第一篇：合理安排時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：教材第112－114頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)做早餐、沏茶、烙餅等家務(wù)勞動(dòng)的分析、研究，體會(huì)如何安排節(jié)省時(shí)間。

2、了解運(yùn)籌思想、嘗試用數(shù)學(xué)方法實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、每名學(xué)生3張圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、師：小明同學(xué)今天來(lái)遲到了，你們猜猜會(huì)是什么原因呢？（同學(xué)們猜）你們說(shuō)的都不對(duì)，其實(shí)小明是一個(gè)非常有自理能力的孩子，他早上7：00起床，先洗臉、刷牙用了10分鐘（邊說(shuō)邊出示相應(yīng)的圖片），然后自己做早餐，煮雞蛋用了15分鐘；接著熱牛奶，花了5分鐘；最后開(kāi)始吃早餐，用了15分鐘。小明做好這幾件事情一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？（45分鐘）做完這些事后已經(jīng)是早上7：45了，所以小明才遲到了。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們看一看小明做這幾件事的過(guò)程，您能不能幫他想想辦法？怎樣做可以節(jié)省一些時(shí)間，才能使他不遲到呢？

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)，出示改進(jìn)方案。

師：“為什么要把洗臉?biāo)⒀?、熱牛奶與煮雞蛋可以同時(shí)進(jìn)行呢？”

（預(yù)設(shè)：生：“因?yàn)槔玫却u蛋煮熟的時(shí)間洗臉?biāo)⒀篮蜔崤Ｄ?，就可以?jié)省15分鐘，現(xiàn)在總共只要30分?！保?/p>

4、師：從這件事說(shuō)明，只要我們合理地安排事情，時(shí)間是可以節(jié)省的，相信小明以后會(huì)合理安排時(shí)間，再也不遲到了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——合理安排時(shí)間。揭示并板書(shū)課題。

二、探究新知

1、教學(xué)例2。

(1)展示：中午小明家的門(mén)鈴響了，原來(lái)是李阿姨到小明家來(lái)做客，從圖上你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生說(shuō)）

（2）師：想一想，你平常沏茶的時(shí)候，需要做哪些事呢？（學(xué)生說(shuō)到一點(diǎn)貼相應(yīng)的圖片）（請(qǐng)2—3名學(xué)生說(shuō)）

（3）師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？（課件出示）分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？大家一起讀一讀。

（生：燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘）

（4）師：如果你是小明，應(yīng)該怎樣安排，才能讓客人能盡快地喝上茶，和同桌討論一下，算一算，你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間。（生討論并計(jì)算）

（5）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們是怎么安排的？（生在邊說(shuō)老師邊在黑板上版書(shū)）

（6）總結(jié)：這說(shuō)明我們?cè)谧鲆患聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間也就越短。

2、教學(xué)例1。

（1）師:小明這次做得和你們一樣棒!媽媽決定烙餅獎(jiǎng)勵(lì)他和招待李阿姨。烙餅又有什么學(xué)問(wèn)呢？

（2）（出示主題圖）從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（生：每次鍋里只能放兩張餅；每張餅需要烙兩面；每面需要3分鐘）

師：如果媽媽要烙一張餅，最少要幾分鐘？

生：6分鐘（生演示）

(3)師：如果要烙兩張餅，最少要幾分鐘，（6）為什么只需要6分鐘？（演示）

師：為什么烙一張餅和兩張餅的時(shí)間一樣？（生：同時(shí)開(kāi)始）

(4)師：如果李阿姨、小明、媽媽每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>

（生：一共要烙3張餅）

師：請(qǐng)你幫小明的媽媽想一想，她怎么樣烙，才能盡快地讓大家吃上餅?zāi)?？四人小組，用圓片擺一擺，然后跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們小組設(shè)計(jì)的方案是什么？

師：有沒(méi)有比他們更快的方法？（直到出現(xiàn)最優(yōu)方法：先烙餅1和餅2的正面，再同時(shí)烙餅1的反面和餅3的正面，最后同時(shí)烙餅2，餅3的反面。）

師：哪種方案能盡快讓大家吃上餅？（請(qǐng)生回答）

師：為什么呢？你從這個(gè)方案當(dāng)中觀察到了什么？

（鍋里每次都有2張餅）

師：是不是這樣呢？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)給我們大家演示一下。老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)鍋，三張餅（用3張圓，邊說(shuō)邊演示烙的過(guò)程）

（請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了什么？）

師：鍋里每次都有2張餅，不浪費(fèi)時(shí)間，我們把這種方法叫做烙3張餅的最佳方法。需要??（生：9分鐘）（板書(shū)：3張 9分鐘）

師：如果要烙4張餅，5張餅，我們?cè)撛趺蠢幽?？?qǐng)四人小組利用圓片來(lái)擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)。

