第一篇：屈原列傳節(jié)選閱讀答案孔雀東南飛

篇一：屈原列傳節(jié)選閱讀答案孔雀東南飛 蘇教版選修《屈原列傳》(節(jié)選)習(xí)題_語文_高中教育_教育專區(qū)暫無評價(jià)|0人閱讀|0次下載 蘇教版選修《屈原列傳》(節(jié)選)習(xí)題_語文_高中教育_教育專區(qū)。屈原列傳》(節(jié)選)習(xí)題 1．下列加黑詞解釋正確的一項(xiàng)是()a．短于頃襄王 短：揭露短處 b．頃襄王怒而遷之 遷：調(diào)動官職 c．上官大夫與之同列 列：班列 d．皆祖屈原之從容辭令 祖：稱為鼻祖 2．屈原列傳》(節(jié)選)習(xí)題 1．下列加黑詞解釋正確的一項(xiàng)是()a．短于頃襄王 短：揭露短處 b．頃襄王怒而遷之 遷：調(diào)動官職 c．上官大夫與之同列 列：班列 d．皆祖屈原之從容辭令 祖：稱為鼻祖 2．下列句子按句式分類，正確的一項(xiàng)是()①父母者，人之本也②秦，虎狼之國，不可信③信而見疑，忠而被謗④內(nèi)惑于鄭袖，外欺于 張儀⑤身客死于秦，為天下笑⑥此不知人之禍也⑦夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移⑧篇二：屈原列傳節(jié)選閱讀答案孔雀東南飛 屈原者，名平，楚①之同姓也．為楚懷王左徒②．博聞強(qiáng)志③，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。王甚任之。上官大夫與之同列，爭寵而心害其能．懷王使屈原造為憲令④，屈平屬草稿未定，上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知。每一令出，平伐⑤其功，曰以為‘非我莫能為’也?！蓖跖枨健Ｇ郊餐趼犞宦斠?，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。離騷者，猶離⑥憂也．屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。注釋：①〔楚〕指楚國王室。②〔左徒〕楚國官名，是一種官階較高的職官，次于令尹，相當(dāng)于上大夫．③〔志〕同“記”。④〔造為憲令〕制定國家的法令。⑤〔伐〕自我夸耀。⑥〔離〕同“罹”，遭遇，糟受（災(zāi)難或疾病）。1．解釋下列句子中加粗詞的意思。①因讒之曰 因________②屈平疾王聽之不聰也 疾________2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？_________________________________________________3．通讀選文，根據(jù)自己的理解，談?wù)勄馐苌瞎俅蠓蜃嬔缘脑蛴心男?。_________________________________________________1．①于是，就 ②痛恨、痛心2．講信義而被猜疑，忠誠而被誹謗，能沒有怨恨嗎？3．上官大夫嫉妒屈原的才能，嫉妒屈原受楚懷王寵信，搶奪屈原制訂的憲令未果。馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀文段，完成問題。屈原列傳（節(jié)選）屈原者，名平，楚①之同姓也．..”主要考查你對文言文閱讀，文言實(shí)詞，翻譯句子等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。因?yàn)槠邢?，只列出部分考點(diǎn)，詳細(xì)請?jiān)L問。考點(diǎn)名稱：文言文閱讀文言文：是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時(shí)期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。春秋、戰(zhàn)國時(shí)期，用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價(jià)格昂貴、竹簡笨重且記錄的字?jǐn)?shù)有限，為能在“一卷”竹簡上記下更多事情，就需將不重要的字刪掉。后來當(dāng)“紙”大規(guī)模使用時(shí)，統(tǒng)治階級的來往“公文”使用習(xí)慣已經(jīng)定型，會用“文言文”已經(jīng)演變成讀書識字的象征。文言文是相對白話文而來的，其特征是以文字為基礎(chǔ)來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整且不使用標(biāo)點(diǎn)，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體。文言文文體分類：中國歷代學(xué)者對于文體都有不同的分類法。魏晉南北朝：魏晉南北朝，是文體分類研究的開始，相關(guān)著作有曹丕的《典論·論文》、李充的《翰林論》、摯虞的《文章流別志論》、劉勰的《文心雕龍》、昭明太子主導(dǎo)的《昭明文選》等。其中《典論·論文》將文體分為4類：奏議書論銘誄詩賦而《昭明文選》是一本分類很繁雜的選集，將所選的文章分成37類之多。明朝：明朝的吳訥著《文章辨體》、徐師曾著《文體明辨》，清朝姚鼐編《古文辭類纂》，都是討論文體的重要著作。其中《古文辭類纂》將文體分為13類：論辨序跋奏議書說贈序詔令傳狀碑志雜記箴銘頌贊辭賦哀祭現(xiàn)代：由郭錫良等人編著的《古代漢語》修訂本中分析，文體分類有三種標(biāo)準(zhǔn)：依語言形式分、依內(nèi)容分、依應(yīng)用范圍分。依語言形式，《古代漢語》先將古代文體分為3大類：散文韻文：包括詩詞歌賦、銘箴頌贊駢文：講究平仄對仗卻不押韻，不能歸于散文也不能歸于韻文，自成一類在此分類之下，古典散文又可以分為4類：史傳文說理文雜記文應(yīng)用文

文言文閱讀考察類型及應(yīng)對策略:初中語文中考中文言文閱讀是必考內(nèi)容，通?？疾煲韵聨追矫妫?/p>

1、能正確地理解文言詞語（文言實(shí)詞、文言虛詞、通假字等）的含義。

2、能正確地將文言語句譯成現(xiàn)代漢語。

3、能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。

4、能把握作者在文章中表達(dá)的思想感情，提高自己的欣賞品味。課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型:即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：

1、詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

2、句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。①在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。②是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者??也”表判斷，無義，應(yīng)刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。③是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。④是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）?！笨砂堰@個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

3、內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了?？傊?，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。第三步：結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文，不求完全讀懂，能明白文章的大概意思就可以了。第四步：“對癥下藥”解答問題。文言文與現(xiàn)代文比較:《桃花源記》《醉翁亭記》《庖丁解?！贰冻鰩煴怼贰读鶉摗肤斞浮秴群啊纷孕?朱自清《綠》冰心《紙船》舒乙《香港最貴的一棵樹》限于曾學(xué)習(xí)文言的人，須有一定傳統(tǒng)文學(xué)修養(yǎng)一般小學(xué)生也看得懂，廣傳于華文世界背誦為主，輔以字詞拆解字詞析解為主，輔以文法分析

