去的銀絲從嘴里鉆了出來；第二個金像，從一邊耳朵穿入而從另一邊耳朵鉆出；第三個金像，則是從耳朵穿入而從肚臍眼兒鉆出來。這青年人思考了一會兒，對國王說：

“尊貴的陛下，我認為要解開我們眼前這個謎，就像一本打開的書。您瞧，就像每個人 2 都與其他人不一樣，每個金像也都不一樣。這第一個金像提醒我們：有那么一種人，他聽到點什么事，一眨眼的工夫就從嘴里說了出去；第二個金像，就像那么一種人，他從這個耳朵聽到了什么，馬上就從那個耳朵溜出去了；而這第三個金像，他很像一位能夠把聽到的事記在心上的人，陛下，您現(xiàn)在可以判斷哪一個金像最有價值了吧？您愿意哪一種人做您最親密的朋友呢？一個嘴上存不住半句話的人？一個把您的話當耳邊風的人？還是一個把您的話牢記在心的可信賴的人呢？”

師：如果你是皇帝，你會選第幾種人當你的朋友呢？為什么？平時生活當中你沒有第一、二個金像所說的那樣的做法呢？如果有，以后就要慢慢改變這樣的壞習慣了。參與此項活動，你有什么感受？ 感想：

1）學會了要尊重別人的隱私；

2）要改變把別人的話“左耳入右耳出”的壞習慣；

3）真心聆聽別人的話，是尊重別人的一種表現(xiàn)，也是交友的一條重要法則。

4、結束：

以“一件小事”這個故事結束本節(jié)課的內(nèi)容。

一件小事

著名經(jīng)濟學家于光遠同志談到這樣一件事：“有一個日本老太太，年輕時在我國東北和中國的一個青年人結了婚，后來丈夫去世了，她回到了日本，但住了一陣子又要求回我國東北來。她說在日本，物質(zhì)生活條件確實很好，但人與人之間都是各管各的，太孤獨了，感到?jīng)]有意思。而在東北農(nóng)村，可以到處串門聊天。

師：這個故事生動地表明：人不僅有物質(zhì)的、生理的需要，而且還有精神的、心理的、交往的需要。人與人之間有了交往、相互理解、信任、關心和友愛，會營造出良好的心理氛圍，產(chǎn)生出開朗、樂觀的情緒，更加熱愛美好的生活。

師：好了，這節(jié)課就上到這，希望在座的每一位同學都將這節(jié)課的內(nèi)容學以致用，記住別人的名字，仔細觀察、真誠聆聽，盡快適應你們的高中學習與生活。

【總結】

本節(jié)課主要是要學生進一步了解周圍同學，通過輕松愉快的游戲增進同學之間，師生之間的感情。在教學過程中，更主要的是要讓學生發(fā)揮積極參與性，加入到討論活動中。由于涉及到仔細觀察和學會聆聽的問題，在活動中更要充分調(diào)動學生的參與性，達到在活動中增進學生之間的熟絡?！拘∽鳂I(yè)】

在接下來的一個星期里面盡量多交幾個朋友，并能真誠幫助周圍的同學。

注：由于初次授課可能不能很好把握課堂時間，可以根據(jù)上課實際情況調(diào)整上課內(nèi)容，將內(nèi)容有所增減，或者改變上課方案。

第二篇：黨課材料：新生如何認識入黨

黨課材料：新生如何認識入黨

又是新學期的開始，于是有了新的提交入囦黨申請書的潮流。我也恰巧在這潮流之中，又更加恰巧遇上了一個關于基層黨團組囦織的建設的調(diào)囦查，所以頗有了一些感受想要說出來的。

那么就從最近的申請入囦黨開始。

了解入囦黨過程的人十分清楚，申請入囦黨囦的過程不可不謂之嚴謹：先要提交申請書，接著要有入囦黨考囦試，后來要上黨課、預黨、接受組囦織考察……種種艱辛之后，最終才能夠入囦黨。

