第一篇：2012.5偃師市實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課制度

偃師市實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課制度

為了充分發(fā)揮教研組集體智慧，加強(qiáng)教師間的交流、研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到集體智慧與個(gè)人特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)的效率。特制定集體備課制度：

一、以教研組為單位實(shí)行集體備課，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

二、備課要求。

1、全冊(cè)備課要求。

（1）學(xué)期初每位教師先通覽教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成邏輯體系，畫(huà)出知識(shí)樹(shù)。

（2）概括出本學(xué)期學(xué)生培養(yǎng)的核心目標(biāo)。

（3）教研組內(nèi)教師交流、研討，整理出本組的知識(shí)樹(shù)，知識(shí)樹(shù)要張貼上墻，平時(shí)教學(xué)中要隨時(shí)完善、補(bǔ)充，學(xué)期結(jié)束建立起完備的知識(shí)樹(shù)。

2、單元備課。

教研組長(zhǎng)主持，教研組以單元為單位組織研討，領(lǐng)會(huì)單元編排意圖，確定單元教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，進(jìn)行課時(shí)分配，明確主備人（數(shù)學(xué)學(xué)科原則上每單元每人都至少主備一課時(shí)）。

3、課時(shí)備課。個(gè)性修改”的步驟進(jìn)行。

（2）主備人參加集體備課之前要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合我?！八沫h(huán)節(jié)”教學(xué)模式備出詳細(xì)教案、導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件，將備課稿分發(fā)到每個(gè)組員手中。

（3）集體研討時(shí)主講人要就教案的教學(xué)思路做框架式的說(shuō)明（解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施方法等關(guān)鍵部分詳細(xì)說(shuō)明），其他教師結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見(jiàn)，認(rèn)真研討，確定一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)思路。

（4）主備人二次備課。主備人根據(jù)集體討論和自己對(duì)教案的解讀，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，并修改、完善教案、導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件。

（5）成果展示。每單元至少有一半內(nèi)容以組內(nèi)研討課形式，由一名教師

（1）嚴(yán)格按照“個(gè)人初備——集體討論——二次備課——展示研討——

提前上課供觀摩研討，來(lái)驗(yàn)證集體備課所形成的統(tǒng)一思路是否可行，先導(dǎo)課后要組織簡(jiǎn)單的再討論，以完善集體備課。

（6）每個(gè)人根據(jù)本班實(shí)際情況，修改制定自己的個(gè)性化教案。（7）每節(jié)課必須制作出多媒體課件，并提前一周將電子稿上交教導(dǎo)處審核，達(dá)到資源共享。

三、教后反思。

每位教師及時(shí)對(duì)課堂上的得失、感受做好記錄，加以分析與研究，并寫(xiě)好教學(xué)札記及教后記。

四、保障措施。

教導(dǎo)處要加強(qiáng)對(duì)集體備課的監(jiān)督、檢查、參與、評(píng)比，要求如下：

1、教研組要保證每周有固定研討的時(shí)間、地點(diǎn)，上報(bào)教導(dǎo)處。

2、研討時(shí)必須全員參與。

3、研討時(shí)必須邀請(qǐng)教導(dǎo)處相關(guān)人員參與。

4、教案的檢查以過(guò)程性資料、個(gè)性教案、教學(xué)札記、課后小記為主。

5、每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀備課組考核，成績(jī)記入“和諧團(tuán)隊(duì)”評(píng)比。

6、集體備課的記錄、主備人備課修改稿等集體備課資料要及時(shí)存檔。

附：電子文檔格式

題 目

執(zhí)筆人：

內(nèi)容要求： 字體：宋體 字號(hào)：小四號(hào)、加粗 題目：宋體、小

二、黑體字 標(biāo)題：宋體、黑體字 行距：固定值教后記：

教學(xué)札記：

第二篇：雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課制度

雙流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課制度

教師能否上好課，關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課，備好課是上好課的先決條件。同時(shí)，通過(guò)備課組的活動(dòng)，可以增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，有效利用學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。因此，特制定我校集體備課制度：