考點(diǎn)名稱：文言實(shí)詞文言實(shí)詞：和現(xiàn)代文里的實(shí)詞是一樣的，指有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答問題的詞語。實(shí)詞再細(xì)分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞以及特殊實(shí)詞擬聲詞、嘆詞；虛詞再細(xì)分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類。掌握較多的實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。文言實(shí)詞特點(diǎn):學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點(diǎn)：一是一詞多義;二是詞義的古今變化;三是詞性的活用，四是通假字。虛詞與實(shí)詞:虛詞是沒有完整的詞匯意義,但有語法意義或功能意義的詞。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞。文言文常見虛詞有而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。反之則為實(shí)詞，也就是考試時(shí)經(jīng)常考到的那些，實(shí)詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。推敲實(shí)詞含義方法:1.文本遷移法這一方法需要學(xué)習(xí)好所學(xué)的文言文，能在適合的時(shí)候遷移2.事理檢驗(yàn)法通過常識或所學(xué)知識推斷詞語在文中的含義，若不能切合常理和事理，就要考慮是否有通假現(xiàn)象。3.語境推斷法看實(shí)詞在文言文中是否符合上下文，切合語境，常見的。是實(shí)詞的褒貶異議。4.語法推斷法借助語法知識分析特殊實(shí)詞的含義。5.互文見義法同義對應(yīng)和反義對應(yīng)結(jié)構(gòu)句式相同，可利用上下文的對照來推斷6.成語推斷法我們可以在所知道的成語中推斷出文言文中實(shí)詞的含義，看遷入是否順暢。文言實(shí)詞釋義九法：解答文言文試題的關(guān)鍵在于牢固掌握文言基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)分析判斷的綜合能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要注重實(shí)詞、虛詞學(xué)習(xí)，逐個落實(shí)詞義、用法，進(jìn)而把握文言句式的特點(diǎn)。下面介紹幾種文言實(shí)詞詞義的推斷方法:1.從字形推詞義。在漢字中，形聲字占大多數(shù)。形聲字分聲符和意符兩部分，其中的意符為我們推斷字義提供了條件。例如：“檣櫓灰飛煙滅”，其中的“櫓”我們知道是木制的“船具”，而對“檣”就不甚理解，但我們知道“檣”從“木”，同“櫓”字聯(lián)合成詞，都屬船具，便可推知“檣櫓”有“船”的意思，使用了借代的修辭格。2.從通假字推字義。文言文中的通假字是理順文句的一種障礙，但我們只要根據(jù)通假字規(guī)律，就可以推出本字的含義來。例如:“兵不頓而利可全”，把“頓”理解為“勞頓”，就成了“武器不勞頓就可以取得完全的勝利”，意思顯然不通，這時(shí)“頓”的意思就成了理解全句的關(guān)鍵了。這時(shí)，如果我們根據(jù)同音形似通假的規(guī)律，聯(lián)想到表示“不鋒利”意思的“鈍”字，就可以將全句譯為“（未經(jīng)戰(zhàn)斗）武器還很鋒利而勝利可以完全取得了”，句意就通暢明白了。3.根據(jù)詞語結(jié)構(gòu)推詞義。漢語的構(gòu)詞規(guī)律是有法可循的，循其構(gòu)詞法就可以推斷詞義了。例如:“民殷富而不知存恤”中“存恤”，這是一個并列關(guān)系的詞組。我們只要知道“恤”有“憐憫”之意，那么，“存”與之同義并列，就具有與“恤”有聯(lián)系的“安撫”之意了。又如“存亡之理”中的“存亡”是反義并列，“存”就有“生存”的意思。4.按互文推詞義?；ノ倪@種組合格式是古漢語中常見的現(xiàn)象。例如:“殫其地之出，竭其廬之入”，這里的“殫”和“竭”是互文。如果知道“竭”的意思是“盡”，就可以推知“殫”的意思也是盡了。5.憑對文推詞義。在句中，如果表達(dá)的意思互為相反，其所用詞語的一方對另一方就構(gòu)成了反義。例如：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！蔽覀冎馈敖K日”與“須臾”。是反義對文，這樣就可以由“終日”是“整天、時(shí)間長”的意思推知“須臾”的意思是“時(shí)間短”了。6.憑上下文推詞義。這種方法就是結(jié)合上下文的語意來推斷出要解釋的詞語的含義。例如:繆賢對趙王稱贊藺相如時(shí)說“臣竊以為其人勇士”中的“勇士”，如果解釋為“勇敢”或“勇氣”顯然不妥，但如果聯(lián)系到后面詞語“有智謀”和他在“完璧歸趙”、“澠池之會”中的表現(xiàn)來推敲，就可以推知“勇士”在句中是指“有膽識的人”。7.隨文引申推詞義。詞有本義和引申義。如果我們按詞的本義解釋不通時(shí)，就可以從詞的引申義去考慮。例如:“朝服衣冠，窺鏡”中的“窺”的本義是從小孔或隙縫向里看，按這一本義顯然解釋不通，我們可以順其本義聯(lián)想而推斷出是“照”的意思。8.填補(bǔ)省略成分推詞義。在文言文中，有些句子的成分被省略，這無疑增加了理解句意的難度。例如:“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”中的“奔”字意義難以落實(shí)，若在“奔”字后面補(bǔ)上一個“馬”字，則“奔”字意義就可落實(shí)為“奔跑的馬”，這樣整個句子就文通字順了。9.用析句法推詞義。在文言文翻譯和理解中，可以利用對句法的分析來確定詞類，再據(jù)詞類去推求詞義。這種方法，對解釋跨幾個類別的多義詞、活用詞、通假字、虛詞的作用較大。例如：“信”字在“煙濤微茫信難求”一句中，從結(jié)構(gòu)上看是在狀語“難”和謂語“求”的前邊，可以推斷其詞性為副詞，這樣就可以解釋為“確實(shí)”的意思了。上面談的幾種釋義方法，在解題中可以根據(jù)題干和題肢的具體要求采用某一種，也可以綜合運(yùn)用，從不同的幾個側(cè)面加以反復(fù)推斷，以提高解題的準(zhǔn)確率。實(shí)詞和虛詞:從功能上看:實(shí)詞能夠充任主語、賓語或謂語，虛詞不能充任這些成份。從意義上看:實(shí)詞表示事物、動作、行為、變化、性質(zhì)、處所、時(shí)間等等，虛詞有的只起語法作用，本身沒什么具體的意義，如“的、把、被、所、呢、吧”，有的表示某種邏輯概念，如“因?yàn)?、而且、和、或”等等。除此以外，?shí)詞和虛詞還有以下一些區(qū)別：（1）實(shí)詞絕大部分是自由的（即能單獨(dú)成句），虛詞絕大部分是粘著的（不能單獨(dú)成句）。（2）絕大部分實(shí)詞在句法結(jié)構(gòu)里的位置是不固定的，可以前置，也可以后置。例如“有”可以組成“我有”“都有”，也可以組成“有人”“有進(jìn)步”“有嗎”。絕大部分虛詞在句法結(jié)構(gòu)里的位置是固定的。例如“嗎”“的”總是后置的（好嗎、新的），“被”“也”總是前置的（也去，被發(fā)現(xiàn)）。（3）實(shí)詞是開放類，虛詞是封閉類。所謂開放類，指是的難于在語法書里一一列舉成員的大類。所謂封閉類，是指可以窮盡地列舉其成員的不很大的類。考點(diǎn)名稱：翻譯句子翻譯句子：使用現(xiàn)代漢語寫出文言文中句子所表達(dá)的意思，主要考察句子中關(guān)鍵詞語的理解。古文今譯有直譯和意譯兩種方法：（1）直譯：所謂直譯，是指緊扣原文，按原文的字詞和句子進(jìn)行對等翻譯的方法。它要求忠實(shí)于原文，一絲不茍，確切表達(dá)原意。例如：原文：樊遲請學(xué)稼，子曰：“吾不如老農(nóng)?！?譯文：樊遲請求學(xué)種莊稼?？鬃拥溃骸拔也蝗缋限r(nóng)?！保?）意譯：所謂意譯，是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)原作神韻風(fēng)貌而進(jìn)行整體翻譯的今譯方法。這種方法多用來翻譯詩歌。對學(xué)習(xí)文言文來說，應(yīng)該堅(jiān)持用直譯的方法作今譯練習(xí)，只有這樣，才能切實(shí)提高閱讀文言文的水平。古文直譯的具體方法主要有對譯、移位、增補(bǔ)、刪除、保留等。①對譯是按原文詞序，逐字逐句地進(jìn)行翻譯。這是直譯最基本的方法，也是直譯的第一個步驟。古今漢語詞序一致，句法結(jié)構(gòu)相同的句子，今譯時(shí)不用改變原句詞序，只要從現(xiàn)代漢語中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來翻譯原句中的字詞就可以了。例如：原文：齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。（《曹劌論戰(zhàn)》）譯文：齊國軍隊(duì)攻打我國。莊公將要應(yīng)戰(zhàn)，曹劌請求接見。②移位是指古代漢語某些詞序與表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣移動詞語位置。例如：原文：無適小國，將不女容焉。（《鄭殺申侯以說于齊》）對譯：不要到小國去，（小國）是不會你容納的。調(diào)整：不要到小國去，（小國）是不會容納你的。③增補(bǔ)是指古代漢語省略或表達(dá)過于簡潔的地方，今譯時(shí)要作必要的增補(bǔ)。例如：原文：一鼓作氣，再而衰。對譯：第一次擊鼓振作士氣，第二次衰落。增補(bǔ)：第一次擊鼓振作士氣，第二次〔擊鼓〕〔士氣〕已經(jīng)衰落。④與“增補(bǔ)”相反，刪減是指原文中個別詞語可以刪掉不譯。文言文中某些表達(dá)方式和某些虛詞，現(xiàn)代漢語中已不再使用，也沒有類似的句法結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的虛詞，遇到這種情況，只要譯文把原文的意思表達(dá)清楚即可，個別詞語可以不譯。例如：原文：狼度簡子之去遠(yuǎn)。（《中山狼傳》）譯文：狼估計(jì)趙簡子已經(jīng)離遠(yuǎn)了。⑤保留指原文中有些詞語可以不譯而直接保留在譯文中。凡古今意義相同的詞語，特別是許多基本詞匯，如人、牛、山、草等，當(dāng)然可以保留不譯；象一些表示已經(jīng)消失的古代事物的詞語，諸如人名、國名、歷史地名、民族名及官號、年號、謚號、特殊稱謂、特殊學(xué)術(shù)用語以及專業(yè)術(shù)語等，一般都可保留不譯。文言文翻譯題易混易錯知識點(diǎn)：翻譯文言文以直譯為主, 以意譯為輔,是翻譯文言文的原則。做到“字詞一一對映,句式應(yīng)有體現(xiàn), 句子沒有語病, 句意沒有改變”。但是, 由于理解能力和語言表達(dá)能力有限, 學(xué)生在答題時(shí)常在一些易錯易混點(diǎn)上出錯, 造成一些不應(yīng)有的失分, 主要的易錯易混點(diǎn)有:

一、專有名詞, 強(qiáng)行翻譯在翻譯文言文時(shí), 遇到一些國名、朝代名、官名、地名、人名、年號以及一些稱號等專有名詞, 可不作翻譯, 把它保留下來。因?yàn)檫@些名詞不好用現(xiàn)代詞語準(zhǔn)確表達(dá), 也不用翻譯, 但有的同學(xué)偏要“畫蛇添足”強(qiáng)行翻譯, 例：永樂元年入朝，留為故官。未幾，復(fù)謝去。錯誤譯文：永樂人在元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉淼墓俾?。不久，又辭官離去。參考譯文：永樂元年被征召入朝，留下?lián)卧瓉淼墓俾?。不久，又辭官離去。錯因分析：句中犯固有名詞強(qiáng)行翻譯的毛病，“永樂”是年號名詞。

二、該譯不譯, 文白摻雜在翻譯句子時(shí)有個別的詞翻譯不徹底或者不翻譯, 導(dǎo)致文白摻雜, 不倫不類。例：時(shí)陶侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻。錯誤譯文：當(dāng)時(shí)陶侃為閑官，周訪舉薦他為主簿的官職，與他結(jié)為好友，以女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻為妻。錯因分析：本句犯了該譯不譯，文白摻雜的毛病。句中“為”是動詞，應(yīng)譯為“擔(dān)任”，“以”為介詞，應(yīng)譯為“把”。參考譯文：當(dāng)時(shí)陶侃擔(dān)任閑官，周訪舉薦他做主簿的官職，與他結(jié)為好友，并把女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻。

三、今古異義, 以今義解古義隨著社會的進(jìn)步, 很多詞語的含義也發(fā)生了變化— —有的已擴(kuò)大, 有的已縮小, 有的感情色彩發(fā)生了改變, 有的詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。因此, 我們在翻譯時(shí)應(yīng)根據(jù)其語境確定詞義, 切忌盲目替代。例： “吾弟，非猶夫人之弟;況為我死，我何生焉!”遂以斧自刎其項(xiàng)。錯誤譯文：“我的弟弟，不同于夫人的弟弟，況且(他)是為我死的，我怎么還能活著呢!”于是用斧子砍自己的脖子。錯因分析：此句中的“夫人”是古今異義，應(yīng)為“眾人”。參考譯文：“我的弟弟，不同于眾人的弟弟，況且(他)是為我死的，我怎么還能活著呢!”(張?jiān)G)于是用斧子砍自己的脖子。例：及得召見，遂見親信。錯誤譯文：到獲得皇帝召見，就見到了自己的親信。錯因分析：“親信”應(yīng)為“親近信任”，犯了盲目地以含義替代古義的毛病。參考譯文: 到獲得皇帝召見，便受皇帝親近信任。

四、脫離語境, 誤譯詞語在古漢語中有很多多義詞, 在不同的語境中有不同的解釋, 在翻譯時(shí)一定要結(jié)合語境, 以免誤譯詞語。例：謚號所以垂之不朽，大行受大名，細(xì)行受細(xì)名。錯誤譯文：謚號流傳后世永不磨滅的原因是，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。錯因分析：“所以”在文言文中可以譯為“用來做什么”，也可譯為“因?yàn)椤薄１揪浣Y(jié)合語境應(yīng)為“用來做什么”。參考譯文：謚號是用來流傳后世永不磨滅的，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。

