第一篇：展示課教后反思

五年級美術(shù)第6課喜怒哀樂展示課教后反思

本課在上課過程中感覺整體比較連貫?zāi)軌蝮w現(xiàn)“4+1”的教學(xué)理念。但也存在一些缺點(diǎn)如：

1、過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)（缺一點(diǎn)美術(shù)味）

課堂上能體現(xiàn)出教師的專業(yè)素養(yǎng)和美術(shù)特長，才更具有美術(shù)味。例如：我在讓孩子們發(fā)揮自己的想象給他們的作品添加一些背景，當(dāng)孩子描繪想象出的形象時(shí)我應(yīng)該幫孩子把他們的想象呈現(xiàn)出來，這樣的話，既體現(xiàn)出教師的美術(shù)專長，更能引發(fā)孩子們的興趣，更好的幫他們開拓思路。

2、學(xué)生在開拓思維環(huán)節(jié)形式簡單。

小組討論環(huán)節(jié)應(yīng)深入挖掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn)，以便為下一步驟的繪畫形成鋪墊。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課，并關(guān)注同桌或小伙伴的表情，應(yīng)在本環(huán)節(jié)落實(shí)預(yù)習(xí)情況，說出同桌最有特色的表情，早好提示如何用繪畫的形式進(jìn)行展現(xiàn)。

3、學(xué)生作品展示形式單一。

在最后對學(xué)生的作品展示時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間緊只展示了幾名學(xué)生的作品。如果能把學(xué)生們的作品全面地進(jìn)行展示，對他們不光有種成就感，增強(qiáng)他們對美術(shù)的興趣，通過相互的欣賞與交流對所學(xué)的知識(shí)也能有一個(gè)提高。

藝術(shù)來源于生活，卻高于生活，藝術(shù)就是生活中去感受、提煉、再加工。所以要讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐很重要。

孫志友 2015-4-20

第二篇：同課異構(gòu)教后反思

同課異構(gòu)教后反思

彭振 鄭州市第58中學(xué)地理組

根據(jù)學(xué)校的安排，我于3月26日在階梯教室進(jìn)行“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，授課內(nèi)容是

第七章第三節(jié)：印度

我的課程分為四部分，課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入，知識(shí)講解，小組討論和當(dāng)堂練習(xí)。

在課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入方面，我以泰戈?duì)柕摹督鹕ā纷鳛檎n前導(dǎo)入，喚醒學(xué)生對印度這一國家最基礎(chǔ)的印象，同時(shí)配以音樂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下開始新課的學(xué)習(xí)。但也有不足之處，比如課程的導(dǎo)入不夠新穎，音樂的選取不夠合適

第二部分的知識(shí)講解主要以本章的知識(shí)點(diǎn)為主線，即世界第二大人口大國、熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)和迅速發(fā)展的外包產(chǎn)業(yè)。我沒有按照課本給出的教學(xué)順序教授新課，而是略作改變。我先以印度的季風(fēng)氣候?yàn)榍腥朦c(diǎn)，引入印度糧食生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，水稻為主的糧食生產(chǎn)養(yǎng)育了非常多的人口，因此印度成為世界第二大人口大國的原因之一便是如此。進(jìn)而分析人口眾多的利弊。最后略講服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。

在小組討論這一環(huán)節(jié)，我把一些開放性的、發(fā)散性的問題交給學(xué)生小組討論，然后讓學(xué)生用自己的語言來回答問題。

最后是當(dāng)堂練習(xí)。通過講練結(jié)合讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)內(nèi)容

總體來說，這堂課是成功的。從教學(xué)目標(biāo)的完成、課堂時(shí)間的運(yùn)用和三維的達(dá)成都基本做到。課堂氣氛也比較活躍。

當(dāng)然也有不足存在，比如部分問題設(shè)計(jì)的過深。再加之沒有按照課本的順序上課，思維的不連貫性可能會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

