第一篇：三年級上冊語文教案-5 北大荒的秋天_蘇教版

《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

教學(xué)要求

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的美。2：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

4：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點、難點：

1：品詞想像并有感情地朗讀課文。2：學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

談話：同學(xué)們，在詩人眼中，秋天是一首詩；在畫家眼中，秋天更是一幅畫；而在農(nóng)民眼中，碩果累累的金秋不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

提問：“北大荒”是個地名，你感覺應(yīng)該是怎樣的一個地方？用“荒”字可以組出哪些詞語？ 學(xué)生討論。

講述：同學(xué)們，又是金秋時節(jié)，北大荒的秋天又是什么樣兒的呢？（完善課題）學(xué)生讀課題。

二、師生互動，讀悟感知。

1、初讀課文。出示讀書要求：

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

第 1 頁

2、檢查自學(xué)。（1）認讀生字詞。（2）指名分節(jié)讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文。

（1）讀課文第一段，說一說第一段告訴了我們什么。

（2）北大荒秋天的天空是怎樣的？讀一讀第二自然段內(nèi)容。

（3）出示課件：指導(dǎo)觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書）

（4）講述：北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。那么：

《1》西邊的天上會有什么？讀——

《2》這些流云是怎樣變化的？讀——

《3》（課件）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀

聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。

（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣兒的呢？（小河）

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（2）第1句，小河給你什么印象？讀——

（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

（3）課件展示，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍綢子”？用“因為------所以------”說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

5.、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

第 2 頁

此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）

這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。

《1》課件展示豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

大豆真的會笑嗎？齊讀本句。

《2》課件展示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀——

《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美好富強。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

（5）小結(jié)：

今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體。（板書：構(gòu)段方式：先概括后具體）

6、指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

7、指導(dǎo)書寫。（1）認讀生字詞語。（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。

荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點，與“流”比較區(qū)別。紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。

第 3 頁（3）作業(yè)：按筆順描紅。

三、課外作業(yè)。

請在課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！板書：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天

小河 清澈見底

美

構(gòu)段方式：先概括后具體 原野 熱鬧非凡

第 4 頁

第二篇：三年級語文上冊 北大荒的秋天 5教案 蘇教版

北大荒的秋天

第二課時

教學(xué)目標

知識：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

技能：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感：通過對課文的通讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點、難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)準備：

投影片、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1． 讀題{個別讀、示范讀、齊讀}

2． 復(fù)習(xí)詞語：

生詞：北大荒銀灰透明波紋

大 豆燃燒搖鈴茫茫

先自瀆一遍，指名甲讀{好——齊讀一遍；不好——請乙讀——齊讀}

熟詞：映照頓時臉龐一碧如洗

贊美挺拔錦緞熱鬧非凡

明鏡橘黃嘩啦啦轉(zhuǎn)眼間

自瀆一遍，生領(lǐng)讀一遍

總括

3． 上節(jié)課老師跟同學(xué)們初到北大荒，北大荒給你留下了什么印象呢？

打開課本，快速的朗讀一下課文

4． 交流：北大荒的秋天真美呀！

三、精讀課文

1．那我們具體看看天空美在哪？出示投影片第2小節(jié)

