第一篇：小學(xué)音樂(lè)教師基本功試題

小學(xué)音樂(lè)教師基本功試題

（一）音樂(lè)課程尺度部分（25分）

一、選擇填空：（每空1分，共17分）

1、音樂(lè)課程尺度的基礎(chǔ)理念是：

以（音樂(lè)審美）為核心，以（興趣愛(ài)好）為動(dòng)力，面向（全體學(xué)生），重視（個(gè)性發(fā)展），器重（音樂(lè)實(shí)踐），勉勵(lì)（音樂(lè)創(chuàng)造），倡導(dǎo)（學(xué)科綜合），弘揚(yáng)（民族音樂(lè)），懂得（多元文化），完美（評(píng)價(jià)機(jī)制）A音樂(lè)發(fā)明 B音樂(lè)審美 C學(xué)科綜合 D音樂(lè)實(shí)踐 E全部學(xué)生 F興致喜好 G評(píng)價(jià)機(jī)制 H多元文化 I民族音樂(lè) J 個(gè)性發(fā)展

2、《尺度》的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段浮現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目的到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化進(jìn)程。三個(gè)學(xué)段是按：（C）

A小學(xué) 初中 高中

B 1～3年級(jí)4～6年級(jí)7～9年級(jí)

C 1～2年級(jí)3～6年級(jí)7～9年級(jí)

3、音樂(lè)課程目的的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為根據(jù)。以下項(xiàng)目中屬于“感情態(tài)度與價(jià)值觀”目的范圍的（D B），屬于“進(jìn)程與方式”目標(biāo)范圍的是（C），屬于“知識(shí)與技巧”目標(biāo)范圍的是（A）

A 音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景

B 尊敬藝術(shù)，理解多元文化 C探究、合作

D培育音樂(lè)興趣，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的愿望

4、感受與鑒賞的領(lǐng)域中包含有（B）、音樂(lè)情緒與感情、音樂(lè)體裁與情勢(shì)、音樂(lè)作風(fēng)與流派。

A 綜合性藝術(shù)表演

B音樂(lè)表現(xiàn)要素

C摸索音響與音樂(lè)

D音樂(lè)與社會(huì)生涯 5、3～6年級(jí)的學(xué)生應(yīng)能夠創(chuàng)作（C）的節(jié)奏短句或旋律，A 1～2小節(jié)

B ２～４小節(jié)

C 4～6小節(jié)

6、音樂(lè)發(fā)明包含兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂(lè)有關(guān)的挖掘?qū)W生潛能的即興發(fā)明運(yùn)動(dòng)；其二是應(yīng)用音樂(lè)資料創(chuàng)作音樂(lè)。其中（B）內(nèi)容與音樂(lè)創(chuàng)作有關(guān)，但差別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。A 第一類 B第二類

二、簡(jiǎn)答題：（共18分）

1、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)演唱方面有明白的歌曲背唱請(qǐng)求，請(qǐng)寫(xiě)出各學(xué)段每學(xué)年背唱歌曲的請(qǐng)求。（6分）

答：1～2年級(jí)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級(jí)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。7～9年級(jí)每學(xué)年能夠背唱歌曲3～5首。

2、音樂(lè)基礎(chǔ)表示要素包含哪些？（4分）答：力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等

3、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充足體現(xiàn)全面推動(dòng)素質(zhì)教導(dǎo)的精力，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教導(dǎo)、勉勵(lì)與改良的功效。音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則有什么？（8分）

答：1.導(dǎo)向性原則 2.科學(xué)性原則 3.整體性原則 4.可操作性原則

4、學(xué)校的廣播站是音樂(lè)教育的一個(gè)重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一，應(yīng)配合音樂(lè)課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，形成良好的校園文化氛圍。一首歌（樂(lè)）曲播放頻率多少比較合適？你們學(xué)校是如何做的？（7分）

（二）教材知識(shí)部分（55分）

三、寫(xiě)出下列音樂(lè)符號(hào)的名稱及其作用：（4分）

（1）# 升號(hào)

（2）mf中強(qiáng)

（3）>強(qiáng)音記號(hào)

（4）pp很弱

（5）3/8 八三拍

（6）‖: :‖ 反復(fù)記號(hào)

（7）▼ 頓音記號(hào)

（8）b降號(hào)

四、簡(jiǎn)答題：（共21分）

1、請(qǐng)寫(xiě)出幾種課堂教學(xué)中常用打擊樂(lè)器的名字（至少五種）：（5分）

2、請(qǐng)畫(huà)出3/4的指揮圖式，并寫(xiě)出4/4的強(qiáng)弱規(guī)律：（2分）

3、請(qǐng)談一下對(duì)“童聲合唱”的理解，及初中學(xué)生的變聲期演唱的注意事項(xiàng)：（4分）

4、學(xué)生用豎笛是幾孔的？（6/8孔）使用時(shí)應(yīng)注意什么？（5分）

5、請(qǐng)寫(xiě)出西洋管、弦樂(lè)器各三種名稱。（3分）

6、某歌曲的曲譜拍號(hào)是3/4 4/4，請(qǐng)解釋含義。（2分）

五、歌曲片段默寫(xiě)：（自選一段本學(xué)期的教材歌曲片段，完整樂(lè)句，至少8小節(jié)，歌詞一段即可，并注明所選教材）（10分）

六、找出下列簡(jiǎn)譜出現(xiàn)的問(wèn)題并改正過(guò)來(lái)，并謄抄一遍。（3分）1=G

1.3

6 ┃ 3.1

555 3

┃ 1

┃

┃555 555┃

05┃ 1.1┃1 1 5 67┃1

1‖ 1）第三個(gè)小節(jié)線位置、2）拍號(hào)

3）三連音線2處

4）附點(diǎn)

5）低音點(diǎn)

7、把下列簡(jiǎn)譜改寫(xiě)成五線譜.（10分）1=G 2/4 1.3 5 5┃6 5┃3.1 555┃3 1┃555 555┃1 05 ┃1.1┃1.1 5 67┃1 1‖

七、節(jié)奏創(chuàng)編：（用提供的節(jié)奏材料運(yùn)用多種方法組合變化，創(chuàng)編3條節(jié)奏，每條不少于3小節(jié)，所編節(jié)奏中完全雷同小節(jié)不得超過(guò)2個(gè)）（9分）

X —

X

X

0

八、請(qǐng)寫(xiě)出兩首你所熟悉的欣賞樂(lè)曲的曲名、作者、主奏樂(lè)器，以及適合在哪種場(chǎng)合做背景音樂(lè)，寫(xiě)出其中一首的樂(lè)曲主題。（共8分）

（三）教法（25分）

九、思考題：（共15分）

1、歌曲教學(xué)中學(xué)生的跑調(diào)現(xiàn)象的原因是什么？怎么解決？并請(qǐng)舉例說(shuō)明（10分）（1）對(duì)歌曲不夠熟悉，沒(méi)學(xué)會(huì)，（2）調(diào)太高太低，（3）教師要求低，2、歌曲學(xué)會(huì)之后，對(duì)歌曲處理的方法有哪些，重點(diǎn)應(yīng)該在哪？（5分）

十、為什么音樂(lè)教學(xué)必須突出音樂(lè)特點(diǎn)？試寫(xiě)一教學(xué)案例片段表現(xiàn)在教學(xué)中你是怎樣實(shí)施的？（10分）

分兩部分，第一部分回答（5分）：音樂(lè)課程的學(xué)科特點(diǎn)決定了音樂(lè)教學(xué)必須突出音樂(lè)特點(diǎn)。

因?yàn)?，只有突出了音?lè)特點(diǎn)，才有可能保證音樂(lè)課程固有的課程性質(zhì)。否則，音樂(lè)課程的音樂(lè)學(xué)科性質(zhì)將被其他課程的學(xué)科性質(zhì)所削弱乃至代替。3分。其次，音樂(lè)課程的學(xué)科性質(zhì)要求，在音樂(lè)教學(xué)中必須突出音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)容——音樂(lè)審美的內(nèi)容；而不是突出音樂(lè)的非本質(zhì)內(nèi)容——說(shuō)教式的德育內(nèi)容或與音樂(lè)藝術(shù)關(guān)系不大的其他學(xué)科內(nèi)容。2分

第二部分回答（5分）：教學(xué)案例設(shè)計(jì)合理3分，書(shū)寫(xiě)條理工整2分。

一、教學(xué)案例剖析部分（共50分）

?

1、根據(jù)新課標(biāo)的有關(guān)理論與請(qǐng)求，剖析課例片斷一、二，說(shuō)出分辨其存在的最突出的問(wèn)題是什么？聯(lián)合課例論述《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相干根本理念。（30分）

教學(xué)案例一：凝聽(tīng)音樂(lè)《霍拉舞曲》教學(xué)片斷（人音版教材第四冊(cè)）[教學(xué)情景：教師在上課前將音樂(lè)教室安排成一個(gè)晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。] 師：在漂亮的羅馬尼亞，正在舉辦國(guó)際兒童音樂(lè)夏令營(yíng)，來(lái)自各國(guó)的愛(ài)好音樂(lè)的小朋友歡聚一堂，載歌載舞，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來(lái)了一首舞曲。你們聽(tīng)，（播放《霍拉舞曲》）教師邀請(qǐng)部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)跳圓圈舞。師：剛才，大家開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心。

師：是什么讓你們這樣開(kāi)心？生：舞蹈、音樂(lè)。

師：對(duì)，這首歡樂(lè)、熱忱的《霍拉舞曲》把我們帶進(jìn)了歡喜的海洋，請(qǐng)孩子們選一種色彩來(lái)代表音樂(lè)的情緒。

[教學(xué)情景：學(xué)生答復(fù)“藍(lán)色”教師請(qǐng)學(xué)生再想想有沒(méi)有其他色彩更代表熱忱，學(xué)生又答復(fù)“黃色”該教師還是請(qǐng)孩子們?cè)傧胂搿绱诉@般了好一陣子終于有學(xué)生答復(fù)出了“紅色”，該教師如釋重負(fù)地說(shuō)“完整準(zhǔn)確”。]本來(lái)這位教師在多媒體上制造的是“紅色”代表熱忱的情緒，如果學(xué)生沒(méi)回答出“紅色”那她就沒(méi)措施出示制造的教學(xué)課件。

教學(xué)案例二：學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》教學(xué)片斷（人音版教材第五冊(cè)）[教學(xué)情景：課堂上，教師以舞蹈、打擊樂(lè)等多種情勢(shì)率領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)了歌 4

曲《我是草原小牧民》接著…] 師：孩子們，你們?nèi)ミ^(guò)蒙古草原嗎？ 生：沒(méi)有。（因?yàn)樗麄兇蠖嗍悄戏降暮⒆樱?/p>

師：那你們想懂得蒙古草原及那里小朋友的生涯嗎？ 生：想

[教學(xué)情景：教師在多媒體上展現(xiàn)多幅蒙古圖片，繪聲繪色的介紹草原的廣闊、蒙古服飾的漂亮、牧民的熱情好客、一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)（包括摔跤、賽馬、射箭等），全部民族風(fēng)情拓展用時(shí)十三分鐘。] 答：

2、為什么音樂(lè)教學(xué)必需突出音樂(lè)特色？試寫(xiě)一教學(xué)案例片段表示在教學(xué)中你是怎樣實(shí)行的？（20分）答：

2008年音樂(lè)基本能力素養(yǎng)測(cè)試題（總分：100分，答題時(shí)間：40分鐘）

一、選擇：（每空1分，共8分）

1、節(jié)日里需要有歌聲，不同的節(jié)日有不同的歌聲。從提供的答案中請(qǐng)為下面的節(jié)日選擇適合的歌曲。（D）適合在“教師節(jié)”演唱，（C）適合在“國(guó)慶節(jié)”演唱，（B）適合在“母親節(jié)”演唱，（A）適合在“重陽(yáng)節(jié)”演唱。

A、《夕陽(yáng)紅》 B、《燭光里的媽媽》 C、《今天是你的生日，中國(guó)》 D、《長(zhǎng)大后我就成了你》

2、（B）是巴基斯坦最著名的歌曲，被認(rèn)為是巴基斯坦最有代表性的歌曲。A、《五木搖籃曲》

B、《美麗的國(guó)土》 C、《鸚鵡》 D、《厄爾嘎茲》

3、以下歌曲中屬于張寒暉的作品是（A）

A、《松花江上》

B、《在太行山上》 C、《黃水謠》 D、《河邊對(duì)口曲》 4、1998年漢城舉行的第二十四屆奧運(yùn)會(huì)的主題歌是（C）A、《圣火》 B、《海洋母親》 C、《手拉手》 D、《登峰造極》

5、《桑塔.露琪亞》是一首著名的（B）船歌。A、英國(guó) B、意大利 C、前蘇聯(lián) D、波蘭

二、判斷：（每題2分，共10分）

1、《月光》是法國(guó)印象派作曲家德彪西創(chuàng)作的早期作品，發(fā)揮了聲音“造型”的能力，描繪了月夜的景色。（對(duì)）

2、小步舞原是法國(guó)民間的一種四拍子舞蹈。（錯(cuò)）

3、《索爾維格之歌》是格里格為易卜生詩(shī)劇《培爾．金特》寫(xiě)的配樂(lè)之一。（對(duì)）

4、《我的太陽(yáng)》是一首西班牙著名的抒情歌曲。（錯(cuò)）

5、《春天年年到人間》是朝鮮歌劇《賣(mài)花姑娘》的主題音樂(lè)。（對(duì)）

三、簡(jiǎn)答：（共12分）

1、因人的性別和年齡的不同，人聲的分類是哪些？ 答：男聲、女聲、童聲。（6分）

2、常見(jiàn)的聲樂(lè)演唱形式有哪些？

答：獨(dú)唱、齊唱、領(lǐng)唱、輪唱、對(duì)唱、重唱、合唱、表演唱等。每個(gè)1分，滿六個(gè)為6分

四、樂(lè)器辨識(shí)：（寫(xiě)出5種樂(lè)器名稱，每個(gè)2分，共10分）答：云鑼 / 塤 / 薩克斯 / 小號(hào) / 鋼琴

五、默寫(xiě)一首自己課本中的最喜歡演唱的歌曲歌詞（含詞曲作者，一段即可）。（共20分）

六、自選一段音樂(lè)歌譜默寫(xiě)（一個(gè)完整樂(lè)句即可，不少于四小節(jié)）。（含調(diào)號(hào)、拍號(hào)）（共20分）

七、作品賞析：從以下作品中任選一首音樂(lè)作品進(jìn)行賞評(píng)。（總分20分）答題提示：可從作者（時(shí)代）、國(guó)籍、作品種類體裁（10分）以及作品的主題、內(nèi)容（10分）等方面作答。

1、《二泉映月》

2、《河邊對(duì)口曲》

3、《今夜無(wú)人入睡》

4、《沃爾塔瓦河》

5、《梁?！?/p>

6、《游擊隊(duì)之歌》

7、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》

湖州市第二屆中小學(xué)音樂(lè)教師音樂(lè)欣賞能力大比武（初賽試卷）

一、是非判斷題。請(qǐng)?jiān)陬}后括號(hào)內(nèi)標(biāo)√（對(duì)）或×（錯(cuò)）（24分）

1、在室內(nèi)演奏的音樂(lè)稱室內(nèi)樂(lè)········（x）

2、華彩樂(lè)段是指色彩華麗的樂(lè)段·········（x）

3、從古典到浪漫時(shí)期的交響曲篇幅有不斷增加的現(xiàn)象·······（對(duì)）

4、小提琴協(xié)奏曲是由小提琴主奏樂(lè)隊(duì)伴奏的·········（x）5、80人以上的合唱可稱為大合唱········（x）

6、小夜曲是描寫(xiě)夜晚的樂(lè)曲·····（x）

7、無(wú)詞歌是一種抒情歌曲般的器樂(lè)小品·····（對(duì)）

8、根據(jù)和聲學(xué)寫(xiě)作的音樂(lè)是主調(diào)音樂(lè)········（對(duì)）

二、填空題。（32分）

1、器樂(lè)的主要演奏形式有 獨(dú) 奏、重 奏、合 奏、奏等。

2、木管樂(lè)器按音域從高到低依次排列為 長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管。

3、弦樂(lè)四重奏的四個(gè)聲部分別為 第一小提琴

、第二小提琴

、中提琴

、大提琴。

4、古典主義時(shí)期與浪漫主義時(shí)期的分水嶺是在 世紀(jì)

時(shí)期，代表人物是 貝多芬

，他一生創(chuàng)作了

九 部交響曲。

5、京

劇的表

演分

生、旦

、凈、丑

四個(gè)行當(dāng)，京劇的唱腔以

西皮、二簧

為主要聲腔。京劇的場(chǎng)面（伴奏）分

文場(chǎng)

、武場(chǎng)

兩部分。

6、蘇州評(píng)彈的主要樂(lè)器是

琵琶

、三弦，廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器是

高胡

、揚(yáng)琴。

7、華爾茲是

三

拍子的、波爾卡是

二

拍子的、瑪祖卡是

三

拍子的、波洛涅茲是

三

拍子的。

三、連線題（24分）說(shuō)明：由于連線畫(huà)不好，就把答案用以下方法完成 《亞麻色頭發(fā)的少女》—德彪西—印象主義 /

《驚愕》—海 頓 — 古典樂(lè)派

《我的祖國(guó)》——斯美塔那 ——民族樂(lè)派/

《彌賽亞》— 亨德?tīng)枴?巴洛克

《大地》—— 馬

拉 ——浪漫主義 /

《金蛇狂舞》— 聶 耳—民族管弦樂(lè)合奏

《黃河大合唱》—

冼星?！蠛铣?