第三篇：節(jié)英語新課程創(chuàng)新展示課的教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)反思、教后反思

一節(jié)英語新課程創(chuàng)新展示課的教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)反思、教后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)： 課題：

課型：新課程創(chuàng)新展示課 教學(xué)目標(biāo)：

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，調(diào)查表格，手抄報(bào)白紙 教學(xué)過程：

（課前背景音樂： London Bridge is Falling Down.這是一首簡單的英語兒歌，我將本單元主要句型整編成歌謠，將用這個(gè)曲調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行練唱。所以課前反復(fù)播放有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生熟悉曲調(diào)，二是用其明快的節(jié)奏營造氣氛。）

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、介紹課題，出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、競賽小組劃分：為形成競爭機(jī)制，易于進(jìn)行有效評價(jià)，把學(xué)生分成縱列四大組。學(xué)生每參與一次課堂活動(dòng)，可為小組贏得1分，得分最多的小組，將有權(quán)選代表到臺(tái)前裝飾一個(gè)有趣的笑臉（教師在提出要求前在黑板上畫出一個(gè)不完整的簡筆畫“臉”，并且列出ABCD四組記分欄）。

合作學(xué)習(xí)小組劃分：前后桌 4人一組

3、以單詞猜謎的形式，送出教師為學(xué)生準(zhǔn)備的第一份“禮物”。

猜謎游戲：內(nèi)容： I'm a gift.I have three letters the same as “car”.My fourth letter is in “it”.My last three letters are “oon” in the “afternoon”.What am I? 目的：讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考他們將會(huì)得到什么禮物；并在暗示要得到別人的饋贈(zèng)，不可能不勞而獲。答案：cartoon。

播放卡通短片。目的：送學(xué)生喜愛的 作禮物，借助Jerry的精靈機(jī)智，Tom的傻氣愚憨，片段的幽默詼諧，調(diào)起學(xué)生的興奮狀態(tài)。并借機(jī)提問：Do you think it's interesting? Is it special and creative? Do you like this gift?,引出“一個(gè)受歡迎的禮物”可能具備的特征：interesting, special, creative（這些也是本單元的重點(diǎn)詞匯）。

二、任務(wù)

（一）：學(xué)會(huì)建議和評價(jià)禮物，暢所欲言（suggestions &comments about gifts）

1、話題談?wù)摚?師生互動(dòng)

假設(shè)話題：老師媽媽的生日即將來臨，老師應(yīng)為她準(zhǔn)備什么樣的禮物？對老師所想到的禮物給出建議或評價(jià)。It's my mom's birthday soon.What should I get her for her birthday? I think of many gifts.What do you think of them? Can you give me some suggestions or comments? 話題談?wù)撨^程中：依次展示 6幅禮物圖片（a camera, a calendar, a scarf, some books, a doll, some flowers包括名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種類型），教師用各種建議性句型提問(Why don't I get her?? Why not get her?? What about?? How about ???...)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語對禮物進(jìn)行描述、評價(jià)、建議(It's too expensive/cheap/funny/boring?They're not interesting/special/creative?enough.Good idea!That sounds good!She'll like it/them.??)。

教師做出決定： I decide to get my mom a pet dog for her birthday, because she loves animals very much.Dogs are interesting and special.And they're easy to take care of.（表達(dá)時(shí)，故意運(yùn)用了Section B中寵物話題和take care of重點(diǎn)短語。）評價(jià)：評出領(lǐng)先小組，表揚(yáng)所有積極發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生。作為獎(jiǎng)勵(lì)，送出第二份禮物： Gift Song 并作為下一個(gè)小任務(wù)的導(dǎo)入。

2、練唱自編歌曲，總結(jié)鞏固“建議和評價(jià)”句型。

內(nèi)容 :It's Ann's birthday soon, birthday soon, birthday soon.What should I get her, for her birthday? How about a camera? A camera, a camera? No, It's too expensive!What about a sweater? A sweater, a sweater? No, It's not special enough!Why don't you get her flowers, flowers? That sounds good!步驟：教師示范唱；學(xué)生學(xué)唱；齊唱；男女生分角色對唱。

