第一篇：四年級(jí)十作文

令人開心的一件事

茂租鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)

張葳

難忘那次快樂的暑假旅游，更難忘那場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)斗”。那是發(fā)生在我讀二年級(jí)時(shí)一個(gè)暑假的事。一天，爸爸對(duì)我們說：“孩子們，這個(gè)暑假我們一家人去西昌旅游，好嗎？”“耶，太好了！”我高興得一下子跳了起來。早就聽爸爸說要帶我們?nèi)ヂ糜危叶寂瘟撕瞄L(zhǎng)時(shí)間了。

第二天，我們?nèi)胰司统塑噥淼轿鞑＝?jīng)過一路的顛簸，我們很早就休息了。天一亮，爸爸就把我們叫醒，吃完早餐，我們就來到邛海公園?？吹揭惶幋蛩痰牡胤剑职謫枺骸澳銈兿胪娲蛩虇?？”“想，”我和哥哥都齊聲說?！昂?，我們就去玩打水仗！”

我和哥哥在管理處挑選了兩只大號(hào)水槍，裝滿“水彈”，興沖沖地沖上了一艘“戰(zhàn)船”，媽媽和爸爸也隨后跟了上來，他們撐著傘為我們作掩護(hù)。

船剛開動(dòng)，一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)就打響了。鄰船上一位戴眼鏡的叔叔首先向我們發(fā)動(dòng)攻擊，由于準(zhǔn)備不足，我們紛紛中彈，一邊笑著一邊連忙躲避。還是哥哥鎮(zhèn)靜，他迅速舉槍反擊，我顧不得抹臉上的水，也跟著扣動(dòng)扳機(jī)，一道銀白色的水線直射過去，霎時(shí)間，“敵船”上也亂了，他們的“水力”被壓制住了。媽媽和爸爸也訊速為我們做好了防護(hù)。這時(shí)我才顧得上觀察“敵人”，他們只有三個(gè)人，“眼鏡”叔叔和一個(gè)跟我差不多大的小朋友各拿一支水槍，一位阿姨拿著傘進(jìn)行防護(hù)。顯然，這是一家人。他們又開始進(jìn)攻了，我和哥哥迅速隱蔽，“狡猾”的哥哥偷偷地告訴了我一條“妙計(jì)”。趁他們調(diào)整的間隙，我和哥哥突然集中火力對(duì)那位小朋友展開了攻擊，那位阿姨一看不好，趕緊全力防護(hù)?？删驮谶@時(shí)，我們突然掉轉(zhuǎn)槍口對(duì)毫無防護(hù)的叔叔發(fā)動(dòng)了猛烈的打擊。兩條水箭都集中在他的臉和脖子上，一下子他就被我們打得落花流水?！把坨R”叔叔一看招架不住，干脆“撲通”一聲跳進(jìn)水里，惹得兩條船上的人都哈哈大笑。

正在高興的時(shí)候，忽然又有幾道水箭射了過來，不好，有敵人！果然，有一只船正向我們殺過來。我和哥哥什么也顧不上了，站起來“啊啊”地叫著向敵人射擊。衣服濕了，不管了；水從頭上流下來，也不管了！只是攻擊，攻擊，再攻擊！經(jīng)過一場(chǎng)激戰(zhàn)，敵人終于逃跑了。

我們正在歡呼，一條船駛了過來，大家都沒在意。但沒想到他們也突然對(duì)我們“開火”。真是豈有此理，我和哥哥立即開始還擊?！昂茫　蹦谴虾傲艘宦?。接著就聽到“咔嚓”幾聲。唉，原來是為了搶拍鏡頭。

嘿，現(xiàn)在這照片就擺在我的書桌上呢。你看，大家玩得多開心呀！

指導(dǎo)教師

張選崇

書包的自述

茂租鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)

王紅楠

我叫書包，我穿著紫色的外衣。在我們書包家族里，還有各式各樣的書包，只要小主人和我們有緣，都能選上他們喜歡的書包。我的前面有兩條和外衣顏色一樣的背帶，是小主人每天用來背我上下學(xué)的。為什么是兩條而不是一條呢？這主要是因?yàn)樵O(shè)計(jì)我的人考慮到小主人正在長(zhǎng)身體，兩條背帶能分散肩上的重量，使小主人背上舒服。我的后面有一個(gè)大口袋，是小主人用來裝文具盒之類的，為了看上去美觀，還在口袋的上面印上各種美麗的圖案。在我的左右兩面各有一個(gè)小口袋，是小主人熱天用來裝水的。在我的上面有一個(gè)手提帶，要是小主人背累了，可以把我提在手里，照樣能帶著我。離手提帶不遠(yuǎn)有一條拉鏈，只要小主人拉開拉鏈，就看見我的里面有兩層，一層是小主人用來裝大的書籍的，另一層是用來裝小的書籍的。如果小主人有大小不同的書籍，就可以放在不同的層里面，這樣小主人就好找到它們了。

