第一篇：三年級(jí)上冊(cè)《北大荒的秋天》教后反思-精選文檔

三年級(jí)上冊(cè)《北大荒的秋天》教后反思

《三年級(jí)上冊(cè)北大荒的秋天》教后反思一

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

第二課時(shí)教學(xué)，我安排了一下復(fù)習(xí)詞語、整體感知、深入品味、交流感悟、寫法拓展幾個(gè)環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，展示北大荒的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到較理想的感悟效果。

復(fù)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助詞語，談?wù)剬?duì)北大荒整體印象，旨在讓他們從宏觀上把握課文，通過對(duì)詞語的重新建構(gòu)，勾勒出他們腦海中的北大荒印象。在學(xué)生表達(dá)之后，再用“北大荒的秋天真美啊”這句作為主線，引導(dǎo)學(xué)生去文中找一下，寫了哪些地方的美啊?學(xué)生快速找到了：一碧如洗的天空，五彩斑斕的流云，清澈見底的小河，熱鬧非凡的原野。再引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)美麗景色。每一環(huán)節(jié)都相機(jī)出示課件，尤其是五彩斑斕的流云，學(xué)生們?cè)诳吹胶髠€(gè)個(gè)都張大了嘴巴，還有人情不自禁地喊了起來，在具體可感的畫面面前，學(xué)生真切的感受到了北大荒的美麗，喜歡上了這美麗的北大荒，豐富了學(xué)生對(duì)北大荒的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)能幫助學(xué)生進(jìn)一步超越文本，發(fā)揮想象，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

感悟課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味幾個(gè)比喻句和擬人句，想讓他們知道，想把句子寫生動(dòng)，打動(dòng)人，要用一些方法，雖然現(xiàn)在他們一知半解的，但是我相信如此下去，他們會(huì)逐漸掌握的。

這課還有一個(gè)重點(diǎn)，是掌握總分寫法。第四節(jié)教學(xué)，我就引導(dǎo)學(xué)生，看這一節(jié)從哪幾個(gè)方面寫了原野熱鬧非凡?寫了幾處景色?學(xué)生答出大豆、高粱、榛樹葉子之后，我讀總寫句子，讓三個(gè)孩子分別讀三種景色，滲透總分意識(shí)。學(xué)完課文之后，我總結(jié)全文：北大荒的秋天真美啊，天空——，流云——，小河——，原野——。再次總結(jié)，先總說，再分寫。最后，用聯(lián)系鞏固，“課間真熱鬧啊——”引導(dǎo)分寫可以從幾個(gè)方面寫啊?這樣，學(xué)生對(duì)總分寫法就有了感性的認(rèn)識(shí)了。

但是，在課上還是有不少的遺憾，圖片確實(shí)讓學(xué)生見識(shí)不少，但是文字的出示讓我也費(fèi)了不少心思，平時(shí)只是需要寫個(gè)黑板，哪些重點(diǎn)的詞語，句子可以直接圈圈畫畫，學(xué)生的注意力也比較集中，但是運(yùn)用了多媒體后，我不得不在課上分一些精力到操作上，忽略了學(xué)生的表現(xiàn)，感覺學(xué)生的思維比較慢，甚至有時(shí)跟不上思路，讀得也不是多到位，唉，還是用得少了吧?

三年級(jí)上冊(cè)《北大荒的秋天》教后反思二

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生離農(nóng)村生活比較遙遠(yuǎn)，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效的。我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。

不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。

教完本節(jié)課，我覺得自己過分注重了對(duì)課文的朗讀，因此不少環(huán)節(jié)都沒能很好地完成，比如讓學(xué)生思考：“如果你來到西湖邊最想干什么?”那也許學(xué)生的回答會(huì)絢麗繽紛，表現(xiàn)出無限的欣喜和激動(dòng)。如果我設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí)：“站在柳絲輕拂的西湖邊，如果你想畫畫，那么在你的畫中會(huì)有什么?如果你想作首小詩，那么在你的詩中會(huì)有什么?如果你想當(dāng)小導(dǎo)游，那么你會(huì)介紹西湖的什么?”也許會(huì)有不一樣的結(jié)果，可能更好地訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，能引導(dǎo)學(xué)生作廣角度探索，多方位思考?？磥磉@些遺憾，我得再用上一節(jié)課進(jìn)行訓(xùn)練了。以后的課文教學(xué)也要多吸取這一課的教訓(xùn)，千萬不能錯(cuò)失對(duì)學(xué)生的說話訓(xùn)練。