學(xué)生自由朗讀

交流：板書：天空一碧如洗

五彩斑斕

一碧如洗的天空，說明這個天空碧藍碧藍的，萬里無云。（一個朗讀）

他把流云比作了仙女手中抖動的錦緞，多美呀！誰來完整的把這句話讀一下？（2個）北大荒的秋天就是這么美麗，讓我們一起來回味一下天空的美（齊讀）

面對這樣一碧如洗，五彩斑斕的天空，我們不禁要感嘆到“啊，北大荒的秋天真美呀！”（掛出小黑板“啊，北大荒的秋天真美呀！”）

2.那我們低頭看小河，小河又是如何的美的？

學(xué)生自由朗讀第3小節(jié)，讀完后小組討論：小河是怎樣的美？

板書：小河清澈見底

3.老師從剛才小朋友熱烈的討論中了解到你們都已經(jīng)體會到小河的美了，下面，誰來通過朗讀把它的美表現(xiàn)出來？（讀4、5個）

4.我們看到這樣清靜的小河，又要忍不住贊美到“啊，北大荒的秋天真美呀！”（分小組朗讀，比比哪一小組讀的好）

5． 美麗的天空，清澈的小河，讓我們一起到原野走一走，那兒不但美麗而且熱鬧。（出示第3

小節(jié)投影片）

師范讀第4小節(jié)，學(xué)生思考：（1）這一段里一共寫了哪些事物？（2）作者是怎樣把這些事物的特點寫清楚的？

交流：主要是圍繞哪個詞來寫的？——熱鬧非凡

板書： 原野熱鬧非凡

（1）在投影片上劃出所寫到的事物的名稱：大豆、高粱、榛樹葉子

（2）大豆——很多，成片，都成熟了，相互碰撞，發(fā)出了嘩啦啦的響聲，這其實就是

人們在秋收時歡樂的笑聲。

高粱——挺拔，像是在樂呵呵地演唱。真的是高粱在演唱嗎？——不是，是北大

荒人們豐收的喜悅。

比較句子：a.原野上的大豆、高粱都已經(jīng)成熟了。

b.成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂呵呵地演唱。

通過比較語句來讓學(xué)生體會文中語言文字的優(yōu)美性。

有笑聲，有歌唱，就像是在這原野上舉行的一個大型的音樂晚會，多么熱鬧呀！讓我們一起參

與這個熱鬧的晚會里吧，師領(lǐng)這一句。

（3）再看看這滿山的榛樹，紅的像一團團火，紅色代表喜慶，就是說北大荒的人們心

里非常有數(shù)不盡的喜悅，高興的風(fēng)風(fēng)火火 北大荒的美麗我們會贊嘆“啊，北大荒的秋天真美呀！” 北大荒的富饒我們更會贊嘆“啊，北大荒的秋天真美呀！

6． 略講第5小節(jié)。

生活在這里的人們喜歡用“大豆搖千里金”來贊美這個金色的九月，讓我們也為生活在這里的人們慶賀吧，齊讀第5、6段。

機動：全文朗讀一遍。

板書：北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見底

原野熱鬧非凡

第三篇：三年級上冊《北大荒的秋天》教后反思-精選文檔

三年級上冊《北大荒的秋天》教后反思

《三年級上冊北大荒的秋天》教后反思一

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點。

第二課時教學(xué)，我安排了一下復(fù)習(xí)詞語、整體感知、深入品味、交流感悟、寫法拓展幾個環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，展示北大荒的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的興趣，達到較理想的感悟效果。

復(fù)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助詞語，談?wù)剬Ρ贝蠡恼w印象，旨在讓他們從宏觀上把握課文，通過對詞語的重新建構(gòu)，勾勒出他們腦海中的北大荒印象。在學(xué)生表達之后，再用“北大荒的秋天真美啊”這句作為主線，引導(dǎo)學(xué)生去文中找一下，寫了哪些地方的美啊?學(xué)生快速找到了：一碧如洗的天空，五彩斑斕的流云，清澈見底的小河，熱鬧非凡的原野。再引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫重點詞語和句子，體會美麗景色。每一環(huán)節(jié)都相機出示課件，尤其是五彩斑斕的流云，學(xué)生們在看到后個個都張大了嘴巴，還有人情不自禁地喊了起來，在具體可感的畫面面前，學(xué)生真切的感受到了北大荒的美麗，喜歡上了這美麗的北大荒，豐富了學(xué)生對北大荒的感性認識，同時能幫助學(xué)生進一步超越文本，發(fā)揮想象，相機進行語言文字訓(xùn)練。

感悟課文時，我重點引導(dǎo)學(xué)生品味幾個比喻句和擬人句，想讓他們知道，想把句子寫生動，打動人，要用一些方法，雖然現(xiàn)在他們一知半解的，但是我相信如此下去，他們會逐漸掌握的。

這課還有一個重點，是掌握總分寫法。第四節(jié)教學(xué)，我就引導(dǎo)學(xué)生，看這一節(jié)從哪幾個方面寫了原野熱鬧非凡?寫了幾處景色?學(xué)生答出大豆、高粱、榛樹葉子之后，我讀總寫句子，讓三個孩子分別讀三種景色，滲透總分意識。學(xué)完課文之后，我總結(jié)全文：北大荒的秋天真美啊，天空——，流云——，小河——，原野——。再次總結(jié)，先總說，再分寫。最后，用聯(lián)系鞏固，“課間真熱鬧啊——”引導(dǎo)分寫可以從幾個方面寫啊?這樣，學(xué)生對總分寫法就有了感性的認識了。

但是，在課上還是有不少的遺憾，圖片確實讓學(xué)生見識不少，但是文字的出示讓我也費了不少心思，平時只是需要寫個黑板，哪些重點的詞語，句子可以直接圈圈畫畫，學(xué)生的注意力也比較集中，但是運用了多媒體后，我不得不在課上分一些精力到操作上，忽略了學(xué)生的表現(xiàn)，感覺學(xué)生的思維比較慢，甚至有時跟不上思路，讀得也不是多到位，唉，還是用得少了吧?