五、該補(bǔ)不補(bǔ), 成分殘缺古漢語中有的句子是省略句, 有的雖不是省略句但不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣, 只有添加一些成分句子才完整, 否則就容易導(dǎo)致成分殘缺。例： 吾愛之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣。錯誤譯文：我喜愛他，不會背叛。讓他去那里學(xué)習(xí)，他就更加懂得治理。錯因分析：句子中省略了成分，翻譯時(shí)沒有補(bǔ)出，造成句子不通順。參考譯文：我喜愛他，(他)不會背叛(我)。讓他去那里學(xué)習(xí)(為政之道)，他就更加懂得治理(封邑)。

六、該調(diào)不調(diào), 語序混亂在古漢語中常用倒裝句, 語序和現(xiàn)代漢語不一致, 翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整過來;還有一些不是倒裝句, 但由于古代的表達(dá)習(xí)慣和現(xiàn)代漢語不一樣, 因此語序也不符合現(xiàn)代語法, 翻譯時(shí)也應(yīng)加以調(diào)整。例：欲潛師就尚于江南，并兵御之。錯誤譯文：想要將隊(duì)伍秘密向劉尚靠攏轉(zhuǎn)移到江的南岸，合并兵力抗擊敵人。錯因分析：這是一個狀語后置的句子，翻譯為現(xiàn)代漢語時(shí)就要調(diào)整語序。參考譯文：想要將隊(duì)伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。句子翻譯點(diǎn)撥:是文言文考查的重點(diǎn)，翻譯時(shí)要落實(shí)到字詞和句式上。文言文翻譯有兩種形式：一是直譯、一是意譯，無論是采取直譯還是意譯都應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)真領(lǐng)會原文，把詞放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生義。比如《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”中的“絕境”就不能望文生義地理解為現(xiàn)代漢語的“沒有出路的境地”。因?yàn)閺娜目?，那里是“世外桃源”，不存在生活無著落的問題，因此，“絕境”應(yīng)是“與世隔絕的地方”。

（二）翻譯時(shí)要落實(shí)好關(guān)鍵詞語。如翻譯《狼》中的“其一犬坐于前”，關(guān)鍵是弄清“犬”在句中是名詞作狀語，翻譯成“像狗一樣”，才能正確翻譯出這個句子。關(guān)鍵詞語落實(shí)了，句子翻譯就比較順利。

（三）文言中省略句較多，翻譯時(shí)應(yīng)注意補(bǔ)充。如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（《曹劌論戰(zhàn)》）譯為“第一次擊鼓，士氣振作；第二次（擊鼓），士氣就低落了；第三次（擊鼓），士氣就泄盡了?！边@里的“再”“三”后應(yīng)補(bǔ)譯上“鼓”（擊鼓）。

（四）一般用直譯，如直譯不便表達(dá)意思時(shí)，則用意譯。如“明察秋毫”，直譯為“能看清楚秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛”，這樣翻譯無法表意，應(yīng)意譯為“能看清楚很細(xì)小的問題”。

（五）有些詞可以略去不譯。在文言文中，有的助詞只起表達(dá)語氣的作用，有時(shí)可以不譯；有的助詞只是表示停頓，也無需譯；有的字在句中沒有意義，只是為湊足音節(jié)，可略去不譯；有的字只是起某種連接作用，也可不譯。如“夫戰(zhàn)，勇氣也”，此處的“夫”是發(fā)語詞，翻譯時(shí)應(yīng)刪去；又如“久之，目似瞑”，此處的“之”是音節(jié)助詞，用在表示時(shí)間的詞之后湊足音節(jié)，無需譯。

（六）凡屬地名、人名、官名、年號、帝號以及古今意義相同的詞，都可照抄不譯。如“侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純”（《出師表》），“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“費(fèi)祎”“董允”是人名，“等”古今意義相同，因此，都可照抄不譯。

（七）文言文中有些句子的語序和現(xiàn)代漢語不同，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整語序，使之與現(xiàn)代漢語的表達(dá)順序相同。如介賓短語后置句、賓語前置句、主謂倒裝句、定語后置句等。如“屠懼，投以骨”（《狼》），應(yīng)譯為“屠戶害怕了，把骨頭扔給狼（啃）”。另外，還應(yīng)注意的是，譯文要保持原文的語氣，是陳述的應(yīng)譯成陳述語氣，是感嘆的應(yīng)譯成感嘆語氣，是疑問的應(yīng)譯成疑問語氣。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號。）2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當(dāng)拓展。以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！與“閱讀文段，完成問題。屈原列傳（節(jié)選）屈原者，名平，楚①之同姓也．..”考查相似的試題有：篇三：屈原列傳節(jié)選閱讀答案孔雀東南飛

篇四：屈原列傳節(jié)選閱讀答案孔雀東南飛 篇五：屈原列傳節(jié)選閱讀答案孔雀東南飛

文言文閱讀（24分）屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明於治亂，嫻於辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應(yīng)對諸侯。王甚任之。上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定。上官大夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為‘非我莫能為’也?！蓖跖枨?。屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》?！峨x騷》者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也??屈平既絀，其后秦欲伐齊，齊與楚從親，惠王患之，乃令張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦原獻(xiàn)商、於之地六百里。”楚懷王貪而信張儀，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里?！背古ィ瑲w告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師於丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵以深入擊秦，戰(zhàn)於藍(lán)田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒不救楚，楚大困。明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉。”張儀聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚?！比绯?，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯於懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀。是時(shí)屈平既疏，不復(fù)在位，使於齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀不及。其后諸侯共擊楚，大破之，殺其將唐眛。時(shí)秦昭王與楚婚，欲與懷王會。懷王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之國，不可信，不如毋行?！睉淹踔勺幼犹m勸王行：“柰何絕秦歡！”懷王卒行。入武關(guān)，秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死於秦而歸葬。長子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅。??司馬遷《屈原列傳》節(jié)選【小題1】（3分）下列劃線的詞語，解釋不正確的一項(xiàng)是：（）a．屈平屬草稿未定屬：編寫。b．每一令出，平伐其功伐：討伐。c．屈平既絀絀：通“黜”，被罷官。d．竟死於秦而歸葬竟：最終?！拘☆}2】（3分）結(jié)合以上選文和《孔雀東南飛》，判斷下列劃線的詞語，意義和用法相同的一項(xiàng)是：（）a．王甚任之復(fù)之秦，竟死於秦而歸葬b．信而見疑，忠而被謗君既若見錄，不久望君來c．為楚懷王左徒十七為君婦d．及時(shí)相遣歸仰頭相向鳴【小題3】（3分）判斷下列句子的特殊句式，選出與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)：（）a．?dāng)?shù)十年竟為秦所滅b．信而見疑，忠而被謗，能無怨乎c．為楚懷王左徒d．及時(shí)相遣歸【小題4】（3分）閱讀以上選文，選出符合原文意思的一項(xiàng)：（）a．張儀主動請求前往楚國，并憑借豐厚的禮物賄賂懷王的寵妃鄭袖，讓她在懷王面前編造騙人的假話。b．懷王決定放走張儀，在朝廷做官的屈原勸諫他放了張儀，懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。c．張儀欺騙楚國使者秦國允許割讓的土地是六里而不是六百里，懷王很生氣，便大規(guī)模調(diào)動軍隊(duì)去打秦國。d．秦昭王和楚國通婚，要同懷王會見，懷王不聽屈原進(jìn)諫，而聽從子蘭建議去到秦國，卻被截?cái)嗔藲w楚的后路，最終死在秦國并埋葬在那里?！拘☆}5】（12分，每句4分）翻譯下列句子：（1）屈平正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。（2）以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚。

第二篇：屈原列傳2014

《屈原列傳》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句式等文言知識。

2、了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、積累文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和句式等文言知識。

2、默寫背誦第3段。翻譯重點(diǎn)文言語句。

一：課前預(yù)習(xí):

1、簡介屈原的生平：屈原(約公元前340——約前278年)，名平，戰(zhàn)國末期楚國人，主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。漢代把它們合編為《楚辭》。出生楚國貴族，知識淵博，有卓越的政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔(dān)任地位相當(dāng)高的“左徒”官職，參與國家政令的起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠(yuǎn)。屈原鑒于在秦國威脅下的楚國的危機(jī)，主張改良內(nèi)政，聯(lián)合齊國以求自存。但是，當(dāng)權(quán)者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國絕交了。懷王甚至被秦國誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時(shí)，他看到楚國的前途已經(jīng)絕望，于公元前 285農(nóng)歷五月初五日，跳進(jìn)湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農(nóng)歷五月初五日端午節(jié)，全中國各地劃龍船, 吃粽子，就是用來紀(jì)念屈原的。

2、屈原的影響：屈原的詩作，是我們中華民族傳統(tǒng)精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團(tuán)作斗爭的頑強(qiáng)精神，他堅(jiān)持自己的理想而寧死不屈的堅(jiān)定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國，與祖國同呼吸共命運(yùn)的愛國主義思想，形成了他的詩作的基調(diào)。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。屈原的詩作是我國文學(xué)史上的一座豐碑。它打破了以《詩經(jīng)》為代表的四言詩的格調(diào)，吸收民間形式，創(chuàng)造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發(fā)展了《詩經(jīng)》的比興手法，開創(chuàng)了浪漫主義的創(chuàng)作道路。后代一切有成就的文學(xué)家，都從屈原和他的作品中吸取了營養(yǎng)。

3、背景簡介： 課文節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》。史記記載了我國從遠(yuǎn)古直到漢武帝時(shí)的歷史，是我國第一部記傳體通史。兩千年來，我國封建社會的“正史”，大多數(shù)沿用《史記》開創(chuàng)的這種體例?！妒酚洝凡坏且徊渴穼W(xué)名著，而且是一部文學(xué)名著。它善于塑造人物形象，語言簡潔生動；同時(shí)富于抒情性。它在敘述史實(shí)時(shí)，飽含著作者強(qiáng)烈的愛憎感情，大概是因?yàn)檫@個原因，魯迅譽(yù)之為 “史家之絕唱，無韻之《離騷》”。司馬遷大約因?yàn)榍①Z誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節(jié))。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡。《史記》中的這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻(xiàn)。它以記敘、議論、抒情相結(jié)合，記載屈原的事跡和文學(xué)上的杰出才能，具體而深刻地表現(xiàn)了他忠貞不渝的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的品格，集中表現(xiàn)了屈原的高尚情操和斗爭精神，流露了作者的郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋。

第一課時(shí) 課堂活動

一、整體感知

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。屬（zhǔ）草稿 慘怛(dá)帝嚳(kù)靡不畢見(xiàn)舉類邇（ěr）濯(zhuó)淖(nào)蟬蛻(tuì)滋垢(gòu)濁穢(huì)皦（jiào）然泥（niè）而不滓(zǐ)者也 既絀（chù）商於(wū)屈匄（gài）