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)李艷秋《北大荒的秋天》

三年級(jí)上冊(cè)

北大荒的秋天

孫堂小學(xué)李艷秋

教學(xué)目標(biāo)：。

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確書寫“贊美、一碧如洗、熱鬧非凡”等詞語。

3、欣賞北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，體會(huì)她的美麗富饒。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1：品讀美文。

2: 學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生識(shí)字及正確流利讀書情況。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生完成預(yù)習(xí)要求，課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？今天我們一起去看北大荒的秋天。

齊讀課題：北大荒的秋天

看到這個(gè)題目你有什么疑問?課件播放北大荒的位置及歷史景象。過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二.初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

三.檢查自學(xué)。

（1）課件出示生字詞。指名讀。

（2）指名分節(jié)讀課文。

四.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

過渡：北大荒秋天是時(shí)候開始的，你從文中那一句知道的？播放課件出示第一自然段。指名讀。北大荒的秋天到底怎么樣，你能從文中一句最能贊美的句子嗎?（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。

（2）出示燈片：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

《1》西邊的天上會(huì)有什么？讀——

《2》這些流云是怎樣變化的？讀——

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀 聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。

五.學(xué)習(xí)課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（2）第1句，小河給你什么印象？讀——

（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?-----所以------”說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀——

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。六.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）

這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀—— 大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。

《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀——

《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強(qiáng)。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（5）小結(jié)：

今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

七.指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

八.指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)讀生字詞語。

（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。

荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。

（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字本上描紅。

第二課時(shí)

一、整體感知

1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）

二、精讀感悟

1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

2、交流

第二節(jié)

（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

（2）教師出示畫好的藍(lán)天，理解“一碧如洗”。

（3）老師要變魔術(shù)啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）

（4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”

（5）天空的美在于流云，齊讀。

（6）指導(dǎo)背誦。

第三節(jié)

（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋??在快樂中朗讀。

（3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會(huì)

（如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳?。。?/p>

（1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！

（2）指導(dǎo)背誦。

第四節(jié)

（1）你喜歡這一節(jié)嗎？

（2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）

（3）為什么會(huì)熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）

（4）第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了??”。（各四人小組先研究課文，再想動(dòng)作，最后一起表演）

（5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會(huì)燃燒起來？

（6）指導(dǎo)朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

第五節(jié)

（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

（2）指名讀讀，大家來評(píng)價(jià)，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

指導(dǎo)朗讀

（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）

（4）齊讀

第六節(jié)

（1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。

（2）看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物產(chǎn)：

3、齊讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容。

三、布置作業(yè)。

收集描寫秋天的詞語或句子。

板書：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底

美

原野 熱鬧非凡

課后反思：

得意之處：利用課件,展現(xiàn)情境

兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物,抓住了兒童的注意力,也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極行的契機(jī)。我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D,一下子帶著學(xué)生走進(jìn)了北大荒,感受了天空的一碧如洗,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。有通過多媒體出示了四幅流云的圖片,學(xué)生個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,還有人情不自禁地喊了起來。結(jié)合教學(xué)過程,我將北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、等圖片及文字一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,以此豐富學(xué)生對(duì)北大荒的感性認(rèn)識(shí),在具體可感的畫面前,進(jìn)一步超越文本,發(fā)揮想象,相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練 教學(xué)建議：

因?yàn)閷W(xué)生剛上三年級(jí)，對(duì)于課文的理解還沒有一個(gè)好的方法，學(xué)習(xí)語文如同在黑暗的胡同里行走，如果讓學(xué)生一味地自主，缺乏具體閱讀方法的切實(shí)指導(dǎo)，學(xué)生只會(huì)跌跌撞撞，徘徊不前，導(dǎo)致效率低下。因此，教學(xué)伊始就應(yīng)該詳盡地指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文的方法：一是課文寫了哪些景物，景物有什么特點(diǎn)，用一兩個(gè)詞語概括出來；二是感受語言，善于抓住重點(diǎn)詞語、句子感受景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的遣詞造句。

第三篇：三年級(jí)《北大荒的秋天》知識(shí)點(diǎn)

《北大荒的秋天》知識(shí)點(diǎn)

1、《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。表達(dá)了作者的熱愛之情。

2、文章第四自然段：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。山坡上、大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了

1）這一段的構(gòu)段方式是總分。中心句是：原野熱鬧非凡。中心詞是：熱鬧非凡。具體從三個(gè)方面來描寫的：大豆、高梁和榛樹葉子。

2）從笑聲和演唱可以看出作者把大豆和高梁當(dāng)作人來寫的，這種寫法叫做擬人。3）表達(dá)了人們喜悅的心情。

3、“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”。這是一個(gè)比喻句。你能再找?guī)讉€(gè)這種類型的詞語嗎？銀灰、血紅、橘黃、金黃