我是小主人的媽媽在她的生日那天作為禮物送給她的。我伴隨小主人已經(jīng)有好幾年了，我每天隨小主人高高興興地去上學(xué)。小主人從不在我身上亂畫，如果我的身上臟了，她還會(huì)給我洗澡，使我看上去永遠(yuǎn)漂亮美麗。我多么想陪伴小主人走完她的小學(xué)生涯。我也盼望小主人能夠?qū)W習(xí)進(jìn)步，天天開心。

指導(dǎo)教師

張選崇

請(qǐng)為我豎起大拇指

茂租鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)

李仁芳

我是一個(gè)活潑可愛的小女孩，我喜歡幫助別人，因?yàn)閹椭鷦e人是一件很快樂的事。每次當(dāng)我?guī)蛣e人解決了困難時(shí)，我就感到很快樂。

記得有一次，我在放學(xué)回家的路上，看到一位老爺爺要過馬路，但老爺爺腿腳不方便，走路很吃力，路上來往的車輛又多，真擔(dān)心他會(huì)出事呢。于是我就跑過去問：“爺爺，您要過馬路嗎？”老爺爺說：“是啊，但這么多車來來往往的，怎么辦啊？”我說：“沒關(guān)系，我和您在這里一起等車輛不多的時(shí)候，我再扶您過去，行嗎？”老爺爺說：“謝謝你，孩子！”我說：“不用謝！”就這樣，我和老爺爺一起等車輛不怎么多了的時(shí)候。我說：“爺爺，我們過去吧?！闭f完我就扶著老爺爺一步一步的過了馬路?；丶液?，媽媽問我怎么這么晚才回家。我就把扶老爺爺過馬路這件事告訴了媽媽。媽媽說：“孩子，你做得對(duì)，關(guān)心和幫助老人是我們應(yīng)該做的?！甭牭綃寢屵@樣說，我心里美滋滋的。

還有一次，有一個(gè)小弟弟在超市和他媽媽走散了，坐在那兒哭?？吹叫〉艿軅暮蜔o助的樣子，我趕緊跑過去問：“小弟弟，你怎么啦？”“我找不到媽媽了?！蔽艺f：“別害怕，姐姐和你一起找好嗎？”我?guī)е〉艿馨殉姓伊诉^遍，也沒有找到小弟弟的媽媽。我想小弟弟的媽媽也一定在找他。這樣找下去不是辦法，我想到了用廣播找人。于是我就領(lǐng)著小弟弟來到廣播臺(tái)前，對(duì)廣播的阿姨說：“阿姨，請(qǐng)您幫我找一下這個(gè)小弟弟的媽媽。”播音員阿姨答應(yīng)了，就開始廣播。過了一會(huì)兒，終于等到了小弟弟的媽媽。小弟弟的媽媽拉著我的手不住地說：“謝謝你，小朋友!”我說：“阿姨，不用謝，只要小弟弟平安就好！”

當(dāng)然，我也有缺點(diǎn)，我會(huì)和別人耍小脾氣，但過不多久，我又會(huì)跟他和好如初。

指導(dǎo)教師

張選崇

埋在心底的自豪

茂租鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)

姜航

我是一個(gè)活潑、有力和不服輸?shù)男∧泻?，活潑就不用說了，最重要的是力量和不服輸?shù)膭蓬^。

記得有一次，媽媽想把衣柜搬到我的房間，可衣柜太重了，媽媽一個(gè)人搬不動(dòng)，爸爸又上班去了。我就自告奮勇的說：“媽媽，別怕,我來和你搬！”我先把手放到衣柜的兩只腳下，媽媽用雙手抱住衣柜，“一、二、三?！币鹿癖晃液蛬寢屘Я似饋?，我們一步一挪的把衣柜搬到了我的房間。之后，媽媽對(duì)我說：“孩子，你真棒！”聽了媽媽的話，我不好意思起來。

我的愛好是打籃球，在我們班，我也算籃球高手了。記得有一次，我們班和五年級(jí)進(jìn)行籃球比賽，可以說每個(gè)年級(jí)上場(chǎng)的都是籃球高手。比賽一開始就進(jìn)入白熱化，操場(chǎng)上一片吶喊聲。五年級(jí)第一次投球就進(jìn)了，但我們也毫不示弱，急起直追，終于和他們打了個(gè)平手。這時(shí)，比賽時(shí)間僅剩下最后一分鐘了，場(chǎng)下的同學(xué)都在喊：“四年級(jí)加油，四年級(jí)必勝！”聽到喊聲，我頓時(shí)熱血沸騰，截住對(duì)方的一個(gè)長(zhǎng)傳，幾步跨到三分線投球，球進(jìn)了，恰好比賽時(shí)間到。操場(chǎng)上立刻沸騰起來，我也呆了。要知道平時(shí)我在三分線投球，連球圈都沾不到的，今天我竟然投進(jìn)了。同學(xué)們飛快的跑來，把我抬起拋向空中，歡呼聲響徹一片。老師也走過來對(duì)我說：“姜航，你真棒！”我自豪的說：“區(qū)區(qū)小事，何足掛齒！”當(dāng)時(shí)同學(xué)們都笑了。