一、備課操作程序

集體備課一般按照這種基本程序：個(gè)人初備→集體研討→自主備課→課堂實(shí)踐→課后反思

1．個(gè)人初備

（1）個(gè)人初備時(shí)，教師要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，結(jié)合我校15151課堂導(dǎo)學(xué)模式，及其他相關(guān)材料，要抓住“六點(diǎn)”即教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、拓展點(diǎn)。每位教師都要提前深入鉆研教材，同時(shí)，教師還要摸清學(xué)情，以便有的放矢地教學(xué)。既要研究學(xué)生的智力因素，如學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

（2）初備時(shí)每位教師都要盡力提出自己有獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案，以便共享資源。

（3）初備時(shí)教師要提出自己有疑問(wèn)的地方，以便會(huì)診，排除困難。（4）注意超前一周備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學(xué)生因?yàn)槌邦A(yù)習(xí)而提出的問(wèn)題，集體備課時(shí)要帶好本周的教案?jìng)洳椤?/p>

2.集體研討

（1）整體備課，縱橫聯(lián)系，第一次集體備課時(shí)，要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出學(xué)期的計(jì)劃，并制定好單元備課計(jì)劃。

（2）中心發(fā)言

每次集體備課要確定一個(gè)中心發(fā)言人。對(duì)中心發(fā)言人的選擇，不能老是老教師、教學(xué)水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要盡量指導(dǎo)青年教師勝任中心發(fā)言人工作，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業(yè)務(wù)，這樣才能迅速成長(zhǎng)起來(lái)。中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真梳理和分析下一周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細(xì)化，應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)流程，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，特別是新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入、教學(xué)重難點(diǎn)的深化和復(fù)習(xí)、小結(jié)、教具使用、習(xí)題設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、課堂拓展等，要體現(xiàn)創(chuàng)新性、可操作性。中心發(fā)言人應(yīng)提前寫(xiě)好集體研討內(nèi)容的分析材料和詳細(xì)的教案。

（3）教師認(rèn)真傾聽(tīng)中心發(fā)言人的教材分析后，分別陳述各自的備課方案，和教學(xué)設(shè)計(jì)中的疑問(wèn)，研討中人人都要發(fā)言，發(fā)言要有深度，能啟迪全組教師。

（4）在集體備課時(shí)，有時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師給組內(nèi)老師進(jìn)行專(zhuān)題講座，以擴(kuò)大交流的空間。

3、完善教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。集體備課后教師根據(jù)研討成果以及班級(jí)學(xué)情和教師特長(zhǎng)撰寫(xiě)富有個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，避免教案千篇一律，千人一面。

4、課堂實(shí)踐

經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、課后反思

一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫(xiě)教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)階段（課后反思，就是對(duì)備課的總結(jié)階段）。備課組教師在集體備課情況下授課，授課后根據(jù)實(shí)際情況和預(yù)設(shè)情況進(jìn)行比較反思（撰寫(xiě)教學(xué)反思），教研組長(zhǎng)要組織反思交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

二、集體備課時(shí)要樹(shù)立的幾個(gè)意識(shí)

1、合作意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。備課組老師會(huì)受相互之間的工作熱情所影響，對(duì)每一階段的工作，教師既要合理分工，又要明確責(zé)任，相互合作。

2、整體意識(shí) 第一次備課時(shí)，要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期計(jì)劃，甚至，有可能的話，制定整個(gè)學(xué)年的計(jì)劃；同時(shí)，要主意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系。集體備課活動(dòng)有時(shí)可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和?，教研組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性。

3、超前意識(shí)

教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性、針對(duì)性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)，以便教師在課堂上能得心應(yīng)手，游刃有余。在制定好整體計(jì)劃的情況下，最好能提前一、二個(gè)單元的課。

