第一篇：小學(xué)信息技術(shù)說課及評課稿

說課吧

《申請免費(fèi)電子郵箱》說課稿

一、說教材：通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識，教育學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費(fèi)電子郵箱，并已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性。而對于基礎(chǔ)校差的學(xué)生，可能連注冊資料的填寫都有困難的。在教學(xué)中要注意分層教學(xué)，采用協(xié)作學(xué)習(xí)使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。

（2）學(xué)會利用網(wǎng)上免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱。

2、能力目標(biāo)：

通過自我探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識，體驗(yàn)交流的愉悅。

（2）教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。

本課主要圍繞申請免費(fèi)電子郵箱展開，所以本課的重點(diǎn)就是利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在填寫注冊資料時(shí)往往會出現(xiàn)許多錯誤導(dǎo)致申請不成功，所以我將本課的難點(diǎn)設(shè)置為注冊資料的填寫。

二、說教法學(xué)法：

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”。本課的教法和學(xué)法是這樣設(shè)計(jì)的：

1、任務(wù)驅(qū)動法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我將以“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)成功的快樂。

2、直觀演示法。對于大部分學(xué)生來說，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一定的困難。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當(dāng)然，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，根據(jù)實(shí)際讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示，充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性。

3、主動探索自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、說教學(xué)過程：

為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過程設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，主動探索，獲取新知。

第一步，首先組織學(xué)生討論：哪里可以申請到免費(fèi)的電子郵箱？肯定有許多學(xué)生會說出幾個(gè)大型門戶網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生，我國許多大型的門戶網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，如新浪、搜狐、163等，并以在126網(wǎng)上申請免費(fèi)的電子郵箱為例，明確本課的第一個(gè)具體任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生打開瀏覽器登陸126網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提示學(xué)生在輸入126網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認(rèn)，鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的操作。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過小組合作學(xué)習(xí)完成填寫注冊信息的操作。

首先我讓學(xué)生找一找在新浪網(wǎng)站上哪里有注冊免費(fèi)郵箱的鏈接？找到后打開注冊頁面，要求學(xué)生依據(jù)網(wǎng)頁上面的提示填寫注冊資料。我估計(jì)一小部分學(xué)生能成功，還有一大部分學(xué)生注冊不成功，估計(jì)不成功的原因是：會員名（即用戶名）填寫不正確，注冊資料填寫不完整，有些同學(xué)沒有仔細(xì)看填寫要求。此時(shí)，我充分調(diào)動已經(jīng)成功的學(xué)生的積極性，請一個(gè)學(xué)生通過廣播演示講解注冊過程，請不成功的同學(xué)仔細(xì)觀察，自已不成功的原因在哪。在學(xué)生演示-1-的同時(shí)，我提問：（1）為什么注冊條款必須選擇同意？然后請學(xué)生仔細(xì)閱讀注冊條款，說說通過注冊條款你知道了什么？使學(xué)生知道注冊條款其實(shí)就是126網(wǎng)對注冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守，所以，在注冊條款下必須選擇“我同意”選項(xiàng)，否則不能申請。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學(xué)生在填寫會員名和密碼時(shí)要仔細(xì)閱讀填寫要求，用戶名和密碼要便于記憶。注冊資料填寫完整后，按提交，當(dāng)出現(xiàn)注冊成功的頁面后，根據(jù)頁面提示記下自己的郵箱地址。學(xué)生演示完后，請不成功的學(xué)生說說自己在注冊時(shí)存在的問題，網(wǎng)站會提示注冊不成功的原因，然后鼓勵學(xué)生修改注冊信息，直到成功注冊。

第三部分，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生會將網(wǎng)址地電子郵箱地址混淆。因此，我通過比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請?jiān)敢夤甲约旱泥]箱地址與大家交流的同學(xué)，將電子郵箱地址寫在紙條上，通過實(shí)物展示臺播放到大屏幕上。請學(xué)生觀察這些郵箱址址有什么異同？學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)，這些郵箱地址都有@126.com，而@前面的一串字符都不一樣。我請學(xué)生討論為什么會這樣？然后得出結(jié)論，學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126，而@前面的表示注冊的用戶，所以不可以有重復(fù)的用戶名。這樣，一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成，中間用@隔開。接著，我選擇幾個(gè)學(xué)生的郵箱地址，并故意將一個(gè)網(wǎng)址夾在其中，在大屏幕上展示，然后請學(xué)生思考一個(gè)問題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址，看看每個(gè)人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。