于是對照著上面的種種貌似很嚴格的審囦查，我們似乎就可以說：在基層黨組囦織的建設上面是沒有什么問題的！

不過我卻要對著人們潑一盆冷水了——請問：申請入囦黨囦的都是些什么人，他們又是抱著怎樣的想法甚至于“目的”的。

我就說說我所了解到的幾種情況罷。

1、“我父母非要我入囦黨?！薄@是我和我的一位室友的情況。

2、“我是學囦法律的，入了黨對我將來當公囦務員有利。”——這是我的一個老鄉(xiāng)的情況。

3、“高中的成績比較好，班上選中我去做預備黨囦員，所以我就當了?！薄@是我的一個高中同學的情況。

4、“入囦黨還是有好處的?！薄@是我的輔導員說的，然而她確實沒有說有什么好處。

5、“黨課里有很多不錯的同學，多跟他們接囦觸接囦觸畢竟有好處。”——這是我們學院黨囦委書囦記跟我說的。

6、“黨課還是挺有意思的，特別是上回有個清華的老師來講的課?！薄@是我的一位大學同學的說法。

7、“別人都在申請，不申請不好罷……”——這是我周圍的很多同學的共同心聲。

以上就是我所接囦觸到的幾種關于申請入囦黨囦的想法，相信其實大部分申請入囦黨囦的同學都可以在其中找到類似于自己的想法。我們大概看出了，原來那些熱情地申請入囦黨囦的同學有很大一部分對黨是什么根本不在乎，而多想到的是入囦黨又什么好處——于是我就不會奇怪輔導員、黨囦委書囦記會不停地強調(diào)“入囦黨又好處了”。

那么我們再來看看我所加入的“紅色青年讀書會”中的一些沒有申請入囦黨囦的同學的想法：

1、“黨校里有幾個人真正信囦仰共囦產(chǎn)主囦義的？又有幾個人是想去撈點好處的？”——某會員。

2、“偶爾去聽幾節(jié)黨課就行了，反正又沒有規(guī)定不是考上黨校的同學就不可以聽。”——某會員。

3、“其實現(xiàn)在所謂的入囦黨申請的過程純粹是學校自己的做作，你看看有多少人在大學里申請幾年都入不了黨，到了單位幾個月就進了。”——某會員。

4、“自己其實還沒有資格做一個真正的共囦產(chǎn)黨囦員，不要自己欺囦騙自己了——更何況還是跟一幫懷著私利的偽囦君囦子在一起?！薄@是我的想法。

5、“現(xiàn)在七千萬黨囦員，正如當年毛主囦席說的，大部分人是身份上入囦黨，思想上沒有?！薄硶T。

有趣的是，我?guī)缀蹩梢钥隙ǎ麄€大學真正信囦仰馬囦列主囦義、毛澤囦東思想和共囦產(chǎn)主囦義的同學都集中在這個“紅色青年讀書會”之中，而恰恰是其中的會員，最不熱衷于申請入囦黨。

于是又想起來剛剛進行不久的入囦黨考囦試之前，室友拿著入囦黨考囦試準備材料苦苦突擊背誦的情景，當時他順便問了我?guī)讉€自己正在背誦的問題。

如“四項基本原則是什么”、“中國特色社囦會主囦義理論包含什么內(nèi)容”等等問題我倒是輕囦松應對，但是一些如“XX文件于什么時候發(fā)表”之類的問題卻著實讓我啞口無言：入囦黨考囦試都考這些么？但是更驚奇的問題還在后面，入囦黨考囦試之后一個同學對我說：你們學院有個人太厲害了，入囦黨考囦試選擇題居然滿分！——言外之意，大概是此人入囦黨入定了。

我于是汗顏：就那些題目居然也會拿來考，而且居然有人能夠突擊背誦得一點不差，而且更加讓人驚異的是，原來入囦黨囦的人首先是能夠熟背“XX文件于什么時候發(fā)表”之類問題的人。

所以由上面的種種現(xiàn)象看來，我們可以得出三囦點結論：

1、“入囦黨有好處”還是很有誘囦惑力的，讓人能夠樂此不疲地申請入囦黨。倒是那些真正信囦仰共囦產(chǎn)主囦義、有著充分的黨性和理論基礎的同學，沒有那么積極——至于原因，大概是無奈或者謙虛。

2、入囦黨考囦試，是可以突擊背誦的，而且有人可以突擊背誦得一字不差。

3、率先入囦黨囦的，大概是突擊背誦而且能夠背得一字不差的人。

那么我們就可以武斷地下一個結論了：在如此的情況之下，真正進入到黨囦員隊伍中的，恐怕還是投機者——至少他們的身上沒有黨性，沒有信囦仰。

或許有人又要說了：誰會一開始就有黨性呢？即便入囦黨動機不純，在黨課和實踐中他們或許會成長為真正的黨囦員呵！

所以我接下來說說我關于黨課和實踐問題的看法，畢竟我還是去聽過一節(jié)黨課（不過不是我的那位同學說到的“挺有意思的”那節(jié)）、了解過一點他們的實踐的。

我聽的那節(jié)黨課是關于臺囦灣問題的，而不客氣地說，這節(jié)黨課我沒有聽到任何實質(zhì)性的內(nèi)容——最多是了解了臺囦灣是如何藍綠囦營對立的、他們之間怎么會有很多糾紛的等等，而且對于這些問題的分析流于政治的、民囦族的表層現(xiàn)象，壓根沒有從經(jīng)濟的角度來分析。這么說罷，如果不是前面掛著黨課的宣囦傳畫、開課前唱了一遍《國際歌》，這節(jié)課完完全全可以當作一節(jié)二流水準的歷囦史課——幾乎可以與馬囦克囦思列囦寧主囦義絕緣了。而講臺底下的未來的黨囦員們也都是做作業(yè)的做作業(yè)，發(fā)呆的發(fā)呆，整個課堂的高囦潮大概是女生們高呼“馬英囦九好帥！”和驚嘆“蔡依林是臺囦灣的少數(shù)民囦族！”

