第一篇：關(guān)于學(xué)術(shù)不端行為查處的法律問題研究的文獻綜述_

浙江萬里學(xué)院法學(xué)院

文獻綜述

關(guān)于學(xué)術(shù)不端行為查處的法律問題研究的文獻綜述

高松

浙江萬里學(xué)院

法學(xué)院092

2009012058

引言

近年來，由于學(xué)術(shù)資源的稀缺, 學(xué)術(shù)機制的不健全等原因。我國學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端問題不斷顯現(xiàn)，隨著社會發(fā)展已成為當(dāng)下社會熱點問題，對其進行理論研究和提出治理策略也成為學(xué)界的熱點。遍觀各國學(xué)術(shù)不端行為的治理經(jīng)驗告訴我們，僅僅通過學(xué)術(shù)共同體自治和學(xué)者自律并不能從根本上解決問題，學(xué)術(shù)不端行為的查處還需要以法律手段來作為預(yù)防和減少其發(fā)生的有力武器。[1] 隨著越來越多的人呼吁, 我國相關(guān)政府部門和學(xué)術(shù)單位進行了部分學(xué)術(shù)懲戒的立法和內(nèi)部規(guī)則的制定, 但是, 與歐美發(fā)達國家較為完善、嚴(yán)格的學(xué)術(shù)懲戒制度相比, 我國學(xué)術(shù)的懲戒制度建設(shè)還很滯后,往往伴隨著由于種種社會原因、利益分歧導(dǎo)致存而不查，查而不治，治而不嚴(yán)，嚴(yán)而不公。為此，我們要進一步完善立法。

一、學(xué)術(shù)不端行為的定義

學(xué)術(shù)不端行為由來已久, 但學(xué)界并沒有一個通用的定義。對此現(xiàn)象的表述主要以描述或列舉為主。1992 年, 由美國國家科學(xué)院、國家工程院和國家醫(yī)學(xué)研究院組成的22 位科學(xué)家小組給出學(xué)術(shù)不端行為的定義為: 在申請課題、實施研究報告結(jié)果的過程中出現(xiàn)的捏造(Fabrication)、篡改(Falsification)或抄襲(Plagiarism)行為,即學(xué)術(shù)不端行為主要被限制在“捏造、篡改、抄襲(FFP)”三者之中。中國科協(xié)科技工作者道德與權(quán)益工作委員會提出了我國學(xué)術(shù)不端行為的七種表現(xiàn)形式: 抄襲剽竊他人成果、偽造篡改實驗數(shù)據(jù)、隨意侵占他人科研成果、重復(fù)發(fā)表論文、學(xué)術(shù)論文質(zhì)量降低和育人的不負(fù)責(zé)任、學(xué)術(shù)評審和項目申報中突出個人利益、過分追求名利和助長浮躁之風(fēng)。中國科學(xué)院2007 年2 月26 日發(fā)布的《關(guān)于加強科研行為規(guī)范建設(shè)的意見》中給出了最新及較明確的行為界定, 即是指研究和學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的各種編造、作假、剽竊和其他違背科學(xué)共同體公認(rèn)道德的行為；濫用和騙取科研資源等科研活動中違背社會道德的行為。[2] 我認(rèn)為廣義地學(xué)術(shù)不斷行為包括了：在學(xué)術(shù)和科研領(lǐng)域造假、剽竊、抄襲、學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)腐敗等各種形式。

二、從方舟子個現(xiàn)象分析學(xué)術(shù)不端行為查處的現(xiàn)實狀況

提起學(xué)術(shù)不端行為的糾察，我不得不說目前忙于在博客、微博上和韓寒叫板的方舟子。方舟子已成為我們熟知的“打假斗士”，在過去的10年中，與他的名字相關(guān)聯(lián)的轟動性新 1 浙江萬里學(xué)院法學(xué)院

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聞層出不窮，朱涵事件、朱蘇力招生事件、民工打磨漢芯事件、肖傳國事件、西安翻譯學(xué)院丁祖詒事件、四川大學(xué)中國科學(xué)院院士魏于全事件、東南大學(xué)校長及中國工程院院士顧冠群事件、披露“肖氏反射弧”未獲國際公認(rèn)、清華教授劉輝學(xué)術(shù)造假事件、蒙牛造骨牛奶蛋白（OMP）事件、唐駿學(xué)歷造假事件和近期的韓寒槍手代筆事件。我們不得不說孤獨的打假者改變不了大環(huán)境，他終究只是一個孤獨的個體打假者，被他揭露出來的并喧囂一時事件的事主們在尷尬了片刻之后，依然在中國的各界過著好好的日子，而獨有他，如堂吉訶德一樣，舉著長矛左突右擊。問其緣由，只因查處學(xué)術(shù)不端行為的成本太高：從無形財產(chǎn)價值上，損害單位、企業(yè)、政府、社會聲譽，而從有形價值上損害著他們的經(jīng)濟利益。這正是中國式學(xué)術(shù)不端行為治理的悲哀。[3] 2010年打假斗士被打事件發(fā)生后，有人拍手稱快，也有人憤憤不平。咒罵、憐憫、無動于衷……不同態(tài)度也引發(fā)我們的思考這樣一些問題：首先，如何保護勇敢站出來揭露、指責(zé)學(xué)術(shù)造假事主的打假斗士的權(quán)益，當(dāng)自身權(quán)利也無法保護的同時，我們有怎么能期待人們都勇敢的站出來抵制學(xué)術(shù)不斷行為。還有，學(xué)術(shù)打假的同時如何保障未涉學(xué)術(shù)不端行為的事主。沒有鑒定標(biāo)準(zhǔn)的打假不可能永遠正確，方舟子依靠媒體手段不斷披露、抨擊學(xué)術(shù)不端行為的方式也不可能永遠不發(fā)生偏頗。到時候奮戰(zhàn)在學(xué)術(shù)前沿的學(xué)者、科研一線的工作人員等人的權(quán)利必將受到侵害。即便他們采取訴訟的方式來保衛(wèi)自己的權(quán)利，那么導(dǎo)致的后果就是我們的“打假斗士”背上沉重的訴訟負(fù)累。

綜合來看，個體發(fā)現(xiàn)、揭露學(xué)術(shù)不端行為的風(fēng)險成本太高?！按蚣俣肥俊比松頇?quán)益很難保護。所以，只有依靠行政機構(gòu)、國家強制力為后盾，通過立法的方式規(guī)制學(xué)術(shù)不端行為，才能既為處理學(xué)術(shù)不端行為提供保障，也為廣大科學(xué)研究者提供可以預(yù)知到的法律警戒線。鑒于學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式、情節(jié)、社會危害性、后果等不同，應(yīng)當(dāng)分別通過民事、行政、刑事等立法構(gòu)建多元化的法律規(guī)制體系。本文從民事、行政、刑事等立法角度剖析不同主體學(xué)術(shù)不端行為查處的法律后果和防治。

三、學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為法律查處

大學(xué)的擴大招生使學(xué)生人數(shù)在已往5、6年里增加了數(shù)倍到數(shù)十倍，論文的“指令性計劃”的總量也隨之增加——每個本科生都要寫畢業(yè)論文，每個碩士生、博士生都要寫學(xué)年論文和學(xué)位論文。部分學(xué)生迫于能力有限而面臨畢業(yè)的壓力、學(xué)校的指令、名利的追逐，最終道德滑坡觸碰了道德底線，實施了學(xué)術(shù)不斷行為從而導(dǎo)致他人的權(quán)利受損。

解決這個問題首先我們要看學(xué)生和高校到底是怎樣的一種法律關(guān)系。對于高校和學(xué)生之間關(guān)系的認(rèn)識, 目前并沒有統(tǒng)一。有學(xué)者認(rèn)為,高校與學(xué)生之間是一種民事關(guān)系(主要是契約 浙江萬里學(xué)院法學(xué)院