三年級上冊《北大荒的秋天》教后反思二

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個個都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因為學(xué)生離農(nóng)村生活比較遙遠，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動畫后分角色表演”的辦法很是有效的。我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時來感受美。

不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價學(xué)生這幾個方面做得不夠好。

教完本節(jié)課，我覺得自己過分注重了對課文的朗讀，因此不少環(huán)節(jié)都沒能很好地完成，比如讓學(xué)生思考：“如果你來到西湖邊最想干什么?”那也許學(xué)生的回答會絢麗繽紛，表現(xiàn)出無限的欣喜和激動。如果我設(shè)計一個說話練習(xí)：“站在柳絲輕拂的西湖邊，如果你想畫畫，那么在你的畫中會有什么?如果你想作首小詩，那么在你的詩中會有什么?如果你想當(dāng)小導(dǎo)游，那么你會介紹西湖的什么?”也許會有不一樣的結(jié)果，可能更好地訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，能引導(dǎo)學(xué)生作廣角度探索，多方位思考?？磥磉@些遺憾，我得再用上一節(jié)課進行訓(xùn)練了。以后的課文教學(xué)也要多吸取這一課的教訓(xùn)，千萬不能錯失對學(xué)生的說話訓(xùn)練。

第四篇：三年級語文上冊《北大荒的秋天》教案

5、《北大荒的秋天》

教材分析: 《北大荒的秋天》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文，采用的是總分總的結(jié)構(gòu)方式。課文起筆交代了時間和地點，只一句話，干凈利落。接著從三個方面寫了北大荒的景色：先寫天空，寫天空的云；次寫小河，寫小河的清澈；再寫原野，寫原野的熱鬧。然后用一句俗語“大豆搖鈴千里金”輕描淡寫北大荒的物產(chǎn)豐富。最后呼應(yīng)開頭，贊美北大荒的秋天。作者以飽滿的熱情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人陶醉的景色，展現(xiàn)了北大荒的勞動者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副獨具魅力的北大荒秋景圖，讀之令人神往。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點：

品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。教法、學(xué)法： 探究、合作討論

教具準備：生字卡片，投影片 教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

0

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的？

2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個名字知道北大荒可能是什么樣的？

3、師簡介“北大荒”現(xiàn)在的樣子。

過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢？

二、讀課文，了解大意

1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受？

2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。

3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。

三、檢查自讀情況

1、讀帶有生字的詞語

2、讀句子

3、讀課文

（1）指名分自然段讀。

（2）師生共同評議。

四、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的？

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字（指名讀）

2、識記生字字形

熟字加部首；熟字換部首；熟字去部首；熟字組合而成3、指導(dǎo)書寫

六、作業(yè)設(shè)計

1、用鋼筆描紅，臨寫

2、比一比，再組詞

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語

2、指名讀課文

3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解？

二、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第2自然段

指名讀，北大荒的天美在哪？

北大荒秋天的天空有什么特點？（結(jié)合理解“一碧如洗”）

天空的流云是什么樣的？還可能有些什么顏色的流云？如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！比〈闪硪痪湓?，你會說什么？

指名讀，讀出天的美。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）輕聲自由讀，想這一段主要寫什么？

（2）填空

小河（），如同（）靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過去，（）的水面頓時漾起了（）。

理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢？

指導(dǎo)朗讀和背誦。

3、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的？用“ －－”畫出來。

理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。

（2）第二句，有什么疑問？這樣寫有什么好處？哪個詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

（3）理解第3句

比較：榛樹葉子全都紅了。

榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里？指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫茫”，并練讀第5段。

