第一篇：成長的煩惱

如果煩惱悄然來臨

第一單元

[文題導示]屈原的悲憤，杜甫的憂思，李煜的愁緒，陸游的悲嘆，維特的煩惱??猶如一江春水撞擊著我們心靈的堤岸，讓我們漾起情感的漣漪，觸發(fā)我們傾訴成長煩惱的意愿。那么，拿起手中的筆，大膽地抒寫我們心中的愁與苦吧，題目自擬，不少于600字。

大作文：以“成長的煩惱”為話題作文。提示：可擬題為：“少年也有愁滋味”“其實你不懂我的心”?“請允許我為自己辯護”。抒發(fā)自己在學習如何對待自己，如何與他人相處過程中所遇到的難題，并體現(xiàn)出自己思考尋求解決辦法的過程。要求有豐富的心理描寫。動手寫好話題作文，注意三點要求。

一是中心要明。在成長過程中，我們會遇到很多煩惱，不能什么都寫，寫什么，不寫什么，要看它是不是符合“成長”這一內(nèi)涵.二是情感要真?！盁馈北旧砭褪且环N抽象的內(nèi)心情感體驗，最忌矯情或平淡。因此寫作中，我們不僅是要寫出是什么煩惱，還要寫出煩惱產(chǎn)生的原因，遇到煩惱時的內(nèi)心感受，以及消除煩惱后的體會，把這些內(nèi)容描寫具體，文章的情感才真切動人。

三是文體入格。三個活動均運用到應用文，寫作能否成功，從文體上看，首先要入格合體，即文章的形式要符合應用文體的要求。如日記的時間性較強，要求所寫內(nèi)容相對集中，寫當天或最近遇到的煩惱；采訪實錄以對話問答的形式來展開內(nèi)容，直來直去，中心明確，無需鋪墊或渲染，給人痛快淋漓之感；書信則親切可人，寫法靈活自如，可宣講故事，也可直抒胸臆。

[資料鏈接.少年也有愁滋味]

1、媽媽不顧情面不分場合的胡亂批評我是我最大的憂愁也是我最大的煩惱。我喜歡和同學們一起玩，但媽媽一看見就對她們說我如何如何的不好，一點也不管我的自尊心。

2、素質(zhì)教育喊了好多年，但我們中考后是上重點高中還是普通中學，還得由那幾個阿拉伯數(shù)字決定。可是，我也認真學習了，為什么就是與那些阿拉伯數(shù)字無緣呢？

3、我原來在普通班成績還算可以，媽媽便托人把我送進了重點班?，F(xiàn)在我不能占名次了，媽媽卻說是我學習不努力，驕傲自滿，還不聽我的辯解。我真是有口難言。

4、現(xiàn)在走錯路了都是打麻將的人。我家鄰居開了一個“晃晃館”，從早到晚人來人往生意興隆，吵得左鄰右舍都不得安寧。特別是半夜三更，那搓牌的聲音和說笑聲就格外刺耳，讓我無法入睡。派出所為什么就不抓一抓管一管啊

5、我舅舅是博士生。媽媽一開口就是“你只要像你舅舅一樣就行了”?？墒窍胂胛业某煽?，我就恨不得找條地縫鉆進去。

6、周末好不容易回家，原指望能夠和爸爸媽媽好好聚一聚。迎接我的卻是空蕩蕩的屋子和一張冷冰冰的字條：“飯菜在廚房?！彼麄兠ζ饋頉]有早晚，空閑時又去打麻將，就是沒有時間在家里陪陪我。

[參考題目]

1．煩惱發(fā)布會

2．最近有點煩

3．我被煩惱撞了一下腰

4．___________，我想對你說

【寫作導航】

一．審題立意

煩惱是由于遇到麻煩而心情不順心，不暢快?？梢允菙懍F(xiàn)實生活與你的意愿、理想的尖銳矛盾；也可以是對煩惱的敏銳感受，作出散文化的表達；還可以是以煩惱立論，去闡釋如何去面對生活，面對挑戰(zhàn)??同時，要關(guān)注自我的成長，關(guān)注生命，關(guān)注心靈的舒展與釋放，寫出自己心靈的“真實對話”。

二．心理描寫

從文題看，如果有人物描寫的話，本作文最適宜運用心理描寫的方法。準確寫出自己圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、情緒、聯(lián)想等心理活動情況，對于人物性格的塑造、直抵人物內(nèi)心世界、增強文章的內(nèi)涵和感染力，皆有不可估量的作用。

三．謀篇布局

寫文章不僅要“言之有物”、“言之有理”，還要“言之有序”。作文時，要注意材料的取舍，詳略的安排，結(jié)構(gòu)的確定，首尾的照應等?！胺沧魅速F直，而作詩文貴曲”，力求文章波瀾起伏，曲折有致，這樣會使文章增色添輝，進一步增強文章的可讀性。

范文一：成長的煩惱

不知是因為成長才會煩惱，還是在煩惱中才得以成長，總之煩惱與成長相伴，正如成功總是網(wǎng)羅著大量的失敗。

如果說幼年時因為得不到想要的玩具而哭鬧算不上一種煩惱，那么真正的煩惱在上學 后便誕生了。

童年時：琴與自由

至今還忘不了那一天，父親在經(jīng)濟條件并不寬裕的情況下為我買了一架手風琴，他是希望我能像某些孩子那樣學會彈奏一樣樂器，盡管我對此毫無興趣。

為了不辜負父親的期望，我決心好好練琴。但當我成為班里年齡最小的學員，抱著比自己輕不了多少的手風琴時，我明白為此我將付出代價--不到半個小時的練習就讓我連胳膊也抬不起來。幾個月過去，除了肩膀上紅印的加深，琴技并沒有多大長進。