這就是我，一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)的我。

指導(dǎo)教師

張選崇

父愛如山

茂租鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)

曾富輝

人們常說：“母愛如海一樣深，如天一樣高，所以母愛最偉大?！蔽覅s不那么認(rèn)為，因?yàn)樵谖壹依镒钐蹛?，最關(guān)心我的是爸爸。

爸爸對(duì)我可好了。記得有一次，我準(zhǔn)備去參加期末考試，但肚子卻餓得咕咕直叫，我想叫媽媽給我做早餐，可媽媽每天都熬夜做家務(wù)或?yàn)樯〉哪棠虩蹼u湯，已經(jīng)很累了，讓她多睡會(huì)兒吧！我心想：看來我今天只好餓肚子了。正當(dāng)我絕望時(shí)，爸爸拿著幾根油條從門外走來便說：“小輝，來吃油條，口渴了，喝點(diǎn)牛奶，我去上班了，好好考試。”看著爸爸漸漸遠(yuǎn)去的背影，我兩眼早已淚汪汪了。于是我開始吃早餐，吃完了早餐，興高采烈的向?qū)W校走去。

過了兩個(gè)小時(shí)，考試結(jié)束，我透過窗玻璃望去，傾盆大雨正重重的打在地面上。糟了，回不去了。突然，一個(gè)粗糙的聲音說：“小輝，快來，咱回家了。”我朝聲音傳來的方向一看，原來是爸爸。我急忙跑過去給爸爸一個(gè)大大的擁抱，擁抱時(shí)，我摸到爸爸的身上全濕了。我問：“爸爸，您怎么不打傘來？”“呵呵呵，如果打傘來，我怕趕不上你們放學(xué)，而且風(fēng)很大，會(huì)把傘吹走，咱家本來就窮，買不起多余的傘?！鳖D時(shí)，我淚如雨下。

爸爸對(duì)我的關(guān)心不止這些，還有很多。比如那一次，我拿到試卷，才考了60分和55分，可爸爸媽媽要求要考90分以上?！鞍Γ懔?，這回慘了！”我心想。我忐忑不安地走到家門口，輕輕推開門，剛進(jìn)屋，媽媽就把試卷拿了過去，看到我的分?jǐn)?shù)就氣沖沖的把試卷拿去給爸爸看。媽媽說：“這孩子，該抽?！卑职謪s說：“這學(xué)期考不好，證明這學(xué)期沒學(xué)好，下學(xué)期再努力點(diǎn)就行了，就別罵孩子了。”

這就是關(guān)心我，疼愛我的爸爸，我要向全世界呼喊：“父愛如山！”

指導(dǎo)教師

張選崇

媽媽，那次你錯(cuò)怪我了

茂租鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)

李仁芳

媽媽，那次你真的錯(cuò)怪我了。

媽媽，您還記得那一天嗎？也許您不記得了，可我卻終生難忘。那天，你出去了，我一個(gè)人在家做作業(yè)。我剛把作業(yè)做完，鄰居王阿姨家的小妹妹，趁阿姨不注意的時(shí)候跑來敲我家的門，我打開門看到的不是您，而是王阿姨的掌上明珠。小妹妹平時(shí)就很頑皮，她不會(huì)把我家弄亂吧？可是，王阿姨是媽媽的同事，我們的鄰居，如果把她拒之門外又不好，我只好讓她進(jìn)門。我把小妹妹請(qǐng)進(jìn)了家里。開始，小妹妹倒還聽話，可是好景不長(zhǎng)。剛過一會(huì)兒，她就像一匹脫韁的小野馬，一會(huì)兒用剪刀把我心愛的布娃娃頭給剪掉了，一會(huì)兒把你最喜歡的裙子剪成寸頭，一會(huì)兒將家里的畫給剪了一個(gè)大洞，還把頭套進(jìn)去。最后將您喂的魚連同魚缸里的水一塊兒倒掉了呀，把頭套進(jìn)魚缸里，說自己是太空人。妹妹見了我的表情，知道闖禍了，撒腿就想跑，想跑，沒門。我快了一步，將門關(guān)上?？傻任夷脪甙褧r(shí)，她還是跑掉了。

這時(shí)，你回來了，看見家里這么亂，不分青紅皂白的就給我?guī)装驼?，還說：“芳芳，我一直以為你是懂事的，可我沒想到你竟然這么不聽話，你太讓我失望了?！薄安皇俏腋傻?，是妹妹干的，她剛才來我家玩?！蔽曳直娴??！皼]想到呀，你居然這么不懂事，還把責(zé)任推給妹妹。好了，這件事就這么了，不許再提了?！蹦銍?yán)厲的說。

媽媽，您真的錯(cuò)怪我了。

指導(dǎo)教師

張選崇

小鬧鐘的自述

茂租鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)