5、齊讀第6自然段

用贊美的語氣讀

三、朗讀課文，總結(jié)全文

四、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫詞語

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語

（）的天空（）的小河（）的原野 透明的（）

五彩的（）茫茫的（）

3、照樣子寫詞語

沉甸甸（）（）（）

4、背誦課文

板書設(shè)計：

北大荒的秋天

景色優(yōu)美 天空 一碧如洗

小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

教學(xué)反思：

第五篇：2018年小學(xué)三年級語文上冊 5北大荒的秋天教案 蘇教版

5、北大荒的秋天

教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、通過對課文的學(xué)習(xí)，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點

品位詞語，想象意境，訓(xùn)練朗讀。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題：

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《北大荒的秋天》。

二、引讀第一小節(jié)

三、品讀感悟，理解課文

1、抓總結(jié)句，統(tǒng)領(lǐng)全文。

作者覺得北大荒的秋天怎樣？（很美）

課文哪一自然段作者直抒胸臆，贊美了北大荒？出示第六自然段，學(xué)生齊讀。

2、感悟賞析秋天美

北大荒美在何處呢？請同學(xué)們自由讀二、三、四自然段，找出你認為最美的句子。指名讀劃出的句子，相機教授該小節(jié)。第二自然段：天空一碧如洗

問：流云美在何處？有哪些色彩？每讀一個詞你會聯(lián)想到什么？你能再找?guī)讉€這種類型的詞嗎？（草綠、蔥綠、海藍、火紅、雪白、漆黑）這么多顏色我們可以用什么詞來概括？流云的顏色變化多端就像什么？齊讀。

這些色彩詞組之間用的是什么標點符號？（頓號）能將它換成逗號嗎？為什么？（生沉寂時，師適當(dāng)點撥）老師將頓號換成逗號讀給大家聽一聽。（停頓稍長）能換嗎？為什么？流云顏色的變化很快，可謂瞬息萬變。這句話中哪個詞說明這一點？（轉(zhuǎn)眼間）引導(dǎo)讀好這句話。（范讀、練讀、指名讀）

北大荒的秋空一直這么綺麗嗎？（只有在傍晚時，才會有幾縷流云。）其余時間呢？（一碧如洗）一碧如洗是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生得出天空凈，板書）第三自然段：小河清澈見底

北大荒的秋天還美在哪里？指名讀 第一句話

這句話中把小河比作什么？為什么這樣打比方？（感受小河的清澈、平靜）指名讀

第二句話

一群活潑的小魚游了過來，它們使平靜的小河有了勃勃生機。這句話怎么讀？（指導(dǎo)讀）第四自然段：原野熱鬧非凡

北大荒的秋天還美在哪里？

成片的大豆會嘩啦啦地笑嗎？其實原野中的大豆確實會發(fā)出聲響，那是陣陣秋風(fēng)過后，豆莢互相碰撞發(fā)出的聲音，這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里，其實是大豆在笑嗎？（這個擬人句其實寫出了作者面對豐收無比喜悅。）（出示高粱圖）挺拔的高粱揚起什么樣的臉龐？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）。高粱會樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想演唱呢？

讀這一句該用什么語氣讀？（生試讀）指名讀、齊讀。

還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情？學(xué)習(xí)第四自然段第三句。哪個詞寫出了作者的喜悅？（燃燒）讀好這個詞就能將這個句子讀好了？（生試讀）指名讀、齊讀。作者具體寫了大豆、高粱、榛樹葉子，是為了表現(xiàn)原野怎樣的特點呢？（熱鬧非凡）“原野熱鬧非凡?！边@句話能概括這一自然段的意思，我們把它叫做中心句。師讀中心句，生讀其余兩句。

3、再抓總結(jié)句，贊美北大荒的秋天。

（結(jié)合板書師生共同小結(jié)）北大荒的秋天天空一碧如洗、小河清澈見底、原野熱鬧非凡，我們和作者一樣忍不住贊嘆（出示第六自然段，學(xué)生齊讀。）

讓我們再來細細品味它的美麗。（生齊讀二、三、四自然段）

4、學(xué)習(xí)第五自然段

北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（板書物豐，引讀第五自然段）

提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》，學(xué)生用更的名齊讀課文。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：

一到下課，校園里就熱鬧起來了。

板書設(shè)計： 天空 一碧如洗 景色優(yōu)美 小河 清澈見底 5北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡（美）物產(chǎn)豐富 大豆搖鈴千里金