第一篇：考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同

考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時(shí)間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。

1．審題要仔細(xì)。由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆。這是考場(chǎng)作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”的慘局。如十二冊(cè)第五單元檢測(cè)卷上的作文題：《我學(xué)會(huì)了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會(huì)了”來(lái)寫(xiě)，結(jié)果我班就有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會(huì)了”這個(gè)詞，造成了審題發(fā)生偏差。

2．開(kāi)頭要奪目。常言道：“好的開(kāi)頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_(kāi)頭十分重要，它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說(shuō)的“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開(kāi)頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營(yíng)，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。

3、行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來(lái)做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開(kāi)頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說(shuō)，開(kāi)頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開(kāi)，結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭點(diǎn)題。由于時(shí)間關(guān)系，閱卷老師對(duì)文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡(jiǎn)明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評(píng)分的誤差。

4、模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動(dòng)平時(shí)對(duì)生活自我體驗(yàn)的積累，喚醒記憶，學(xué)會(huì)快速構(gòu)思，把自己平時(shí)熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝?？紙?chǎng)上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個(gè)基本作文，可以適合多個(gè)作文題目。如：寫(xiě)事的作文：《這件事---——》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫(xiě)人的作文：《我熟悉的人》、《一個(gè)----——的人》、《我尊敬的人》、《我的---——》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時(shí)課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機(jī)應(yīng)變 ”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評(píng)卷老師的高分。

5、提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：（1）、文不對(duì)題：作文千萬(wàn)不能偏題。（2）、選材太俗：得分一定不高。

（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。

（4）、字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫(xiě)得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈，最好在2行以內(nèi)。

（5）、書(shū)寫(xiě)潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬(wàn)別連作文題都涂改，只改明顯的錯(cuò)別字，能將錯(cuò)就錯(cuò)，能不改就不改。

總之，我認(rèn)為學(xué)生平時(shí)作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根據(jù)我班的實(shí)際擬訂的。作文復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，就像“教無(wú)定法，只要得法”一樣！我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

6、考試之前要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。在習(xí)作動(dòng)筆之前，要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在考場(chǎng)上作文，它與平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練有許多不同：①有嚴(yán)格的時(shí)間限定。在規(guī)定的時(shí)間里，要完成審題、立意、謀篇的構(gòu)思過(guò)程，還要寫(xiě)出完整的文章，是十分緊張的。②試題是嚴(yán)格保密的，只有到考場(chǎng)時(shí)才能知道，審題、立意、選材都必須從自己頭腦中搜索，全靠平時(shí)的積累和記憶。③卷面占有重要地位，錯(cuò)別字和病句都會(huì)影響成績(jī)。正因?yàn)橛羞@些特別，所以寫(xiě)作文要注意如下幾點(diǎn)：

1．快速準(zhǔn)確審題。審題是臨場(chǎng)作文的第一關(guān)，既要快又要準(zhǔn)。作文試題限定的內(nèi)容包括文題、文體、寫(xiě)作要求等，審題時(shí)一定要全面、準(zhǔn)確地理解這些要求。特別是對(duì)文題的把握，如果是純命題作文，要仔細(xì)思考，抓住題眼，確定題材；如果是給材料作文，要準(zhǔn)確理解材料的中心意思，揣摩命題人所引導(dǎo)的立意方向，做到文章切題。有時(shí)文題采取“一題多作”的形式，一定要明確所要求的項(xiàng)目，不要有所遺漏。只有經(jīng)過(guò)這樣的審題過(guò)程，才能保證文章寫(xiě)出來(lái)符合題目要求。

2．正確深刻立意。立意與審題幾乎需同時(shí)思考和確定。同一文題，不同的立意會(huì)產(chǎn)生很大差異。例如以《禮物》為題作文，如果寫(xiě)過(guò)春節(jié)某長(zhǎng)輩贈(zèng)送了一件自己期盼已久的物品，自己很高興，覺(jué)得這個(gè)春節(jié)沒(méi)白過(guò)，這樣的選材和立意就很一般；如果寫(xiě)某人送你一本《世界名人名言集》，你如獲至寶，并舉出幾個(gè)讀后獲益的例子，說(shuō)明讀書(shū)的好處，文章立意就高于前者；如果所贈(zèng)禮物僅是一句箴言或一項(xiàng)啟示，卻能使你受用終身，寫(xiě)出來(lái)又能給讀者以深刻教益，這種立意就更高遠(yuǎn)了。文章立意越高，成績(jī)當(dāng)然越好。不過(guò)一定要注意不要失控，如一味追求立意的高遠(yuǎn)，自己卻沒(méi)有能力用語(yǔ)言很好地表達(dá)出來(lái)，會(huì)造成文章蒼白無(wú)力或前言不搭后語(yǔ)。所以在思考立意時(shí)既要求高遠(yuǎn)，又要量力而行。

3．嚴(yán)密完成構(gòu)思。臨場(chǎng)作文時(shí)間緊張，有時(shí)連起草的時(shí)間都沒(méi)有。平時(shí)要練習(xí)列出寫(xiě)作提綱，據(jù)以直接成文的習(xí)慣。有的同學(xué)怕寫(xiě)不完作文，連提綱也不寫(xiě)，想到哪寫(xiě)到哪，這樣容易出現(xiàn)中心偏斜、內(nèi)容重復(fù)、結(jié)構(gòu)短缺等毛病。應(yīng)花一點(diǎn)時(shí)間好好想一想，把思路記錄下來(lái)（即列提綱），然后再作文。

