第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期期末考試

試卷評(píng)價(jià)及試卷分析 三年級(jí) 數(shù)學(xué) 馬芹霞

2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了更深入全面的了解我班三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。

一、試題評(píng)價(jià)

本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材（蘇教版）的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的“雙基”，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

二、試卷分析

三年級(jí)參考人數(shù)：44人，全部及格，及格率：100%，優(yōu)秀人數(shù)：26人，優(yōu)秀率：59.1%，得分率：

通過看卷子，找到了下面問題：

填空題：大部分學(xué)生做的較好，少部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致出錯(cuò)，錯(cuò)誤率相對較高的是

1、（）2/4，要使傷是兩位數(shù)，（）里最小應(yīng)填（），要使商是一位數(shù)，（）里最大克填（）。

7、比較大小96/2/4（）96/8。

9、把2、3、5、7四個(gè)數(shù)字分別填入（），寫成乘法豎式，（1）要使積最大，應(yīng)該怎樣填？（）（）（）*（）；（2）要使積最小，應(yīng)該怎樣填？（）（）（）*（）。

判斷題：做的比較好，題比較簡單，練習(xí)多，學(xué)生們基本上都掌握了。

選擇題：第一小題錯(cuò)的比較多，平時(shí)只強(qiáng)調(diào)了一個(gè)雞蛋的重量，此題稍微加大了難度，個(gè)別的學(xué)生對重量不敏感，選錯(cuò)的比較多。

計(jì)算題：同學(xué)們做的比較好，難度不大，學(xué)生們都掌握了，只有個(gè)別的不夠細(xì)心。

求圖形的周長：同學(xué)們做的比較好，難度不大，學(xué)生們都掌握了，個(gè)別學(xué)生忘了加單位導(dǎo)致扣分。

解決問題：題型難度不大，都比較常見，少數(shù)學(xué)生式子列對了，但是得數(shù)錯(cuò)了，所以失分；最后一題提問題再解答，部分學(xué)生不會(huì)提問題。

三、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先是提高審題能力。只有審懂題目意思才能有的放矢。反思平時(shí)課堂，只要老師一提問，學(xué)生就爭先恐后地舉手，學(xué)生并沒有完整地把握問題的內(nèi)容。所以在今后的課堂教學(xué)中要多留給學(xué)生思考時(shí)間和空間，讓他們想好了再說。讀題時(shí)讓學(xué)生圈畫出重點(diǎn)詞句，突出題目要求。其次，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過畫圖，分析題意。再次，要做到常抓不懈，良好的習(xí)慣不是一朝一夕所能培養(yǎng)的，要有一個(gè)比較長的過程。只有這樣才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所造成的錯(cuò)誤減少到最低程度。

2、向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練。

3、加強(qiáng)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。多與其家長聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高其學(xué)習(xí)信心和興趣。同時(shí)上課多提問，課下多輔導(dǎo)。

4、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生能力利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

張寨聯(lián)合小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中考試

三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績分析

從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績來看，有部分學(xué)生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未達(dá)標(biāo)的占10.135%，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是操作題失分嚴(yán)重。計(jì)算題普遍掌握一般，但對概念的檢測學(xué)生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，但基本技能個(gè)別同學(xué)較差，造成計(jì)算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。

2、動(dòng)手操作實(shí)踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時(shí)訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)和靈活轉(zhuǎn)換的能力個(gè)別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

三、存在的問題

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。

2、計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于用0占位規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。

3、關(guān)于列豎式計(jì)算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

4、解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯(cuò)參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯(cuò)，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯(cuò)不夠。

四、改進(jìn)措施

1、提高學(xué)困生的成績。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、學(xué)生的計(jì)算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3、部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會(huì)為我們的課堂帶來改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

（2017——2018學(xué)年下學(xué)期）

張

夢

燕

三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)期末測試試卷分析 后李花小學(xué)

一、考察的知識(shí)點(diǎn)

這份試卷涵蓋了三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)課本中全部基礎(chǔ)內(nèi)容，如24時(shí)計(jì)時(shí)法、兩位數(shù)乘法、辨認(rèn)方向、解決簡單問題等，這些主要的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對各章知識(shí)的掌握情況。