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關(guān)系);還有學(xué)者認(rèn)為是一種行政法律關(guān)系。張小強、卓光俊在《知識誠信與知識產(chǎn)權(quán):學(xué)術(shù)不端法律調(diào)整的理論思考》一文中認(rèn)為認(rèn)為,高校與學(xué)生之間是一種特殊的教育與被教育者之間的關(guān)系, 這個關(guān)系里面有契約的成分,有行政法律關(guān)系的成分。對于民辦高校契約法律關(guān)系成分更重,對于公立高校, 行政法律關(guān)系更重。但是, 不能簡單地認(rèn)為高校與學(xué)生之間就是單純的民事或者行政關(guān)系。以美國為例,其通過判例法確定的高校與學(xué)生關(guān)系法律調(diào)整理念,經(jīng)歷了由傳統(tǒng)學(xué)徒模式“替代父母說”,到向當(dāng)代權(quán)利義務(wù)關(guān)系轉(zhuǎn)變的過程。在這個轉(zhuǎn)變過程中, 高校與學(xué)生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系隨政治經(jīng)濟背景的變化達到一種新的平衡。20世紀(jì)60年代以前的“替代父母說”時期過度強調(diào)了高校的管理權(quán), 忽視了學(xué)生的自主權(quán);而1960到1980年間“替代父母說”的消亡期則過分強調(diào)學(xué)生權(quán)利, 忽視了高校的管理權(quán)威和管理者的責(zé)任。正是在這一背景下, 從1980年到現(xiàn)在的美國當(dāng)代主流的調(diào)整理念,無論稱之為何種理論,都是介于二者之間的, 既不過分強調(diào)學(xué)生權(quán)利, 也不忽視高校的管理權(quán)威和責(zé)任。但是,不管在哪個階段, 美國法庭始終將高校與學(xué)生之間的關(guān)系視為一種特殊關(guān)系,例如, 法庭在認(rèn)可某些高校與學(xué)生之間存在契約關(guān)系時, 并沒有運用傳統(tǒng)契約理論來判案,而是徹底顛覆傳統(tǒng)契約原理來分析高校與學(xué)生之間的協(xié)議。在注重學(xué)生權(quán)利的同時,美國法庭同樣強調(diào)高校的權(quán)威,使高校在教學(xué)方面有絕對的權(quán)威。高校與學(xué)生之間的這種特殊法律關(guān)系, 對于高校對學(xué)生學(xué)術(shù)不端的處理有重要的意義。

上述高校與學(xué)生的法律關(guān)系說明,高校制定規(guī)章來預(yù)防或懲戒學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為是合理與合法的, 對學(xué)生學(xué)術(shù)不端的處理也是有法律依據(jù)的。當(dāng)然,高校處理學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為, 應(yīng)保障學(xué)生的程序性權(quán)利。從美國的經(jīng)驗看, 鑒于高校在教學(xué)方面的權(quán)威,而學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為屬于教學(xué)方面,那么除了起訴處理程序的瑕疵,一般不允許學(xué)生起訴對于學(xué)術(shù)不端的具體認(rèn)定是否正確,即法庭不審查學(xué)術(shù)不端的“實體性”問題。這是對高校在教學(xué)方面權(quán)威的尊重, 否則就是干涉了學(xué)術(shù)自由[4]

四、高校工作者和科研人員學(xué)術(shù)不端行為行政法上的法律查處

對于高校教育工作者和科研工作者的學(xué)術(shù)不端行為主要由知識產(chǎn)權(quán)法來規(guī)制。我國的知識產(chǎn)權(quán)法已經(jīng)發(fā)展的比較成熟。，但是它調(diào)整的是平等主體間的知識產(chǎn)權(quán)糾紛，一般的學(xué)術(shù)不端行為并不能成為其直接調(diào)整對象。當(dāng)被侵權(quán)人也是科研人員時，完全依靠民事法律規(guī)范調(diào)整存在著固有的局限性。尤其是被侵權(quán)人自己并未發(fā)現(xiàn)被侵權(quán)現(xiàn)象，或者放棄追究知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的民事責(zé)任時，從民事法律的角度就難以對學(xué)術(shù)不端或者科研不端行為人以懲戒。所以，在規(guī)范學(xué)術(shù)不端行為法律規(guī)制的同時，應(yīng)當(dāng)拓展行政法律作用的空間，不給知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的懲治留下任何盲區(qū)。浙江萬里學(xué)院法學(xué)院

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《學(xué)術(shù)不端行為的行政法律規(guī)制探討》一文中也提出：由于當(dāng)前各國科學(xué)資源依然稀缺，而科研活動和科研機構(gòu)與個人的經(jīng)濟利益、學(xué)術(shù)地位等有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)術(shù)不端行為很難杜絕。僅僅建立管理機構(gòu)或依靠科技界和科學(xué)家本身的自律并不能從根本上解決科研誠信問題。預(yù)防和減少科研不端行為還需要有完善的法律手段做后盾?？萍脊芾韺儆谛姓芾淼姆懂牐?，從行政法律規(guī)制入手，治理學(xué)術(shù)不端行為尤為必要。

上文給我們展現(xiàn)了學(xué)術(shù)不端行為行政法律規(guī)制的具體構(gòu)想：

（一）立法模式上

借鑒美國等發(fā)達國家的經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際國情，應(yīng)當(dāng)以《國家科技計劃項目實施中科研不端行為處理辦法(試行)》（此規(guī)章）為基礎(chǔ)，通過修改完善，將其上升至行政法規(guī)的層面，通過實踐，待條件成熟時，再由國家立法機關(guān)依法制定相關(guān)法律。

（二）執(zhí)法模式上

1.執(zhí)法主體。設(shè)立專門機構(gòu)治理學(xué)術(shù)不端行為是國外的通行做法，例如，美國科學(xué)基金會(簡稱NSF)的監(jiān)察長辦公室(簡稱OIG)具體負(fù)責(zé)NSF 處理學(xué)術(shù)不端行為工作，其具體職責(zé)包括學(xué)術(shù)不端行為舉報的受理、NSF 的調(diào)查工作以及監(jiān)督依托單位的調(diào)查、NSF 臨時行政措施的實施等工作。在我國，構(gòu)建一個由科技行政管理部門主管、各部門協(xié)管的多元執(zhí)法機制較為適宜。因為科技部門既是國家科技發(fā)展的主管部門，又具有其專業(yè)優(yōu)勢和人才資源，在調(diào)查學(xué)術(shù)不端行為方面，比其它部門或單位更具權(quán)威性、科學(xué)性。具體構(gòu)想，首先，應(yīng)當(dāng)由科技行政管理部門總體負(fù)責(zé)政府機構(gòu)、事業(yè)單位、科研院所主持或資助項目中的學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督。一般情況下，這種監(jiān)督并非直接監(jiān)督，而是通過對各機構(gòu)內(nèi)設(shè)的學(xué)術(shù)不端治理委員會(該機構(gòu)受科技行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo))的監(jiān)督開展工作。

其次，由于學(xué)術(shù)不端行為的情節(jié)輕重和影響程度的不同，應(yīng)當(dāng)將影響較大的案件交由更高級別的科技部門管理，最高科技行政主管部門可以受理具有全國性影響的案件。再次，有些學(xué)術(shù)不端行為牽涉到多個教育、科研院所等單位，學(xué)術(shù)不端治理機構(gòu)開展工作時，相關(guān)單位和個人應(yīng)當(dāng)予以配合。

2.執(zhí)法程序。行政程序作為規(guī)范行政權(quán)、體現(xiàn)法治形式合理性的行為過程，是實現(xiàn)行政法治的重要前提。要規(guī)制學(xué)術(shù)不端行為，行政規(guī)制行為本身當(dāng)規(guī)范。首先，有關(guān)單位或者主管部門的學(xué)術(shù)不端治理委員會接到學(xué)術(shù)不端舉報后，應(yīng)當(dāng)進行初查。如果舉報屬實的，則應(yīng)當(dāng)立案并書面通知舉報人和被舉報人。如果舉報失實的，也應(yīng)當(dāng)書面告知舉報人理由。并將這兩種處理結(jié)果報科技主管部門的學(xué)術(shù)不端治理委員會備案。

其次，對于確定基本構(gòu)成學(xué)術(shù)不端行為的，則應(yīng)當(dāng)及時成立專門調(diào)查組進行全面調(diào)查。浙江萬里學(xué)院法學(xué)院

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調(diào)查組應(yīng)當(dāng)由相關(guān)的專家組成，并且其主體成員應(yīng)由機構(gòu)外部人員擔(dān)任，獨立于所在機構(gòu)，將回避、期限等制度引入其中，保證調(diào)查的公正性和時效性。