4．精心組織語(yǔ)言。臨場(chǎng)作文的語(yǔ)言力求精練、通順、有表現(xiàn)力。語(yǔ)言熊力的形成本非一日之功，需要長(zhǎng)期積累和修煉。語(yǔ)言準(zhǔn)確是基礎(chǔ)，要盡量不出或少出語(yǔ)病。想少出語(yǔ)病，就應(yīng)該少用長(zhǎng)句，多用短句，以免在語(yǔ)言照應(yīng)上出問(wèn)題。寫(xiě)考場(chǎng)作文時(shí)能體現(xiàn)你原有的最高語(yǔ)言表達(dá)水平就很好了，不要追求“超水平”的發(fā)揮。有的同學(xué)感到考試作文非同小可，一定要寫(xiě)好，于是大加描寫(xiě)，大加發(fā)揮。平時(shí)本沒(méi)有這種能力，就很容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)或語(yǔ)言不合乎邏輯的問(wèn)題。要盡量精心去組織語(yǔ)言，不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。

寫(xiě)好臨場(chǎng)作文全靠平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和積累。要腳踏實(shí)地學(xué)寫(xiě)作，不要靠?jī)e幸取勝。

第二篇：平時(shí)作文與考場(chǎng)作文有哪些不同

平時(shí)作文與考場(chǎng)作文有哪些不同？如何評(píng)價(jià)一篇作文的得失成??？

今天我們是跟寫(xiě)作好的同學(xué)談作文不丟分，跟作文好的同學(xué)談寫(xiě)作，跟二者都不好同學(xué)談寫(xiě)作與作文。

（一）、奇怪的現(xiàn)象——考場(chǎng)作文得不到高分的“寫(xiě)作高手”

我們的班上，先后產(chǎn)生過(guò)七位”中國(guó)少年作家杯“一等獎(jiǎng)獲得者，四十余位二等獎(jiǎng)獲得者。這個(gè)比賽，一、二等獎(jiǎng)的含金量特別高，很多活躍在當(dāng)今文壇的蔣方舟、顧文艷等人，也都是這個(gè)比賽一等獎(jiǎng)的獲得者。

在上面的孩子中，有個(gè)共同特征，就是在外面頻頻拿獎(jiǎng)，作品一片叫好之聲，但學(xué)校作文卻屢屢丟分。

還有另一類孩子，平時(shí)學(xué)校作文丟分不多，從上初一就這樣，到了高三還是這樣，老師布置了作文就寫(xiě)，寫(xiě)完了成，總是在二類作文左右徘徊，得不了高分也不會(huì)是低分，但說(shuō)明，這么多年，他的時(shí)間白費(fèi)了。仿佛每次都是練習(xí)，但從未有突破。

還有一些同學(xué)，寫(xiě)作功底較弱，便每周練日記、練周記、但最后作文分?jǐn)?shù)不見(jiàn)提高，寫(xiě)作根基也沒(méi)見(jiàn)扎實(shí)。

要解決以上三種情況，我們有必要先了解寫(xiě)作與作文的不同。

（二）、寫(xiě)作與作文的不同 1.什么是作文，什么是作文的要求？

我們對(duì)作文的定義是：作文是指根據(jù)老或者考題的要求去完成一篇文章。所以它的定位有兩個(gè)方向，第一，老師或考題的要求是什么。第二，按要求完成作文。

這就決定了作文的寫(xiě)作，從一開(kāi)始它注定是一種被動(dòng)的行為，就是先有要求，后有寫(xiě)作。那么，對(duì)于作文的評(píng)價(jià)，則是以這些要求為根基的，假設(shè)我提了三個(gè)要求，如果你都完成了，那么你分?jǐn)?shù)很高的。如果我提的三個(gè)要求，你只完成了一個(gè)，分?jǐn)?shù)會(huì)降低。

正因?yàn)檫@樣，凡是寫(xiě)作水平，或者是文學(xué)水平較好的孩子，一般都很排斥作文的，在這種內(nèi)心的抗拒和排斥之下，他們斷然是不會(huì)嚴(yán)格遵從作文的要求的，丟分也成了正?，F(xiàn)象。

我們語(yǔ)文知識(shí)地圖班上有個(gè)人大附中高二年級(jí)，姓鐘的女孩，文章寫(xiě)得特別好，古典雅致。曾是中國(guó)少年作家杯二等獎(jiǎng)獲得者，參加了人民大會(huì)堂舉行的頒獎(jiǎng)。她在學(xué)校整體成績(jī)特別好，但就是作文丟分。

有次其他的孩子都放學(xué)走了，那個(gè)孩子和她父親留了下來(lái)，說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題。我就和她談作文和寫(xiě)作的區(qū)別。首先告訴她，她的文學(xué)寫(xiě)作功底特別好，她的文章我很喜歡。其次，學(xué)校的作文，不是文學(xué)創(chuàng)作，作文，其實(shí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，在我心中它是應(yīng)用文體，像格式化的公文一樣，他是要按照一定要求去完成的，它不能代表你的真實(shí)水平。最后，我也覺(jué)得有些作文題目很幼稚，但它跟我的寫(xiě)作無(wú)關(guān)，我只是按照題目的

要求，完成了一段文字。

自那次后，那個(gè)孩子的作文成績(jī)明顯改觀，影響他作文分?jǐn)?shù)的，不是水平問(wèn)題，而是她對(duì)作文的抗拒和排斥心理。

還有一個(gè)人大附中分校的孩子，小學(xué)時(shí)跟我一直一起學(xué)，但是在人大附中第一學(xué)期期末考試時(shí)，作文扣分很多。有次講座，她和家長(zhǎng)一起在下面聽(tīng)，我講作文和寫(xiě)作的區(qū)別，告訴她，作文是作文，它是按老師要求完成的一篇文章，根總結(jié)匯報(bào)一樣，有一定格式和要求的。你平時(shí)可以自由自在地寫(xiě)作，唯有考場(chǎng)上，就按它的要求來(lái)，它不代表你的真實(shí)水平。

等下學(xué)期期末時(shí)，她的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诒本┳钆５娜舜蟾街?，排名年?jí)第二名。像上面的孩子，都是寫(xiě)作基礎(chǔ)特別好的，寫(xiě)不好作文，只是心理作用，更多的孩子，往往是功底問(wèn)題，也就是我們下面要說(shuō)的寫(xiě)作問(wèn)題。