反饋：烙4張餅可以2張2張烙，最快需要12分鐘；烙5張餅可以先同時(shí)烙2張，再用烙3張的最佳方法烙后3張，最快需要15分鐘。

(5)總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，烙餅時(shí)我們要盡量使每次鍋里都有2塊餅在烙，這樣最省時(shí)間。

三、訓(xùn)練反饋

1、師：在生活中還有很多關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題，比如：有---（出示題目）兩個(gè)小孩到肯德基餐廳吃飯，甲說(shuō)：“我們快去排隊(duì)買(mǎi)吃的吧！”乙說(shuō)：“我們應(yīng)該趕快去尋找座位才對(duì)！” 你有什么好得建議嗎？

2、如何安排炒菜順序？（下面我們?cè)賮?lái)看看美味餐廳發(fā)生了什么事？）

教材第114頁(yè)“做一做”的第1題：怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理？

(題略，教科書(shū)第114頁(yè)“做一做”第一題。)

預(yù)設(shè)：

生1：“可以安排兩個(gè)廚師給1、2號(hào)桌分別炒一個(gè)菜；再分別給2、3號(hào)桌炒一個(gè)菜；再分別給1、3號(hào)桌炒一個(gè)菜。這樣就比較公平，不會(huì)讓任何一位客人等待的時(shí)間特別長(zhǎng)?！?/p>

生2：“我們不同意。因?yàn)?號(hào)桌是位老人，所以先讓兩個(gè)廚師都給2號(hào)桌炒菜； 再分別給1、3號(hào)桌的客人炒菜。這樣對(duì)兩位年輕顧客還是公平的。”

師：剛才我們有的從客人等待時(shí)間長(zhǎng)短的角度，有的從尊敬老人的角度談了各自的意見(jiàn)，都很有道理。

3、小紅生病了，我們?nèi)タ纯?。（出?14頁(yè)“做一做”第2題）小紅應(yīng)該怎樣合理安排？

4、學(xué)了合理安排時(shí)間后，強(qiáng)強(qiáng)和紅紅也想合理安排時(shí)間，我們來(lái)看他們是怎么做得？ 你對(duì)此有何想法？

(1)為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車(chē)時(shí)認(rèn)真看書(shū)。

(2)為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。

四、課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新本領(lǐng)？

2、教師小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了如何合理安排時(shí)間，希望大家在學(xué)習(xí)和生活中能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，但在節(jié)省時(shí)間得同時(shí)，一定要考慮到人的安全和健康。

教學(xué)設(shè)計(jì)《合理安排時(shí)間》

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》。課本第113頁(yè)例2。

教師的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)分析簡(jiǎn)單的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方案的多樣性及尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)安排同時(shí)完成一些事情，縮短時(shí)間、提高效率。任務(wù)一：

幫小明盡快讓客人喝到茶。任務(wù)二

幫小紅盡快吃完藥 教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、情景圖課件、自制工序圖片。檢測(cè)工具：課本114頁(yè)做一做

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：。

現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分？同學(xué)們，我們要上課了，你們覺(jué)得世界上什么最寶貴？時(shí)間。對(duì)，時(shí)間最寶貴，俗話說(shuō)的好：“一寸光陰一寸金”啊。時(shí)間安排的好，就可以多做事情、多出成績(jī)。今天我們就一起來(lái)探究合理安排時(shí)間方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題——板書(shū)“合理安排時(shí)間”

2、明確目標(biāo)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

（一）學(xué)會(huì)安排做事的次序；

（二）學(xué)會(huì)安排同時(shí)做一些事情。這樣達(dá)到縮短時(shí)間，提高效率的目的。3預(yù)期效果：

大家都知道時(shí)間的寶貴，我們四年級(jí)的同學(xué)也能夠安排一些事情，如果我們能再掌握一些合理安排時(shí)間的方法，就能使我們的學(xué)習(xí)和生活更加豐富多彩，大家說(shuō)這節(jié)課有沒(méi)有信心學(xué)好？能不能學(xué)好？能。

二、民主導(dǎo)學(xué)

好，我們來(lái)看這節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。1任務(wù)呈現(xiàn)。任務(wù)一：幫小明盡快讓客人喝到茶。課件出示113頁(yè)例2主題圖

師：看，小明家來(lái)客人了，媽媽讓小明給李阿姨沏杯茶，你們知道沏茶都需要做哪些事嗎？ 學(xué)生回答（預(yù)設(shè)1------，預(yù)設(shè)2——）