4.反思意識(shí)

教師應(yīng)重視通過(guò)教學(xué)行為研究來(lái)提高自身的水平。通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思和分析來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)的行之有效的一種方法。教師通過(guò)對(duì)集體備課后的教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并進(jìn)行評(píng)判性反思、研究、總結(jié)而得出的材料為教師日后教學(xué)提供了最基本的原始資料，為后續(xù)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。

第三篇：開(kāi)化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課制度

開(kāi)化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課制度

為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，縮小平衡班級(jí)之間的教學(xué)差距，要求每個(gè)備課組必須進(jìn)行集體備課?，F(xiàn)將集體備課的具體要求規(guī)定如下：

一、集體備課組安排

以年級(jí)（學(xué)科）組為單位組織開(kāi)展。

二、集體備課時(shí)間和內(nèi)容

1、集體備課時(shí)間為每周三下午第三節(jié)課?；顒?dòng)時(shí)間為一周一次，開(kāi)展“一課、一評(píng)、一思、一得”教學(xué)研討活動(dòng)，以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)。

2、內(nèi)容為學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)整個(gè)學(xué)期，整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，集體討論教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、集體備課形式

1、各年級(jí)（學(xué)科）組集體討論，集體設(shè)計(jì)教案。

2、主備教師作備課的中心發(fā)言，其他教師事先鉆研好教材作好準(zhǔn)備，備課時(shí)抓住“七備”，備課時(shí)積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

四、集體備課的要求

1、各備課組要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)方向，教學(xué)編排，教學(xué)時(shí)間，制訂好集體備課計(jì)劃。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞“抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹”的教學(xué)模式。按照“資源共享，個(gè)人加減，課后反思，教案復(fù)備”的精神開(kāi)展活動(dòng)。

3、備課組長(zhǎng)要按照規(guī)定的時(shí)間，組織本備課組的全體教師，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課，不得遲到或缺備。若因特殊情況，確實(shí)不能進(jìn)行集體備課，必須提前到教導(dǎo)處書(shū)面請(qǐng)假，并安排好補(bǔ)備時(shí)間。備課組成員若因事不能參加集體備課，必須先向組長(zhǎng)請(qǐng)假，再到教導(dǎo)處請(qǐng)假。

4、每次集體備課必須有主備人，主備人必須提前將集體備課的內(nèi)容作好準(zhǔn)備，在備課時(shí)將教案和學(xué)案（草案）提交備課組進(jìn)行討論。主備人要說(shuō)明一節(jié)課設(shè)計(jì)思路，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵、突破的方法和措施，學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)思路，學(xué)案使用方法等，經(jīng)全體集體備課組成員討論修改后才能正式使用。

5、集體備課必須做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人）；“七備”（備課標(biāo)、備教材、備教具、備學(xué)生、備習(xí)題（作業(yè)）、備教法、備學(xué)法）；“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一練習(xí)測(cè)試）。

6、集體備課期間，參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé)，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事，保證集體備課的質(zhì)量。

7、集體備課結(jié)束前，備課組長(zhǎng)要將下次集體備課的內(nèi)容和主備人確定好，以便提前作好準(zhǔn)備。

8、集體備課時(shí)，備課組長(zhǎng)要做好記錄（或委托組員做好記錄）。

第四篇：實(shí)驗(yàn)高中集體備課制度

實(shí)驗(yàn)高中集體備課制度（試運(yùn)行）

一.指導(dǎo)思想：

采取集中備課與自主備課相結(jié)合的方式，努力提升各學(xué)科備課組的整體實(shí)力。達(dá)到集思廣益、共同提升的積極效果，形成濃郁持久、制度健全的備課氛圍。為課新程改革的不斷推進(jìn)蓄力導(dǎo)航，為有效提升教學(xué)質(zhì)量不斷努力。二.備課模式：