2.什么是寫(xiě)作，寫(xiě)作的要求是什么？

寫(xiě)作，這里所說(shuō)的寫(xiě)作，是指教學(xué)意義上的寫(xiě)作，是指按照語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律，以提高語(yǔ)言表達(dá)能力為目標(biāo)，進(jìn)寫(xiě)的作品創(chuàng)作或教學(xué)行為。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作就是我先完成文章，然后你來(lái)評(píng)價(jià)我的好壞。這與作文完全是逆反的關(guān)系，寫(xiě)作中完成文章的前提是，作者已經(jīng)很想做這件事情，或者他已經(jīng)傾向于做這件事情，然后我做完了，我把我的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，那么你來(lái)評(píng)價(jià)，這是主動(dòng)的。我們把主動(dòng)完成文章的過(guò)程叫做寫(xiě)作。當(dāng)然，我們?cè)诖髮W(xué)里面學(xué)中文的時(shí)候，有一個(gè)科目，就是兩個(gè)字：寫(xiě)作。

這個(gè)寫(xiě)作跟我們講的作文完全是不一樣的，它是站在一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的角度去提高你的寫(xiě)作能力。它重在過(guò)程。而作文是，我對(duì)你提出要求，你來(lái)完成，我來(lái)檢測(cè)你的能力，我不太多負(fù)擔(dān)培養(yǎng)你能力的責(zé)任。

寫(xiě)作卻相反，我不是要檢測(cè)你寫(xiě)的多好，而是我要培養(yǎng)你的寫(xiě)作的這種語(yǔ)言表達(dá)能力。所以我們說(shuō)它們二者之間的差異在于，一個(gè)是更加的能夠提高孩子的表達(dá)能力。另一個(gè)是一種應(yīng)試化的東西。所以作文與寫(xiě)作，寫(xiě)好的孩子，并不一定作文就會(huì)少丟分，原因是作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，我們緊跟著講作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

作文評(píng)價(jià)的好壞權(quán)利，往往掌握在老師的手里。因?yàn)樗呀?jīng)有條條框框的要求，或者說(shuō)它已經(jīng)有明確的要求目標(biāo)。所以它評(píng)價(jià)的第一位，永遠(yuǎn)是文章的主題是否得到展現(xiàn)，如果這一個(gè)偏離了，它扣分扣的最厲害。

（一）、家長(zhǎng)習(xí)慣性的評(píng)價(jià)和建議

所以如果家長(zhǎng)輔導(dǎo)或者是檢測(cè)孩子作文，也許別的方面我們做不到，第一步就是檢測(cè)他的主題，就是它的主題有沒(méi)有被表現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)樽魑氖且粋€(gè)格式化的東西，它的主題表現(xiàn)受到了時(shí)間的限制。很多老師在考場(chǎng)里面看他的作文的時(shí)候，他的時(shí)間特別短，所以他通過(guò)兩個(gè)手段去檢測(cè)作文和主題的表現(xiàn)。第一步，開(kāi)頭有沒(méi)有切題。比如說(shuō)我必須在“溫暖的一天”，我必須在文章開(kāi)頭里面看到跟溫暖有關(guān)的字眼，或者就是溫暖這兩個(gè)字眼，只要出現(xiàn)這句話，就表明孩子的作文是切題的，就沒(méi)跑題。

第二步，結(jié)尾點(diǎn)題。關(guān)鍵兩個(gè)的目標(biāo)合起來(lái)，用作文點(diǎn)評(píng)來(lái)說(shuō)就是一句話：主題明確。

文章的開(kāi)頭，除了切題以外還有一個(gè)要求。第一是吸引讀者，如果做到這一點(diǎn)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以加一些。第二是引出下文。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在整個(gè)作文的評(píng)價(jià)過(guò)程中，從來(lái)不帶有對(duì)你寫(xiě)作能力的評(píng)價(jià)，它是直接檢測(cè)效果。我不管種莊稼，我就收莊稼。

這就是我們說(shuō)作文評(píng)價(jià)的第一個(gè)方針，第一個(gè)環(huán)節(jié)。第三步，被人忽視的分段問(wèn)題

有時(shí)我在一個(gè)同學(xué)的作文本上寫(xiě)——分段。也許有人覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題在寫(xiě)作中是件特別小的事，影響不大，其實(shí)不然。

分段，在整個(gè)寫(xiě)作里面是一件特別重要的事情，它的作用在于：

其一，一個(gè)人寫(xiě)作時(shí)，默認(rèn)的表達(dá)方式先是敘述，這是他敘述的基調(diào)，他可以一直用這種基調(diào)講述下去，到頭來(lái)文章內(nèi)容干癟、空洞。分段，可以讓一個(gè)人改變?cè)械闹v述基礎(chǔ)，將后面的內(nèi)容用描寫(xiě)或抒情或議論表現(xiàn)出來(lái)。其二，分段可以突出重點(diǎn)，對(duì)于文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，一律是要獨(dú)立成段進(jìn)行表現(xiàn)的，分段可以讓作者更加用心地將這部分描寫(xiě)具體，而不是按照講述的慣性一筆帶過(guò)，因此，當(dāng)你想突出一樣?xùn)|西的時(shí)候，分段是最好的辦法。

其三，如果一個(gè)孩子不常分段，文章中的共性問(wèn)題往往是以下幾個(gè)方面：第一，重點(diǎn)不突出。第二，條理不清晰。最要命的是前面那一條，會(huì)給老師“文章主次不分明、沒(méi)有重點(diǎn)”的印象，而這一條是評(píng)價(jià)一篇作文的重要參考。

所以在點(diǎn)評(píng)作文或者是修改孩子的作文，如果第一步讓孩子把分段做好，也是一件很重要的事情。

第四步：等到第四步的時(shí)候才會(huì)涉及到文章的材料、語(yǔ)言。

（二）考場(chǎng)作文的評(píng)價(jià)