吳曉

我端坐在小主人的床頭柜上，那是小主人去年過生日時(shí)他爸爸送給他的生日禮物。他可喜歡我了。

我全身銀白色，頭頂上戴著一頂深藍(lán)色的小帽子，鼻子尖尖的，穿著紫紅相間的小衣服，前面還有“祝你生日快樂”六個(gè)彩色小字，好像是為朋友過生日時(shí)特別準(zhǔn)備的。長(zhǎng)長(zhǎng)的的衣袖里伸出一只小手掌，可愛極了。

我有三個(gè)親密無間的兄弟，相信大家都知道吧！那就是：時(shí)針、分針、秒針。時(shí)針是大哥，又胖又矮，走的極慢，分針弟弟走一圈，他才走一大格。分針是老二，身材均勻。秒針當(dāng)然是老三了。他又細(xì)又長(zhǎng)，是最瘦的了，他也是走得最快的了，他走一圈，分針才走一小格呢！他們?nèi)齻€(gè)總是你追我趕，但時(shí)針和分針總是趕不上秒鐘。

人們最喜歡的就是我的功能和特點(diǎn)了。只要你按住我頭上的按鈕，就會(huì)發(fā)出紅色的光把鐘面照亮，使你在晚上看時(shí)間不會(huì)出錯(cuò)。旁邊的兩個(gè)按鈕還可以調(diào)鈴聲。那些鈴聲一個(gè)比一個(gè)好聽，讓人愛不釋手。接下來可要說說我的特點(diǎn)了，只要你對(duì)我說：“搖搖頭，唱歌吧！”我就會(huì)按照你的指示搖頭、唱歌，同時(shí)，也會(huì)像蒙娜麗莎那樣對(duì)你保持永恒的微笑，讓你看了就心情愉悅，心感歡喜。真是驗(yàn)了“人見人愛，花見花開，汽車見了都爆胎。”這句話。

小主人非常喜愛我，因?yàn)槲页闪怂钪斜夭豢缮俚呐笥?。我每天?zhǔn)時(shí)叫他起床，準(zhǔn)時(shí)到校，不會(huì)遲到。

指導(dǎo)教師

張選崇

奶奶，我想對(duì)您說

茂租鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)

田燕

奶奶，我有許多話想對(duì)您說，可是，又不敢當(dāng)著你的面說。今天，借寫作文的機(jī)會(huì)，我就一吐為快了。

奶奶，您還記得嗎？媽媽告訴我，當(dāng)我來到這個(gè)世界時(shí)，您就整天愁眉苦臉的，遇見我們?cè)捯膊徽f一聲，即使有什么重大的事，也只交代完就走，為什么呢？因?yàn)槲沂莻€(gè)女孩，恰巧與你想要的孫子相反。

過不多久，叔叔家生了個(gè)小弟弟，您得知消息后，三步并作兩步的跑向叔叔家，抱著您的小孫子，又是親吻又是笑。從那以后，您和爺爺就成天抱著小弟弟，倍加呵護(hù)，您也像變了個(gè)人似的，成天樂呵呵的，見人就打招呼，笑得只見大牙不見眼睛，您抱著小弟弟在院子里，生怕他被風(fēng)兒吹著，雨兒淋著，太陽曬著。

您愛護(hù)小弟弟，我不傷心，最令我傷心的是那次我給您借錢了。至今我還記憶猶新。那是我上二年級(jí)的一天。天剛亮我便急匆匆的去上學(xué)，到了半路才想起老師說今天要交學(xué)習(xí)資料費(fèi)，這套資料對(duì)我們很重要，過了今天，就訂不到這套資料了。我急忙跑回家，發(fā)現(xiàn)大門已鎖上，我這才想起爸爸媽媽說他們今天要去姥姥家，下午才回來。我無可奈何，便來到您家，看見你正抱著弟弟玩耍，我退了退，又鼓足勇氣來到您面前，恭敬的對(duì)您說：“奶奶，您能借我五元錢嗎？老師說今天要交資料費(fèi)，錯(cuò)過今天，就沒機(jī)會(huì)了。可我爸爸媽媽去姥姥家了，您借我之后，我下午還您?！蔽抑v完后，您冷冰冰的答道：“沒有?！蔽沂碾x開了，剛到大門便聽到您自言自語的說：“女娃兒家讀什么書，簡(jiǎn)直是糟蹋錢！”我聽到這些，兩股熱淚便流了下來。

奶奶，男孩在您心目中就這么重要嗎？男孩子能做到的事，女孩也同樣可以做到呀!我真希望您能轉(zhuǎn)變觀念，您可知道現(xiàn)在社會(huì)是“男女平等啊！”

指導(dǎo)教師

張選崇

秋天的落葉

茂租鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)

姜航

秋天到了，我沿著山路尋找秋天的足跡??