再次，學(xué)術(shù)不端治理委員會應(yīng)當(dāng)依據(jù)調(diào)查小組所出具的報告對學(xué)術(shù)不端行為實施者提出初步的處理建議，并報科技行政主管部門最終確定。對于需要追究行為人刑事法律責(zé)任的，學(xué)術(shù)不端治理委員會在行政制裁后，應(yīng)當(dāng)及時將案件移交司法機關(guān)依法處理。為了有效地控制學(xué)術(shù)不端行為的繼續(xù)，除特殊情形外，還應(yīng)當(dāng)責(zé)令科研人員中止科研活動，并凍結(jié)相關(guān)科研經(jīng)費等。關(guān)于這一點，美國的做法值得我們借鑒，在美國，在未做出行政處罰之前，尤其是調(diào)查階段，可以采取一些臨時性措施: 如全部或部分暫停撥款;依據(jù)撤銷和中止法規(guī)暫停其申請聯(lián)邦政府資助的資格;禁止或限制從事一些特殊的研究活動，如保護人類或動物的項目等。在對學(xué)術(shù)不端行為實施者進行處罰時，應(yīng)當(dāng)將行政處罰與民事責(zé)任、刑事責(zé)任的追究有效銜接起來。首先，對于實施了學(xué)術(shù)不端行為且侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的，如果受害人追究，則處罰機關(guān)在雙方都同意的前提下進行仲裁或調(diào)解，仲裁、調(diào)解結(jié)果可以作為減輕行政責(zé)任的情形之一。這種看似混淆了行政、民事糾紛解決機制的方式，能夠最大限度化解矛盾，教育挽救學(xué)術(shù)不端行為實施者。其次，對于需要追究刑事責(zé)任的，司法機關(guān)可以根據(jù)行為人行政責(zé)任、民事責(zé)任的承擔(dān)情況來確定從輕或從重處罰，以體現(xiàn)“寬嚴(yán)相濟”刑事政策的精神。[5]

五、科研工作人員嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為的刑法上的法律查處

良好的科研環(huán)境既需要科研共同體的自律維護，同時也需要國家各項科研制度的建立和完善?？蒲腥藛T內(nèi)在自律和外在規(guī)制，不可偏頗。一些學(xué)者認(rèn)為，對研究者進行學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德教育，是遏制學(xué)術(shù)腐敗、保證學(xué)術(shù)研究健康發(fā)展的重要措施。學(xué)術(shù)道德教育固然重要，但僅希望于科研人員的道德自律是不足以防止學(xué)術(shù)不端行為的。

國家和社會為推動科技創(chuàng)新，投入了大量的人力、物力及財力，旨在通過科研資本的投入，支持和鼓勵科研人員弘揚創(chuàng)新精神，創(chuàng)造具有自主知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)術(shù)或科研成果，助推國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展。然而，學(xué)術(shù)不端行為不僅與國家科技投入的初衷背道而馳，而且也使國家的資產(chǎn)蒙受損失。從刑法的角度來看，以非法占有為目的，故意捏造虛假情況，歪曲掩蓋真實情況，非法獲利達到法定數(shù)額，即構(gòu)成詐騙罪，需要追究刑事責(zé)任。學(xué)術(shù)不端行為實質(zhì)上就是一種欺詐性的行為，行為人主觀目的主要是為了直接或者間接獲取國家科研資金或獲取學(xué)術(shù)榮譽而實施的弄虛作假的學(xué)術(shù)行為。由于絕大多數(shù)的科研人員是國家工作人員，因此，與普通的詐騙罪相比，學(xué)術(shù)不端行為的社會危害性更大。所以，當(dāng)這些科研人員學(xué)術(shù)不端的行為嚴(yán)重危害到國家利益、社會公共利益時，我們應(yīng)當(dāng)采取更加嚴(yán)厲的手段來制裁這種 浙江萬里學(xué)院法學(xué)院

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行為。所以我們有必要增設(shè)“學(xué)術(shù)欺詐罪”。

每一個強制都必須以其必要性為條件，且不得超過與以刑罰痛苦作為其必然后果的犯罪行為的大小相適應(yīng)的程度。這是我們設(shè)置學(xué)術(shù)欺詐罪刑罰幅度應(yīng)當(dāng)考量的因素，正如美國學(xué)者約翰·列維斯·齊林所說，“在規(guī)定刑事方案時所考慮的第一問題，就是刑罰目的是什么? ??我們不能把那些已墜于懸崖峭壁的人們，收集起來而試行修補就引為滿足。我們必須沿那懸崖建筑一座藩籬，把那源源增長的犯罪潮流在它的源泉上閉塞住，這樣我們才可以滿足。”鑒于學(xué)術(shù)研究的欺詐性犯罪的特殊性，刑罰的設(shè)定應(yīng)以寬緩化、多樣化為原則。理由在于: 第一，國家正致力于建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要大量的科技人才，也需要有一個尊重人才、包容人才的大環(huán)境。第二，科研人員或多或少都曾對國家科技事業(yè)發(fā)展做出過貢獻，付出過艱辛的勞動。第三，對于科研人員來講，采用行政及其他手段對于其身心制裁已有較大功效，譬如終止聘用合同，取消教授、博導(dǎo)等資格、限制一定期間不得申請科研基金等。刑罰還是針對極個別特別惡劣的個案才適用，以發(fā)揮其威懾作用。第四，從國外看，韓國黃禹錫案件影響惡劣，自不多言，但是，法院最終也只判處其有期徒刑2 年，緩期3 年執(zhí)行。綜上而言，我們認(rèn)為，關(guān)于學(xué)術(shù)欺詐罪的刑罰配置及刑罰適用上可以采取以下方案: 可以單處一定的罰金;或者判處3 年以下的有期徒刑、或者判處拘役、管制等，并處一定的罰金。并可以考慮多適用緩刑。關(guān)于學(xué)術(shù)欺詐罪的追訴時效問題，根據(jù)我國刑法規(guī)定，學(xué)術(shù)欺詐罪經(jīng)過5 年不再追溯。另外，學(xué)術(shù)欺詐罪的成立并不以具體造假行為完成即告完成，它是一個狀態(tài)犯，在科研尚未結(jié)題之前，這種欺詐狀態(tài)一直存在。因此，學(xué)術(shù)欺詐罪的追訴期限從這一狀態(tài)結(jié)束起計算，一般以課題結(jié)題日為起算日。犯罪行為滿5 年后，需要追究行為人刑事責(zé)任的，應(yīng)依法報經(jīng)最高人民檢察院批準(zhǔn)。[6] 科技和文化的創(chuàng)新是我們民族發(fā)展和進步的動力，當(dāng)然我們希望通過呼吁人們自律來規(guī)范我們的學(xué)術(shù)、科研行為。但是在面臨隨著經(jīng)濟發(fā)展人們道德滑坡的時代，學(xué)術(shù)不端的行為已經(jīng)觸及了我們的道德底線，我們不得不舉起法律的武器來捍衛(wèi)我們的權(quán)利、保護我們的利益。通過民法、行政法、刑法三方面的規(guī)范來懲治學(xué)術(shù)不端行為，必將還我們一個講求科研創(chuàng)新學(xué)術(shù)獨創(chuàng)的文化氛圍。

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[3]基于雅虎資訊整理

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[5] 徐和平，袁玉立.學(xué)術(shù)不端行為的行政法律規(guī)制探討[J]《學(xué)術(shù)界》2011（10）[6]胡志斌,劉子良，孫超學(xué)術(shù)不端行為的刑法規(guī)制研究[J]《學(xué)術(shù)界》2011（10）