我當然承認黨課中會有如那位同學所說的“挺有意思的”黨課——后來我了解了一下那節(jié)黨課的內(nèi)容，大概是講的社囦會運動的趨勢的，由那位同學的描述來看，確實入木三分，但是恐怕更多的還是如我參加的那節(jié)講述臺囦灣問題的、不溫不火的黨課。

而至于學校組囦織的各種各樣的實踐活動，就更加可以當作笑話了：這哪里是預備黨囦員的實踐活動，整個一個學生大聯(lián)歡嘛！而且同學們還是“被聯(lián)歡”的，因為周圍的預備黨囦員們不斷地跟我抱怨：“占用太多的時間了！”，以及感嘆聯(lián)歡的內(nèi)容自己并不喜歡。

另外，關于每周都要交的思囦想囦匯囦報，各位預備黨囦員們也是叫苦不迭，最終的出路，也不過是從網(wǎng)上抄兩段無病呻囦吟的感慨——就如同自己的入囦黨申請書一般，而那些千篇一律的陳詞濫調(diào)，我想交上去也是沒有人愿意看的，積累在那里——不多的時候還好，畢竟不占地方，多了的時候，大概要開始想著當廢紙賣掉了。

這就是基層黨組囦織建設的部分展現(xiàn)了，可見就從黨囦員的“入口”來看，問題頗多，也可以稱得上“亟待改進”了。

再來說說團組囦織的問題。

入團大概是初中的事情，于是自己應當已經(jīng)算得上是一個“老牌團員”了，然而這“老牌”沒有讓我感覺到任何的榮耀——當少先隊員的時候尚且可以有一條紅領巾表明自己“少年先鋒”的身份，當了團員之后怎么忽然就沒有任何身處“團組囦織”的感覺了？（當然，除了每年交團費和某災囦難后交特殊團費的時候）

進入大學以后依然是有基層團組囦織的，班上也有了一位輔導員任命的團支部書囦記，然而之后依然是沉寂，依然是沒有任何身處團組囦織的感覺——大概是還沒有開始交團費和特殊團費的緣故。不過比高中好一點的是，團支部書囦記以團支部的名義組囦織了一次登山活動——雖然冠以了“環(huán)保之行”的名號，但大家都是把這次活動當成旅游了。

于是可見基層團組囦織的建設也是問題多多——甚至于基層究竟有沒有實質(zhì)上的團組囦織還是一個很大的問題。

只是說了這么多現(xiàn)象之后我還是要表明一下我自己的態(tài)度，不然難免要被歸入到“哈哈主囦義”的“圍觀人群”之中了。

我以為，入團也好，入囦黨也好，都不是一件強囦迫的、或者變相強囦迫的事情（用許以重利的方式大概可以算作是變相強囦迫）。尤其是在共囦產(chǎn)主囦義的名號之下把整個黨變成一個受益群囦體，實在讓深眠于地下的先賢們汗顏。

我于是有幾個問題要問：

1、這個黨囦的基礎在哪里？不是在工囦人么？為什么我們的黨囦的隊伍會脫離他們脫離得那么遠？為什么我們把基層黨組囦織建成了學生的聯(lián)誼機囦構而不是一個由先進學生組成的工囦人階囦級先鋒的組囦織？

2、這個黨囦的指導思想是什么？不是馬囦克囦思列囦寧主囦義么？對于馬囦列主囦義的學習在哪里？對于社囦會現(xiàn)狀的階囦級分析在哪里？為什么我們會把黨課上成了那個樣子？

3、這個黨囦的目的在哪里？是為了自己的享樂還是入囦黨宣誓時所說的“為了共囦產(chǎn)主囦義而奮斗終生”？既然是為了共囦產(chǎn)主囦義奮斗終生，怎么又多有的是官僚的作風和對當了黨囦員之后的利益的覬覦呢？

所以說，黨、團員的隊伍，本來就應該是一支由高尚者組成的、有信囦仰、有紀律的隊伍，而不是一支人人都想擠進去的受益群囦體——換言之，加入到這個隊伍中意味的更多的還應該是奮斗、學習、服囦務，而不是懶散、享樂、受益。在黨、團的建設問題上，還是本著寧缺毋濫的原則，寧可以一點一點地發(fā)展，也不要吸引一幫可惡的投機者。不光敗壞組囦織的紀律，也讓人們對其所信囦仰的理念產(chǎn)生危囦機。