集體備課模式可概括為“組長(zhǎng)把關(guān)，輪流主備，立足學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住重點(diǎn)，集體研討，自主使用、總結(jié)升華”。三.教研組集中備課的要求：

1、集體備課的方式：

集體備課采取類(lèi)似“說(shuō)課”的方式進(jìn)行。學(xué)科備課組要根據(jù)集體備課的中心議題，由主備課人進(jìn)行說(shuō)課，要說(shuō)教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施、教材、大綱和考綱、教法、學(xué)法、重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路等等。組內(nèi)其他成員根據(jù)主備課人的說(shuō)課，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)行補(bǔ)充完善，最后形成成熟的授課方案。同時(shí)，集體備課要承擔(dān)導(dǎo)學(xué)案制作的任務(wù)布置，要從人員分工、探討制定、組內(nèi)審定等環(huán)節(jié)共同努力，達(dá)成共識(shí)。

2、具體操作流程：

（1）（主備人）對(duì)前一周的教學(xué)回顧：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施；

（2）（主備人）對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜述：按課時(shí)（或考點(diǎn)）確定的教學(xué)目標(biāo)、考點(diǎn)解讀、重點(diǎn)難點(diǎn)、自主探究、典型例題、反饋訓(xùn)練等；

（3）（備課組長(zhǎng)）對(duì)下周教學(xué)中的核心點(diǎn)進(jìn)行重審：易錯(cuò)、易漏和易混的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)防措施；

（4）（備課組長(zhǎng)）確定導(dǎo)學(xué)案的制作分工：按照以上既定的授課方向，針對(duì)下周的課節(jié)布置制作導(dǎo)學(xué)案，要求全員參與、務(wù)求質(zhì)量、及時(shí)反饋、最終定稿。

3、操作層面要求：

（1）各備課組長(zhǎng)是集體備課的組織者和引導(dǎo)者，要求做好組織協(xié)調(diào)工作和督導(dǎo)把關(guān)工作。各組教師要增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，配合備課組長(zhǎng)積極做好各項(xiàng)輔助性的工作。

（2）各組必須認(rèn)真填好集體備課記錄表。主備人講稿和每次的記錄單要及時(shí)上交本學(xué)科教研組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)探討后形成備課內(nèi)容的二次定稿。最終由教研組長(zhǎng)將相關(guān)文件按月上交教務(wù)處留存、備查，并作為備課組考核的依據(jù)之一；

（3）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查各備課組的具體實(shí)施情況，要求每月到各組參與一次備課活動(dòng)，努力做好監(jiān)督與指導(dǎo)工作。

（4）各備課組要提前一周制作并上交導(dǎo)學(xué)案，由組長(zhǎng)審定，經(jīng)過(guò)相關(guān)教師修改最終定稿。之后上交教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)主任審核后簽字印發(fā)。大家在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、填補(bǔ)不足、形成教學(xué)資源、存檔備用。導(dǎo)學(xué)案將成為學(xué)生預(yù)習(xí)的導(dǎo)向、教師授課的助手，從九月起，學(xué)校將形成常規(guī)化的教學(xué)檢查，要求各組教師全面參與新課改，主干課必須使用導(dǎo)學(xué)案。

附：教師自主備課要求

（一）新授課：

備課要求：

●知識(shí)點(diǎn)方面：

1、明確知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)層次（了解、理解、應(yīng)用）

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破 重點(diǎn)突破：

①指出重點(diǎn)問(wèn)題的重要作用，引起學(xué)生重視；

②充分分析在教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題，討論解決方案； ③設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考； ④研究輔助手段，幫助理解；

⑤對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要及時(shí)強(qiáng)化、反饋，做必要的鞏固練習(xí)。難點(diǎn)突破：

①借助多媒體、實(shí)驗(yàn)、教具等輔助手段化難為易； ②運(yùn)用理論分析推理，攻克難點(diǎn)； ③加強(qiáng)練習(xí)，化難為練； ④分解難點(diǎn)，降低難度；