《春節(jié)序曲》— 李煥之 —管弦樂(lè)合奏

《長(zhǎng)恨歌》— 黃

自

—清唱?jiǎng)?/

《小二黑結(jié)婚》— 馬可 — 歌

劇

《祖國(guó)頌》— 劉

熾

— 合唱 /

《童年情景》—丁善德 — 鋼琴組曲

四、概念辨析題（10分）

1、奏鳴曲

奏鳴曲式

奏鳴曲：器樂(lè)曲體裁

交響套曲有幾個(gè)對(duì)比性樂(lè)章組成 18世紀(jì)是三個(gè)樂(lè)章

后發(fā)展到四個(gè)樂(lè)章

奏鳴曲式：曲式結(jié)構(gòu)

有三個(gè)主要部分組成呈示部（連接部）展開(kāi)部（連接部）再現(xiàn)部

呈示部常有兩個(gè)主題（到十八世紀(jì)中葉后兩個(gè)主題強(qiáng)調(diào)對(duì)比）

奏鳴曲式常用與器樂(lè)套曲的某個(gè)樂(lè)章

如交響曲第一樂(lè)章

2、交響樂(lè)

交響曲

交響樂(lè)：主要指演奏的形式

由交響樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè)

比室內(nèi)樂(lè)大型 交響曲：是一種器樂(lè)體裁

由交響樂(lè)隊(duì)演奏的器樂(lè)套曲

通常有四個(gè)樂(lè)章組成五、分析題（根據(jù)譜例完成下列各題）（10分）歌曲是《長(zhǎng)江之歌》

1、在下面恰當(dāng)位置寫(xiě)出各聲部名稱、和聲配置（級(jí)數(shù)）。各聲部名稱分別是：女高、女低

男高、男低 和聲配置：一級(jí)、四級(jí)、五級(jí)、一級(jí)

2、完成整首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)圖。

注：采用閉卷形式答卷，答卷時(shí)間為90分鐘。

一、聽(tīng)辨音色寫(xiě)出演奏樂(lè)器的名稱（共10分）

1、古箏

2、古琴

3、揚(yáng)琴

4、單簧管

5、圓號(hào)

二、聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)出演奏形式（如：鋼琴獨(dú)奏）（共15分）

1、二胡獨(dú)奏

2、弦樂(lè)四重奏

3、木管五重奏

4、管弦樂(lè)合奏 5 古琴獨(dú)奏

三、聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)出作品的體裁（共15分）

1、小步舞曲

2、序曲

3、曲

5、幻想曲

四、聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)出作品標(biāo)題、作者。（共16分）

1、《我的祖國(guó)》、斯美塔那

園》

、貝多芬

3、《春之祭》、斯特拉文斯基

維瓦爾第五、寫(xiě)出歌曲所屬民族或流傳的地區(qū)（共16分）

1、西藏

2、青海

蘇

4、內(nèi)蒙

5、四川

6、新疆

西

8、云南

六、聽(tīng)辨五個(gè)音樂(lè)片斷連線下列相關(guān)詞條（20分）說(shuō)明：由于連線畫(huà)不來(lái)，用以下方式回答

片斷一

—— 巴哈

片斷二

——

大海

義

夜曲

4、小夜

2、《田

4、《春》

、3、江

7、陜

—— 大協(xié)奏曲

—— 印象主9

片斷三

——

格什溫

——

爵士樂(lè)風(fēng)格

片斷四

——

莫扎特

——

第40交響曲

片斷五

——

新大陸

—— 民族樂(lè)派

七、聽(tīng)音樂(lè)分析作品

說(shuō)明：聽(tīng)的是《圖畫(huà)展覽會(huì)》的漫步主題

1、主題（樂(lè)譜）1= bB |5/4 6 5 1 25 3 |6/4 25 3 1 2 6 5 |（注：6 5下面有低音點(diǎn),25下面有八分音符時(shí)值線）

2、主題的主要發(fā)展過(guò)程

答：主題陳述一次

重復(fù)一次

展開(kāi)

轉(zhuǎn)到bD大調(diào)上展開(kāi)

最后再現(xiàn)

3、樂(lè)隊(duì)音色的總體變化過(guò)程

答：小號(hào)獨(dú)奏

配以管樂(lè)支撐

弦樂(lè)器合奏

最后樂(lè)隊(duì)全奏

高中音樂(lè)教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案 第Ⅰ卷：選擇題（50分）

一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了：(A)A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等。

B．教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等。C．教育條件機(jī)會(huì)均等。

D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等。

2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：(B)10

A．德育工作。

B．教學(xué)工作。

C．課外活動(dòng)。

D．學(xué)校管理。

3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于：(B)A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式。

B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式。

D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。

4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的：（C）

A．知識(shí)與技能目標(biāo)。

B．方法與過(guò)程目標(biāo)。

C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

D．課堂教學(xué)目標(biāo)。

5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是：（D）

A．教育方針。

B．教材。

C、課程標(biāo)準(zhǔn)。

D．課程。

6．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理。（D）

A．批評(píng)教育。

B．嚴(yán)重警告處分。

C．經(jīng)濟(jì)處罰。

D．行政處分或者解聘。

7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是：（A）

A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任。B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。

C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。

D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)：（D）

A．學(xué)習(xí)心理。

B．個(gè)性心理。

C．情緒心理。

D．交往心理。

9．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的：（A）

A．權(quán)利。

B．義務(wù)。

C．責(zé)任。

D．使命。10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是：（C）

A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生。

B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室。

C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主。

二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（30分）

（一）單項(xiàng)選擇題（共10分，每小題1分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）11．下面哪個(gè)不屬于普通高中音樂(lè)課程的基本理念：（D）

A．以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好

B．面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

C．重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)

D．提倡學(xué)科綜合，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

12．依照《普通高中音樂(lè)課程方案》規(guī)定，每個(gè)高中生需在音樂(lè)課中獲得

個(gè)必修學(xué)分，每完成學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)考試或考查評(píng)價(jià)，即可獲得 學(xué)分，在高中音樂(lè)課程的六個(gè)模塊中《音樂(lè)鑒賞》模塊為

學(xué)分，其余五個(gè)模塊各為

學(xué)分。（D）

A．6、18、1、2、1

B．6、36、1、2、1

C．3、36、1、1、2

D．3、18、1、2、1 13．高中音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程與方法主要包括四個(gè)方面：（C）

A．體驗(yàn)、模仿、探究、合作

B．體驗(yàn)、探究、合作、綜合 C．體驗(yàn)、比較、探究、合作

D．體驗(yàn)、比較、探究、綜合 14．由一種感覺(jué)喚起其他感覺(jué)的現(xiàn)象就叫做聯(lián)覺(jué)。在《音樂(lè)與其表現(xiàn)的世界——對(duì)音樂(lè)音響與其表現(xiàn)對(duì)象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究》一書(shū)中，周海宏曾做過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)樂(lè)音或樂(lè)音組合能喚起人相應(yīng)的明暗等各種聯(lián)覺(jué)，但不能喚起的聯(lián)覺(jué)有：（D）

A．重---輕

B．大---小

C．上行---下行

D．具體的顏色

15．下面哪部歌劇是瓦格納的作品：（B）

A．《茶花女》（威爾第）

B．《紐倫堡的名歌手》

C．《塞維利亞理發(fā)師》（羅西尼）

D．《費(fèi)加羅的婚禮》（莫扎特）16．下列作品中屬于貝多芬的代表作是：（D）

A．《e小調(diào)第九交響曲》（德沃夏克）

B．《C小調(diào)練習(xí)曲》（肖邦）

C．歌劇《自由（魔彈）射手》（德國(guó)的卡爾·馬利亞·馮·威柏）

D．歌劇《費(fèi)德里奧》

17．美國(guó)百老匯和英國(guó)倫敦西區(qū)是音樂(lè)劇的中心。音樂(lè)劇《貓》《歌劇魅影》的曲作者是

國(guó)的著名作曲家

。（A）

A．英國(guó)

安德魯·洛依德·韋伯

B．德國(guó)

卡爾·馬利亞·馮·威柏

C．美國(guó)

安德魯·洛依德·韋伯

D．法國(guó)

卡爾·馬利亞·馮·威柏

18．．由于地區(qū)、民族不同，對(duì)山歌的稱謂也不同，如在陜北，山歌被稱為信天游，而在山西河曲一帶山歌被稱為

，在內(nèi)蒙被稱為，在甘肅、青海、寧夏一帶被稱為，在苗族地區(qū)被稱為“恰央”或

，在安徽大別山一帶被稱為“慢趕?！被颉皰觐i紅”。有些地方仍稱山歌，如“客家山歌” “興國(guó)山歌”。（B）

A．山曲、飛歌、爬山調(diào)、花兒

B．山曲、爬山調(diào)、花兒、飛歌 C．山曲、花兒、爬山調(diào)、飛歌

D．爬山調(diào)、花兒、山曲、飛歌 19．冼星海創(chuàng)作的大型聲樂(lè)作品《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章，其中有兩首分別是男聲獨(dú)唱和女聲獨(dú)唱，它們是：（D）

A．黃河船夫曲、黃河怨

B．黃河頌、黃水謠

C．黃河船夫曲、黃水謠

D．黃河頌、黃河怨

20．下列調(diào)式中，哪個(gè)不是以﹟F為主音：（D）

A．以D為Ⅵ級(jí)的和聲大調(diào)

B．以﹟C為屬音的和聲小調(diào)

C．以B為下屬音的和聲小調(diào)式

D．以G為商的羽調(diào)式

（二）判斷正誤，T表示正確，F(xiàn)表示錯(cuò)誤（20分，每小題1分）。

F 21．《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，高中音樂(lè)課程的內(nèi)容由《音樂(lè)鑒賞》、《唱歌》（應(yīng)為《歌唱》）、《演奏》、《創(chuàng)作》、《音樂(lè)與舞蹈》、《戲劇表演》（應(yīng)是《音樂(lè)與戲劇表演》）六個(gè)模塊組成，其中《音樂(lè)鑒賞》模塊是每個(gè)高中生必修的模塊。

T 22．音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式與方法包括：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。

F 23．京劇（應(yīng)是“昆曲”）在中國(guó)戲曲史上有著特殊的地位和貢獻(xiàn)，它享有“百戲之祖”“百戲之乳”的美譽(yù)，意思是說(shuō)，凡其后來(lái)的劇種，鮮有不受其哺育和滋養(yǎng)的。在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，其優(yōu)雅、圓潤(rùn)、婉轉(zhuǎn)的“水磨調(diào)”唱腔深深地打動(dòng)著所有的觀眾。

T 24．清角是燕樂(lè)徵調(diào)式音階的偏音之一。T 25．說(shuō)唱音樂(lè)采用的表演方式是一人多角。

F 26．根據(jù)五度相生律所訂出的七個(gè)基本音級(jí)間的音高關(guān)系，與十二平均律中七個(gè)基本音級(jí)的音高關(guān)系是相同（應(yīng)不同）的。

T 27．小字組bg在低音譜表記譜為第四間，在次中音譜表記譜為第二間。T 28．除﹟G和bA兩個(gè)音級(jí)只有一個(gè)等音之外，其他每個(gè)基本音級(jí)和變化音級(jí)都可能有兩個(gè)等音。

F 29．奏鳴曲都是用奏鳴曲式寫(xiě)的（奏鳴曲是一種多樂(lè)章的大型器樂(lè)套曲，奏鳴曲式是指大型器樂(lè)套曲中某一樂(lè)章的曲式結(jié)構(gòu)，所以奏鳴曲不可能都是用奏鳴曲式寫(xiě)的），奏鳴曲式一般包括呈示部、發(fā)展部、再現(xiàn)部三個(gè)基本部分。T 30．音樂(lè)劇《悲慘世界》、《西貢小姐》是著名作曲家勛伯格的作品。T 31．G－B－＃D－＃F是增大七和弦。

F 32．“三全音”是指三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音（是指增四度和減五度）。T 33．清唱?jiǎng)∨c歌劇的不同是，沒(méi)有布景、服裝和動(dòng)作，多在音樂(lè)會(huì)上演出。清唱?jiǎng)∨c大合唱的區(qū)別是，篇幅較大，有鮮明的戲劇結(jié)構(gòu)與劇情，更富于史詩(shī)性與戲劇性。

F 34．﹟F（應(yīng)是F音）音在A和聲大調(diào)中為Ⅵ級(jí)音。T 35．在單音程中有14種自然音程。

T 36．目前常被采用的C譜號(hào)是中音譜號(hào)和次中音譜號(hào)。中音譜號(hào)為中音提琴所用，有時(shí)也為長(zhǎng)號(hào)所用；次中音譜號(hào)為大提琴、大管和長(zhǎng)號(hào)所用；其他C譜號(hào)一般較少應(yīng)用。

T 37．小十度音程轉(zhuǎn)位后是大六度音程，增八度轉(zhuǎn)位后是減八度。

T 38．C商調(diào)與F徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)，bG大調(diào)的平行小調(diào)與﹟d小調(diào)為等音調(diào)。F 39．下面的連接內(nèi)容對(duì)嗎？

巴赫（亨德?tīng)枺?/p>

《夜曲》

民族主義（應(yīng)是現(xiàn)代音樂(lè)）

德彪西

《蘭色狂想曲》

浪漫主義

格什溫

《彌賽 15

亞》

古典主義

門(mén)德?tīng)査?/p>

《仲夏夜之夢(mèng)》

印象派

莫扎特

《第四十（維特）交響曲》

巴洛克音樂(lè) F 40． 下面所有的連接對(duì)嗎？

嗩吶

《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》

《旱天雷》

江南絲竹

二胡

《鷓鴣飛》

《三六》

蘇南吹打

笛子

《流水》

《將軍令》

廣東音樂(lè)

古琴

《霸王卸甲》

《嘎達(dá)梅林》（交響詩(shī)）二胡協(xié)奏曲

琵琶

《百鳥(niǎo)朝鳳》

《長(zhǎng)城隨想》（二胡協(xié)奏曲）交響詩(shī)

三、公共知識(shí)（10分）

41．閱讀以下材料，回答第（1）、（2）題。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。

周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。

自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。

魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周?chē)说男愿?、?ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。

（1）．填空，每空1分，共5分。

依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是（語(yǔ)言智能），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是（人際交往智能），周舟的優(yōu)勢(shì)智能是（音樂(lè)智能），謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即（數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為（身體運(yùn)動(dòng)智能）。

（2）．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（5分）

①樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。

②正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。

③發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。

④針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。

⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能（個(gè)性、特長(zhǎng)），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（40分）

