第一篇：信息技術優(yōu)秀評課稿
篇一：信息技術優(yōu)質課大賽評課
2011蘭山區(qū)信息技術優(yōu)質課大賽評課
成績前五名： 一組一號（92分）
課題：自我介紹
（二）評課：
1、本課教學思路清晰，從導入到任務布置，到新課教學，環(huán)
環(huán)相扣，層層遞進。實際的操作效果較好，基本能達成課堂預設的目標。利用歌曲《年輕的朋友在一起》的自我介紹吸引學生激發(fā)學生的學習興趣，教學過程利用任務《學生作品》找不足引導學生對不足之處進行修改，最后利用《當堂測試》完成學生本節(jié)課學習的檢測。
2、從課堂結構的安排上看，時間上設計得比較合理。給與了學生足
夠的自主學習和探究的時間。
不足之處：各環(huán)節(jié)間的過渡也略顯不自然。教師的語言如果更富有激
情，效果會更好一些。
一個不成熟的小建議：如果在學生自我介紹的環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)揮，最后讓大家“猜猜我是誰”，不知是否能讓課堂氣氛更熱烈一些呢？
一組十一號（91分）：
課題：互聯網的基本服務
評課：創(chuàng)新力度非常大的一節(jié)課。
展示環(huán)節(jié)很新穎也很成功，應該可以是本課的高潮，也是教
師課堂中的一個亮點。教師通過讓學生一起來幫助尋人，成功調動了學生的積極性。同時滲透了情感教育，同時培養(yǎng)學生的愛心和樂于助人的精神。
任務的設計新穎有趣，教師精心設計“寶貝回家”網站站長
的招聘。同時招聘員的上場，立刻感覺讓人眼前一亮。從《愛心大比拼》的伊妹兒組合到《刨根問底》等一個個環(huán)節(jié)的展示，每個設計的都很有趣味，能吸引學生主動去學習。教師在課堂中注意到了學生間的層次差別，設置了任務的難度梯度。
不足之處：教師普通話可以更好一些。
一組四號：課題《數據分析》（88分）評：教師通過精心設計教學環(huán)節(jié)，以《喜羊羊與灰太狼》之天才頭帶引入，要求大家跟著慢羊羊來學習數據分析中的排序和篩選。引起學生興趣，充分調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生主動思考探究問題，激活了思維，達到了很好的效果。在本節(jié)課課中設計了初賽、復賽、決賽、總成績的排分表。增強了組內合作和小組間的競爭。在課堂中，教師準備了任務單，讓學生可以自主學習。最后讓獲獎小組發(fā)表獲獎感言，讓學生學會感恩。本節(jié)課中，從擺好鼠標、鍵盤等一些小的細節(jié)?？梢钥吹浇處熥⒅貙W生習慣的培養(yǎng)。
一組五號：課題《數據的圖表化》（85分）
評：教師通過貼近學生生活的歌曲導入，活躍氣氛，提高生學習的積極性。本課目標明確，針對學生實際狀態(tài)，合理處理教材。任務設計精當，具有實用性。在教學中能夠體現學生的主體地位，師較有激情，課堂氣氛也較民主，活躍。在學習過程中也有意識滲透生的合作、探索精神，注重生德育的培養(yǎng)，能運用評價表等評價方式給學生一個合理的評價。
不足之處：時間分配不合理。時間超時。
一組十號：課題《數據分析》（84分）
評：首先以日本地震場面導入，布置四個“任務”引導學生自主學習，教師在設計時，設計了全班的整體任務，當然這是最基礎的任務，為了照顧學習較快的學生，教師還設計了探究發(fā)展的提高篇，能根據不同層次的學生根據自身掌握程度完成相關任務，優(yōu)差兼顧。在講授過程中，教師注重學法的指導，也能運用評價表等評價方法對生的學習效果進行評價。
不足之處：課堂氣氛不夠活躍。
成績后兩名：
一組六號：課題《數據分析》（78分）
評：教師通過幫助小華解決問題來完成知識的傳授。目標不是很明確，重難點不突出。在本課教師為活躍課堂氣氛利用分小組回答問題有實物獎勵（鉛筆）的方法，來調動學生回答問題的積極性。雖然學生回答問題非常積極。但課堂中實物獎勵的方法不可取。本課教師時間分配不當。超時現象嚴重。學生掌握知識情況的反饋不到位。
一組七號：課題《數據分析》（77分）
評：本課導課平淡，大部分時間是教師講解，學生傾聽，本課教學沒能做到突出重點，突破難點，學生的主體地位沒有真正體現。課堂氣氛較沉悶，教師對知識點的講解不是很清晰，對學生知識的掌握也沒有進行檢評。
篇二：高中信息技術優(yōu)秀說課稿精選
《文件和文件夾的管理》說課稿
黃岡市麻城第一中學高中組 劉晶 我的說課題目是《文件和文件夾的管理》，說課內容包括：說教材、說學情、說教學目標、說教學難重點、說教法、說學法、說教學過程。
一、說教材
本節(jié)是華師大編的高中《信息技術》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學習內容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實現方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務之一，也是掌握信息處理技術的必要基礎，這一節(jié)在整個教材中處于基礎地位。本節(jié)的教學分為兩個課時：第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作；第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立?，F在我針對第一課時來說課。
二、說學情
授課對象是高一學生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術的操作能力，在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關知識。并且學生對網頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。
三、教學目標
根據中小學信息技術課程指導綱要的精神，以及教材分析和學情，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：
掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作；
2、能力目標：
培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和自主探索、協作學習的能力；
3、情感目標：
培養(yǎng)學生對文件分類整理的習慣。通過小組協作學習，增強學生的組織能力和團隊協作精神；加深學生對校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。
四、教學重點和難點
教學重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復制、移動、重命名和刪除操作。教學難點是對文件、文件夾的理解。
五、說教法
采用任務驅動，學習者通過自主探索和協作學習積極主動地完成對所學知識的意義建構，而教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者。針對教學過程的不同階段，我采用不同的教學方法，包括講解演示法、任務驅動法、討論法。
六、說學法
建構主義學習理論強調以學生為中心，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學生在真實情景中，由具有感染力的真實問題，圍繞為制作多彩的高中生活網站準備的素材分類，帶著一個個任務通過自主探究和小組協作，掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。
七、說教學過程
整個教學過程緊緊圍繞“課題導入，確定問題，自主學習，小組協作，評價總結”這一主線展開。
1、課前準備
2、課題導入
播放一段音樂和動畫，指出這些資料信息是以文件的形式存在的。
引出文件的概念。