二、學(xué)生基本情況分析

參加本次考試人數(shù)三年級(jí)一班是46人，及格率為93.48%；三年級(jí)二班42人，及格率95.24%。

二、試題分析

第一題是填空，包括數(shù)的組成毫米和千米，小數(shù)的認(rèn)識(shí)，面積單位的選擇，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)等內(nèi)容。在單位之間換算時(shí)，三平方米等于多少平方厘米，部分學(xué)生認(rèn)為是300或3000平方厘米，對于這種不是相鄰單位之間的換算，掌握還不是特別清晰。另外還有24時(shí)計(jì)時(shí)法的換算時(shí)，孩子們也沒能換算正確，部分同學(xué)下午5時(shí)20分換算為5時(shí)三十分。這部分題主要是對學(xué)生時(shí)間基礎(chǔ)知識(shí)的考察，通過這方面的題的考察可以看出學(xué)生對課本知識(shí)的掌握情況是怎樣的。

第二題是判斷。這部分題平常接觸的比較多，掌握的還是不錯(cuò)的。但是判斷第二題和第四題，同學(xué)們讀題不夠認(rèn)真，出錯(cuò)的還是不少。

第三題是選擇。這一部分比較簡單直觀，在第一題是考察年月日的問題，第二題考察了方向，第五題考察了已知周長求面積的方法，這幾道題都比較基礎(chǔ)，但是部分同學(xué)還是有因?yàn)椴徽J(rèn)真導(dǎo)致出錯(cuò)的。

第四題是計(jì)算，主要考察孩子們的計(jì)算能力，孩子們完成的還是不錯(cuò)的。

第五題辨認(rèn)方向，個(gè)別孩子沒有讀清題意，導(dǎo)致位置放錯(cuò)。第六題是統(tǒng)計(jì)分析，比較基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都完成的很好。第七題是解決問題，一共有四道小題，又是對計(jì)算的一次升華，考察孩子們運(yùn)用計(jì)算解決生活實(shí)際問題的能力，很好地把孩子們從課堂引導(dǎo)進(jìn)了生活，其中第四題是難點(diǎn)題，第四題好多學(xué)生沒有真的讀懂題意，沒有真正的解答完問題。

四、存在的問題

有的學(xué)生的審題能力差，不理解題意，看到題目不知從哪里下手，其實(shí)這些都說明學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力偏低。數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性、精確性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，我覺得平時(shí)的數(shù)學(xué)課上要重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對每個(gè)句子，每個(gè)名詞術(shù)語，每個(gè)關(guān)鍵字、詞，每個(gè)數(shù)學(xué)，每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，每個(gè)情境圖，每個(gè)圖表細(xì)致地閱讀分析能力，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、含義。學(xué)生如果具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會(huì)提高，學(xué)生也就真正的會(huì)學(xué)習(xí)了。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元試卷分析

本次測試效果較好，整套試卷內(nèi)容豐富，知識(shí)面較廣，既有填空選擇和解決問題，還涉及到讓學(xué)生如何合理安排時(shí)間的題型，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生掌握情況較好，本次測試也有一些同學(xué)成績不夠理想。

錯(cuò)例分析：整體來說本次測試效果較好，但是有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槁杂写中膶?dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)，對此應(yīng)該引起重視，解決方法：嚴(yán)重錯(cuò)誤集體講解，個(gè)別錯(cuò)誤一對一輔導(dǎo)。

測試反思：從以上分析來看，要想在本次考試中獲得高分首先要保證基礎(chǔ)知識(shí)不失分，解決問題少失分甚至不失分，更要具備一定的知識(shí)積累，不要把目光僅僅局限于數(shù)學(xué)課本的知識(shí)，要多做開拓思維的題，多見見類型題，做到舉一反三，別人會(huì)的我也會(huì)，別人不會(huì)的我也會(huì)，這樣才能在同齡人當(dāng)中脫穎而出成為佼佼者，80分以下的孩子在這方面有所欠缺，需要努力。

補(bǔ)償練習(xí)：

1、明明早上起床的時(shí)間是（）

A 6小時(shí)30分

B 6:30 C 6小時(shí)半

2、晚會(huì)從7：40開始，經(jīng)過了1時(shí)30分，（）結(jié)束。

A 9:10

B 9:20

C 10：10

第二單元試卷分析

本次試卷知識(shí)涵蓋較廣，比較全面具體，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，試卷中都在不同的題中進(jìn)行了體現(xiàn)，并且生動(dòng)形象的題材目，吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，有填空，判斷，選擇，應(yīng)用題，計(jì)算分為直接寫得數(shù)和豎式計(jì)算，脫式計(jì)算。本次試題具有以下特點(diǎn)：