既咎(jiù)眷(juàn)顧 相隨屬(zhǔ)唐昧（mò）憔（qiáo）悴(cuì)啜(chuò)其醴(lí)物之汶汶(mén)者乎 罹(lí)難 枯槁(gǎo)溫蠖(huò)汨(mì)羅 被(pī)發(fā) 漁父(fǔ)2.再讀課文，疏通文意，理清思路。全文可分為五個部分

第一部分（1）簡介屈原的姓名、家世、所任官職、為政才能，以及楚王對他的信任。第二部分（2---3）寫屈原遭讒被疏后“憂愁憂思而作《離騷》”，說明了屈原創(chuàng)作《離騷》的原因和心理狀況，評述了《離騷》的思想內(nèi)容和寫法，并對屈原的人品作出了“雖與日月爭光可也”的高度評價(jià)。

第三部分（4---9）歷敘屈原被罷黜后楚國在政治上、外交上、軍事上的一系列失利，表現(xiàn)楚國的日益衰敗，說明屈原被排斥給楚國造成的巨大影響。

第四部分（10---12）敘述屈原的放逐和自殺，交代屈原死后楚國為秦所滅。第五部分（13）司馬遷對屈原的贊詞。

二、學(xué)習(xí)第一、二部分 文言基礎(chǔ)知識積累

（一）通假字：

（1）、離騷者，猶離憂也（“離”通“罹”）（2）、人窮則反本（“反”通“返”）（3）、糜不畢見（“見”通“現(xiàn)”）

（4）、其稱文小而其指極大（“指”通“旨”）（5）、自疏濯淖污泥之中（“濯”通“濁”）

（二）重點(diǎn)文言詞語釋義：

（1）、嫻于辭令（熟練、熟悉）（2）爭寵而心害其能（嫉妒）

（3）、屈平屬草稿（寫作）（4）、懷王使屈原造為憲令（制定法令，兩詞都是同義復(fù)用）（5）、平伐其功（自夸、炫耀）（6）、王怒而疏屈平（疏遠(yuǎn)）（7）、屈平疾王聽之不聰也（恨）（8）、可謂窮矣（處境困難）

（9）、其文約（簡約）（10）、其詞微（含蓄精深）

（11）、明道德之廣崇（闡明）（12）、治亂之條貫（條理，規(guī)律）

（三）、詞類活用

（1）、屈平疾王聽之不聰也（動詞做名詞，識別力）（2）、讒諂之蔽明也（動詞活用為名詞，中傷別人的小人）（3）、邪曲之害公也（形容詞做名詞，邪惡、不正的小人）

（4）、蟬蛻于污穢（名詞做狀語，像蟬那樣；形容詞做名詞，污濁的環(huán)境）（5）、方正之不容也（形容詞做名詞，端方正直的人）（6）、明道德之廣崇（形容詞做動詞，闡明）

（四）、文言句式

（1）、屈原者名平,楚之同姓也（判斷句）（2）、方正之不容也（被動句）（3）、明于治亂,嫻于辭令（狀語后臵）（4）、離騷者,猶離憂也（判斷句）（5）、信而見疑,忠而被謗（被動句）（6）、其行廉,故死而不容(被動句)(7)、明道德之廣崇（定語后臵句）

（五）、翻譯句子

（1）、人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。一個人在處境危急的時(shí)候必定要念及上天和父母，所以人每當(dāng)勞苦疲憊的時(shí)候，沒有不喊天的；有了病痛和憂傷的時(shí)候，沒有不喊父母的。

（2）、其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。

就其文字來看，不過尋常事物，但表現(xiàn)的旨意卻極遠(yuǎn)大，所舉的事例雖是人常見的事物，但表現(xiàn)出來的意義卻極深遠(yuǎn)。

（3）、博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。

他學(xué)識廣博，記憶力強(qiáng)，明曉國家治亂的道理，熟悉外交應(yīng)酬的辭令。

第二課時(shí)

一、課堂活動

1、自讀課文，結(jié)合注釋及學(xué)案疏通文意。

2、合作探究，理解文章第三部分的大概內(nèi)容。一.文言基礎(chǔ)知識梳理

（一）、通假字（1）、屈平既絀（“絀”通“黜”）（2）、齊與楚從親（“從”通“縱”）（3）、亡走趙，趙不內(nèi)（“內(nèi)”通“納”）（4）、乃令張儀詳去秦（“詳”通“佯”）（5）、使于齊顧反（“反”通“返”）（6）、厚幣委質(zhì)事楚（“質(zhì)”通“贄”）

（二）、文言重點(diǎn)詞語釋義（1）、惠王患之（擔(dān)心、畏懼）（2）、齊與楚從親（合縱）（3）、楚誠能絕齊（如果）（4）、懷王乃悉發(fā)國中兵以深入擊秦（全部）（5）、明年秦割漢中地與楚議和（第二年）（6）、臣請往如楚（往、到）（7）、奈何絕秦歡（斷絕）（8）、屈平既嫉之（憎恨）（9）、人君無愚智（無論）（10）、冀幸君之一悟（希望； 全部）（11）、一篇之中三致志焉（表達(dá)）（12）、然亡國破家相隨屬（一件接著一件）

（三）、詞類活用（1）、厚幣委質(zhì)事楚（名詞做動詞，用豐厚的禮物）（2）、亡國破家相隨屬（動詞的使動用法，使……滅亡;使……破）（3）、內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀（名詞做狀語，在宮內(nèi);在外面）（4）、莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐（形容詞 做名詞，忠誠之士；賢能之人）（5）、身客死于秦（名詞做狀語，像客人那樣）（6）、秦虎狼之國（名詞做狀語，像虎狼一樣）（7）、時(shí)秦昭王與楚婚（名詞做動詞，結(jié)為婚姻）

（四）、文言句式（1）、大破楚師于丹淅（狀語后臵句）（2）、遂絕齊（省略句）（3）、又因厚幣用事者臣靳尚（省略句）（4）、內(nèi)惑于鄭袖,外欺于張儀（被動句）（5）、身客死于秦,為天下笑（被動句）（6）、舉賢以自佐（賓語前臵）

（五）、翻譯句子（1）、惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚，秦惠王畏懼齊楚兩個大國聯(lián)合，于是就命張儀假裝背離秦國，并用豐厚的禮物作為信物，表示愿意侍奉楚王。（2）、張儀聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚?！?張儀聽說了，就說：“拿我一個張儀就能抵上漢中的大片土地，我請求您允許我到楚國去?！保?）、如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。

到了楚國，張儀又用豐厚的禮物收買了當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，還在懷王寵愛的妃子鄭袖面前編造了一番騙人的鬼話。（4）、屈平既嫉之，雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。屈原當(dāng)然更憎恨子蘭，他雖然被流放，但仍眷念著楚國，惦記著懷王，始終沒有忘記有一天能夠回到朝廷來，并希望君王能徹底的醒悟過來，一切壞的習(xí)俗全都改變。（5）、人君無愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。

一個國家的君王無論他是愚蠢的，還是聰明的，也無論他是有才能的，還是沒有才能的，沒有一個不想任用忠臣來侍奉自己，選拔賢才來輔佐自己的。

第三課時(shí)

課堂活動

1、自讀課文，結(jié)合注釋及學(xué)案疏通文意。

2、合作探究，理解文章10—13段的大概內(nèi)容。一.文言基礎(chǔ)知識梳理

（一）、通假字 被發(fā)行吟澤畔（“被”通“披”）

（二）、重點(diǎn)實(shí)詞

1、王怒而遷之（）

2、何不餔其糟而啜其醨（）

3、受物之汶汶者乎（）

4、楚有宋玉、景差之徒（）

5、皆祖屈原之從容辭令

（三）、古今異義

1、顏色憔悴

2、形容枯槁

3、然皆祖屈原之從容辭令

三：當(dāng)堂檢測

1、下列各組詞語中加黑字的字形、注音都正確的一組是：（）A.慘怛（dán）枯槁（gǎo）濯淖（nào）憔悴（cuì）B.慘怛（dàn）枯槁（gǎo）濯淖（nào）憔悴（cuì）C.慘怛（dá）枯槁（gǎo）濯淖（zhuō）憔悴（cuì）D.慘怛（dá）枯槁（gǎo）濯淖（nào）憔悴（cuì）

2、下列詞語書寫與拼音完全正確的一組是：（）A.疾痛慘恒（dá）濯淖污泥（zhuó）哺糟啜醨（bǔ）從容淡靜（cōng）B.搏聞強(qiáng)志（qiáng）讒諂蔽明（xiàn）靡不畢見（xiàn）眷顧楚國（hüàn）C.懷瑾握瑜（yú）舊事填膺（yì）莫不逾侈（yú）積年不徙（xǐ）D.差肩而坐（ch?。┎挥X莞爾（wán）膛視而笑（táng）猶尚殗殜（yān）

3、下列各句中的“為”字，按意義與用法分類，正確的一組是：（①身客死于秦，為天下笑 ②又前而為歌 ③而自令見放為 ④王使屈平為令 ⑤竟為秦所設(shè)

⑥趙王竊聞秦王善為秦聲 ⑦何辭為

⑧旦日饗士卒，為擊破沛公軍 ⑨昔人云：“將以有為也?！?A.①⑤⑨／②④⑥／③⑦／⑧ B.①⑤⑧／②④⑥／③⑦／⑨ C.①⑤／②④⑥／③⑦／⑧／⑨ D.①⑤⑥／②④⑧／③⑦／⑨）

4、下列各組句子中黑體的詞與例句加黑詞語意義相同的一項(xiàng)是：（1）使使如秦受地（）A.其如土石何

B.如其克諧，天下可定也 C.如揚(yáng)州，過瓜州揚(yáng)子橋 D.邂逅不如意，便就還孤（2）顧不知計(jì)所出耳（）A.荊軻顧笑武陽

B.顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也 C.成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞 D.但欲求死，不復(fù)顧利害（3）其文約，其辭微（）A.微斯人，吾誰與歸 B.亦雁蕩具體而微者

C.童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕。D.仲尼沒而微言絕

（4）一篇之中三致志焉（）

A.不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士。B.聽婦前致辭

C.假輿馬者，非利足也，而致千里 D.女行無偏斜，何意致不厚

5、下列各句中均有詞類活用現(xiàn)象，請選出分類正確的一組：（①進(jìn)兵北略地 ②又前而為致曰 ③其后楚日以削

④卒使上官大夫短屈原于頃襄王 ⑤乃遂盛樊於期之首，函封之 ⑥群臣怪之

⑦大將軍鄧騭奇其才

A.①②③／④⑤／⑦／⑥⑧ B.①③⑤／②④／⑦ C.①②③⑤／④／⑥⑦ D.①②③／④／⑤／⑦／⑥

6、選出下列句中“乃”字詞性不同于其他之句的一項(xiàng)：（A.臣乃得有以報(bào)太子

B.此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教 C.事所以不成者，乃欲以生劫之 D.而乃以手共搏之