緊接著把文件與人進行類比，說明文件有文件名。采用提問回答的方式，得出文件類型不一樣，圖標就不相同，文件類型是根據文件內容的屬性劃分的。
引導學生聯想圖書館里管理圖書的方式，指出計算機里的文件也是采用這種方式管理，把同一類型或相關聯的文件放在一個文件夾中。并且每排書柜有一個標簽名，同樣，每個文件夾也有一個名字。
引出文件夾的概念。
采用邊演示邊講解的方式，讓學生了解文件夾與文件的組織結構。
3、確定問題
這節(jié)課我們要對素材庫文件夾里的文件分類整理。
4、自主探究
發(fā)布第一個任務：小組分工確定每一組員要分類整理的部分（校園新聞、校園風光、運動會、軍事訓練四個部分）。
發(fā)布第二個任務：在d: 中新建一個文件夾，文件夾名為自己分類整理的部分的名字。我演示操作后讓學生練習。
同學們可以通過幾種方式求助：（1）利用提供的學習文檔自主探究。（2）查閱課本。（3）與臨近的同學商量（4）向老師求助。
我巡視并觀察學生操作，及時幫助遇到問題的學生，遇到共性的問題，讓學生停下來集中講解。
以下四個任務，我的教法和學生的學法與這里一致。
發(fā)布第三個任務：在d:素材庫?中選擇自己整理的主題圖片，將他們復制到自己建立的文件夾中。
發(fā)布第四個任務：在d:素材庫?中選擇自己整理的主題文檔，將他們移動到自己建立的文件夾中。
發(fā)布第五個任務：將圖片文件按圖片內容給它們重命名。
發(fā)布第六個任務：將和校園生活網頁制作無關的素材刪除。
任務都完成了的同學就完成以下的：
在d:素材庫中選擇網頁的標題動畫和背景音樂，將它們復制到自己建立的文件夾中； 將動畫文件重命名為“標題動畫”，音樂文件重命名為“背景音樂”。
5、小組協作
任務基本完成之后，組長組織組員做如下工作：
（1）互相討論自己的收獲，還有不明白的地方的同學，組長和其它組員幫助解決，吸取其他同學的優(yōu)點，發(fā)揚自己的特長，進一步優(yōu)化自己的成果。
（2）組員將自己的文件夾復制到小組文件夾中。小組長提交作業(yè)。
（3）組長和組員共同填寫學習評價表的過程評價。
6、評價總結
結合反饋給我的學習評價表，我和全班學生一起討論評價總結。指導、點評學生上傳的作品及普遍問題。展示典型的小組文件夾。評選出優(yōu)勝小組。
7、結束準備
課后作業(yè)：回家后，嘗試著給家里的電腦里存放的文件分類管理。
《通過因特網獲取信息》說課教案
黃岡市羅田縣駱駝坳高中 吳 鋒
尊敬的各位評委老師，你們好！我今天說課的內容是《通過因特網獲取信息》，下面，我將從幾個方面來介紹我這節(jié)課的設計思想，請各位評委老師指導。
首先，我談一下我對本節(jié)課進行的一些分析：
教材分析：
1、教材體系：
《通過因特網獲取信息》是華中師范大學出版社出版的高中信息技術教材第一冊第一章第二節(jié)的內容，在上一節(jié)中學生學習了信息與信息技術的基本概念。在《高中技術課程標準》中，本章內容作為信息技術的基礎理論性知識，放在了首要位置，也顯示了這一章內容的重要性，對于培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。本節(jié)課的學習，是對前一節(jié)學習內容的具體化，即：如何通過計算機、通過因特網來獲取信息。
2、教學目標：
知識目標：學生初步認識ie游覽器，了解與訪問因特網操作相關的基本概念；了解分類目錄搜索與關鍵詞搜索技巧；了解常用搜索引擎的網址。
能力目標：掌握利用瀏覽器瀏覽信息的基本方法；掌握利用搜索引擎搜索信息的技巧；運用所學知識解決實際問題，將信息技術學科與其他學科有機整合。
情感目標：培養(yǎng)學生獲取信息的能力，幫助學生學會從網上收集信息；幫助學生樹立良好的信息道德意識。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
3、教學重點與難點：
瀏覽、搜索網上信息資源的操作方法是本節(jié)的重點，如何利用搜索功能快速、準確地找到所需要的信息是這一節(jié)的難點。
學生現狀分析：
新課程標準提出“還課堂于學生”，學生才是學習的主體，只有真正調動學生自主學習，才能實現我們的教學目的。目前，初、高中已將信息技術列為會考科目，隨著計算機普及力度的加大，學生的信息技術基礎有了一定的提高。本節(jié)課的內容理論知識占有一定篇幅，單純講授學生不易接受。教學方法：
1、教學用具：
多媒體網絡教室，教師機、學生機均能上網，學生能夠保證一人一機；
網絡教室安裝“電子教室”軟件：老師可以通過“廣播教學”、“學生演示”、“個別輔導”等方式和學生交流。
2、教學方法：
本節(jié)課教學主要強調學生的實際動手能力，因此，老師不宜占用過多的時間，所以采用任務驅動式教學方法較為適合。同時，考慮到學生的實際動手能力參差不齊，特別是平時接觸計算機較少的學生，所以在布置任務時，難度應該由小到大，逐步深入。課前如果條件，可以先將學生適當搭配，讓動手能力較強的同學幫助那些不太熟悉的同學。
教師在學生操作的同時，檢查總體情況，遇到普遍性問題，可以及時解答，對于個別情況可以單獨進行輔導。在實際教學過程中，可以讓一到兩位能力較強的同學進行演示，引導其他學生完成任務。
教學過程：
一、導入：（2分鐘）
通過列舉生活中的一些事例來激發(fā)學生興趣（如：網絡聊天，網絡購物等），從而引入本節(jié)課的內容。
二、新知探究：（21分鐘）
１、教師活動：通過訪問新浪網查看當天新聞，來引入因特網的概念；指出老師訪問所用到的工具：瀏覽器。
簡要介紹瀏覽器的種類
學生活動：在桌面找到ｉｅ瀏覽器并打開。
教師活動：通過打開網頁，簡要介紹ie瀏覽器的窗口界面；同時指出網頁包含哪些內容：文字、聲音、圖片、超級鏈接等等。（3分鐘）
2、提出問題：老師是通過什么方法進入這個網站的？ 點撥：是通過輸入這個網站的網址進入這個網站的
給出網址的概念：相當于我們的門牌號碼，它在互聯網上具有唯一性。
3、知識拓展1：出示課件，讓學生對網址的類型有直觀的認識
網址的類型：通過實例來向同學們介紹三種網址的表現形式
（1）ip網址；（如：202.103.44.5）
（3）網絡實名；（如：新浪）（1分鐘）
5、教師活動：通過教師演示，并提示學生超級鏈接的概念。
學生活動：學生自己瀏覽新浪網上感興趣的內容（3分鐘）。
通過學生自主活動，調動學生的積極性。
6、提出問題（本節(jié)課重點）：如何在因特網上搜索自己所需要的信息？
信息搜索：分為目錄搜索和關鍵詞搜索兩種
目錄搜索：通過對信息進行分類，逐級查找的方法來搜索信息。（如圖書分類）
關鍵詞搜索：
給出“關鍵詞”的概念：是我們要查找信息的核心詞語
使用關鍵詞搜索時，我們需要登錄專門的搜索網站。
課件出示常用的搜索引擎網址：
篇三：中小學信息技術學科優(yōu)秀說課稿集錦
中小學信息技術學科優(yōu)秀說課稿集錦
（這些優(yōu)秀的說課稿化了大量時間收集整理，希望能給您的說課帶來幫助。祝君成功！）
第一課：認識計算機
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過上網搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
教學過程： 根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）任務驅動，激趣導入
（二）初步嘗試，探究新知
（三）教師引導，鞏固新知
（四）強化練習，形成技能
（五）課外實踐，拓展延伸
具體闡述如下：
（一）激趣導入 講授新知
首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什么？同學們會這么多呀！現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）