我們先簡(jiǎn)單講一下考場(chǎng)作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和基本的改善要點(diǎn)?？磳?duì)于考場(chǎng)作文，孩子該在哪些方面努力，我們分個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講解

第一環(huán)節(jié)：文章開(kāi)頭切題，并簡(jiǎn)短

上面講到過(guò)，在考場(chǎng)作文中，作文開(kāi)頭的最大作用，是上面講到的切題。除了切題之外，盡量做到引出下文和吸引讀者。

因此，文章開(kāi)頭，短了反而更有優(yōu)勢(shì)，有的孩子喜歡在文章開(kāi)頭部分堆字，其實(shí)是堆得越多，往往越失敗。反而讓人覺(jué)得主題不明確，來(lái)回繞著說(shuō)，抒情過(guò)多、鋪墊過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題全出來(lái)了。第二環(huán)節(jié)：如果是記敘文，用來(lái)簡(jiǎn)潔地引出主要人物或事件，如果是話題作文，需要亮明觀點(diǎn)的。從這兩個(gè)角度來(lái)講，第二環(huán)節(jié)在文章里面最多最多起到一個(gè)作用，一般情況是過(guò)渡或者是鋪墊的作用，而且是不能展開(kāi)的鋪墊，只用來(lái)交待相關(guān)背景、原由或人物上場(chǎng)。

很多寫(xiě)作能力好的孩子，在第二個(gè)環(huán)節(jié)失去了太多分?jǐn)?shù)。他往往將前期的鋪墊要寫(xiě)到第二頁(yè)，第三頁(yè)，還沒(méi)切入到重點(diǎn)。所以說(shuō)如果孩子的寫(xiě)作能力，寫(xiě)作水平特別高的話，我的建議就是重點(diǎn)監(jiān)控第二環(huán)節(jié)，就是文章開(kāi)頭的第第一段之后的第二部分。有的孩子會(huì)把它撐的太開(kāi)，過(guò)渡的太慢，展開(kāi)的太細(xì)。而這個(gè)部分內(nèi)容，只有四個(gè)字就夠了：交待清楚。越簡(jiǎn)潔明了越好。

總結(jié)一下，前兩個(gè)環(huán)節(jié)都不需要占文章的過(guò)多篇幅，而且不管孩子作文寫(xiě)的多弱，要想只改善他的文章開(kāi)頭，真的是特別簡(jiǎn)單的事情。簡(jiǎn)單位來(lái)說(shuō)兩句話：切一下題，引出一下下文。第二環(huán)節(jié)上，要讓孩子別展開(kāi)寫(xiě)，交待清楚就行。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是第五個(gè)環(huán)節(jié)需要處理的，就是結(jié)尾。結(jié)尾一定獨(dú)立成段，并且這一段話千萬(wàn)不要長(zhǎng)，最多不超過(guò)100字左右。用來(lái)點(diǎn)明中心。如果你強(qiáng)調(diào)這幾點(diǎn)的話，這個(gè)孩子的作文，已經(jīng)基本上可以了。

剩下的就是剩下還個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有講，這兩個(gè)環(huán)節(jié)，才是真正考驗(yàn)孩子寫(xiě)作水平的。也就是事件或人物的講述或描寫(xiě)，這才是考核孩子真正水平的。這部分的能力其實(shí)已脫離作文了，表面上是在考核孩子作文，其實(shí)已經(jīng)上升到新的角度——寫(xiě)作。

第三篇：考場(chǎng)作文怎么有創(chuàng)新

考場(chǎng)作文怎么“有創(chuàng)新”

《考試說(shuō)明》寫(xiě)作發(fā)展等級(jí)之一為“有創(chuàng)新”，要求考生發(fā)揮創(chuàng)造性，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“表達(dá)與交流”“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作”的要求一致?！坝袆?chuàng)新”，是指對(duì)文章立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的要求，那么作文如何 “有創(chuàng)新”呢？

一、見(jiàn)解新穎

“見(jiàn)解新穎”，主要指文章表現(xiàn)的中心思想或基本觀點(diǎn)新鮮、別致、獨(dú)到，能夠于平常事情（物）中看出別人看不出的事理，看到別人看不到的深度，甚至能夠看到與別人相反的事理，就是說(shuō)，要能“言他人之所未言，發(fā)他人之所未發(fā)”，在別人司空見(jiàn)慣的事情（物）上發(fā)現(xiàn)出“美”來(lái)，而不是人云亦云、老生常談。古人云：“千古文章意為高?！蔽恼铝⒁馐紫葢?yīng)求“準(zhǔn)”，進(jìn)而要求“新”。新而準(zhǔn)的立意，獨(dú)到的見(jiàn)解，能使作文個(gè)性鮮明，給人以心靈里的撞擊、精神上的鼓舞。

比如就《失街亭》的讀后感的寫(xiě)作而言，在“街亭之失誰(shuí)之過(guò)”的問(wèn)題上，絕大多數(shù)人認(rèn)為馬謖死讀兵書(shū)，自大輕敵，拒聽(tīng)不同意見(jiàn)，該對(duì)街亭之失負(fù)首責(zé)；還有一些人從陳平的角度立論，認(rèn)為他沒(méi)有據(jù)理力諫，有負(fù)丞相托付的輔佐之責(zé)，對(duì)街亭失守負(fù)有責(zé)任；很少有人從諸葛亮的角度去分析，去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。事實(shí)上，輕信馬謖，用人不當(dāng)是諸葛亮不可推卸的責(zé)任，也是街亭失守的直接原因，如果能夠從這樣一個(gè)角度切入就能夠獨(dú)辟蹊徑，表達(dá)一個(gè)全新的觀點(diǎn)。