7、選出下列句中“以”字做副詞用的一項(xiàng)：（）A.以盡矣，荊卿豈無意哉 B.而卒惶急無以擊軻 C.愿得將軍之首以獻(xiàn)秦 D.皆白衣冠以送之））

8、以下各句中“被”字與“屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔”中的用法、意義完全相同的是：（）A.被明月兮佩寶璐

B.未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪 C.外人頗公孫布被之譏 D.幸被齒發(fā)，何敢負(fù)德

E.世之有饑穰，天之行也，禹湯被之矣 F.將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

G.幸大雪璐嶺，被南越中數(shù)州

9、找出下列黑體字中用法含義不同于其他三句的一句：（）A.懷王怒，不聽，亡走趙，趙不內(nèi)。B.亡何國變，寧南死 C.河曲智叟亡以應(yīng) D.生之有時(shí)而用之亡度

10、選出與其他三句句型不同的一項(xiàng)：（）A.內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀 B.復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬 C.兵挫地削，亡其六郡 D.父母宗族，皆為戮沒

11、下面各句中黑體詞語其意義，有的與現(xiàn)代漢語相同，有的則不同，找出全都不同的一組：（①因?yàn)殚L句，歌以贈之 ②寡君之以為戮，死且不朽 ③樊將軍以窮困來歸丹 ④北蠻夷之鄙人

⑤視六十年以前增十倍焉

⑥何必勞神苦思，代有司之職役哉 ⑦吾意久懷忿，汝豈得自由 ⑧仆所以留者

A.①③④⑤⑦⑧ B.①③⑤⑦ C.①③④⑥⑧ D.①③⑦⑧

12、選出下列各句中翻譯正確的一項(xiàng)：

（1）今行而無信，則秦未可親也。（）

A.現(xiàn)在，作事不講信用，那么，秦國是不可以信任的。B.現(xiàn)在空手而去，沒有憑信之物，那就無法接近秦王。C.現(xiàn)在要去到不講信用的秦國，那是不可親近的。

D.現(xiàn)在，我就要動身了，你卻不信任我，那么，我又怎么可能接近秦王呢？（2）然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣。（）

A.可是將軍的仇報(bào)了，然而燕國見陵一戰(zhàn)的恥辱怎樣消除呢？ B.這樣的話，那么將軍的仇恨報(bào)了，燕國受欺凌的恥辱也除掉了。C.然而那么，將軍的家仇報(bào)了，燕國的國恨也洗雪了。

D.是的，這樣將軍的家仇報(bào)了，燕國被欺凌的國恥也洗雪了。（3）其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。（））A.那文章被稱做短小的文章可指的都是大事，提到的同類事物都是周圍的小事可是表現(xiàn)的意思卻很深。B.它的文句都是些瑣細(xì)之辭，但它的含義非常遠(yuǎn)大，所列舉的比喻雖都是眼前的近事，但所體現(xiàn)的思想意義卻很深遠(yuǎn)。

C.其中的文句雖短小，但含義卻極大，所舉的例子雖多，屬身邊小事，可內(nèi)在含義卻極其深遠(yuǎn)。D.它的文章短小卻都是暗指國家大事，列舉的例子雖屬身邊小事，卻表現(xiàn)出了極其深遠(yuǎn)的意義。（4）??上官大夫短屈原于頃襄王。（）A.??上官大夫向頃襄王說壞話攻擊屈原。B.??上官大夫在頃襄王面前數(shù)說屈原的短處。

C.??上官大夫編造謊話向頃襄王進(jìn)讒，大肆攻擊屈原。D.??上官大夫在頃襄王面前攻訐詆毀屈原。

（5）（懷王）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑。（）

A.（懷王）軍事上受挫折，地盤被剝削，滅亡了他六個郡，自己做客死在秦國，被天下人恥笑。B.（懷王）軍隊(duì)被挫敗，國土被割裂，丟掉了六個郡，自己死在異鄉(xiāng)秦國，被天下人恥笑。C.（懷王）士兵被挫敗，土地受剝奪，失掉了他的六個郡，自己做客死在秦國，被天下人恥笑。D.（懷王）士兵被挫敗，國土被割裂，失去了六個郡，自己死在異鄉(xiāng)秦國，成為天下人的笑料。

13、填空：

①《屈原列傳》節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，賈生即，時(shí)人。司馬遷之所以把這兩個相距百年的人放在一起立傳，除了因他們二人有許多共同點(diǎn)和一定關(guān)聯(lián)外，也是因?yàn)樽髡邔λ麄冇兄餐木囱觥⑼?，而且，作者也通過為屈、賈立傳而隱晦曲折地表達(dá)了自己對 使他遭受屈辱的極大不滿。所以，該傳用 的方法來寫人記事。

②屈原是我國歷史上偉大的愛國主義者，他不但是政治家、思想家，而且是一個成就輝煌的文學(xué)家、詩人。他創(chuàng)作了我國古代最長的一首抒情詩，是“楚辭”的頂峰之作，也是和風(fēng)、雅、頌并稱的 詩的奠基之作。他的詩作，甚至可以說是人類歷史上最早描寫太空旅行的科幻文學(xué)佳品。他在一系列作品中，把許多神話傳說、歷史人物、日月風(fēng)云、山川流沙等，交織成一幅雄偉奇麗的畫卷，從而開創(chuàng)了我國文學(xué)史上的浪漫主義的一代新風(fēng)。③后人曾評議司馬遷作“屈”傳說：“史公與屈子實(shí)有同心。”請問，他們的心最“同”在哪一點(diǎn)上？（）A.舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。

B.正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。C.博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令 D.信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？

【試題答案】

1.D 2.C 3.C 4.（1）C（2）B（3）D（4）B 5.C 6.C 7.A 8.F 9.A 10.B 11.A 12.（1）B（2）B（3）B（4）D（5）B 13.①賈誼 西漢 漢武帝 夾敘夾議 ②《離騷》、“騷體”、《天問》 ③D

第三篇：屈原列傳

《屈原列傳》 教學(xué)目標(biāo)：

1、疏通文意，掌握文言知識。

2、梳理本文的行文思路，指導(dǎo)學(xué)生用五個字概括屈原的一生(以屈原活動時(shí)間為序，按照“任 —— 疏 —— 黜 —— 遷 —— 沉”這五字為線索，把屈原的一生遭遇分段分層。)

3、了解屈原身世，感悟屈原的人格精神。

4、了解本文的寫作特色。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、文言詞匯的意思和用法，特殊句式。

2、屈原的人格精神的理解。

3、本文傳評結(jié)合的寫法。教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

說起屈原，大家并不陌生。在大家的心目中，屈原是一個能堅(jiān)持自己的理想和節(jié)操，寧死也不同流合污的愛國詩人。而這種崇高的愛國精神和端方正直的品格，兩千多年來一直影響著后世文人，成為我國民族精神的一部分。然而，這樣一個備受后世推崇的國之忠臣，為何卻最終選擇了投身汨羅，他的一生有經(jīng)歷了哪些宦海沉浮，讓我們從《屈原列傳》去尋找答案。

《屈原列傳》節(jié)選自《史記?屈原賈生列傳》，司馬遷大約因?yàn)榍?、賈誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，遭受貶謫，而賈誼寫的《吊屈原賦》又引起他的感慨，因而將屈原、賈誼合寫一傳。《史記》這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早、最完整的文獻(xiàn)。作者司馬遷景仰屈原的品格，和屈原一樣，他遭遇不平，滿腔悲憤，因而在記傳中傾注了自己的思想感情，形成了夾敘夾議的獨(dú)特風(fēng)格。我們在學(xué)習(xí)時(shí)要注意仔細(xì)體會。

二、初讀文本、梳理文脈

1、梳理文言知識點(diǎn)，檢查預(yù)習(xí)

2、梳理文脈

第一部分（1-3）

寫屈原由“見任”而“見疏”。（重點(diǎn)介紹寫《離騷》原因）第二部分（4-10）

寫屈原由“見黜”而“見遷”。（重點(diǎn)寫楚懷王三次被騙經(jīng)過）第三部分（11）

寫屈原憤而自沉的經(jīng)過。

（重點(diǎn)寫屈原與漁父的對話）第四部分（12）

敘述屈原對后世的影響。（后者習(xí)其文辭，卻不能學(xué)其“直諫”）第五部分（13）

司馬遷對屈原的評價(jià)。（對其愛國精神予以贊頌）本文的線索：明線：屈原的命運(yùn)（任——疏——絀——遷——沉）。暗線：楚國的命運(yùn)（受騙——被襲——客死——滅亡）

三、合作研讀

1、第一部分

屈原由“見任”而“見疏” 這一部分寫了哪幾件事？

其次，在指出《離騷》實(shí)用價(jià)值（上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。）可以借古諷今，可以明道德、敘之亂。

再次，指出了《離騷》的藝術(shù)手法（其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。），文辭簡約含蓄，能夠以小見大

最后，高度贊揚(yáng)了屈原高潔的品行。志潔行廉，可與日月爭光（其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。）

總結(jié)：《離騷》是中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。詩人從自敘身世、品德、理想寫起，抒發(fā)了自己遭讒被害的苦悶與矛盾，斥責(zé)了楚王昏庸、群小猖獗與朝政日非，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)持“美政”理想，抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)，不與邪惡勢力同流合污的斗爭精神和至死不渝的愛國熱情。詩中大量運(yùn)用了古代神話傳說，以想象和聯(lián)想的方式構(gòu)成了瑰麗奇特的幻想世界，又以神游幻想世界的方式表現(xiàn)了詩人對理想的熱烈追求。詩中大量地運(yùn)用了“香草美人”的比興手法，將深刻的內(nèi)容借助具體生動的藝術(shù)形象表現(xiàn)出來，極富藝術(shù)魅力。《離騷》具有深刻現(xiàn)實(shí)性的積極浪漫主義精神，對后世詩歌的創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

第二課時(shí)

2、第二部分

屈原由見“黜”而見“遷”。問：這一大段寫了哪幾件事？

明確：主要寫了屈原見黜、懷王見欺、屈原見遷三件事情。

研讀本部分內(nèi)容我們會發(fā)現(xiàn)，在三件事情中，作者重點(diǎn)選取了懷王見欺這個事件予以描述，那么楚懷王是如何被秦國欺騙，又是如何客死異鄉(xiāng)的呢？我們來看文章。

