第一篇：三年級數(shù)學(xué)期中數(shù)學(xué)試卷分析

三（1），（2）班數(shù)學(xué)期中試卷分析

3（1）班62人參加考試，本班及格60人，最高分 80分（滿分），最低分24分，及格率為96.8%，其中72分（百分制90分）以上：23人，優(yōu)秀率為37%。3（2）班有62人，一人病假，實際參考人數(shù)為61人。本班及格57人，最高分80分（滿分80），最低分9分，及格率為93.4%。其中72分（百分制90分）以上：23人，優(yōu)秀率為37.8%。通過全班數(shù)學(xué)成績分析，不難發(fā)現(xiàn)，題目的難度適中，對數(shù)學(xué)基本知識的掌握比較扎實?？忌痤}情況分析；

1、填空題：本題面廣、量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5、6小題。這幾個題都的認識一章有關(guān)，學(xué)生不會靈活運用。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中第3小題出錯最多，“一個三年級學(xué)生中餐吃了8千克的事物”。對于重量單位千克認識模糊，很多同學(xué)沒有認真思考，學(xué)生的類推能力、實踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯，很多沒有得滿分的同學(xué)也敗在這個題上。

3、選擇題：其實是非常簡單的，都是平時課堂上同類型的題目的翻新，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對平行四邊形變形后周長的變化的理解。

4、口算、列式計算題：口算8個小題，列式計算4個小題，其中后兩個需要驗算，學(xué)生只是計算了，而沒有驗算或驗算錯誤，因此失分比較嚴重。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有：相加或相減時粗心大意忘記進位。

5、操作題中答得標(biāo)準(zhǔn)的很少，題目也有一點點問題，學(xué)生們沒有養(yǎng)成作圖用鉛筆和直尺的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中還得多加督促。

6、解決問題。共5題，其中第3、4兩題錯誤率達50%以上，第三題其實就是一個長方形公式的運用；而第4題則是一個正方形公式的運用。學(xué)生沒有認真讀題，不會靈活運用?？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實踐靈活運用知識的能力。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進

1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第二篇：三年級期中數(shù)學(xué)試卷分析

三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

祖山明德小學(xué)

杜玉華

一、總體分析：

總?cè)藬?shù)79人，參考79人，平均分62分，優(yōu)秀率23%，及格率58%。試題總體看有些難度，小到填空，大到解決問題都有些彎，需要學(xué)生有一定的分析能力才能解決，這對學(xué)困生來說，不好拿分，所以得分不是很高。

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點：

1、緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出。

從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容，其中考查學(xué)生分析綜合運用的題比較多，學(xué)生拿分不是很容易的。

2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

3、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、填空題：本題面廣、量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、7、8、9小題。這幾個題是關(guān)于有余數(shù)除法和時間的認識有關(guān)，學(xué)生不會靈活運用。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中3、4、5小題出錯最多，對于平行四邊形的特征很多同學(xué)沒有熟練掌握，學(xué)生對經(jīng)過時間怎樣計算

和現(xiàn)在是幾點容易搞混淆，學(xué)生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對平行四邊形變形后周長的變化的理解。

4、實踐操作：學(xué)生實踐能力太差，對從哪到哪經(jīng)過的路線圖看不懂，不理解圖意，對經(jīng)過的時間不理解，有的學(xué)生對鐘表還不認識，時間看錯，讀題分析能力差，以至于很容易做對的題都出錯。加強學(xué)生審題能力。

5、口算、列式計算題：口算8個小題，列式計算3個小題，其中一個需要驗算，學(xué)生只是計算了，而沒有驗算或驗算錯誤，因此失分比較嚴重。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有：有余數(shù)除法計算時沒有注意余數(shù)小于除數(shù)。

6、解決問題。共5題，其中第1、4、5三道題錯誤率達60%以上，第1題很多學(xué)生不理解題意“往載重1噸的貨車上裝蔬菜該有幾種選擇”；而第四題需要求剪掉的彩帶每段幾厘米的問題，在平時練過求剩下的彩帶長度，學(xué)生舉一反三的能力沒有；第五道題有的同學(xué)雖然解決出來了，但是忽略了生活實際，在答的時候出錯，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進。

1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準(zhǔn)確度。

2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第三篇：三年級期中檢測數(shù)學(xué)試卷分析

三年級期中檢測數(shù)學(xué)試卷分析

一、試卷總體分析

本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱目荚嚦煽儊砜矗具_到了預(yù)期的目標(biāo)。

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過口算、選擇、判斷、列豎式計算和連線的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以全面的檢測出學(xué)生所學(xué)知識的掌握情況。試卷從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測每單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測情況

我所教的兩個班學(xué)生檢測情況如下：總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在85%以上，優(yōu)秀率20%左右。