院里的青草枯黃了，花也謝了。在此之后的歲月里，我竟以驚人的忍耐力熬過了父親、母親和鄰居責備(大概受不了我的“琴聲”)的時光。在練琴的噪音中，心中充滿了苦惱與無奈，?；孟朐谝粋€美麗的花園里與同齡人盡情玩耍，讓疲憊的身體解脫。童年的時光在一種無聊的行為中流逝。

終于有一天，父親在我練完琴后對我說：“以后你別再練了?！比缓蟀亚冁i在箱子里，再沒打開。我呆呆地站了半天，不知該歡呼還是該流淚。

初中時：讓我再看那燈光

隔開我和父母房間的是一扇門。每晚，如果門開著，我就可以看到父母屋中柔和的燈光。

小時候，每晚那門是開著的，只要看到那燈光，心里就不會因獨自一人而感到害怕。

上初中后，父母為了讓我更專注地學習，每晚把門緊緊地關(guān)上，我看不到那燈光了。當我在學習感到疲憊時，打開那扇門想感受一下父母帶來的溫暖，卻看到父母異樣的眼光，只得趕緊把門關(guān)上，重新打開書本。

燈光，哪怕一絲的燈光也會驅(qū)散我心中的孤獨，但我卻看不到它。

高中時：一匹馬能拉幾輛車

16歲時，帶著十二分的喜悅進入了重點高中，但很快被沉重的學習壓得苦不堪言。5門高考科目就像5輛馬車，而我正像一匹馬。家長與老師的壓力及我的自尊心不斷鞭策我以更多的精力拉著這5輛車駛向終點。

總認為與各類人比起來，學生是最累的，尤其是重點中學的學生；與各種事比起來，考不好是最令人煩惱的，尤其是在努力之后。

曾經(jīng)為英語的成績徘徊不上著急過；曾經(jīng)為一次失手的物理考試痛心過；也曾為即將到來的語文考試不知所措過。舊的煩惱剛剛過去，新的煩惱又使我消除它而加倍努力。

學習是苦與樂的統(tǒng)一，經(jīng)歷過無數(shù)次煩惱獲得的成功喜悅雖然短暫，卻永遠值得回味。那無數(shù)次的煩惱也為我記錄了所付出的艱辛的努力。

在煩惱中我成長了，正如無數(shù)失敗后得到了成功。我渴望成長，哪怕帶著一個煩惱的心。

范文二：成長的煩惱

成長，煩惱并快樂著，而更多的是被煩惱的矛盾所包圍。對于一個花季少女，應該是天真爛漫，充滿快樂。然而——我卻在為一個雙面的我煩惱著。

在家里，我要充當乖乖女的角色，只有在外面沒有媽媽在的地方，才是真正展現(xiàn)自我的天地。我已經(jīng)長大了，骨子里已經(jīng)萌發(fā)出一種叫做活力的東西，本應有的活力卻被媽媽壓迫得不敢透露出來。這個雙面的我，使我困惑，我無時不刻不想重新紳士自己，做回自己；而媽媽卻一直在為有我這樣一個女兒而感到自豪?？墒牵谖倚闹袇s有難以言語的悲哀??

每次出門之前，媽媽總要嘮叨一番：女孩子坐要有個坐樣，站要有個站樣，不能大聲笑，見到熟人要問好??其實這一切，我已經(jīng)聽得滾瓜爛熟，差點就可倒背如流了，媽媽只不過是“例行公事”，重復一遍罷了?？墒沁@些在我看來，是在我真實的外表披上一層虛偽的外套。只有在外邊。沒有媽媽的約束，我才能和同學們大聲地笑，盡情地舞，隨心所欲地唱??無拘無束地享受著成長的歡樂。盡管街上路人看見了都感嘆我們這些少年太瘋狂，沒規(guī)矩?？墒沁@些并不能阻擋我們，我們依舊進行著我們的歡樂。

我是一個什么樣的我：媽媽的乖乖女 活力的青少年 還是路人眼中的瘋狂少女 不，我就是我，我不必掩飾我自己，我是一個活力的青少年。我不再受大人控制了，我長大了。以后，不，從現(xiàn)在開始，在家里，我文靜但不死板；在外面，我活力但不瘋狂。這又是一個雙面的我，可是，我愛這個我，這個雙面的我。

成長的腳步離不開煩惱，我成長著，感受著成長，享受著快樂，也享受著煩惱！

范文三：成長的煩惱

成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?。但我的成長之舟，并不是一帆風順的，其中也經(jīng)歷著各種**。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。

現(xiàn)在，因為我長大了，正在變成大人，所以在家長眼中，我已不再是小孩了，已變得有意識，有膽量，有知識了。有時，他們東一句“你已經(jīng)長大了！”西一句“你不再是小孩了！” 聽得我頭都疼了?，F(xiàn)在的我無論做什么事，自己都要先認好“羅盤針”，都必須要有原則在身，不能馬虎完成，也不能粗心對待，如果稍有差池，隨時都會招來暴風雪。

回想起自己小的時候，生活是多么輕松，無憂無慮，自由自在，身邊根本就沒什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成為一個中學生了，往日那個我已經(jīng)蕩然無存了。我個子高了，上學時間長了，回家作業(yè)增了，學習科目多了，我的雙肩背起了更重的書包，心中的壓力也不斷加重。如果是小時候，我無論做錯什么事，沒有人會來責怪我，再加上還有父母為我當“向?qū)А??？涩F(xiàn)在的我，長大了，懂事了，要適應獨立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。這與小時候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開了距離。