師：好，這六件事情是沏茶需要做的，大家看如果一件一件來(lái)做，需要多長(zhǎng)時(shí)間？（14分鐘）。但是小明是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他在想什么？怎樣才能盡快讓客人喝上茶，那你能不能幫小明想個(gè)辦法呢？

2、自主學(xué)習(xí)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們幫小明想一個(gè)讓客人盡快喝上茶的辦法。把你的辦法寫(xiě)在本子上。（2）小組的同學(xué)先交流一下，看看一樣不一樣，如果不一樣，看誰(shuí)的辦法好。

3、展示交流：學(xué)生匯報(bào)，展示學(xué)生的不同方案

老師把這些事情寫(xiě)在卡片上了，誰(shuí)能上來(lái)擺一擺，看先做什么，再做什么。大家注意看，這兩個(gè)同學(xué)對(duì)不對(duì)。

誰(shuí)知道，為什么把這兩張卡片放在下面？ 為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個(gè)過(guò)程 這三分鐘有沒(méi)有/ 那么，一共用了多少分鐘 這樣合理安排，會(huì)少用時(shí)間

我們用什么方法？同時(shí)來(lái)做幾件事。我們用同時(shí)做幾件事情的方法，來(lái)達(dá)到縮短時(shí)間，提高效率的目的。

小結(jié)：在燒水這個(gè)空閑的時(shí)間里，同時(shí)洗茶杯、找茶葉，能同時(shí)做的事情同時(shí)做，這樣合 5 理安排，就節(jié)約時(shí)間，提高效率。

師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？

師小結(jié)：可以看到無(wú)論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。

師：通過(guò)剛才安排的沏茶問(wèn)題，你覺(jué)得要合理安排一些事情，應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題呢？ 生：必須想清楚做這些事的一般順序，再考慮做哪件事的時(shí)候是空閑的，在空閑的時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做的我們就同時(shí)做，這樣我們就可以節(jié)省時(shí)間了。任務(wù)二：幫小紅盡快吃完藥

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

同學(xué)們剛才幫了小明，看看小朋友小紅又發(fā)生了什么事？需要同學(xué)們?nèi)椭兀?投影出示信息，杯子倒開(kāi)水 找等開(kāi)水變溫 找感冒藥 量體溫

1分鐘 6分鐘 1分鐘 5分鐘

小紅應(yīng)如何合理安排以上的事情？

引導(dǎo)學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息和所要解決的問(wèn)題。

2、自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生同桌共同設(shè)計(jì)“合理安排吃藥的過(guò)程”,在課堂練習(xí)本上畫(huà)出流程圖。

3、展示交流

指幾名學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案,比較誰(shuí)的方案最合理,最節(jié)省時(shí)間。

目標(biāo)檢測(cè)：小朋友每天放學(xué)回家，肚子都餓的咕咕叫，怎樣才能盡快地吃上飯呢？做飯前要干些什么事呢？請(qǐng)看大屏幕：（課件演示）

洗鍋約 洗米約 煮飯約 洗、切菜約 炒菜約 2分鐘 2分鐘 35分鐘 20分鐘 15分鐘

怎樣才能讓全家人盡快吃上飯？

師：仔細(xì)觀察，想好了再動(dòng)手，在你的練習(xí)本上列一列。學(xué)生交流，教師邊總結(jié)邊演示，選擇最優(yōu)化的方案。***提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們，我們剛才都是采用同時(shí)做幾件事的方法來(lái)節(jié)省時(shí)間，提高效率的，那么，大家想想，是不是所有的事情同時(shí)做就都好呢？

1、對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的看法？（1）為了節(jié)省時(shí)間，張小樂(lè)在乘車(chē)時(shí)認(rèn)真看書(shū)。

（2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語(yǔ)》。

（3）芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車(chē)站坐著等車(chē)時(shí)拿出來(lái)看。師小結(jié)：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

2、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些事情可以同時(shí)做？哪些事情不可以同時(shí)做嗎？

五、課堂總結(jié)

今天，我們不僅幫助小明和小紅解決了問(wèn)題，同時(shí)也有了自己的收獲。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和體會(huì)呢？

師：關(guān)于時(shí)間，中國(guó)近代著名作家有一段這樣的話：請(qǐng)看。。。

時(shí)間每個(gè)人每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶惰的人只能留下一片悔恨.你希望自己做一個(gè)什么樣的人呢？

六、課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

一、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)（新課標(biāo)人教版）四年級(jí)上冊(cè)P112—P113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例

1、例

2二、設(shè)計(jì)理念

“數(shù)學(xué)廣角”（第一課時(shí)）是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，和前面幾冊(cè)教材一樣，在本冊(cè)中也專(zhuān)門(mén)安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！北菊n時(shí)主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。在日常生活中，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)：（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、卡通園片、紙片、、、等。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程：