根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發(fā)了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）教師引導，探究新知：
同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？
任務一：電腦發(fā)展史
如：計算機發(fā)展經歷了幾個階段
時期 組成器件 時間
第一代 電子管計算機（1945年～1955年）
第二代 晶體管計算機（1955年～1965年）
第三代 集成電路計算機（1965年～1980年）
第四代 大規(guī)模集成電路（1980年～至今）
這一環(huán)節(jié)我把學生分成4人1小組，分工協作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓學生看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發(fā)揮潛能?？赡苡腥藭倪@一環(huán)節(jié)放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。
講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。
任務二：計算機的分類（看書、老師課件）
計算機系統(tǒng)的組成：
任務三：想像未來的電腦會是什么樣的？
當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。
教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）
計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、word、電子報刊等）同學們說得都很好，這些都是軟件?？墒俏矣袀€問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應用軟件。（板書）
這一環(huán)節(jié)，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統(tǒng)的組成，使學生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。
（三）強化練習，形成技能：
測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。
測試2：你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？
測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。
根據學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。
因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業(yè)中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。
（四）課外實踐，拓展延伸： 讓學生把本節(jié)課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。
給學生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學生應用信息技術的實踐能力，激發(fā)學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。
總體思路：
本節(jié)課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達成教學目標。
一、從教材方面說，《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學信息技術》教材三年級下冊“第三單元”第十四課的內容。本課內容一課時。從信息技術知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網絡瀏覽的一個知識整合。從任務內容上看，本課又是語文寫作和信息技術學習的一個整合。讓學生通過網站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術在學習上的應用，培養(yǎng)學生網絡瀏覽、文字輸入，文字修飾、語言組織等多項能力。
從課堂內容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網上獲取文字信息到寫字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產權的初步做法。
本課的練習是讓學生模仿本課示例，通過網上獲取資料，寫一篇自己感興趣的文章。
從知識目標來說：要讓學生知道從網上可以獲取文字資料并要有所選擇。
從能力目標來說：讓學生學會獲取網上的文字資料，培養(yǎng)學生對信息的處理能力。并學會寫字板的字體設置。
從情感目標來說：培養(yǎng)學生熱愛和保護大自然的情操。
本課的重點是獲取網上的文字資料
本課的難點是網上資料的篩選。
二、從教法方面來說
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教學的過程中恰當地給予學生啟示。
三、從學生的學法來說
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平有差異，分成幾個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學生的團結互助精神。
四、從教學過程來說，分成四個部分：新課導入，新課教學，上機操作，課堂總結
（一）第一部分：導入（3-4分鐘）
首先問學生：你看到過會吃動物的草嗎？再讓學生瀏覽中國科普博覽館的植物館里的圖片及資料
然后問學生：我們怎么樣把自己到網上查到的東西保存下來？設置懸念，以激發(fā)學生的學習興趣——并能引出網絡下載的教學內容
（二）第二部分：新課教學（8-10分鐘）
1、有選擇地選中自己需要的文字
2、突出復制操作的作用（右擊后選擇復制選項）
3、突出文章編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學生以后的學習打好基礎。
對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。
在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網站網址，培養(yǎng)學生尊重他人知識產權的意識及網絡道德。
（三）、第三部分：學生上機操作（20-25分鐘）：學生選擇自己喜歡的動物或植物，進行下載并修改。
出示要求：（1）、文章必須有標題、作者姓名、正文、引用出處
（2）、部分資料可以從網上復制
主題：一種動物或植物
內容：網上下載部分內容，結尾加上自己的看法
（3）、同學之間相互觀賞，學習
4、第四部分：總結：對本節(jié)課所學的內容進行小結，一：從網上下載資料（文字型）；二：對文字進行修改（要注明資料的出處，重在尊重他人的勞動成果）
謝謝大家，我的說課說完了。
各位評委、老師，大家好，我今天說課的題目是《美化表格》。下面我將從教材分析，教學目標，教學重、難點，教學過程幾個方面來說說我這堂課的設計。
【教材分析】 《美化表格》是《小學信息技術》六年級第八課的內容。它是在學生在掌握了制作一個完整的excel表格之后，學習如何合并、居中單元格，修飾文字，設置邊框。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭。
【教學目標】
