第一篇：園地五學(xué)案 Microsoft Word 文檔

新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)方式研究之一

學(xué)案·測案

語文園地五

設(shè)計：宋艷玲 審核： 責(zé)任校對： 批準(zhǔn)使用： 創(chuàng)作時間： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版三年級下冊第四單元語文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解漢字一字多義的現(xiàn)象，歸類識字。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2．樂府詩《游子吟》，詩的大意。3．展示綜合性學(xué)習(xí)活動成果。

4．體驗(yàn)日常生活中感受到的父母對自己的愛。說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)展示

1、我會選（給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，并在括號里打“√”）

瞬間（shùn sùn）唾沫（tuò tòu）橡皮（xiàn xiàng）恒心（héng hén）稚拙（zhuō zuō）睫毛（jié jé）

2、我讀我寫（要求正確、端正、勻稱）

cǎo diàn biǎo dá xīn xiān xiǎngshòu yǎn gài（）（）（）()()

3、我會組詞。作（）?。ǎǎ┯洌ǎ┚恚ǎ┤幔ǎ┱ǎǎ┦埃ǎ?fù)（）偷（）拳（）忍（）

二、自主探究 交流展示 【我的發(fā)現(xiàn)】

1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會變化意思。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？

（1）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（）．明亮的月光，照在靜靜的原野上。（）．弟弟把我的零用錢都花光了。（）．

2、拓展練習(xí)：此外，“光”還有多個意思，a景物：如，風(fēng)光；b光彩；榮譽(yù)：為國增光；c比喻好處：沾光；d敬辭，表示光榮，用于對方來臨；e明亮；光明；f光滑；光溜：這種紙很光；g身體露著：光著頭。誰能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？

（2）他從信封里抽出信紙，展開來讀。（）．樹木抽出了新的枝條。（）．趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。（）．3、拓展練習(xí)：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：a從中取出一部分：抽查；b吸：抽煙；c收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。誰能根據(jù)其中的一個意思來說一句話呢？

4、你能否可以仿照例子說一些類似的句子呢？

【日積月累】

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、誰能說說認(rèn)識的字都有什么共同的特點(diǎn)?

2、誰能說說哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？

3、自由讀韻文。比一比誰先會背誦。

（二）讀讀背背

1、自由讀詩句，說一說對詩句意思的大致了解。

2、背誦詩句。

三、拓展延伸 積累提升

1、自己做一件力所能及的事情，讓父母感動一次。動手做一件小禮物，在父母生日時送給他（她），讓父母驚喜一次。

2、你還收集了哪些歌頌父愛母愛的詩？與大家分享。

四、回歸整體 漫談收獲 你想對爸爸媽媽說些什么呢？

五、鞏固新知 檢測反饋

1、我會選（給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思）。顧：①回頭看 ②照管、注意 ③到商店買貨物 a．他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（）b．小彼得生病了，母親細(xì)心的照顧他。（）c．今天是國慶節(jié)，店里的顧客特別多。（）

傳：①遞，轉(zhuǎn)授 ②推廣，散布 ③叫來 ④傳導(dǎo) ⑤表達(dá) a．張擇端畫的畫，是多么傳神?。。ǎ゜．我的情緒迅速傳染給了他們。（）

c．劉翔奪得了110米欄的世界冠軍，這振奮人心的消息傳遍了全中國。（）

2、我會寫。

近義詞： 迅速（）沉靜（）珍貴（）匆忙（）

反義詞：索取（）錯誤（）煩惱（）輕柔（）

3、我會做（將下列句子按正確的順序排一排）

（）就在她一轉(zhuǎn)身時，我清楚地看到她從自己的錢包里拿出一塊錢，放進(jìn)了售票包。（）聽到哭聲，售票員阿姨撥開人群擠了過來。

（）她拍拍我的肩膀親切地說：“小朋友，你怎么啦？”

（）“哦，是這樣，今天阿姨相信你，下次可要注意呀！”阿姨替我插干眼淚又去賣票了。

（）我一邊抽噎一邊說：“我??我忘帶月票了?！?/p>

4、我讀我做。

時間和愛的故事

從前有一個小島，上面住著快樂、悲哀、知識和愛，還有其他各種情感。一天，情感們得知小島快要下沉了，于是，大家都準(zhǔn)備船只，離開了小島。只有愛留了下來，她想堅持到最后一刻。