活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)生活

師：星期天的上午，小明家的門(mén)鈴響了，原來(lái)是王阿姨到小明家來(lái)了。（多媒體出示）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上的圖，你了解到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（多媒體出示沏茶的各項(xiàng)工序圖）

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3、展示學(xué)生不同的方案

小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過(guò)程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。（學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過(guò)程）

4、學(xué)生比較選擇并選出最合理的安排方法

讓學(xué)生從不同的方案中，通過(guò)觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案。

5、小結(jié)：剛才的方法都是通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，那么我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。

（設(shè)計(jì)意圖：客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見(jiàn)的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，濃郁的生活氣息把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體環(huán)境中，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

活動(dòng)二：探究新知，研究問(wèn)題

1、出示例1，呈現(xiàn)研究問(wèn)題：請(qǐng)王阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，（多媒體出示例1圖）

（1）你從畫(huà)面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？

（4）學(xué)生回答后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。（教師邊敘述，課件出示表格）

（5）那如果烙4張、6張、8張、10張呢？

自主設(shè)計(jì)方案（自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

A、如果媽媽、王阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>

B、請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅？”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里。

C、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過(guò)程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多教師要注意傾聽(tīng)，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽(tīng)其他小組的不同方案。

D、學(xué)生比較并選擇最合理的安排方法

E|教師演示，烙三張餅的最佳方法和最短時(shí)間。

F、拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？這里讓同學(xué)先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。

3、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問(wèn)題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

活動(dòng)三：結(jié)合生活，實(shí)踐應(yīng)用

1、同學(xué)們談?wù)?，生活中哪些事情可以通過(guò)合理的安排來(lái)節(jié)省時(shí)間提高效率？

2、一個(gè)小女孩遇到一個(gè)問(wèn)題，看我們能不能幫她解決？出示做一做

23、誰(shuí)來(lái)告訴大家你按照怎樣的順序呢？（也可進(jìn)行討論）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你有什么想說(shuō)的嗎？（讓學(xué)生暢所欲言，把自己的想法都說(shuō)出來(lái)。）

五、生活回歸

回家后，請(qǐng)你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）

教后反思：

這一節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決 問(wèn)題中的作用，來(lái)感受數(shù)學(xué)的趣味。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生比較常見(jiàn)熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體

第二篇：合理安排時(shí)間

學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間

一：活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，所面臨的是快節(jié)奏、信息量大、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的世界世界，要想跟上時(shí)代的節(jié)奏，就必須加倍珍惜時(shí)間，提高時(shí)間效率，加快生活、工作、學(xué)習(xí)的節(jié)奏，做時(shí)間的主人。

2、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地安排時(shí)間、使用時(shí)間。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生懂得珍指時(shí)間的重要意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的方法，合理安排時(shí)間。

三、活動(dòng)手段：

1、借助格言警句激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

2、借助小品表演進(jìn)行情景教育，從中找到浪費(fèi)時(shí)間的原因，明確如何珍惜時(shí)間。

3、借助榜樣的力量。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1搜集有關(guān)惜時(shí)的格言警句。

2、練習(xí)小品表演的內(nèi)容。

3、尋找名人、身邊的人惜時(shí)的事例。

五、活動(dòng)過(guò)程：(一)引入主題

主持人：我請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題，世界上“最長(zhǎng)而又最短，最快而又最慢”的是什么? 學(xué)生回答：是時(shí)間。教師：誰(shuí)能解釋為什么？ 由學(xué)生回答。

教師總結(jié)：對(duì)，這句話是高爾基說(shuō)的，我很欣賞這句話。在那些不愛(ài)惜時(shí)間的人眼里，時(shí)間是那么慢；而在那些珍惜時(shí)間的人眼里卻恰恰相反，他們覺(jué)得時(shí)間太短，日子過(guò)得太快。其實(shí)時(shí)間最公平，給每個(gè)人都是每天24小時(shí)，時(shí)間又最寶貴，人的一生中真正能用于學(xué)習(xí)、工作、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的時(shí)間只占生命歷程的1／3。

(二)交流格言警句

教師：古今中外，有許多志士仁人對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都十分深刻。下面就請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)自己知道的這方面的名言。

學(xué)生交流：同學(xué)們說(shuō)出了很多惜時(shí)名言，主要內(nèi)容如下?！皶r(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量——魯迅” “時(shí)間應(yīng)分配得精密，使每年、每月、每天和每小時(shí)都有它的特殊任務(wù)?！涿兰~斯” “時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞浮?“放棄時(shí)間的人；時(shí)間也會(huì)放棄他。——莎士比亞”