第二篇：學(xué)術(shù)規(guī)范和不端行為查處制度

哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)規(guī)范和不端行為查處制度

（暫行）第一章????總則第一條?為進一步推動我院學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，弘揚我院秉承“立德、篤學(xué)、精技、致用”的校訓(xùn)精神，促進我院學(xué)術(shù)活動健康持續(xù)發(fā)展，提高我院整體科研水平，強化學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)自律意識，正確引導(dǎo)學(xué)術(shù)規(guī)范行為，促進學(xué)術(shù)繁榮，依照國家法律法規(guī)和相關(guān)部門文件精神，特制定本條例。第二條?本條例適用于哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院所有教職工和學(xué)生，以及以哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院名義從事學(xué)術(shù)活動的所有人員（以下簡稱“教學(xué)科研人員”）。第二章????基本學(xué)術(shù)規(guī)范第三條?教學(xué)科研人員應(yīng)自覺遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國著作權(quán)法》、《中華人民共和國專利法》等有關(guān)法律法規(guī)、社會公德以及下述基本學(xué)術(shù)規(guī)范：（一）學(xué)術(shù)活動要尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，遵循學(xué)術(shù)界和出版界關(guān)于引證的公認(rèn)準(zhǔn)則。在作品中引用他人的成果，必須注明原始出處；所引用部分不能構(gòu)成引用人作品的主要部分或?qū)嵸|(zhì)部分。（二）合作作品應(yīng)按照當(dāng)事人對科學(xué)研究成果所作貢獻大小并根據(jù)自愿原則依次署名，或由作者共同約定。任何合作作品在發(fā)表前須經(jīng)過所有署名人審閱，所有署名人均應(yīng)對作品承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，通訊作者承擔(dān)主要責(zé)任。（三）在對自己或他人的作品進行介紹、評價時，或在參與各種推薦、評審、論證、鑒定、答辯和評獎等活動中，要堅持客觀公正的評價標(biāo)準(zhǔn)，正確行使學(xué)術(shù)評價權(quán)力并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（四）重大科技成果必須經(jīng)過學(xué)術(shù)界科學(xué)論證或權(quán)威部門鑒定后，方可向新聞媒體公布。（五）嚴(yán)格保守國家機密，遵守國家安全、信息安全、生態(tài)安全、健康安全等方面的有關(guān)規(guī)定。第四條?對下列違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會將嚴(yán)肅處理：（一）抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；（二）篡改他人學(xué)術(shù)成果；（三）偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻，捏造事實；（四）偽造注釋；（五）未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；（六）未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；（七）其他：如偽造學(xué)術(shù)經(jīng)歷，濫用學(xué)術(shù)信譽，一稿多投等。第三章????評判機構(gòu)和職責(zé)第五條?學(xué)院學(xué)術(shù)委員會是學(xué)院受理違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的最高學(xué)術(shù)調(diào)查評判機構(gòu)。第六條　學(xué)院學(xué)術(shù)委員會設(shè)立專門的執(zhí)行機構(gòu)——學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查學(xué)院學(xué)術(shù)規(guī)范行為，推進學(xué)院學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)；接受對學(xué)術(shù)不端行為的舉報，并組織進行獨立調(diào)查和評判；負(fù)責(zé)向院學(xué)術(shù)委員會提供明確的調(diào)查和認(rèn)定結(jié)果建議。學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室設(shè)在學(xué)院科研督導(dǎo)處。第七條?必要時，成立由相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者和部分成員組成的獨立調(diào)查小組，負(fù)責(zé)相關(guān)學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查和認(rèn)定。第四章????舉報、調(diào)查和認(rèn)定第八條?學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室接受對學(xué)術(shù)不端行為的實名舉報、有事實根據(jù)的匿名舉報和媒體舉報，并根據(jù)工作需要，逐步建立定期抽查機制。接受舉報的機構(gòu)有責(zé)任為舉報人保密。第九條?接到舉報后，學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室根據(jù)相關(guān)事實或材料進行查詢，在7個工作日內(nèi)決定是否啟動正式調(diào)查程序。??第十條?調(diào)查時應(yīng)分別聽取舉報人和被舉報人的陳述，認(rèn)真審查有關(guān)舉報材料，在30個工作日內(nèi)完成事實認(rèn)定，形成書面調(diào)查報告。第十一條?學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室將書面調(diào)查報告送達舉報人和被舉報人。在接到書面調(diào)查報告之日起15個工作日內(nèi)，舉報人和被舉報人應(yīng)針對報告內(nèi)容以書面形式提交反饋意見，未反饋意見的視為認(rèn)同。第十二條?學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室對上述調(diào)查報告和反饋意見進行審議后，提出事實認(rèn)定建議，提交院學(xué)術(shù)委員會審議。第十三條　院學(xué)術(shù)委員會在接到學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室提交的事實認(rèn)定建議后，于15個工作日內(nèi)召開院學(xué)術(shù)委員會會議，對事實認(rèn)定建議進行審議，并形成事實認(rèn)定意見。第十四條?各系和有關(guān)職能部門應(yīng)積極配合對有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查工作。第十五條?參與調(diào)查的人員應(yīng)與舉報人和被舉報人不存在任何實際利益關(guān)系。舉報人和被舉報人有權(quán)申請有關(guān)人員回避。第十六條?學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室在組織調(diào)查和事實認(rèn)定過程中，要查清事實，掌握證據(jù)，規(guī)范程序，正確把握政策界限。對舉報人和證人要提供必要的保護，對被舉報人要維護其人格尊嚴(yán)和正當(dāng)?shù)暮戏?quán)益。第十七條?參與調(diào)查的所有人員在受理舉報和調(diào)查過程中，不得泄露有關(guān)調(diào)查和認(rèn)定情況。第五章????處理和復(fù)議第十八條?院學(xué)術(shù)委員會將其審議通過的事實認(rèn)定意見報學(xué)院，由學(xué)院黨委會按照有關(guān)規(guī)定和程序形成書面處分決定。處分內(nèi)容包括：（一）根據(jù)學(xué)術(shù)不端行為的性質(zhì)和情節(jié)輕重，對違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的教職工給予警告、記過、記大過、降級、撤職（含人事關(guān)系解聘和專業(yè)技術(shù)職務(wù)解聘）、開除等行政處分；對違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的在院學(xué)生給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留院察看、開除學(xué)籍等紀(jì)律處分。（二）對于所從事的學(xué)術(shù)工作，可予以暫停、終止科研項目并追繳已撥付的項目經(jīng)費；取消其獲得的學(xué)術(shù)獎勵和學(xué)術(shù)榮譽；在一定期限內(nèi)取消其申請科研項目、學(xué)術(shù)獎勵和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘資格等。（三）觸犯國家法律的，由司法機關(guān)處理。第十九條

處分決定書應(yīng)送達被舉報人，若被舉報人對處分決定不服，在接到處分決定書之日起7個工作日內(nèi)，可按有關(guān)規(guī)定及程序向?qū)W院申請復(fù)議，復(fù)議決定是學(xué)院的最終決定。第二十條?按有關(guān)規(guī)定在處分決定書中應(yīng)明確處分期限。處分結(jié)果要在一定范圍內(nèi)公開，接受群眾監(jiān)督。第二十一條?處分期滿后，被處分人可向?qū)W院申請解除處分。在處分期限內(nèi)繼續(xù)違反本條例規(guī)定的被處分人，將從嚴(yán)處理。第二十二條??經(jīng)調(diào)查，確認(rèn)舉報不實的，被舉報人有權(quán)維護自己的名譽和合法權(quán)益。學(xué)院對于故意誣陷或捏造事實的舉報人將進行批評教育直至紀(jì)律處分，并保留運用法律手段維護學(xué)院和被舉報人合法利益的權(quán)利。第六章????附則?　?第二十四條?本制度自發(fā)布之日起施行，由哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)辦公室負(fù)責(zé)解釋。

2014年6月20日

第三篇：防止學(xué)術(shù)不端行為長效機制研究

防止學(xué)術(shù)不端行為長效機制研究

目前高?！斑x題靠導(dǎo)師，資源靠網(wǎng)絡(luò)，寫作憑剪貼，大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量正在下滑，誠信危機日益嚴(yán)峻”。高?？蒲姓\信問題，尤其是本科生、研究生群體中的作業(yè)抄襲、論文抄襲、考試舞弊、實驗數(shù)據(jù)抄襲等學(xué)術(shù)不端行為屢見不鮮，甚至愈演愈烈，出現(xiàn)花錢買論文的現(xiàn)象。這已經(jīng)成為國內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點，也逐漸被社會大眾媒體所關(guān)注，給以培養(yǎng)高素質(zhì)人才、發(fā)展高科技和提供高水平服務(wù)為主要目標(biāo)的高等院校帶來巨大的壓力。防治學(xué)術(shù)不端行為已成為高校提升學(xué)術(shù)誠信迫切需要解決的重要問題。1 學(xué)術(shù)不端行為的表現(xiàn)形式

2009 年3 月19 日，教育部為進一步加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，懲治學(xué)術(shù)不端行為，發(fā)出《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》（以下簡稱《通知》），對高校學(xué)術(shù)不端行為給出了具體的界定。其中包括：抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；篡改他人學(xué)術(shù)成果；偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻, 捏造事實；偽造注釋；未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；其他學(xué)術(shù)不端行為。在高等學(xué)校本科生和研究生中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為主要表現(xiàn)在實驗數(shù)據(jù)剽竊、課程論文抄襲、作業(yè)網(wǎng)上下載、社會實踐報告造假、學(xué)位論文大段引用不標(biāo)明出處等方面。

學(xué)術(shù)不端行為與學(xué)術(shù)失范在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上有相同之處，如抄襲剽竊、弄虛作假等，但在程度上有明顯的差別。學(xué)術(shù)失范主要指學(xué)者違背學(xué)術(shù)規(guī)范所犯下的技術(shù)性過失。學(xué)術(shù)不端主要指學(xué)者涉及抄襲、剽竊的不良行為，也指學(xué)者惡意的一稿多投行為。也就是說，學(xué)術(shù)失范是學(xué)者的非主觀故意行為，是治學(xué)科研的不嚴(yán)謹(jǐn)而引起的失誤；而學(xué)術(shù)不端行為則在很大程度上屬于主觀故意行為，是明知故犯。因此，防治學(xué)術(shù)不端行為是急切解決的學(xué)術(shù)誠信問題。2 高校學(xué)術(shù)不端行為原因分析 2.1 教育、監(jiān)管體制不完善