答：烏黑、鮮紅、雪白、天藍(lán)、草綠、土黃……

4、仿照第四自然段的總分方法寫一段話。

秋天的果園熱鬧非凡。滿樹的蘋果漲紅了臉，像是在向我們微笑；香蕉笑彎了腰，仿佛在歡迎我們的到來；石榴咧開了小嘴，像在樂呵呵地演唱。

5、練習(xí)說話：只有……才……

例句：只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末才能考出好成績。

6、背誦：生活在這里的人們，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地黃金的九月，這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。

7、課文給你留下了什么印象？答：北大荒的秋天真美呀！

8、課文從哪些方面描寫了北大荒的美？

答：天空：一碧如洗；小河：清澈見底； 原野：熱鬧非凡。

第四篇：三年級(jí)語文上冊(cè)《北大荒的秋天》教案

5、《北大荒的秋天》

教材分析: 《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文，采用的是總分總的結(jié)構(gòu)方式。課文起筆交代了時(shí)間和地點(diǎn)，只一句話，干凈利落。接著從三個(gè)方面寫了北大荒的景色：先寫天空，寫天空的云；次寫小河，寫小河的清澈；再寫原野，寫原野的熱鬧。然后用一句俗語“大豆搖鈴千里金”輕描淡寫北大荒的物產(chǎn)豐富。最后呼應(yīng)開頭，贊美北大荒的秋天。作者以飽滿的熱情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人陶醉的景色，展現(xiàn)了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，讀之令人神往。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。教法、學(xué)法： 探究、合作討論

教具準(zhǔn)備：生字卡片，投影片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

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第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的？

2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個(gè)名字知道北大荒可能是什么樣的？

3、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢？

二、讀課文，了解大意

1、聽錄音讀課文，說說你對(duì)北大荒的秋天有什么感受？

2、生自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出序號(hào)。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

三、檢查自讀情況

1、讀帶有生字的詞語

2、讀句子

3、讀課文

（1）指名分自然段讀。

（2）師生共同評(píng)議。

四、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字（指名讀）

2、識(shí)記生字字形

熟字加部首；熟字換部首；熟字去部首；熟字組合而成3、指導(dǎo)書寫

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用鋼筆描紅，臨寫

2、比一比，再組詞

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語

2、指名讀課文

3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對(duì)北大荒有哪些了解？

二、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀，北大荒的天美在哪？

北大荒秋天的天空有什么特點(diǎn)？（結(jié)合理解“一碧如洗”）

天空的流云是什么樣的？還可能有些什么顏色的流云？如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！比〈闪硪痪湓挘銜?huì)說什么？

指名讀，讀出天的美。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）輕聲自由讀，想這一段主要寫什么？

（2）填空

小河（），如同（）靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過去，（）的水面頓時(shí)漾起了（）。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”呢？

指導(dǎo)朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的？用“ －－”畫出來。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

（2）第二句，有什么疑問？這樣寫有什么好處？哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

（3）理解第3句

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個(gè)句子，你認(rèn)為哪一句好，好在哪里？指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！?，并練讀第5段。

5、齊讀第6自然段

用贊美的語氣讀

三、朗讀課文，總結(jié)全文

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫詞語

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語

（）的天空（）的小河（）的原野 透明的（）

五彩的（）茫茫的（）

3、照樣子寫詞語

沉甸甸（）（）（）

4、背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

北大荒的秋天

景色優(yōu)美 天空 一碧如洗

小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

教學(xué)反思：

第五篇：北大荒的秋天教學(xué)反思

《北大荒的秋天》教學(xué)反思

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)作者北大荒的熱愛之情。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、以讀為本，培養(yǎng)能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《北大荒的秋天》是一篇寫景的文章，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

二、豐富想象，鞏固知識(shí)

首先，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢？他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢？學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個(gè)課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

三、深化主題，拓展思維

人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結(jié)束時(shí)，我忽然來了一轉(zhuǎn)折，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。然后，告訴他們，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué)，我想通過北大荒今昔的對(duì)比反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系，從而把握文章的內(nèi)涵。

四、以畫促讀，喚起美感

課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)感受美。于是，我鼓勵(lì)他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋??學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。

五、利用課件，展現(xiàn)情境

兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。

當(dāng)然，這堂課準(zhǔn)備倉促，還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠(yuǎn)。