第一篇：怎樣更好地將個(gè)人成長發(fā)展與祖國的繁榮進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來

怎樣更好地將個(gè)人成長發(fā)展與祖國的繁榮進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來

首先我覺得個(gè)人成長與祖國發(fā)展是相輔相成的，相互促進(jìn)的，個(gè)人的成長發(fā)展能使我們更好的投入到祖國的建設(shè)事業(yè)當(dāng)中，有利于祖國的進(jìn)步，反過來祖國繁榮發(fā)展又能激勵(lì)我們的民族自豪感，促進(jìn)了個(gè)人成長進(jìn)步。

國家是由無數(shù)個(gè)個(gè)體組成，就像一個(gè)大集體，只有里面的個(gè)體成長進(jìn)步，集體才會發(fā)展。這就要求我們每個(gè)人都要樹立崇高的理想信念，努力奮斗，不斷成長，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的同時(shí)也促進(jìn)了國家的繁榮進(jìn)步，國家的繁榮會使我們擁有更大的成長空間。這就是習(xí)總書記所說的中國夢，將個(gè)人夢想與中國實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的國家夢想結(jié)合起來，眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)一致腳踏實(shí)地，從提升個(gè)人素質(zhì)做起，砥礪自我，奮勇前行，共建祖國美好明天。

第二篇：將教科研工作與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

將教科研工作與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

人所共知，幾年來，我們蘇子溝中學(xué)教科研工作一直搞得有聲有色，《英語情境教學(xué)模式》實(shí)驗(yàn)課題獲得圓滿成功；《寓科學(xué)教育于課堂教學(xué)之中》受到教育部基礎(chǔ)教育司的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并被授予“優(yōu)秀科研基地”的錦旗；關(guān)曉軍等五人在去年全市教學(xué)大獎(jiǎng)賽上勇奪桂冠，我校因此也被市局授予“優(yōu)秀教科研單位”；校本教研成果豐碩，胡天祥的語文科研小組被授予 的稱號；中考連續(xù)六年獲全縣農(nóng)村百名競爭人數(shù)、升學(xué)率綜合單科成績第一名，初

一、初二抽考連續(xù)多年穩(wěn)居全縣前列，這與我們長期以來將日常教學(xué)工作與教科研工作緊密結(jié)合是分不開，幾年來我們是這樣做的。

一、精選課題科學(xué)決策

科研課題是科學(xué)工作者的假想在現(xiàn)實(shí)中的檢驗(yàn)。對教育教學(xué)來說，課是很多很多，是不是所有課題都適合我們?nèi)z驗(yàn)?zāi)兀看鸢府?dāng)然是否定的。因?yàn)榭蒲腥藛T的研究對象不同、目的不同、理論依據(jù)不同，課題就不同，有許多課題對教學(xué)是有沖擊的，對學(xué)生的道德培養(yǎng)是有害的，在這一點(diǎn)上我們校領(lǐng)導(dǎo)是絕對做好了把關(guān)，從以前的《英語情境教學(xué)模式》，在教學(xué)中的應(yīng)用，到今天《寓科學(xué)教育于課堂教學(xué)之中》課題的選取，再到正在實(shí)施的《教學(xué)策略研究》都江堰市是我們經(jīng)過認(rèn)真研討，科學(xué)決策的結(jié)果，務(wù)求科研項(xiàng)目能夠促進(jìn)學(xué)生品德的培養(yǎng)，能力的增長，能夠促進(jìn)學(xué)生品德的培養(yǎng)，能力和增長，能夠適應(yīng)和推進(jìn)新課程改革的進(jìn)行，能夠提高教師的教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，對這樣的課題我們都進(jìn)行試驗(yàn)，比如《英語情境教學(xué)模式》這一課題，我們在研討過程中認(rèn)為：語言的學(xué)習(xí)是應(yīng)當(dāng)有一定的的環(huán)境的，以前那種“Hew do you do”的英語雖然合乎英語語法規(guī)范，但嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，是一種啞吧英語，而情境教學(xué)模式就是模仿實(shí)際的英語語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在這機(jī)關(guān)報(bào)語言環(huán)境中學(xué)英語，說英語、用英語，能夠培養(yǎng)他們的興趣，如同身在英國，這和大學(xué)中的英語吧、英語角相同，近使學(xué)生用英語思維；對于《寓科學(xué)教育于課堂教學(xué)之》的課題，是基于新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)在學(xué)習(xí)科學(xué)知識、基本技能的同時(shí)注重學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法、態(tài)度、價(jià)值觀去分析、去探究，這和我們的科研課題——科學(xué)教育不謀而合?？茖W(xué)教育能更有針對性、更注重過程。我們?nèi)ツ瓿薪拥摹督虒W(xué)策略研究》課題是為了更好地落實(shí)新課改精神。實(shí)施科學(xué)教育，就要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?shí)施，這就是教學(xué)策略?？偠灾?，我們學(xué)校對科研課題的承接都是根據(jù)我校的物質(zhì)條件、教學(xué)水平、學(xué)生身體、心理發(fā)展特點(diǎn)和新課改教學(xué)進(jìn)行選擇的，這點(diǎn)非常重要，斯大林說過“干部決定一切”領(lǐng)導(dǎo)的三拍遺害無窮，一定要慎之，所以，我校一貫精選課題、科學(xué)決策，以使課題的選擇和實(shí)驗(yàn)對教育、教學(xué)有巨大的推動作用。