過了幾天，小島真的要下沉了，愛想請人幫忙。

這時，富裕乘著一艘大船經(jīng)過。

愛說：“富裕，你能帶我走嗎？”

富裕答道：“不，我的船上有許多金銀財寶，沒有你的位置?！?/p>

愛看見虛榮在一艘華麗小船上，說：“虛榮，幫幫我吧！”

“我?guī)筒涣四?。你全身都濕透了，會弄壞我這漂亮的小船?！?/p>

悲哀過來了，愛向她求助：“悲哀，讓我跟你走吧！”

“哦??愛，我實(shí)在太悲哀了，想自己一個人呆一會兒！”悲哀答道。

快樂走過愛的身邊，但是她太快樂了，竟然沒有聽見愛在叫她！

突然，一個聲音傳來：“過來，愛，我?guī)阕??！?/p>

這是一位長者。愛大喜過望，竟忘了問他的名字。登上陸地以后，長者默默地走開了。

愛對長者感恩不盡，問另一位長者知識：“幫我的那個人是誰？”

他是時間 知識老人答道

時間 愛問道 為什么時間要幫我

知識老人笑道 因?yàn)橹挥袝r間才能理解愛有多偉大

a.文中寫到的情感有快樂、悲哀、知識、愛、（）和（），我知道的情感還有（）、（）、（）和（）。b.給文中加橫線的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。c.根據(jù)下面的解釋，寫出合適的詞語。

（1）因?yàn)橛谐龊跻饬系南彩露貏e高興。（）（2）對于別人給予的恩情十分感激。（）

d.“只有時間才能理解愛有多偉大”，你是怎么理解這句話的？寫一寫。

第二篇：語文園地五

語文園地五

【教材分析】

本次園地共有六項內(nèi)容，“識字加油站”通過認(rèn)識表示時間的詞語讓學(xué)生知道一天，一個月，一年當(dāng)中不同的時間段。“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生學(xué)會積累偏旁相同的生字?！皩W(xué)詞句運(yùn)用”，通過認(rèn)讀字音，知道鼻音“n”和邊音“l(fā)”的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別?！皶鴮懱崾尽睂W(xué)習(xí)兩個新筆順規(guī)則：“從左到右，先撇后捺?！薄叭辗e月累”“和大人一起讀”，繼續(xù)提高學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)閱讀興趣！并從古詩中知道糧食來之不易，要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件，生字卡片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【課時安排】

2課時

第一課時

（識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運(yùn)用）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會謎語的特點(diǎn)。

2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點(diǎn)。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.知道謎語的特點(diǎn)。2.比較形近字。

3.進(jìn)一步認(rèn)識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

1.謎語的漢字卡片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【教學(xué)環(huán)節(jié)】

識字加油站

一、情境導(dǎo)入。

又到了語文園地時間，這是我們快樂游戲和激烈的比賽時間，小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、我會認(rèn)，看誰認(rèn)的詞語多。1.課件出示“識字加油站”激趣：

小朋友們，我們來看看大屏幕，看看第一項比賽是什么？指名讀題目，老師相機(jī)幫忙。2.大家看，草地上有很多詞語寶寶在玩耍，你認(rèn)識幾個？ 3.學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀大屏幕上的詞。

4.學(xué)生分小組比賽讀，看哪個小組認(rèn)得多，就獎勵一面紅旗。5.同學(xué)們，還有一些生字寶寶我們以前沒見過。你能在書上圈出來嗎？ 6.指名學(xué)生上臺圈出生字、師相機(jī)指正。7.師出示生字卡，師指名讀，開火車讀。8.學(xué)生自己找到對應(yīng)生字卡，小組內(nèi)相互認(rèn)讀。9.小朋友們真棒！生字寶寶認(rèn)得又快又好。

10.全班齊讀12個生詞，并討論：這些詞都是表示什么的？

11.指名說，師總結(jié)：這些詞語都是表示時間的，同學(xué)們一定要記住哦！

我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入。

第一輪比賽小朋友們表現(xiàn)真棒！老師為你們點(diǎn)贊，現(xiàn)在是第二輪比賽的時間,你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、摘果子，找規(guī)律。1.課件出示：一棵果樹。