作家丁立梅散文《掌心化雪》給我們講了一個(gè)感人至深的故事：語(yǔ)文老師為了幫助她而組織別開(kāi)生面的作文比賽，并特意使她獲得一等獎(jiǎng)和獎(jiǎng)品——御寒用品，既保護(hù)了她的自尊，又溫暖了她的心靈。走上工作崗位后，她以感恩的心，像她的老師一樣回報(bào)社會(huì)，用獎(jiǎng)勵(lì)的方法幫助福利院的孩子們，使溫暖悄悄融入孩子們卑微的心靈。正如丁老師的“創(chuàng)作感言”所云：“沒(méi)有人愿意把傷痕裸露給別人看。在孩子們的心里，貧窮是種恥辱。如果你出于善心，想幫助他們，請(qǐng)你首先要學(xué)會(huì)如何保護(hù)好他們的自尊心?！边@就有別于社會(huì)上廣泛流行的捐助儀式，能夠觸及人內(nèi)心最柔軟的地方，給人一種耳目一新之感。

一般來(lái)說(shuō)，求異思維分兩種情況：一是針對(duì)一般的常用的觀點(diǎn)提出不同的看法。比如對(duì)一些名言警句、成語(yǔ)典故提出自己不同的看法。我們知道，大凡名言警句、成語(yǔ)典故，都有一定的哲理和警策性，天長(zhǎng)日久，人們習(xí)以為常，往往容易形成思維定勢(shì)。其實(shí)，不少名言警句所論的只是事物屬性的一個(gè)方面，或者是就一個(gè)角度而言，我們完全可以從另一個(gè)角度，甚至從反面想一想。比如說(shuō)“開(kāi)卷有益”，如果不加選擇、不加分析地開(kāi)卷，“益”有多少呢？假設(shè)打開(kāi)了宣傳色情、暴力的卷，不僅無(wú)益，反而有害，所以說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”。再如“微也足道”、“近墨者未必黑”、“三十六計(jì)走為下”等等。二是針對(duì)某一文章的某一觀點(diǎn)，提出自己的不同看法。當(dāng)然，這類文章要針?shù)h相對(duì)，旗幟鮮明，不能模棱兩可，含糊其辭。

總之，一篇作文，能在普通的材料中發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的東西，寫(xiě)出別人未曾想到的觀點(diǎn)，一定能令閱卷老師拍案叫絕。但需要指出的是，追求“見(jiàn)解新穎”，一定要建立在合情合理合法的基礎(chǔ)之上，如果一味“求新”而流于怪謬，則是不可取的。

二、材料新鮮

“材料新鮮”，是指選材時(shí)除了注意材料的典型、真實(shí)外，還要力求選擇鮮活、獨(dú)特的材料。一句話，注重“材料品質(zhì)”，“唯陳言之務(wù)去”。新鮮別致的材料，才能表現(xiàn)生動(dòng)活潑的內(nèi)容，才能吸引人、感動(dòng)人、說(shuō)服人。一篇文章中，如果盡是些“陳芝麻，爛谷子”，盡是些人們熟知的老材料、老例子，味同嚼蠟，是很難引起人們的閱讀興趣的。

我們首先要選擇具有濃郁的生活氣息和時(shí)代感的材料，學(xué)會(huì)關(guān)注當(dāng)下的生活，也就是選用與時(shí)俱進(jìn)的材料。這需要注意擴(kuò)大視野，多讀報(bào)紙雜志，多關(guān)心時(shí)事，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題。如2000年高考滿分作文《20世紀(jì)你美嗎》，在談到20世紀(jì)“有美麗、有悲愴、有璀璨、有痛苦，答案是豐富多彩的”這一論點(diǎn)時(shí)，作者將生活中正在發(fā)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件納入視野，注入筆端，如即將舉行的以巴首腦會(huì)晤、久拖未決的菲律賓人質(zhì)危機(jī)、電子郵件的出現(xiàn)等等。如此鮮活的材料充實(shí)文章，自然會(huì)博得閱卷老師的青睞。還要引入時(shí)代的活水，向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)言。近年，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來(lái)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢(shì)。作文時(shí)適當(dāng)引入作為點(diǎn)綴，也可使文章更富于時(shí)代信息、生活氣息。此外注重觀念更新。要善于感受時(shí)代氣息，從活生生的現(xiàn)實(shí)中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，捕捉生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的新辦法，從而確立富有時(shí)代特征的新的命意。

如以“又見(jiàn)花兒爛漫”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。

審題有一定的難度：第一，題目本身隱藏著一個(gè)審題最重要的要素，那就是“又見(jiàn)”，潛臺(tái)詞的意思是“不是第一次花兒爛漫”，而是“又見(jiàn)”一次了。許多學(xué)生不一定能考慮到這個(gè)審題要素。第二，這是比喻類命題，“花兒”既可作實(shí)解，也可作虛解。作實(shí)解，這里的“花兒”就是自然之花，可以描述時(shí)序更替，可以寫(xiě)大自然之美，等等。也可作虛解，“花兒”代表“青春”、“成功（或成績(jī)）”等等，喻體“花兒爛漫”的本體是“一切美好的人、事、物”、“取得的成就”、“創(chuàng)造的輝煌”等等?！坝忠?jiàn)花兒爛漫”即本體“重現(xiàn)美好”、“再創(chuàng)輝煌”、“再創(chuàng)佳績(jī)”。從“是什么”角度選材，可以具體拓展為是劉翔復(fù)出，是雷鋒再現(xiàn)，是中華民族的偉大復(fù)興等。也可以是生命之花再放，是幸福之花再放，是尊師之花再放等。

可以變換說(shuō)法——又見(jiàn)質(zhì)樸之花，“旭日陽(yáng)剛”和西單女孩“春晚”獻(xiàn)唱；又見(jiàn)團(tuán)結(jié)之花，玉樹(shù)地震，全國(guó)援助；又見(jiàn)堅(jiān)韌之花，金融危機(jī)，中國(guó)一柱擎天。也可以變換說(shuō)法——在日本地震的廢墟上，春花又一次綻放；在古老的中國(guó)大地上，春花又一次綻放。還可以變換說(shuō)法——“一方有難，八方支援”，互助之花悄然再放；高考制度改革，新教育之花再次綻放；萬(wàn)象更新，中華民族復(fù)興之花再次盛開(kāi)。