（一）默唱填寫(xiě)題（10分，每小題1分）

42．默唱下列音樂(lè)主題（見(jiàn)附頁(yè)），寫(xiě)出作品名稱及曲作者，前二首只要寫(xiě)出曲 17

名即可，外國(guó)作品要求寫(xiě)出作曲家國(guó)籍。

（1）《梅花三弄》

（2）《夜深沉》（3）《牧童短笛》（0﹒5分）-----------賀綠?。?﹒5分）（4）《春節(jié)序曲》（0﹒5分）-------------李渙之（0﹒5分）（5）《步步高》（0﹒5分）-----------------呂文成（0﹒5分）

（6）《第九十四號(hào)（或驚愕）交響曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）海頓（0﹒4）（7）《土耳其進(jìn)行曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）莫扎特（0﹒4分）（8）《土耳其進(jìn)行曲》（0﹒4分）（德）（0﹒2分）貝多芬（0﹒4分）（9）《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（0﹒4分）（奧）（0﹒2分）舒伯特（0﹒4分）（10）《那不勒斯舞曲》（0﹒4分）（俄）（0﹒2分）柴可夫斯基（0﹒4分）

（二）簡(jiǎn)答題（30分）：以下提供的僅僅是一種答題的思路，并不一定是最佳答案，僅做參考，歡迎有更好、更貼切的回答進(jìn)行交流，以饗同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如有更具價(jià)值的答案同樣會(huì)按比例給分。43．（8分）在2008年的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，一曲女童領(lǐng)唱的《歌唱祖國(guó)》（見(jiàn)附頁(yè)）讓國(guó)人覺(jué)得無(wú)比優(yōu)美和自豪，請(qǐng)嘗試分析張藝謀引用這首歌的意圖，并分析歌曲的主題及其發(fā)展手法。

張藝謀引用這首歌的意圖（2分），主要應(yīng)通過(guò)分析這首歌曲的主題思想來(lái)獲得答案，只要主體意思答出來(lái)即可給分。

《歌唱祖國(guó)》由王莘作詞、作曲，作于1950年。它是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)歌曲創(chuàng)作中具有重大影響的歌曲之一，是一首流傳甚廣、久唱不衰的群眾歌曲。1951年國(guó)慶節(jié)前，《人民日?qǐng)?bào)》作為推薦歌曲首先發(fā)表。1954年，在全國(guó)群眾歌曲評(píng)獎(jiǎng)中獲一等獎(jiǎng)。它以凝練的歌詞、深情豪邁的旋律，表現(xiàn)出成為共和國(guó)主人翁的中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)信心和自豪感，反映了新中國(guó)朝氣蓬勃、欣欣向榮的時(shí)代風(fēng)貌。五十八年后，在世界矚目的北京奧運(yùn)會(huì)上重新唱響，表現(xiàn)了改革開(kāi)放后逐步崛起振興的中國(guó)人無(wú)比強(qiáng)烈的民族自豪感和民族復(fù)興的堅(jiān)定信心。

歌曲分析（6分）：每答對(duì)一個(gè)陰影部分給0﹒4分歌曲分析，如果對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行了新的補(bǔ)充，只要正確，每點(diǎn)同樣給分。）

歌曲采用F大調(diào)，四二拍，為帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)。

開(kāi)頭是號(hào)角般的引子。

A段由六個(gè)樂(lè)句組成，屬于典型的進(jìn)行曲風(fēng)格。這是全曲最主要的部分，它概括了歌曲的主題思想------歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。

主題的音調(diào)是由主和弦分解組成，旋律進(jìn)行中較多的四度、五度跳進(jìn)，使音樂(lè)顯得堅(jiān)強(qiáng)有力，它們和具有向前推進(jìn)的弱起以及附點(diǎn)節(jié)奏使音樂(lè)顯得明快。

之后每句都從弱拍開(kāi)始，主要采取重復(fù)的手法來(lái)發(fā)展歌曲主題，包括采用弱起節(jié)奏的重復(fù)，使音樂(lè)保持統(tǒng)一和連貫，并采用不完全的八度模進(jìn)（或移位重復(fù)）、音程擴(kuò)展等手法來(lái)發(fā)展主題。

B段的主題旋律保持了A段的核心音調(diào)，并不斷引伸，使它變得流暢婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏更加寬廣，與A段形成鮮明的對(duì)比，在“英雄的人民站起來(lái)了，我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)如鋼”處全曲達(dá)到高潮，具有頌歌特點(diǎn)。44．下面有（1）（2）兩道題，請(qǐng)任選一道題作答（8分）。

（1）一個(gè)學(xué)生聽(tīng)到法國(guó)作曲家圣·桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《天鵝》時(shí)，想象為一位公主在優(yōu)雅地漫步，并沉浸在對(duì)王子甜蜜愛(ài)情的回味中。根據(jù)周海宏《音樂(lè)與其表現(xiàn)的世界》一書(shū)中的聯(lián)覺(jué)理論，作為音樂(lè)教師，聽(tīng)到學(xué)生這樣的回答，你該如何評(píng)價(jià)？并采取怎樣的教學(xué)行為來(lái)引導(dǎo)其他學(xué)生？

①（2分）首先肯定和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)了音樂(lè)，并進(jìn)行了積極的想象，想象力很豐富。

②（2分）接著應(yīng)反問(wèn)：你為什么會(huì)如此想象？（1分）（1分）引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)回答

一是問(wèn)對(duì)樂(lè)曲所喚起的聽(tīng)覺(jué)感受（樂(lè)曲《天鵝》整個(gè)情緒比較暗淡柔和、節(jié)奏寬廣，旋律優(yōu)美抒情等）；

二是問(wèn)學(xué)生怎樣從這種聽(tīng)覺(jué)感受中聯(lián)想到公主形象的（對(duì)樂(lè)曲的聽(tīng)覺(jué)感受，喚起了一種與之相對(duì)應(yīng)的視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)等的聯(lián)覺(jué)，如聽(tīng)覺(jué)上優(yōu)美的旋律喚起了優(yōu)美的視覺(jué)形象、甜美的味覺(jué)感覺(jué)，寬廣的節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)喚起了優(yōu)雅舒緩的動(dòng)覺(jué)感受等，再加上童話閱讀的經(jīng)驗(yàn)，便自然聯(lián)想到優(yōu)雅的公主和甜蜜愛(ài)情等。）③（2分）應(yīng)提示：音樂(lè)具有非具象性、非語(yǔ)義性的特點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)問(wèn)其他的學(xué)生從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么？每個(gè)人的回答是不一樣的（萬(wàn)一有人想象是歡快的、進(jìn)行曲式的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān)注），因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn) 19

不同。同時(shí)，按照②的思路，只要每個(gè)學(xué)生能自圓其說(shuō)，合情合理，就應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答予以肯定和鼓勵(lì)。

④（2分）最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景。

（2）普通高中音樂(lè)課程是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，“是實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程”?，F(xiàn)在株洲地區(qū)的各所高中學(xué)校都把藝術(shù)生的高考成績(jī)作為學(xué)校重要的高考增長(zhǎng)點(diǎn)，高中音樂(lè)教師的重心工作就是帶好藝術(shù)生高考生，每年九、十月份就帶領(lǐng)幾個(gè)至十幾個(gè)甚至幾十個(gè)藝術(shù)生到長(zhǎng)沙參加具有強(qiáng)烈商業(yè)氣息的音樂(lè)高考強(qiáng)化訓(xùn)練，而常規(guī)的音樂(lè)課堂教學(xué)很少得到應(yīng)有的關(guān)注和重視。請(qǐng)你結(jié)合高中音樂(lè)課程的性質(zhì)分析這種現(xiàn)象的弊端，并提出消除這種弊端的辦法。弊端：

①（2分）只進(jìn)行精英教育，沒(méi)有面向全體學(xué)生，剝奪了絕大部分學(xué)生接受音樂(lè)教育的權(quán)利。

②（2分）沒(méi)有開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)課時(shí)，隨意侵占音樂(lè)課，或音樂(lè)教師把音樂(lè)課隨意轉(zhuǎn)讓等現(xiàn)象，均達(dá)不到必修課程的要求，屬于違法、違規(guī)行為。因?yàn)橛械膶W(xué)校只有一兩個(gè)音樂(lè)教師，卻每年有半年的時(shí)間在長(zhǎng)沙，而在學(xué)校上課的音樂(lè)老師也以藝術(shù)專業(yè)生的訓(xùn)練為主，不愿意上常規(guī)課。

③（1分）商業(yè)操作侵害了學(xué)生的利益，破壞了教師的形象。消除弊端的辦法：

④（1分）教師應(yīng)加強(qiáng)自身的職業(yè)道德教育。⑤（1分）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念。

⑥（1分）改變對(duì)高中音樂(lè)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能僅僅以高考成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平。

45．（14分）在高中階段，我們應(yīng)讓學(xué)生“聆聽(tīng)豐富多彩的音樂(lè)，從中體驗(yàn)音樂(lè)的美，享受欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣”，從而培養(yǎng)其音樂(lè)的耳朵。下面是湘版高中《音樂(lè)鑒賞》教材中的一些組合材料（見(jiàn)附頁(yè)），請(qǐng)以“音樂(lè)具有非具象性和非語(yǔ)義性特點(diǎn)”、“認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用”為主要知識(shí)點(diǎn)，采取“在……（的活動(dòng)）中，能夠……”的格式（見(jiàn)示例），陳述一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（需按示例做技術(shù)分析）。

教學(xué)目標(biāo)陳述示例：

1．在回放2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式女孩領(lǐng)唱《歌唱祖國(guó)》的視頻和比較《歌唱祖國(guó)》多種演唱版

（是過(guò)程與方法，是行為條件）

本的過(guò)程中，能主動(dòng)投入地欣賞并跟唱《歌唱祖國(guó)》，并能夠用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出用不同速度力度演唱

（情感態(tài)度）

（知識(shí)技能）

（行為動(dòng)詞可檢測(cè)可觀察，體現(xiàn)了過(guò)程與方法）

歌曲《歌唱祖國(guó)》和跟唱A段B段時(shí)的不同感受。（既是知識(shí)技能，又有情感態(tài)度）

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：10分。（行為主體的表述正確，占1分，行為動(dòng)詞使用規(guī)范，占1分，情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，占2分，過(guò)程與方法選擇合理，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有效可行，占6分。）根據(jù)教師的合理設(shè)計(jì)，逐點(diǎn)酌情記分。

陳述中，行為主體不能是教師，而應(yīng)是學(xué)生，即應(yīng)站在學(xué)生的角度來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能出現(xiàn)“讓學(xué)生……”、“使學(xué)生……”、“培養(yǎng)學(xué)生……”的表述，而應(yīng)該是學(xué)生“能夠……”。

情感態(tài)度價(jià)值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，即不能把課程目標(biāo)當(dāng)成課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，用所謂的“培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情操”“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)”等來(lái)表述，這些都屬于課程目標(biāo)，“情感態(tài)度價(jià)值觀” 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成要可觀察，課時(shí)內(nèi)可實(shí)現(xiàn)。

行為動(dòng)詞使用規(guī)范，一般要求可檢測(cè)、要觀察，要實(shí)際有效，能呈現(xiàn)不同層次的水平要求。

過(guò)程與方法選擇合理，即要可檢測(cè)、要觀察，教學(xué)過(guò)程要清晰明顯，教學(xué)方法要實(shí)際有效。

按示例做教學(xué)目標(biāo)的技術(shù)分析：4分（要求同上，教師的分析合理，即可酌情記分）

舉例如下，僅供參考：

1． 能夠用自己的語(yǔ)言描述聆聽(tīng)《少女的祈禱》后的情緒感受與聯(lián)想，在探討為什么每個(gè)人的

（是過(guò)程與方法，行為動(dòng)詞“描述”“探討”“總結(jié)”等均可觀察、可檢測(cè)）感受和聯(lián)想內(nèi)容不同的過(guò)程中，能夠初步總結(jié)并理解“音樂(lè)具有非具象性和非語(yǔ)義性特點(diǎn)”，獲得

（過(guò)程與方法）

（音樂(lè)美學(xué)知識(shí)）一種類似于“音樂(lè)欣賞并不是那么高不可攀”的成功喜悅感。

（情感態(tài)度）

2．在《少女的祈禱》主題有幾次變化、每次變化有哪些不同等 “焦點(diǎn)問(wèn)題”的引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)而有目的地聆聽(tīng)《少女的祈禱》三次，并能用自己的語(yǔ)言分析旋律、節(jié)奏、織體等音樂(lè)要素在塑造“少女”形象中所起的作用。

3．能主動(dòng)聆聽(tīng)《1812序曲》中的“祈禱和平與安寧” 主題，在變換速度、力度、音區(qū)、音色等對(duì)比活動(dòng)中，能夠發(fā)現(xiàn)這些音樂(lè)表現(xiàn)要素在塑造音樂(lè)形象方面所起的作用，并能夠遷移到“戰(zhàn)斗主題”“法軍主題”“俄羅斯軍民主題Ⅰ、Ⅱ”的學(xué)習(xí)中。

4．用記號(hào)或手勢(shì)對(duì)《1812序曲》的各個(gè)主題進(jìn)行辨聽(tīng)，在活動(dòng)中，能對(duì)各主題有一定的記憶，并能隨樂(lè)哼唱主題。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)題（答案）

一、填空題

1、我國(guó)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系有“兩個(gè)不適應(yīng)”：一是不適應(yīng)(全面推進(jìn)素質(zhì)教育)的要求；二是不適應(yīng)(時(shí)代發(fā)展)的要求。

2、新編教材有三大特點(diǎn)：一是(準(zhǔn))：二是(新)；三是(實(shí))。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是(前言)、(課程目標(biāo))、(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))、(實(shí)施建議)、(附錄)五部分。

4、新世紀(jì)對(duì)人才的新要求必須具備四個(gè)“學(xué)會(huì)”，即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)(共同生活)、學(xué)會(huì)(生存)。

5、目前課程設(shè)置存在不少弊端，主要表現(xiàn)為“(難、繁、偏、舊)”。

6、加納德的“多元智力”理論將人的智力劃分為九種：語(yǔ)言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間或視賞智力、(音樂(lè)智力)、運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力、內(nèi)省智力、人際智力、自然智力、存在智力。

7、音樂(lè)教育的功能：陶冶情操，(美化心靈)；啟迪智慧，(促進(jìn)智能)；(豐 22

富生活)，增進(jìn)健康：開(kāi)發(fā)右腦，(培養(yǎng)創(chuàng)新)。

8、音樂(lè)是(人文學(xué)科)的一個(gè)重要領(lǐng)域。

9、音樂(lè)是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”，所以音樂(lè)教育自然成為“實(shí)施美育的主要途徑之一”。

10、交往的基本屬性是(互動(dòng)性)和(互惠性)。

11、個(gè)性教育是與(劃一教育)相對(duì)立的教育。

12、“表現(xiàn)”包括“(演唱表現(xiàn))、(演奏表現(xiàn))、(綜合性藝術(shù)表現(xiàn))、(識(shí)讀樂(lè)譜表現(xiàn))”，“創(chuàng)造”包括“探索音響與音樂(lè)、(即興創(chuàng)造)、創(chuàng)作實(shí)踐”。

13、綜合課程的三種基本形式：一是以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為主線組織教材；二是以主題或解決問(wèn)題為主線組織教材；三是以學(xué)生活動(dòng)為主線組織教材。綜合課程設(shè)計(jì)的原則是(淺、廣、新)。

14、倡導(dǎo)“(發(fā)展性評(píng)價(jià))”，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，改變單純的書(shū)面測(cè)驗(yàn)，倡導(dǎo)利用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化?！鞍l(fā)展性評(píng)價(jià)”重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生多次機(jī)會(huì)。

15、課程標(biāo)準(zhǔn)的主干是分(層面)、分(領(lǐng)域)、分(學(xué)段)呈現(xiàn)的。

16、把“(情感)、(態(tài)度)與(價(jià)值觀)”置于首位，體現(xiàn)了課程的新理念。

17、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)“課程目標(biāo)”有三個(gè)維度：①(情感、態(tài)度與價(jià)值觀)；②(過(guò)程與方法)；⑧(知識(shí)與技能)。