小時候，身為小孩子的我，雖然生活地會自在些，可是我卻處處受著長輩與他人的約束，走路時，有父母摻著；摔倒了，有父母扶著。但是我知道，在自己長大了后，我就變成大人了，與小時候不同了。就好比現(xiàn)在的我一樣，正在漸漸地成長著，我對凡事都已經(jīng)有了自己的主見。

陽光總在風雨后，不經(jīng)歷風雨，怎能成功 我的成長之舟，行駛得雖然不穩(wěn)，有風平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學習到了不少，鍛煉到了不少。通過我這成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但是有更多的快樂。

范文四：成長的煩惱

時光飛逝，我們告別了童年，邁進了少年時代。我們感受著青春的喜悅；同時，也體驗著成長帶來的煩惱。

我原是一個樂觀快樂的女孩，但我的快樂似乎隨著我的成長而逐漸減少了。我開始厭倦長輩們的管教，盼望能獨立、自主。開始想離開家長的懷抱，去追求屬于自己的一片藍天，盼望在藍天下自由地奔跑、飛翔。

記得有一次，我正在打掃房間，媽媽上來了，便對我說：“掃地不是這樣掃的，你東掃掃西掃掃的，怎能掃得干凈呢------”媽媽還沒說完，我便跑到自己的房間，把門反鎖起來，偷偷地啜泣。心想：媽媽，我已經(jīng)長大了，我不再是充滿稚氣的小女孩了，您為什么就不能讓我做一次主呢

成長不僅帶來了親人之間的矛盾，也帶來了朋友之間的矛盾。有一次，我不小心把我的好友的“秘密”說了出去，害得她被同學笑話。我馬上便意識到自己的錯誤，忙向她道歉，她不但不接受我的道歉，還和我絕交了。我至今想起來，心里還覺得十分愧疚。

我因為有了煩惱而成長，成長也因為有了煩惱而變得多姿多彩。雖然煩惱是苦澀的，但它會使我們成長。相信吧，煩惱過后必然會給我們帶來收獲和快樂！

范文五：成長的煩惱

現(xiàn)在的我們，已拋開了幼時的童稚，邁向了青春時代，當心情被長大的愉悅籠罩時，各種成長中的煩惱也接踵而來。

成長中的我們，心理開始發(fā)生了變化，我們開始對大人們產(chǎn)生不滿；開始渴望能夠長大獨立；開始覺得學習壓力大；開始對前方的路途一片迷茫，無法抉擇自己的目標；心里開始產(chǎn)生一些莫名的情緒??

在家里的時候，媽媽會叮囑我們要小心的做事，也要細心；會告訴我們這些事怎么做，那么事怎么解決；會讓我們學習做家務??這些都對我們的成長有很大的好處?？墒牵覀儠懿活I(lǐng)情地覺得這是媽媽無中生有，嘮叨，啰唆，甚至會開口頂撞，心里會覺得非常煩悶。這樣，我們就會和媽媽很少溝通；時間一長，心中就會產(chǎn)生隔閡，有心事也不會向媽媽傾訴，反而更樂意向其他朋友傾訴。我們和媽媽的關(guān)系就會很難處理。這也許是我們成長要經(jīng)歷的時期——逆反心理時期。

在學習中，課堂上，我們有時會覺得學習枯燥無味，學起來十分吃力。上課時我們會不自覺的開小差，心不在焉，會想其他的事情，分數(shù)會直線下降??

有的時候，我們會漸漸的不滿家長和老師的約束，會渴望快點長大，能夠獨立，能夠獲得自由。殊不知這個時期的我們在大人眼中還是一個稚氣未脫的小孩子，還需要大人操心，還需要別人的關(guān)心??

還有兩年，我們就將面臨人生中的第一次選擇折——中考。我們需要選擇自己以后的路，有時候我們會像一個迷失的小孩，對自己的前途一片茫然??

成長的煩惱不僅僅是憂慮，更多的是對人生的思考，因為這是我們即將長大的標志。

范文六：成長的煩惱

踏過如歌的花季，走過如詩的雨季，忽然發(fā)現(xiàn)：以前的歡笑和悲傷，都已悄然放在舊時的枕邊，孩提時眼中瑰麗的紅霞，被晚歸的大雁帶走，眼中少了些頑皮天真的光彩?！跋﹃枱o限好，只是近黃昏”，現(xiàn)在看來不過是強說愁而賦的新詞墨了。然而，成長的代價卻帶給了我許多真實的煩惱??

在上小學二年級的時候，我正好八歲，我最不喜歡上的就是數(shù)學課，結(jié)果數(shù)學成績一天比一天差。我不敢把這樣的壞消息告訴媽媽。如果媽媽知道了，不知要怎么懲罰我呢！可是，瞞過了一時，瞞不了一世??！媽媽經(jīng)常見我下午放學只寫語文作業(yè)，卻很少做數(shù)學作業(yè)，感到奇怪，便到數(shù)學老師那里搞了一次“火力偵查”。不問不知道，一問嚇一跳，因為數(shù)學老師說，我的成績下降的很厲害，數(shù)學課上亂擺弄東西，老師講的什么我都不知道。媽媽聽了大吃一驚，她怎么也沒想到，自己女兒的數(shù)學成績居然下降的這么厲害。