⑤恰當(dāng)處理教材，適當(dāng)分散難點(diǎn)。

3、知識(shí)點(diǎn)的拓展、深化、應(yīng)用 ●教學(xué)資源的利用開(kāi)發(fā)

1、演示實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題、改進(jìn)，是否需要增加演示實(shí)驗(yàn)

2、圖片、多媒體動(dòng)畫(huà)、閱讀材料等與本單元知識(shí)相關(guān)的資料

●例題和當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練

1、例題選擇原則：

從概念的形成過(guò)程和培養(yǎng)學(xué)生思維能力出發(fā)來(lái)選擇基礎(chǔ)型、拓展型和綜合提高型三種題型，要抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的正遷移，題的數(shù)量根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)自己確定。

2、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練選擇的原則：

根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定鞏固訓(xùn)練的數(shù)量和難度，根據(jù)學(xué)生的程度確定訓(xùn)練的梯度。●學(xué)法設(shè)計(jì)

1、學(xué)法設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)教師的指導(dǎo)程度和學(xué)生獨(dú)立程度。

類(lèi)別內(nèi)容：新知識(shí)的結(jié)構(gòu)、完全新的知識(shí)、新知識(shí)=舊知識(shí)+一點(diǎn)新知識(shí)、新知識(shí)=舊知識(shí)+舊知識(shí)

學(xué)習(xí)方式 ：依靠教師、半獨(dú)立、基本獨(dú)立

教師指導(dǎo)：學(xué)生依靠教師的講解，學(xué)習(xí)教師教給的東西 教師通過(guò)提問(wèn)、演示講解相結(jié)合，逐步啟發(fā)學(xué)生自己探求未知，學(xué)生有知新能力 學(xué)生學(xué)習(xí)后能按提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀課本，自己能解決問(wèn)題

2、要重視思維過(guò)程的訓(xùn)練，教學(xué)生想什么和怎樣想，及時(shí)歸納思維的方法和類(lèi)型。

●教法設(shè)計(jì)

根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中采用那些步驟、采用哪種教學(xué)方法等，如概念課就要圍繞概念的來(lái)源、形成、拓展、應(yīng)用等步驟，教學(xué)方法采用演示實(shí)驗(yàn)、圖片、模型、計(jì)算機(jī)模擬等方法來(lái)促進(jìn)理解。

（二）復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是完整、系統(tǒng)地整理深化知識(shí)的過(guò)程。它重在歸納、系統(tǒng)分析比較，鞏固提高。要通過(guò)復(fù)習(xí)課引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。

備課要求

1、設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)提綱，把本單元的知識(shí)點(diǎn)連成線，形成面，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，善于對(duì)比和善于把知識(shí)整理分類(lèi)，會(huì)做單元知識(shí)總結(jié)。

2、有代表性例題和梯度遞進(jìn)的鞏固訓(xùn)練。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性，最好以題組形式出現(xiàn)，抓一題多變，一題多解或多題一解等訓(xùn)練，特別要在綜合訓(xùn)練上下功夫。

3、復(fù)習(xí)題要突出重點(diǎn)，揭示知識(shí)規(guī)律。要加強(qiáng)對(duì)教材中易錯(cuò)、易混、易漏知識(shí)的復(fù)習(xí)，提高分析能力，培養(yǎng)觸類(lèi)旁通，舉一反三的能力。

4、復(fù)習(xí)題講解過(guò)程中要重視思維過(guò)程的訓(xùn)練，錘煉學(xué)生思維規(guī)范的品質(zhì)。

（三）習(xí)題課

習(xí)題課是以鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能技巧，發(fā)展思維為主要任務(wù)，是新課的補(bǔ)充和繼續(xù)，不是就知識(shí)的重復(fù)。

備課要求：

1、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要按照整體、有序和適度的原則，做到有目的，有實(shí)效，有層次，逐步提高。