1、知識目標：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設置以及表格邊框和顏色的設置。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力和合作能力。
3、情感目標：通過具體實例的操作，培養(yǎng)學生的美感，激發(fā)學生對美的追求。
我為本課確定的教學方法是：
（教法）：對比式導入，以兩張六年級的課程表為事件導入新課，把此表的全局設置作為貫穿全課新知識教學的主線，邊學邊練，教法與學法相滲透。并且在教學過程當中利用多媒體課件，創(chuàng)設形象生動的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生觀察、比較和總結的能力。
【教學重點、難點以及確立的依據】
1、教學重點：表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，又是整個表格編輯的基礎。
2、教學難點：邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。
【教材處理】
根據教材重難點、六年級學生的實際情況。本內容課時安排為2課時。
【教學過程】
下面，我重點就本節(jié)課的教學過程做下簡單的介紹。本課分為6個環(huán)節(jié)，1、復習提問，2、導入新課，3、自主探索，協作學習
4、展示學習成果
5、鞏固練習
6、總結本課。
（1）復習提問（2分鐘）
首先，對上節(jié)課的學習內容行寬和列高的設置進行回顧，復習，并請1位學生展示具體的操作。
（2）導入新課（2分鐘）
為了讓學生更容易接受新知，激發(fā)學生的興趣，我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對象。首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有經過任何美化，一張經過了美化。讓學生通過觀察比較，從文字，邊框，背景等幾個方面找出不同點，從而引出今天的課題——美化表格。（課題板書：美化表格）接著，我會把今天要學習的三個知識點板書出來 板書：①合并、居中單元格
②修飾文字
③設置邊框
板書重點，難點，是想讓學生明白本節(jié)課的教學任務，使學生學習針對性更強。作為本節(jié)課的難點，邊框的設置，可讓學生根據自身水平進行選擇學習。
（3）自主探索，協作學習（9分鐘）
在明確了教學任務，創(chuàng)設情景后，就可讓學生利用網絡資源自主學習。
引言“老師今天為同學們請來了一個小博士，它能帶領同學們一起去學習今天的知識”。
讓學生選擇要學習的內容，按照內容的不同把學生分為三組，學生自主學習，小組討論。
板書： 第1組 第2組 第3組
這環(huán)節(jié)主要是提高學生的自主學習的能力，（4）展示學習成果（16分鐘）
小組一——合并、居中單元格
①由第一組1~2名學生向全班展示他們的學習內容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決。
②學生操作。學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學生通過思考，作出自己風格的東西。
③小結本節(jié)內容。利用比較法，讓學生明白設置之前，選中對象區(qū)域的重要性。
④展示優(yōu)秀作品。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體，差異的
同時，讓每個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅，學生在展示作品時教師多給學生揚長性的評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探索的興趣。
小組二——修飾文字
①由二組1~2名學生向全班展示他們學習的內容，邊操作邊講解，遇見問題老師應及時解決。
②學生操作。學生認真觀測每一步的演示并聆聽講解，讓學生自己去分析思考，去常識。
③小結本節(jié)內容。
④展示優(yōu)秀作品。
背景的設置和文字的修飾時，會出現一種情況，就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好，背景的顏色太深，太艷，文字的顏色相比不突出。此時可對兩個作品進行比較，讓學生發(fā)現問題，注重顏色的搭配，突出文字，培養(yǎng)學生的美感。
小組三——邊框的設置
邊框的設置順序是本節(jié)課的難點。
在任務三的這個環(huán)節(jié)上，我仍然會由第三組的學生匯報他們的學習成果。此時，我準備了兩套方案，1是如果他們成功設置的方案，二是如果他們沒成功設置的方案。對于前者，如果演示的同學成功了，我會引出一個“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設置出來的表格展示給學生看，反問“為什么‘小迷糊’沒有設置成功呢？”提出問題，學生思考，引出設置順序。對于后者，如果演示的學生沒有成功，我會提出問題“他為什么沒有成功，有誰愿意幫幫他們嗎？”讓學生思考，引出設置順序的問題。
然后，由老師綜合講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內、外邊框]的設置順序的重要性，布置練習，要求學生將表格[邊框][顏色][線型]設置次序打亂，并一一記錄不同次序所對應的結果。
在學生完成任務三后，由“小博士”提出兩個問題，學生探討學習
⑤ 怎么刪除表格邊框的某些線型？
⑥ 能否設置一種有立體效果的表格？
接下來是小結本節(jié)內容。展示優(yōu)秀作品。
展示優(yōu)秀作品，教師引導學生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設置，其他特效等幾個方面，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的讓全班評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現主體的多元化，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力，提高學生的信息素養(yǎng)。
此環(huán)節(jié)，可按每小組的表現給每組加上紅星。并且，我設置了一個獎項，最佳搭配獎，獲獎的學生有三名。
6、鞏固練習。（10分鐘）
讓學生打開事先準備的習題，（六年級體檢表）進行聯系，（教師可在一旁指導）。其中有要求學生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。
評比，完成好的小組加星。
7、總結。（1分鐘）
（說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是，改變學生學習方式，學習由①被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習，體現在自主學習。我沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。②協作學習，交流的方式只是教師、學生之間互學。我的說課完畢，課中的不足還請各位評委，老師指正。謝謝。篇四：小學信息技術優(yōu)秀說課稿
小學信息技術優(yōu)秀說課稿
2013-03-02 11:16:07| 分類： | 標簽： |舉報 |字號大中小 訂閱
《字體,字號和顏色設置》說課稿
蘇教版小學信息技術上冊 初識word 第三課時
授課年級 三年級
一、教材分析