二、自主學(xué)習(xí)，鞏固新知。

你想不想到其他網(wǎng)站上申請一個(gè)電子郵箱？鼓勵學(xué)生大膽嘗試，主動學(xué)習(xí)。老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求學(xué)生組成小組互相合作，利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱，交流注冊心得，體驗(yàn)成功的快樂。

最后我進(jìn)行本課總結(jié)：在因特網(wǎng)上，申請免費(fèi)的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務(wù)條款的內(nèi)容有多有少，個(gè)人資料的填寫欄目要求不同，只要同學(xué)們在填寫注冊信息時(shí)仔細(xì)閱讀注冊要求，將信息填寫完整，你一定會成功注冊擁有一個(gè)免費(fèi)信箱的。

四、課外延伸，拓展知識。

擁有了電子郵箱，就可以通過網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行通信，交流。為了鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索如何通過電子郵箱來給他人發(fā)送郵件，我為學(xué)生提供了我的電子郵箱，鼓勵學(xué)生課后自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發(fā)郵件，與我交流他們的學(xué)習(xí)生活和美好愿望？本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動法貫穿本課，始終滲透 “自主—嘗試”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、分層教學(xué)、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

《申請免費(fèi)電子郵箱》評課稿

評目標(biāo)制定：

三維目標(biāo)準(zhǔn)確可行，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)理念新。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況分析，我再具體的從教學(xué)方法和教學(xué)策略上談?wù)勛约旱恼n程設(shè)想：首先，現(xiàn)代的教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會，更重要的是教學(xué)生會學(xué)，即“學(xué)會不如會學(xué)”。由此我將通過比較設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請郵箱的過程。由于學(xué)生知識層次和實(shí)踐操作能力的差異，在實(shí)踐操作部分采用有層次性的任務(wù)驅(qū)動更能讓所有的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

評教法和過程

《申請免費(fèi)電子信箱》一課，教師組織課堂教學(xué)難度較大，主要是在Internet網(wǎng)上申請信箱和使用信箱不好控制。針對這一情況，我課前做了充分的準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了校園網(wǎng)內(nèi)部的電子郵局，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動中，感受了電子信箱的使用過程和作用，課上大多數(shù)學(xué)生能夠初步運(yùn)用電子信箱與他人進(jìn)行交流。能夠體現(xiàn)師生互動、生生互動，體現(xiàn)教學(xué)公平，體現(xiàn)教學(xué)民主。學(xué)生積極參與，教學(xué)效果好，從課的整體效果來看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處：

一是內(nèi)容的安排，量大且頭緒多，學(xué)生在每一處練的相對較少。如果能在上一節(jié)課將學(xué)生自己的信箱地址提前在校園局域網(wǎng)上交流，那么本節(jié)課就有更多的時(shí)間來進(jìn)行郵件發(fā)送練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心;

二是教學(xué)組織形式簡單了一些，如果能針對學(xué)習(xí)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些活動，使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn);

三是教師組織課堂教學(xué)的語言，還有再準(zhǔn)確、精練一些。

通過本次教學(xué)活動，我對信息技術(shù)課又有了新的認(rèn)識，信息技術(shù)課作為一門學(xué)科的存在，不僅僅是傳授一些技術(shù)，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學(xué)生特點(diǎn)，合理運(yùn)用校本教材，在當(dāng)前形勢下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)也努力培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的精神。

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第二篇：小學(xué)信息技術(shù)評課稿

小學(xué)信息技術(shù)評課稿

天我評的是小學(xué)信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報(bào)》，本課執(zhí)教老師通過讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報(bào)，既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生環(huán)保的意識。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處：

一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)較為突出，難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的：一是認(rèn)識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會運(yùn)用‘畫圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步熟練漢字輸入法。這幾個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是畫圖軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣：先思考后行動；又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。本課的難點(diǎn)是合理的評價(jià)自己制作好的宣傳海報(bào)，在這部分執(zhí)教老師花了好多時(shí)間和心思，先利用普通化的點(diǎn)評，然后在通過利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報(bào)的方式，提高了評價(jià)的水平和面，讓所有學(xué)生都參與其中，使評價(jià)更有高度。