2、練習(xí)要防簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和單一模式化，要把新舊內(nèi)容交錯(cuò)進(jìn)行練習(xí)。

3、練習(xí)時(shí)，不但要滿足學(xué)生正確計(jì)算結(jié)果，更要重視計(jì)算過(guò)程，要注重思維訓(xùn)練。

4、習(xí)題課要設(shè)計(jì)三種題型，即基礎(chǔ)型、拓展型和綜合提高型三種題型。

“基礎(chǔ)型”是第一層次，幫助學(xué)生回憶，鞏固所學(xué)知識(shí)，要有一定的覆蓋面。

“拓展型”是第二層次，深化練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高應(yīng)用水平。

2012.09.11

第五篇：小學(xué)集體備課制度

紅寺堡區(qū)第三小學(xué)集體備課制度

為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提升教師的業(yè)務(wù)能力，更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工作的服務(wù)功能，做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學(xué)效果，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定《紅寺堡區(qū)第三小學(xué)集體備課制度》如下：

一、基本原則

1、實(shí)效性原則：研究對(duì)教材的理解、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的選擇、課件的使用及課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等實(shí)際問(wèn)題；

2、全體性原則：人人參與，真誠(chéng)合作，資源共享；

3、研討性原則：圍繞主題，深入研究，積極討論；

4、經(jīng)常性原則：各學(xué)科每周研討一次，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行日常性研討，將定時(shí)、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容的專(zhuān)題式研討與日常性交流研討結(jié)合起來(lái)。

5、互補(bǔ)性原則：取長(zhǎng)補(bǔ)短，集個(gè)人智慧于一體，把集體智慧化為個(gè)人的教學(xué)行為。

二、基本過(guò)程

1.做好三定。即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，按照固定的進(jìn)間、地點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，備課組長(zhǎng)做好考勤記錄，將考勤結(jié)果納入教師量化考核。集體備課研討時(shí)間規(guī)定為：語(yǔ)文每周二下午最后一節(jié)和課外活動(dòng)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)每周四下午最后一節(jié)和課外活動(dòng)，有特殊事情時(shí)間另行通知。

2.備課要求。同一備課組內(nèi)的教師都要在集體備課前，認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)，挖掘課堂教學(xué)中可能存在的問(wèn)題。備課組長(zhǎng)提前分好備課任務(wù)，原則上數(shù)學(xué)每人主備1節(jié)課，英語(yǔ)每人主備1節(jié)課，語(yǔ)文每人主備1課（3-6年級(jí)語(yǔ)文可考慮單元備課，先開(kāi)展研討再由一人負(fù)責(zé)整理本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)），主備人需準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，提前發(fā)給學(xué)科負(fù)責(zé)人審核之后，方可實(shí)施。課件和教學(xué)設(shè)計(jì)二者內(nèi)容必須統(tǒng)一，切記搞兩張皮，在每周的集體交流研討前需將教學(xué)設(shè)計(jì)紙質(zhì)版（正反面打?。┌l(fā)給組內(nèi)每位教師，便于開(kāi)展研討。

3.集體研討。由備課組組長(zhǎng)牽頭組織實(shí)施，學(xué)科組負(fù)責(zé)人參與督查，主要是認(rèn)真聽(tīng)取主備人對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握，重難點(diǎn)的確立、課時(shí)設(shè)計(jì)思路、教法學(xué)法指導(dǎo)等，針對(duì)主備人的課，大家互相研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，重點(diǎn)研討大家在課堂中如何更好的突破重難點(diǎn)，可能還存在什么問(wèn)題等等，大家圍繞主題，暢所欲言，集思廣益，在集體備課達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，各任課教師結(jié)合各班學(xué)生和教師個(gè)人的實(shí)際情況，在備課紙旁注部分，對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化的修改。

4.形成共案。通過(guò)商討，最后形成的教案要達(dá)到:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。主備人做好記錄，重新整理成電子版的共案，發(fā)至教務(wù)處備查。