我說課的內容是省編小學信息技術教材三年級信息技術第《初識word》設置字體、字號和字的顏色，會使word文檔整個版面看上去更美觀，這是word使用中的一個小的升華，也是學習后續(xù)知識的基礎。word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是word有別于寫字板的獨到之處，學生一定會感興趣，教師要及時抓住學生的興奮點展開教學。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設置，首先應選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進行知識擴展。但是由于學生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設置字體、字號等，結果設置完了沒有看到字體字號的變化，教師應重點提示：在給一段文字設置字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。
二、學情分析 通過寫字板的學習，學生對設置字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設置方法來學習word。由于時間較長，可能會有一些學生淡忘了這些知識，所以教師首先應帶領學生做好復習。關鍵是要培養(yǎng)學生學會知識的遷移，這對學生一生的學習、工作都是至關重要的。學生已經初步掌握了文字錄入技巧以及對文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學生急于改變現狀，所以本課適時推出，解決學生的“燃眉之急”。同時也應看到，學生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標準，很可能出現技術已經學會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。
三、教學目標
1、知識與技能目標熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設置的方法。
2、方法和過程目標在學習改變字體和顏色過程中，運用任務驅動法，培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力。在學科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新、團體協作的能力和審美能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標在學習改變字體、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協作，培養(yǎng)學生鑒賞美和欣賞美的能力。
四、重點難點 重點：字體、字號和顏色的設置方法。難點：文字顏色的合理應用。
五、設計理念
1、我在設計的時候注意了學科整合。在情境導入與學生練習環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學進度，剛好在本周學習古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設置字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術兩個學科的相關知識，又實現了信息技術與其他學科的整合。
2、倡導新的學習方式。運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學中，讓學生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點。
3、任務驅動與激勵制度的融合。通過任務驅動和課堂評價激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索、自主學習和團體協作，以實現教學目標。
六、教學準備
1、多媒體網絡教室。
2、自主開發(fā)的課件。
3、已經輸入好的需要編輯的古詩。
七、教學流程：
一、興趣導入，揭示課題
運用廣播教學軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解?？偨Y歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的word工具完全可以實現大家的愿望。這節(jié)課我們就來學習運用word工具設置文字的字體字號和顏色。
二、任務驅動，學生自主
根據學生學情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學：第一層次：從設置字號入手，揭示新知識點。
1、任務驅動。嘗試自己設置字號。
2、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）這樣做既培養(yǎng)了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。
3、當這個學生演示完，接著全體學生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。第二層次：知識拓展，給文字設置字體字號。
1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設置的學生，引出知識點。激發(fā)學生興趣，同學們想不想實現這個效果？
2、學生講解，其他學生二次自主嘗試。任務驅動，對古詩進行字體、和顏色的設置。
3、評價并總結合理設置字體、字號、和顏色的方法。
本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度。
三、學科融合，綜合創(chuàng)作
1、任務驅動，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。
2、出示評價標準，為學生創(chuàng)作提供扶手，便于學生有目的的修改自己的文章。
3、學生對文章修飾完之后，小組內互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，提高學生信息技術的素養(yǎng)。
四、歸納總結，課外延伸（1）讓學生交流本節(jié)課的學習心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學生梳理知識，歸納總結。在這里重點強調，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學生了解祖國文化的博大精深。設置字體、字號、顏色
蘇教版小學信息技術上冊 初識word 第三課時
授課年級 三年級
【教學目標】
知識與技能目標：學會對文字進行字體、字號和顏色設置的方法。
過程與方法目標：培養(yǎng)學生概括總結并運用已學知識變通解決未知問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生耐心細致以求更好的優(yōu)良品質。
【教學重難點】
重點難點：設置字體和字號的方法與步驟
【教學準備】
【課時數】 1課時
【教學過程】
（一）創(chuàng)設情境 導入新課
可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字，一段設置了字體字號和顏色，而另一段沒有，導入新課激發(fā)興趣。接下來由教師和學生共同研究字體的設置，讓學生總結規(guī)律，然后向學生布置任務，學生帶著問題進行嘗試性學習。也可以通過復習上一節(jié)課的知識導入新課。
（二）確定問題 任務驅動
讓學生明確本節(jié)課的任務是：
1、學習字體的設置。
2、學習字號的設置。
3、學習字體顏色的設置。
可以一次性布置所有任務，然后一個一個完成。也可以采用各個擊破的方法，布置一個任務解決一個，然后再布置新的任務，再解決??