我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽(tīng)，時(shí)刻觀察、用心體驗(yàn)，往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊發(fā)生了許多新奇的事情、新奇的現(xiàn)象。恰如張籍酬朱慶馀《閨意》所云：“越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌值萬(wàn)金。”

三、構(gòu)思新巧

“構(gòu)思”，在考場(chǎng)作文中有特定的含義，它是指在審題準(zhǔn)確的前提下，作者立意、選材、定體等一系列的創(chuàng)造性思維活動(dòng)過(guò)程；“新巧”，是新穎、獨(dú)特、巧妙的意思。高考作文一般只有800多字，容量有限，要想表現(xiàn)比較深邃的內(nèi)涵，并且要表現(xiàn)得與眾不同，就得在構(gòu)思上多下工夫。

從確立主題到謀篇布局，從過(guò)渡照應(yīng)到遣詞造句，都屬于作文構(gòu)思的系列思維活動(dòng)。要做到“新巧”，就得把握整體，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，求得與眾不同的文思。既可借新聞或富有時(shí)代特色的材料，或編撰故事，或改寫(xiě)成故事；又可抓住若干生活鏡頭組合成一個(gè)場(chǎng)景或連綴成一個(gè)過(guò)程，表達(dá)一個(gè)新的主旨；還可博采眾多具有相似點(diǎn)的材料，按一定順序組合，共同突出一個(gè)有意義或讓人振奮的主題。

比如話題“忙”（2004年上海高考作文題），可以“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙”為話題的因由，引出三個(gè)忙人：一是《紅樓夢(mèng)》里的王熙鳳，一個(gè)是《三國(guó)演義》里的諸葛亮，一個(gè)是當(dāng)代的活雷鋒徐虎。三個(gè)人物的共同特點(diǎn)是“忙”，但忙的目的、意義不一樣。最后點(diǎn)明了中心，肯定只有徐虎的忙才是有意義的忙，才體現(xiàn)著崇高的精神。文章既關(guān)注時(shí)事，又關(guān)注人生，自然取得成功。

其他的如巧設(shè)懸念，能使讀者產(chǎn)生急切的期待心理；巧設(shè)誤會(huì)，能使文章結(jié)構(gòu)跌宕多姿，人物情感波瀾起伏；巧用抑揚(yáng)，能使文章?lián)u曳婀娜，生輝生色。而為了更好地反映生活本質(zhì)，在經(jīng)得起推敲的前提下，還可以或移花接木或添枝加葉進(jìn)行合理虛構(gòu)。從不同的角度進(jìn)行構(gòu)思，“克隆”名著名篇中的形或神，借他人之感慨，澆胸中之塊壘，也會(huì)有意想不到的功效。

當(dāng)然，“推理想象有獨(dú)到之處”，“有個(gè)性色彩”也可“有創(chuàng)新”，條條大路通羅馬，只要我們?cè)谏鲜瞿硞€(gè)方面或某些方面下工夫，就能達(dá)到鄭板橋所提倡的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”之境界。自樹(shù)脊骨，自出手眼，自辟新路，從而寫(xiě)出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的好文章。正如何永康教授所希望的那樣，“高考作文必須有光輝：沒(méi)有太陽(yáng)，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星。”而我們擁有了“日”、“月”、“星”的璀璨光芒，還怕寫(xiě)不出“穎”、“鮮”、“巧”的美文佳作嗎？

第四篇：簡(jiǎn)愛(ài)的性格在不同時(shí)期有很大的變化

[鍵入文字] 簡(jiǎn)愛(ài)

簡(jiǎn)愛(ài)的性格在不同時(shí)期有很大的變化，在不同時(shí)期的人生經(jīng)歷、周?chē)沫h(huán)境，都對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)的性格變化產(chǎn)生影響。

（一）童年時(shí)期的性格——自卑，反抗，勇敢，仇恨 簡(jiǎn)愛(ài)的童年是不快樂(lè)的，生存在一個(gè)父母雙亡、寄人籬下的環(huán)境，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇。她以孤兒的身份進(jìn)入了蓋茨黑德，然后受到舅媽里德夫人和表兄的虐待和欺負(fù)，經(jīng)常受到責(zé)備、挨打或被囚禁！她的反抗精神難以掩蓋內(nèi)心的自卑，然而這種自卑心理卻促使著她不斷努力奮進(jìn)，正是自卑促使著簡(jiǎn)愛(ài)的自信、自強(qiáng)。10歲的簡(jiǎn)對(duì)自身的遭遇己經(jīng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗精神。當(dāng)舅母嚷著叫自己的孩子遠(yuǎn)離她時(shí)，她高喊“他們不配和我在一起”；當(dāng)她被囚禁在紅房子時(shí)，想到自己所受到的虐待，從內(nèi)心發(fā)出了“不公正”的吶喊！因此，可以說(shuō)簡(jiǎn)愛(ài)勇敢的抗衡精神在她早期的生活中就體現(xiàn)出來(lái)，而實(shí)際上敢于抗?fàn)幍木裨谛≌f(shuō)中貫穿著簡(jiǎn)愛(ài)的整個(gè)生活！同時(shí)，孩童時(shí)期的苦惱致使她產(chǎn)生對(duì)愛(ài)強(qiáng)烈的渴望和對(duì)生活的熱情，也為她的性格的發(fā)展鋪平了道路。

（二）青春時(shí)期的性格—同情，倔強(qiáng)