具體的做法我想最重要的一點就是在無利益可得的前提下自愿入囦黨，入囦黨之后緊密聯(lián)囦系工囦人、農(nóng)囦民——由于學生并不直接代表工囦人、農(nóng)囦民的利益，所以這種聯(lián)囦系至關重要。如此下去，才能夠真正地構成一個由先進學生組成的、高尚的團體。

于是知道，必須要把黨組囦織身上的那股官僚味好好洗刷干凈，否則無論是組囦織本身還是我們所堅信的信囦仰都必將走入危囦機。

作者：大一新生

第三篇：淺談新生對生物學的認識

淺談新生對生物學的認識

韓志英

2014年5月發(fā)表于教師博覽

摘要：通過新生對生物學的一些看法，談談自己的一些體會，在教學中采用生活與書本知識的緊密結合，書本知識生活化，學以致用，激發(fā)學生的興趣，與生物學成為知己，共同探討生物的奧妙，實現(xiàn)學習的夢想，實現(xiàn)人生的價值。

進入中學階段，少不了學生的好奇心，更少不了學生對新學科知識渴望的認識，走進生物學，學生帶激動又好學的心情，怦然心動，在新課程理念課標下，又出現(xiàn)了一副又一副的真實美景，聲音與圖畫完美呈現(xiàn)，更讓學生熱血與興奮，沐浴在大自然中，感到風景這邊獨好，沐浴生物圈中，生動與活潑，沐浴細胞中，細小又微渺，沐浴生物圈中的綠色植物中，自然又和詣等等，新生對新知識的追求，心中那團熱火是意想不到的，層層燃起，作為專業(yè)導師的我們，有義務又有責任與孩子們共同認識，共同體驗，共同經(jīng)歷，共同動手，共同結友，來分享生物學的奇跡。

在三維目標的學習下，知識與能力的培養(yǎng)，是在教學中逐步推廣形成，情感與態(tài)度的學習是身心中完美結構的認識，價值觀與人生觀是體會自主學習中收獲成功的喜悅。然而生物學作為特殊的一門學科，實驗課也給學生帶來許多書本上學不到的知識，探究性學習作為實驗課一門主推學習法，給學生也體驗了不同年齡階段，不同性別，動手操作能力的一個突破環(huán)節(jié)，通過這門學科增加學生的動手能力的培養(yǎng)、合作、溝通、交流的培養(yǎng)。分享在實驗課中，分享在科研效益中，讓學生增強了自信心和滿足感。

通過在整合信息資源中，多煤體教學走進學生課堂中，課堂生活化，信息技術化，醫(yī)學發(fā)達化，也是生物學送給人類的一份好禮物，學生不僅在學習的同時還可以享受身心的健康。教師作為學生的主導辦量，可以借助資源共享，開展系列的生物教學科研活動，利用身邊的資源，動靜結合，教學方法的改進，教學經(jīng)驗的交流，贏的了支持與厚愛。

在創(chuàng)新生物教學理念下，綠色生物思想更加濃烈，生物教學也得到了徹底的開放性，觀念和思想徹底的解放，日新月異的生物醫(yī)學，緊跟城市的腳步，正因為生物學的科研醫(yī)學發(fā)達，生命的延續(xù)也在逐步得到升級，在有活力的生物下，生態(tài)系統(tǒng)、細胞與綠色植物才有了生命的跡象。人類的進步也可正常發(fā)展，微小的生物才可被思考與研究。

如今，生物學的研究與推廣不再是慢條斯理，而是突飛猛進的，信息爆炸的時代，也少不了生物學的貢獻，新生對生物學的適應和影響正象征著未來與希望，讓他們認識生物、學習生物、掌握生物、研究生物是教育界主推的知識與力量。

不要受條件的限制，不要受思想的束縛，不要受教材的影響。我們使出信心與努力，朝氣與年輕，創(chuàng)造在新生事物中新的認識與規(guī)律，實現(xiàn)從感性認識到理性認識質(zhì)的飛越。在一系列的思想觀念新潮中，生物學對新生又有了新的發(fā)現(xiàn)與探究。

一、興趣與愛好新舊替換。

教材的更新讓學生有了翻天覆地的變化，生物教材多樣化的出現(xiàn)也使得新的教材市場有了新的選擇與競爭。促進教材質(zhì)量的前進、配套教學碟片的學習也有了新潮的美感，從看不見摸不著的生物使我們有了身臨其境的感受。課程內(nèi)容的更新，倡導學生主動參與勤于動手，培養(yǎng)學生整理收集信息的能力和分析解決問題的能