18、音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容包括四個(gè)方面；(音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí))、(音樂(lè)基本技能)、(音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景)、(音樂(lè)與相關(guān)文化)。

19、課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂(lè)課程目標(biāo)分為三個(gè)學(xué)段來(lái)表述；第一學(xué)段：(1-2年級(jí))；第二學(xué)段：(3-石年級(jí))：第三學(xué)段：(7-9年級(jí))。

20、課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂(lè)課程的內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域：音樂(lè)感受與鑒賞、(音樂(lè)表現(xiàn))、(音樂(lè)創(chuàng)造)、音樂(lè)與相關(guān)文化。四部分相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透。

21、課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂(lè)課程內(nèi)容有(少年兒童歌曲)、頌歌、(抒情歌曲)、敘事歌曲、(藝術(shù)歌曲)、通俗歌曲等各類體裁和類別的歌曲，還有(大合唱)、組歌、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、(歌劇舞劇音樂(lè))及其他體裁的歌曲和樂(lè)曲。音樂(lè)的形式有(獨(dú)唱)、獨(dú)奏、齊唱、(合唱)、齊奏、合奏。

22、創(chuàng)造包括(探索音響與音樂(lè))、(即興創(chuàng)造)和(創(chuàng)作實(shí)踐)三個(gè)部分內(nèi)容。

23、音樂(lè)與相關(guān)文化包括(音樂(lè)與社會(huì)生活)、(音樂(lè)與姊妹藝術(shù))、(音樂(lè)與藝術(shù))之外的其他學(xué)科三個(gè)方面。

24、識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)要以生動(dòng)的(音樂(lè))為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)習(xí)可以通過(guò)熟悉的(歌曲)或(樂(lè)曲)識(shí)讀樂(lè)譜。五線譜教學(xué)應(yīng)采用(首調(diào)唱名法)。

25、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則有(導(dǎo)向性原則)、(科學(xué)性原則)、(整體性原則)、(可操作性原則)。

26、音樂(lè)評(píng)價(jià)的方式與方法包括：(形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合)、(定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合)、(自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合)。(班級(jí)音樂(lè)會(huì))能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性、營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。

27、按{基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實(shí)行(國(guó)家)、(地方)、(學(xué)校)三級(jí)課程管理。

28、編寫(xiě)音樂(lè)教材是以(課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)。音樂(lè)教材包括學(xué)生的(教科書(shū))、教師的(參考書(shū))以及與之相匹配的(音響教材)。

29、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材占教材內(nèi)容的(75％)左右，其余25％左右留給(地方教材)及(校本教材)。

30、教師的參考書(shū)包括內(nèi)容：(教學(xué)目標(biāo))、(教材分析)、(教學(xué)建議)及有關(guān)參考書(shū)目等。

31、新課程在教學(xué)方法上其最大特點(diǎn)是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。

32、新的課程觀認(rèn)為重視學(xué)生個(gè)人的(經(jīng)驗(yàn))，關(guān)注(社會(huì))，貼近(生活)，其情感、體驗(yàn)與理智具有同等的地位。

33、新的知識(shí)觀認(rèn)為學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種(探究)的過(guò)程、(選擇)的過(guò)程、(創(chuàng)造)的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀的形成過(guò)程。

34、新的學(xué)生觀堅(jiān)持“(學(xué)生是人)”的看法，強(qiáng)調(diào)；學(xué)生是(發(fā)展)的人，學(xué)生是(獨(dú)特)的人；學(xué)生是具有(獨(dú)立意義)的人。

35、新的教師觀認(rèn)為視教師為(參與者)、(合作者)、(引導(dǎo)者和促進(jìn)者)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)不僅僅是“傳道、授 24

業(yè)、解惑”，而更應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生“(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))、(學(xué)會(huì)做事)、(學(xué)會(huì)與人合作)、(學(xué)生生存)”。

36、新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的(交往)與(互動(dòng))。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體現(xiàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)(教學(xué)相長(zhǎng))和(共同發(fā)展)。

37、新的課堂觀認(rèn)為現(xiàn)代課堂觀有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間(交往、互動(dòng))的舞臺(tái)；第二，課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生(發(fā)展)的場(chǎng)所：第三，課堂不只是傳授知識(shí)的地方，它更應(yīng)該是(探究)知識(shí)的地方；第四，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的平臺(tái)，而是教師教育智慧充分(展現(xiàn))的平臺(tái)。

38、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式具有“(主動(dòng)性)”、“(獨(dú)立性)”、“(體驗(yàn)性)”、“(問(wèn)題性)”等，最受世界重視的是“(研究性學(xué)習(xí)方式)”。

39、音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的“標(biāo)準(zhǔn)”是(美的體驗(yàn))、(美的探索)、(美的熏陶)、(美的享受)、(美的成長(zhǎng))。

1．新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

2．新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。3．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。

4．綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育）。

5．教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識(shí)）和（生活經(jīng)驗(yàn)），主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。

1.以音樂(lè)（）為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程.在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生（）、（）。

2.音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同（）、（）、（）、（）

和（）的全過(guò)程。

3.（）是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。

4.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的（）相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活 25 的聯(lián)系。

5.義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才，而應(yīng)（），使每個(gè)學(xué)生的（）得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。

6.每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種（），表達(dá)個(gè)人的智慧。

7.音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是（）的（）過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的（）。

8.中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的（），開(kāi)發(fā)學(xué)生的（）。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于（）的過(guò)程。9.音樂(lè)教學(xué)中提倡學(xué)科的綜合，音樂(lè)與（）、（）、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以（）為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

10.音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制中，要以（）和（）為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立（）。評(píng)價(jià)應(yīng)包括（）、（）、（）三個(gè)層次，可采用（）、（）和（）等多中評(píng)價(jià)方式。11.通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)（）和（），初步養(yǎng)成（）音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

12.通過(guò)提供（）和（）的音樂(lè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以（）為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生（）的探究過(guò)程。

13．音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)中基本表現(xiàn)要素如（）、（）、（）、（）、（）、（）等和音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成和發(fā)展。

14.音樂(lè)教學(xué)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括（）、（）、（）。

15.新課程下教材的編寫(xiě)遵守了（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、26

（）原則、（）原則。

二、判斷題 1．教師只

是

課

程的傳

遞

者

和

執(zhí)

行

者

。（×）

2．兩個(gè)班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（×）

3．生活經(jīng)驗(yàn)

也

是

知識(shí)的重

要

組成部

分。

（√）

4．新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識(shí)掌握為輔。（×）

5．“注重過(guò)程”的意思就是教師在解決問(wèn)題時(shí)不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問(wèn)題的思維過(guò)程。

（√）

1、律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。（對(duì)）

2、“律動(dòng)”就是表演一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。（錯(cuò)）

3、藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的最佳方式，要鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)造。（對(duì)）

4、“因材施教”就是根據(jù)教材指定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（錯(cuò)）

5、學(xué)校的一切教育活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，這是課程的基本理念。（對(duì)）

6、學(xué)校的課外音樂(lè)活動(dòng)主要是培養(yǎng)音樂(lè)尖子。（錯(cuò)）

7、學(xué)校的音樂(lè)課堂教學(xué)主要是停留在“傳授”的層面上。（錯(cuò)）

8、音樂(lè)教育主要存在提高與普及的矛盾。（錯(cuò)）

9、律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。（對(duì)）

10、設(shè)計(jì)導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的目的就是為了集中學(xué)生的注意力。（錯(cuò)）

11、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)（錯(cuò)）

12、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。（對(duì)）

三、概念題

1、教學(xué)媒體：是指教師和學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)中介。也可說(shuō)是教與學(xué) 27

之間進(jìn)行信息交流的一種工具，它們都具有儲(chǔ)存和釋放教學(xué)信息的功能。

2、教學(xué)過(guò)程：是指達(dá)到既定教學(xué)所經(jīng)歷的活動(dòng)程序，也是達(dá)到音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)所經(jīng)歷的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的總稱。

3、人文內(nèi)涵：是指人類社會(huì)生活中的各種文化現(xiàn)象，是每個(gè)人每天生活在其中的具體的、活生生的、真實(shí)的世界，它滲透到人類生存的每個(gè)領(lǐng)域。

4、多元音樂(lè)文化：是指不同國(guó)家和地區(qū)、不同民族和風(fēng)格的多種音樂(lè)文化。

5、仿真型教學(xué)情境：教師運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)和多媒體等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“身臨其境”中，領(lǐng)略了音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

6、真實(shí)型教學(xué)情境：是指讓學(xué)生參與到鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校、班級(jí)等音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中去，盡情地感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，并獲得成功的喜悅。

7、問(wèn)題型教學(xué)情境：是指在對(duì)某個(gè)問(wèn)題的探究為平臺(tái)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程，從“不協(xié)調(diào)（質(zhì)疑）—探究—發(fā)現(xiàn)—解決問(wèn)題”。

8、合作學(xué)習(xí)型教學(xué)情境：是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主的、平等的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的具體的合作活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合作中有配合又有競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的交往、協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)能力。

9、音樂(lè)教學(xué)模式：是指在一定的音樂(lè)教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為組織音樂(lè)教學(xué)所建立起來(lái)的各種教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)形式。

10、情境陶冶模式：基本特點(diǎn)是，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)語(yǔ)言描繪、音樂(lè)渲染、實(shí)物演示、等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)情境，使學(xué)生有“身臨其境”，并產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致情與理的統(tǒng)一，使情感體驗(yàn)上升道理性認(rèn)識(shí)。

四、問(wèn)答題

1.音樂(lè)課程的總目標(biāo)。

2.課程目標(biāo)中的教學(xué)過(guò)程方法包括哪些？

3.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中是從哪四個(gè)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行表述？ 4.在實(shí)施音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 5.音樂(lè)課程有哪些評(píng)價(jià)原則？評(píng)價(jià)的方式和方法有哪些？

1、試述課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂(lè)教學(xué)大綱有什么區(qū)別。(P2)

2、現(xiàn)行教材“難繁偏舊”的主要表現(xiàn)在哪些地方?

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)了哪幾個(gè)轉(zhuǎn)變?(P20)

4、音樂(lè)教育的功能有哪些?(P29)

5、為什么說(shuō)音樂(lè)課是實(shí)施美育的主要途徑之一?(P30)

6、試述音樂(lè)教育對(duì)情感的作用。(P32)

7、試述音樂(lè)教育的基本理念——個(gè)性發(fā)展。(P45)

8、綜合課程對(duì)學(xué)生有哪些影響?(P53)

9、為什么要在評(píng)價(jià)機(jī)制中重視發(fā)展性評(píng)價(jià)?(P60)

10、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念為什么把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”置于首位?(P65)

11、為什么說(shuō)把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一，是體驗(yàn)了新的教學(xué)觀念?(P71)

12、三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是什么?(P78)

13、音樂(lè)表現(xiàn)包括哪幾個(gè)方面?(P84)

14、在“感受與鑒賞、演唱、演奏、識(shí)讀樂(lè)譜、創(chuàng)造”五個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意什么?(P91)

15、音樂(lè)課評(píng)價(jià)的基本原則是什么?(P93)

16、面對(duì)新課程，我們?cè)谒枷肷蠎?yīng)有哪些轉(zhuǎn)變?(PL00)

17、我們面對(duì)新課程，應(yīng)樹(shù)立哪些新的教育觀念?(P105)

18、我們?nèi)绾紊虾眯抡n程?

19、你認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)這一方式? 20、學(xué)習(xí)了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，你有哪些感受?

1、常用的音樂(lè)教學(xué)模式有哪些？

答：傳受接受教學(xué)模式；示范模仿教學(xué)模式；自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式；啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式；游戲教學(xué)模式；參與教學(xué)模式；情境陶冶模式；探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；引導(dǎo)創(chuàng)造教學(xué)模式。（能答上四種以上就算通過(guò)）

2、教師在使用音樂(lè)教學(xué)媒體時(shí)要注意什么？

答：（1）要注意教學(xué)媒體播放出的聲音質(zhì)量，要有美感，能夠充分地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）選擇的教學(xué)素材其內(nèi)容務(wù)必要與教學(xué)目標(biāo)相吻合。

（3）要明確，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵因素是教師，而不是教學(xué)媒體，教師 29

和學(xué)生

之間的情感因素，教學(xué)媒體是替代不了的。

3、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)包括哪幾個(gè)階段？

答：教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一般包含三個(gè)階段：（1）起始階段的教學(xué)設(shè)計(jì)（2）展開(kāi)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)（3）結(jié)束階段的教學(xué)設(shè)計(jì)

4、什么是單一課？它的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？

答：?jiǎn)我徽n是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容集中，系統(tǒng)性強(qiáng)，能使

學(xué)生獲得鮮明的、相對(duì)完整的印象，有效地解決某一方面的問(wèn)題。但是，教學(xué)內(nèi)容單一，會(huì)

使學(xué)生感到枯燥，不利于集中注意力。

5、什么是綜合課？它的優(yōu)點(diǎn)是什么？在操作中要注意什么？

答：綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容可以用多種形式進(jìn)

行組合，內(nèi)容豐富、形式多樣，可使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、妙趣橫生。在操作中要注意教學(xué)內(nèi)

容的合理安排，否則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容混亂、主次顛倒的現(xiàn)象。

6、什么是“變聲期”？教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“變聲期”的嗓音保護(hù)？ 答：“變聲期”是童聲末期向成人嗓音過(guò)渡的正常生理變化過(guò)程。在這一時(shí)期教師要引導(dǎo)學(xué)

生注意對(duì)自己嗓音的保護(hù)，特別是男生，由于聲帶的變化較大，持續(xù)的時(shí)間也較長(zhǎng)；教師要

注意練聲和演唱的音域、音區(qū)、演唱的時(shí)間的調(diào)整和控制。

7、怎樣理解興趣是最好的老師？

答：可以從興趣的三個(gè)階段來(lái)回答。（1）有趣階段（2）樂(lè)趣階段（3）志趣階段。

8、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”時(shí)要注意什么？

答：（1）課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性（2）課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性（3）課堂導(dǎo)入要有新穎性

（4）課堂導(dǎo)入要有趣味性（5）課堂導(dǎo)入要有簡(jiǎn)潔性。1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？

答：由傳統(tǒng)的知識(shí)傳說(shuō)者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變 由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者向動(dòng)態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變 2．在新課程理念下，如何使用教材？ 答：領(lǐng)會(huì)教材的精神，做到心中有數(shù) 關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘豐富的課程資源

充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來(lái)分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。3．有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，對(duì)此，你有何看法？

答：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)有意義的接受學(xué)習(xí)。

4．過(guò)去，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)只有分等級(jí)的作用，新課程理念下的評(píng)價(jià)具有哪些功能？

答：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。或目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能

五、案例分析題

1．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆?huà)對(duì)你的啟示是什么。青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》 答：（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的

（2）知識(shí)的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，在自主探究重學(xué)習(xí)。（3）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性。2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。

課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問(wèn)題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書(shū)別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)……

第三類屬于外來(lái)干擾，分散了學(xué)生的注意力 答：（1）面對(duì)現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評(píng)，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開(kāi)來(lái)，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。

（2）對(duì)于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見(jiàn)的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實(shí)，并改正過(guò)來(lái)，就能順其自然的過(guò)渡到原教學(xué)的軌道上來(lái)。

(3)對(duì)于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對(duì)某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費(fèi)太多的時(shí)間，更不得言辭激烈，因?yàn)檫@與教室內(nèi)同學(xué)無(wú)關(guān)，點(diǎn)到為止。

六、學(xué)科新課程理論與實(shí)踐

1、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則（4分）答：導(dǎo)向性原則

科學(xué)性原則 整體性原則

可操作性原則

2、請(qǐng)你說(shuō)出音樂(lè)課標(biāo)中的三個(gè)層面、四個(gè)領(lǐng)域（8分）答：三個(gè)層面：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能 四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化

3、音樂(lè)課程的基本理念？（10分）

答：

1、音樂(lè)審美為核心

2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

3、面向全體學(xué)生

4、注重個(gè)性發(fā)展

5、重視音樂(lè)實(shí)踐

6、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

7、提倡學(xué)科綜合8、弘揚(yáng)民族音樂(lè)