3、語言應(yīng)用：同桌互動(dòng)

假設(shè)話題：我朋友的生日即將來臨，我應(yīng)為她 /他準(zhǔn)備什么樣的禮物？對禮物給出建議或評價(jià)。教師提供4個(gè)建議性禮物(an MP3 , a photo album, a soccer ball, some flowers)，學(xué)生可自主選擇討論內(nèi)容或擴(kuò)充。步驟：同桌自由對話；自主起立演示。

4、語言應(yīng)用：小組討論

調(diào)查學(xué)生心目中本中國最了不起、最能使之感動(dòng)的人物。并引出假設(shè)話題。假設(shè)話題：假如費(fèi)俊龍、聶海勝明天要來我們學(xué)校作報(bào)告。我們應(yīng)準(zhǔn)備怎樣的禮物來表達(dá)我們的敬仰之情？假設(shè)你是費(fèi)俊龍，你會(huì)最喜歡哪種禮物？ What should we get Fei Junlong and Nie Haisheng for our resection? And why? Suppose you are Fei Junlong, what gift will you like best? 評價(jià)：表揚(yáng)上兩環(huán)節(jié)的領(lǐng)先小組，送出第三份禮物：三根美麗的羽毛圖片。然后“飄”出古詩：千里送鴻毛，禮輕情誼重（漢英兩種文字）。警示落后小組：天上不會(huì)掉餡餅----努力！

三、任務(wù)

（二）：異域文化拓展欣賞，感悟真情

1、配樂欣賞不同國家的禮物贈(zèng)與方式，并襯以優(yōu)美的背景圖片。內(nèi)容：

.In Canada , some people will pay for a park bench or a tree as a gift to remember a person..In Japan , some gifts are not opened, later, they may be given away to someone else..In Sweden , doing something for someone is the best gift.So you can just make a meal.In the USA , many people ask their friends to give money to charity as gifts..In France , some people may be invited to drink coffee on the Eiffel Tower as gifts..In India ,tea flowers may be given away as gifts.2、自由交談：在中國我們通常做些什么來慶賀親朋好友的生日？

3、感悟真情：教師出示感悟內(nèi)容。

Gift giving is different in different countries.Different people like different kinds of gifts.A little child may give his mother a leaf from a tree.It's enough to make her very happy.Some presents are never too small.導(dǎo)出問題： What's the best gift you have ever received?

四、任務(wù)

（三）：暢言理想禮物贈(zèng)送方式，我思我行

1、聽力訓(xùn)練：播放一段英語模擬采訪錄像，談?wù)撟约涸盏降淖詈玫亩Y物，就對話內(nèi)容對學(xué)生提出3個(gè)問題：What's the best gift Joe has ever received? When did he get it? Who gave it to him?。目的：處理Section A 3b句型對話，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀聽，以回答問題達(dá)到聽力訓(xùn)練目的。其中，錄像中的三名學(xué)生是我班近期英語進(jìn)步較快的學(xué)生，雖然發(fā)音還有缺點(diǎn)，但我想利用他們參與錄像并在多媒體課堂上輸出的方式，對其進(jìn)行肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。

2、記者采訪：模擬記者采訪情景，用以下問題：What's the best gift you have ever received? When did you get it? Who gave it to you? What gift do you hope to get next birthday? 讓部分學(xué)生自主采訪自己的同學(xué)朋友及聽課老師。

3、問卷調(diào)查：帶著上述4個(gè)問題，在大組內(nèi)走動(dòng)調(diào)查同學(xué)、老師所收到的最好禮物及所期望的禮物，調(diào)查并填寫表格。