力、豐富精神世界，讓我們不知不覺在科研方面有了沖動與靈感。

二、教學模式的萬象更新。

在教學中，不僅要有好的教法，還要在學生自主學習中下苦功夫，探究與發(fā)現(xiàn)，教學大綱中的方法與過程的學習就提到，力求更加重視學生的發(fā)展和社會的需求，關注學生已有的生活經(jīng)驗，增加實踐環(huán)節(jié)，構建新的知識體系，全面提高學生的科學素養(yǎng)。

三、加強環(huán)境教育、加強實踐

面對農(nóng)村與城市不同資源共享，可以采用教室窗外風光，放眼看生物世界，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，資源污染，一系列環(huán)境和生態(tài)問題，都是當今中學生所要擔負起的義務與責任，生物學中多次學到環(huán)境教育課題，倡導學生環(huán)保和生態(tài)觀念、意識，承擔起保護家園、保護環(huán)境的責任。同時也可以在生物實驗課中利用細胞與生物圈中的綠色植物來解析生物細菌與生物疾病，探討醫(yī)學上的教學論知識，增強人們對身心健康自我保健的純熟思想觀念。

四、利用各類學習資源、記錄生物世界。

除了在教材和課堂學習以下，可以利用的資源很多很多，如：學習網(wǎng)絡生物教學視屏，生物教學光蹀，生物專業(yè)期刊，學術科研討論會，圖書館和博物館，動物園以及通過手機或照相機拍錄下的科研成果的展示，都可以與大家共享生物學的偉大創(chuàng)造。

五、重視教學總結與反思

新生在生物課堂中不再是無趣生物知識，而是結合多樣化的方式與方法，在課堂中生生互動，師生互動，共同探究生物的五大結構，生物圈的光合作用和呼吸作用，甚至還可以學到同國外一系列的類同課題。共同交流合作來實現(xiàn)新的教學策略與教學手段，總結自己的成功經(jīng)驗和失足教訓，積累經(jīng)驗，通過撰寫論文的形式，反思自己的體會與感想。相信科學教育會通過科學探究性的實踐來促進人類的發(fā)展。

作者：韓志英，１９７９年出生，江西景德鎮(zhèn)人，工作單位：德興市實驗學校，研究方向：生物課程與教學論。

第四篇：新生對大學生活的認識與規(guī)劃

新生對大學生活的認識與規(guī)劃論文

組員：朱傳明 劉一鑫 朱飛 董添 徐凱棋 楊江紅

我們每個人都曾有一個大學夢。正因為這個夢想，我們十二年寒窗苦讀。正因為這個夢想，我們用青春去追求。這其中我們有歡樂，有淚水，有激動，也有失落。大學到底是什么樣子的？高中時,學生把考取大學作為具體的奮斗目標,“大學是自由的天堂”,仿佛是一個傳說,在高中校園里流傳。然而,一旦進入大學,面對新環(huán)境,他們又會感到迷茫,不知所措。

大學初感

從踏入校園到軍訓，從上課到聚會，我們經(jīng)歷了無數(shù)我們?nèi)松械牡谝淮?。豐富精彩的大學生活讓我們激動但又不適應。大部分同學都表示有些迷茫，對大學的無規(guī)律的學習有些不能適應，感覺就像那原本有線牽引著的風箏一下子掉了線，沒有方向，可是也沒人會遷就你，甚至有的同學還覺得學得很盲目。

來到大學之后，我一直在思考一個問題“將來會怎樣？我將如何度過自己的大學生活？”同時會睜大自己的眼睛審視現(xiàn)實的大學和專業(yè)。幾多歡喜幾多夢，幾多失落幾多愁。這就要求我們對大學生活進行很好的規(guī)劃

以前，我對大學生活的理解非常簡單：做自己想做的事，絕對的自由。到了大學后，我也是按照這樣的理解做的。不知道怎么規(guī)劃，也不知道規(guī)劃些什么，反正想的就是該學習時學習，該玩時玩就行了，沒有打算太多，跟著學校的安排走就是了。

真實的大學生活

正確認知

久而久之，我發(fā)現(xiàn)其實大學生活并不是我認為的那樣簡單，有許多的事等著我去做這種思想是很危險的，大學生活必須要有一定的規(guī)劃，才有方向和動力。因此學校對所有大一新生進行入學教育。教育他們樹立目標和遠大理想，學會珍惜時間、合理利用時間；教育他們未雨綢繆，盡早規(guī)劃自己的大學生活。

要把學習始終放在第一的位置，學習是取得其他一切成就的基礎，大學生活規(guī)劃要以學習為基礎，再發(fā)展自己的興趣和愛好，以更好的提高自己的學習能力。”