（三）自主學習協作探究
因為對現有文字格式的設置也要先定義文字塊，所以可以先復習文字塊操作的步驟。通過教師提問，請學生敘述文字塊的操作步驟為本節(jié)課的學習作好準備。
提醒學生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計算機我們是要對這段文字進行操作，這是關鍵且必須的一步，請大家注意。接下來，學生可以根據上節(jié)課文字塊的操作或通過看書和回憶寫字板的使用來自主學習，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問題，最后完成任務。學生在學習的過程中如果遇到問題可以向教師請教，教師則在此期間適當點撥和啟發(fā)指導并參與到學生的學習活動中。
（四）匯報交流 參與評價
讓學生結合自己的學習過程，介紹學習的經驗，敘述操作方法和步驟，對于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問題。
（五）課堂小結 理清脈絡
總結本節(jié)課的知識要點，強調易忽視和易遺漏的操作步驟。篇五：信息技術評課稿
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信息技術評課稿思邁資訊網 發(fā)布時間: 2010-10-01 03:12 瀏覽: 906 評論已關閉 很好的解決了課的重難點，最后頒發(fā)鍵盤操作高手獎狀結束，整節(jié)課融會貫通。孫科峰老師從當地的特產草莓入手，要求學生輸入草莓的英文介紹短文，貼近學生的實際生活。兩位老師都成功的激發(fā)了學生的打字興趣，并讓學生始終有興趣參與到教學活動中。二．重視合作交流周老師通過分組、小組監(jiān)督合作交流，讓學生逐步學會學習，從而使一些學有余力的學生能很好的幫助其它學生。信息技術《鍵盤操作高手》評課稿
3月23日市信息技術研訓一體化活動聽了周志龍和孫科峰兩位老師上的鍵盤操作高手一課，兩位教師上得各有特色，很好的體現了信息技術學科任務驅動的教學模式，充分調動了學生的積極性和主體意識，給學生創(chuàng)設了一個良好的學習環(huán)境，讓學生自覺去學習，去探索所要學的知識。在教學過程中，老師注意以學生為中心，讓學生去觀察、發(fā)現、分析、思考完成學習任務。
兩節(jié)課思路清晰，學生參與度高，主體性體現好，課堂教學效果顯著，都有以下幾個特點：
一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，而鍵盤指法練習又是極為枯燥的，激發(fā)學生的興趣是本課關鍵，兩位老師用不同的方法解決了這一難點。周志龍老師一開始就以評選“鍵盤操作高手”的切入點，以闖關的形式設計了“牛刀小試”、“大小通吃”、“火眼金睛”、“爭分奪秒”四個任務，很好的解決了課的重難點，最后頒發(fā)鍵盤操作高手獎狀結束，整節(jié)課融會貫通。孫科峰老師從當地的特產草莓入手，要求學生輸入草莓的英文介紹短文，貼近學生的實際生活。兩位老師都成功的激發(fā)了學生的打字興趣，并讓學生始終有興趣參與到教學活動中。二．重視合作交流
周老師通過分組、小組監(jiān)督合作交流，讓學生逐步學會學習，從而使一些學有余力的學生能很好的幫助其它學生。并且周老師的這一舉措使本來會顯的比較凌亂的學生操作恰當好處的起到監(jiān)督作用，這不僅體現了學生之間的合作交流并有相互檢查、監(jiān)督之作用。提高教學效果是教學改革追求的一個具體目標，而課堂合作交流有利于這一目標的實現。它可以使學生在個人思考的基礎上，通過合作交流，合作學習，互相啟發(fā)，互相幫助，充分發(fā)揮集體智慧，達到提高課堂教學效率的目的。
三、用教材教
兩位教師都對教材進行了精心的處理，體現了用教材教的教學理念。來源于教材，又不拘泥于教材。
綜上所述，本節(jié)課的教學立足于學生自己動手，進行實踐操作活動，教師從多方面向學生提供充分從事探究活動的機會，從情境創(chuàng)設，到整個展開過程，到難點的突破，以及所學知識的應用都從學生實際出發(fā)，處處為學生著想，真正突破了學生的主體地位，使學生獲得了成功，學生的學習興趣很高。
下面我來談談有待商榷的地方：
一、教師對學生的控制過于強制，每次都是很突然，如果讓學生再多練習一下，可能會更好。
二、本課的設計意圖著眼點在于信息技術與英語學科的課程整合，如果加強學科間的整合，讓學生學習一些英語知識，引導學生讀讀或聽聽英文通知，讀讀記記功能鍵的名稱，那就更好了。
三、在書寫shift等功能鍵時，一定要用邊框，因為這是一個鍵名，而不是要打的字母。隨機推薦
·市中小學青年美術教師優(yōu)質課比賽總決賽
一起備課、聽課、評課，很好地發(fā)揮了團隊合作精神；⑥充分利用“東莞美術教研”的網站和報刊等宣傳媒體進行跟蹤報道，組織全市美術近700名美術教師參加市級美術優(yōu)質課的觀摩學習，實現了教學資源的共享。另外，本次的優(yōu)質課，還體現了五個注重，即：①注重新課程理念的滲透，把新的。
·教師評課點滴
使學生有明確的判斷與分析能力。三是拔高層：是棉隊那些尖子生設計的，讓那些尖子生吃飽，讓他們的智力更能得到開發(fā)，不至于停滯在初步的知識層次里。只有教者練習設計的合理，才能達到應有的教學效果，看學生做這些練習的能力和效果，學生是否在基礎層達90%以上，在能力層達到80%以上，在拔高層達到50%以上，這樣才能達到我。
·我心目中的美術優(yōu)質課
我聽過很多美術優(yōu)質課，聽過很多不同層次的優(yōu)質課，當然，很多地方值得學習和借鑒，但眾多的優(yōu)質課大都是精雕細琢，不乏其表演痕跡，總覺不夠味道，不適用。就此想談談我心中的優(yōu)質課。
1、有意義。在課堂上，學生的學習是有意義的。學生學到了新的知識；鍛煉了他的能力；有良好的積極的情感體驗，使學生產生更進一步學習的強。
第二篇：信息技術評課稿
信息技術評課稿（2008-2009下學期）2009-04-15 09:18 分類：默認分類
字號： 大中小
葉老師上的是小學信息技術第六冊flash動畫中《文字變形》一課，是通過制作神奇的文字變形動畫，讓學生掌握本課的知識要點，達到教學目的。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的明確，重點突出。本節(jié)課有三個教學目的：一是掌握flash動畫背景顏色的設置，二是掌握文字工具的使用，三是學會導出flash影片。葉老師在教學過程中，分成三個部分進行教學，每一部分完成一個教學目的。從時間的安排上來看，第二部分內容老師安排了較多的時間，這也是本課的重點及難
點。
二、從教學方法來看：葉老師采用的是任務驅動教學法。前面已經講過本課要實現三個教學目的，葉老師根據教學目的的要求將本課分成三個任務進行教學，每個任務完成一個教學目的。老師給將本課的內容分成每一個任務學生讓進行探索、演示匯報，教師進行大面積的巡視指導，在操作中，掌握本課知識。
三、從教學效果看：葉老師非常注重學生的主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，都能關注到全體學生，保證了課堂的教學效果。本課結束，大部分學生都能做出文字變形動畫。而且本課與前一課《會變色的魚》聯系很大，學生只有在掌握了上節(jié)課的知識要點的“形狀動畫”的基礎上才能進行本節(jié)課的教學。從本課來看，學生上節(jié)課的知識點掌握得非常牢。才使得本節(jié)課能夠順利進行。
這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點看法：
一、課堂分組，小組合作學習不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。
新課程改革課堂教學中強調學生的小組合作學習，在以往的信息技術課上尤其是上機操作中，學生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學習很難達到預期的效果。在教學中教師整節(jié)課單獨輔導比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學習的作用，小組長的積極性
與作用也沒有能充分調動起來。
二、教師課堂上對學生作品評價以及課文總結性評價不夠。
信息技術課堂評價也是課堂教學中很重要的一個教學環(huán)節(jié)，評價的好壞將直接提高學生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學生正確的審美觀點。聽了葉老師這節(jié)課，我認為教師對學生作品的評價都過于
簡單，或者說是很少評價。
三、要有針對性地指導學生看書。葉老師在教學文字變形動畫之前，讓學生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個學生，沒有一個學生能夠動手做，主要是學生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學生進行操作，他們很快就做出來。如果在學生看完書后，老師能夠及時進
行指導，講解，并將步驟理一下，大多數學生應該能做一些。
我認為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術課到走進信息
技術課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。
評課結束，借此機會談點自己的想法：