“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明” “一個(gè)人愈知道時(shí)間的價(jià)值，愈感覺(jué)失時(shí)的痛苦。——但丁”

“我只惋惜一件事：日子太短，過(guò)得太快。一個(gè)人從來(lái)看不出做成了什么，只能看出還應(yīng)該做什么??——居里夫人”

教師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)這些格言警句的認(rèn)識(shí)，并且請(qǐng)同學(xué)們嘗試創(chuàng)造一些自己的惜時(shí)格言。

請(qǐng)同學(xué)回答。(三)情境分析

時(shí)間如此寶貴，但我們?cè)谌粘Ｉ钪袇s經(jīng)常遇到下面的情況：(小品表演)

1、幾個(gè)同學(xué)出板報(bào)，事先沒(méi)有安排好，負(fù)責(zé)寫(xiě)字的和負(fù)責(zé)繪畫(huà)的兩組同學(xué)，一會(huì)兒窩工，一會(huì)兒搶地盤(pán)兒。

2、一個(gè)學(xué)生在家里寫(xiě)作業(yè)，可是一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒翻看翻看報(bào)紙，甚至邊看電視邊寫(xiě)，結(jié)果到晚上該睡覺(jué)時(shí)還沒(méi)寫(xiě)完。

3、放學(xué)了，幾個(gè)同學(xué)商量著去打游戲機(jī)，班長(zhǎng)問(wèn)他們作業(yè)寫(xiě)完了嗎，他們回答：“作業(yè)?作業(yè)算什么?等到明天早上早點(diǎn)到學(xué)校，保證10分鐘完成?！?/p>

教師：小品劇表演完畢后，大家進(jìn)行分析、討論“三個(gè)小品劇說(shuō)明了什么問(wèn)題?同學(xué)們從中得到了什么啟示?”

學(xué)生分組討論，學(xué)生代表發(fā)言。(四)榜樣的故事 教師：下面請(qǐng)大家跟隨我平時(shí)拍攝的幾組人物日常生活的鏡頭，看一看他們是怎樣抓緊時(shí)間，努力工作的。(以下內(nèi)容分別由幾位同學(xué)表演，教師解說(shuō)。)鏡頭1：奧地利著名作家莫扎特，連理發(fā)時(shí)也在考慮樂(lè)曲創(chuàng)作，常常情不自禁地停止理發(fā)，記下他構(gòu)思出的新樂(lè)曲。他說(shuō)：“誰(shuí)和我一樣用功，就會(huì)和我一樣成功?！?/p>

鏡頭2：愛(ài)因斯坦即使是在做家務(wù)時(shí)也從不虛度時(shí)間，而是擠時(shí)間來(lái)思考。有一次，他推著一部嬰兒車(chē)在伯爾尼的馬路上散步。他邁著沉重的步子，每走十幾步就站住，從上衣口袋里拿出鉛筆和紙片，寫(xiě)下幾行數(shù)字和公式，低頭看一看恬睡的兒子，抬頭看一下鐘樓上的大鐘，又向前走去??

鏡頭3：毛澤東主席為了節(jié)省時(shí)間讀書(shū)，在廁所和臥室都放著可隨時(shí)翻閱的書(shū)籍。鏡頭4：公共汽車(chē)站。兒位同學(xué)在等公共汽車(chē)，他們拿著卡片在背英語(yǔ)。教師：請(qǐng)同學(xué)們談學(xué)習(xí)名人事跡的感想 小組討論，派代表寫(xiě)到黑板上。五)經(jīng)驗(yàn)交流

教師：通過(guò)剛才的交流、表演，大家明白了應(yīng)該珍惜時(shí)間，但是到底應(yīng)該怎樣做呢?我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談一談他們自己平時(shí)是如何抓緊時(shí)間的。

學(xué)生一：我們宣傳小組的同學(xué)每次出版報(bào)前，先把版面設(shè)計(jì)好，然后負(fù)責(zé)寫(xiě)字的同學(xué)寫(xiě)左邊，右邊由負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)圖，然后再交換，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間。

學(xué)生二：作為團(tuán)支部書(shū)記，我的工作比較多，我就提前把明天要做的事寫(xiě)下來(lái)，然后按重要性排好順序，每天按這個(gè)安排好各項(xiàng)工作。

教師：（請(qǐng)同學(xué)回答，告訴我們什么）教師總結(jié)：“事先要做好計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間”。學(xué)生三：我每天回家后，總是先復(fù)習(xí)功課、寫(xiě)作業(yè)，然后才和同學(xué)出去玩或者看電視。學(xué)生四：上星期，我爺爺過(guò)生日，我要去爺爺家慶祝生日，所以我一回家就抓緊時(shí)間把作業(yè)寫(xiě)完了。