二、教學(xué)方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級學(xué)過的課文《烏鴉喝水》的故事，對過師生互動一問一答的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來，使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授海報(bào)組成部分時(shí)，執(zhí)教老師還是利用問答方式，先讓學(xué)生思考回答，然后再總結(jié)歸納，出示一份完整海報(bào)要包含的內(nèi)容。在海報(bào)制作部分，執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標(biāo)，還使部分學(xué)生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié)，比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí)，他不是刻意拿出時(shí)間來指導(dǎo)，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候，通過夸獎個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當(dāng)因?yàn)殡娔X故障，給學(xué)生換座位的時(shí)候，看見有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的舉動，他確并沒有忽視掉，他提高嗓門向全體同學(xué)表揚(yáng)了這位學(xué)生。我想老師的這個(gè)表揚(yáng)對學(xué)生來說肯定會印象很深刻，他這種好習(xí)慣也會繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處，通過把宣傳海報(bào)上傳，然后瀏覽評介，使課堂評價(jià)上升到另一個(gè)境界，既讓學(xué)生認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)的魅力，又使學(xué)生能更全面、完整的欣賞到其他同學(xué)的作品。

三、從教學(xué)效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實(shí)，本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。

這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點(diǎn)看法：

一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴間缺少一種合作交流。

二、缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書。在制作宣傳海報(bào)的過程中，老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí)，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

我認(rèn)為這堂課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)說課及評課稿

篇五：小學(xué)信息技術(shù)說課及評課稿 《申請免費(fèi)電子郵箱》說課稿

一、說教材： 通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識，教育學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費(fèi)電子郵箱，并已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性。而對于基礎(chǔ)校差的學(xué)生，可能連注冊資料的填寫都有困難的。在教學(xué)中要注意分層教學(xué)，采用協(xié)作學(xué)習(xí)使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。（2）學(xué)會利用網(wǎng)上免費(fèi)資源獲取免費(fèi)的電子郵箱。

2、能力目標(biāo)：

通過自我探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識，體驗(yàn)交流的愉悅。（2）教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。本課主要圍繞申請免費(fèi)電子郵箱展開，所以本課的重點(diǎn)就是利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在填寫注冊資料時(shí)往往會出現(xiàn)許多錯誤導(dǎo)致申請不成功，所以我將本課的難點(diǎn)設(shè)置為注冊資料的填寫。

二、說教法學(xué)法：

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”。本課的教法和學(xué)法是這樣設(shè)計(jì)的：

1、任務(wù)驅(qū)動法。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我將以“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個(gè)個(gè)任務(wù)擊破的同時(shí)也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)成功的快樂。

2、直觀演示法。對于大部分學(xué)生來說，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一定的困難。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當(dāng)然，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，根據(jù)實(shí)際讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示，充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性。

3、主動探索自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、說教學(xué)過程：

為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過程設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，主動探索，獲取新知。

第一步，首先組織學(xué)生討論：哪里可以申請到免費(fèi)的電子郵箱？肯定有許多學(xué)生會說出幾個(gè)大型門戶網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生，我國許多大型的門戶網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，如新浪、搜狐、163等，并以在126網(wǎng)上申請免費(fèi)的電子郵箱為例，明確本課的第一個(gè)具體任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生打開瀏覽器登陸126網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提示學(xué)生在輸入126網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認(rèn)，鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的操作。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過小組合作學(xué)習(xí)完成填寫注冊信息的操作。首先我讓學(xué)生找一找在新浪網(wǎng)站上哪里有注冊免費(fèi)郵箱的鏈接？找到后打開注冊頁面，要求學(xué)生依據(jù)網(wǎng)頁上面的提示填寫注冊資料。我估計(jì)一小部分學(xué)生能成功，還有一大部分學(xué)生注冊不成功，估計(jì)不成功的原因是：會員名（即用戶名）填寫不正確，注冊資料填寫不完整，有些同學(xué)沒有仔細(xì)看填寫要求。此時(shí)，我充分調(diào)動已經(jīng)成功的學(xué)生的積極性，請一個(gè)學(xué)生通過廣播演示講解注冊過程，請不成功的同學(xué)仔細(xì)觀察，自已不成功的原因在哪。在學(xué)生演示 的同時(shí)，我提問：（1）為什么注冊條款必須選擇同意？然后請學(xué)生仔細(xì)閱讀注冊條款，說說通過注冊條款你知道了什么？使學(xué)生知道注冊條款其實(shí)就是126網(wǎng)對注冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議，必須遵守，所以，在注冊條款下必須選擇“我同意”選項(xiàng)，否則不能申請。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學(xué)生在填寫會員名和密碼時(shí)要仔細(xì)閱讀填寫要求，用戶名和密碼要便于記憶。注冊資料填寫完整后，按提交，當(dāng)出現(xiàn)注冊成功的頁面后，根據(jù)頁面提示記下自己的郵箱地址。學(xué)生演示完后，請不成功的學(xué)生說說自己在注冊時(shí)存在的問題，網(wǎng)站會提示注冊不成功的原因，然后鼓勵學(xué)生修改注冊信息，直到成功注冊。