二、立足校本 將教科研與日常教學(xué)緊密結(jié)合

每個(gè)學(xué)校都有自身特點(diǎn)，有自身的民展規(guī)劃、有自身的教育、教學(xué)方式。這些特點(diǎn)和長期規(guī)劃在實(shí)施教科研的同時(shí)，必須堅(jiān)持，否則就會迷失自我，邯鄲學(xué)步。我校就是這樣，在做好科研課題的同時(shí)，堅(jiān)持校本教研，把握長期發(fā)展目標(biāo)不放松，我校校長胡運(yùn)廣同志上任以來，就制訂了校本培訓(xùn)原則、策略、方式和內(nèi)容，堅(jiān)持集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，在培訓(xùn)的同時(shí)倡導(dǎo)教師邊自學(xué)，邊教學(xué)，邊掉以輕心，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中反思，使教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫帶作用。這一點(diǎn)，我校體會深刻，比如我校的英語在凌桂香、張澗等老教師的帶領(lǐng)下，和指導(dǎo)下一批青年教師成長起來，使他們成為市、縣都響當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)科帶頭人；語文在張劍的培養(yǎng)下，都成為語文教學(xué)中的行家里手，而這種傳、幫、帶形式多樣，隨時(shí)隨地，靈活方便，有針對性，這種“理論+經(jīng)驗(yàn)”的方法使教師聽了能懂，懂了能用，用了有效果，使教師有興趣、有動力，我校還堅(jiān)持教師校本教研全員參與和責(zé)任劃分相結(jié)合，注重發(fā)揮教師的互助合作，提倡同科促進(jìn)，不同科交叉的方法，注重將教科研成果與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來。由于英語情境教學(xué)模式的巨大成功，提高了其它學(xué)科的極大興趣許多教師將其方法進(jìn)行了拓展，使其通用、通感；比如，初一數(shù)學(xué)教師張金枝在講授《軸對稱圖形》時(shí)，先用多媒體畫面顯示出公園里的一些對稱的亭臺樓閣在優(yōu)美的音樂伴奏下，幾只蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在空中漫步等迷人景色，使學(xué)生在愉悅的情境中領(lǐng)會對稱的概念。在實(shí)施科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)課題中，三年政治教師關(guān)曉軍沒有直接講授“責(zé)任”而是利用剛剛開過奧運(yùn)會，學(xué)生還沉浸在奧運(yùn)熱情之中，借助奧運(yùn)知識知多少的話題。點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，有的說奧運(yùn)會是中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、巨大收獲；有的說奧運(yùn)會是巨大的物資人力的巨大浪費(fèi)；有的談杜麗奪冠，有的談劉翔的退賽對中國的巨大影響，從而以科學(xué)的態(tài)度引出“責(zé)任過一課題，水到渠成、匠心獨(dú)具、方法科學(xué)。我校的教研活動決非為教研而教研，為完成任務(wù)而教研，而是為了如何發(fā)揮科研活動的本質(zhì)目的，為完成領(lǐng)導(dǎo)為使課題，推動我校而精心選取，美術(shù)教師張鐵軍在實(shí)施《課堂教學(xué)策略研究》的課題時(shí)，為選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，尋求理論支持，他對以往的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，采用激勵(lì)的評價(jià)方式進(jìn)行美術(shù)的欲望，這樣學(xué)生才會更大膽，更充分更主動地用自己繪畫的語言與外界交流，為學(xué)生的藝術(shù)才能搭架，三年來，多次美展涌現(xiàn)出不少美術(shù)愛好者，不少作品在市、縣美展上獲獎(jiǎng)。每一個(gè)課題都是教師理論的提高，每一個(gè)課題，都能促進(jìn)教師在教法上改進(jìn)，每一個(gè)課題都能校本教研內(nèi)容豐富。我校的成功離不開校本教研的長期堅(jiān)持，離不開科研課題的推動作用，更離不開將科研課題與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。