走進(jìn)山間，走在鋪滿落葉的小路上，望著滿山金黃的樹葉，我有說不出的興奮。

忽然，我的目光被掛滿濟(jì)公劫富濟(jì)貧扇子的銀杏樹吸引了。拾起一片銀杏葉，只見它全身布滿了許許多多的經(jīng)脈。銀杏葉摸上去很硬，只有邊緣又利又軟。一個(gè)小寶貝落在我頭上，我親吻了它一下，將它放進(jìn)了我的衣兜里。

走到田里，我看到一棵很大的甜栗子樹。我搖了搖樹干，這些小精靈個(gè)個(gè)神采奕奕，都爭(zhēng)先恐后的往下蹦。呵，我的手被一片栗子葉劃傷了。因?yàn)檫@種葉子邊上凸凹不平的小刺很尖佷利，一不小心就會(huì)被它的小牙齒咬傷。我放好它，又向前走。

忽然，我看到一棵小樹，上面的葉子竟然沒落，走進(jìn)一看，是山白蠟樹。山白蠟只落了少許葉子，它的葉子要到冬天才會(huì)掉光。只見它的葉子大小排列整齊，灰白灰白的，上面布滿很小很細(xì)的絨毛，摸上去軟軟的，可舒服了。我又向前走。

咦，那是什么樹？那樣紅，整個(gè)秋天唯它獨(dú)尊。哦！原來是楓樹呀！難怪如此美麗。楓葉紅得像火，形狀有的像手，有的像鴨掌，沒有完全相同的。風(fēng)兒吹來，楓葉翩翩起舞，夕陽的照射讓它更加美麗。在這情景的熏陶下，我仿佛覺得自己變成了一只金黃的蝴蝶，和熱情似火的楓葉共舞。風(fēng)停了，我也停下了舞步。夕陽西下，我才想起，我應(yīng)該回家了。

回到家后，我將拾來的落葉制成標(biāo)本，夾進(jìn)我心愛的筆記本。這些可愛的樹葉可代表著一個(gè)秋天呢。

指導(dǎo)教師

張選崇

令人后悔的一件事

茂租鎮(zhèn)中心學(xué)校四年級(jí)

黃巧威

每當(dāng)看見墻角的拐杖，我就想起死去的爺爺，是我害死了爺爺。如果沒有我的惡作劇，也許爺爺至今還活著。我為自己的行為深深自責(zé)。

那是發(fā)生在我小時(shí)候的一件事。那天，爸爸媽媽都沒在家，爺爺躺在屋里睡覺。我想找伙伴玩耍，又怕爺爺不允許。你要知道，爺爺平時(shí)管我可緊了，特別是爸爸媽媽不在家時(shí)，哪兒也不準(zhǔn)我去。我想要是把爺爺走路的拐杖藏起來，爺爺找不著拐杖，就管不到我了，我想怎么玩不就怎么玩了。想到這里，我就輕手輕腳的走到爺爺?shù)姆块g里，爺爺睡得正香，我到他的床前也沒發(fā)覺，拐杖就放在床邊。我趕緊拿了拐杖，悄悄地走出房間，把他的拐杖藏了起來，就出門和伙伴們玩去了。

傍晚，我滿臉汗水的走回家，剛到家門口，只見家里擠滿了人。咦，發(fā)生了什么事？我跑進(jìn)屋一看，爺爺躺在床上不省人事。爸爸和鄰居們正準(zhǔn)備把他送往醫(yī)院，但爺爺住院沒幾天就去世了。后來聽爸爸說爺爺睡醒后，想上廁所，卻怎么也找不到自己的拐杖。無奈之下，只好摸索出門，由于失去拐杖的依托，再加上自己老眼昏花，在下臺(tái)階時(shí)不小心跌了下來，摔成了腦溢血。聽到這里，我眼淚奪眶而出。爺爺，是您最疼愛的孫子害了您，要是我不把你的拐杖藏起來，你就不會(huì)摔跤了，您也不會(huì)這么快就離開我們了。

如今，爺爺?shù)膲炆弦咽欠疾萸嗲?，每次到爺爺?shù)膲炃凹赖鞎r(shí)，我真想說：“爺爺，對(duì)不起，是我害死了你，你能原諒我的無知嗎？”可爺爺再也聽不到我的懺悔了，我真后悔。

指導(dǎo)教師

張選崇

第二篇：四年級(jí)除以整十?dāng)?shù)

百師道教育專項(xiàng)練習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)