4、寫作訓(xùn)練：談?wù)摗拔依硐氲亩Y物贈(zèng)與方式”（My Ideal Way of Gift Giving）要求：從你對the best gift的調(diào)查能容、感想入手，以打算為好朋友賀生日為例，給報(bào)紙編輯寫封信，談?wù)勀銓ift giving的想法。

步驟：提出寫作要求；教師范文示范；學(xué)生 10分鐘內(nèi)當(dāng)堂完成寫作任務(wù)。（學(xué)生寫作過程中，播放舒緩輕音樂。）

5、寫作處理：編輯&張貼四大組的組長任編輯，學(xué)生寫完信后交給各組的組長編輯，編輯對書信內(nèi)容進(jìn)行整理，在組員合作下編輯出一張手抄報(bào)，名為Our Ideal Ways of Gift Giving，版面自行設(shè)計(jì)，兩天后在班內(nèi)宣傳欄內(nèi)張貼。

五、總結(jié)評價(jià)：對所有積極參與課堂活動(dòng)的同學(xué)，送出第四份禮物：英語諺語 Knowledge is better than houses and land!（知識(shí)勝于財(cái)富?。┭堊罱K領(lǐng)先小組選舉代表，上臺(tái)裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。設(shè)計(jì)反思：

1、這節(jié)課是在本單元學(xué)完以后進(jìn)行的，不存在詞匯、句型、語法知識(shí)的新授問題，重點(diǎn)在于英語知識(shí)的運(yùn)用，交際能力的提高。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，我是做的新授型，還是復(fù)習(xí)型教學(xué)設(shè)計(jì)？沒有進(jìn)行考慮。

2、根據(jù)教學(xué)需要，對Unit3 Section A和Self check內(nèi)容進(jìn)行整合、擴(kuò)展，應(yīng)用多媒體，運(yùn)用情景教學(xué)、話題交流、小組競爭、小組合作、采訪調(diào)查、寫信等任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，感覺較滿意。但考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的銜接過渡，制作、美化課件，搜圖片等，長達(dá)好幾天，費(fèi)心思、費(fèi)時(shí)間太多。如果按課本上的設(shè)計(jì)思路授課，要輕松的多。

3、想“聽說讀寫”四種技能的培養(yǎng)都照顧全，在本課中只側(cè)重了“聽說”和“寫”。在課后作業(yè)中，應(yīng)安排一兩篇有關(guān)禮物的閱讀鏈接，但沒有及時(shí)搜材料。

4、在“異域文化”欣賞后，安排了一個(gè)“感悟”環(huán)節(jié)，出示的是老師的“感悟”，沒給學(xué)生“感悟”的余地，較失敗。

5、“記者采訪”和“問卷調(diào)查”兩活動(dòng)為使課堂活動(dòng)靈活多樣而設(shè)計(jì)，其問題難度不大，是否重復(fù)？是否在“表演”浪費(fèi)時(shí)間？

6、鼓勵(lì)學(xué)生寫有真情實(shí)感、敢于發(fā)表自己見解的文章，但書信的操作難度考慮不夠充分。教后反思：

這一教學(xué)設(shè)計(jì)因參與縣和市兩級比賽，經(jīng)歷了兩種不同的授課形式：縣級比賽時(shí)借助多媒體上課，比較順利；市級比賽時(shí)遭遇突然停電，只好隨機(jī)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，上了一堂“空手”課。兩廂一比較，感觸較多。

（一）借助多媒體上課時(shí)：

1、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，包括出示學(xué)習(xí)任務(wù)、陳述小組競爭機(jī)制、懸念和趣味相結(jié)合的禮物話題導(dǎo)入，授課用時(shí)5-6分鐘。3個(gè)小環(huán)節(jié)感覺都很需要，但這一環(huán)節(jié)“包袱”是否過“大”？