9、理解多元文化

10、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

4、教學(xué)設(shè)計(jì)：請(qǐng)你采用體驗(yàn)、探究、合作的方法設(shè)計(jì)欣賞課一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

答：（教學(xué)目標(biāo)4分

重難點(diǎn) 4 分 教學(xué)過(guò)程 6分

意圖4分）

七、論述題

1、談?wù)劄槭裁丛谡n堂教學(xué)中要注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)？

答：（1）從音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律上闡述；（2）從音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐是提高音樂(lè)教學(xué)效果的主要途徑上闡述。

2、請(qǐng)闡述表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域在音樂(lè)教學(xué)中的作用？

答：從兩個(gè)方面來(lái)闡述：（1）培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心（2）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》第81頁(yè)）

3、新課程生活化拓展包括哪些方面？

答：從以下四個(gè)方面闡述（1）音樂(lè)對(duì)人心具有愉悅并給人以鼓舞和力量（2）音樂(lè)促進(jìn)人 的心智活動(dòng)效率（3）音樂(lè)增進(jìn)人的心理、生理健康（4）音樂(lè)可以增進(jìn)群體凝聚力，促進(jìn)

人工作效力的提高。（參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》第54頁(yè)。）

4、教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓永斫庖魳?lè)教材資源的拓展和延伸的？

答：音樂(lè)教材資源的拓展和延伸涵蓋了非常豐富的內(nèi)容和廣闊的空間，可以從三個(gè)方面考慮：

（1）音樂(lè)教材資源為基礎(chǔ)的開(kāi)發(fā)和拓展；（2）充分利用具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)

教學(xué)中更具地方特色的音樂(lè)教材資源，使音樂(lè)教學(xué)更具地方特色；（3）積極開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)

代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交流課程資源，為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。（可以參考培訓(xùn)教材《新課程

教學(xué)設(shè)計(jì)》第93頁(yè)）

5、表現(xiàn)包括哪些方面？并結(jié)合實(shí)際，選擇其中的一點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在某一學(xué)段中是怎樣來(lái)實(shí)施的。

第一部分：音樂(lè)教育的基本理論與實(shí)踐（共15分）

一、填空題（每空1.5分，共6分）

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程性質(zhì)與價(jià)值”與原《音樂(lè)教學(xué)大綱》的“學(xué)科性質(zhì)” 33

比較

教學(xué)大綱/學(xué)科性質(zhì) 課程標(biāo)準(zhǔn)/課程性質(zhì)與價(jià)值 ●實(shí)施美育的重要途徑 ●對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面

發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用?！窬拍炅x務(wù)教育階段的必修課

●人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域 ●

實(shí)

施

美

育的主

要

途

徑

之一

●

基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課

未闡述 ●審美體驗(yàn)價(jià)值

●

創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值

●

社會(huì)交往價(jià)值

●文化傳承價(jià)值

二、問(wèn)答題(9分)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生獲得信息來(lái)源及主要活動(dòng)方式,簡(jiǎn)述當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些? 答：①體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法：音樂(lè)欣賞法、演示法、參觀法。

②、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法：練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法。③、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)法：教授法、談話法（提問(wèn)法、問(wèn)答法），討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法。

④、探究性音樂(lè)教學(xué)方法：以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，觀察、分析、綜合、比較，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析得出結(jié)論。

第二部分：音樂(lè)教育的基本知識(shí)與技能（135分）

一、填空題（每空2分，共42分）

1、組歌是由一些內(nèi)容上互相聯(lián)系著

歌曲

組成的 大型聲樂(lè)

套曲。

2、京劇是我國(guó)戲曲藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆閃亮的明珠，至今有 200 多年歷史.以

二黃、西皮 為主要唱腔。

3、詠嘆調(diào)《今夜無(wú)人入睡》是選自由

普契尼

作曲的歌劇《

圖蘭多

》。

4、東不拉

是哈薩克族最流行的民間彈弦樂(lè)器，而

馬頭琴

是蒙古族最常見(jiàn)的民間拉弦樂(lè)器。

5、序曲

是將歌劇中主要音樂(lè)主題聯(lián)綴在一起，使觀眾對(duì)歌劇主要內(nèi)容預(yù)先在聽(tīng)覺(jué)上有所感受，它是歌劇的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)。

6、中國(guó)現(xiàn)代歌劇的發(fā)展史可以從20世紀(jì)二三十年代

黎錦暉

創(chuàng)作的兒童歌舞劇《麻雀與小孩》，聶耳

創(chuàng)作的《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》算起。

7、《沃爾·塔瓦河》是捷克著名作家斯美塔那于晚年創(chuàng)作的標(biāo)題交響詩(shī)套曲《 我的祖國(guó) 》中的第二樂(lè)章。

8、交響曲

是一種大型器樂(lè)體裁，它是指富有深刻思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形成嚴(yán)謹(jǐn)和表現(xiàn)手法豐富多樣，并用奏鳴曲寫(xiě)成的大型器樂(lè)套曲。

9、彝族舞曲

是王惠然以云南彝族民間音樂(lè)為主要素材編寫(xiě)而成的琵琶獨(dú)奏曲。

10、《江河水》

原是流行于東北地區(qū)的民間樂(lè)曲，后由二胡演奏家黃海懷將它改編為二胡獨(dú)奏曲，在1960年參加上海之春二胡比賽之后，成為二胡演奏家們經(jīng)常演出的曲目。

11、由主調(diào)臨時(shí)轉(zhuǎn)換到副調(diào)，在副調(diào)上既不作鞏固，又不作停留，只是短暫的、過(guò)渡性質(zhì)的，并且很快又回到主調(diào)，稱之為

離調(diào)。

12、在音樂(lè)作品中，由一個(gè)調(diào)過(guò)渡到另一個(gè)調(diào)，并在新調(diào)上結(jié)束音樂(lè)段落，稱之為

轉(zhuǎn)調(diào)。

13、常見(jiàn)的五聲調(diào)式轉(zhuǎn)調(diào)手法主要有

清角為宮

和變宮為角兩種。

14、近關(guān)系調(diào)的主要特征之一是兩調(diào)之間的 共同

和弦較多。

15、《怒吼吧黃河》

是《黃河大合唱》的第八樂(lè)章，也是整部大合唱的終曲。

二、判斷題（每題1.5分，共48分，正確地打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1 2 3 4 5 6 7 8 × × √ × √ × √ × 9 10 11 12 13 14 15 16 × √ √ √ × × × √ 17 18 19 20 21 22 23 24 × √ × √ × √ × × 25 26 27 28 29 30 31 32 √ × √ × √ √ √ √

1、次中音譜表下第五線的音是大字組的A。

2、四拍子、六拍子、九拍子和十一拍子都是復(fù)拍子。

3、將音程“G—B”擴(kuò)大為倍增音程的方法共有三種。

4、一切增、減音程和倍增、倍減音程都是變化音程。

5、小九度轉(zhuǎn)位成兩個(gè)八度以內(nèi)的復(fù)音程后是大十四度。

6、減三和弦第二轉(zhuǎn)位的音程結(jié)構(gòu)是小三度加增四度。

7、所有的七和弦都是不協(xié)和和弦。

8、多利亞調(diào)式與雅樂(lè)羽調(diào)式的音階結(jié)構(gòu)不相同。

9、#D角調(diào)式與#C商調(diào)式不是同宮系統(tǒng)調(diào)。

10、F羽調(diào)式與F商調(diào)式既是同主音調(diào)關(guān)系也是近關(guān)系調(diào)關(guān)系。

11、馬思聰創(chuàng)作的小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》的第一部分音樂(lè)主題，取材于內(nèi)蒙古、山西一帶的民歌《城墻上跑馬》。

12、江南絲竹是流行于江蘇、浙江的民族器樂(lè)小合奏形式，旋律流暢、清新優(yōu)美，富有江南色彩。如：《紫竹調(diào)》。

13、優(yōu)秀的古琴曲《陽(yáng)春白雪》，是由民間曲牌《八板》發(fā)展而成，它以清新、快捷的旋律和節(jié)奏，描繪了冬去春來(lái)萬(wàn)物生輝的初春景象。

14、“人民音樂(lè)家”冼星海1905出生于香港一個(gè)貧苦的漁民家庭，1945年病逝于莫斯科，主要作品有《黃河大合唱》、《在太陽(yáng)山上》、《神圣之戰(zhàn)》交響曲等。

15、在我國(guó),提出“以美育代宗教”這一思想的是王國(guó)維。

16、格里格是挪威著名的作曲家，挪威民族樂(lè)派奠基人，其主要作品有《在霍爾貝格時(shí)期》，《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》《鋼琴抒情曲》等。

17、福斯特創(chuàng)作的歌曲《美麗的夢(mèng)神》是英國(guó)歌曲。

18、張寒暉（1902—1964）現(xiàn)代作曲家，他創(chuàng)作了《松花江上》《游擊兵》等50多首歌曲，其中以《松花江上》流傳最為廣泛。

19、劉天華，江蘇江陰人，在民族器樂(lè)創(chuàng)作，演奏和音樂(lè)教育方面成就顯著。作有《病中吟》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》《光明行》、《歌舞引》等二胡曲。

20、格什文(1898—1937)美國(guó)作曲家。主要作品有《藍(lán)色狂想曲》、《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》、《第二狂想曲》、《古巴序曲》以及歌劇《波吉與貝絲》等。

21、貝多芬的作品27之二《＃c小調(diào)（月光）奏鳴曲》作于1801年，此曲常被人們稱為《月光奏鳴曲》，作者試圖用音樂(lè)表現(xiàn)人們對(duì)月光的贊美。

22、《少女的祈禱》這首鋼琴小曲是用變奏曲式寫(xiě)成的。它不僅曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)人，而且?guī)в幸环N虔誠(chéng)和質(zhì)樸的感情。

23、《春之聲圓舞曲》是奧地利作曲家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的幾首聲樂(lè)曲中的一首，該作品從體裁的角度來(lái)講，帶有明顯的變奏曲式特點(diǎn)。

24、貝多芬25歲時(shí)所作的《G大調(diào)小步舞曲》，按常規(guī)采用3/8拍子，其節(jié)奏平穩(wěn)，旋律風(fēng)格典雅、明快、輕巧，帶有17、18世紀(jì)法國(guó)貴族的生活氣息。

25、《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》創(chuàng)作于1787年，是莫扎特所寫(xiě)的13首小夜曲中最有代表性、最受人們歡迎的一首，也是器樂(lè)小夜曲的典范之作。

26、《船歌》就是船工在船上所唱的歌，該形式的作品一般都是聲樂(lè)作品。

27、曲牌俗稱“牌子”，是元、明以來(lái)，南北曲、小曲、時(shí)調(diào)等各種曲調(diào)名的泛稱。

28、蘇州彈詞有“江南明珠”之稱，主要流行于江蘇、上海、湖南等地，影響波 37

及全國(guó)。

29、京韻大鼓是大鼓中影響較大的曲種之一，原稱京音大鼓，是清朝末年在木板大鼓的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新型鼓書(shū)。

30、清唱?jiǎng)∈谴笮吐晿?lè)作品范疇中的一種聲樂(lè)體裁，是介乎于歌劇和大合唱（康塔塔）之間的一種多樂(lè)章大型套曲。

31、歌曲《教我如何不想他》的歌詞是劉半農(nóng)旅居英國(guó)倫敦時(shí)寫(xiě)成的，歌曲中的“他”字可理解為“男的他，女的她，代表著一切心愛(ài)的他、她、它”。

32、《春江花月夜》由十個(gè)段落組成，除第十段“尾聲”外，其余九段都冠有充滿詩(shī)意的四字句標(biāo)題，引導(dǎo)人們產(chǎn)生聯(lián)想。

三、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共20分，請(qǐng)將正確答案填入下列表格中)2 3 4 5 6 7 8 9 10 B A C D A D A A A B

1、B羽調(diào)的主音是:

A、bA

B、B

C、bB

D、A

2、在和聲小調(diào)中,小七和弦有: A、1個(gè)

B、2個(gè)

C、3個(gè)

D、4個(gè)

3、不改變音程的級(jí)數(shù),倍減三度的根音降低一個(gè)半音,應(yīng)為: A、大三度

B、增三度

C、減三度

D、小三度

4、大二度轉(zhuǎn)位后是: A、大七度

B、大二度

C、小九度

D、小七度

5、小字組b至小字一組#b之間共包含幾個(gè)半音? A、13個(gè)

B、11個(gè)

C、12個(gè)

D、14個(gè)

6、以E音為上方音向下構(gòu)成減五度音程，其下方音應(yīng)是： A、#B

B、bA

C、38

bB

D、#A

7、將大六度音程的下方音重升后,其應(yīng)成為: A、減六度

B、小六度

C、倍減六度

D、純五度

8、與倍增二度互為等音程的有: A、大三度

B、純四度

C、倍減五度

D、小四度

9、將減七和弦的根音降低半音后,其應(yīng)成為: A、大小七和弦

B、大七和弦

C、半減七和弦

D、小七和弦

10、下列音程中音數(shù)是0的有: A、倍減二度

B、減二度

C、小二度

D、倍減三度

四、寫(xiě)出五種以C為主音的商調(diào)式的調(diào)名與音階(每種3分 共15分)

第二篇：小學(xué)音樂(lè)教師基本功試題及答案

小學(xué)音樂(lè)教師基本功試題及答案

（一）音樂(lè)課程尺度部分（２５分）

一、選擇填空：（每空１分，共１７分）

１、音樂(lè)課程尺度的基礎(chǔ)理念是：

以（音樂(lè)審美）為核心，以（興趣愛(ài)好）為動(dòng)力，面向（全體學(xué)生），重視（個(gè)性發(fā)展），器重（音樂(lè)實(shí)踐），勉勵(lì)（音樂(lè)創(chuàng)造），倡導(dǎo)（學(xué)科綜合），弘揚(yáng)（民族音樂(lè)），懂得（多元文化），完美（評(píng)價(jià)機(jī)制）Ａ音樂(lè)發(fā)明 Ｂ音樂(lè)審美 Ｃ學(xué)科綜合 Ｄ音樂(lè)實(shí)踐 Ｅ全部學(xué)生 Ｆ興致喜好 Ｇ評(píng)價(jià)機(jī)制 Ｈ多元文化 Ｉ民族音樂(lè) Ｊ 個(gè)性發(fā)展

２、《尺度》的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段浮現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目的到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化進(jìn)程。三個(gè)學(xué)段是按：（Ｃ）

Ａ小學(xué) 初中 高中

Ｂ １～３年級(jí)４～６年級(jí)７～９年級(jí)

Ｃ １～２年級(jí)３～６年級(jí)７～９年級(jí)

３、音樂(lè)課程目的的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為根據(jù)。以下項(xiàng)目中屬于“感情態(tài)度與價(jià)值觀”目的范圍的（Ｄ Ｂ），屬于“進(jìn)程與方式”目標(biāo)范圍的是（Ｃ），屬于“知識(shí)與技巧”目標(biāo)范圍的是（Ａ）

Ａ 音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景

Ｂ 尊敬藝術(shù)，理解多元文化

Ｃ探究、合作

Ｄ培育音樂(lè)興趣，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的愿望

４、感受與鑒賞的領(lǐng)域中包含有（Ｂ）、音樂(lè)情緒與感情、音樂(lè)體裁與情勢(shì)、音樂(lè)作風(fēng)與流派。

Ａ 綜合性藝術(shù)表演

Ｂ音樂(lè)表現(xiàn)要素

Ｃ摸索音響與音樂(lè)

Ｄ音樂(lè)與社會(huì)生涯

５、３～６年級(jí)的學(xué)生應(yīng)能夠創(chuàng)作（Ｃ）的節(jié)奏短句或旋律，Ａ １～２小節(jié)

Ｂ ２～４小節(jié)

Ｃ ４～６小節(jié)

６、音樂(lè)發(fā)明包含兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂(lè)有關(guān)的挖掘?qū)W生潛能的即興發(fā)明運(yùn)動(dòng)；其二是應(yīng)用音樂(lè)資料創(chuàng)作音樂(lè)。其中（Ｂ）內(nèi)容與音樂(lè)創(chuàng)作有關(guān)，但差別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。