那天下午放學回家，媽媽嚴厲的批評了我一頓，可把我整慘了。為了“亡羊補牢”，媽媽給我請來了家庭教師。

這位家教姓張，戴著一副眼鏡。他每天耐心地教我仔細的為我講解每一道題，如果還是不會，張老師就在給我講一遍，還挺有些“敬業(yè)精神”呢！每當我抬頭望窗外自由飛翔的小鳥時他總是用嚴厲的聲音的聲喊道：“喂！集中精力！”喊完還揚揚手中的教桿。哼！他的意思我明白，如果我再不聽話，他會毫不留情的打我一頓。張老師一天都不讓我玩，每當小伙伴們喊我去玩時，他總是不允許。我急了，大聲對他說：“愛玩，本來就是小孩子們的天性??！”張老師扳起了臉，毫不留情的說：“要學習，不要一心想著玩！”哎，我真煩惱，連玩都不能。

很多時候會覺得自己在生活中失去了什么，難道成長的代價就是煩惱，竟然連一份童稚的空氣都保留不住。就連那時眼中咸咸的淚，如今也被溶入了縷縷苦澀的煩惱，而有人卻把這個叫做歷練。不管自己的心弦是否會有漣漪般的顫動，以往的那種“一事能狂便少年”的豪氣，已被塵封許久，縱然這使我們不再魯莽，不再沖動，以一種淡漠冷靜的目光看待事物，但是卻帶給我成長中許多煩惱。于是在歷練中、在煩惱中，我們便多了一種氣質(zhì)、一種風度。的確，成長的代價帶給我們的許多煩惱就像是為自己通向成熟交納的一份很重的稅，但是我更喜歡一句歌詞：“最近比較煩??我雖然煩，但卻不混亂，我會靜靜長大??”

范文七：我的煩惱

我打一生下來，就有很多煩惱。我家有兩兄弟，還有一個哥哥，他今年已經(jīng)25歲了，我和他相差11歲。我哥哥生下來以后，爸爸媽媽就盼著再生一個女兒，可是，天總不遂人愿，又一個男孩——我來到了這個世界上。

于是，爸媽就經(jīng)常嘮叨：“盼來盼去，想要一個女兒，卻生了一個男孩，還是超生的，超生不算什么，還辛苦地躲胎大半年！”每當我聽見這話的時候，心里就像刀割一樣傷心、難受。

哥哥小的時候過得像神仙，每天不用干活，悠閑地在家里看電視，和伙伴過家家，無憂無慮，自由在在。我就不一樣了，成天忙上忙下，幫著爸媽做家務。

一天早上，媽媽讓我去買面條，我很不滿的說：“為什么不讓哥哥去買呢？他比我大?。　备绺缭谝慌月犚娏?，拿了錢就往街上跑，卻被媽媽叫住了，媽媽氣憤地說：“不許你去，非讓你弟弟去，再說，這也是為他好，讓他鍛煉身體！”媽媽一把抓過錢，塞在我手里，逼著我去。由不得我辯解，我拿著錢去買回了面條。

我常常獨自一個人想，為什么老天對我這么不公平？為什么我不是女孩？什么時候才能解放??？想來想去，也沒什么結(jié)果。后來，我覺得這樣下去也不是辦法，我得努力奮斗，不能讓爸媽把我看扁了。

于是，我就在大街上去撿礦泉水瓶、飲料瓶??我忍受著毒辣辣的太陽，忍受著風吹雨打，我把撿垃圾賣得的小錢給爸媽補貼家用，漸漸地，爸媽似乎對我好了點，還時不時夸我?guī)拙?。我想，還不是看中了那幾個小錢，爸媽也太勢利了吧！他們壓根兒是不愛我的，我又陷入了痛苦與絕望之中。

突然有一天，我不小心從樓上摔下來了，渾身上下沒有了力氣，感覺頭昏腦漲，一摸，腦袋上還有一個大大的包。媽媽看見了，一把將我扶起來，背著我就往醫(yī)院跑。到了醫(yī)院，醫(yī)生給我做了檢查，說要住院。在住院的那些日子，爸媽和哥哥都來照顧我，給我做好吃的，還說我勇敢，說我堅強，說我將來有出息，我分明看見他們臉上的得意與自豪??

我一下子明白了，原來他們是這樣的愛我，他們是想讓我承擔起生活的全部責任。哦，男孩，男孩也是被父母這樣深愛著！

【簡評】作者以獨特的視角審視家庭，審視親情，把父母對孩子的愛融入到生活中的抱怨，嚴格要求，甚至誤解之中，讓我們更全面地理解了愛的涵義，同時我們也看到了一個從小就很懂事，成熟，懂得承擔責任，善于與命運抗爭的小主人公。此外，作者運用了欲揚先抑、對比等技巧，使文章曲折生動，波瀾起伏。

范文八：少年佳敏之煩惱

在這懵懂的少年時期，總能遇見煩惱的身影?！靶⌒∩倌?，很多煩惱”，那是一首時刻回蕩在我心里的歌。

近日，煩惱悄悄降臨在我的校園生活，使我叫苦不迭。

寒冷的冬季，晚上很容易入眠，可早上溫暖的被窩總讓我依戀。每天，天剛剛泛起魚肚白，那催命似的鈴聲就非要將我從床上拉起來，從窗外竄進來的寒風令我瑟瑟發(fā)抖，不快與怨恨全寫在了我這張小臉上，心想：什么時候定要讓那該死的鐘上天堂去！

我姍姍來遲，到了食堂，同學們早已排起了長龍，于是，我只好站到最后面等待隊伍的緩緩移動。我心急不已，快要早自習了吧，我不停地翻看著手表，直在地上跺腳。終于打到飯了，卻發(fā)現(xiàn)久已期待的早飯降了級，成了冷飯。我一點也沒心思吃，倒掉，去教室，等著唱“空城計”吧。

“叮呤呤??”，鈴聲想了，這節(jié)課是體育課，我是極不情愿上體育課的，但由不得我，我只好拖著沉重的腳步來到操場。嚴厲的體育老師二話不說，先跑500米熱身，老師話音剛落，十來個女同學真默契，說道：

“老師，我肚子疼?！?/p>

“老師，我頭疼得厲害?！?/p>

“我有點頭暈。”

??