教師：同學(xué)發(fā)言，教師總結(jié)：我們要“抓緊分分秒秒”。

學(xué)生五：平時(shí)我在家里幫媽媽做家務(wù)時(shí)，總是一邊干活，一邊聽(tīng)英語(yǔ)錄音；早晨起床和晚上臨睡前洗漱時(shí)，我也要聽(tīng)英語(yǔ)錄音。

教師：聽(tīng)完他人惜時(shí)的事例，請(qǐng)大家將自己的感想、受到的啟示及自己今后打算怎么做寫(xiě)下來(lái)并在班內(nèi)交流。

教師總結(jié)：我們要“巧用零星時(shí)間”?？磥?lái)要做到不浪費(fèi)時(shí)間也并不難，關(guān)鍵是要做到這幾句話：事先做好計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間。抓緊分分秒秒，巧用零星時(shí)間。

請(qǐng)大家課后根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂一份每日生活時(shí)間安排表。(六)結(jié)束

教師：最后，讓我們一起演唱那首臺(tái)灣校園歌曲——童年。(全體同學(xué)齊唱)“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲的叫著夏天??總是到了放學(xué)以后，才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，總是要等到考試前，才知道該念的書(shū)都沒(méi)有念??一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰??”

六、反饋：

1、同學(xué)們都制定了一份每日生活時(shí)間安排表。

2、本次活動(dòng)棵成為《到時(shí)間王國(guó)去旅行》這一課內(nèi)容交流討論的引路石，課后，同學(xué)們又開(kāi)展了一系列的討論，如：

(1)根據(jù)大腦的生物鐘規(guī)律，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。大腦功能最佳時(shí)間是早晨10－11點(diǎn)，下午2－4點(diǎn)，晚上8－9點(diǎn)。

(2)交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，探討如何提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果。

第三篇：合理安排時(shí)間

合理安排時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第112頁(yè)—113頁(yè)的例題1和例題2。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2.認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。3.學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、預(yù)設(shè)情景：

師：星期天的上午，小明家的門(mén)鈴響了，原來(lái)是李阿姨來(lái)到小明家做客。（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

師： 我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（多媒體出示各項(xiàng)工序圖）

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請(qǐng)同學(xué)們小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3、展示學(xué)生不同的方案

小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過(guò)程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。（學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過(guò)程）

4、學(xué)生比較選擇最合理的安排方法 讓學(xué)生從不同的方案中，通過(guò)觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人快喝到茶的方案

5、小結(jié)： 剛才的方法都是通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短?；顒?dòng)二：探究新知，研究問(wèn)題

1、示例1，呈現(xiàn)研究問(wèn)題

請(qǐng)李阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，（1）你從畫(huà)面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？

（4）學(xué)生回答后師總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。（教師邊敘述，課件出示表格）

（5）那如果烙4張、6張、8張、10張？

2、自主設(shè)計(jì)方案（2張餅6分鐘，3張餅9分鐘）

(1)如果媽媽、李阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)?？?）請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家最快的吃上烙餅？”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（3）展示學(xué)生不同的方案

這里是學(xué)生思維過(guò)程的展示，生成的學(xué)習(xí)資源一定很多，教師要注意傾聽(tīng)，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽(tīng)其他小組的不同方案。

（4）學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

（5）教師演示，烙三張餅的最佳方法和最短時(shí)間（9分鐘）。

（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？

這里讓同學(xué)獨(dú)立思考，后小組交流，最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。

3、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問(wèn)題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

4、練習(xí)

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 你有什么想說(shuō)的嗎？

五、生活回歸

回家后，請(qǐng)你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶。

第四篇：合理安排時(shí)間

合理安排時(shí)間

四川省攀枝花市第十二小學(xué)

劉 斌

【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)目標(biāo)

1、知道可以根據(jù)事件的具體情況，對(duì)事情的順序進(jìn)行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。技能目標(biāo)。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過(guò)調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。

3、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的事件流程圖。情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的思想感情。

2、鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣，和綜合思考的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過(guò)調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】：

一、課題引入 課件出示對(duì)話：

中午放學(xué)的時(shí)候，三年級(jí)的同學(xué)張靖和羅竑亮一起回家，羅

竑亮一臉的委屈，張靖問(wèn)：“羅竑亮，你今天怎么啦，是什么事情這么不高興？？”羅竑亮說(shuō)：“今天早上我7：50起床，等媽媽做飯用了20分鐘，在刷牙用了3分鐘，洗臉用了2分鐘，穿衣服用了3分鐘，吃早飯用了10分鐘，走到學(xué)校用了5分鐘，結(jié)果遲到啦，被老師批評(píng)啦。我起床夠早的，還是遲到？？” 師：同學(xué)們，你們知道羅竑亮同學(xué)這么早就起床還是遲到的原因嗎？

師：對(duì)啦，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)：合理安排時(shí)間（板書(shū)）

二、教學(xué)新課

（一）教學(xué)P112頁(yè)的例題1

1、課件出示：媽媽烙餅的圖

師：請(qǐng)大家觀察畫(huà)面，用自己的話敘述畫(huà)面內(nèi)容。生：??