2.小朋友們，果樹上結(jié)了這么多果子，你能摘哪一個？ 3.認(rèn)讀生字卡片：指名讀、抽讀、開火車讀。4.火眼金睛：小朋友們，果樹上的果子是一樣的嗎？ 5.指名讀。

6.誰能把一樣的果子分在一起？ 7.指名分，并討論：為什么這樣分？

8.師總結(jié)：因?yàn)檫@些字偏旁相同，所以要把它們分在一起。9.拓展：你還知道哪些字帶有“艸”和“木”？

字詞句運(yùn)用

一、導(dǎo)語引入。

剛才兩輪比賽，每個小組表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，現(xiàn)在進(jìn)行第三輪比賽。

二、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

1.老師黑板貼8個詞語卡片，并指名讀詞。2.小組比賽讀詞，或開火車讀。3.指名讀生字卡，生找規(guī)律。

教師出示“你”“男”和“里”“藍(lán)”生字卡，讓學(xué)生在讀中找規(guī)律。

4.你真棒！知道“你”“男”聲母是鼻音“n”，“里”和“藍(lán)”是邊音“l(fā)”，你能再讀讀這兩組詞語嗎？ 5.相同的方法學(xué)習(xí)另外兩組詞。

三、讀詞，說句子。1.全班齊讀四組詞。

2.讀詞比賽勝利結(jié)束，每個組都獎勵一面紅旗。

3.最難的比賽到來了，誰會用其中的一個詞語寶寶說一句話。4.分小組練習(xí)說話。

5.全班交流說話練習(xí)，老師及時指導(dǎo)說不了完整句子的同學(xué)，并相機(jī)評價！

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

這節(jié)課，每個小朋友表現(xiàn)都很棒，老師為你們點(diǎn)個贊！課后作業(yè)：用“寫字”說一句話?！窘虒W(xué)反思】

本節(jié)課三個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，采用比賽的形式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式的參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐和合作探究的機(jī)會，處處體現(xiàn)個性化的情感體驗(yàn)，讓孩子充分享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣！

第二課時

（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會寫規(guī)范字，認(rèn)識兩種新的筆順規(guī)則。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩，懂得糧食來之不易，養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.會寫規(guī)范字。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.田字格貼片，生字卡。（學(xué)生）2.多媒體課件。（教師）【教學(xué)環(huán)節(jié)】

書寫提示

一、認(rèn)讀生字,書寫生字。

1.教師出示“兒、林、本、天”生字卡，開火車認(rèn)讀生字。2.師范寫“兒”字，讓小朋友觀察。3.指名說：老師寫“兒”字，讓小朋友觀察。

4.生答：先寫“丿”，再寫“乚”兩筆以豎中線為中心。

5.師及時總結(jié)：寫“兒”字，一定要按“從左到右”的筆順規(guī)則字。6.生先書空，再書寫生字，師相機(jī)提示學(xué)生注意事項。7.同法指導(dǎo)書寫“林”。8.展示優(yōu)秀作品。

9.玩變字游戲：“木”字加一筆是什么字。10.師范寫“本”字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么? 11.生答，師歸納：“十”寫完后，應(yīng)先寫“丿”，再寫“則。

12.生完成書上“本”的書寫，師巡視指導(dǎo)。13.同法學(xué)習(xí)“天”的書寫。14.師總結(jié)，并展示優(yōu)秀作品。

日積月累

一、談話導(dǎo)入，借助課件，引入課題。

孩子們，我們平時吃的大米飯是怎么來的？出示課件，大屏幕上是什么？齊讀詩題，把“憫”多讀幾遍。

二、師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清每個字的讀音。

三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩句，把不認(rèn)識的字作記號。1.不認(rèn)識的字，請同桌間互幫互學(xué)。

2.師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鋤”“滴”“誰”“餐”“農(nóng)”的讀音。

”,先撇后捺，是我們今天學(xué)到的新筆順規(guī)3.你有什么辦法把生字娃娃記住。4.指名讀，教讀。

四、再讀詩句，注意讀通順，流利。1.師生共聽朗讀錄音（課件）2.生讀給同伴聽。3.分小組比賽讀。

五、借助課件了解詩句意思。1.農(nóng)民伯伯在干什么？（鋤禾日當(dāng)午）

2.正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗滴禾下土）

3.孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦呀?。ㄕl知盤中餐，粒粒皆辛苦）所以，我們一定要珍惜糧食，養(yǎng)成一個好的習(xí)慣！