出乎意料的是，體育老師竟然抵擋不住這一個個嬌小無力的聲音，個個放行。我在一旁聽著，不覺火冒三丈，本就陰沉的臉更添幾分怨氣。明明個個看起來精神抖擻，毫無病痛之樣，卻如此投機取巧，坑蒙老師，我還沒吃早飯呢！

天氣陰沉沉的，我很想打瞌睡?？偸且粋€表情的生物老師既不喜歡叫人回答問題，講課又無趣，天時，地利，人和，我眼皮打架起來了。正當我昏混欲睡時，隱約看見生物老師正瞪著我，我猛然醒悟，心里像吃了二十五只老鼠——百爪撓心，臉一下子變得通紅，心想：這下糟了，這該死的天氣！要是被老師叫到辦公室去做番“思想教育”，那多沒面子啊。正此時，生物老師來了一個電話，一場緊張、尷尬的局面才得以緩解，我長長的舒了一口氣。

這一天下來，就一個字：煩。記得有本書叫《少年維特之煩惱》，于是我也就有了這一回做模仿秀的機會。

【簡評】本文敘寫了一天的校園生活，以電影“蒙太奇”的手法，將冬日起床吃飯、上體育課、上生物課等學習生活場景組合起來，看似零碎、平淡，實則圓融、真實。文章起承轉(zhuǎn)合自然，毫無斧鑿之痕。文章的心理描寫也十分成功，真實地再現(xiàn)了一個天真、幼稚、純潔、可愛的少年兒童的內(nèi)心世界。語言或莊或諧，生動別致。

范文九：成長的煩惱

昏暗的臺燈下，我凝視著這一杯茶，沸水一次又一次的沖擊，讓我感到了茶的清香。那苦澀中略微含著的一點甘甜，也被我貪婪的嘴給霸占了，眼的朦朧，勾勒出朦朧的記憶，可記憶卻已不再朦朧。

作業(yè)之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就”了在夢幻中的我們——成長的煩惱。打開厚重的回憶之書，那思緒點點，也許是不倦回眸的一些往事。

“初”來乍到，一個脆弱的我，被“敵人”瞄準了“弱點”猛開了一炮，那個不堪一擊的我，在“血”場上犧牲了，可一個“睡里挑燈看卷，夢回鈴響背詩”的我又一次站了起來。那段歲月，正在黑暗中迷茫的我，學習之余，有時我也找一席尚未枯黃的草地，有時也會是書桌前、窗臺邊，看佇立在遠處的一排排樹正在拼搏，為的只是能發(fā)出最后的一絲艷綠。那些是什么樹 我無從得知，可這又有什么關(guān)系呢 只要它們是樹，就足夠了。當我看著它們發(fā)呆時，心里就會思緒萬千，當我的眼睛重新回到樹的時候，心情豁然開朗，壓力蕩然無存，轉(zhuǎn)而投身于繁忙的學習之中。

似乎茶的清香已彌漫了“世界”，我的心情也隨之沸騰起來。

我的拼搏，戰(zhàn)勝了煩惱，戰(zhàn)勝了一切，讓那似乎是最后一絲艷綠，同樣放出等同于盛夏的光彩?！吧倌瓴恢疅涛丁?，可在這“山重水復”的轉(zhuǎn)彎處時，有誰要是放松下來，等待你的便是“沼澤千里，棘叢萬丈”。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山綠水”了。莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎

若成長是一篇著作，那么煩惱便是藏在段落深處的錯字；如果成長是一張白紙，那么煩惱便是附在背面的一個瑕疵。這些微小的東西似乎是似曾相識，似乎是一直打擾著我們，在成長的大自然中，過去那似微風撫面般的學習，現(xiàn)已被暴風雨般的學習和壓力的進攻吹散在記憶的深處了。

雙手已經(jīng)感覺不到茶的溫度了，彌漫在屋子里的清霧也悄然消失。更加用心地品味那“苦中有樂”的水，去品味成長的煩惱，“煩著煩著”，時光也“走著走著”，經(jīng)歷也“多著多著”，再一次去品味那茶，那“苦澀”似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時間而蕩然無存了??。

人教版七年級“成長的煩惱”寫作指導教學設計

[設計思想]

新課標在寫作中明確強調(diào)：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！薄坝歇毩⑼瓿蓪懽鞯囊庾R，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意??”也就是說，作文應該是學生心靈發(fā)展的軌跡，是學生生命的組成部分，應通過作文去關(guān)注學生的成長，去關(guān)注學生心靈的舒展與釋放，鼓勵學生寫出自己心靈的“真實對話”,即鼓勵學生寫“生命作文”。初一年級，以自由寫作為主，引導并鼓勵學生寫“我口”、“我眼”、“我耳”、“我鼻”、“我腦”，少給一些主題思想、人生觀、價值觀以及選材、思路、結(jié)構(gòu)之類的限制，全力解決學生“有話可說”的問題，讓學生找到“煮飯的米”。課上采用漫談的方式，讓學生在沒有負擔的情況下暢所欲言，通過“說”調(diào)動學生寫作的激情，并在“說”中確立寫作的思路等。在此基礎上，學生結(jié)合自己的“說”與老師的點拔指導，課堂上完成片段寫作訓練，并相互間進行點評，分享同學的感受，為課后完成全文的寫作作準備。