三、落實(shí)與督促并舉檢驗(yàn)與激勵(lì)相推進(jìn)

美好的愿望在中展現(xiàn)美好，科研課是在校本教研中體現(xiàn)作用。三年來，我校一直實(shí)施、長實(shí)施、真落實(shí)、長落實(shí)校本教研和科研課題的實(shí)施。并由主管教學(xué)的凌桂香校長主抓此事。從零七年六月，我校在實(shí)施英語情境教學(xué)科學(xué)教育兩個(gè)實(shí)驗(yàn)課題的同時(shí)，還歷時(shí)八個(gè)月的校本教研，時(shí)間不可謂不長，前一學(xué)期主要是通過全體教師聽每個(gè)教師的課，學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，不在于評價(jià)教師的優(yōu)劣而在于尋求閃光點(diǎn)，象蜜蜂采蜜一樣，吸取精華，每周四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)就是尋找教師教學(xué)中每個(gè)優(yōu)點(diǎn)，如何再學(xué)習(xí)從而再學(xué)習(xí)從而再實(shí)踐，這次聽課少的聽了二十五節(jié)，多的達(dá)到三十七節(jié)，不用教就是看也看會了，教師都感到收獲很大，第二學(xué)期是在普遍聽課的基礎(chǔ)上，評出骨干教師，組織所有教師學(xué)習(xí)，并要求教師寫體會，寫反思，使教師的理論水平和實(shí)踐能力得到迅速提高，在這次校本教研中張劍老師的五環(huán)訓(xùn)練脫穎而出，在零七年八月份的語文教師培訓(xùn)中，她作了《我是如何進(jìn)行作文教學(xué)的》，的專題報(bào)告，后被收錄在《玉都研訓(xùn)》中。從零七年九年到零八年六月的校本教研中，結(jié)合我校正在實(shí)施的《教學(xué)策略研究》課題，我校開展了“改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率“的教研活動，本次活動是以教研組為單位互幫互學(xué)，共同成長為目標(biāo)，這次活動不僅使各教研組本學(xué)科理論得到提高，本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)也表現(xiàn)淋漓盡致，使各教師感覺更親切，更有價(jià)值，比如三年關(guān)鳳君老師在聽完數(shù)學(xué)組的課后，在縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的青年教師說課大賽中以其試卷評析策略”勇奪桂冠。從零八年秋到零九年在春，我校為適應(yīng)新時(shí)期社會發(fā)展的需要，提出利用多媒體、改進(jìn)教學(xué)方法的教研活動，每一個(gè)教師都展示了一節(jié)層次不同的多媒體課，由于農(nóng)村教師生活條件差，學(xué)校無場地，教師不但家中沒有電腦，就連學(xué)校僅有的一兩臺電腦出沒有機(jī)會摸，但通過這次教研促進(jìn)了教師對現(xiàn)代教學(xué)的探索，提高了教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和信心。促進(jìn)了教師教學(xué)方法的改進(jìn)，本次實(shí)驗(yàn)也涌現(xiàn)出了數(shù)位現(xiàn)代化教學(xué)高手。胡艷以《羅布泊，消逝的仙湖》，用多媒體的形式展示了羅布泊今昔的環(huán)境巨變，以其富有感情的朗讀，使人仿佛趕往羅布泊當(dāng)年的風(fēng)光旖旎，花團(tuán)錦簇，留戀戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在黃鸝恰恰啼的人間仙境，以及現(xiàn)在荒涼和蒼茫，使聽課者無不動容，深感環(huán)境保護(hù)的重要，她本人也因此和我校其它五人獲鞍山市第一屆教師大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)，為我校奪取“多媒體大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)”立下了汗馬功勞，五人參賽，五人獲獎(jiǎng)，這在全市也極為鮮見，然而多年的真抓、長抓不懈是使這種鮮見成為必然。