六、跟老師美美地朗讀詩句，讀出感情。

七、學(xué)生試背，指名背誦，齊背。

八、總結(jié)，布置作業(yè)。

這節(jié)課，我們又學(xué)到了新知識，明白了要愛惜糧食，回家呀，要把這些都告訴爸爸媽媽，并和他們一起讀《拔蘿卜》，好不好？ 【教學(xué)反思】

這節(jié)課一是通過四個生字的書寫，讓學(xué)生們又認(rèn)識了兩種新筆順規(guī)則，二是通過古詩《憫農(nóng)》的朗讀背誦讓幼小的孩子們體會農(nóng)民勞動的艱辛，知道糧食來之不易。

不知道這節(jié)課的知識有沒有在學(xué)生心中烙上烙印，也不知道他們內(nèi)心深處有沒有引起足夠的認(rèn)識，但隨著年齡的增長，這節(jié)課一定會成為他們腦海中最美好的回憶！

第三篇：語文園地五

語文園地五

言語　　　　　　言語

言語

言語

言語

言語

(1)自己和自己說話。

()

(2)不說話，悶聲不響。

()

(3)指很少的幾句話。

()

(4)形容話很多。

()

(5)像蜜那樣甜的話語。指為了討人喜歡或哄騙人而說的好聽的話。

（）

(1)__________大海上行駛著____________________________帆船。

(2)_____________小路兩邊是___________________________稻田。

(1)把古詩補(bǔ)充完整。

(2)這首詩的作者是______代的詩人__________。

(3)解釋詞語。

徑：________________。

舟：________________。

(4)讀了這首古詩，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

()(多選)

①路上沒有人和動物的蹤跡。

②漁翁披蓑戴笠，獨(dú)自垂釣。

③江水緩緩地流著。

(1)小鳥為什么給“我”捎來明信片呢？()

A．為了讓爸爸寫詩。

B．為了給姐姐做書簽。

C．為了感謝“我”和哥哥春天在樹林中掛起了那么多鳥巢。

(2)小鳥需要“我們”拿什么來回贈它們呢？

______________________________________________________

參考答案：

語文園地五

1.觀　觀　喝　喝　　忙　忙　如　如

2．峰　蜂　鋒　　蚜　芽　崖　　炒　抄　吵

3．三　兩　不　不　千　萬　自　自　甜　蜜

豪　壯

(1)自言自語(2)不言不語(3)三言兩語

(4)千言萬語(5)甜言蜜語

4．(1)藍(lán)藍(lán)的　一條條

(2)彎彎的　一望無際的5．(1)千　山　人　孤　舟　獨(dú)　雪

(2)唐　柳宗元(3)小路　小船

(4)①②

6．(1)C

(2)它們什么也不需要，只要“我們”能夠愛護(hù)它們。

附：聽讀短文

小鳥捎來的明信片

涼涼的秋風(fēng)刮起來了，院子里飄進(jìn)來許多五顏六色的落葉。一片淡黃的葉子飄來，還親了一下我的小臉蛋呢。

爸爸是個詩人，他拾起一片葉子，說這是一首詩，是秋風(fēng)捎來的詩句。

姐姐拾起一片葉子，小心翼翼地夾進(jìn)了她的書里，她說這是最好的書簽。

可他們不知道，這些葉子還是小鳥給我捎來的明信片呢！怎么不是呢？它們是為了感謝我和哥哥春天在樹林中掛起了那么多的鳥巢……

當(dāng)我把這個想法告訴哥哥時，哥哥高興得臉都紅了。那么，拿什么來回贈它們呢？它們又在哪兒呢？哥哥說，它們什么也不需要，只要我們能夠愛護(hù)它們。春天里，它們會來的，一定

……

第四篇：人教版四年級語文上冊語文園地五(導(dǎo)學(xué)案)

語文園地五

第一課時

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 口語交際 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

提高書面與口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

第五單元我們學(xué)了哪幾篇課文？下面請大家再看看文中的三幅插圖(課件出示：三幅插圖),說說這三幅圖分別給你留下了什么印象？

長城、頤和園、秦兵馬俑這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們?yōu)椤拔奈铩?。除了這些你還知道哪些文物？