第三部分，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生會將網(wǎng)址地電子郵箱地址混淆。因此，我通過比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請?jiān)敢夤甲约旱泥]箱地址與大家交流的同學(xué)，將電子郵箱地址寫在紙條上，通過實(shí)物展示臺播放到大屏幕上。請學(xué)生觀察這些郵箱址址有什么異同？學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)，這些郵箱地址都有@126.com，而@前面的一串字符都不一樣。我請學(xué)生討論為什么會這樣？然后得出結(jié)論，學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126，而@前面的表示注冊的用戶，所以不可以有重復(fù)的用戶名。這樣，一個(gè)正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成，中間用@隔開。接著，我選擇幾個(gè)學(xué)生的郵箱地址，并故意將一個(gè)網(wǎng)址夾在其中，在大屏幕上展示，然后請學(xué)生思考一個(gè)問題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件，都能收到嗎？為什么？組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址，看看每個(gè)人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。

二、自主學(xué)習(xí)，鞏固新知。

你想不想到其他網(wǎng)站上申請一個(gè)電子郵箱？鼓勵學(xué)生大膽嘗試，主動學(xué)習(xí)。老師及時(shí)為學(xué)生提供幾個(gè)大型網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求學(xué)生組成小組互相合作，利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱，交流注冊心得，體驗(yàn)成功的快樂。

最后我進(jìn)行本課總結(jié)：在因特網(wǎng)上，申請免費(fèi)的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務(wù)條款的內(nèi)容有多有少，個(gè)人資料的填寫欄目要求不同，只要同學(xué)們在填寫注冊信息時(shí)仔細(xì)閱讀注冊要求，將信息填寫完整，你一定會成功注冊擁有一個(gè)免費(fèi)信箱的。

四、課外延伸，拓展知識。

擁有了電子郵箱，就可以通過網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行通信，交流。為了鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索如何通過電子郵箱來給他人發(fā)送郵件，我為學(xué)生提供了我的電子郵箱，鼓勵學(xué)生課后自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發(fā)郵件，與我交流他們的學(xué)習(xí)生活和美好愿望？本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動法貫穿本課，始終滲透 “自主—嘗試”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、分層教學(xué)、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

《申請免費(fèi)電子郵箱》評課稿 評目標(biāo)制定：

三維目標(biāo)準(zhǔn)確可行，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)理念新。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況分析，我再具體的從教學(xué)方法和教學(xué)策略上談?wù)勛约旱恼n程設(shè)想：首先，現(xiàn)代的教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會，更重要的是教學(xué)生會學(xué)，即“學(xué)會不如會學(xué)”。由此我將通過比較設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請郵箱的過程。由于學(xué)生知識層次和實(shí)踐操作能力的差異，在實(shí)踐操作部分采用有層次性的任務(wù)驅(qū)動更能讓所有的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。評教法和過程

《申請免費(fèi)電子信箱》一課，教師組織課堂教學(xué)難度較大，主要是在Internet網(wǎng)上申請信箱和使用信箱不好控制。針對這一情況，我課前做了充分的準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了校園網(wǎng)內(nèi)部的電子郵局，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動中，感受了電子信箱的使用過程和作用，課上大多數(shù)學(xué)生能夠初步運(yùn)用電子信箱與他人進(jìn)行交流。能夠體現(xiàn)師生互動、生生互動，體現(xiàn)教學(xué)公平，體現(xiàn)教學(xué)民主。學(xué)生積極參與，教學(xué)效果好，從課的整體效果來看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處： 一是內(nèi)容的安排，量大且頭緒多，學(xué)生在每一處練的相對較少。如果能在上一節(jié)課將學(xué)生自己的信箱地址提前在校園局域網(wǎng)上交流，那么本節(jié)課就有更多的時(shí)間來進(jìn)行郵件發(fā)送練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心;二是教學(xué)組織形式簡單了一些，如果能針對學(xué)習(xí)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些活動，使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn);三是教師組織課堂教學(xué)的語言，還有再準(zhǔn)確、精練一些。