通過連續(xù)多年的校本培訓(xùn)力科研活動，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體意識、互助協(xié)作的團(tuán)體意識增強(qiáng)，教師的業(yè)務(wù)理論水平得到提高，科研意識、教學(xué)方法明顯改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ泊笥刑岣?，因此營造出濃厚的科研氛圍，課堂教學(xué)效率也空前提高師生都在這種活動中不斷發(fā)展。

學(xué)校的教學(xué)成績連續(xù)七年穩(wěn)居全縣之冠，連續(xù)三年被評為市級優(yōu)秀科研單位。我校校長連續(xù)兩年被評為省優(yōu)秀校長，有百分這五十的教師承擔(dān)科研項(xiàng)目，其中六人被評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，其中一人被評為省優(yōu)秀教師。學(xué)生有二十人榮獲兩屆“創(chuàng)新杯”獎(jiǎng)、書畫作品有 人獲獎(jiǎng)，校園文化建設(shè)初露鋒芒。更為可喜的是：社會尊師重教氛圍日益濃厚。近三年來，吸引了四百多名有志學(xué)子前來我校就讀，這是幾年來我校重視教科研活動的結(jié)果，是將科研活，努力提高教師教學(xué)水平，提高學(xué)生能力，為社會培養(yǎng)更多更好的人才。

第三篇：把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來3

在教學(xué)活動中我們要遵循要面向全體，照顧差異的原則。面向全體，沒有個(gè)體就沒有全體，為了能讓每個(gè)人都受益，我尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)并激活學(xué)生過去的經(jīng)驗(yàn)，這是所有層次共同必須的一個(gè)環(huán)節(jié)；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的幫助；組織不同形式的活動，堅(jiān)持對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生要多給予幫助的基本原則，對學(xué)習(xí)比較好的要加大挑戰(zhàn)；設(shè)置不同層次的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功。在課堂中，我采用了實(shí)物教學(xué)和直觀教學(xué)相結(jié)合的方法，照顧了不同層次的學(xué)生。

我還下載了適合學(xué)生的心理特征一些情景視頻。對不同的年齡段的學(xué)生采用使其感興趣的情景。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流--取長補(bǔ)短。