中華民族歷史悠久，古跡眾多。由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞。下面我們觀看一些長城被破壞的圖片(課件出示：長城被破壞的圖片)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說說你有哪些感受?(我對那些破壞長城周圍環(huán)境的人感到氣憤；我仿佛聽到了長城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發(fā)雷霆的。)2.圍繞保護(hù)長城的問題展開討論。(不僅要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物。)3.引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

1.自主選擇，小組內(nèi)交流。

（1）自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流。（課件出示：交流內(nèi)容）（2）自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

（3）在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。2.全班交流展示，師生評議。（1）小組推薦代表在全班交流。

（2）師生評議：不僅要評同學(xué)說得好在哪里，還可以提出疑問。（3）分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施。（課件出示：保護(hù)長城的措施）

三、拓展延伸。

1.認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志。(課件出示：世界遺產(chǎn)標(biāo)志)什么是世界遺產(chǎn)？(課件出示)2.交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)？

第二課時

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】習(xí)作 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3.體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 導(dǎo)游詞的格式及寫法。【學(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件。【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。

1.課件出示：天壇圖片及導(dǎo)游詞的前言。2.談話：導(dǎo)游詞中的小張是干什么的? 隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“前言”。今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?（課件出示）

3.教師講解習(xí)作要求：

（1）確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處。在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。

（2）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

（3）提示參觀游覽的注意事項。（課件出示：“當(dāng)文明游客”的要求）

二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。1.課件出示：范文《樂山大佛導(dǎo)游詞》。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到。

2.學(xué)生自行閱讀，思考。（課件出示：思考題）

3.交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：（課件出示：導(dǎo)游詞的內(nèi)容）

(1)前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用?？偸?例文中的第1自然段)，是對游覽景點(diǎn)的一個總的介紹。分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

(2)(課件出示：導(dǎo)游詞的特點(diǎn))為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。

三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。

本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園。根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導(dǎo)游詞》，該怎樣寫?學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。集體匯報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評點(diǎn)，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫？(課件出示：頤和園導(dǎo)游詞)導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)？介紹其中有特色的內(nèi)容。指名學(xué)生說一說，教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。

第三課時

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 修改作文，謄寫作文?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.將寫好的作文讀給同學(xué)們聽，在四人小組內(nèi)評價交流。2.學(xué)會自我評價和評價他人的習(xí)作。3.根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。4.在賞讀習(xí)作的基礎(chǔ)上，寫出自己的評價。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

根據(jù)自我評價和他人評價修改自己的習(xí)作?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.我國歷史悠久，古跡眾多。通過第五單元的學(xué)習(xí)，長城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象。截至2003年 7月，我國已有29處景觀被列為《世界遺產(chǎn)名錄》。今天就讓我們隨著同學(xué)們的導(dǎo)游詞一起暢游世界文化遺產(chǎn)吧?。ㄕn件出示：世界文化遺產(chǎn)）

2.上節(jié)課我們習(xí)作的要求是選擇介紹一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?；貞浺幌?，習(xí)作要求是什么呢？（課件出示：習(xí)作要求）今天，我們就在課堂上互相讀一讀作文，提出修改建議，使自己的作文更具體，并寫出評語。

二、自我評價。

1.先讓我們讀一讀自己的習(xí)作，請你們回憶自我評價的要求。2.互相回憶，匯報評價要求。3.課件出示：自我評價要求。

4.現(xiàn)在請你們先按照要求，小聲朗讀或默讀自己的習(xí)作，找錯字、錯標(biāo)點(diǎn)、病句，并畫出好詞好句。5.學(xué)生讀自己的習(xí)作，根據(jù)要求修改習(xí)作。師巡視指導(dǎo)。

6.通過自己的修改，說說自己都改出了幾處錯誤，并把你畫出的好詞好句讀給大家聽。

7.剛才同學(xué)們在自己的習(xí)作中認(rèn)真地進(jìn)行了修改，并讓大家欣賞了自己習(xí)作中的好詞好句，現(xiàn)在請你快速根據(jù)要求，給自己寫出評價語。