從外因來看，社會環(huán)境對于學(xué)術(shù)不端行為具有一定的推動作用。高校學(xué)生在某些惡劣的社會環(huán)境中深受其害，學(xué)術(shù)研究的榮譽感集體弱化。制度建設(shè)的不完善是不端行為得以出現(xiàn)、忽視、免于制裁從而愈演愈烈的重要原因。高校學(xué)生的行為能否符合道德標(biāo)準(zhǔn)和誠信準(zhǔn)則，需要建立一套完善的學(xué)術(shù)制度來規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的行為，從制度上進行監(jiān)管約束。從而，學(xué)術(shù)誠信能更好地落實為具體的學(xué)術(shù)行為。

高校對學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)管和懲罰不力是造成學(xué)生抄襲、剽竊等行為愈演愈烈的重要原因。目前，對學(xué)生學(xué)位論文的檢查和評閱主要依靠指導(dǎo)老師或?qū)煹耐?，其評閱方式大多是非匿名的和相互評閱，而對于部分學(xué)生出現(xiàn)的論文拼湊或是大面積的引用他人文章狀況，通常采取批評其“態(tài)度不端正”、警告“下不為例”，退回重新修改，從而導(dǎo)致有些論文定稿后仍然存在大段復(fù)制現(xiàn)象，卻再無人追究。如果對這些不端行為，只停留在表面形式的道德教育，而不建立有效的學(xué)術(shù)研究監(jiān)督和懲罰制度，形成強有力的監(jiān)督、懲罰壓力，學(xué)術(shù)不端問題得不到有效改善。

2.2 培養(yǎng)、考核機制過于量化

目前大部分高校在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，特別是研究生的培養(yǎng)考核，都是以發(fā)表文章的數(shù)量為基本的培養(yǎng)與考核標(biāo)準(zhǔn)。這種絕對依賴量化考核的學(xué)術(shù)評價機制在有意無意中模糊了成果的學(xué)術(shù)價值差別，無法有效、真實地反映其科研水平。過度依賴量化的單一考核，會使很多學(xué)生心浮氣躁、急于求成，走上“短、平、快”的學(xué)術(shù)研究道路，這種“一年磨十劍”的后果自然使成果質(zhì)量大幅度下滑，各種學(xué)術(shù)不端行為屢禁不止。2.3 抄襲風(fēng)氣習(xí)以為常

近十幾年來，由于信息科學(xué)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)使用的方便、快捷，尤其是近幾年電子資源的不斷開發(fā)和容易獲取等優(yōu)點，其使用頻次逐年增加，用戶范圍逐年擴大。就目前而言，用戶的年齡跨度在不斷拉大，年齡最小的用戶是學(xué)前班的兒童，年齡最大的已進入耄耋之年。此外，在大學(xué)圖書館的各類期刊雜志上，也經(jīng)常出現(xiàn)“此文已用”等字樣，有的甚至直接將此頁撕下帶走。這些不端行為造成的效仿等惡劣影響嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。2.4 功利之心讓抄襲造假不以為然

現(xiàn)在，各個高校針對本科生開展的評優(yōu)評獎、獎學(xué)金評定等活動層出不窮，學(xué)生為了得到額外加分而參加各種比賽、競賽，部分學(xué)生為了在比賽中獲勝，不惜抄襲他人成果、剽竊他人數(shù)據(jù)或是抄襲他人文章，而往往抄襲的都是相對較好的作品，那些踏踏實實、自己動手完成的學(xué)生反而不能勝出。這樣將原本鼓勵創(chuàng)新、激勵進步、重在參與的競技活動變成了個人急功近利的工具和手段，使其并非腳踏實地搞研究，而是費盡心思走“捷徑”。這種不良的學(xué)術(shù)氛圍直接影響了對學(xué)生進行科研誠信教育的效果。2.5 知識產(chǎn)權(quán)觀念淡薄

長期以來我國對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識不夠。進入21 世紀(jì)，高校把專業(yè)知識的傳授和人才的培養(yǎng)作為主要工作，忽視了對科研工作者知識產(chǎn)權(quán)觀念和科學(xué)研究行為規(guī)范的教育，更缺乏從娃娃抓起的知識產(chǎn)權(quán)教育體系?，F(xiàn)已進入大學(xué)校園的90后正是缺乏科學(xué)研究也有知識產(chǎn)權(quán)的意識。由于對知識產(chǎn)權(quán)意識薄弱和理解存在誤區(qū)，很多大學(xué)生認(rèn)為從網(wǎng)上下載的數(shù)字資源，經(jīng)過復(fù)制粘貼就成了自己的東西，沒有必要加以注釋。這種觀念急需改變。還有一些學(xué)生不知道如何正確利用別人的成果，如何引用別人的觀點，這些都是缺乏相關(guān)的學(xué)術(shù)基本規(guī)范培訓(xùn)。3 防范學(xué)術(shù)不端行為的措施 3.1 完善學(xué)術(shù)制度規(guī)范，加大監(jiān)管力度

2009 年教育部發(fā)布的《通知》要求高等學(xué)校遵循客觀、公正、合法的原則，堅持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，依照國家法律法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，建立健全對學(xué)術(shù)不端行為的懲處機制，制定切實可行的處理辦法，做到有法可依、有章可循。

第一，確立相應(yīng)的規(guī)范，加強對教學(xué)過程的監(jiān)管。最大限度地確保學(xué)生課程論文和畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。從平時作業(yè)的批改到課程論文、學(xué)位論文的過程指導(dǎo)、答辯等多個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。其次，建立賞罰分明的激勵機制，對優(yōu)秀論文或作品給予獎勵，對有抄襲甚至代寫行為的學(xué)生在一定范圍內(nèi)公開批評，視性質(zhì)和情節(jié)輕重給予相應(yīng)的處分。

第二，在高校內(nèi)部形成完善的監(jiān)督機制，設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督部門。除此之外，還可以把監(jiān)察力度拓展到學(xué)校管理部門以外，讓學(xué)術(shù)不端行為無立足之地。

第三，大多數(shù)高校研究生院（部）利用“學(xué)術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)”對學(xué)位論文進行檢查。該系統(tǒng)為全文比對數(shù)據(jù)庫，并生成檢索報告，詳細列出文獻與對比數(shù)據(jù)庫重合文字的字?jǐn)?shù)、來源、發(fā)表時間與刊物等檢測結(jié)果。但是畢竟只是一套機械系統(tǒng)，操作過程比較死板，其準(zhǔn)確性和科學(xué)性還有待論證，怎樣去鑒別抄襲還是引用，需要人力求證。因此，學(xué)校引用該系統(tǒng)，只能作為初篩工具，學(xué)位論文是否合格，最終還要由學(xué)位審議委員會專家鑒定，高校必須堅持技術(shù)支持與專家評議等多元評價相結(jié)合的監(jiān)督機制。3.2 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，凈化校園環(huán)境

如果說制度完善和監(jiān)管得力是防范學(xué)術(shù)不端行為的外部動力，那么學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自律意識的加強則是學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以改善的內(nèi)因，也是決定性因素。自律就是把學(xué)術(shù)活動中應(yīng)遵循的道德原則內(nèi)化為自覺行為和自我要求，學(xué)校要切實提高廣大師生的學(xué)術(shù)自律意識，使優(yōu)良的校園環(huán)境得到良性循環(huán)。

一方面，加強教師隊伍建設(shè)，尤其要強化教師責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師必須樹立良好的形象和榜樣，以腳踏實地的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響和激勵學(xué)生，同時教師還需要有堅決抵制學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的勇氣和持久的耐心。在對優(yōu)秀學(xué)生及其論文獎勵的同時，還要追加對優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評定和獎勵；而對于教師在指導(dǎo)過程中，由于審核、把關(guān)不嚴(yán)而導(dǎo)致學(xué)生剽竊、抄襲他人研究成果的，應(yīng)視其情節(jié)給予行政處分，并且與教師個人年終考核、職稱晉升等掛鉤。

另一方面，學(xué)校要深入開展學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信的宣傳和教育工作，這不僅關(guān)系個人品質(zhì)，而且是推動創(chuàng)新的重要保障。深入開展學(xué)術(shù)道德和宣傳教育活動，讓校園的角落和廣大師生的心中都充盈著學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范準(zhǔn)則，從而在平時的學(xué)習(xí)和工作中恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)道德建設(shè)是一項長期性工程，其成果的取得與廣大師生提高遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的自覺意識有著緊密的聯(lián)系，只有全校師生共同努力，自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，拿出抵制學(xué)術(shù)不端行為的勇氣，才能營造健康進取的學(xué)術(shù)氛圍和純凈的校園環(huán)境。3.3 發(fā)揮圖書館的支持作用