為了擺脫簡(jiǎn)愛(ài)這個(gè)累贅，其舅母將她送到洛伍德女子寄宿學(xué)校，在這里，簡(jiǎn)愛(ài)也經(jīng)歷了她不尋常的青春期。她發(fā)現(xiàn)這里的生活遠(yuǎn)不像她想象的那么美妙！她總是遭受饑餓的痛苦，經(jīng)常受到不公平的懲罰！在孤兒院，簡(jiǎn)的反抗性格更為鮮明，這和她的朋友海倫·朋斯忍耐順從的性格形成了鮮明的對(duì)比。海倫·朋斯雖遭迫害卻信奉“愛(ài)你的仇人”，在宗教的麻痹下沒(méi)有仇恨，只有逆來(lái)順受。而簡(jiǎn)對(duì)冷酷的校長(zhǎng)和摧殘她們的教師深惡痛絕。她對(duì)海倫說(shuō)：“假如她用那根條子打我，我要從她手里把它奪過(guò)來(lái)，并且當(dāng)面折斷它。”充分表露了她不甘屈辱和不向命運(yùn)妥協(xié)的倔強(qiáng)性格。同時(shí)對(duì)于海倫的遭遇和死亡簡(jiǎn)愛(ài)流露出很大的同情。作為一個(gè)孩子，她總是用嚴(yán)肅的眼光

[鍵入文字] 簡(jiǎn)愛(ài)

盯住他們的行為和語(yǔ)言，對(duì)他們的虐待和欺凌充滿了仇恨！

（三）成年時(shí)期的性格—敢愛(ài)，真摯 當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)成年之后，在桑菲爾德莊園成為了Adele的家庭女教師。她內(nèi)心的自卑感進(jìn)一步凸顯出來(lái)。為了謀生，她不得不成為了被貴族們認(rèn)為無(wú)異于女巫婆的家庭女教師，和奴仆相差無(wú)幾。具體體現(xiàn)在“我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市，還沒(méi)和男人交談過(guò)，我擔(dān)心一生就這么過(guò)去.......”。然而，在羅切斯特的面前，她從不因?yàn)樽约菏且粋€(gè)地位低賤的家庭教師而感到自卑，反而認(rèn)為他們是平等的，應(yīng)該互相尊重。也正因?yàn)樗恼保呱?，純潔，一塵不染，使得羅切斯特為之震撼，并且慢慢地深深愛(ài)上了她。當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)發(fā)覺(jué)她深深地愛(ài)上了莊園的主人后，在地位如此懸殊的情況下，她卻敢于去愛(ài)，她堅(jiān)信人在精神上都是平等的。簡(jiǎn)愛(ài)敢于追求愛(ài)情、追求幸福，敢于向社會(huì)及其偏見(jiàn)的大膽挑戰(zhàn)?？梢哉f(shuō)在這里，簡(jiǎn)愛(ài)受到了主人和他人的尊重，尤其羅切斯特。正是在此平等尊重、沒(méi)有歧視、沒(méi)有階級(jí)之分的基礎(chǔ)之上，兩人打破因循守舊的封建禮教，步入愛(ài)河！而當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)得知羅切斯特的妻子還活著的時(shí)候，她依然選擇了離開(kāi)，因?yàn)樗淖宰鹦暮蛡€(gè)人道德！而最后在面臨羅切斯特和圣約翰的選擇時(shí)，簡(jiǎn)愛(ài)依然選擇了真愛(ài)---羅切斯特。此時(shí)的羅切斯特卻一無(wú)所有，從這一點(diǎn)充分的體現(xiàn)出簡(jiǎn)愛(ài)高尚的人格和對(duì)真愛(ài)的追求。

第五篇：人生處處有考場(chǎng)作文

人生處處有考場(chǎng)作文3篇

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的人生處處有考場(chǎng)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一提到考試，人們就會(huì)自然地想到學(xué)校，想到教室。是的，學(xué)校的教室的確是考場(chǎng)，它能考出學(xué)生各科的成績(jī)的優(yōu)劣，考出他們的成功與失敗。但是，在人生這個(gè)大世界里，并不僅僅只有學(xué)校這樣一個(gè)考場(chǎng)，人生的考場(chǎng)很多，處處都有，只不過(guò)場(chǎng)地不同，考法不同，意義不同罷了。

比如：有的考場(chǎng)設(shè)在農(nóng)田，農(nóng)民一年到頭辛辛苦苦在農(nóng)田里勞動(dòng)，最后獲得了好收成，這便是一份很好的答卷；有的考場(chǎng)設(shè)在工廠，工人們終年辛勤戰(zhàn)斗在生產(chǎn)第一線，提前或超額完成了各項(xiàng)生產(chǎn)指標(biāo)，為祖國(guó)創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)財(cái)富，這也是一份很好的答卷；有的考場(chǎng)設(shè)在漫長(zhǎng)的邊防線上，解放軍戰(zhàn)士不怕艱苦，忠于職守，英勇捍衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)空和領(lǐng)海，絕不讓國(guó)家、民族的尊嚴(yán)遭到絲毫的損害，這不也是一份很好的答卷？

有的考場(chǎng)設(shè)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們每天花費(fèi)比別人多得多的時(shí)間，付出比別人多得多的精力和汗水，最終奪得桂冠，捧來(lái)金牌，以優(yōu)異的成績(jī)向祖國(guó)和人民匯報(bào)，這難道不也是一份很好的答卷？由此可見(jiàn)，人生到處有考場(chǎng)，在這個(gè)考場(chǎng)里，你只要立足本職工作，心懷五洲四海，為人類、為祖國(guó)、為人民、為社會(huì)做出無(wú)私奉獻(xiàn)，那都是一份很好的答卷，證明你擁有美好的人生。

我們中學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)好文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)品德高尚的人。如果我們現(xiàn)在連學(xué)校這個(gè)小考場(chǎng)的答卷都答不好，甚至不合格，那么，當(dāng)我們進(jìn)入社會(huì)迎接人生大世界各種考場(chǎng)的考試時(shí)，我們又怎能交出圓滿的考卷了？