1、在基本知識中，考察學(xué)生對于三位數(shù)除以一位數(shù)的考察，改變了以往的直接計算，而更加靈活的考察對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力。學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來。而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴重，這也說明學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的變通能力仍欠缺需加強。在選擇題中考察學(xué)生對于長方形面積周長的理解，變通，考察學(xué)生思維的可逆性，有部分同學(xué)能學(xué)會變通，但大部分學(xué)生能力欠缺。

2、此次計算題的考試，采用一貫有的口算、豎式、脫式計算，用不同方法計算的題型考察學(xué)生的計算能力，其中脫式計算失分嚴重，我認識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。另外未接觸過的題型，學(xué)生極少數(shù)會做，從而看出對老師平時分析試題思路的依賴程度，今后應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己分析試題，理清思路的能力。

4、還有本次讓學(xué)生連線，考察學(xué)生對于軸對稱圖形的有關(guān)知識，讓學(xué)生自己在操作中學(xué)會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務(wù)于社會。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)期中分析

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析

一、說試卷

試題主要由口算、填空、判斷題、選擇題、列豎式計算和解決問題六個板塊。題型多、靈活，注重對學(xué)生記憶、分析、計算和立體空間等能力的檢測。

二、析學(xué)生

我班有26人學(xué)生書寫較認真可是試卷答題的準(zhǔn)確性不是太高，甚至有學(xué)生漏題。其中：A等13人，B等10人，C等3人。B等80分以下的偏多今后要注意對中等生能力的督促和提高。

三、議試卷

第一部分：

口算。（共16分）主要檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識認知情況，第一至四單元均覆蓋。學(xué)生出錯較多的是第9題第14題和第15題。其中第14、15題中7×8-8，54÷6+51，.由于學(xué)生對不同運算方法掌握不熟練容易出錯。

填空。（共20分）學(xué)生失分較多的是第7題：“小馬虎在計算一道減法算式時，把被減數(shù)十位上的“7”看成了“1”，結(jié)果是283?！?。學(xué)生對減法算式不能靈活變通，導(dǎo)致錯誤的產(chǎn)生。

第三部分：判斷題。共5分。本題學(xué)生掌握的較好，失分較少，說明學(xué)生聽課認真，掌第二部分：

握細節(jié)。第四部分：選擇題。（共5分）

本題學(xué)生總體上掌握的較好，失分的較少，說明學(xué)生在平時的運算以及聽課方面注重細節(jié)的理解與掌握。

第五部分：列式計算。

本題學(xué)生主要在第五題和第七題。其中，第五題根據(jù)圖形，填填畫畫，由于學(xué)生的動手能力不夠好，所以在畫圖的時候容易出錯。第七題中的59÷6=9??5 要驗算，所以學(xué)生大多沒能很好的掌握有余數(shù)除法的驗算，因此，才出現(xiàn)錯誤。

第六部分：解決問題。（共23分）

1、“王老師帶75元錢買科技讀本，每本8元，最多可以買多少本？還剩多少元？”這題很多學(xué)生只算出了最多買了9本，而忘了還剩多少元，學(xué)生沒有看全題目所要求的數(shù)。

2、“用一根鐵線可以圍成一個長10分米，寬8分米的長方形。如果用這根鐵絲圍成一個正方形，正方形邊長多少分米？”本題，很多學(xué)生一股腦兒地算出了長方形的周長，而忘記了我們題目要問的是正方形的邊長。由于學(xué)生的審題不清，造成失誤性錯誤。

3、看圖回答問題的錯誤，學(xué)生大多是和上題雷同的錯誤。

四、整改措施

從試卷的方向來看在今后的教育教學(xué)中要注意以下幾個方面的改進：

1、提高學(xué)生的口算能力，加強估算能力，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

2、教學(xué)中加強學(xué)生思維訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的思維意識。

3、在教學(xué)中提高學(xué)生的解決問題的能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，解決生活中的實際問題，體驗成功樂趣。

總之，通過這次檢查中暴露的問題，我會反思、總結(jié)，以便在以后的教育教學(xué)中加以完善。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析

張寨聯(lián)合小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中考試

三年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績分析

從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績來看，有部分學(xué)生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未達標(biāo)的占10.135%，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是操作題失分嚴重。計算題普遍掌握一般，但對概念的檢測學(xué)生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎(chǔ)知識的掌握比較好，但基本技能個別同學(xué)較差，造成計算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴重。

2、動手操作實踐能力需要進一步強調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

三、存在的問題

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于用0占位規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤。

3、關(guān)于列豎式計算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強運算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

4、解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學(xué)生不認真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認真錯不夠。

四、改進措施

1、提高學(xué)困生的成績。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。

2、學(xué)生的計算水平有待進一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學(xué)困生，計算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進行多方面的練習(xí)。

3、部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

4、重視教學(xué)方法的改進，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習(xí)慣。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進教學(xué)方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。