高校圖書館是學(xué)校的文獻信息中心，擁有豐富的文獻資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，由于這些資源的獲取方便快捷，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的容易獲得給圖書館及館員提出了極大地挑戰(zhàn)。如何積極引導(dǎo)和規(guī)范高校學(xué)生正確使用圖書館紙質(zhì)資源和數(shù)字資源，是圖書館工作人員必須著手解決的問題。圖書館員必須為防范學(xué)術(shù)不端行為積極開展工作。

3.3.1 開展信息素質(zhì)教育，增強知識產(chǎn)權(quán)意識

一方面，校圖書館的教師可以利用全校學(xué)生文獻檢索課的教育模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息意識和信息能力。另一方面，圖書館作為師生科研活動的主要場所之一，可以利用豐富的信息資源開展書評、影視、音樂討論會，舉辦講座、演講、辯論、知識競賽等活動，以及書展、攝影等展覽進行素質(zhì)教育。在辯論、討論中，學(xué)生還可以對案例中的做法發(fā)表自己的觀點，經(jīng)過支持和反對兩大觀點的辯論和討論，讓學(xué)生對法規(guī)和規(guī)范的理解有更進一步的加深，從而引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中預(yù)防抄襲、避免抄襲，輔助和支持他們成為創(chuàng)新型人才。

學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識的強弱和正確與否，對防治學(xué)術(shù)不端行為、凈化校園環(huán)境的作用是顯著的。但知識產(chǎn)權(quán)意識不是自發(fā)形成的，只有通過教育，才能實現(xiàn)知識傳授和觀念教化的雙重目的。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識的重要途徑，因此，高校圖書館在開設(shè)文獻檢索課的同時，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，開設(shè)專門的信息素養(yǎng)課，課程以知識產(chǎn)權(quán)知識、誠信教育、鼓勵創(chuàng)新等為主要內(nèi)容，從思想源頭上解決抄襲問題。3.3.2 積極參與防治學(xué)術(shù)不端行為

圖書館員是圖書館各項工作的具體實施者，在實際工作中，圖書館員支持學(xué)校反抄襲的方法有很多，包括講授有關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范知識、幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)和信息檢索能力、提供反抄襲的技術(shù)支持等。比如每年針對新生的入館教育，圖書館員可以將學(xué)術(shù)道德和規(guī)范編入《新生入學(xué)手冊》中，在介紹圖書館基本功能的同時，重點強調(diào)學(xué)術(shù)論文和文獻引用的相關(guān)知識，從一開始就改掉新生的復(fù)制粘貼的壞習(xí)慣。圖書館員還可以對專業(yè)課的教師進行檢索技巧的培訓(xùn)，介紹一些國內(nèi)外反抄襲論文的檢測網(wǎng)站。

此外，充分發(fā)揮圖書館網(wǎng)站的作用。高校學(xué)生瀏覽圖書館主頁的頻次較高，圖書館可以利用自身網(wǎng)站介紹有關(guān)反抄襲的知識。國外很多高校圖書館網(wǎng)站的做法值得學(xué)習(xí)。如加拿大的艾爾伯塔大學(xué)和美國霍普學(xué)院的圖書館網(wǎng)站上都有關(guān)于抄襲方面的內(nèi)容介紹。比如，在圖書館網(wǎng)站上掛一個反抄襲的網(wǎng)頁，給學(xué)生在界定抄襲及檢測抄襲方面提供指導(dǎo)，還可以將學(xué)校有關(guān)抄襲的懲罰措施也放在網(wǎng)頁上供學(xué)生瀏覽，無處不在提醒學(xué)生避免抄襲。4 結(jié)語

“由失范而規(guī)范，亦即實現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的規(guī)范化，非朝夕之功所能成就。欲達此學(xué)術(shù)佳境，須上上下下、方方面面共同作出持續(xù)性的努力和建設(shè)性探索?！币虼?，高校對防范學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為要高度重視，從管理層到各個院系、部門，從領(lǐng)導(dǎo)到普通的教職工都要積極參與反抄襲，形成強大的反抄襲陣營，采取多方面措施杜絕學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為，培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的人才。

第四篇：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)不端行為查處機制 根據(jù)《義烏工商職業(yè)技術(shù)

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)不端行為查處機制

根據(jù)《義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)規(guī)范及違規(guī)處理辦法》，學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為查處機制包括以下內(nèi)容：

一、查處機制適用范圍

適用于義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在編教職員工、學(xué)校聘請兼職教師、領(lǐng)軍人才、特聘教授，學(xué)校全日制大專學(xué)生、進修人員以及以我校為名進行的一切科學(xué)研究活動。

二、學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗行為的界定

（一）學(xué)術(shù)失范指技術(shù)層面違背規(guī)范的行為，或由于缺乏必要的知識而違背行為準(zhǔn)則的做法。包括：（1）數(shù)據(jù)核實不足；（2）文獻引用出處注釋不全等。

（二）學(xué)術(shù)不端行為也稱不正當(dāng)?shù)难芯啃袨?，指學(xué)術(shù)共同體成員違反學(xué)術(shù)準(zhǔn)則、損害學(xué)術(shù)公正的行為。包括：（1）抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果；（2）篡改他人學(xué)術(shù)成果；（3）偽造或篡改數(shù)據(jù)、文獻，捏造事實；（4）偽造注釋；（5）沒有參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；（6）未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；（7）違反正當(dāng)程序或者放棄學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進行不當(dāng)學(xué)術(shù)評價；（8）對學(xué)術(shù)批評者進行壓制、打擊或者報復(fù)；（9）在發(fā)表物中不正確注明他人的學(xué)術(shù)工作和不適當(dāng)?shù)氖鹈取?/p>

（三）學(xué)術(shù)腐敗是一種極端的學(xué)術(shù)不端行為，指學(xué)術(shù)權(quán)力的行使者濫用學(xué)術(shù)權(quán)力的行為。包括：（1）利用學(xué)術(shù)權(quán)力不正當(dāng)獲取名利；（2）不正當(dāng)?shù)孬@取學(xué)術(shù)資源、侵占或剝奪他人的學(xué)術(shù)資源；（3）對學(xué)術(shù)批評者進行壓制、打擊或者報復(fù)，情節(jié)嚴(yán)重的。

三、組織機構(gòu)和職能

學(xué)校成立學(xué)術(shù)規(guī)范委員會，作為校學(xué)術(shù)委員會下屬的專門委員會，評估學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)方面的方針、政策和存在的問題，對有關(guān)學(xué)風(fēng)問題進行獨立調(diào)查，并向校長提供明確調(diào)查的結(jié)論和處理建議。其主要工作有：

（一）倡導(dǎo)學(xué)術(shù)規(guī)范，貫徹落實國家和教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)文件精神，指導(dǎo)和推進學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。制訂學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)性文件。

（二）針對學(xué)?？茖W(xué)研究工作中出現(xiàn)的某些學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端行為、學(xué)術(shù)腐敗行為，通過組織調(diào)研或?qū)＜诣b定以及召開聽證會等方式，提出咨詢意見或建議，供有關(guān)部門參考。

（三）完成學(xué)校學(xué)術(shù)委員會委托的其他涉及學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作。學(xué)術(shù)規(guī)范委員會由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會遴選 5－7 名學(xué)者組成，下設(shè)主任一名。學(xué)術(shù)規(guī)范委員會委員及主任由學(xué)術(shù)委員會主任在學(xué)校學(xué)術(shù)委員會成員中和校內(nèi)不任校內(nèi)行政職務(wù)的知名學(xué)者聘任。學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)受理對學(xué)風(fēng)問題的舉報。辦公室設(shè)置在學(xué)?？蒲刑帯?/p>

四、學(xué)術(shù)不端行為、學(xué)術(shù)腐敗行為的舉報和認(rèn)定

（一）舉報人可向?qū)W校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會辦公室舉報學(xué)術(shù)不端行為和學(xué)術(shù)腐敗行為。

（二）工作辦公室應(yīng)在接到舉報后五個工作日內(nèi)，在聽取被舉報人的申辯、解釋后，由學(xué)術(shù)規(guī)范委員會主任決定是否對該項舉報正式立項調(diào)查。

