第一篇：小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得

小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得

灣內(nèi)小學(xué)教師

陳甘華

2014/10/2 建寧之旅——小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)，雖談不上滿載而歸，但各位優(yōu)秀老師及專家的精彩演講讓我受益匪淺。

在這次培訓(xùn)中，我有幸飽覽了各位老師及專家獨(dú)特的風(fēng)采。那精彩的一幕幕時(shí)常在我的腦海里震撼著，耐人尋味。以下談?wù)勛约涸诖舜闻嘤?xùn)中的一些感受：

“興趣是最好的老師。”通過(guò)觀摹學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)：幾位老師所上的主題不一樣，但是她們猶如八仙過(guò)?！黠@神通。讓我感觸最深的是，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中都有一個(gè)共同特點(diǎn)——整堂課幾乎都是用英語(yǔ)在教學(xué)，口語(yǔ)講得相當(dāng)好，語(yǔ)音親切，抑揚(yáng)頓挫，營(yíng)造出一個(gè)很融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合課文所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。

如郭曉莉老師，她在教學(xué)Unit 3 Food and Health Part B 時(shí)，用“Jump and read”讓學(xué)生讀單詞，這樣做既能關(guān)注全體學(xué)生，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如吳斌老師，她在教學(xué)Unit 3 Food and Health Part A時(shí)，用“拍手”教重讀音節(jié)，這樣做既能讓學(xué)生感受到重讀的語(yǔ)感，掌握單詞的正確發(fā)音，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。又如林晨舒老師，她在教學(xué)Unit 3 Planning a Trip part A時(shí)，善于運(yùn)用手勢(shì)教學(xué)，這樣做既簡(jiǎn)單易懂，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如王彬老師，她在教學(xué)Unit 3Planning a Trip Part B時(shí)，采用游戲教學(xué)“Carrot Down”和“What’s missing?”,這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識(shí)。六年級(jí)面臨的是首次改革的新教材，對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題不僅是內(nèi)容較以往更多，而是滲透在文中的單詞。有些單詞在新教材的三四五年級(jí)學(xué)過(guò)，可對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻得把單詞當(dāng)新單詞來(lái)教。專家為此也給我們指點(diǎn)了迷津，歸納如下：處理好新舊單詞的鏈接，吃透教材，抓住每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，化難為簡(jiǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在這次培訓(xùn)中，還讓我深刻領(lǐng)悟到我們應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，學(xué)以致用。學(xué)英語(yǔ)不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，讀背，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，要有“英語(yǔ)思維”，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他人交流。我們應(yīng)該盡量創(chuàng)造英語(yǔ)交際的環(huán)境，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，大膽嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

“活到老，學(xué)到老?！弊鳛橐幻處?，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)不斷的探索，不斷地學(xué)習(xí)，積極參與各種教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)以致用，爭(zhēng)取把每堂課上好！

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的教材是全新改版的，無(wú)論是話輪的長(zhǎng)短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這么好一個(gè)機(jī)會(huì)，我有幸去衣錦小學(xué)參加了六年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)。主講方愛(ài)老師從以下四方面剖析了本冊(cè)教材：六年級(jí)下冊(cè)調(diào)整狀況；單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議；單元教學(xué)重難點(diǎn)分析；情感態(tài)度、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)策略內(nèi)容分析。其中我收獲最大的是“單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議”這一部分。

1、主情境圖

在總體設(shè)計(jì)上作為整個(gè)單元的“序幕”，呈現(xiàn)單元核心語(yǔ)言以及語(yǔ)用環(huán)境，A,B部分作為“分場(chǎng)景”進(jìn)一步展開(kāi)單元話題并在細(xì)節(jié)上加以豐富。使用方法：第一，可以通過(guò)觀察圖片感知語(yǔ)用環(huán)境，適時(shí)引入A,B部分的教學(xué)內(nèi)容。第二，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的提示進(jìn)行單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內(nèi)容。

2、Let’s try板塊

Let’s try板塊是對(duì)話的引子。通過(guò)完成聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)新句型，還能獲得對(duì)話部分的人物及場(chǎng)景信息，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備。教學(xué)建議：

聽(tīng)前：第一，復(fù)習(xí)回顧句型詞匯。第二，三讀：讀指令語(yǔ)、讀題目、讀圖。

聽(tīng)中：第一，根據(jù)題型的疑問(wèn)句找關(guān)鍵詞。第二，根據(jù)聽(tīng)力要求調(diào)整技巧，勾畫(huà)做好筆記。

聽(tīng)后：完成說(shuō)、寫(xiě)的任務(wù)。

3、let’s talk板塊

此板塊教學(xué)4-5個(gè)話輪的情景對(duì)話。操練活動(dòng)搭好腳手架，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用目標(biāo)。第一，多采用針對(duì)對(duì)話細(xì)節(jié)提問(wèn)的方式，操練主句型。第二，學(xué)生結(jié)合實(shí)際運(yùn)用主句型進(jìn)行表達(dá)。

此板塊的教學(xué)目標(biāo)：第一，能聽(tīng)懂對(duì)話大意。第二，能讀懂并寫(xiě)出核心句型。第三，能正確朗讀所學(xué)對(duì)話。第四，能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。第五，能在提示下寫(xiě)出簡(jiǎn)短語(yǔ)句。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此版塊的教學(xué)建議：第一，對(duì)話教學(xué)重視重建對(duì)話文本，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。第二，關(guān)注句與句之間的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇構(gòu)成。