8.與同桌交流，再在全班交流。

9.（課件出示：一篇例文）在全班進(jìn)行評價。

10.同學(xué)們剛才認(rèn)真讀完了自己的習(xí)作，并進(jìn)行了細(xì)致地修改，那么你們還想聽聽別人的建議嗎？讓我們在四人小組內(nèi)討論討論吧。誰來讀讀評價要求？

三、小組交流。1.請同學(xué)們按照大屏上的評價要求，在四人小組內(nèi)相互交流評價，別忘了在寫評價語時先寫優(yōu)點(diǎn)再寫不足，書寫工整，四人小組討論時不要影響他人學(xué)習(xí)。

2.在四人小組內(nèi)交流評價，寫出評價語。

3.四人小組的學(xué)生匯報交流，聽的同學(xué)認(rèn)真聽并可以補(bǔ)充或提出不同的修改建議。

四、修改自己的習(xí)作。

1.在剛才的自我評價和小組交流中，你們一定學(xué)到了不少寫作文的方法，現(xiàn)在就對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

2.學(xué)生修改習(xí)作。

第四課時

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)” 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。2.背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.(課件出示：例句)自讀，想一想，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.分角色讀小林或小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？ 4.再讀句子，體會：文中句子為什么要這樣寫？(課件出示)5.作者是用什么方法來使句子更加形象具體的呢？(課件出示)6.找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

二、日積月累。

1.(課件出示：對聯(lián))學(xué)生自讀對聯(lián)。

2.指名學(xué)生讀對聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)。

3.交流自己對這幾幅對聯(lián)的理解之后，教師展示對聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。(課件出示： 相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片)4.熟讀背誦。

三、寬帶網(wǎng)。

1.(課件出示：任務(wù))指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。2.交流方法：

（1）方法：你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？（課件出示）（2）資料展示會：展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。（3）老師的建議：（課件出示）

第五篇：語文園地五(2篇)

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。第一課時 口語交際 談話導(dǎo)入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習(xí)講述。暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。總結(jié)評價 1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。第二、三課時習(xí)作 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求： 內(nèi)容具體； 寫出真實(shí)感受； 題目自定。試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。2.聽寫其中的詞語。我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲 b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰 d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦 e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦 3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個成語的體會。4.練習(xí)講述這個故事。（內(nèi)蒙古包頭市 吳秀玲）

讓生命綻放異彩

──《語文園地五》口語交際·習(xí)作教學(xué)設(shè)計 福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝景琤 【設(shè)計理念】 本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。

既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力?！菊n前準(zhǔn)備】

搜集關(guān)于生命的名言警句。閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。【教學(xué)過程】

第一課時 口語交際

一、披文入境 理解生命

1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

2.提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。

3.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強(qiáng)者。

【設(shè)計意圖：課始，老師在學(xué)生已對生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過一些反面資料，讓學(xué)生進(jìn)行評判，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。同時，學(xué)生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀?！?/p>

二、喚起記憶 感悟生命

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）5.自己輕聲練習(xí)講述。

【設(shè)計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)空間 暢談生命 1.創(chuàng)設(shè)語言情境：

同學(xué)們，中央電視臺的《藝術(shù)人生》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去?。恳宦犨@話，同學(xué)們個個躍躍欲試。①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。②教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

③每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。2.創(chuàng)設(shè)活動情境：

①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？ ④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。）3.創(chuàng)設(shè)表演情境：

①教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題（如鄰居xx失去雙手，但他怎樣學(xué)會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學(xué)自編自演。

②學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。】

四、多方評價 深化生命 1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。’” 5.學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。

【設(shè)計意圖：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。】 第二、三課時習(xí)作

一、談話激情

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。

二、明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求： 內(nèi)容具體； 寫出真實(shí)感受； 題目自定。

3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)。（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。）4.鼓勵學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。

三、試寫初稿

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

四、修改定稿

完成初稿后，請學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。五.賞評佳作

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。3.謄寫作文。六.制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

【設(shè)計意圖：這兩節(jié)作文課，旨在體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。作文其實(shí)是對話交流的過程。學(xué)生在口語交際課上，已經(jīng)激活了思維，因此，在作文課中，教師必須以尊重學(xué)生為前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“怎么寫和寫什么”。鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的見解，有獨(dú)特的語言表達(dá)。使學(xué)生自我生成寫作策略，這是符合作文教學(xué)規(guī)律的。同時，通過辦報，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。