作為教師我們要為學(xué)生制造一個(gè)課堂的寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要給學(xué)生說話的機(jī)會，給學(xué)生充分的空間、尊重學(xué)生的各種觀點(diǎn)、創(chuàng)造，要做到和諧和民主。我下載一些有趣的英語故事以及經(jīng)典的英文歌曲，讓學(xué)干感受學(xué)英語的樂趣。作為一名英語教師我注意去聆聽學(xué)生發(fā)言，并認(rèn)真平等地與學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性交流，尊重每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)和創(chuàng)造；其次是關(guān)注性格內(nèi)向的，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能給他們提供語言學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會。再次為學(xué)生創(chuàng)了各種合作學(xué)習(xí)活動。最后要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來。

此外，充分合理地運(yùn)用各樣教學(xué)資源，把課本知識進(jìn)行延伸，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不斷提高學(xué)生的英語語言的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生學(xué)會用英語做事情。講究策略，培養(yǎng)學(xué)生并使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：怎樣將班級文化與科技教育有機(jī)結(jié)合

怎樣將班級文化與科技教育有機(jī)結(jié)合？

摘要：

“學(xué)校本身應(yīng)當(dāng)是一個(gè)快樂的場所，教室清潔明亮，飾以地圖、圖表和偉人照片，并有可供游戲、散步的空間，可供觀賞的花園，使學(xué)生來到學(xué)校就覺得快樂”?！涿兰~斯（《大教學(xué)論》）

這里所講的是校園的物質(zhì)文化形態(tài)，其實(shí)更使我們值得一提的是校園的精神文化，校園精神文化形態(tài)是校園凝聚力、向心力和生命力的保障，是學(xué)校的生命所在。為了豐富校園精神文化，營造活潑生動的校園文化，從而提升校園文化品位，要做的工作很多，其中很基礎(chǔ)性的工作是創(chuàng)建具有特色文化的班級集體。我們這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是班級特色文化的建設(shè)。班級文化包括很多部分，其中班級科技文化是班級文化的一個(gè)部分，是以校園文化和班級文化為背景，以班級科技教育為抓手，以班級管理者為主導(dǎo)，以全體學(xué)生為主體，在班級教育、學(xué)習(xí)、生活、管理過程中的活動方式和活動結(jié)果，這種方式和結(jié)果以具有班級科技特色的物質(zhì)形式和精神形式為其外部表現(xiàn)，影響著班級全體成員的活動和發(fā)展。

一、在班級開展科技教育的重要性：

國家教委1992年公布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中課程計(jì)劃》中明確指出，課程包括學(xué)科和活動兩部分。學(xué)校在教育、教學(xué)工作中，要充分發(fā)揮學(xué)科和活動的整體功能。把科技活動列入課程，是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的重要措施，也將中小學(xué)科技活動推向更新的高度。

1.大力開展青少年班級科技活動，是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。實(shí)踐證明，有利于學(xué)生在德智體美勞諸方面得到發(fā)展。尤其是動手能力的增強(qiáng)、觀察力的提高、思維能力和創(chuàng)造能力的增長，對學(xué)生的科學(xué)興趣、志趣、志向的形成有顯著的作用。

2.單純的課堂教學(xué)形式，已難于滿足新技術(shù)革命對未來勞動者的要求。開展青少年科技活動不僅是適應(yīng)當(dāng)前改革開放形勢的需要，也是適應(yīng)深化教學(xué)改革的必然趨勢。

3.班級科技活動實(shí)現(xiàn)因材施教，滿足了學(xué)生的興趣、愛好和特長的特殊需要，使學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展，有利于早期培養(yǎng)科學(xué)人才幼苗。

4．能有效地發(fā)揮班級科技文化的獨(dú)特育人功能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，通過研究能促進(jìn)教師更新教育觀念，提高班級管理創(chuàng)新能力，有利于形成班主任工作的特色，對深化素質(zhì)教育，落實(shí)新課程理念有較為重要的實(shí)踐意義。

二、在班級開展科技教育的理論依據(jù) 1．集體教育理論。

學(xué)生班集體是一種特殊的教育主體，集體教育的基本思想是“為了班集體，并在集體中進(jìn)行教育”。集體具有促進(jìn)學(xué)生社會化和個(gè)性化的功能。在集體中進(jìn)行教育是集體教育的基本原理?，F(xiàn)代班集體建設(shè)著眼于以學(xué)生發(fā)展為本，使班集體成為學(xué)生的精神樂園，成為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的舞臺，因而集體教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生集體成為自我教育、自我管理的主體。