5.課堂實(shí)踐。在集體研討達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，各任課教師既要吸收別人設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處，又要根據(jù)班級(jí)水平、學(xué)生差異、自身風(fēng)格，做適當(dāng)調(diào)整即可，但切忌搞課堂與教案兩張皮。

三、督查考評(píng)

1.加強(qiáng)備課過(guò)程管理。主備人必須認(rèn)真扎實(shí)備課，切記網(wǎng)上復(fù)制粘貼一些不切合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（課件）來(lái)應(yīng)付差事，可以借鑒好的做法，但不能全盤(pán)套用，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)扣除個(gè)人量化考核0.5分。

2.加強(qiáng)研課過(guò)程管理。學(xué)科負(fù)責(zé)人參與集體備課活動(dòng)中，全程跟蹤聽(tīng)取研討效果，適當(dāng)對(duì)老師的參與情況進(jìn)行評(píng)定打分，對(duì)參加活動(dòng)不及時(shí)，疲于應(yīng)付、發(fā)言不積極的老師要給予警示。

3.加強(qiáng)聽(tīng)課過(guò)程管理。平時(shí)要加強(qiáng)聽(tīng)課，集體是否扎實(shí)從課堂就能看出來(lái)。若在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，課堂講的思路與教案設(shè)計(jì)完全不一樣，老師又不能做出合理的解釋?zhuān)瑢?dǎo)致課堂和教案兩張皮，課堂教學(xué)實(shí)效低下，發(fā)現(xiàn)一次扣除該教師量化分0.3分。

4.加強(qiáng)教案過(guò)程管理。平時(shí)要求老師在教案上有個(gè)性化的修改和課后反思，若教案打印出來(lái)沒(méi)有任何的批注，說(shuō)明老師們沒(méi)有認(rèn)真集體備課，及時(shí)予以警示。

四.注意事項(xiàng):

1.集體備課時(shí)間不得做任何與集體備課無(wú)關(guān)的事，不得遲到、早退或無(wú)故缺席，備課組長(zhǎng)做好考勤記錄，學(xué)期末上交教務(wù)處。

2.所有學(xué)科組將最終形成的共案（包括課件）打包發(fā)給教務(wù)處。

過(guò)程管理

教導(dǎo)處專(zhuān)人不定時(shí)地教案進(jìn)行檢查。主要檢查二次備課（也就是個(gè)性修改）及教后反思。

教案要求：

1.必須保證項(xiàng)目齊全。如：目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)法、過(guò)程、二次備課痕跡、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等不可缺項(xiàng)。其中二次備課、教學(xué)反思要及時(shí)有效，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)決杜絕網(wǎng)上抄襲。

2.教師在備課時(shí)，可以適當(dāng)借鑒網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教案，但必須作出切合實(shí)際的修改和補(bǔ)充，并且與課堂教學(xué)保持一致。（推門(mén)聽(tīng)課的方式檢查）完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案或無(wú)主體完善的網(wǎng)上下載則視為無(wú)教案。

3.教案中要明確標(biāo)注主備教師姓名，必須結(jié)合自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)特色加以補(bǔ)充、修改和完善。

4.同年經(jīng)同學(xué)科教師教案完全雷同且沒(méi)有“二次備課”內(nèi)容，視為無(wú)教案。每單元主備教師要提前一星期將共案上傳。

5.教師要提前一兩天進(jìn)行二次備課。

二次備課是教師在集備的基礎(chǔ)上針對(duì)本班教學(xué)實(shí)際，為提高自身課堂教學(xué)效益而對(duì)自己教案所進(jìn)行的再加工，再深思和再創(chuàng)造。

二次備課的方法：

總體要求做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”

具體做法如下：

標(biāo)：標(biāo)記原導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)以及典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教學(xué)過(guò)程中引起注意。

增：增加自己認(rèn)為必要知識(shí)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，對(duì)原導(dǎo)學(xué)案中有關(guān)環(huán)節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明。