Ａ 第一類 Ｂ第二類

二、簡(jiǎn)答題：（共１８分）

１、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)演唱方面有明白的歌曲背唱請(qǐng)求，請(qǐng)寫(xiě)出各學(xué)段每學(xué)年背唱歌曲的請(qǐng)求。（６分）

答：１～２年級(jí)每學(xué)年能夠背唱歌曲４～６首。

３～６年級(jí)每學(xué)年能夠背唱歌曲４～６首。

７～９年級(jí)每學(xué)年能夠背唱歌曲３～５首。

２、音樂(lè)基礎(chǔ)表示要素包含哪些？（４分）

答：力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等

３、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)充足體現(xiàn)全面推動(dòng)素質(zhì)教導(dǎo)的精力，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教導(dǎo)、勉勵(lì)與改良的功效。音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則有什么？（８分）

答：１．導(dǎo)向性原則

２．科學(xué)性原則

３．整體性原則

４．可操作性原則

４、學(xué)校的廣播站是音樂(lè)教育的一個(gè)重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一，應(yīng)配合音樂(lè)課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，形成良好的校園文化氛圍。一首歌（樂(lè)）曲播放頻率多少比較合適？你們學(xué)校是如何做的？（７分）

（二）教材知識(shí)部分（５５分）

三、寫(xiě)出下列音樂(lè)符號(hào)的名稱及其作用：（４分）

（１）＃ 升號(hào)

（２）ｍｆ中強(qiáng)

（３）＞強(qiáng)音記號(hào)

（４）ｐｐ很弱

（５）３／８ 八三拍

（６）‖： ：‖ 反復(fù)記號(hào)

（７）▼ 頓音記號(hào)

（８）ｂ降號(hào)

四、簡(jiǎn)答題：（共２１分）

１、請(qǐng)寫(xiě)出幾種課堂教學(xué)中常用打擊樂(lè)器的名字（至少五種）：（５分）

２、請(qǐng)畫(huà)出３／４的指揮圖式，并寫(xiě)出４／４的強(qiáng)弱規(guī)律：（２分）

３、請(qǐng)談一下對(duì)“童聲合唱”的理解，及初中學(xué)生的變聲期演唱的注意事項(xiàng)：（４分）

４、學(xué)生用豎笛是幾孔的？（６／８孔）使用時(shí)應(yīng)注意什么？（５分）

５、請(qǐng)寫(xiě)出西洋管、弦樂(lè)器各三種名稱。（３分）

６、某歌曲的

五、歌曲片段默寫(xiě)：（自選一段本學(xué)期的教材歌曲片段，完整樂(lè)句，至少８小節(jié)，歌詞一段即可，并注明所選教材）（１０分）

六、找出下列簡(jiǎn)譜出現(xiàn)的問(wèn)題并改正過(guò)來(lái)，并謄抄一遍。（３分）

１＝Ｇ

１ ．３

５５ ┃６

５ ┃ ３ ． １

５５５

３

┃ １

┃５５５

５５５┃

１

０５┃ １ ．

１┃１

１

５ ６７┃１

１‖

１）第三個(gè)小節(jié)線位置、２）拍號(hào)

３）三連音線２處

４）附點(diǎn)

５）低音點(diǎn)

７、把下列簡(jiǎn)譜改寫(xiě)成五線譜．（１０分）

１＝Ｇ ２／４

１ ．３ ５ ５┃６ ５┃３ ． １ ５５５┃３ １┃５５５ ５５５┃１ ０５ ┃１ ． １┃１ ． １ ５ ６７┃１ １‖

七、節(jié)奏創(chuàng)編：（用提供的節(jié)奏材料運(yùn)用多種方法組合變化，創(chuàng)編３條節(jié)奏，每條不少于３小節(jié)，所編節(jié)奏中完全雷同小節(jié)不得超過(guò)２個(gè)）（９分）

Ｘ －

Ｘ

Ｘ

０

八、請(qǐng)寫(xiě)出兩首你所熟悉的欣賞樂(lè)曲的曲名、作者、主奏樂(lè)器，以及適合在哪種場(chǎng)合做背景音樂(lè)，寫(xiě)出其中一首的樂(lè)曲主題。（共８分）

（三）教法（２５分）

九、思考題：（共１５分）

１、歌曲教學(xué)中學(xué)生的跑調(diào)現(xiàn)象的原因是什么？怎么解決？并請(qǐng)舉例說(shuō)明（１０分）

（１）對(duì)歌曲不夠熟悉，沒(méi)學(xué)會(huì)，（２）調(diào)太高太低，（３）教師要求低，２、歌曲學(xué)會(huì)之后，對(duì)歌曲處理的方法有哪些，重點(diǎn)應(yīng)該在哪？（５分）

十、為什么音樂(lè)教學(xué)必須突出音樂(lè)特點(diǎn)？試寫(xiě)一教學(xué)案例片段表現(xiàn)在教學(xué)中你是怎樣實(shí)施的？（１０分）

分兩部分，第一部分回答（５分）：音樂(lè)課程的學(xué)科特點(diǎn)決定了音樂(lè)教學(xué)必須突出音樂(lè)特點(diǎn)。

因?yàn)?，只有突出了音?lè)特點(diǎn)，才有可能保證音樂(lè)課程固有的課程性質(zhì)。否則，音樂(lè)課程的音樂(lè)學(xué)科性質(zhì)將被其他課程的學(xué)科性質(zhì)所削弱乃至代替。３分。

其次，音樂(lè)課程的學(xué)科性質(zhì)要求，在音樂(lè)教學(xué)中必須突出音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)容－－音樂(lè)審美的內(nèi)容；而不是突出音樂(lè)的非本質(zhì)內(nèi)容－－說(shuō)教式的德育內(nèi)容或與音樂(lè)藝術(shù)關(guān)系不大的其他學(xué)科內(nèi)容。２分

第二部分回答（５分）：教學(xué)案例設(shè)計(jì)合理３分，書(shū)寫(xiě)條理工整２分。

一、教學(xué)案例剖析部分（共５０分）？

１、根據(jù)新課標(biāo)的有關(guān)理論與請(qǐng)求，剖析課例片斷一、二，說(shuō)出分辨其存在的最突出的問(wèn)題是什么？聯(lián)合課例論述《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相干根本理念。（３０分）

教學(xué)案例一：凝聽(tīng)音樂(lè)《霍拉舞曲》教學(xué)片斷（人音版教材第四冊(cè)）

［教學(xué)情景：教師在上課前將音樂(lè)教室安排成一個(gè)晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。］

師：在漂亮的羅馬尼亞，正在舉辦國(guó)際兒童音樂(lè)夏令營(yíng)，來(lái)自各國(guó)的愛(ài)好音樂(lè)的小朋友歡聚一堂，載歌載舞，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來(lái)了一首舞曲。你們聽(tīng)，（播放《霍拉舞曲》）教師邀請(qǐng)部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)跳圓圈舞。

師：剛才，大家開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心。

師：是什么讓你們這樣開(kāi)心？生：舞蹈、音樂(lè)。

師：對(duì)，這首歡樂(lè)、熱忱的《霍拉舞曲》把我們帶進(jìn)了歡喜的海洋，請(qǐng)孩子們選一種色彩來(lái)代表音樂(lè)的情緒。

［教學(xué)情景：學(xué)生答復(fù)“藍(lán)色”教師請(qǐng)學(xué)生再想想有沒(méi)有其他色彩更代表熱忱，學(xué)生又答復(fù)“黃色”該教師還是請(qǐng)孩子們?cè)傧胂搿绱诉@般了好一陣子終于有學(xué)生答復(fù)出了“紅色”，該教師如釋重負(fù)地說(shuō)“完整準(zhǔn)確”。］本來(lái)這位教師在多媒體上制造的是“紅色”代表熱忱的情緒，如果學(xué)生沒(méi)回答出“紅色”那她就沒(méi)措施出示制造的教學(xué)課件。

教學(xué)案例二：學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》教學(xué)片斷（人音版教材第五冊(cè)）

［教學(xué)情景：課堂上，教師以舞蹈、打擊樂(lè)等多種情勢(shì)率領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)了歌曲《我是草原小牧民》接著…］

師：孩子們，你們?nèi)ミ^(guò)蒙古草原嗎？

生：沒(méi)有。（因?yàn)樗麄兇蠖嗍悄戏降暮⒆樱?/p>

師：那你們想懂得蒙古草原及那里小朋友的生涯嗎？

生：想

［教學(xué)情景：教師在多媒體上展現(xiàn)多幅蒙古圖片，繪聲繪色的介紹草原的廣闊、蒙古服飾的漂亮、牧民的熱情好客、一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)（包括摔跤、賽馬、射箭等），全部民族風(fēng)情拓展用時(shí)十三分鐘。］

答：

２、為什么音樂(lè)教學(xué)必需突出音樂(lè)特色？試寫(xiě)一教學(xué)案例片段表示在教學(xué)中你是怎樣實(shí)行的？（２０分）

答：

第三篇：小學(xué)音樂(lè)教師基本功考試試題

010小學(xué)音樂(lè)教師基本功考試試題

(2011-02-18 15:32:55)轉(zhuǎn)載▼

2009小學(xué)音樂(lè)教師基本功考試試題

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)部分（30分）

一、填空題：（每小題0.5分，共10分）

1、__

1、音樂(lè)課

_________課是實(shí)施美育的主要途徑之一

2、音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容不僅包含“知識(shí)與技能”，還包含了“文化素養(yǎng)”，即包括四個(gè)方面：_.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景、音樂(lè)與相關(guān)文化

_____________ ____________ __________ ____________

3、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的“課堂目標(biāo)”分三個(gè)維度（1）____________（2）_________________（3）__________。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一，在過(guò)程中體現(xiàn)在方法上，即________ __________ _________ _________ __________。

（3、（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀（2）過(guò)程與方法（3）知識(shí)與技能 體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合、）

4、音樂(lè)基本表表現(xiàn)要素包括哪些：_______ , _______ , _______ ,-________ , _______, ________（5、5~6年級(jí)學(xué)生應(yīng)能夠創(chuàng)作________的節(jié)奏活旋律。

二、簡(jiǎn)答題（共10分）

1.、課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)演唱后面有明確的背唱要求，請(qǐng)寫(xiě)出各學(xué)段每學(xué)年背唱歌曲的具體要求（3分）

2、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式與方法有幾種？（3分）

3、節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系？（4分）

三、問(wèn)答題（共10分）音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是(二)教材知識(shí)部分（60分）

四、填空題(每空0.5分，共15分）

1、音樂(lè)中音色大致分成兩大類：---------、---------。

2、聲樂(lè)演唱形式有---------、-------、-------、------、--------、--------、--------等演唱形式。

3、第九十四交響曲（《驚愕》）是“交響樂(lè)之父”--------（國(guó)家）著名作曲家------于1781年創(chuàng)作的

4、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》又名 ；由 作曲 作詞。

5、京劇四大行當(dāng)是指--------，--------，--------，---------。四大名旦是指---------，----------，-----------，----------。

6、旋律的進(jìn)行方向可分為、---------、---------、---------他們的交替進(jìn)行，就形成了波浪式的旋律。

7、-------是音樂(lè)的骨骼，---------是音樂(lè)的靈魂。

8、我國(guó)民歌一般分為----------、----------、----------三種基本體裁。

五、選擇題（單項(xiàng)選擇）（每題1分，共10分）

1、人聲的分類：（）

A、男高音、女高音、男低音、女低音、童聲 B、男高音、女高音、男低音、女低音、C、男聲、女聲、童聲

2、音色由什么決定的：（）A、發(fā)音體的性質(zhì)、形狀 B、發(fā)音體的性質(zhì)、顏色 C、發(fā)音體的性質(zhì)、形式

3、《黃河大合唱》是光未然和冼星海的作品。下列作品中，屬于《黃河大合唱》的是（）

A、《黃河之水天上來(lái)》《黃河怨》《黃河幾十幾道彎》 B、《黃河船夫曲》《黃河源》《黃河頌》 C、《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》《河邊對(duì)口曲》

4、《歡樂(lè)頌》是（）的作品。A、肖邦 B、貝多芬 C、施特勞斯

5、現(xiàn)代聲樂(lè)作品有幾種表現(xiàn)形式：（）A、美聲、民族、通俗 B、美聲、民族、原聲態(tài) C、美聲、民族、原聲態(tài)和通俗

6、學(xué)過(guò)的教材中《二泉映月》《命運(yùn)》《梁祝》《茉莉花》四曲分別是（）器樂(lè)曲： A、二胡、鋼琴、民樂(lè)合奏、笛子 B、二胡、交響樂(lè)、小提琴、薩克司 C、二胡、管樂(lè)隊(duì)、江南絲竹、薩克司

7、力度記號(hào)“mf”表示的意思是（）A強(qiáng) B弱 C中強(qiáng) D中弱

8、管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的引子中采用了哪一首歌曲的音調(diào)為素材？（）A、《國(guó)際歌》 B、《東方紅》 C、《太陽(yáng)出來(lái)了》 D、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

9、下列哪一組力度記號(hào)是按照由弱到強(qiáng)排列的。（）A、p—mf—mp B、mp—p—mf C、mf—mp—p D、p—mp—mf

10、原曲程云，彭修文改編的曲《阿細(xì)跳月》，是一首反映云南（）族人民幸福生活的樂(lè)曲。

A、苗族 B、彝族 C、土家族 D、侗族

六、判斷(每題0.5分)（共4分）

1、《阿里郎》是一首朝鮮族民歌。（）

2、《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首3/4拍子的歌曲。（）

3、《友誼地久天長(zhǎng)》是美國(guó)影片《魂斷藍(lán)橋》的插曲。（）

4、說(shuō)唱音樂(lè)和戲曲音樂(lè)都屬于戲曲音樂(lè)。（）

5、貝多芬是著名的奧地利音樂(lè)家。（）

6、《都有一顆紅亮的心》、《智斗》均為現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的唱段。（）

7、管弦樂(lè)曲《四小天鵝舞曲》選自舞劇《天鵝湖》，通俗易懂、流傳廣泛。（）

8、《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)作品中大型琵琶曲的優(yōu)秀代表作。（）

七、連線題（共6分）

北京喜訊到邊塞 合唱 劉管樂(lè) 苗嶺的早晨 管弦樂(lè) 白誠(chéng)仁

全蛇狂舞 笛子獨(dú)奏 馬革順 蔭中鳥(niǎo) 口笛獨(dú)奏 聶耳 賽馬 二胡獨(dú)奏 鄭路、馬洪業(yè) 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 民樂(lè)合奏 黃海懷

八、簡(jiǎn)答題（共25分）（1題8分，2題2分，3題3分，4題5分，5題7分）

1、解釋單拍子、復(fù)拍子、混合拍子、變換拍子，并舉例。（寫(xiě)出曲名）（8分）

2、請(qǐng)寫(xiě)出幾種課堂教學(xué)中常用打擊樂(lè)器的名字（至少五種）（2分）

3、請(qǐng)寫(xiě)出三種京劇臉譜的名稱及其代表的人物性格特點(diǎn)（3分）

四、歌曲片段默寫(xiě)：（自選一段本學(xué)期的教材歌曲片段，完整樂(lè)句，至少8小節(jié)，歌詞一段即可，并注明所選教材）（5分）

五、請(qǐng)寫(xiě)出兩首你所熟悉的欣賞樂(lè)曲的曲名、作者、主奏樂(lè)器，以及適合在哪種場(chǎng)合做背景音樂(lè)，并寫(xiě)出其中一首的樂(lè)曲主題。（7分）

（三）教材教法部分（30分）

九、思考題

1、歌曲學(xué)會(huì)之后，對(duì)歌曲處理的方法有哪些，重點(diǎn)應(yīng)該在哪？（7分）

2、請(qǐng)你談?wù)勔魳?lè)課中如何合理地使用多媒體（8分）

十、試寫(xiě)一教學(xué)案例片段，重點(diǎn)要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)而且要體現(xiàn)課改50條在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)有（可欣賞可歌曲）（15分）