（１）注重基礎(chǔ)，涵蓋面較寬，符合大綱要求和本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)；（２）根據(jù)以往試卷能注重學(xué)生能力檢測，例如，應(yīng)用題活用知識(shí)，解決問題，判斷題部分都是考察學(xué)生對生活的了解，以及學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。所以我認(rèn)為我們做作為數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該注意和生活的緊密相連。

（3）試題考查全面具體，題目新穎吸引學(xué)生。

根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，試卷中都在不同的題中進(jìn)行了體現(xiàn)，并且生動(dòng)形象的題材目，吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，有填空，判斷，選擇，應(yīng)用題，計(jì)算分為直接寫得數(shù)和豎式計(jì)算，脫式計(jì)算。

（4）試題符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

本次考試《萬以內(nèi)的加法和減法一》的試題內(nèi)容，就三年級(jí)學(xué)生而言，比較基礎(chǔ)，是在學(xué)生的理解能力之內(nèi)，沒有特別超出學(xué)生的掌握知識(shí)范圍之外的。

第三單元試卷分析

一、試題整體情況：

本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。

二、學(xué)生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括以下幾種類型的題：

1、填空題，出錯(cuò)率較高的是第4、10、11小題，第4小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第10小題是看著尺子上長度的圖來填數(shù)，由于學(xué)生對毫米這個(gè)認(rèn)識(shí)還不夠，數(shù)格的是時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。第10小題學(xué)生不理解是量實(shí)際物體還是平面圖,學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。

2、選一選，主要考察學(xué)生對長度單位和質(zhì)量單位的理解，能不能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。這道題出得很好，學(xué)生錯(cuò)的也不多。

3、判斷題，這道題和上面那道題的意圖相似。

4、排列大小，主要考察學(xué)生對單位大小的認(rèn)識(shí)，學(xué)生錯(cuò)的也不多。

5、連一連，生活中的數(shù)學(xué)?；緵]有學(xué)生做錯(cuò)。

6、計(jì)算題，這部分學(xué)生掌握得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷W(xué)生的馬虎引起的。

第二部分是解決問題，包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問題，看圖列式，這種題型平時(shí)練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò)，老師對個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

解決問題，前幾道題錯(cuò)誤較少，第5題，同學(xué)出錯(cuò)比較多。主要原因是學(xué)生不理解題意，所以出錯(cuò)較多。

三、改進(jìn)措施：

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

第四單元試卷分析

一、本次考題知識(shí)面很廣，整冊書的知識(shí)點(diǎn)都涉及到了，書上類型題較多，能照顧到大多數(shù)學(xué)生，但同時(shí)又能有4-5點(diǎn)拔高的題，這樣既能使一般的學(xué)生取得一個(gè)較好的成績，同時(shí)也能使尖子生和一般學(xué)生有所區(qū)別，滿足尖子生的要求，但想考取100分也不是很容易的事，所以總體來說，我認(rèn)為本次出題，無論是知府點(diǎn)的比例分配，還是難易程度，都比較恰當(dāng)、合理。優(yōu)秀率81%、及格率100%。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生計(jì)算比較準(zhǔn)確，口算正確率達(dá)96.5%，脫式計(jì)算正確率達(dá)96.3%，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)答得也很好，正確率較高。平移、旋轉(zhuǎn)對稱部分知識(shí)的正確率也達(dá)到95%。應(yīng)用題中的第1題和第4題正確率可達(dá)97%。

存在問題：

1、部分同學(xué)卷面不夠整潔，要加強(qiáng)指導(dǎo)、提高要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。面積和周長部分知識(shí)，學(xué)生掌握得不夠透徹。學(xué)生對加減法的練習(xí)力度還不夠，需要我們加大力度來練習(xí)，主要是提高對這一部分知識(shí)的重視程度，同時(shí)也能說明這部分知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，從一開始就要讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)好這一部分的知識(shí)。