2．文化涵育原理。

班級文化是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識，班級的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。

學(xué)生總是生活于文化中，既接受文化的熏陶，又在創(chuàng)造文化的過程中創(chuàng)造自我。集體正是通過文化（也就是我們通常所說的：包括環(huán)境、氣氛、班風(fēng)、規(guī)范、人際關(guān)系、學(xué)風(fēng)等）影響學(xué)生個(gè)體的，個(gè)體也正是通過參與集體文化的創(chuàng)新，發(fā)展自己的創(chuàng)造個(gè)性，習(xí)得基本的道德素質(zhì)。通過班級文化即環(huán)境、制度和各種文化活動的創(chuàng)新過程來對學(xué)生進(jìn)行教育，會起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

3．創(chuàng)新教育理論。

素質(zhì)教育的重要目的就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生集體主義等良好的道德品質(zhì)。集體是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑，班集體建設(shè)必須以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本。學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是在創(chuàng)新實(shí)踐活動中得到發(fā)展的。班級科技文化建設(shè)研究的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、在班級開展科技教育的措施

1．研究班級科技文化建設(shè)的環(huán)境文化內(nèi)容，創(chuàng)建科技特色環(huán)境，讓學(xué)生健康、快樂地成長。

班級科技文化環(huán)境對引導(dǎo)學(xué)生的言行、潛移默化地凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的品格、啟迪學(xué)生的思想、培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要的作用。研究班級科技文化建設(shè)的環(huán)境文化內(nèi)容，就是要讓學(xué)生共同參與班級的物化形態(tài)和觀念形態(tài)的科技環(huán)境建設(shè)，在科技環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，既使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到發(fā)展，又在科技環(huán)境中受到教育。

（1）以“營造科技家園”為主題開展科技文化環(huán)境建設(shè)的活動。

人文環(huán)境與自然環(huán)境并不是脫離的，事實(shí)上它們之間有著密切的關(guān)系，班主任要經(jīng)常教育學(xué)生，保證教室環(huán)境布置的科學(xué)性。在教室布置的過程中，每一張裝飾畫，每一條標(biāo)語，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要慎重考慮，使教室內(nèi)外充滿一種整潔、舒適、寧靜、典雅、和諧的書香氣氛，形成一個(gè)美好的求學(xué)場景，給班級科技文化環(huán)境的建設(shè)提供有利的條件。

（2）充分發(fā)揮黑板報(bào)、科技園地、班級特色窗的科技宣傳教育功能。班級每一期的黑板報(bào)均要安排一定的科技教育成分，可以是科普知識摘錄，科學(xué)家的故事介紹，學(xué)生的奇思妙想選登等。在教室的后墻上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置一個(gè)科技園地，可讓學(xué)生張貼自己科技作品的創(chuàng)意、功能的介紹。班級特色窗以科學(xué)家的名字命名中隊(duì)，要滿足學(xué)生的需要，盡量讓學(xué)生自主選材。這樣濃郁的班級科技環(huán)境氛圍必然會發(fā)揮其科技宣傳育人功能。

（3）精心布置班級科技角。（還可包含藝術(shù)角，將學(xué)生的藝術(shù)作品等陳列在上，進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。）

科技角的布置主要體現(xiàn)在科技物品的陳列、使用與育人功能的發(fā)揮?？梢猿珜?dǎo)學(xué)生捐贈一些科普書籍、報(bào)刊供同學(xué)借閱，可以陳列學(xué)生的發(fā)明作品供同學(xué)參觀、學(xué)習(xí)，可以開展小種植、小養(yǎng)殖的觀察研究活動。