[教材分析]

人教版課標教材《語文》七年級下第一單元是一組以成長為主題的課文。這些課文有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的過程（魯迅《從百草園到三味書屋》），有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花兒落了》），有的則以童話的形式告訴人們在成長過程中要堅持不懈，努力追求（安徒生《丑小鴨》）。本節(jié)作文指導課是第一單元最后一塊以“成長的煩惱”為主題的綜合性實踐活動中的一部分，考查的是學生學完前五課之后對于“成長”的思考和認識，以及借助語言來表達評議的實踐能力。

[學情分析]

初一學生通過小學六年的寫話和習作訓練，對語言材料的積累、語句的選用、標點的使用以及簡單的文體如記實作文、想像作文等的寫作體例的了解都有一定的基礎。但由于生活閱歷淺，認識生活有限，視野狹窄，對寫作存在畏難情緒，覺得沒什么好寫，難寫，不愿寫，作文似乎成了食之無味棄之不得的雞肋。因而首先要解決如何使學生對作文產(chǎn)生興趣的問題，然后是解決學生“有話可說”的問題。

[教學目標]

1、認識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。

2、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。

3、培養(yǎng)、搜集、組織材料并用生動具體的語言進行表達的能力。

4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

[重點難點]

1、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論。

2、培養(yǎng)、搜集、組織材料并用生動具體的語言進行表達的能力。

[教學策略和手段]

1、以讀促寫，讀寫結(jié)合；

2、先說后寫，合作學習，交流提高。

[課前準備]

1、再讀第一單元前五篇作品，弄清作者或人物的成長經(jīng)歷與體驗，自己從中得到怎樣的啟示。

2、收集并整理自己成長的經(jīng)歷，尤其是有關(guān)“成長煩惱”方面的資料。

3、多媒體，實物投影的準備。

[教學過程]

一、導入：這個單元是以成長為主題抒寫成長感受的優(yōu)美詩文，魯迅從自由自在的百草園走進了中規(guī)中矩的三味書屋；林海音筆下的英子在父親的花兒落了的時候，終于體會到自己已經(jīng)長大了；被嘲笑排擠的丑小鴨通過努力的追求最后竟成為美麗潔白的天鵝；普希金與弗羅斯特用詩吟唱著成長中人要如何超越苦難，如何做出人生的抉擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學習中成長。你從他們經(jīng)歷的故事中，體會到作者對成長的感受了嗎

（學生回憶自己印象最深刻的一篇詩文，對其中某一個片段或細節(jié)進行品味，體會作者對成長的感受）

小結(jié)：少年魯迅的煩惱是孩子為什么要學習，英子的煩惱是早上的早起和父親的責懲，丑小鴨曾為自己相貌丑陋而煩惱過，普希金與弗羅斯特苦于人生的不如意和選擇的猶豫，至于方仲永也許會為自己的不斷退步而煩惱吧！

二、漫談成長煩惱：

1、調(diào)動回憶，走進成長的煩惱

在成長的過程中你哭過嗎 恨過嗎 生過氣嗎 心煩過嗎

小組交流，要求講具體，提示說具體的小竅門，做到五W：when、where、who、what、why。

2、明確感受的基礎（篩選材料）

人都說“少年不識愁滋味”，沒想到你們卻是“我憂、我愁，恰似一江春水向東流”，那么多的材料不可能面面俱到，全部使用，請同學們完成以下環(huán)節(jié)：將成長的煩惱列成清單——靜思回憶———比較篩選出感受最深刻的事——腦中細化具體情節(jié)（為什么煩惱 哪些情景至今無法忘懷）——心中對重要環(huán)節(jié)整理成片段。

3、在交流中具體指導點評。

三、美話“成長煩惱”

1、這樣說來我作為聽眾能了解你為何憂，為何愁，卻不能令我動情，看來同學們的語言還缺少一些動人的色彩，那么在動筆之前，先讓我們?yōu)椤俺砷L的煩惱”染染色吧！先讓我們看看名家們是如何表現(xiàn)煩惱的

（讓學生從文中找出相應的語言片段以啟發(fā)，例如：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，??我的覆盆子們和木蓮們?！薄稄陌俨輬@到三味書屋》； “我坐在放下雨篷的洋車里，??我最怕被同學恥笑。”《爸爸的花兒落了》； “于是他飛過籬笆逃走了。??因為他非常疲乏和沮喪。”《丑小鴨》等）

2、指導點拔增強語言感染力的技法：（1）各種描寫手法的運用（2）修辭（3）聯(lián)想與想象（4）環(huán)境烘托

3、嘗試借助以上技法為剛才篩選出的材料“染色”。

4、先在小組內(nèi)交流，組內(nèi)同學相互提出修改建議。

5、在交流中具體指導點評。

四、我手寫我心（片段作文訓練）

在以上兩個“蓄勢”環(huán)節(jié)的基礎上，鼓勵學生寫“我口”、“我眼”、“我耳”、“我鼻”、“我腦”，寫出自已心靈的“真實對話”，把自己感受最深的內(nèi)容用片段作文的方式表達出來。