2、把單元重點(diǎn)整編為歌謠，配以簡單兒歌曲調(diào)練唱，利于學(xué)生記憶知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛。自認(rèn)為要比上課前唱首英語歌單為活躍氣氛要好。思考：用幼兒園兒歌水平的曲調(diào)，調(diào)教初中高年級的學(xué)生，是否會(huì)被認(rèn)為“小兒科”？

3、任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷和英語語言表達(dá)水平，不然學(xué)生“有話說不出來”，任務(wù)再新鮮巧妙，也是白費(fèi)。

4、配樂閱讀，能夠舒緩競賽一段后帶來的緊張氣氛。但不清楚寫作時(shí)配樂是否合適？

5、給近段時(shí)期英語進(jìn)步較快的三名學(xué)生拍了一段采訪錄像，既作為了教學(xué)載體，又對他們的進(jìn)步成功進(jìn)行肯定和積極評價(jià)，這一“招”，自己有點(diǎn)沾沾自喜。同時(shí)利用競爭機(jī)制，分階段及時(shí)肯定表揚(yáng)評價(jià)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。

6、“異域文化拓展欣賞”涉及了6國的“禮物贈(zèng)給方式”，其中4條屬課本文章內(nèi)容的整編。學(xué)生已學(xué)過該單元，此內(nèi)容還有沒有必要？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不否認(rèn)想增加課堂的美感，但這是否是為了評委而展示？

7、借助多媒體上課，能實(shí)現(xiàn)“空手”上課所不能實(shí)現(xiàn)的視聽美感，能多維加大課的容量，能用些小技巧獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，能吸引學(xué)生眼球，降低“多動(dòng)”和“分神”。但耗神太大，應(yīng)積極推進(jìn)課件資源共享。

（二）遭遇停電，“空手”上課時(shí)：

1、準(zhǔn)備好的課件用不上，大感遺憾！后來卻突然想通：我是在為學(xué)生上課，應(yīng)在乎學(xué)生的收獲和感受；我是在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，應(yīng)在乎我和學(xué)生的交流和合作方式；我和學(xué)生共同是課堂的“主角”，而不應(yīng)是我拉著學(xué)生當(dāng)“配角”，來配合我把課“演”下來給評委看。

2、建設(shè)環(huán)境和諧、資源節(jié)約型課堂，該怎樣把制作美化課件的時(shí)間節(jié)約出來，多考慮學(xué)生的需要，多考慮教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)有效？

3、在把“采訪調(diào)查”融為一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我把全班同學(xué)“派遣”到臺(tái)下，去采訪調(diào)查朋友和觀課老師，效果如何？表演成分又有多少？我當(dāng)時(shí)忙著在黑板上板書下一步的寫作要求，無法分身或忽視了對學(xué)生英語活動(dòng)現(xiàn)狀的導(dǎo)控。

4、沒有了多媒體的輔助形象表達(dá)，為更生動(dòng)的調(diào)動(dòng)氛圍和感情，我夾帶了不少漢語（潛意識(shí)里，也是為了讓不是英語學(xué)科的評委聽懂吧），這在英語課堂中該不該？

5、這種參評課，是否應(yīng)在賽后給予相應(yīng)的“議課”活動(dòng)？

6、突變事件，很能磨練人。一節(jié)課下來，基本能完成教學(xué)任務(wù)，一個(gè)玩笑導(dǎo)入課堂“忽悠”出來的開心，話題交流進(jìn)展順利，拓展閱讀變?yōu)槁犝f訓(xùn)練，當(dāng)堂寫作變?yōu)檎n后作業(yè)，學(xué)生臉上的笑容和熱情，我心中的快樂，所以我能說“我收獲了”！

第四篇：教后反思

《柳樹醒了》教學(xué)反思

三陽鄉(xiāng)大原小學(xué)牛海艷

《柳樹醒了》這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。講的是春雷跟柳樹說話了，小柳樹醒了；春雨給柳樹洗澡了，小柳枝軟了；春風(fēng)給柳樹梳頭了，小柳梢綠了；春燕跟柳樹捉迷藏了，小柳絮飛了。文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)的生命力，春天是那么的迷人，那么的美好。