2．研究班級科技文化建設(shè)的活動文化內(nèi)容，讓創(chuàng)新成為班級科技活動的主旋律。創(chuàng)造能力決定個(gè)體是否有能力在顯著水平上顯示出創(chuàng)造性的結(jié)果，還取決于他們的動機(jī)和氣質(zhì)特征，也就是創(chuàng)造性人格的問題。由此可見，創(chuàng)造性人格，即良好的個(gè)性品質(zhì)是多么重要。班級科技文化活動的創(chuàng)新對學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成有著很重要的作用。

本課題的研究將通過組織各種創(chuàng)新的文化活動，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造潛能的舞臺，鍛煉學(xué)生組織管理、自主合作的能力，讓他們獲得新的體驗(yàn)。如可以定期開設(shè)科普知識討論會，然后要求學(xué)生根據(jù)科普資料上提供的有關(guān)知識和結(jié)論，開展小調(diào)查、小統(tǒng)計(jì)、小實(shí)驗(yàn)、小研究等班級科技活動，去驗(yàn)證其結(jié)論的真實(shí)性。3．研究班級科技文化建設(shè)的制度文化內(nèi)容，使學(xué)生主動參與，煥發(fā)班集體的生命活力。

在以班級授課制為特征的教育過程中，班級制度是履行班級功能的標(biāo)志，構(gòu)成一個(gè)能動的班級實(shí)體；在以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為教育目標(biāo)的教育過程中，班級制度又是整合學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力諸要素，并最終內(nèi)化為創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的載體。以文化為特征的班級制度強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與制度間的主體參與關(guān)系，而非被動接受。班級科技文化的制度建設(shè)將有利于引導(dǎo)學(xué)生共同參與和創(chuàng)新。

1．要建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力形成的班本課程制度。

創(chuàng)建針對學(xué)生實(shí)際的課程，比如科普書籍閱讀課、創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)課、身邊事物研究課等。

2．要建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力形成的組織活動制度。如讓學(xué)生自由尋找在班級里的崗位，讓學(xué)生體驗(yàn)多種角色，培養(yǎng)主人翁意識，提高組織能力和交往能力。又如每月開設(shè)一次“科普知識主題班會”，每學(xué)期評選班級的“科技特長生”、“科技進(jìn)步生”等。學(xué)校評選“科技之星”等。

3．要建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力形成的班級評價(jià)制度。

以小組為單位通過“成長記錄袋”的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。班級內(nèi)的各小組成員在科普學(xué)習(xí)、科技活動等各方面的點(diǎn)滴成績都可以放進(jìn)袋子里。每學(xué)期舉行一次科技成果大展示，各組學(xué)生可以用自己喜歡的形式展示本組一學(xué)期來的成績，然后由學(xué)生自己投票評出“方案設(shè)計(jì)優(yōu)勝小組”、“科技作品特色小組”、“科普知識進(jìn)步小組”。通過這樣的評價(jià)制度，力爭促進(jìn)學(xué)生合作、求異、創(chuàng)新等多方面能力的發(fā)展。

總之，進(jìn)行班級科技文化建設(shè)的環(huán)境文化、活動文化、制度文化的實(shí)踐與研究，必能使學(xué)生在各方面都能得到和諧的發(fā)展。同時(shí)在研究中，還將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，如學(xué)生積極個(gè)性、良好品行的形成，集體觀念、合作精神、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的提高等。

第五篇：職業(yè)發(fā)展：將組織績效與員工能力提升結(jié)合起來

職業(yè)發(fā)展：將組織績效與員工能力提升結(jié)合起來

近些年來，越來越多的企業(yè)將組織績效與員工能力提升結(jié)合起來，將員工關(guān)心的職業(yè)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，將傳統(tǒng)人才管理模塊與職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，這不僅是人才管理體系應(yīng)對人才市場環(huán)境的必須舉措，也是從人事管理、人力資源管理進(jìn)階到人力資本管理的重要標(biāo)志。伯特咨詢研究表明，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的管理目標(biāo)、發(fā)展階段以及員工隊(duì)伍的現(xiàn)狀特點(diǎn)，遵循以下步驟來逐步完善員工的職業(yè)發(fā)展體系——