問：楚懷王總共受了秦人幾次欺騙？ 明確：三次

①貪地絕齊 失友失地 ②聽信讒言 誤釋張儀 ③會盟被擒 客死異鄉(xiāng) ①貪地絕齊 失友失地

公元前313年，秦國想要進(jìn)攻齊國，而這時(shí)的齊國和楚國是同盟關(guān)系。為了保證秦國攻齊的順利，張儀于是辭掉秦國相位南行去拜見楚王（乃令張儀佯去秦）。到楚之后，他首先派人買通楚懷王的寵臣靳尚，利用其取得懷王信任（厚幣委質(zhì)事楚），然后著手離間齊楚關(guān)系。用商於六百里土地作為籌碼要求楚王和齊國斷絕同盟關(guān)系（秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻(xiàn)商、於之地六百里）。楚懷王一聽很高興，不費(fèi)一兵一卒就可以得到秦國六百里的土地，這個生意劃算。于是就和齊國斷絕關(guān)系，可當(dāng)楚王派使者去接受土地時(shí)，張儀卻詐稱當(dāng)初只約定是“六里土地”（儀與王約六里，不聞六百里。）。懷王大怒，興兵伐秦，但是不僅戰(zhàn)敗，而且還損將失地（秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。）。魏國也乘機(jī)侵吞楚國國土（魏聞之，襲楚至鄧），而齊國因?yàn)樵购蕹承艞壛x，始終不肯救援楚國（而齊竟怒，不救楚，楚大困。）。楚國可謂是賠了夫人又折兵。

楚懷王因?yàn)樨澙罚撑蚜送?，他的輕信和易怒都說明他的昏聵無能，使楚國陷于窘境。

②聽信讒言 誤釋張儀

明確：此處寄托著作者個人的政治幽憤在內(nèi)。在司馬遷看來，他與屈原有著類似的遭遇。他侍奉漢武帝，原來也受信任，他自己也“絕賓客之知，忘室家之業(yè)，日夜思竭其不肖之力”為主上服務(wù)。當(dāng)滿朝文武趨炎附勢，討好武帝時(shí)（李陵未被俘以前，看到武帝高興，就爭著奉觴上壽，李陵投降后，看到武帝惱怒，就又爭說李陵的壞話）他看不慣那滿朝文武的丑態(tài)，本著中正知心為李陵說了幾句公道話。卻觸怒武帝，下獄治罪，施以腐刑。在這里，他借對楚懷王的批評，委婉含蓄的指出武帝的“不知忠臣之分”，以寄托自己政治幽憤

因?yàn)榍脑关?zé)，使得子蘭很不高興，由于讒言，屈原最終被放逐。第三課時(shí)

3、第三部分

屈原憤而懷石投江

問：屈原被放逐后，行吟澤畔，吟的是什么？

明確：屈原仍在“吟”其志，因其“志”而“顏色憔悴”“形容枯槁”之狀，這種頹廢的外表之中仍透露著一種對精神追求的執(zhí)著。同時(shí)也寫出了屈原英雄末路、心力交瘁、形銷骨立的外在形象。表明了屈原處境之艱難，看著祖國走向滅亡而痛苦萬分的心情。）

問：路遇漁父，兩人的對話表現(xiàn)出哪兩種截然不同的人生態(tài)度？

明確：漁父（夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世皆濁，何不隨其流而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜，而自令見放為？）漁父認(rèn)為對人生、對世事都不要太認(rèn)真、太執(zhí)著，而應(yīng)隨流揚(yáng)波、與世推移，至于舉世渾濁而我獨(dú)清、眾人皆醉而我獨(dú)醒，則是大可不必的。這是漁父的態(tài)度，更是世人的態(tài)度。

屈原（“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”），這既是對不合理遭遇的解釋，也是對自我人格立場的持守，可見屈原的悲劇是時(shí)代的悲劇。（“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎？”）表明屈原誓不改變自己的政治主張和人生信念。寧可葬身魚腹也要保持自己志潔行廉的人格。死亡已經(jīng)成為屈原標(biāo)舉清高解脫愁苦的惟一手段。

漁父和屈原的觀點(diǎn)兩相比照，表現(xiàn)出屈原以死護(hù)道的堅(jiān)持，這個“道”就是理想和信仰，就是祖國和人民，就是人格的神圣與精神的絕對純凈。是對屈原人格的贊揚(yáng)和景仰，其中也表露出對黑暗勢力的強(qiáng)烈憤慨和對屈原同情惋惜之情。同時(shí)，這段對話也揭示出屈原的悲劇是時(shí)代的悲劇，在這樣一個大的污濁的環(huán)境中，個人的堅(jiān)持是無力的，但也正是這種堅(jiān)持，方能顯出屈原的偉大，崇高。

屈原堅(jiān)本著對自己的道的一種堅(jiān)持，懷石投江，殉國而死。

4、第四部分

屈原對后世的影響 問：本段講了兩個內(nèi)容，是什么？

一是屈原死后其創(chuàng)造的“楚辭”雖后繼有人，但都不能像屈原那樣敢于直諫，通過對比退出屈原的高貴品質(zhì)。

二是點(diǎn)明屈原死后楚國終為秦所滅的結(jié)局，從而突出屈原對楚國的重要性。

5、第五部分

司馬遷對屈原的評價(jià) 分析屈原和司馬遷不同的生死觀。問：司馬遷文末，是如何評價(jià)屈原的？ 明確：①悲其志（痛惜屈原的志趣）

第四篇：屈原列傳讀后感

屈原列傳讀后感

屈原列傳讀后感1

屈原是中國文學(xué)史上一位偉大的詩人，也是浪漫主義詩人的代表。

屈原又是一名政治家和愛國志士。他愛祖國、愛人民，堅(jiān)持真理、寧死不屈，千百年來感動著無數(shù)中華兒女。

他兩次被流放，一次是因?yàn)閼淹醯挠薮?；一次是因?yàn)樽犹m的讒言。最主要的是他革新圖強(qiáng)；遭受打擊，不背叛祖國。一句留取丹心照汗青流芳千古，成為中華民族的愛國代表。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。每讀到這句，我總有一種悲嘆！一種文人的悲嘆！一種時(shí)代的.悲嘆。一個愛國者，一個堅(jiān)持自己理想與高尚情操的人，結(jié)局卻是如此的悲慘投江自荊

一個人的行為詮釋著他對人生的理解，對生命的看法。屈原熱愛祖國，他不像孫臏、李斯那樣跑到別的國家去實(shí)現(xiàn)自己的政治主張與抱負(fù)。當(dāng)自己的政治主張與抱負(fù)無法施展實(shí)現(xiàn)時(shí)，慷慨以死明志。

我為屈原之死惋惜悲嘆。志向雖不可移，用生命去替換，代價(jià)太大，過于沉重。有1%的希望，就要用99%的努力去爭取，絕不悲觀！絕不等待！決不放棄！

我慶幸自己生長在一個新時(shí)代，一個勇于變革的時(shí)代，一個提倡人人平等的時(shí)代。盡管生活還有許多不如意，但我不明白有些人為什么放棄希望，甚至生命。一次與父母的爭吵？一次比賽的勝負(fù)？還是看破紅塵，甘愿成仙？神仙都難免俗，何況人乎？對待名利地位，重要的是做到心平氣和。

人活著，才有希望，才有未來。讓我們一起去擁抱希望！擁抱未來吧！明天一定會更好！

屈原列傳讀后感2

這一篇顧名思義，寫了兩個人，屈原和賈誼。兩個的早年經(jīng)歷和個性有些相似，都是早年得志，以文采和博學(xué)深得君主器重，但是都遭遇誣陷抵毀，然后一蹶不振，屈原跳汩羅江自殺身亡，賈誼流放長沙抑郁而死。

簡單的說這一篇就是這樣。

作者用了很多篇幅記述屈原和賈誼的文章詩詞，大抵都是悲憤喊冤之辭，“舉世皆濁我獨(dú)清，世人皆醉我獨(dú)醒”，小人得志，有才能之士失意，“世既莫吾知兮，人心不可謂兮”?？傊沁@個世界錯了，我沒錯，世既不容我，我將離世而去。

這兩人都是飽學(xué)有才之人，但在人格上都有缺陷，早年太得志，沒經(jīng)過挫折，一旦失意，怨天尤人，一蹶不振。嗯，不要罵我，我的確有點(diǎn)站著說話不腰痛，不過學(xué)歷史就是要以史為鑒，客觀分析，容不得半點(diǎn)姑息。屈原所受的不公平際遇有伍子胥慘嗎？有范雎慘嗎？他們都可以重振旗鼓，東山再起，為什么他不能？

但是，從另一方面來看，這個世界的確是極其不完善的，古往今來，有太多的懷才不遇之士；有太多的受人誣陷抵毀從此失意的有識之士；世之不公，比比皆是；因此屈原呼天搶地怨天尤人的詩詞引發(fā)古今無數(shù)中國知識分子的'共鳴，也成就了他千古才名。

其實(shí)，從某種角度說，屈原的不如意的際遇加上他抑郁偏激的個性，當(dāng)然還有他的文學(xué)造詣成全了他作為一個文學(xué)家的成就，所謂憂愁憤怒出詩人，就是這個道理。

屈原列傳讀后感3

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄淚。

我倚著墻，捧著那本厚厚的《史記》，認(rèn)真品讀著《屈原列傳》，穿越歷史的長河，再一次認(rèn)識了屈原這位偉大的人物。

屈原是我國歷史上第一位偉大的愛國詩人，才高氣勝，忠而被謗。他生活在戰(zhàn)國中后期，當(dāng)時(shí)七國爭雄，其中最強(qiáng)盛的.是秦、楚二國。屈原曾在楚國內(nèi)政、外交方面發(fā)揮了重要作用，以后，雖然遭讒去職，流放江湖，但仍然關(guān)心朝政，熱愛祖國。最后，毅然自沉汨羅，以殉自己的理想。本文以強(qiáng)烈的感情歌頌了屈原卓越超群的才華和他對理想執(zhí)著追求的精神。屈原曰：眾人皆醉我獨(dú)醒，舉世混濁我獨(dú)清?？v然是用以身殉國來證明自己對國家的忠心與赤誠，從不言悔；縱然楚國江山已是岌岌可危，還是抓住最后一線希望，竭力挽回一切，亦不言棄。他雖身處污泥濁水之中，但不被世俗所玷污。那樣一種高潔，堪與日月爭輝。

滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足。在那個風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，不愿淪于那墻頭的草，只隨波逐流。而是近乎偏執(zhí)地抱著那份骨子里褪不去的清高，直至汨羅江邊，他寧用生命保全自己乃至是一個國家的尊嚴(yán)，也不愿屈服于現(xiàn)實(shí)。

也許是天妒英才吧，滿腔的愛國情懷、蓋世的才情，卻無處施展，始終郁郁不得志，這就是屈原，一個亂世背景下的悲劇英雄。他具有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，赤膽忠心，一心為國，卻遭到奸佞之人的誹謗與楚懷王的質(zhì)疑。盡管如此，他仍舊是如白蓮般，出淤泥而不染，濯垢水而不污。

是啊！出淤泥而不染，濯垢水而不污。這就是屈原愛國理想的寫照。權(quán)勢誠可貴，生命價(jià)更高：若為理想故，兩者皆可拋。屈原的高貴，屈原的愛國，屈原的高潔，震撼人心，永垂青史。

屈原列傳讀后感4

在我們的生活中，有很多我們不能抵抗的困難會讓我們動搖對這個夢想的信念，但是我們就要執(zhí)著的堅(jiān)持于追求自己的理想，不向自己的命運(yùn)屈服低頭。而屈原就是這種形式的代表。

在《屈原列傳》中，他兩次被流放，一次是因?yàn)閼淹醯挠薮溃幻魇欠?一次是因?yàn)樽犹m的讒言。最主要的是他——要改革，導(dǎo)致很多的達(dá)官貴族不滿，但是屈原在為祖國積極培養(yǎng)人才。可是楚國的貴族政治，以日趨沒落，楚懷王及其子，襄王都是昏君，秦國的張儀以重金收買了嫉妒屈原的大臣及楚懷王的寵妃鄭袖，造成一個全面的政治攻勢。事后，屈原便找到楚懷王，要楚懷王聽從他的建議，但楚懷王的寵妃和大臣們百般阻撓，最后沒聽從屈原的建議。過了一段時(shí)間秦兵大舉來襲，最終楚國滅了。屈原回首再回首，擦干了自己的眼淚，最后終于抱起岸邊的一塊記錄楚國輝煌、中落的歷史的江石投入了奔騰不息的滔滔江水。天地不言，唯有江水嗚呼。

在這個故事中，屈原有著很濃厚的愛國情懷和不屈精神，面對國家的'滅亡屈原并不是去取悅新的國王，而是毅然決然的抱著石頭跳下汨羅江，譜寫了一個“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的贊歌。而且，我們應(yīng)該遵從自己的理想，讓自己不再有遺憾，這樣任何的困難都不會阻擋我們的腳步，因?yàn)槲覀円呀?jīng)經(jīng)受住了夢想的考驗(yàn)，該實(shí)現(xiàn)了自己的夢想了，而且我們應(yīng)該時(shí)刻清新自己的頭腦，不讓自己的頭腦變得像黃河的水一樣渾濁。

其實(shí)在這一篇文章中，我們應(yīng)該學(xué)到的是人只有在經(jīng)歷困難的時(shí)候才會爆發(fā)自己的潛能，將自己的困難變成自己的墊腳石，讓自己的人生中登上一個又一個的“高峰”。

屈原列傳讀后感5

《史記·屈原賈生列傳》是司馬遷的一篇列傳。屈原是湖北秭歸人，作為一名湖北人，對這位偉人的歷史我也非常感興趣，今天特地開始讀了一下原文。

屈原是羋性屈氏，古代的姓和我們今天的姓不一樣，古代只有貴族才有姓，屈原和楚國王室都是羋姓。而屈是他的氏?！肚Z生列傳》中說屈原是楚平王的同姓，所以按照道理來說屈原是和楚國王室有血緣關(guān)系的.。

他最先是楚懷王的左徒。因?yàn)椴湃A出眾，所以懷王一開始非常信任他。但是同朝為官的人為了爭寵而害怕他的能力超過自己。于是他們想辦法迫害屈原，他們在楚懷王的面前誣蔑屈原，這樣楚懷王就開始漸漸疏遠(yuǎn)屈原。

由于屈原為人非常正直，用心對待他的君上?？墒菂s被疏遠(yuǎn)，真是忠言逆耳。屈原被罷免以后，秦國想要攻打齊國，齊國和楚國關(guān)系很好。秦惠王想要疏遠(yuǎn)楚國和齊國，于是派張儀去找楚懷王，張儀說如果楚國能夠和秦國結(jié)盟去攻打齊國，秦國會把六百里的地方送給楚國。楚王聽了以后答應(yīng)了張儀，于是和齊國絕交。等到戰(zhàn)后楚王準(zhǔn)備去接收土地的時(shí)候。張儀卻說自己和楚王約定的是六里，沒有聽說過六百里。

之后楚王很生氣，想要攻打秦國結(jié)果被秦軍打敗。后來秦國主動請求歸還漢中向楚王求和，楚王只要求得到張儀。后來張儀用重金收買楚王的寵妃，張儀逃走了。之后秦昭王和楚國通婚，希望和楚王見面，屈原說秦國是虎狼之國不能相信，結(jié)果懷王不聽。最后楚懷王死于秦國。

屈原后來又被貶了，在萬般無奈之下，投江自殺。《屈原賈生列傳》讓我體會到，一個國君如果只聽片面之詞，聽不進(jìn)真話的惡果。屈原忠心耿耿卻落下一個投江自殺的下場。實(shí)在是非?？上?。

屈原列傳讀后感6

自懷石投江之后，屈原便一直為人們傳誦至今。先民們專設(shè)一個節(jié)日來紀(jì)念一個人并且延續(xù)兩千年之久，這至少在中國是絕無僅有的。屈原以自己強(qiáng)烈的愛國主義和嫉惡如仇，潔身自好的高風(fēng)亮節(jié)，贏得了后人對他的永世景仰。

屈原之死，感天動地，氣貫長虹。

每至端午。每每讀到《屈原列傳》中“寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎”這一句，都要被屈原感動得潸然淚下。不難想像，作為一個“真正直行，竭忠盡智”的忠信之臣，一再被疑謗直至被貶，作為一個有著強(qiáng)烈愛國之心的國之棟梁，眼看祖國山河破碎而自己卻無天之力，這該有多痛苦！在極端痛苦之中，用死來求得永恒的解脫，以死來保護(hù)自身的清白，以死來報(bào)效祖國，這實(shí)在令人同情，令人感動，令世人油然而生敬意。

然而，感動景仰之余，我常會生出一些疑問，死，固然不失為一個保持清白、抗?fàn)幨朗碌耐緩剑@未免夾雜一些懦弱和無奈。當(dāng)一個人的.理想破滅，處于窮途末路之際，死難道就是唯一的最好選擇嗎？屈原之死，確實(shí)悲壯令人感唱。但相形之下，孔夫子那種“知其不可為而為之”的倔強(qiáng)斗志，不更令人景仰嗎？人生怎么可能沒有挫折？人生怎么可能沒有幻滅？一旦遇到巨大災(zāi)難，就以死來解脫，不是顯得太消極了嗎？

屈原之死，對于國家也是有害無益的。在強(qiáng)秦來楚之際死自然可以從此不再為破碎的山河傷神，自然可以求得永恒的寧靜，然而，淪亡的民族怎么辦？侵略者鐵蹄這下的國土怎么辦？

我同情屈原，我景仰屈原，我歌頌屈原，但我又不深深地感嘆一句：

屈原之死，悲哉！惜哉！

第五篇：《屈原列傳》教案最終

屈原列傳

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。

2．學(xué)習(xí)本文記敘和議論相結(jié)合的寫作方法。

3．掌握本文的文言常用實(shí)詞；熟記通假字；正確理解古今異義詞；鞏固判斷句與被動句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】掌握本文的文言現(xiàn)象。

【學(xué)法指導(dǎo)】圈點(diǎn)勾畫、小組討論、互相提問相結(jié)合 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【知識鏈接】

屈原（約前340～前278）名平，字原，又自名正則，字靈均，戰(zhàn)國時(shí)楚人，我國文學(xué)史上最早的偉大詩人。屈原出身于和楚王同宗的沒落貴族家庭，任三閭大夫，對內(nèi)主張修明法度，舉賢授能，對外堅(jiān)持聯(lián)齊抗秦，以楚為中心統(tǒng)一中國，受到腐朽貴族集團(tuán)子蘭、靳尚等人的攻擊，遭讒而去職。在楚懷王二十五年左右，被放逐到漢北（今湖北省西北部）。從此，楚國國勢日益衰微，后懷王又受到秦國使臣張儀的欺騙，與齊絕交，使楚陷于孤立，兩次派兵攻秦，結(jié)果損兵折將，失去漢中六百里國土。懷王晚年，不聽屈原勸阻，在子蘭等人慫恿下，去秦講和，被秦扣留，客死于秦。頃襄王繼位后，繼續(xù)對秦執(zhí)行投降政策，屈原又因此批評舊貴族集團(tuán)誤國，繼續(xù)受到子蘭等人的迫害。在頃襄王十三年左右，再次被放逐到江南一帶。屈原對國家前途憂心如焚，痛恨奸佞誤國，但又不肯同惡勢力同流合污，繼續(xù)堅(jiān)持自己的高尚理想。就在他兩次被放逐的前后，寫了不少憂國憂民的詩篇。頃襄王二十一年（公元前278年），秦將白起攻破郢都，他覺得無力挽救楚國危亡，政治理想無法實(shí)現(xiàn)，極端悲憤絕望，寫了《哀郢》、《懷沙》兩首詩后，相傳在舊歷五月五日這一天，自沉于湘水附近的汨羅江。從此這一天就被作為紀(jì)念屈原的節(jié)日，名曰端午節(jié)。

【導(dǎo)入課文】

朗讀《太史公自序》中的第11段中間部分，導(dǎo)入新課?！胺颉对姟贰稌冯[約者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論《兵法》；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！??