改：改變或改正原導(dǎo)學(xué)案中的一些不合本班學(xué)情的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求及學(xué)法。

刪：刪除導(dǎo)學(xué)案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。

調(diào)：根據(jù)學(xué)情需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整、分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整導(dǎo)學(xué)案中教學(xué)流程的先后順序。

補(bǔ)充：補(bǔ)充自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)中教師的行為設(shè)計(jì)；補(bǔ)充展示的指導(dǎo)方法，展示內(nèi)容的分配、展示方式的選擇、展示角色的安排、展示程序的設(shè)定；補(bǔ)充各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接自然、流暢，使課堂學(xué)習(xí)有層次感、有梯度；補(bǔ)充對(duì)課堂上“生成問(wèn)題”的應(yīng)對(duì)措施。

教師對(duì)每節(jié)課必須進(jìn)行反思，反思要以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映本節(jié)課的教學(xué)智慧、教學(xué)方法、教學(xué)的生成，教學(xué)理念、師生收獲、成功之處、不足之處及改進(jìn)措施等。

教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高。為確保集體備課活動(dòng)的正常開(kāi)展，特制定集體備課制度：

1.學(xué)校建立健全年級(jí)學(xué)科備課組，負(fù)責(zé)集體備課的組織實(shí)施，每年級(jí)僅一名任課教師的學(xué)科，跨年級(jí)或?qū)W科成立學(xué)科備課組。每個(gè)年級(jí)備課組由一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的教師任備課組長(zhǎng)，制定具體的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，建立活動(dòng)記錄。集體備課時(shí)間學(xué)校根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間確定，學(xué)校統(tǒng)一安排好集體備課的活動(dòng)場(chǎng)所。

2.每周三下午進(jìn)行集體備課，先集中在五(3)教室點(diǎn)名，然后分組活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不少于30分鐘，活動(dòng)過(guò)程中督查一次，保證備課組活動(dòng)正常開(kāi)展。

3.年級(jí)備課組要在學(xué)期初做好單元集體備課的計(jì)劃安排，做到“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人;“三有”：有講稿、有討論、有記錄。

4.嚴(yán)格按照“個(gè)人初備——集中輔導(dǎo)——集體討論——修改完善——個(gè)人備課”的單元集體備課步驟進(jìn)行。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認(rèn)真轉(zhuǎn)眼教材和課標(biāo)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，寫(xiě)出詳細(xì)的教案，并發(fā)到各成員手中。

5.備課時(shí)主講人就教案的教學(xué)思路做框架式的說(shuō)明(解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施方法等關(guān)鍵部分詳細(xì)說(shuō)明)，其他教師結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見(jiàn)，進(jìn)行認(rèn)真研討、確定一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)思路，備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。其中語(yǔ)數(shù)學(xué)科的中50%的共享教案制定出來(lái)以后，要由一名教師提前上課供觀摩研討來(lái)驗(yàn)證集體備課所形成的統(tǒng)一思路是否可行，先導(dǎo)課后要組織簡(jiǎn)單的再討論，以完善集體備課。

6.學(xué)校如有統(tǒng)一布置的內(nèi)容，即按學(xué)校要求組織學(xué)習(xí)，學(xué)校若無(wú)統(tǒng)一要求，則按各備課組學(xué)期初擬訂的計(jì)劃組織活動(dòng)。

7、如有特殊情況不能正常開(kāi)展集體備課活動(dòng)，備課組長(zhǎng)應(yīng)提前通知本組成員，另行確定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，并到教導(dǎo)處進(jìn)行備案。活動(dòng)中備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好備課組活動(dòng)記載。備課活動(dòng)記錄，每月檢查一次，檢查情況將作為備課組考核和教師考核的重要依據(jù)。

8、每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀備課組考核，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀備課組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

9、集體備課的記錄、主講人發(fā)言稿、集體備課教案等資料要及時(shí)存檔。