1、人才隊(duì)伍勝任力盤點(diǎn)：這是傳統(tǒng)模塊中較為忽略的內(nèi)容，但卻是構(gòu)建科學(xué)職業(yè)發(fā)展體系的基礎(chǔ)，我們通過崗位、團(tuán)隊(duì)角色等組織架構(gòu)節(jié)點(diǎn)的科學(xué)分析，擬定崗位勝任力要求(Position Profile)，據(jù)此，開展在崗員工的勝任力評估工作，選擇最優(yōu)性價(jià)比的評價(jià)中心技術(shù)獲得人才隊(duì)伍的基本情況，作為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的起點(diǎn)，也是企業(yè)人力資本量化管理的基礎(chǔ)，能夠讓高管對這塊最大的成本資源之一有一個(gè)更加清晰透徹的認(rèn)知。

2、職業(yè)發(fā)展體系設(shè)計(jì)：根據(jù)崗位族群(Job Family)、崗位序列(Position Series)的規(guī)劃，以“企業(yè)需要的員工能力提升”為主線構(gòu)建組織的職業(yè)發(fā)展管理體系。這其中，近5年來最大的變化是突破傳統(tǒng)意義上的年資/工齡/學(xué)歷等直觀維度，充實(shí)行為指針/知識技能/績效貢獻(xiàn)等多維度、綜合能力評估標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展動力與員工能力的同向構(gòu)建。

3、員工晉升管理機(jī)制：依據(jù)企業(yè)人工成本核算、編制規(guī)劃、崗位體系結(jié)構(gòu)、職業(yè)發(fā)展通道規(guī)劃等框架性原則，設(shè)計(jì)員工的晉升機(jī)制，包括薪資等級晉升標(biāo)準(zhǔn)、崗位等級晉升標(biāo)準(zhǔn)、組織能級晉升標(biāo)準(zhǔn)等，約定在晉升節(jié)點(diǎn)的評價(jià)方法、執(zhí)行責(zé)任人、晉升后續(xù)追蹤舉措等關(guān)鍵要素，確保管理機(jī)制的完整與可執(zhí)行性。

4、員工交流與信息互動平臺：主要指協(xié)助企業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展信息化系統(tǒng)，一方面企業(yè)主導(dǎo)宣傳職業(yè)發(fā)展的原則、標(biāo)準(zhǔn)與晉升通道，另一方面作為員工與各級管理者進(jìn)行能力對照、制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃、與人力資源部信息交互的平臺。

伯特咨詢研究顯示，完善的員工職業(yè)發(fā)展體系有助于幫助企業(yè)——

1.增強(qiáng)凝聚力：良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以有效提升企業(yè)的人才吸引力度，讓員工感受到組織的關(guān)心與責(zé)任感，更好地將個(gè)人意愿與組織期待的目標(biāo)結(jié)合起來。

2.鞏固企業(yè)績效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：通過職業(yè)發(fā)展體系，從組織架構(gòu)和崗位要求出發(fā)，進(jìn)一步澄清明確了組織的用人標(biāo)準(zhǔn)，將個(gè)體能力與組織的績效創(chuàng)造能力鏈接起來，有力支撐組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.鼓勵(lì)員工自發(fā)培訓(xùn)與自我發(fā)展：通過明確的職業(yè)發(fā)展通道與能力要求，使員工發(fā)揮主觀能動性、自主參照比對，進(jìn)而激發(fā)員工不斷提升、彌補(bǔ)差距的動力。

4.降低人力資源部的員工溝通成本：通過“明確標(biāo)準(zhǔn)”“形象化通道設(shè)計(jì)”“信息化平臺溝通”等方式，澄清組織的管理標(biāo)準(zhǔn)，減少人力資源部頻繁解釋的工作量。