教學(xué)本課時(shí)我請學(xué)生想象一下，春雷怎么樣和小柳樹說話的，說些什么，想想平時(shí)爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。同學(xué)們就七嘴八舌的說起來。有的說：“小柳樹啊，你要起床了，春天來了。”有的用上了識(shí)字一的課文，春回大地、百花齊放開真美啊，小柳樹快看看吧。我又請學(xué)生想象一下，小柳樹會(huì)怎么樣的醒來，最好能用動(dòng)作來表示。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的伸伸懶腰，打個(gè)哈欠，動(dòng)作逼真極了，并且配上語言“我就起來了，春天真美啊!”課堂活了，學(xué)生的情感與智力便從沉睡中醒來，漾起四射的活力。給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，學(xué)生便有一對奮飛的翅膀。生活有多美，語文的畫卷就有多美。他們真的把自己當(dāng)做了小柳樹，所以在朗讀的時(shí)候，他們讀得特別用心，特別入情。

第五篇：教后反思

七律·長征教學(xué)反思

《七律·長征》這首七言律詩是毛澤東在二萬五千里長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩，全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。整首詩是以首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全詩，下面的詩句都是具體表現(xiàn)“難、只等閑”，因此，在具體把握之后，扣住“難”和“只等閑”運(yùn)用畫面，背景資料讓學(xué)生以直觀的體驗(yàn)，達(dá)到與文本對話目的，對紅軍長征途中不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概的贊嘆。

在教學(xué)中，我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為四個(gè)版塊，先掃除生字詞，初步感知長征，再進(jìn)一步走進(jìn)長征，以讀帶講，深入長征，體會(huì)長征路的“難”和紅軍的“只等閑”樂觀精神，最后誦背全詩，升華情感。在教學(xué)時(shí)，我以問題“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全詩，那從詩句中哪些地方可以感受到“遠(yuǎn)征難”？學(xué)生通過通讀全詩找到“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“金沙水”、“大渡橋”、“千里雪”。為了讓學(xué)生更好地感受“遠(yuǎn)征難”，我找來“連綿起伏的五嶺山脈”在云海中若隱若現(xiàn)，紅軍與“高大聳立的陡峭的烏蒙山”相對比顯得那么渺??；“水流湍急的金沙江浪花用力的拍打著岸兩邊陡峭的懸崖”；“寬闊的大渡橋上橫跨著13根冰涼的鐵索，望著鐵索下湍急的河水令人毛骨悚然”；“一望無際的千里雪山給人感覺刺骨的寒冷”。通過這些畫面，讓學(xué)生直觀地感受到長征的艱險(xiǎn)，困難重重，并且播放了《飛奪瀘定橋》的視頻片段，幫助學(xué)生感受“大渡橋橫鐵索寒”的驚險(xiǎn)悲壯。我還穿插了長征的背景資料，“當(dāng)時(shí)紅軍是前有堵軍，后有追兵，上有轟炸，除了這些困難，紅軍還會(huì)遇到什么困難？面對這些困難，紅軍是怎樣做的呢？學(xué)生自然而然就能感受到紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇敢面對困難的革命精神。最后，通過欣賞《長征組歌》中的”紅軍不怕遠(yuǎn)征難”來進(jìn)一步感受紅軍大無畏的革命精神。

由于受能力限制，我對新課標(biāo)的理解和把握還尚有偏頗，在教學(xué)中留下了很多遺憾，如教師的指導(dǎo)還是過多，放手的力度還不夠等等，這些都有待在今后的課堂教學(xué)中有所改變，有所提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)著重從學(xué)生學(xué)情考慮，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生多交流自己掌握的資料，在交流中體會(huì)課文所表達(dá)的情感，感悟課文內(nèi)容。