（三）舉報人可向?qū)W校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會辦公室舉報學(xué)術(shù)不端行為和學(xué)術(shù)腐敗行為。

（四）工作辦公室應(yīng)在接到舉報后五個工作日內(nèi)，在聽取被舉報人的申辯、解釋后，由學(xué)術(shù)規(guī)范委員會主任決定是否對該項舉報正式立項調(diào)查。

（五）對正式列入調(diào)查的舉報，由學(xué)術(shù)規(guī)范委員會主任指定成立專門調(diào)查小組，正式調(diào)查應(yīng)分別聽取舉報人和被舉報人的陳述，并于 30 個工作日內(nèi)完成證據(jù)核實，事實認(rèn)定，形成書面調(diào)查報告，提交學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會。如有特殊情況，可向?qū)W校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會申請延長調(diào)查時間。

（六）學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會將書面調(diào)查報告送達舉報人和被舉報人。在書面調(diào)查報告被送達后 10 個工作日，舉報人和被舉報人可以書面形式對報告提出不同意見。

（七）學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會在以上調(diào)查工作基礎(chǔ)上進行審議，做出事實認(rèn)定，結(jié)果須以無記名方式經(jīng)三分之二以上的委員通過。審議過程，如有必要，可分別通知舉報人、被舉報人和證人到場說明情況或當(dāng)庭質(zhì)證。

（八）參與調(diào)查的人員不應(yīng)與被舉報人或舉報人存在親屬等密切關(guān)系。舉報人和被舉報人有權(quán)申請有關(guān)人員回避。參與調(diào)查的所有人員在受理舉報和調(diào)查過程中，不得泄露調(diào)查和處理情況，并須采取適當(dāng)措施保護舉報人、被舉報人和證人。

五、處理和申訴

學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會對違反學(xué)術(shù)規(guī)范的個人，可視其行為和情節(jié)做出事實認(rèn)定，并將認(rèn)定結(jié)果提交校長辦公室，同時應(yīng)根據(jù)本規(guī)范第五條的規(guī)定，向?qū)W校相關(guān)部門做出紀(jì)律處分或組織處理的建議。

（一）處理方式包括：責(zé)令向有關(guān)個人或單位公開賠禮道歉、補償損失，暫緩學(xué)術(shù)晉升，撤銷獲得的有關(guān)獎勵或其他資格，警告，記過，降級，撤職，解聘，開除等。以上處理方式，可以單獨做出，也可以并用。

（二）行政處分決定須由校長辦公會通過；處分決定書應(yīng)送達被舉報人。被舉報人如對處分決定有異議，可向上一級教育行政機關(guān)提出申訴，申訴期內(nèi)不停止處理決定的執(zhí)行。被舉報人也可以向人民法院起訴。對惡意誣告者，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會調(diào)查，參照第九條做出相應(yīng)處理或向有關(guān)機構(gòu)提出處理建議。

第五篇：廈門大學(xué)學(xué)術(shù)不端行為處理暫行辦法

廈門大學(xué)學(xué)術(shù)不端行為處理暫行辦法

第一章 總則

第一條

為深入貫徹落實國家關(guān)于加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，營造我校誠信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣，維護良好學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)術(shù)研究質(zhì)量，根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)及文件精神，結(jié)合我校實際，制定本辦法。

第二條

本辦法適用于處理廈門大學(xué)教職工、學(xué)生及其他相關(guān)人員的學(xué)術(shù)不端行為。

第三條

查處學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)當(dāng)堅持事實清楚、證據(jù)確鑿，定性準(zhǔn)確、程序正當(dāng)?shù)脑瓌t。

第四條

參與查處學(xué)術(shù)不端行為工作的人員，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守回避原則與保密規(guī)定。

第二章 基本學(xué)術(shù)活動規(guī)范

第五條

在學(xué)術(shù)活動中必須嚴(yán)格遵守以下基本規(guī)范：

（一）遵守國家相關(guān)法律、法規(guī)；

（二）遵守學(xué)術(shù)界公認(rèn)的學(xué)術(shù)道德，遵守論文寫作、學(xué)術(shù)引文、學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)評價等方面的規(guī)范；

（三）如實記錄、報告并保存實驗結(jié)果、調(diào)查結(jié)果與統(tǒng)計數(shù)據(jù)；

（四）遵守相關(guān)學(xué)科專業(yè)的基本學(xué)術(shù)規(guī)范；

（五）發(fā)表學(xué)術(shù)論文和其他學(xué)術(shù)成果應(yīng)當(dāng)據(jù)實署名，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任；合作成果發(fā)表時應(yīng)當(dāng)征得合作者的同意；

（六）充分尊重他人研究成果，不得侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)；

（七）遵守有關(guān)保密規(guī)定。第六條

學(xué)術(shù)不端行為包括：

（一）引用他人成果不符合著作權(quán)法關(guān)于合理使用的規(guī)定而構(gòu)成不適當(dāng)引用；

（二）剽竊他人未發(fā)表的成果；

（三）重復(fù)發(fā)表自己內(nèi)容實質(zhì)相同的研究成果；

（四）請他人代寫或者代替他人撰寫學(xué)術(shù)或者學(xué)位論文；

（五）發(fā)表論文時未如實署名；未如實注明署名單位；在未參與實際研究的成果中署名；未征得合作者同意擅自發(fā)表論文；

（六）編造或者剽竊實驗數(shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，篡改引用的資料；故意銷毀實驗原始數(shù)據(jù)；

（七）填報虛假的學(xué)術(shù)成果；偽造或者涂改推薦信、鑒定意見、評閱意見等反映個人學(xué)術(shù)能力的材料；

（八）以不正當(dāng)手段干擾各種科研立項、成果鑒定、專家評審、論文評閱和答辯以及其他各類與學(xué)術(shù)相關(guān)的評獎活動；

（九）故意夸大研究成果的學(xué)術(shù)價值、經(jīng)濟與社會效益，在社會上造成不良影響；

（十）其他違反學(xué)術(shù)規(guī)范的不端行為。

第三章 機構(gòu)及職責(zé)

第七條

廈門大學(xué)學(xué)風(fēng)委員會（以下簡稱“校學(xué)風(fēng)委員會”）是廈門大學(xué)學(xué)術(shù)委員會下設(shè)的專門委員會，是履行對我?？茖W(xué)研究的學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)進行指導(dǎo)、咨詢和調(diào)查等職責(zé)的機構(gòu)。

第八條

校學(xué)風(fēng)委員會接受對學(xué)術(shù)不端行為的舉報，對有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為進行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查情況作出明確的認(rèn)定結(jié)論。

第九條

校學(xué)風(fēng)委員會下設(shè)秘書處，掛靠研究生院，負(fù)責(zé)處理校學(xué)風(fēng)委員會的日常事務(wù)。秘書處秘書由廈門大學(xué)各學(xué)部秘書兼任。

第四章 舉報和受理

第十條

秘書處負(fù)責(zé)受理學(xué)術(shù)不端行為的舉報。秘書處設(shè)舉報電話和郵箱，并在研究生院網(wǎng)站公布。舉報學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)當(dāng)符合以下基本條件：

（一）有明確的舉報對象；

（二）有明確、可信的證據(jù)材料。

第十一條

舉報人應(yīng)當(dāng)實名舉報，并提供必要的聯(lián)系方式。舉報人要求對其個人信息進行保密的，校學(xué)風(fēng)委員會及其相關(guān)工作人員確保予以保密。

第十二條

有下列情形之一的，可不予受理：

（一）不提供任何聯(lián)系方式或者提供的聯(lián)系方式不實的；

（二）缺乏關(guān)鍵性證據(jù)材料，經(jīng)告知，仍無法提供的；

（三）其他不符合本辦法第十條和第十一條規(guī)定情形的。第十三條

校學(xué)風(fēng)委員會主任可以親自審查或者指派專人審查舉報材料。符合本辦法第十條和第十一條規(guī)定的，校學(xué)風(fēng)委員會應(yīng)當(dāng)于10 個工作日內(nèi)作出受理或者不予受理的決定，并通知舉報人；作出不予受理決定時，應(yīng)當(dāng)書面說明理由。

第十四條

如舉報者對不予受理決定有異議，可于5 個工作日內(nèi)再次提出受理的申請，校學(xué)風(fēng)委員會主任應(yīng)當(dāng)將該申請?zhí)峤恍W(xué)風(fēng)委員會全體委員審查并表決，如有三分之一以上委員同意受理，校學(xué)風(fēng)委員會則必須作出受理的決定。該審查和表決可以通過電郵等通訊方式進行。