改進(jìn)措施：

1、嚴(yán)格規(guī)范答卷書寫標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。爭取下次考試有所進(jìn)步，平時(shí)測試卷面要扣分。

2、學(xué)生審題不夠認(rèn)真，平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練

3、繼續(xù)加大計(jì)算的練習(xí)的力度，每班每天堅(jiān)持計(jì)算幾道題，貴在持之以恒。

4、平時(shí)的授課過程中，練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上，要拓展寬度和難度，加強(qiáng)集備，多收集練習(xí)題型，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更透徹，能舉一反三，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，這將是我們下一步的教學(xué)工作中的重點(diǎn)，相信在我們大家的共同努力下，學(xué)生的成績還會(huì)有進(jìn)步的。

第五單元試卷分析

一、本次試卷的試題題量適中，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時(shí)間進(jìn)行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的全面掌握，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的雙重考察；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；但大家對最后一題連線題有些疑惑，問題問的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都連，還有填空題“50x 60” 是否超出本冊教材范圍？

二、錯(cuò)題情況分析

1、填空:

1、2題部分學(xué)生缺少生活，對于倍的認(rèn)識(shí)不夠。

2、填空：

3、4題，大小比較個(gè)別學(xué)生馬虎。

3、填空：

6、7題部分學(xué)生對倍的理解不全面。第7小題不理解題意，不能舉例子分析。

4、填空8小題（）里最大能填幾個(gè)別差生不會(huì)填，找不準(zhǔn)最大數(shù)。

5、選擇第2小題錯(cuò)的多，對于異分母的異分子的異分子但大小相等的分?jǐn)?shù)不會(huì)看圖分析，對于分?jǐn)?shù)的分子，分母分別表示什么還是沒有真正的理解。

6、選擇第4小題部分學(xué)生看不明白算式。

7、應(yīng)用題第2小題個(gè)別學(xué)生不知道一塊菜地應(yīng)該用“1”來表示。

三、改進(jìn)措施

1、從教師自身找原因，平時(shí)教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。

2、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練。

3、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵(lì)的方法對癥下藥，多抓基礎(chǔ)。

5、注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。

6、平時(shí)注重教研互助探究，開闊思路，取長補(bǔ)短。

第六單元試卷分析

本次《多位數(shù)乘一位數(shù)》的單元檢測卷檢測下來我們班沒有滿分，最高分是97，而90以上的有27人，80——90的有14人，80以下的有12人?？偟膩碚f，孩子們還是發(fā)揮了自己的正常水平，有幾道題對孩子來說確實(shí)有點(diǎn)難，而有些題孩子們還沒有接觸過。

比如“一根木頭鋸4段用了9分鐘，照這樣鋸成6段需要幾分鐘？”首先需要孩子思考的是鋸4段鋸了幾次？需要算出鋸一次需要幾分鐘，然后再思考鋸成6段鋸了幾次，一共需要幾分鐘，起碼有四個(gè)過程的思維。

再比如“最大的三位數(shù)和最小的兩位數(shù)的和是多少？”盡管很多孩子都能正確找對最大的三位數(shù)999和最小的兩位數(shù)10，而兩個(gè)數(shù)加起來因計(jì)算錯(cuò)誤的孩子還是有好幾個(gè)，看來有孩子學(xué)了乘法把加法又給丟了。

“7個(gè)42相加的和是多少？”這是一道選擇題，提供了三個(gè)答案：A、42÷7，B、42＋7，C、42×7，于是有一部分孩子就比較“粗線條”地審題了，也說明一部分孩子對乘法的意義有點(diǎn)糊涂了。

而“70－30×2”這道口算題，全班只有6個(gè)人計(jì)算正確，看來先乘除后加減的運(yùn)算順序孩子們還未正式接觸過，而二年級(jí)下冊“解決問題”單元中的運(yùn)算順序只是在解決問題的特定環(huán)境中接觸過，而運(yùn)算順序卻未作全面學(xué)習(xí)。

其實(shí)要說，孩子們是審題這一關(guān)還不過硬啊。

再比如“125×8，積的末尾有3個(gè)0”這道判斷題，有孩子沒有細(xì)心去計(jì)算，想當(dāng)然地判斷而失誤。

同樣“1006×4，積的中間有()個(gè)0”這道填空題，有孩子沒有計(jì)算就填寫，有點(diǎn)耍小聰明了，結(jié)果錯(cuò)了。

看來，偷懶、耍小聰明這些東西在一部分孩子身上還是比較明顯的。

希望每次檢測能給孩子們有所挑戰(zhàn)，但帶來的問題是分?jǐn)?shù)不高，是否會(huì)影響孩子的自信心。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期階段考試試卷分析