積極鍛煉

大學生活是一個人由幼稚走向成熟的標志，如果我們利用好的話；當然，也不能排除個別現(xiàn)象。因為，進入大學后，我們遠離了中學時的高壓政策，我們的行為都由自己支配，就連大人也把我們視作成人而不再干預我們的生活，一切由自己做主?？墒橇钊吮У氖牵鎸ν蝗缙鋪淼慕^對的自由，我們反而失去了方向，找不到前進的動力，我們或是沉迷于網(wǎng)絡，或是沉迷于談情說愛......一切都是不知不覺間開始與我們一起“睡覺”。對于我，情況亦是如此，僥幸的是我已經(jīng)意識到這一點，所以，在還沒有完全陷進去之前，我要把自己的肉體和精神給完全拖出來，只有這樣才能使自己于將來不至于后悔和自責。在大學中，把學習搞好是最重要的，尤其是學好專業(yè)知識；其次，還要多參加一些有意義的活動，積累社會經(jīng)驗，不斷的提高自己的綜合素質(zhì)能力。

在大學里，學會與不同的人相處，搞好人際關系是很重要的。另外就是充分利用學校的圖書館，多看一些與自己所學專業(yè)有關的書籍，充實自己的大腦知識儲備庫。在大學期間，爭取多考些證書，為以后找工作多一塊敲門磚。再就是利用業(yè)余時間多打打工找份兼職，為以后找工作積累經(jīng)驗。”

建立目標

大學生活規(guī)劃分做短期的和長期的目標。短期目標是一學期的或是一學年的，長期目標則定為是整個大學期間的。制訂了目標后，我一定要有擬定計劃配合實現(xiàn)目標，還有就是要腳踏實地的去做,所以要有一定的生活和學習方向，不要盲目，要有能力去做各項工作。對大學里的各種活動要多去嘗試參與，不斷接受新的挑戰(zhàn)。

為了在大學期間能夠更好的完成學業(yè)，使我們的大學生活更加充實，讓我們現(xiàn)在就為以后的大學生活作好一個完整的規(guī)劃，并去實現(xiàn)這規(guī)

劃中的每項內(nèi)容一年級目標：初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。主要內(nèi)容有：

如果沒有燈塔的指引，萬噸巨輪也將迷失在茫茫的大海；如果沒有生活目標的指引，絕頂聰明的神童也會淪為碌碌無為的庸人。有了目標的指引，還要有追逐目標的勇氣、自信和毅力。

年輕的我們、缺乏自制力的我們、第一次遠離親人的我們，有些許惰性的我們，在實現(xiàn)目標的過程中，需要制定實現(xiàn)目標的計劃。因為計劃會使我們的生活有條不紊，更會使我們有的放矢、會使我們更充分的利用時間。大學四年是人生中最寶貴的四年，也是稍縱即逝的四年。我們要做追趕時間的人，要做和自己賽跑的人，要有時間的緊迫感，更要有就業(yè)的壓力感。所有的一切要求我們對我們大學生活早作規(guī)劃。

在大學生活規(guī)劃中確立目標是最關鍵也是最難把握的一步。能不能正確地確立大學期間的發(fā)展方向和發(fā)展道路，直接關系到能否在大學取得成果的大小。蕓蕓眾生，有許多人成功了，也有許多人失敗了。分析成功與失敗者之間的差距只在于：成功者在他們成功之前，都準確確立了遠大的理想。他們的成功只不過是堅持不懈地朝著目標不斷努力的必然結果。而失敗者，他們往往沒有目標或者是目標比較低，他們只是“做一天和尚，撞一天鐘”，而從來沒有仔細考慮過自己要做什么，不要做什么，所以他們沒有能成功。所以在確立目標的過程中一定要慎重行事。

大學小結

大學一年級是我們?nèi)松码A段的開始,因此在這轉型的過渡期中，新生朋友們要盡快轉換自己的身份，盡快從高中生的身份中轉換過來，適應大學生活，盡快成長為一名名符其實的大學生。

大一:適應期

大一時養(yǎng)成的習慣會伴隨其整個大學生涯。所以大一新生要適應新生活,積極進行身份的轉換。

大一新生,思想上、生活上依然停留在高中階段,習慣了有師長陪伴,而大學則要求他們學會自立。如何在繽紛復雜的新環(huán)境面前,開始大學生活是一個主要問題。

大學是真正獨立生活的開始,相應的對自立能力的要求也提高了。住集體宿舍、自己洗衣服……生活沒了父母的照顧,一切都要靠自己。集體宿舍不僅有利于學生間的交流與協(xié)作,也是對學生綜合有效的管理。

學習上要變被動為主動。中學時代,學生們習慣了通過做作業(yè)來完成每天的學習任務,大學則更多的靠自己。現(xiàn)在獲取信息的方法多樣化,學什么以及怎樣學、如何學,不能只依靠教師課堂上的講授,最主要的是學生的主觀能動性。要從行為上認同大學生的角色。