師：想一想，如果爸爸、媽媽和你各吃一張餅，怎樣才能盡快吃上餅？

討論烙餅的方法。

師：以四人小組進(jìn)行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)：可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況 A.一張一張的烙。時(shí)間：3×6=18分鐘

B.先烙二張?jiān)倮拥谌龔?。時(shí)間：3×4=12分鐘

C.先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時(shí)間：3×3=9分鐘。

師：同樣是烙三張餅，所花的時(shí)間卻不同，C方案的安排最合理，最省時(shí)間（也省能源——節(jié)約從小事開(kāi)始）

3、學(xué)生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、??10張餅的方法

4、學(xué)生匯報(bào)（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師適當(dāng)加以合理的引導(dǎo)）經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：

如果是雙數(shù)，二張二張的烙，如果是單數(shù)，也是先二張二張的烙，再把余下的三張按上述方法烙就行了。課間小游戲——看誰(shuí)最醒目（游戲內(nèi)容P114第1題）

（二）教學(xué)例2 多媒體課件出示P113頁(yè)的例2的主題圖。設(shè)疑：

（1）要讓客人盡快喝上茶，聯(lián)系生活，你認(rèn)為大概順序是什么？如果你是小明你會(huì)怎樣做？（讓學(xué)生任由自己的想法去安排）

（2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同時(shí)做。（3）你能把這個(gè)過(guò)程和時(shí)間（流程圖）記錄下來(lái)嗎？ 讓四人小組組內(nèi)交流后，收集最優(yōu)方案（時(shí)間最短的方案），問(wèn)：為什么時(shí)間節(jié)約了？把不影響前后步驟的，和可以同時(shí)做的步驟一起做，這樣就節(jié)約時(shí)間了。通過(guò)設(shè)置情境、障礙。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)討論探索，發(fā)展思維能力。再用課件演示小明的操作過(guò)程。并板書(shū)：

這樣安排，小明一共需要11分鐘。

三、鞏固練習(xí)

完成P114的做一做第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論各自的方案。學(xué)生指名說(shuō)方法，教師示范畫(huà)流程圖。流程圖：

四、小結(jié)

現(xiàn)實(shí)生活中，我們都可以這樣根據(jù)事件的具體情況，通過(guò)調(diào)整步驟順序，合理安排，幫助我們節(jié)約不少時(shí)間。

五、課外作業(yè)布置 練習(xí)感受：（泡茶問(wèn)題）

媽媽上班可辛苦了，她想先喝杯茶，潤(rùn)潤(rùn)嗓子。

展示：洗茶杯：1分鐘→燒開(kāi)水：10分鐘→拿茶葉：1分鐘→洗茶杯接水：2分鐘→泡茶：2分鐘。

1、你能讓媽媽在最短的時(shí)間內(nèi)喝到茶嗎？

2、你自己設(shè)計(jì)流程圖。

3、小組內(nèi)展示交流，介紹自己的流程圖，及設(shè)計(jì)原因。

4、同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，全班反饋校對(duì)，得出相對(duì)費(fèi)時(shí)最少，安排最合理的設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：

本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。《課標(biāo)》中指出：“當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！?/p>

在日常生活中，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)化方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這節(jié)課的實(shí)際操作，我有以下的體會(huì)及反思：

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能從學(xué)生實(shí)際，生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

在上課的時(shí)候，我就以班級(jí)的兩名同學(xué)的對(duì)話吸引同學(xué)們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考興趣，也利用孩子們都想幫助他人的心態(tài)，讓學(xué)生真正的感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，比如說(shuō)：導(dǎo)入新課時(shí)通過(guò)觀察一段話，發(fā)現(xiàn)有些事情可以同時(shí)做，而有些事情不能同時(shí)做，引出課題——合理安排時(shí)間。

（二）為學(xué)生提供的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較充分。

讓學(xué)生通過(guò)小組討論，動(dòng)手操作，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。

（三）靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第五篇：合理安排時(shí)間

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布者:陳秀麗發(fā)布日期:2011-03-24 21:51:37.0