同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，21世紀(jì)的各種大考場(chǎng)正等待我們?nèi)ゴ箫@身手，創(chuàng)造輝煌。我真心希望我們能勇敢地面對(duì)各種各樣的考場(chǎng)，從我做起，從現(xiàn)在做起，做好充分準(zhǔn)備，力爭(zhēng)勝利地勇過(guò)各種考驗(yàn)的考場(chǎng)，向祖國(guó)、向社會(huì)、向父母交上一份又一份讓他們放心、滿意的答卷，用我們?nèi)康木?、聰明才智?chuàng)造出一個(gè)有價(jià)值、有意義的燦爛人生。

作為學(xué)生，我們經(jīng)常走進(jìn)學(xué)校的'考場(chǎng)，參加大大小小的考試。而在我們的生活中，也許有許許多多無(wú)形的考場(chǎng)。無(wú)論在哪個(gè)考場(chǎng)，當(dāng)你面對(duì)考試的時(shí)候，你能否考一個(gè)對(duì)自己滿意的成績(jī)？

在人生的考場(chǎng)當(dāng)中，史鐵生交出了滿意的答卷。史鐵生是當(dāng)代令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命連在一起，在自己的寫(xiě)作之夜史鐵生用殘缺的身體，寫(xiě)出了最為健全的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出來(lái)的卻是存在的明朗和快樂(lè)。他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的幽暗。他一如既往地思考著生與死、殘缺的愛(ài)情、苦難與信仰、寫(xiě)作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了我如何在人生的考場(chǎng)上活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。

錢(qián)學(xué)森在自己的人生中交出了滿分的答卷。1950年，他辭去美國(guó)的重要職務(wù)，回國(guó)來(lái)完成他一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該盡的義務(wù)。美國(guó)政府百般阻撓，像一個(gè)擾人的魔鬼，揮之不去。他們甚至制造借口拘留了他，還說(shuō)：如果你堅(jiān)決回中國(guó)，我就讓你死！后來(lái)，在美國(guó)人們的幫助下，特別是在美國(guó)科學(xué)家的幫助下，才被保釋出來(lái)。1955年，在我國(guó)政府的幫助下，錢(qián)學(xué)森沖破重重阻力，回到祖國(guó)的懷抱?；貒?guó)后，在他的組織下，我國(guó)創(chuàng)造了自己的火箭、導(dǎo)彈航天事業(yè)。

姚明在金錢(qián)和祖國(guó)需要他時(shí)，交出了滿意的答卷。在NBA賽場(chǎng)上的成功使姚明在國(guó)內(nèi)外擁有巨大的影響力。盡管如此，他始終沒(méi)有忘記祖國(guó)的培養(yǎng)，無(wú)條件地將祖國(guó)利益放在首位。從20xx年開(kāi)始，凡是涉及到中國(guó)男籃重大比賽，只要沒(méi)有重大受傷，他都義務(wù)反故地回到祖國(guó)，代表中國(guó)隊(duì)參賽。

在人生的考場(chǎng)中，我們難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。但在大是大非面前，卻一定要交出正確答案。

一提到考試，人們就會(huì)自然地想到學(xué)校，想到教室。是的，學(xué)校的教室的確是考場(chǎng)，它能考出學(xué)生各科成績(jī)的優(yōu)劣，考出他們的成功與失敗。但是，在人生這個(gè)大世界里，并不僅僅只有學(xué)校這樣一個(gè)考場(chǎng)，人生的考場(chǎng)很多，處處都有，只不過(guò)場(chǎng)地不同，考法不同，意義不同罷了。

比如：有的考場(chǎng)設(shè)在農(nóng)田，農(nóng)民一年到頭辛辛苦苦在農(nóng)田里勞動(dòng)，最后獲得了好收成，這便是一刪良好的答卷；有的考場(chǎng)設(shè)在工廠，工人們終年辛勤戰(zhàn)斗在生產(chǎn)第一線，提前或超額完成了各項(xiàng)生產(chǎn)指標(biāo)，為祖國(guó)創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)財(cái)富，這也是一份很好的答卷：有的考場(chǎng)設(shè)在漫長(zhǎng)的邊防線上，解放軍戰(zhàn)士不怕艱苦，忠于職守，英勇捍衛(wèi)祖國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)空和領(lǐng)海，絕不讓國(guó)家、民族的尊嚴(yán)遭到絲毫的損害，這不也是一份很好的答卷？

有的考場(chǎng)設(shè)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們每天花費(fèi)比別人多得多的時(shí)間，付出比別人多得多的精力和汗水，最終奪得桂冠，捧來(lái)金牌，以優(yōu)異的成績(jī)向祖國(guó)和人民匯報(bào)，這難道不也是一份很好的答毛羚由此可見(jiàn)，人生到處有考場(chǎng)，在這個(gè)考場(chǎng)里，只要你立足本職工作，心懷五洲四海，為人類、為祖國(guó)、為人民、為社會(huì)做出無(wú)私奉獻(xiàn)，那都是一份很好的答卷，證明你擁有美好的人生。，我們中學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)好文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)怎樣做一個(gè)品德高尚的人。如果我們現(xiàn)在連學(xué)校這個(gè)小考場(chǎng)的答卷都答不好，甚至不合格，那么，當(dāng)我們進(jìn)入社會(huì)迎接人生大世界各種考場(chǎng)的考試時(shí)，我們又怎能答出圓滿的考卷呢？

同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，21世紀(jì)的各種大考場(chǎng)正等j寺我們?nèi)ゴ箫@身手，創(chuàng)造輝煌。我衷J白希望我們都能勇敢地面對(duì)各種考場(chǎng)，從我做起，從現(xiàn)在做起洲勿子充分準(zhǔn)備，力爭(zhēng)勝利地通過(guò)各種考場(chǎng)的考試，向祖國(guó)、向社會(huì)、向父母交上一份又一份讓他們筋白、滿意的答卷，用我們的全部聰明和才智創(chuàng)造出一個(gè)有價(jià)值、有意義的燦爛人生。