1.要往災(zāi)區(qū)運(yùn)送250袋大米，每輛車能裝50袋，需要幾輛車才能一次運(yùn)完？

2.三名同學(xué)分別看同樣一本240頁的《童話故事》。每天看40頁，幾天就能看完呢？

3.李阿姨要把200瓶罐頭裝入箱子里。（1）如果用50瓶裝的，需要幾個(gè)箱子？（2）如果用40瓶裝的，需要幾個(gè)箱子？

4.李莊鄉(xiāng)現(xiàn)有農(nóng)用汽車270輛，小汽車有30輛，則農(nóng)用汽車是小汽車的多少倍？

5.某服裝廠接到一份加工800套出口服裝的訂單。如果每天加工50套，客戶要求半個(gè)月內(nèi)發(fā)貨。能按客戶的要求完成任務(wù)嗎？

6.牛的體重是400千克，羊的體重是40千克，牛的體重是羊的體重的多少倍？

第三篇：專題十材料作文（范文）

專題十 材料作文（議論文）審題立意五步法

整理編寫：魚目換珠

【訓(xùn)練目的】

學(xué)習(xí)材料作文（議論文）審題立意的方法技巧。

【寫作指導(dǎo)】

給材料作文除了能考查考生的語言功底、表達(dá)能力之外，還可以考查考生閱讀理解能力、辯證思維能力、思想認(rèn)識(shí)能力等?？傊?，是全方位的考查。因此，這種作文形式審題立意的難度比較大，成為作文過程中的難點(diǎn)所在。

一、審題立意五步法

古人云：“文以意為主，意猶帥也”。又說：“故作文一篇，定有一篇之主腦，主腦也，即作者立意之本意也”。古代先賢以“帥”、“主腦”為喻，形象地說明了文章中心的重要作用。作文立意不準(zhǔn)，則文不扣材，離題萬里，滿盤皆輸。因此，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵，正確審題立意，乃是此種作文形式的關(guān)鍵一環(huán)。那么，材料作文的審題立意該如何進(jìn)行呢？具體說來，給材料作文（就議論文而言）的審題立意可分五步走。

（一）讀材料

給材料作文的依據(jù)是材料，因此對(duì)所給材料必須認(rèn)真研讀，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵、中心。因?yàn)樗o材料的類型不同，把握材料中心的根據(jù)、方法也就有所不同。如果材料是單一型（一則材料），可以根據(jù)主要人物和中心事件來把握中心。例⑴：“一個(gè)趙國(guó)人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時(shí)要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國(guó)人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價(jià)提高了十倍?！蔽闹械娜宋镉匈u馬人、伯樂和買馬人（未點(diǎn)明），但主要人物是賣馬人。中心事件是賣馬人請(qǐng)伯樂幫忙，以好價(jià)錢賣掉了一匹劣馬。據(jù)此可以確定材料的中心是譴責(zé)那種不擇手段欺騙別人，從而謀取私利的人。

有的材料屬正反對(duì)比型，則應(yīng)從正反兩方面進(jìn)行概括；但中心往往側(cè)重表現(xiàn)在正面材料上，反面材料只起到對(duì)比、襯托的作用。例⑵：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃?！薄叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！比齻€(gè)和尚沒水吃是因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不齊心；三個(gè)皮匠能頂諸葛亮是因?yàn)辇R心協(xié)力。正反對(duì)比，中心明顯：只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。如果只從正面材料入手，把中心理解為“群眾是真正的英雄”，顯然屬于盲人摸象。

第三類材料是正面列舉型，分析這類材料，應(yīng)找到所列人、事、物的共同點(diǎn)，據(jù)此確定中心。例⑶：“蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也；蜜蜂采花，所釀?wù)呙垡?，非花也。學(xué)習(xí)亦然。”這里列舉的兩類事物，共同點(diǎn)都是吸收、消化、創(chuàng)新；再參考后一句提示，材料的中心應(yīng)該是“在學(xué)習(xí)上，只有廣泛地獲取知識(shí)，并體會(huì)理解，才能學(xué)有所得，有所創(chuàng)新?！?/p>

第四類材料是反面列舉型，例⑷：“千里之堤，潰于蟻穴?！薄笆е晾?，?謬以千里?！?這兩個(gè)成語的共同點(diǎn)都是從反面揭示“小”與“大”的辯證關(guān)系，材料的中心應(yīng)是：如不注意糾正小毛病，就會(huì)鑄成大錯(cuò)，造成重大損失。

此外，值得注意的是寓言故事型的材料。例⑸：1995年全國(guó)高考作文，要求根據(jù)寓言詩《鳥的評(píng)說》，自選角度，自擬題目，寫一篇聯(lián)系生活實(shí)際的議論文。

寓言詩《鳥的評(píng)說》如下：

麻雀說燕子／是怕冷的懦夫／燕子說黃鵬／徒有一身美麗的裝束／黃鵬說百靈／聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純／百靈說最無原則的／要算是鸚鵝／鸚鵝說喜鵲／生就一副奴顏媚骨／喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)／蒼鷹說麻雀寸光鼠目??