——《太史公自序》

今天，我們就來學(xué)習(xí)《屈原列傳》，看看司馬遷是怎樣認(rèn)識與評價(jià)屈原的。

【預(yù)習(xí)檢查】

給下列加點(diǎn)字注音

相隨屬(zhǔ)慘怛（dá）濯（zhu?）淖（nào）舉類邇（ěr）皭（jiào）然 ．．．．．．魚父（fǔ）靳（jìn）尚 汶汶（mén）枯槁（gǎo）哀郢（yíng）．．．．．．汨(mì)羅 三閭（lǚ）大夫 何不餔（bū）其糟而啜（chu?）其醨（lí）

．．．．． 1

第一課時(shí)

【文本研習(xí)】

研習(xí)課文1-6節(jié)

一、文言現(xiàn)象

1．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語（1）博聞強(qiáng)志

同“記”，記憶力

（2）明于治亂

安定 ．．（3）嫻于辭令

熟練，熟悉

（4）圖議國事

謀劃商議 ．．．（5）接遇賓客

接待

（6）應(yīng)對諸侯

應(yīng)酬 ．．．．（7）王甚任之

信任

（8）與之同列

同等位次 ．．．（9）心害其能

忌妒

（10）造為憲令

制定 ．．．（11）屬草稿

寫作

（12）見而欲奪之

改變，更改 ．．（13）屈平不與

允許，同意

（14）眾莫不知

沒有誰 ．．（15）平伐其功

自夸，炫耀

（16）王怒而疏屈平

疏遠(yuǎn) ．．（17）疾王聽之不聰

恨、痛心；明

（18）臣請往如楚

請求 ．．．（19）饞諂之蔽明

說好人的壞話，諂媚國君（20）讒人間之

離間 ．．．（21）方正之不容

端方正直的人

（22）猶離憂也

遭遇 ．．．（23）人窮則反本

處境困難；返回

（24）勞苦倦極

疲困 ．．．（25）疾痛慘怛

內(nèi)心悲痛

（26）邪曲之害公

邪惡的小人 ．．．．（27）上稱帝嚳

稱頌

（28）好色而不淫

過分而失當(dāng) ．．（29）若《離騷》者

像

（30）蓋自怨生也

大概；從；怨憤；引起 ．．．．．（31）以刺世事

指責(zé)

（32）明道德之廣崇

闡明；廣大崇高 ．．．．（33）治亂之條貫

規(guī)律

（34）靡不畢見

無 ．．．（35）其文約

簡約

（36）其辭微

含蓄精深 ．．（37）其行廉

正直廉潔

（38）其稱文小而其指極大

描述；旨趣 ．．．（39）舉類邇而見義遠(yuǎn)

近；表現(xiàn)

（40）故其稱物芳

稱許 ．．．（41）故死而不容

不被容納

（42）自疏濯淖污泥之中 疏遠(yuǎn)；混濁；泥漿 ．．．．．（43）蟬蛻于濁穢

像蟬脫殼；污穢環(huán)境

（44）不獲世之滋垢

污濁 ．．．．．（45）皭然

潔凈

（46）泥而不滓

染黑；污濁 ．．．（47）雖與日月爭光可也

即使

（48）屈平既絀

被罷免

．．（49）厚幣委質(zhì)事楚

獻(xiàn)禮

（50）楚誠能絕齊

如果真的；絕交 ．．．．（51）使使如秦受地

派使者到秦國

（52）張儀詐之曰

欺騙 ．．．．．（53）明年

第二年

（54）以一儀而當(dāng)漢中地

抵得上

．．．

2．找出并解釋下列句中的通假字

①博聞強(qiáng)志

同“記”，記憶力 ②離騷者，猶離憂也

同“罹”，遭遇 ③人窮則反本

同“返”，返回 ④靡不畢見

同“現(xiàn)”，顯現(xiàn) ⑤其稱文小而其指極大 同“旨”，旨趣 ⑥自疏濯淖污泥之中

同“濁”，混濁 ⑦皭然泥而不滓者也

同“涅”，染黑 ⑧屈平既絀

同“黜”，罷免

⑨厚幣委質(zhì)事楚

同“贄”，見面禮 3．找出并解釋下列句中活用的詞語

①讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也

（“讒諂，邪曲”，形容詞用作名詞，說壞話諂媚國君的人，邪惡的小人）

②上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武

（“上、下、中”都是名詞作狀語，表示時(shí)間。）③明道德之廣崇

（“明”形容詞作動詞，闡明）④蟬蛻于濁穢

（“濁穢”，污穢的環(huán)境）⑤皭然泥而不滓者也

（“泥”名詞作動詞，“染黑”）

⑥而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖

（“詭辯”，騙人的假話）4．指出下列句子的句式類型

①方正之不容也（被動句）

②夫天者，人之始也（判斷句）③信而見疑，忠而被謗（被動句）

④屈平既絀（被動句）

⑤大破楚師于丹淅（狀語后置句）

⑥而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖（狀語后置句）⑦自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外（狀語后置句）5．找出并解釋下列句子中的古今異義詞

①人窮則反本（“窮”：古義，處境困難；今義，貧窮）

②大興師伐秦（“師”：古義，軍隊(duì)；今義，老師）

二、翻譯下列句子。

1．博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。

翻譯：他見聞廣博，記憶力強(qiáng)，明曉國家治亂的道理，擅長應(yīng)對。

2．人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。

翻譯：人處境困難，就會追念本源，所以人在操勞、辛苦、困倦、疲困時(shí)，沒有不喊天的；在疾病、疼痛、內(nèi)心悲痛時(shí)，沒有不喊父母的。

3．其文約，其辭微，其志潔，其行廉，其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)。

翻譯：他的文筆簡約，他的用辭含蓄精深，他的志趣高潔，他的品行正直廉潔，他描述的是平常事物，但它的旨趣是極大的，列舉的是近事，但是表達(dá)的意思很深遠(yuǎn)。

第二課時(shí)

【文本研習(xí)】

研習(xí)課文7-13節(jié)

一、文言現(xiàn)象

1．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語（1）時(shí)秦昭王與楚婚

通婚

（2）奈何絕秦歡

友好關(guān)系 ．．（3）秦伏兵絕其后

切斷

（4）趙不內(nèi)

接納 ．．（5）復(fù)之秦

到

（6）竟死于秦而歸葬

最終 ．．（7）屈平既嫉之

嫉恨

（8）眷顧楚國

眷念

．．．（9）不忘欲反

返回

（10）冀幸君之一悟

希望

．．．（11）三致志焉

表達(dá)

（12）人君無愚智賢不肖

無論

沒有才能 ．．．．（13）莫不欲求忠以自為

輔佐自己

（14）舉賢以自佐

推舉

輔佐 ．．．．（15）亡國破家相隨屬

跟隨

（16）圣君治國累世而不見

太平的國家 ．．．．（17）不知忠臣之分

資質(zhì)

（18）短屈原于頃襄王

詆毀，說壞話 ．．（19）怒而遷之

放逐

（20）被發(fā)行吟澤畔

披

江邊

．．．（21）顏色憔悴

臉色

（22）形容枯槁

形體容貌 ．．．．（23）是以見放

被放逐

（24）不凝滯于物

停滯，拘泥 ．．．．（25）而能與世推移

轉(zhuǎn)移，改變

（26）舉世混濁

整個 ．．．（27）餔其糟而啜其醨

吃

喝

淡酒

（28）懷瑾握瑜

美玉，比喻美德

．．．．．（29）自令見放為

被流放

（30）身之察察

潔凈的樣子 ．．．．（31）物之汶汶

玷辱

（32）寧赴常流

寧可；長流，指江水

．．．．．（33）皓皓之白

皎潔的樣子

（34）蒙世俗之溫蠖乎

塵垢 ．．．．（35）懷石遂自沉汨羅以死 懷抱；而，表修飾（36）祖屈原之從容辭令

效法 ．．．（37）楚日以削

一天天的（38）竟為秦所滅

最終 ．．．（39）悲其志

痛惜，悲痛

（40）適長沙

到

．．（41）及見賈生吊之

悼念

（42）而自令若是

讓自己

像這樣

．．．．．（43）同死生

認(rèn)為是同樣的（44）輕去就

看輕

．．2．找出并解釋下列句中的通假字

①亡走趙，趙不內(nèi)

同“納” 接納

②系心懷王，不忘欲反

同“返” 返回 ③屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔

同“披” 披散 3．找出并解釋下列句中活用的詞語 ①其存君興國而欲反覆之

（“興”，使動用法，使??振興）

②故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀

（“內(nèi)”、“外”，名詞作狀語：在內(nèi)、在外）③使上官大夫短屈原于頃襄王

（“短”，形容詞用作動詞：指出別人的錯誤，詆毀）④其后楚日以削

（“日”是名詞作狀語，表時(shí)間：一天天地。）

⑤皆祖屈原之從容辭令

（“祖”，名詞的意動用法，以??為祖先，效法。）⑥同死生，輕去就

（“同”、“輕”，意動用法，認(rèn)為是同樣的、輕的）4．指出下列句子的句式類型

①秦虎狼之國

（判斷句）②屈平既嫉之，雖放流

（被動句）

③莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐

（賓語前置句）

④故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀

（被動句，狀語后置句）⑤兵挫地削，亡其六郡

（被動句）⑥身客死于秦，為天下笑

（被動句）

⑦卒使上官大夫短屈原于頃襄王

（狀語后置句）⑧是以見放

（被動句）⑨不凝滯于物而能與世推移

（被動句）⑩數(shù)十年竟為秦所滅

（被動句）

?人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎

（定語后置句）5．找出并解釋下列句子中的古今異義詞

①顏色憔悴，形容枯槁（“顏色”：古義，臉色；今義，色彩；“形容”：古義，形體容貌，今義，對事物的形象或性質(zhì)加以描述）

②然皆祖屈原之從容辭令（古義，言語舉動適度得體；今義，不慌不忙）

二、翻譯下列句子

1．人君無愚智賢不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐，然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。

翻譯：國君無論愚昧還是聰明，賢能還是不賢能，沒有哪個不想尋求忠臣來幫助自己、任用賢良來輔佐自己，可是亡國破家總是一個連著一個，而圣明的君主、太平的國家多少代也不出現(xiàn)，這是因?yàn)閲斡玫闹页疾⒉皇钦嬲闹页?，所任用的賢臣并不是真正的賢臣。

2．夫圣人者，不凝滯于物而能與世推移。舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜而自令見放為？

翻譯：聰明通達(dá)的人，不為事物所拘束，而能夠跟世俗一道改變。整個社會渾濁，為什么不順應(yīng)潮流去推波助瀾呢？眾人都昏醉，為什么不跟著吃點(diǎn)酒渣、喝點(diǎn)薄酒呢？為什么要保持美玉一樣的高才美德（高潔的品德）而使自己被流放呢？

3．人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎！寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世俗之溫蠖乎！

翻譯：作為一個人，又有誰愿意讓自己的潔凈的身體受臟物的玷辱呢？我寧可跳進(jìn)江水，葬身在魚腹之中，又怎能讓高尚純潔的品德蒙受世俗的塵垢呢？