第五章 調(diào)查的程序

第十五條

在決定受理舉報后，校學(xué)風(fēng)委員會可以自行組織獨立的調(diào)查組，也可以委托被舉報人所在學(xué)院（研究院）成立調(diào)查組。

第十六條

學(xué)校發(fā)現(xiàn)的我校師生疑似學(xué)術(shù)不端的行為，參照本辦法第十三條規(guī)定確定是否啟動調(diào)查。

第十七條

調(diào)查組由不少于5 人的單數(shù)組成，其中同行專家不少于2人。調(diào)查啟動時應(yīng)當(dāng)盡快通知當(dāng)事人及其所在單位。

第十八條

調(diào)查組可以根據(jù)工作需要，要求當(dāng)事人接受詢問或者現(xiàn)場調(diào)查。調(diào)查人員不得少于2 人，調(diào)查時應(yīng)當(dāng)向當(dāng)事人或者有關(guān)人員表明/證明身份。詢問和現(xiàn)場調(diào)查應(yīng)當(dāng)制作筆錄或者現(xiàn)場調(diào)查報告，由參與人員簽名或者蓋章。必要時，可以委托第三方專業(yè)機構(gòu)進行調(diào)查。

第十九條

校學(xué)風(fēng)委員會成員、調(diào)查組成員以及相關(guān)工作人員有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)自行回避，當(dāng)事人也有權(quán)用口頭或者書面方式申請他們回避：

（一）是當(dāng)事人或者當(dāng)事人近親屬的；

（二）與本案當(dāng)事人有直接師生關(guān)系的；

（三）與本案當(dāng)事人同一課題組的；

（四）與本案當(dāng)事人有其他關(guān)系，可能影響案件調(diào)查或者處理的?；乇艿纳暾堄尚W(xué)風(fēng)委員會主任決定。

第二十條

調(diào)查過程中，當(dāng)事人有權(quán)對事件進行陳述、申辯及表述自己的見解。對當(dāng)事人提供的材料，調(diào)查組須納入調(diào)查文檔并進行核實。

第二十一條

當(dāng)事人或者有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)如實回答詢問，配合調(diào)查，出示相關(guān)證據(jù)材料，不得隱瞞或者提供虛假信息。

第二十二條

調(diào)查組開展調(diào)查，應(yīng)當(dāng)在60 日內(nèi)完成。如情況復(fù)雜，經(jīng)校學(xué)風(fēng)委員會主任同意，可以酌情延長工作期限，但是延長期限不得超過30 日。

第二十三條

調(diào)查組完成調(diào)查后應(yīng)當(dāng)形成書面調(diào)查報告，調(diào)查報告需由調(diào)查組成員半數(shù)以上通過。調(diào)查組成員應(yīng)當(dāng)分別在調(diào)查報告上簽名。調(diào)查組成員如有意見分歧的，應(yīng)當(dāng)將分歧意見在報告中列明。

調(diào)查報告形成后應(yīng)當(dāng)及時提交校學(xué)風(fēng)委員會，校學(xué)風(fēng)委員會應(yīng)當(dāng)在30 日內(nèi)召開全體委員會議審議調(diào)查報告，并作出結(jié)論認(rèn)定。

全體委員會議必須有三分之二以上委員出席方能舉行。認(rèn)定結(jié)論以無記名投票方式經(jīng)三分之二以上與會委員通過方為有效。

第二十四條

校學(xué)風(fēng)委員會的認(rèn)定結(jié)論應(yīng)當(dāng)告之當(dāng)事人。當(dāng)事人有異議的，應(yīng)當(dāng)在5 個工作日內(nèi)申請復(fù)議。復(fù)議決定的作出按照本辦法第二十三條規(guī)定執(zhí)行。異議期滿當(dāng)事人未提出異議的，認(rèn)定結(jié)論生效。

第二十五條

校學(xué)風(fēng)委員會的認(rèn)定結(jié)論或者復(fù)議決定是終局結(jié)論。如當(dāng)事人無新的證據(jù)材料又重新提出申請復(fù)議的，校學(xué)風(fēng)委員會不予受理。

第二十六條

對認(rèn)定為學(xué)術(shù)不端的行為，校學(xué)風(fēng)委員會根據(jù)廈門大學(xué)學(xué)術(shù)委員會的授權(quán)，可以依職權(quán)直接撤銷或者責(zé)成相關(guān)部門撤銷責(zé)任人相應(yīng)的學(xué)術(shù)稱號、學(xué)術(shù)待遇，并可以同時向?qū)W校及相關(guān)部門提出處理建議。

第六章 處理和申訴

第二十七條

學(xué)校及相關(guān)部門在接到校學(xué)風(fēng)委員會的認(rèn)定意見和處理建議后，應(yīng)當(dāng)在30日內(nèi)作出處理決定。

第二十八條

結(jié)合行為性質(zhì)和情節(jié)輕重，學(xué)校及相關(guān)部門依職權(quán)對學(xué)術(shù)不端行為的教職工做出如下處理：

（一）通報批評；

（二）終止或者撤銷相關(guān)的科研項目，追回已撥付的科研經(jīng) 費并在一定期限內(nèi)取消申請資格；

（三）暫停招生或者取消導(dǎo)師資格；

（四）延緩職務(wù)晉升、解職、解聘、辭退或者開除；

（五）警告、記過、降低崗位等級或者撤職；

（六）其他相關(guān)規(guī)定中的處理方式。

第二十九條

結(jié)合行為性質(zhì)和情節(jié)輕重，學(xué)校及相關(guān)部門依職權(quán)對學(xué)術(shù)不端行為的學(xué)生做出如下處理：

（一）批評教育；

（二）終止或者撤銷相關(guān)的科研項目，追回已撥付的科研經(jīng) 費并在一定期限內(nèi)取消申請資格；

（三）暫緩學(xué)位授予、不授予學(xué)位或者撤銷學(xué)位授予；

（四）警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看或者開除學(xué)籍；

（五）其他相關(guān)規(guī)定中的處理方式。

第三十條 學(xué)術(shù)不端行為人有下列情形之一的，可以酌情減輕處理：

（一）主動承認(rèn)錯誤并積極配合調(diào)查的；

（二）主動消除或者減輕不良影響的；

（三）經(jīng)批評教育確有悔改表現(xiàn)的；

（四）其他可以減輕處理的情形。

第三十一條

學(xué)術(shù)不端行為人有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)從重處理：

（一）藏匿、偽造、銷毀證據(jù)，干擾、妨礙調(diào)查工作；

（二）打擊、報復(fù)舉報人；

（三）其他情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣的情形。

第三十二條

借舉報故意捏造事實，誣告陷害他人或者以舉報為名制造事端，干擾學(xué)校正常教學(xué)科研秩序的，依照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理；構(gòu)成犯罪的，依法移送司法機關(guān)。

對舉報不實，受到不當(dāng)指控的單位和個人要及時澄清并予以 保護。

第三十三條

處理決定的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下：

（一）被舉報人的基本情況；

（二）經(jīng)查證的事實和證據(jù)；

（三）處理意見和依據(jù)；

（四）申訴途徑和期限；

（五）其他按照有關(guān)規(guī)定應(yīng)當(dāng)包括的內(nèi)容。

第三十四條

處理決定應(yīng)當(dāng)送達被舉報人。被舉報人拒絕簽收的，可以留置送達。因被舉報人下落不明等原因無法取得聯(lián)系的，應(yīng)當(dāng)公告送達。公告送達的方式為在研究生院網(wǎng)站發(fā)布公告，自公告發(fā)出之日起，經(jīng)過60日，即視為送達。

第三十五條

當(dāng)事人對處理決定不服的，可以在收到處理決定后5個工作日內(nèi)向廈門大學(xué)監(jiān)察處提出申訴。監(jiān)察處不受理當(dāng)事人對校學(xué)風(fēng)委員會認(rèn)定結(jié)論不服的申訴。

第三十六條

對教職工及學(xué)生申訴的處理分別按照《廈門大學(xué)教職工申訴辦法》和《廈門大學(xué)學(xué)生申訴辦法》執(zhí)行。

第三十七條

申訴期間，不影響處理決定的執(zhí)行。

第七章 附則

第三十八條

本辦法所稱當(dāng)事人是指學(xué)術(shù)不端行為的舉報人或者被舉報人。

第三十九條

本校其他涉及學(xué)術(shù)不端行為的管理規(guī)定與本辦法不一致的，以本辦法為準(zhǔn)；其他辦法有規(guī)定而本辦法未規(guī)定的，從其規(guī)定。

第四十條

本辦法由學(xué)校法律事務(wù)辦公室負(fù)責(zé)解釋。第四十一條

本辦法自頒布之日起施行。