要求：

1、想好了再動筆。

2、注意感情的表達，寫出真實情感，寫出個性。

3、理清思路，要言之有據(jù)、有序。

五、分享提高

1、學生組內(nèi)互評，派一名代表在全班交流。

2、從中選出2-3篇，通過投影儀放到大屏幕上，由作者有感情地朗讀，學生談感受，教師點評。

六、亮化“成長的煩惱”

讀了你們文章，著實為你們的“煩惱”煩惱了一回，我們是否將永遠沉溺于其中呢 還是希望你們的生活多一些快樂，少一些煩惱，你們的文章也能因此而多一些亮點。還是讓我們先來看看課文中的人物是怎樣走出煩惱的：少年魯迅從讀書生活中尋到了另一種樂趣；英子開始擔負起照顧弟妹的責任，像一個小大人；丑小鴨努力之后終于成了白天鵝。那么，你該怎么走出煩惱呢

（學生受啟發(fā)后討論交流，例如：樂觀、相互理解包容、換位思考、受啟發(fā)總結(jié)教訓等）

[板書設計]

“成長的煩惱”寫作課

漫話 列清單——靜思回憶——比較篩選——細化情節(jié)—

整理成段

美話 “染色劑” 描寫手法

修辭手法

聯(lián)想和想象

環(huán)境烘托

亮化 樂觀、理解、寬容、啟發(fā)

[作業(yè)設計]

課后靜下心來，再次把自己沉浸在“成長的煩惱”中，完成一篇完整的《成長的煩惱》的作文，寫出獨特感受，寫出真情實感。

[問題研討]

1、關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)換 以往作文教學都是教師一講到底，從審題立意到語言修辭，技術(shù)含金量不能說不高，但學生是否能欣然接受呢 恐怕是老師的熱情，學生永遠不懂，作文成了展覽館中的藝術(shù)品，令學生覺得高不可攀。因而教師必須轉(zhuǎn)換角色，由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進者，創(chuàng)造一種師生互教互學氛圍，彼此形成真正的“學習共同體”，并降低寫作門檻，讓寫作真正成為學生自己的事情，讓學生成為寫作的主人，使之愿意表達，樂于表達，且樂此不疲。

2、關(guān)于以讀促寫，讀寫結(jié)合的教學方法 初一學生課外閱讀量少,語言積累量也少,但是繁重的課業(yè)使得學生不可能把太多的時間和精力投諸課外閱讀。人教版教材都是以同一主題課文編寫的單元，如此單元中的每一篇課文便可以成為本單元學生寫作訓練的最佳范文。因此教學中要注重讀寫結(jié)合，充分挖掘教材中“閱讀”對寫作指導的作用，引導學生分析文章對寫作有現(xiàn)實指導意義的地方，以讀帶寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合，寫出特色，寫出精彩。

第二篇：成長——煩惱!

成長——煩惱！

成長，就是煩惱??！

小的時候，不知道什么是煩惱，似乎也就沒有什么煩惱。小學幾年的生活平靜得像一碗水，有父母為我“撐傘”，有老師為我“擋風”我在全方位的呵護下，絲毫沒有受損。

有一天，在語文課上，學會了“煩惱”一詞。凝神想想，走入初中的我并沒有煩惱?？荚嚦煽儾皇堑谝幻?，數(shù)學成績不理想......最令我煩惱的就是成績的事了，可是老師沒有怪我，父母也沒有怪我，朋友們更是一直鼓勵我。我沮喪，我自責。我辜負了那么多人，傷了他們的心，我對不起老師和家長的辛勤培育啊！

這天早上，5點半的時候，媽媽那炸雷似的大嗓門喊道：“幾點了？還不起來？上不上學了？??？快！”這是我每天早上最不愿意聽到的話了，可是也沒辦法啊！于是，我急急忙忙穿好衣服，打算吃早飯。在學校聽了老師一天的教導以后，回到家。剛一進家門，就能聞到飯菜的香氣，這時媽媽就會說了：“趕快吃飯吧！吃晚飯好學習啊。”我撂下書包，來到餐桌旁。

吃過一頓豐盛的晚餐以后，我剛剛坐到沙發(fā)上，打開電視，媽媽的大嗓門就又喊道：“都6點了，咋還不學習去？哪還有時間看電視啊？”我不情愿地拎起書包，走進臥室，坐在學習桌旁，這時候，拿著笤掃的媽媽，就又來到我跟前，開始了“思想教育”，滔滔不絕地講著不好好學習會有什么后果，還舉了好多例子，“三單元某某家的孩子好好學習，人家考上了南開大學，還有咱家親戚，別看人家長得不

咋樣，但是人家就是一個聰明認學啊，人家現(xiàn)在考上了北京人民大學，還是2008年奧運會的志愿者呢，你不好好學習，媽在別人面前都抬不起頭啊，以后可......”天哪！我都要崩潰啦！媽媽說的這些我都懂啊，可是她還是要一遍一遍不停的說，哎呀，這就是最大的煩惱了！現(xiàn)在，我初二了，馬上就要升入三年級，站在了人生又一個岔道口上。我將面臨再次的抉擇。如今，則是為了分數(shù)而煩惱。面對著那不如人意的分數(shù)，心里不經(jīng)意地連著起了問號：“回家怎么交代？老師會不會批評？同學會不會譏笑？......”說實話，心里真沒底兒！我不由得恨起了，人為什么要長大呢？為何一定要跌跌撞撞才能長大？