大一新生是社團最中堅的力量,豐富的社團活動向他們呈現(xiàn)了心目中理想的大學生活。參加社團是自我完善的一種途徑,企事業(yè)單位也日益看重學生在大學期間的社團經(jīng)歷,尤其欣賞社團領袖人物。但不能以荒廢學業(yè)為代價,所以大一要學會區(qū)分主次,處理好學業(yè)和社團的關系,真正得到鍛煉和提高。

大二:思考期

大學生已經(jīng)有了相對較為成熟的人生觀和世界觀,而面對紛繁復雜的各種社會思潮,又不具備充分的辨別能力,盲目的無意識地接受只會給生活帶來諸多的干擾,所以要學會思考。

思考合理的知識儲備。大一的緊張興奮之后,接著是大二的恍惚。有些學生無所適從,于是逃課、遲到、早退的現(xiàn)象增多。現(xiàn)代企業(yè)大都把英語和計算機作為錄用人才的必要條件,而很多高校都將上述兩門功課定為基礎必修課,并在大一大二階段組織學生參加全國英語及計算機等級考試。學生應在此階段,努力通過大學英語四六級考試,考取計算機等級證書,作為將來就業(yè)的有利籌碼。當然證書只能是一個憑證,重要的是實際應用能力的提高。

思考正確的消費方式。雖然大學生成了某些商家眼中最優(yōu)的消費群,但80%的大學生還要靠家族的資助才能完成學業(yè),應養(yǎng)成傳統(tǒng)與現(xiàn)代理性融合的消費觀念,堅持量入為出,勤儉節(jié)約。

思考何謂真正的愛情。作為成年人,學生們有權利追求自己的幸福,然而“愛”不僅是花前月下的山盟海誓,更意味著承諾和責任。經(jīng)濟上沒有獨立,思想上尚未成熟的大學生們,又能以“愛”的名義相守何時?沒有基礎的愛情只是海市蜃樓,切不可迷失自我。

思考信息技術的應用。隨著社會競爭的激烈化,致使大學生要承受的生活壓力、心理壓力也很大,網(wǎng)絡為他們提供了一個自我釋放的理想空間,但網(wǎng)絡成癮問題不容忽視,如何有效地利用信息技術來促進學習,需理性對待。

大三:轉化期

大三是專業(yè)知識學習與積累的時期。對本專業(yè)無論喜歡與否,都應該努力學好。畢業(yè)生專業(yè)能力的高低,直接影響著將來的就業(yè)。大學課程的設置,從知識結構到思維方式的培養(yǎng),均具科學性與合理性。了解專業(yè),掌握專業(yè),明確要從事本專業(yè)所需具備的知識、素質(zhì)和能力,從而為專業(yè)學習提供導向。目前,社會需要復合型人才,在打好專業(yè)基礎的同時,還應通過選修課等方式,豐富和完善自己的頭腦。

明確了專業(yè)的定位,大三的主要任務就是將自己所學的理論知識,通過社會實踐等方式轉化為自身的能力。通過參加社會實踐,完善自我,積累人脈,為今后就業(yè)做準備。社會實踐是大學生了解、深入和服務社會、理論聯(lián)系實際的重要途徑。社會實踐活動培養(yǎng)了大學生對現(xiàn)實的調(diào)查研究能力、對未來趨勢發(fā)展的判斷能力,形成大學生的獨立人格。

社會實踐活動對于幫助學生調(diào)整心態(tài)更有著重要的作用。大學生普遍“眼高手低”,對自己的評價不夠客觀實際,通過由低處做起,碰壁的經(jīng)歷,可以讓其正視自身能力,認清不足,也對自己專業(yè)的社會需要有基本認識,從而為將來的就業(yè)打下良好的心理基礎。

大四:檢驗期

走過三年的大學生活,大四學生從心理到社會認知度,都逐漸成熟,少了虛幻,多了務實。大四,面臨新的征程。有人忙于研究生考試,有人準備公務員考試,更多人在各類招聘會上“人?！辈珰?。同時亦有人徹夜奮戰(zhàn)在網(wǎng)游及娛樂中,茫然無措、草率應對。

2008年國際金融危機對我國經(jīng)濟造成的影響巨大,2009年的611萬畢業(yè)生就業(yè)形勢面臨嚴峻挑戰(zhàn)。勞動力市場對高校畢業(yè)生的質(zhì)量、層次、能力提出了更高要求。就業(yè),實質(zhì)上是對大學生活的一個綜合檢驗。

如何接受并經(jīng)受住檢驗,首要的是從大一時打好基礎,但對于一部分人來說,為時已晚,這時就要仔細分析自身實際情況,了解社會形勢,把兩者進行對接,為自己確定基本的職業(yè)目標。同時利用畢業(yè)前的時間進行充電,為將來職業(yè)角色轉換做好準備。