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》。課本第113頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方案的多樣性及尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案。

2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握合理安排時(shí)間的方法。

2、增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、情景圖課件、自制工序圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)，引出話題。

1、師生談話：同學(xué)們，你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說(shuō)一句話嗎？。

2、剛才造句中說(shuō)的幾件事都是可以同時(shí)做的，大家不要疑惑，今天數(shù)學(xué)老師是不是要上語(yǔ)文課呢？不是的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理安排時(shí)間。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。

1、提出問(wèn)題

師：我想問(wèn)大家，你們家平時(shí)來(lái)客人嗎？來(lái)客人時(shí)你會(huì)用什么來(lái)招待客人呢？

課件出示例2主題圖

師：看，小明家也來(lái)客人了，媽媽讓小明給李阿姨沏杯茶，大家知道沏茶都需要做哪些事嗎？

師：那我們看看小明沏茶時(shí)都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？生匯報(bào)。

2、探究方法

①請(qǐng)四人小組為單位設(shè)計(jì)一種能讓客人盡快喝上茶的方案。

②用準(zhǔn)備好的工序卡片1擺一擺，按先后做的就從左往右按順序擺，可以同時(shí)做的就上下并排擺。

③看看每個(gè)工序用了多長(zhǎng)時(shí)間，再列式計(jì)算出一共花了多少分鐘。

3、師生交流，展示學(xué)生的不同方案

4、方法優(yōu)化 比較上面兩種，哪一種方法能讓客人盡快喝上茶？為什么？

小結(jié)：在燒水這個(gè)空閑的時(shí)間里，同時(shí)洗茶杯、找茶葉，能同時(shí)做的事情同時(shí)做，這樣合理安排，就節(jié)約時(shí)間，提高效率。

師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？

師小結(jié)：可以看到無(wú)論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。

師：通過(guò)剛才安排的沏茶問(wèn)題，你覺(jué)得要合理安排一些事情，應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題呢？

生：必須想清楚做這些事的一般順序，再考慮做哪件事的時(shí)候是空閑的，在空閑的時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做的我們就同時(shí)做，這樣我們就可以節(jié)省時(shí)間了。

三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知解決問(wèn)題

1、做114頁(yè)“做一做”2。

投影出示信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息和所要解決的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生同桌共同設(shè)計(jì)“合理安排吃藥的過(guò)程”,在課堂練習(xí)本上畫(huà)出流程圖。

然后指幾名學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案,比較誰(shuí)的方案最合理,最節(jié)省時(shí)間。

2、小明最近早上上學(xué)遲到總要遲到幾分鐘，老師去調(diào)查了一下，原來(lái)他是個(gè)貪睡的孩子，上學(xué)前又必須做這些事情：

起床穿衣2分鐘、刷牙洗臉4分鐘、燒水6分鐘、煮雞蛋4分鐘、泡牛奶1分鐘、吃早飯5分鐘、走路上學(xué)10分鐘。共花了32分鐘。

師：同桌之間商量下，用工序卡片2擺出流程圖，并算出共用了幾分鐘。

四、提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)

1、對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的看法？（1）為了節(jié)省時(shí)間，張小樂(lè)在乘車(chē)時(shí)認(rèn)真看書(shū)。

（2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語(yǔ)》。

（3）芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車(chē)站坐著等車(chē)時(shí)拿出來(lái)看。

師小結(jié)：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

2、師：說(shuō)說(shuō)在生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排時(shí)間來(lái)提高效率的？

五、課堂總結(jié)

今天，我們不僅幫助小明和小紅解決了問(wèn)題，同時(shí)也有了自己的收獲。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和體會(huì)呢？

六、課后作業(yè)

設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

課題：合理安排時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第112—113頁(yè)的例題1和例題2。教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn): 尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備: 圖片 教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎？

2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。

板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

1、教學(xué)例1

1）出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說(shuō)：爸爸、媽媽和我每人一張，問(wèn)：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間烙完？

問(wèn)：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？

問(wèn)：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？ 啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候，本來(lái)一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時(shí)間。想一想，會(huì)不會(huì)還有更好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間了，問(wèn)：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)兀?/p>

學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。問(wèn)：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)兀?怎樣按排最節(jié)省時(shí)間？小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教學(xué)例2 出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。

如果你是小明，你怎樣安排？需要多長(zhǎng)時(shí)間？和同學(xué)討論一下，看看誰(shuí)的方案比較合理。

分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？

比較：誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少？誰(shuí)的方案最合理？

三、鞏固新知

1、書(shū)后做一做第1題

假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？

2、書(shū)后做一做第2題

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：做一做的第3題。