(四)課堂改革50條（30分）

十一、填空題：（每小題0.5分，共10分）

1.____是教育教學(xué)的本源。_______,________,____________是教育取得成功的關(guān)鍵。2.小學(xué)教育以_______為主。以____為前提，以______為核心，以______為動(dòng)力，以______為目標(biāo)。

3.教學(xué)方法關(guān)鍵在一個(gè)____字，_____是活的前提，____是活的關(guān)鍵，____是活的目標(biāo)。4.要保護(hù)兒童的天性，_____是智慧的搖籃，_____是求知欲的標(biāo)記，_____是創(chuàng)造的翅膀。（義勇軍進(jìn)行曲、聶耳、田漢。）

5.教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持：（1）____________（2）____________(3)_________(4)____________（5、生、旦、凈、丑、梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生）

十二、簡(jiǎn)答題共12分（1題2分、2題3分、3題5分、4題2分）1.課堂教學(xué)必須處理好哪幾種關(guān)系?（2分）

答：1——2年級(jí)每學(xué)年能背唱歌曲4——6首、3——6年級(jí)每學(xué)年能背唱歌曲4——6首、7——9年級(jí)每學(xué)年能背唱歌曲3——5首

2新課改課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?（3分）

3.課堂教學(xué)幾種新教法是什么？（5分）4.培養(yǎng)學(xué)生記憶的方法有幾種？（2分）

十三、問(wèn)答題（共8分）學(xué)習(xí)方法要求體現(xiàn)八原則是什么？

2009小學(xué)音樂(lè)教師基本功考試試題答案

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)部分（30分）

一、填空題（每小題0.5分，共10分）

1、音樂(lè)課

2、.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景、音樂(lè)與相關(guān)文化

3、（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀（2）過(guò)程與方法（3）知識(shí)與技能 體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合、4、力度 速度 音色 旋律 節(jié)奏 和聲 5、2~4小節(jié)

二-簡(jiǎn)答題（共10分）（1題3分 2題3分 3題4分）1、1——2年級(jí)每學(xué)年能背唱歌曲4——6首、3——6年級(jí)每學(xué)年能背唱歌曲4——6首、7——9年級(jí)每學(xué)年能背唱歌曲3——5首

2、（1）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合（2）定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合（3）自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合

3、答：節(jié)奏與節(jié)拍是構(gòu)成音樂(lè)的重要因素。它們?cè)谝魳?lè)中永遠(yuǎn)是并存的，不可分離的。節(jié)奏是總的時(shí)間組織，節(jié)拍是強(qiáng)弱拍的有規(guī)律地重復(fù)，節(jié)奏包含節(jié)拍的特點(diǎn)，但節(jié)拍卻不能體現(xiàn)出節(jié)奏的全部意義，它是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上的音的時(shí)值長(zhǎng)短方面千變?nèi)f化的組織形態(tài)。

三、問(wèn)答題（共10分）

1.以音樂(lè)審美為核心 2以興趣愛(ài)好為動(dòng)力 3面向全體學(xué)生 4注重個(gè)性發(fā)展 5重視音樂(lè)實(shí)踐 6 鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造 7 提高學(xué)科綜合 8弘揚(yáng)民族音樂(lè) 9了解多元文化 10 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

(二)教材知識(shí)部分（60分）

四、填空題(每空0.5分，共15分）

1、聲樂(lè)、器樂(lè)

2、獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱、表演唱、合唱、輪唱、重唱。

3、奧地利、海頓。

4、義勇軍進(jìn)行曲、聶耳、田漢。

5、生、旦、凈、丑、梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生

6、平行、上行、下行

7、節(jié)奏、旋律

8、山歌、號(hào)子、小調(diào)

五、選擇題（單項(xiàng)選擇）（每題1分，共10分）1C 2A 3C 4B 5C 6B 7C 8D 9D 10B

六、判斷(每題0.5分)（共4分）1√2√3√4×5×6×7√8√

七、連線題（共6分）

1北京喜訊到邊塞 a合唱 A劉管樂(lè) 2苗嶺的早晨 b管弦樂(lè) B白誠(chéng)仁

3全蛇狂舞 c笛子獨(dú)奏 C馬革順 4蔭中鳥(niǎo) d口笛獨(dú)奏 D聶耳 5賽馬 e二胡獨(dú)奏 E鄭路、馬洪業(yè) 6運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 f民樂(lè)合奏 F黃海懷 1—b—E 2—d—B 3—f—D 4—c—A 5—e--F 6—a—C

八、簡(jiǎn)答題（共25分）（1題8分，2題2分，3題3分，4題5分，5題7分）

1、答：（1）單拍子：每小節(jié)只有兩拍或三拍的拍子叫單拍子。其特點(diǎn)是只有強(qiáng)拍和弱拍。如四二拍、四三拍、八三拍、八二拍、二二拍等。如歌曲《四季歌》是四二拍、《綠化祖國(guó)多美好》是四三拍。

（2）復(fù)拍子：由同類單拍子組合成的拍子叫復(fù)拍子。如四四拍、八六拍、八九拍、八十二拍等。如歌曲《工農(nóng)兵聯(lián)合起來(lái)》是四四拍。

（3）混合拍子：由單位拍相同的二拍和三拍的單拍子，按不同次序組成的拍子叫混合拍子。如五拍子（四五拍：四二拍+四三拍或四三拍+四二拍）、七拍子（四七拍：四三拍+四二拍

+四二拍或四二拍+四三拍+四二拍）等。如歌曲《毛主席派來(lái)訪問(wèn)團(tuán)》是四五拍的混合拍子。（4）變換拍子：在同一首歌曲中，兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn)的叫變換拍子。如《情深誼長(zhǎng)》是變八九拍和八六拍的換拍子

2、答：響板、串鈴、三角鐵、雙響筒、沙錘、碰鐘等。

3、答：紅臉：表示忠勇正直，白臉：表示奸詐狠毒，黑臉：表示剛正不阿 藍(lán)臉和綠臉：中性，表示草莽英雄，金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。

4、略

5、略

（三）教材教法部分（30分）

九、(共15分)（1題7分，2題8分）

1、略

2答：在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)

音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂(lè)知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂(lè)形象變得直觀具體。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。（3）以情帶聲，感受理解歌曲 在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲 教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”?？傊F(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（注：以上答案主要是從理論方面來(lái)講的，僅供參考，也可根據(jù)自己實(shí)際上課情況舉例來(lái)分析）

十、（15分）

1、音樂(lè)特征重點(diǎn)突出（5分）

2、課堂改革50條能在教案中體現(xiàn)（5分）

3、教案內(nèi)容條理，清晰，重點(diǎn)突出（3分）

4、字跡工整（2分）

(四)課堂改革50條（30分）

十一、填空題：（每小題0.5分，共10分）

1、愛(ài)、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)

2、愉快教育、愛(ài)、愉快、興趣、發(fā)展、3、活、樂(lè)、情、美、4、好問(wèn)、好奇、想象

5、（1）方法與目的的相結(jié)合原則、（2）全面與重點(diǎn)相結(jié)合原則、（3）定性與定量相結(jié)合原則、（4）導(dǎo)向與激勵(lì)原則

十二、簡(jiǎn)答題共12分（1題2分、2題3分、3題5分、4題2分）

1、(1)教和學(xué)的關(guān)系（2）講和練的關(guān)系（3）知識(shí)和能力的關(guān)系（4）智力因素和非智力的關(guān)系（5）課內(nèi)與課內(nèi)的關(guān)系

2、（1）確定學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置（2）著眼提高素質(zhì)，堅(jiān)持教書(shū)育人（3）減輕負(fù)擔(dān)，提高效率（4）面向全體，因材施教（5）注重“雙基” 培 養(yǎng)能力（6）培養(yǎng)興趣，啟發(fā)思維

3、（1）把我心里教法（2）激發(fā)興趣教法（3）分類施教教法（4）交給法方法教法（5）強(qiáng)化訓(xùn)練教法（6）啟迪思維教法（7）自學(xué)輔導(dǎo)教法（8）多向交流教法（9）探求規(guī)律教法（10）擴(kuò)展創(chuàng)新教法

4、（1）重復(fù)記憶法（2）分類記憶法（3）對(duì)比記憶法（4）規(guī)律記憶法（5）歌詞記憶法（6）圖表記憶法法

十三、問(wèn)答題（共8分）

（1）有深入淺，循序漸進(jìn)的目標(biāo)計(jì)劃原則（2）溫故知新，熟能生巧的發(fā)展遷移原則（3）專心致志，鍥而不舍的持之以恒原則（4）博學(xué)多聞，只是在于積累的原則（5）獨(dú)立思考，刻苦學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人原則（6）不恥下問(wèn)，學(xué)而不厭的虛心交流原則（7）學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的理論聯(lián)系實(shí)際原則（8）系統(tǒng)掌握，探求規(guī)律的提高效率原則

第四篇：音樂(lè)教師基本功考試試題

學(xué)音樂(lè)教師基本功考試試題

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)部分（30分）

一、填空題：（每小題0.5分，共10分）

1、（音樂(lè)課）是實(shí)施美育的主要途徑之一

2、音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容不僅包含“知識(shí)與技能”，還包含了“文化素養(yǎng)”，即包括四個(gè)方面：_.音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景、音樂(lè)與相關(guān)文化

3、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的“課堂目標(biāo)”分三個(gè)維度（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀

（2）過(guò)程與方法

（3）知識(shí)與技能。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一，在過(guò)程中體現(xiàn)在方法上，即體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合、）

4、音樂(lè)基本表表現(xiàn)要素包括哪些：力度 速度 音色

旋律 節(jié)奏 和聲 5、5~6年級(jí)學(xué)生應(yīng)能夠創(chuàng)作2~4小節(jié) 的節(jié)奏活旋律。

二、簡(jiǎn)答題（共10分）

2、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式與方法有幾種？（3分）

答：（1）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合（2）定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合（3）自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合

3、節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系？（4分）

答：節(jié)奏與節(jié)拍是構(gòu)成音樂(lè)的重要因素。它們?cè)谝魳?lè)中永遠(yuǎn)是并存的，不可分離的。節(jié)奏是總的時(shí)間組織，節(jié)拍是強(qiáng)弱拍的有規(guī)律地重復(fù)，節(jié)奏包含節(jié)拍的特點(diǎn)，但節(jié)拍卻不能體現(xiàn)出節(jié)奏的全部意義，它是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上的音的時(shí)值長(zhǎng)短方面千變?nèi)f化的組織形態(tài)。

三、問(wèn)答題（共10分）

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是

1.以音樂(lè)審美為核心 2以興趣愛(ài)好為動(dòng)力 3面向全體學(xué)生 4注重個(gè)性發(fā)展 5重視音樂(lè)實(shí)踐 6 鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造 7 提高學(xué)科綜合8弘揚(yáng)民族音樂(lè)

9了解多元文化完善評(píng)價(jià)機(jī)制

(二)教材知識(shí)部分（60分）

四、填空題(每空0.5分，共15分）

1、音樂(lè)中音色大致分成兩大類：聲樂(lè)、器樂(lè)

2、聲樂(lè)演唱形式有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱、表演唱、合唱、輪唱、重唱。等演唱形式。

3、第九十四交響曲（《驚愕》）是“交響樂(lè)之父” 奧地利（國(guó)家）著名作曲家海頓于1781年創(chuàng)作的4、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》又名義勇軍進(jìn)行曲；由聶耳作曲田漢作詞。

5、京劇四大行當(dāng)是指-生，旦，凈，丑。四大名旦是指梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生。

6、旋律的進(jìn)行方向可分為平行、上行、下行他們的交替進(jìn)行，就形成了波浪式的旋律。

7、節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，旋律是音樂(lè)的靈魂。

8、我國(guó)民歌一般分為山歌，號(hào)子，小調(diào)三種基本體裁。

五、選擇題（單項(xiàng)選擇）（每題1分，共10分）

1、人聲的分類：（c）

A、男高音、女高音、男低音、女低音、童聲

B、男高音、女高音、男低音、女低音、C、男聲、女聲、童聲

2、音色由什么決定的：（A）

A、發(fā)音體的性質(zhì)、形狀

B、發(fā)音體的性質(zhì)、顏色 C、發(fā)音體的性質(zhì)、形式

3、《黃河大合唱》是光未然和冼星海的作品。下列作品中，屬于《黃河大合唱》的是（C）

A、《黃河之水天上來(lái)》《黃河怨》《黃河幾十幾道彎》

B、《黃河船夫曲》《黃河源》《黃河頌》 C、《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》《河邊對(duì)口曲》

4、《歡樂(lè)頌》是（B）的作品。A、肖邦

B、貝多芬

C、施特勞斯

5、現(xiàn)代聲樂(lè)作品有幾種表現(xiàn)形式：（C）A、美聲、民族、通俗

B、美聲、民族、原聲態(tài) C、美聲、民族、原聲態(tài)和通俗

6、學(xué)過(guò)的教材中《二泉映月》《命運(yùn)》《梁祝》《茉莉花》四曲分別是（B）器樂(lè)曲： A、二胡、鋼琴、民樂(lè)合奏、笛子

B、二胡、交響樂(lè)、小提琴、薩克司 C、二胡、管樂(lè)隊(duì)、江南絲竹、薩克司

7、力度記號(hào)“mf”表示的意思是（C）A強(qiáng)

B弱

C中強(qiáng)

D中弱

8、管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的引子中采用了哪一首歌曲的音調(diào)為素材？（D）A、《國(guó)際歌》 B、《東方紅》 C、《太陽(yáng)出來(lái)了》 D、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

9、下列哪一組力度記號(hào)是按照由弱到強(qiáng)排列的。（D）

A、p—mf—mp B、mp—p—mf C、mf—mp—p D、p—mp—mf

10、原曲程云，彭修文改編的曲《阿細(xì)跳月》，是一首反映云南（B）族人民幸福生活的樂(lè)曲。

A、苗族 B、彝族 C、土家族 D、侗族

八、簡(jiǎn)答題

1、解釋單拍子、復(fù)拍子、混合拍子、變換拍子，并舉例。（寫(xiě)出曲名）（8分）

答：（1）單拍子：每小節(jié)只有兩拍或三拍的拍子叫單拍子。其特點(diǎn)是只有強(qiáng)拍和弱拍。如四二拍、四三拍、八三拍、八二拍、二二拍等。如歌曲《四季歌》是四二拍、《綠化祖國(guó)多美好》是四三拍。（3）混合拍子：由單位拍相同的二拍和三拍的單拍子，按不同次序組成的拍子叫混合拍子。如五拍子（四五拍：四二拍+四三拍或四三拍+四二拍）、七拍子（四七拍：四三拍+四二拍+四二拍或四二拍+四三拍+四二拍）等。如歌曲《毛主席派來(lái)訪問(wèn)團(tuán)》是四五拍的混合拍子。（4）變換拍子：在同一首歌曲中，兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn)的叫變換拍子。如《情深誼長(zhǎng)》是變八九拍和八六拍的換拍子

2、請(qǐng)寫(xiě)出幾種課堂教學(xué)中常用打擊樂(lè)器的名字（至少五種）（2分）、答：響板、串鈴、三角鐵、雙響筒、沙錘、碰鐘等。

3、請(qǐng)寫(xiě)出三種京劇臉譜的名稱及其代表的人物性格特點(diǎn)（3分）

紅臉：表示忠勇正直，白臉：表示奸詐狠毒，黑臉：表示剛正不阿

藍(lán)臉和綠臉：中性，表示草莽英雄，金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者

（三）教材教法部分（30分）

九、思考題

1、歌曲學(xué)會(huì)之后，對(duì)歌曲處理的方法有哪些，重點(diǎn)應(yīng)該在哪？（7分）

2、請(qǐng)你談?wù)勔魳?lè)課中如何合理地使用多媒體（8分）

答：在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)

音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂(lè)知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂(lè)形象變得直觀具體。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

（3）以情帶聲，感受理解歌曲 在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。

（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲 教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了教學(xué)質(zhì)量。

(四)課堂改革50條（30分）

十一、填空題：（每小題0.5分，共10分、1.愛(ài)_是教育教學(xué)的本源。熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)是教育取得成功的關(guān)鍵。