對于某些企業(yè)而言,專業(yè)知識是錄用人才的一個指標,但并非唯一的。他們更看重員工的自我控制能力與自我管理能力,社會責任感與使命感。因為許多工作不是靠個人可以完成的,講究的是集體協(xié)作,如果一個人沒有集體觀念,處處講求個性,“個人主義”盛行,則企業(yè)勢必難以運作,倘若在專業(yè)與責任感之間作出選擇的話,企業(yè)寧愿雇傭有責任感而專業(yè)知識略遜一籌的人。

大學四年,亦不過彈指一揮間,如何規(guī)劃自己的大學生活,從而為未來的生活打開一扇美好的窗,除了師長的指導之外,更重要的是靠自己。從入學初,就應該著手制定計劃,在人生大目標的領導下,設立每個階段的小目標,這樣,才會躊躇滿志地踏上新的起點。

第五篇：大學新生對信管專業(yè)的認識

大一新生關于信管交流會感悟

作為長江大學信管專業(yè)2012級的新生，我在選擇這個專業(yè)之初也有很多的迷惑與不解?！靶畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)”這個名字這么長，如同一個專業(yè)化術語的專業(yè)名稱。讓人無法摸清頭緒，只能夠高山仰止，無法從更深的方面進行理解。從字面上解讀專業(yè)名稱：“信息管理”那就是對信息進行管理收集之類的；“信息系統(tǒng)”無外乎是開發(fā)某個程序軟件對信息進行必要的操作之類的。但到底信管專業(yè)是什么呢？

正在我們大一新生對專業(yè)不十分了解的時候，我們信管1102班的學長學姐們組織了一次信管專業(yè)交流會，讓我們對專業(yè)有了初步的了解。

信管專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。

世界經(jīng)歷了以蒸汽機為代表的第一次工業(yè)革命；以電氣為代表的第二次工業(yè)革命；以生物技術信息產(chǎn)業(yè)為代表的第三次工業(yè)革命。計算機作為連接第二次與第三次工業(yè)革命的重要媒介，在我們的日常生活中起著越來越不可代替的的作用。而我們的信管專業(yè)與計算機有著密切的關系。信息管理與信息系統(tǒng)，通過學習計算機技術和管理學，競爭情報等學科知識，通過計算機技術對海量的數(shù)據(jù)進行收集和信息處理，使之成為有用的信息，然后通過科學的統(tǒng)計學原理對信息的過濾和分析進而形成知識，最終目的就是運用所獲取的知識來做出正確的決策，可見計算機技術對我們專業(yè)的重要性。打個不恰當?shù)谋扔?，如果說外科醫(yī)生是靠手術刀吃飯的話，那我們信管人就是靠計算機吃飯。

交流會上廣泛的交流給與了我們許多的寶貴經(jīng)驗，會上還特意邀請了信管專業(yè)09級的嘉賓，講授他們的學習經(jīng)驗與求職經(jīng)歷；大三的嘉賓們則介紹專業(yè)學習方向。會上還有交流提問環(huán)節(jié)，更多的涉及到就業(yè)以及專業(yè)學習方向。從中我們了解到求職成功的秘訣根本在于自己的真才實學，因此在大學中學習好專業(yè)知識顯現(xiàn)的由關重要。專業(yè)的學習也要經(jīng)歷幾個過程，由易到難，由簡到繁。作為信管人要耐得住寂寞，對于諸多而又枯燥的程序代碼，繁雜多樣的專業(yè)課程很容易變得懈怠。努力不一定有回報，而且結果有可能挫傷你，但不努力那是萬萬沒有回報的，這是我在交流會上學習到的最寶貴的經(jīng)驗。

就我的認識，信管專業(yè)是一個面向面十分廣泛，要求掌握計算機能力很強，涉及計算機 管理學 經(jīng)濟學等多個知識面，以“IT+管理”為特點的新興專業(yè)，在21世紀這個以信息媒體多元化為特點的時代有著很大的前景。

信管這個專業(yè)對學生要求較高，學習的知識較為龐雜，因此我們每一位信管學生都要努力探索發(fā)現(xiàn)一條適合自己發(fā)展的道路，學習好專業(yè)知識，為將來在社會競爭中占據(jù)更好的陣地做好充分準備。“明確方向，揚帆起航”作為此次交流活動的主題，寄予了我們希望，讓我們更有信心堅持我們的專業(yè)選擇。

在這里感謝信管專業(yè)的王華強老師以及學長學姐們對我們大一新生的關懷，和對我們

抱有的殷切希望。希望我們能夠共同努力，讓我們的“信管之家”能夠變得更加生機勃勃，讓我們的未來有著無限光明！

長江大學一工部管理學院 信管專業(yè) 2012級 鄒康