從幾次的教研的活動來看，我校微機室的硬件設施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機室里機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設備，課堂紀律相對來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學生機器，讓學生從學生機上進行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導致學生機屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會出現這些問題。第二種情況，人多機少。一個教學班有60多人，而機子只有30臺，給組織教學帶來了難度。
第二、信息技術課起步較晚，參考的資料較少，上課經驗不足，課堂模式單一。教學競賽搞了好幾年，我們微機組都是我聽葉老師的課，葉老師聽我的課。對彼此上課模式已經很熟悉。我想以后搞教研活動，是不是能夠走出學校，多去聽一聽其它學校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學的。僅在小范圍
內搞這種教研活動，無異于閉門造車，對我們幫助不大。
第三篇：信息技術評課稿
聽了兩位信息技術教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學習。他們的教學設計各有優(yōu)點，教學策略各有不同。
哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學生的興趣為出發(fā)點，通過比較、鑒別、自主練習、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內容難度不大，教師在教學結構的設計中主要以學生的興趣為主，層次清晰。先是讓學生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學生觀察、比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導學生觀察其中的變化，安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學生看教材，我們應該利用好我們的課本，讓學生學會看信息技術書，從書中尋找解決問題的方法。
趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，教師在教學過程中處處體現了以學生為主體的原則，充分考慮到學生的實際情況，讓學生在探討、交流、鑒賞中學習提高。首先，在導入課程的設計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學生的學習興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學生總結出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學生參與主動，積極性高。就是感覺學生操作時間太少，大部分學生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設計成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小 萬雋 徐燕）
夏丏尊小學朱斌老師上的是小學信息技術四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡明扼要，學生互動到位，體現了新課程改革的教學思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學習情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學習氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。
一、教師的主導，清晰的過程
在整個教案設計中，思路連貫，任務案例典型新穎，體現了一個信息技術老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經成功了一半。對于課本的內容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。
在任務設置過程中，朱老師共設計了三個任務。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關鍵詞搜索。搜索的結果大部分同學肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同，探索的感覺由此而產生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關鍵詞，這也是設計的最巧妙的任務。兩個關鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關鍵”，并且不同順序的關鍵詞也會導致不同的搜索結果。第三個任務使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務的多樣性。三個任務平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內容統(tǒng)統(tǒng)一網打盡。學生在完成三個任務的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節(jié)課教學目的。學生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學習，這讓老師輕松的不少。合理設置的任務是信息課的關鍵，任務驅動效果非常顯著。
統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學生注意力，適當的反而更好。本節(jié)課提問和任務的配合相輔相成，引導學生，給學生自由時間操作，讓學生多動手，多動腦，多交流。
二、學生的主體，輕松的探究
在新課程改革的背景下學生的學習特別是自主的學習顯得比其他教學方式更為重要。學習自主學習，自主探究所獲得知識和本領比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關鍵問題的設置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務的設計也恰好的反應了學生的探究能力。
有時候一堂課上，可能不是公開課上，學生的素質和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務不同的結果。這些結果的多樣性也是正常的，也恰恰反應了這個任務的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現了學生上課產生不同結果的情況，處理的還是比較及時到位。
在課堂的最后小結部分，學生能準確的總結本次課上的幾個要點，教學三目標基本達成，回答流利清晰。小學信息技術課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學方式。在我們的信息技術課上就是要教會學生怎樣學習。
三、瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處
聽完整節(jié)課，教學過程脈絡清晰，步驟到位，學生學習興趣濃厚，學習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓學生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學生的點評內容可以更加豐富。學生的回答說明了他發(fā)現了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學生的總結，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學進一步了解這節(jié)課學到了什么。
以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術課總體上來說，體現了信息技術學科任務驅動的教學模式，基本達成了教學目標。整個教學過程非常清晰，主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，教學基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學中的不足之處：
1、在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學的意義；
2、在最后的學生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應是本堂課的亮點，但我發(fā)現基本上沒有學生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數同學能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學當中，劉老師應該進一步提高課堂駕馭學生的能力。
黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設計不錯，開始的導入環(huán)節(jié)“提問建國時間，國旗等相關知識”，充分結合了祖國60周年大慶這一主題，增強學生們的愛國熱情，由此引出本課內容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學生先自主合作學習，然后由兩名學生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學生進行表揚和不同形式的激勵。使學生的學習興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節(jié)課首尾呼應，效果會更好一點。