2.小學(xué)教育以愉快教育為主。以愛(ài)為前提，以愉快為核心，以興趣為動(dòng)力，以發(fā)展為目標(biāo)。

3.教學(xué)方法關(guān)鍵在一個(gè)活字，樂(lè)_是活的前提，情_(kāi)是活的關(guān)鍵，美是活的目標(biāo)。

4.要保護(hù)兒童的天性，好問(wèn)是智慧的搖籃，好奇_是求知欲的標(biāo)記，想象是創(chuàng)造的翅膀。5.教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持：（1）方法與目的的相結(jié)合原則、（2）全面與重點(diǎn)相結(jié)合原則、（3）定性與定量相結(jié)合原則、（4）導(dǎo)向與激勵(lì)原則

十二、簡(jiǎn)答題共12分（1題2分、2題3分、3題5分、4題2分）1.課堂教學(xué)必須處理好哪幾種關(guān)系?（2分）

答：(1)教和學(xué)的關(guān)系

（2）講和練的關(guān)系

（3）知識(shí)和能力的關(guān)系（4）智力因素和非智力的關(guān)系

（5）課內(nèi)與課內(nèi)的關(guān)系

2新課改課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?（3分）

答（1）確定學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置

（2）著眼提高素質(zhì)，堅(jiān)持教書(shū)育人

（3）減輕負(fù)擔(dān)，提高效率

（4）面向全體，因材施教

（5）注重“雙基” 培

養(yǎng)能力

（6）培養(yǎng)興趣，啟發(fā)思維

3.課堂教學(xué)幾種新教法是什么？（5分）答：（1）把我心里教法（2）激發(fā)興趣教法（3）分類施教教法（4）交給法方法教法（5）強(qiáng)化訓(xùn)練教法

（6）啟迪思維教法

（7）自學(xué)輔導(dǎo)教法（8）多向交流教法（9）探求規(guī)律教法

（10）擴(kuò)展創(chuàng)新教法

4.培養(yǎng)學(xué)生記憶的方法有幾種？（2分）

答：（1）重復(fù)記憶法（2）分類記憶法（3）對(duì)比記憶法（4）規(guī)律記憶法（5）歌詞記憶法（6）圖表記憶法法

十三、問(wèn)答題（共8分）學(xué)習(xí)方法要求體現(xiàn)八原則是什么？

（1）有深入淺，循序漸進(jìn)的目標(biāo)計(jì)劃原則（2）溫故知新，熟能生巧的發(fā)展遷移原則（3）專心致志，鍥而不舍的持之以恒原則（4）博學(xué)多聞，只是在于積累的原則（5）獨(dú)立思考，刻苦學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人原則（6）不恥下問(wèn)，學(xué)而不厭的虛心交流原則（7）學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的理論聯(lián)系實(shí)際原則（8）系統(tǒng)掌握，探求規(guī)律的提高效率原則

第五篇：010小學(xué)音樂(lè)教師基本功考試試題

30分）

一、填空題：（每小題0.5分，共10分）

1、(音樂(lè)課)是實(shí)施美育的主要途徑之一

2、音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容不僅包含“知識(shí)與技能”，還包含了“文化素養(yǎng)”，即包括四個(gè)方面：(音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景、音樂(lè)與相關(guān)文化)

3、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的“課堂目標(biāo)”分三個(gè)維度（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀（2）過(guò)程與方法（3）知識(shí)與技能 同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一，在過(guò)程中體現(xiàn)在方法上，即(體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合)

4、音樂(lè)基本表表現(xiàn)要素包括哪些：力度 速度 音色

旋律 節(jié)奏 和聲5、5~6年級(jí)學(xué)生應(yīng)能夠創(chuàng)作2~4小節(jié)的節(jié)奏活旋律。

二、簡(jiǎn)答題（共10分）

1.、課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)演唱后面有明確的背唱要求，請(qǐng)寫(xiě)出各學(xué)段每學(xué)年背唱歌曲的具體要求（3分）

1——2年級(jí)每學(xué)年能背唱歌曲4——6首、3——6年級(jí)每學(xué)年能背唱歌曲4——6首、7——9年級(jí)每學(xué)年能背唱歌曲3——5首

2、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方式與方法有幾種？

（1）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合（2）定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合（3）自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合

3、節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系？（4分）

節(jié)奏與節(jié)拍是構(gòu)成音樂(lè)的重要因素。它們?cè)谝魳?lè)中永遠(yuǎn)是并存的，不可分離的。節(jié)奏是總的時(shí)間組織，節(jié)拍是強(qiáng)弱拍的有規(guī)律地重復(fù)，節(jié)奏包含節(jié)拍的特點(diǎn)，但節(jié)拍卻不能體現(xiàn)出節(jié)奏的全部意義，它是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上的音的時(shí)值長(zhǎng)短方面千變?nèi)f化的組織形態(tài)。

三、問(wèn)答題（共10分）音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是

1.以音樂(lè)審美為核心 2以興趣愛(ài)好為動(dòng)力 3面向全體學(xué)生 4注重個(gè)性發(fā)展 5重視音樂(lè)實(shí)踐 6 鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造 7 提高學(xué)科綜合8弘揚(yáng)民族音樂(lè)

9了解多元文化完善評(píng)價(jià)機(jī)制(二)教材知識(shí)部分（60分）

四、填空題(每空0.5分，共15分）

1、音樂(lè)中音色大致分成兩大類：聲樂(lè)、器樂(lè)

2、聲樂(lè)演唱形式有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱、表演唱、合唱、輪唱、重唱。等演唱形

3、第九十四交響曲（《驚愕》）是“交響樂(lè)之父”奧地利（國(guó)家）著名作曲家海頓于1781年創(chuàng)作的

4、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》又名義勇軍進(jìn)行曲,由聶耳作曲,田漢作詞。

5、京劇四大行當(dāng)是指生、旦、凈、丑。四大名旦是指梅蘭芳,程硯秋、尚小云、荀慧生、旋律的進(jìn)行方向可分為平行、上行、下行,他們的交替進(jìn)行，就形成了波浪式的旋律。

7、節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，旋律是音樂(lè)的靈魂。

8、我國(guó)民歌一般分為山歌、號(hào)子、小調(diào)三種基本體裁。

五、選擇題（單項(xiàng)選擇）（每題1分，共10分）

1、人聲的分類：（C）

A、男高音、女高音、男低音、女低音、童聲

B、男高音、女高音、男低音、女低音、C、男聲、女聲、童聲

2、音色由什么決定的：（A）A、發(fā)音體的性質(zhì)、形狀

B、發(fā)音體的性質(zhì)、顏色 C、發(fā)音體的性質(zhì)、形式

3、《黃河大合唱》是光未然和冼星海的作品。下列作品中，屬于《黃河大合唱》的是（C）

A、《黃河之水天上來(lái)》《黃河怨》《黃河幾十幾道彎》

B、《黃河船夫曲》《黃河源》《黃河頌》 C、《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》《河邊對(duì)口曲》

4、《歡樂(lè)頌》是（B）的作品。A、肖邦

B、貝多芬

C、施特勞斯

5、現(xiàn)代聲樂(lè)作品有幾種表現(xiàn)形式：（C）A、美聲、民族、通俗

B、美聲、民族、原聲態(tài) C、美聲、民族、原聲態(tài)和通俗

6、學(xué)過(guò)的教材中《二泉映月》《命運(yùn)》《梁祝》《茉莉花》四曲分別是（B）器樂(lè)曲：

A、二胡、鋼琴、民樂(lè)合奏、笛子

B、二胡、交響樂(lè)、小提琴、薩克司 C、二胡、管樂(lè)隊(duì)、江南絲竹、薩克司

7、力度記號(hào)“mf”表示的意思是（C）A強(qiáng)

B弱

C中強(qiáng)

D中弱

8、管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的引子中采用了哪一首歌曲的音調(diào)為素材？（D）A、《國(guó)際歌》 B、《東方紅》 C、《太陽(yáng)出來(lái)了》 D、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

9、下列哪一組力度記號(hào)是按照由弱到強(qiáng)排列的。（D）

A、p—mf—mp B、mp—p—mf C、mf—mp—p D、p—mp—mf、原曲程云，彭修文改編的曲《阿細(xì)跳月》，是一首反映云南（B）族人民幸福生活的樂(lè)曲。

A、苗族 B、彝族 C、土家族 D、侗族

六、判斷(每題0.5分)（共4分）

1、《阿里郎》是一首朝鮮族民歌。（√）

2、《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首3/4拍子的歌曲。（√）

3、《友誼地久天長(zhǎng)》是美國(guó)影片《魂斷藍(lán)橋》的插曲。（√）

4、說(shuō)唱音樂(lè)和戲曲音樂(lè)都屬于戲曲音樂(lè)。（×）

5、貝多芬是著名的奧地利音樂(lè)家。（×）

6、《都有一顆紅亮的心》、《智斗》均為現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的唱段。（×）

7、管弦樂(lè)曲《四小天鵝舞曲》選自舞劇《天鵝湖》，通俗易懂、流傳廣泛。（√）

8、《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)作品中大型琵琶曲的優(yōu)秀代表作。（√）

七、連線題（共6分）

1北京喜訊到邊塞

a合唱

A劉管樂(lè) 2苗嶺的早晨

b管弦樂(lè)

B白誠(chéng)仁

3金蛇狂舞 c笛子獨(dú)奏 C馬革順

4蔭中鳥(niǎo)

d口笛獨(dú)奏

D聶耳 5賽馬

e二胡獨(dú)奏

E鄭路、馬洪業(yè) 6運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲

f民樂(lè)合奏

F黃海懷

1—b—E 2—d—B 3—f—D

4—c—A

5—e--F

6—a—C

八、簡(jiǎn)答題（共25分）（1題8分，2題2分，3題3分，4題5分，5題7分）

1、解釋單拍子、復(fù)拍子、混合拍子、變換拍子，并舉例。（寫(xiě)出曲名）（8分）答：（1）單拍子：每小節(jié)只有兩拍或三拍的拍子叫單拍子。其特點(diǎn)是只有強(qiáng)拍和弱拍。如四二拍、四三拍、八三拍、八二拍、二二拍等。如歌曲《四季歌》是四二拍、《綠化祖國(guó)多美好》是四三拍。

（2）復(fù)拍子：由同類單拍子組合成的拍子叫復(fù)拍子。如四四拍、八六拍、八九拍、八十二拍等。如歌曲《工農(nóng)兵聯(lián)合起來(lái)》是四四拍。（3）混合拍子：由單位拍相同的二拍和三拍的單拍子，按不同次序組成的拍子叫混合拍子。如五拍子（四五拍：四二拍+四三拍或四三拍+四二拍）、七拍子（四七拍：四三拍+四二拍+四二拍或四二拍+四三拍+四二拍）等。如歌曲《毛主席派來(lái)訪問(wèn)團(tuán)》是四五拍的混合拍子。（4）變換拍子：在同一首歌曲中，兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn)的叫變換拍子。如《情深誼長(zhǎng)》是變八九拍和八六拍的換拍子

2、請(qǐng)寫(xiě)出幾種課堂教學(xué)中常用打擊樂(lè)器的名字（至少五種）（2分）答：響板、串鈴、三角鐵、雙響筒、沙錘、碰鐘等。

3、請(qǐng)寫(xiě)出三種京劇臉譜的名稱及其代表的人物性格特點(diǎn)（3分）

答：紅臉：表示忠勇正直，白臉：表示奸詐狠毒，黑臉：表示剛正不阿 藍(lán)臉和綠臉：中性，表示草莽英雄，金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。

四、歌曲片段默寫(xiě)：（自選一段本學(xué)期的教材歌曲片段，完整樂(lè)句，至少8小節(jié)，歌詞一段即可，并注明所選教材）（5分）

五、請(qǐng)寫(xiě)出兩首你所熟悉的欣賞樂(lè)曲的曲名、作者、主奏樂(lè)器，以及適合在哪種場(chǎng)合做背景音樂(lè)，并寫(xiě)出其中一首的樂(lè)曲主題。（7分）

（三）教材教法部分（30分）

九、思考題

1、歌曲學(xué)會(huì)之后，對(duì)歌曲處理的方法有哪些，重點(diǎn)應(yīng)該在哪？（7分）

2、請(qǐng)你談?wù)勔魳?lè)課中如何合理地使用多媒體（8分）

答：在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。（1）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課

興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（2）入情入理，解決教學(xué)難點(diǎn)

音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)的傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新將會(huì)像水上的浮萍。只有將音樂(lè)知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂(lè)形象變得直觀具體。樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。（3）以情帶聲，感受理解歌曲

在解決了重難點(diǎn)之后，進(jìn)入到歌曲的演唱這一環(huán)節(jié)，演唱歌曲是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌曲技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。（4）設(shè)境表情，感受表現(xiàn)歌曲

教師創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了教學(xué)質(zhì)量。

十、試寫(xiě)一教學(xué)案例片段，重點(diǎn)要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)而且要體現(xiàn)課改50條在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)有（可欣賞可歌曲）（15分）

1、音樂(lè)特征重點(diǎn)突出（5分）

2、課堂改革50條能在教案中體現(xiàn)（5分）

3、教案內(nèi)容條理，清晰，重點(diǎn)突出（3分）

4、字跡工整（2分）(四)課堂改革50條（30分）

十一、填空題：（每小題0.5分，共10分）

1.愛(ài)是教育教學(xué)的本源。熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)是教育取得成功的關(guān)鍵。

2.小學(xué)教育以愉快教育為主。以愛(ài)為前提，以愉快為核心，以興趣為動(dòng)力，以發(fā)展為目標(biāo)。

3.教學(xué)方法關(guān)鍵在一個(gè)活字，樂(lè)是活的前提，情是活的關(guān)鍵，美是活的目標(biāo)。4.要保護(hù)兒童的天性，好問(wèn)是智慧的搖籃，好奇是求知欲的標(biāo)記，想象是創(chuàng)造的翅膀。5.教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持：（1）方法與目的的相結(jié)合原則、（2）全面與重點(diǎn)相結(jié)合原則、（3）定性與定量相結(jié)合原則、（4）導(dǎo)向與激勵(lì)原則

十二、簡(jiǎn)答題共12分（1題2分、2題3分、3題5分、4題2分）1.課堂教學(xué)必須處理好哪幾種關(guān)系?（2分）

(1)教和學(xué)的關(guān)系（2）講和練的關(guān)系（3）知識(shí)和能力的關(guān)系（4）智力因素和非智力的關(guān)系（5）課內(nèi)與課內(nèi)的關(guān)系

2新課改課的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?（3分）

（1）確定學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置（2）著眼提高素質(zhì)，堅(jiān)持教書(shū)育人（3）減輕負(fù)擔(dān)，提高效率（4）面向全體，因材施教（5）注重“雙基”培養(yǎng)能力（6）培養(yǎng)興趣，啟發(fā)思維

3課堂教學(xué)幾種新教法是什么？（5分）

（1）把我心里教法（2）激發(fā)興趣教法（3）分類施教教法（4）交給法方法教法（5）強(qiáng)化訓(xùn)練教法（6）啟迪思維教法（7）自學(xué)輔導(dǎo)教法（8）多向交流教法（9）探求規(guī)律教法（10）擴(kuò)展創(chuàng)新教法

4.培養(yǎng)學(xué)生記憶的方法有幾種？（2分）

（1）重復(fù)記憶法（2）分類記憶法（3）對(duì)比記憶法（4）規(guī)律記憶法（5）歌詞記憶法（6）圖表記憶法法

十三、問(wèn)答題（共8分）

學(xué)習(xí)方法要求體現(xiàn)八原則是什么？

（1）有深入淺，循序漸進(jìn)的目標(biāo)計(jì)劃原則（2）溫故知新，熟能生巧的發(fā)展遷移原則（3）專心致志，鍥而不舍的持之以恒原則（4）博學(xué)多聞，只是在于積累的原則（5）獨(dú)立思考，刻苦學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人原則（6）不恥下問(wèn)，學(xué)而不厭的虛心交流原則（7）學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的理論聯(lián)系實(shí)際原則（8）系統(tǒng)掌握，探求規(guī)律的提高效率原則