這種文體的中心對(duì)于學(xué)生來講不易把握；再加上角色眾多，很容易因?yàn)閷?duì)中心把握不準(zhǔn)，從而立意上的偏頗。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到此寓言是以鳥喻人，明在寫鳥，實(shí)在寫人。其次要找出評(píng)說的雙方，并弄清主次。如果列出文中的評(píng)說順序，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：由麻雀評(píng)說燕子開始，至麻雀被老鷹評(píng)說結(jié)束，形成一個(gè)評(píng)說的怪圈。眾鳥既是評(píng)說者，又是被評(píng)說者。但通觀全文，表現(xiàn)的主體是評(píng)說者。第三要弄清評(píng)說的內(nèi)容。粗看，鳥們指責(zé)的是對(duì)方的缺點(diǎn)，但仔細(xì)推敲，并不能算缺點(diǎn)，只能叫做生活習(xí)性或生理特征，有的甚至可以說是優(yōu)點(diǎn)。眾鳥之所以用這些并非缺點(diǎn)的“缺點(diǎn)”，作為口實(shí)來批評(píng)指責(zé)對(duì)方，頗有“狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸”這樣一種味道，其實(shí)是嫉妒心在作怪，而不是不能全面地看問題。上面三點(diǎn)表明，這則寓言給人的啟示是：不能因嫉妒別人的長(zhǎng)處而互相攻擊，應(yīng)正確看待別人。把握了這一點(diǎn)，方可避免立意上的若干偏頗。

（二）找角度

在讀懂材料、把握中心的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分運(yùn)用發(fā)散性思維方式，廣開思路，盡可能多地尋找立意的角度。蘇軾詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蓖粍t材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，多找角度，也就是找出材料的多側(cè)面意義。為什么要多找角度？作文題一般有“自選角度”的要求，如果不多找角度，則無所謂“選”；也就很難保證理解材料中心及立意的準(zhǔn)確恰當(dāng)。一般來說，可以從材料涉及的人、物、事件入手尋找立意的角度。至于恰當(dāng)與否暫且不管，盡量多找。如上文例⑴，可以從賣馬人的角度立意抨擊不擇手段害人謀利的行為；也可以從伯樂的角度立意，批評(píng)名人為劣質(zhì)產(chǎn)品作廣告的錯(cuò)誤行為；還可以從買馬者的角度立意，指出盲從的后果。再如《鳥的評(píng)說》，可以從評(píng)說者的角度立意，論述應(yīng)該如何正確對(duì)待別人；還可以從被評(píng)說者的角度立意，論述如何對(duì)待別人不切實(shí)際的批評(píng)指責(zé)。對(duì)于正反對(duì)比型、正面列舉型的反面列舉型的材料，則應(yīng)綜合兩則材料的內(nèi)容，從材料整體的角度立意。如例⑵、例⑶。

（三）聯(lián)實(shí)際

作文往往有“聯(lián)系實(shí)際”的要求，就是要求考生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開論述，解決實(shí)際問題。其目的是增強(qiáng)文章的針對(duì)性，避免無的放矢，空發(fā)議論。在這方面，也要運(yùn)用發(fā)散性思維方式展開聯(lián)想，找到與立意角度有對(duì)應(yīng)關(guān)系的話題。如個(gè)人的品德修養(yǎng)、道德情操、目標(biāo)理想、意志恒心以及對(duì)人對(duì)事的思想方法、觀點(diǎn)態(tài)度；也可以由個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作聯(lián)想到國(guó)家、集體的政治生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)熱點(diǎn)。還可以由現(xiàn)實(shí)想到歷史，由中國(guó)想到外國(guó)，由個(gè)體想到整體，由正面想到反面，由現(xiàn)象想到本質(zhì)，由原因想到結(jié)果等等?？傊鶕?jù)材料所提供的角度，廣開思路，找到立意角度與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。聯(lián)想要豐富，思想要清晰。這一步不但是立意所必需的，而且是選材論證所必需的。

（四）立論點(diǎn)

在讀懂材料、找出角度、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，就可以水到渠成，確立中心論點(diǎn)了。這是審題立意的關(guān)鍵一步。就給材料作文來講，所確立的論點(diǎn)應(yīng)該做到扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔?！翱鄄摹?，是指所確立的論點(diǎn)必須是根據(jù)材料生發(fā)出來的。在引論部分對(duì)材料只字不提，就擺出論點(diǎn)；或置所給材料于不顧，另選材料，并據(jù)此確立論點(diǎn)，這些都是不扣材的表現(xiàn)，不符合給材料作文的要求。“準(zhǔn)確”，一是指論點(diǎn)應(yīng)從材料的中心意義或材料的主要角度、主要方面引伸出來，而不是從材料的非中心意義、次要角度、次要方面來確立論點(diǎn)。如前所述，找角度盡量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。從應(yīng)考的實(shí)際來講，應(yīng)該扣緊材料的中心意義或者選擇最能顯示材料中心意義的角度來立意。這也正是命題者所希望的?！皽?zhǔn)確”的第二層含義是要找準(zhǔn)立意角度與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（即對(duì)應(yīng)的話題）。聯(lián)想到的社會(huì)現(xiàn)象、人物事件，并非都能與選定的立意角度對(duì)上號(hào)，因此，也要認(rèn)真選擇。如：例⑴從賣馬人的角度立意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)應(yīng)是不擇手段制售偽劣商品營(yíng)利的人和事，而不是刑事犯罪、腐敗現(xiàn)象等等?！胺€(wěn)妥”，是指確立的論點(diǎn)要符合馬列主義、毛澤東思想的基本原則，符合唯物辯證法的基本觀點(diǎn)。如一分為二的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、看主流的觀點(diǎn)等。此外還要符合社會(huì)的道德準(zhǔn)則，合乎情理。作為應(yīng)考作文，關(guān)系重大。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，不宜提倡用逆向思維方式立意以求新，還是順向立意為妥。否則，可能會(huì)由于學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限，因而立意偏頗，觀點(diǎn)過激。這樣，整篇作為表達(dá)再好，也“不可問矣”。況且有的材料也不宜反向立意。鮮明、簡(jiǎn)潔，是對(duì)中心論點(diǎn)表述方面的要求。在引論部分一定要開門見山，旗鮮明地提出中心論點(diǎn)。得到什么啟示，悟出什么道理，告訴我們什么，一定要一語道破，直截了當(dāng)。不能羅里羅嗦、含含糊糊。論點(diǎn)的表述，一二句話即可?？梢圆捎每隙ň涫?，也可以采用否定句式。句子要通順，語氣要暢通，語句要簡(jiǎn)潔。