授課內容:文件的選定、復制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設置 【好的方面】
1、教師素質較高，特別是語言表達（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當運用；
2、上課情緒激昂，投入，能廣泛調動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學上臺演示，讓學生在觀察同伴的操作中鞏固所學，充分調動了他們學習的主觀能動性；
3、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意始終鎖定在課堂學習上，并將課本知識結合學生現實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解也準確到位，體現了較高的綜合業(yè)務水平；
4、通過比喻的形式，讓學生認識到在操作電腦時不應該胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要；
【不足和建議】
1、缺乏板書設計；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點較多，大部分學生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設計一些有針對性的板書，講完一個知識點就通過板書進行小結歸納，幫助學生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點；
2、在教學環(huán)節(jié)設計上，教師在每個知識點都穿插了小任務，通過任務的完成檢驗和鞏固學生的學習成果，但這種小任務數量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務進行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點的典型任務，采用任務驅動教學法，更好的完成鞏固學生所學和教學回饋的任務；
3、應讓學生再盡量多的參與到學習當中；在讓學生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務時，學生出現了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現這種情況時應首先引導學生發(fā)現問題、解決問題，不能讓學生撿“現成”的，要培養(yǎng)他們自主學習的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學生逐步形成質疑、解疑的能力。月15**上午在學校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課，現就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學任務，也很好的體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。林元崖老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，林元崖老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。林元崖老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。
而邢增強老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯網時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環(huán)節(jié)的教學模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學任務。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現一節(jié)課下來，學生是不是掌握了這節(jié)課的教學任務，是不是通過這節(jié)課學有所得了。
第四篇：信息技術評課稿
《美化課程表》評課稿
各位：
今天，參加了分局“綠色米都杯”中、小學信息技術學科說教學設計活動，感受頗深，受益非淺?，F場感受了（）老師的說課魅力?，F在我就（）老師的《美化課程表 》一課，談談自己的一些感受。
老師上的是黑龍江教育出版信息技術八年級教材內容，是通過對課程表邊框的設置、背景顏色的填充入及表格中斜線的繪制來美化課程表。說課方面亮麗之處：
一、教學目標明確，教學思路清晰，重難點突出。本節(jié)課有三個教學目的：課程表邊框的設置、背景顏色的填充入及表格中斜線的繪制。老師在說課過程中，分成個部分進行說明，教材及學生情況理解到位，分析透徹，教學重難點確定準確。教學環(huán)節(jié)突破本課的教學重難點，教學設計切合學生的興趣點。教學設計注重培養(yǎng)學生自主學習能力和信息技術在實際生活中的應用。
在說課過程中有課件運用的恰到好處，課件體現出為教學服務，視覺效果明顯，說課設計借助多媒體圖、文、聲、像并茂的特征，充分展現知識的形成過程，巧妙尋找契機，創(chuàng)設教學情景，使學生保持旺盛的學習興趣，給說課增添無窮的魅力，對提高學生數學素養(yǎng)起到事半功倍的效果。在說課的教學環(huán)節(jié)中,老師有意識的創(chuàng)設問題情景,讓學生在一定的情景之中最充分的調動各種感知器官,去感受知識,使學生的興趣得以提高。
老師教師基本功扎實，現場表達能力強，教態(tài)自然，落落大方，語速適中，總之，老師的說課的教學是非常成功的，教學效果非常良好，如果教師在說課過程能夠大膽放開，離開講稿，教學設計中采用小組合作、互幫互助的形式，說課過程更富有感染力那么就相當完美了！，
第五篇：小學信息技術評課稿
小學信息技術評課稿
天我評的是小學信息技術三下第13課《宣傳海報》，本課執(zhí)教老師通過讓學生制作環(huán)保宣傳海報，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生環(huán)保的意識。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的輕松實現，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的：一是認識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學會運用‘畫圖’中的文字工具。三是進一步熟練漢字輸入法。這幾個教學目的在本節(jié)課中都是學生操作過程中通過出現問題、解決問題的形式中逐步實現和讓學生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是畫圖軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入，既培養(yǎng)了學生良好的做事習慣：先思考后行動；又著重讓學生練習了本課的重點技能。本課的難點是合理的評價自己制作好的宣傳海報，在這部分執(zhí)教老師花了好多時間和心思，先利用普通化的點評，然后在通過利用網絡上傳海報的方式，提高了評價的水平和面，讓所有學生都參與其中，使評價更有高度。
二、教學方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了學生一年級學過的課文《烏鴉喝水》的故事，對過師生互動一問一答的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態(tài)。在講授海報組成部分時，執(zhí)教老師還是利用問答方式，先讓學生思考回答，然后再總結歸納，出示一份完整海報要包含的內容。在海報制作部分，執(zhí)教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節(jié)，比如在強調打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。還有當因為電腦故障，給學生換座位的時候，看見有一位學生把座位放好這一細小的跟課堂教學內容無關的舉動，他確并沒有忽視掉，他提高嗓門向全體同學表揚了這位學生。我想老師的這個表揚對學生來說肯定會印象很深刻，他這種好習慣也會繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點睛之處，通過把宣傳海報上傳，然后瀏覽評介，使課堂評價上升到另一個境界，既讓學生認識了網絡的魅力，又使學生能更全面、完整的欣賞到其他同學的作品。
三、從教學效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一吧。
這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：
一、本堂課小組合作學習體現的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
二、缺少有針對性的指導學生看書。在制作宣傳海報的過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養(yǎng)學生良好的自學習慣。
我認為這堂課盡管存在著某些不足，但無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
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