李愛紅

一、對試卷的認(rèn)識(shí)

本次試卷考察了三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第一單元的知識(shí)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了教材中兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的理解以及計(jì)算和估算，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等，試題緊扣新課改標(biāo)準(zhǔn)，以課程目標(biāo)為依據(jù)，以教材為根本，無偏題怪題，內(nèi)容全面，知識(shí)覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到了《課標(biāo)》的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

二、本次期中測試成績統(tǒng)計(jì)表 班

應(yīng)

實(shí)

全

平別 考 人

考

人

班 總

均

數(shù) 數(shù) 分 分 四

三、對學(xué)生考試情況的分析：

（一）計(jì)算部分

直接寫得數(shù)題有4名同學(xué)計(jì)算不準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確的直接寫出得數(shù)。豎式準(zhǔn)確部分失分嚴(yán)重，有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)忘記加余數(shù)，橫式中忘記寫得數(shù)，抄錯(cuò)題把數(shù)字看錯(cuò)，計(jì)算錯(cuò)誤粗心的情況嚴(yán)重，有20人失分，失分較多。

（二）填空部分

考查的多是三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。有些學(xué)生理解不到位所以做錯(cuò)。第1小題，（）65÷5商是兩位數(shù)或者三位數(shù)時(shí)（）里最大或最小填幾？有些同學(xué)沒有看見是最大或者最小故做錯(cuò)。第4小題考查余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系以及被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)四者的關(guān)系，先確定最大的余數(shù)再求被除數(shù)，有些同學(xué)只考慮了余數(shù)，沒看清題目是當(dāng)余數(shù)最大時(shí)被除數(shù)是幾。第8小題是對三位數(shù)除以一位數(shù)商是幾位數(shù)，估算的商，準(zhǔn)確商的求解。有些學(xué)生不理解估算的含義，而且計(jì)算準(zhǔn)確度低，故失分嚴(yán)重。

（三）判斷題部分

考查的多是三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)不夠除時(shí)商0的情況。有些學(xué)生考慮不全面故判斷錯(cuò)誤。第2小題被除數(shù)末尾是0，商的末尾就是0，學(xué)生沒有考慮十位有余數(shù)的情況，故判斷錯(cuò)誤。第4小題27（）÷3商末尾是0，（）里可以填0.1.2三個(gè)數(shù)。有些學(xué)生沒有理解算理故做錯(cuò)。

（四）選擇題題部分

第2小題商最接近50的有（），學(xué)生估算做的不好，故做錯(cuò)。第4小題7（）（）÷8商的十位上可能是（），學(xué)生只想到了9，沒考慮十位上數(shù)字如果小于2的情況，考慮不全面，故做錯(cuò)。

（五）解決問題部分

第4小題對于題意理解不到位，賺了54元和賣出水后得到54元理解混淆，“賺”是除66 66 5856 90.09

最

最

高

低

分 分

--90 99

分?jǐn)?shù)段 89--80 24

79--70 3

不及格 1人

去本錢后的所得，孩子理解不到位。故列錯(cuò)算式。其余題目理解列式?jīng)]問題，但有些計(jì)算錯(cuò)誤的情況。

四、試卷中存在的問題

1、算理的知識(shí)和理解差。

2、學(xué)生計(jì)算能力差，豎式計(jì)算等計(jì)算題目失分較多。

3、分析綜合能力差，多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，審題、答題而出現(xiàn)錯(cuò)。

五、對今后教學(xué)的啟示

（一）立足教材，落實(shí)“三基”

要特別注意知識(shí)方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)算理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。

（二）注重過程，培養(yǎng)能力

教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。

1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，如，對同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。

2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)

平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號(hào)語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。

3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)

聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問題得以解決。

（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)

教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長一智”。

（四）改進(jìn)措施

1、在課堂教學(xué)方法和學(xué)法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力，讓學(xué)生在測試解答題時(shí)，認(rèn)真審清題意，再做解答。