每一個(gè)板塊該怎么上，上到怎么樣的一個(gè)程度，通過(guò)這次培訓(xùn)，老師自己心中有了一個(gè)度，以后的教學(xué)中也更加得心應(yīng)手。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

大川學(xué)校

趙妍

9月17日，在我縣進(jìn)修學(xué)校組織了全縣小學(xué)英語(yǔ)教師新教材培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，還使我們明白了應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)高。.作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。

在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。

我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)體會(huì)

9月7日我有幸參加了進(jìn)修學(xué)校組織的2013年小學(xué)英語(yǔ)新教材視頻培訓(xùn)會(huì)，聽(tīng)了專家對(duì)新教材的解析及教學(xué)建議，使我對(duì)新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；解開(kāi)了我在教學(xué)中的存在的許多迷惑，對(duì)所從事的英語(yǔ)教學(xué)工作有了更新的認(rèn)識(shí)，使我在今后的教學(xué)中思路更加清晰。

通過(guò)專家對(duì)教材的修訂介紹，使我對(duì)教材修訂的主要特點(diǎn)有了清晰地認(rèn)識(shí)。新教材圖文并茂，色彩豐富，形式活潑多樣，與舊教材相比增加了許多趣味性，使課堂更加活躍，孩子們也更感興趣。新教材更加注重培養(yǎng)孩子“用英語(yǔ)做事情的能力”，使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情景中使用語(yǔ)言。新版教材從三年級(jí)開(kāi)始就增加了let’s spell板塊，使教材更具實(shí)用性，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀能力，教師不必單純地教授字母及字母組合的發(fā)音，而是讓學(xué)生在課堂上多聽(tīng)多模仿，自然學(xué)會(huì)音標(biāo)。

老師從這套教材的編排思想、詞匯教學(xué)、會(huì)話教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、故事教學(xué)等方面，給我們進(jìn)行了深入淺出的講解。對(duì)教材的重、難點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的分析，使我更加清楚地明白了教材的核心教學(xué)板塊，也對(duì)詞匯教學(xué)、會(huì)話教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、故事教學(xué)、閱讀教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。以前的單詞教學(xué)是音、形、義，現(xiàn)在變成了音、義、形，教學(xué)層次是聽(tīng)單詞、說(shuō)單詞，根據(jù)圖片說(shuō)單詞，認(rèn)讀單詞，然后再寫(xiě)單詞。避免了有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)單詞不會(huì)說(shuō)單詞，或者會(huì)說(shuō)單詞，不知道詞義的現(xiàn)象。

總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論。通過(guò)學(xué)習(xí)我也意識(shí)到，教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)積極地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，理論結(jié)合實(shí)踐，把英語(yǔ)課上好，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得

今年暑假，我很榮幸有機(jī)會(huì)參加了本次新教材的培訓(xùn)，回想這次培訓(xùn)，我收獲匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，同時(shí)也對(duì)新版的人教版一年級(jí)教材也有了一定的了解。培訓(xùn)中各位專家老師對(duì)一年級(jí)上冊(cè)教材詳細(xì)的介紹，并通過(guò)無(wú)生上課現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材。下面是學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

1、各部分內(nèi)容穿插編排，互相搭配。

大家可以看一下書(shū)中的目錄，仔細(xì)觀察一下，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。

2、加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理。

（1）大的單元都安排了“整理和復(fù)習(xí)”（第3、5、8單元）。

（2）給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。

3、增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)

（1）這是在第五單元認(rèn)識(shí)數(shù)之后加的“你知道嗎？”在書(shū)中60頁(yè)，這是關(guān)于算籌方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解到了古代人是怎樣用算籌來(lái)表示數(shù)的。

（2）在書(shū)中72頁(yè)也編排了一個(gè)“你知道嗎？”的內(nèi)容，這是在第五單元學(xué)完“6-10的加減法”之后，這里讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了古埃及使用的象形數(shù)字，并讓學(xué)生們嘗試用這樣的數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

（3）在書(shū)中85頁(yè)第七單元“認(rèn)識(shí)鐘表”中也安排了一個(gè)“你知道嗎？”的內(nèi)容。這里讓學(xué)生們了解了古代的計(jì)時(shí)工具，教學(xué)時(shí)，我們可以簡(jiǎn)單的介紹一下“日晷”和“銅漏壺”的計(jì)時(shí)方法。

4.體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程

以書(shū)中46頁(yè)的這道解決問(wèn)題為例，我們可以明顯地看到主題圖下面一共提出了三個(gè)大問(wèn)題：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎？這其實(shí)就是解決問(wèn)題的三大步。這個(gè)過(guò)程不單單是老師教的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程，也是學(xué)生用過(guò)程去做的過(guò)程，這三大步既讓學(xué)生了解到了解決問(wèn)題的一般過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5、練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系

這里邊主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。另一方面是為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

6、注重知識(shí)的滲透。

從書(shū)中56頁(yè)、62頁(yè)、68頁(yè)這三道題中，我們會(huì)明顯的看出第一道題是由一組實(shí)物來(lái)填充未知加數(shù)；第二組題是先畫(huà)圖形，由圖形來(lái)填未知數(shù)；第三組題是直接給算式填未知數(shù)，教材是在從“實(shí)物——到圖形——再到抽象”一點(diǎn)點(diǎn)滲透填未知加數(shù)。

姚萬(wàn)里

2013.9.2