通過本次教學(xué)活動，我對信息技術(shù)課又有了新的認(rèn)識，信息技術(shù)課作為一門學(xué)科的存在，不僅僅是傳授一些技術(shù)，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學(xué)生特點(diǎn)，合理運(yùn)用校本教材，在當(dāng)前形勢下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)也努力培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的精神。

第四篇：信息技術(shù)評課稿

信息技術(shù)評課稿（2008-2009下學(xué)期）2009-04-15 09:18 分類：默認(rèn)分類

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葉老師上的是小學(xué)信息技術(shù)第六冊flash動畫中《文字變形》一課，是通過制作神奇的文字變形動畫，讓學(xué)生掌握本課的知識要點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處：

一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出。本節(jié)課有三個(gè)教學(xué)目的：一是掌握flash動畫背景顏色的設(shè)置，二是掌握文字工具的使用，三是學(xué)會導(dǎo)出flash影片。葉老師在教學(xué)過程中，分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，每一部分完成一個(gè)教學(xué)目的。從時(shí)間的安排上來看，第二部分內(nèi)容老師安排了較多的時(shí)間，這也是本課的重點(diǎn)及難

點(diǎn)。

二、從教學(xué)方法來看：葉老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目的，葉老師根據(jù)教學(xué)目的的要求將本課分成三個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)任務(wù)完成一個(gè)教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個(gè)任務(wù)學(xué)生讓進(jìn)行探索、演示匯報(bào)，教師進(jìn)行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識。

三、從教學(xué)效果看：葉老師非常注重學(xué)生的主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，都能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束，大部分學(xué)生都能做出文字變形動畫。而且本課與前一課《會變色的魚》聯(lián)系很大，學(xué)生只有在掌握了上節(jié)課的知識要點(diǎn)的“形狀動畫”的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。從本課來看，學(xué)生上節(jié)課的知識點(diǎn)掌握得非常牢。才使得本節(jié)課能夠順利進(jìn)行。

這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點(diǎn)看法：

一、課堂分組，小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。

新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中，學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨(dú)輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用，小組長的積極性

與作用也沒有能充分調(diào)動起來。

二、教師課堂上對學(xué)生作品評價(jià)以及課文總結(jié)性評價(jià)不夠。

信息技術(shù)課堂評價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，評價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。聽了葉老師這節(jié)課，我認(rèn)為教師對學(xué)生作品的評價(jià)都過于

簡單，或者說是很少評價(jià)。

三、要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生看書。葉老師在教學(xué)文字變形動畫之前，讓學(xué)生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個(gè)學(xué)生，沒有一個(gè)學(xué)生能夠動手做，主要是學(xué)生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作，他們很快就做出來。如果在學(xué)生看完書后，老師能夠及時(shí)進(jìn)

行指導(dǎo)，講解，并將步驟理一下，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些。

我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個(gè)特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點(diǎn)，怎樣去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息

技術(shù)課。都是我們在實(shí)踐中不斷探索和研究的問題。

評課結(jié)束，借此機(jī)會談點(diǎn)自己的想法：

從幾次的教研的活動來看，我校微機(jī)室的硬件設(shè)施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機(jī)室里機(jī)器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學(xué)生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設(shè)備，課堂紀(jì)律相對來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學(xué)生機(jī)器，讓學(xué)生從學(xué)生機(jī)上進(jìn)行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機(jī)屏幕投到大屏幕上，就不會出現(xiàn)這些問題。第二種情況，人多機(jī)少。一個(gè)教學(xué)班有60多人，而機(jī)子只有30臺，給組織教學(xué)帶來了難度。

第二、信息技術(shù)課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗(yàn)不足，課堂模式單一。教學(xué)競賽搞了好幾年，我們微機(jī)組都是我聽葉老師的課，葉老師聽我的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動，是不是能夠走出學(xué)校，多去聽一聽其它學(xué)校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍

內(nèi)搞這種教研活動，無異于閉門造車，對我們幫助不大。

第五篇：信息技術(shù)評課稿

聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學(xué)習(xí)。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各有優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)策略各有不同。

哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過比較、鑒別、自主練習(xí)、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶、比較、評價(jià)、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀察、比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價(jià)。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生看教材，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會看信息技術(shù)書，從書中尋找解決問題的方法。

趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課，教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習(xí)提高。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計(jì)上，教師通過播放奧運(yùn)會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個(gè)好的演示文稿需要注意哪幾個(gè)方面，學(xué)生參與主動，積極性高。就是感覺學(xué)生操作時(shí)間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計(jì)成兩課時(shí)的話，效果肯定會更好。（市三小 萬雋 徐燕）

夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個(gè)人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，講授簡明扼要，學(xué)生互動到位，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。

一、教師的主導(dǎo)，清晰的過程

在整個(gè)教案設(shè)計(jì)中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現(xiàn)了一個(gè)信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點(diǎn)，那么展開的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過程，學(xué)生在摸搜中體驗(yàn)搜索帶來的便捷。

在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時(shí)候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗(yàn)了。第二個(gè)任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設(shè)計(jì)的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認(rèn)識，順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習(xí)，這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。

統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因?yàn)樾畔⒄n的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當(dāng)?shù)姆炊?。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生自由時(shí)間操作，讓學(xué)生多動手，多動腦，多交流。

二、學(xué)生的主體，輕松的探究

在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的，這時(shí)候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計(jì)也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。

有時(shí)候一堂課上，可能不是公開課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的，也恰恰反應(yīng)了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況，處理的還是比較及時(shí)到位。

在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個(gè)要點(diǎn)，教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘，少一點(diǎn)講解，多一點(diǎn)探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

三、瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進(jìn)之處

聽完整節(jié)課，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過程中，能提示注意事項(xiàng)，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點(diǎn)評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結(jié)，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當(dāng)之處，請多多包涵并不吝指出。

于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：

1、在課堂紀(jì)律上，我覺得不太理想，有些時(shí)候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；

2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應(yīng)是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn)，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。

黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設(shè)計(jì)不錯，開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時(shí)間，國旗等相關(guān)知識”，充分結(jié)合了祖國60周年大慶這一主題，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國熱情，由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí)，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點(diǎn)就是劉老師能及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強(qiáng)，使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，效果會更好一點(diǎn)。

授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置 【好的方面】

1、教師素質(zhì)較高，特別是語言表達(dá)（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當(dāng)運(yùn)用；

2、上課情緒激昂，投入，能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師每講授完一個(gè)知識點(diǎn)，便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示，讓學(xué)生在觀察同伴的操作中鞏固所學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性；

3、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上，并將課本知識結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點(diǎn)，學(xué)科專業(yè)知識講解也準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；

4、通過比喻的形式，讓學(xué)生認(rèn)識到在操作電腦時(shí)不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于學(xué)校機(jī)房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識都非常重要；

【不足和建議】

1、缺乏板書設(shè)計(jì)；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點(diǎn)較多，大部分學(xué)生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設(shè)計(jì)一些有針對性的板書，講完一個(gè)知識點(diǎn)就通過板書進(jìn)行小結(jié)歸納，幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點(diǎn)；

2、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，教師在每個(gè)知識點(diǎn)都穿插了小任務(wù)，通過任務(wù)的完成檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但這種小任務(wù)數(shù)量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務(wù)進(jìn)行歸納整合，形成一個(gè)包含本課所有知識點(diǎn)的典型任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù)；

3、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中；在讓學(xué)生完成“將指定的四個(gè)文件放進(jìn)一個(gè)文件夾中”等任務(wù)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現(xiàn)這種情況時(shí)應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。月15**上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強(qiáng)老師的兩節(jié)課，現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。

首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動中獲得新知，形成能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者，這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時(shí)，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時(shí)林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實(shí)踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實(shí)踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。林元崖老師的課我認(rèn)為，如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。

而邢增強(qiáng)老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計(jì)奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機(jī)滲透而不是生搬硬套。邢增強(qiáng)老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個(gè)內(nèi)容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。