成長的煩惱多得就如天際的星斗一樣，數(shù)不完，言不盡。孟子告訴我們：“生于憂患，死于安樂?！贝蟾湃松褪亲⒍ㄒ跓乐羞M取的吧！

于是，我終于有了答案：不要為失意而煩惱，也不要為煩惱而煩惱。人生就是宇宙的主宰！讓我們踩著時代的節(jié)拍，去迎接那接踵而至的煩惱吧！

小記者 高梓馨

第三篇：成長的煩惱

成長的煩惱

成長的煩惱就像灶臺上的蟑螂，令人生厭；成長的煩惱就像飯里的蒼蠅，令人作嘔；成長的煩惱還像夏夜里的蚊子令人憎惡；成長的煩惱還像冬夜里的老鼠，振人耳膜。

然而在每個人成長的過程中，還有誰能沒有煩惱呢？

我現(xiàn)在最煩惱的就是它——考試。每到一次考試，我班同學就異口同聲地說出了那個字——“??！”我們懷著無比沉重的心情去考試。卷子上的題非常難還很沒意思。一考試我們連下課玩一會兒的機會也沒不能實現(xiàn)了?？荚囃戤叄险n的鈴聲就響起來了。每當考試成績下來了，如果考得不好，就可能被老師、家長一頓臭罵，如果考得非常不好，就會挨家長的臭罵，并且還會受到混合雙打。

我還有最煩的一個事，那就是補課。一到周六周日，我心中自由的小鳥就被囚禁了起來了。因為我從七點——九點，學英語；九點半——十一點半學語文；十二點——二點學奧數(shù)；二點半——四點半學演講，我是學完這個學那個。一天下來我是非常的累，所以我對補習是非常的討厭。我何時才能脫離這苦海呢？

可是我知道，成長中的煩惱是會永遠地跟著你的，如果你用平和的心態(tài)去面對它，或許那煩惱就會消失！到那時你就品嘗到了成長的樂趣了！

黑龍江綏化安達市和平小學六年八班六年級:許鑫宇

第四篇：成長的煩惱

成長的煩惱

月夜，清冷的月光灑滿窗欞。獨坐，我支起下巴望蒼穹，星光沒有往常那么絢麗，萬籟俱寂，一切都是那么淡淡的，如幽蘭散發(fā)的清香，若有若無??

花季的我，現(xiàn)在本應爭分奪秒，專心致志地讀書，卻跌入了煩惱的深淵，現(xiàn)在的我，十分迷茫，自己認為自己看透一切。又失去了前進的方向?！半y道成長就意味著有煩惱嗎？”我總是不停地詢問自己，為什么會變成這樣？在這月朗星稀的夜晚的小屋里，我只能面對日記本，敞開心扉。

當我們進入預設軌道，言行舉止便會受到各種行為規(guī)則的檢驗，然后不斷的被校正。這種對正處于花季、雨季的我們來說無不是痛苦，于是叛逆就是人們按規(guī)則給我們下定義。然而，最痛苦的是永遠活在別人設計軌道里，來年微笑都成了條件反射。于是，人么不敢離開這軌道，每個人都把真正自我隱藏起來，戴上一張面具，因為就連那思想也受層層束縛，我不知道，對于一個國家而言，是不是一種悲傷還是幸運？花季的我們本來是抱著一顆平常心，原以為可以不被煩惱侵襲，但我發(fā)現(xiàn)錯了，我對生活充滿恐懼，反感，于是，虛偽又穿入我的眼簾，心中的那份難以用語言來形容情感，虛偽之字便可帶過，真得好無耐，但又能怎么樣呢？

面對這個世界，我開始失落了，落淚了，迷茫了??

青春，一個原本屬于我們的時節(jié)，一個原本充滿活力、幸福、溫馨的時節(jié)，而我卻在煩惱與失落中渡過，一個難以面對而又可怕事實，但你又不得不去面對。所以，請與我有同感的人，勇敢面對現(xiàn)實。

月色依舊是那么的黯淡，但是它濾去一切濃烈與嘈雜，留下淡淡卻真實的心境??

第五篇：成長的煩惱

成長的煩惱

期末考試的成績揭曉了，這次我又考得不錯。望著同學們投過來的羨慕的目光，我心想：你們總是只看到我快樂光鮮的一名，殊不知，我們優(yōu)生也有許多不為人知的煩惱啊。

作為一名優(yōu)生，壓力實在是太大了。上任何課時都必須全神貫注聚精會神，生怕漏聽了一個字；考試過后，發(fā)卷時提心吊膽，心里仿佛有十五只水桶七上八下的，生怕考不好了老師不再信任，父母不再高興，同學們對你冷嘲熱諷……最重要的是——自己心里不好受啊——而考好了，你心里準會想：這下可沒事了吧。哪能呢？還得再接再厲更上一層樓，隨時準備著迎接下一次考試、下一次暴風雨的洗禮。

每當大考即將來臨，日子就變得異常難過、異常艱難了。先不說上課時注意力高度集中；下課時背小頁背得昏天黑地；一邊走路一邊背書還得提防著路上的危險，別一腳踏進坑里，一頭撞電線桿子上。若是在冬天，拉開校服棉襖的口袋拉鏈看看吧，政史地生四門功課的小頁都齊全。而且父母、老師還不時在耳邊嘮叨一下兩下三四下。忙得什么活動都顧不得參加。

不過，話說回來，我也不能只看腳下的泥濘啊，還有天上的繁星可供我欣賞呢！考得好時，固然會有鮮花和掌聲；考得差時，不也有父母與老師的安慰嘛?？傊斋@與付出永遠是成正比的。

雖然在生活中總有這樣那樣的煩惱，可也有許多快樂呀！就讓我在這快樂與煩惱交織組成的樂曲中更加堅強，更加健康地成長吧！

河南宏力學校初中部初一：張晴