綜上所述，確立論點(diǎn)是對(duì)讀材料、聯(lián)實(shí)際、找角度的總結(jié)、綜合，也可以說是前三個(gè)步驟的思維結(jié)晶。只有找準(zhǔn)材料的角度以及該角度與社會(huì)實(shí)際的最佳對(duì)應(yīng)點(diǎn)，才能確立扣材、準(zhǔn)確、穩(wěn)妥、鮮明、簡(jiǎn)潔的中心論點(diǎn)。

（五）擬題目

非命題作文有“自擬題目”的要求，可以這樣說：文章好比人的軀干，中心論點(diǎn)好比人的頭部，而題目則是人的眼睛?！把劬κ切撵`的窗戶”，那么題目則是文章的“窗戶”了。因此，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待擬題目。題目比論點(diǎn)更需要準(zhǔn)確、鮮

明、簡(jiǎn)潔。好的題目，或準(zhǔn)確揭示文章主旨，或點(diǎn)明論述范圍，或新穎別致，都能給讀者留下良好印象，吸引讀者仔細(xì)閱讀下文。題目的類型有論點(diǎn)型、范圍型、感想型、比喻型、關(guān)系型、問題型等。如：《對(duì)<鳥的評(píng)說>的評(píng)說》、《我的評(píng)說》（范圍型）?；《讓我們換一種眼光看問題》、《如此“評(píng)說”要不得》、《嫉妒是進(jìn)步的大敵》、《要正確對(duì)待別人》（論點(diǎn)型）；《由?<鳥的評(píng)說>?想到的》、《讀<鳥的評(píng)說>有感》（感想型）；《我們不能做這樣的“鳥”》（比喻型）；《評(píng)鳥與評(píng)人》（關(guān)系型）；《如此“評(píng)說”恰當(dāng)嗎》（問題型）。一篇文章擬什么樣的題目好，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。總的原則是緊扣中心論點(diǎn)及材料的特點(diǎn)來擬定。從應(yīng)考的實(shí)際來說，最好擬成論點(diǎn)型題目，有利于突出文章的中心論點(diǎn)。在中心論點(diǎn)確定的情況下，只需把論點(diǎn)句照搬或縮簡(jiǎn)短一點(diǎn)即可。如果這樣做有困難，那就擬成感想型，既簡(jiǎn)便又穩(wěn)妥。如果所給材料沒有題目，那就擬成《讀作文材料有感》《作文材料想到的》。

以上所談，就是材料作文審題立意五步法。需要說明的是，在審題立意的過程中，這五個(gè)步驟不是截然分開的，而是一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系的綜合思維過程。

二、實(shí)例講解

[材料] “千里?！遍L(zhǎng)年累月象老黃牛一樣工作，身于蕓蕓人群中，不吭響，更不愿向天“引頸長(zhǎng)鳴”，一些“伯樂”見了，也只是拍拍其頸說：“精神可嘉?！鞭D(zhuǎn)身到馬群中去了，“千里牛”呢，仍然像其它“?！币粯樱林氐能囈徊讲较蚯白呷?。

[要求] 根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇800字左右的議論文。

[分析] 象這類“寓言”式的材料，我們應(yīng)避免就事論事，而要透過材料表面，抓住蘊(yùn)含其中的深刻寓意，以此聯(lián)系實(shí)際，確立觀點(diǎn)。這個(gè)材料，可以從這兩個(gè)角度切入分析：

一是從“千里牛”的角度分析。很明顯，“千里牛”代表的是社會(huì)上的一種人才（說它代表一種人才，因?yàn)樗恰扒Ю锱！?，而非一般的老黃牛）；與之相對(duì)的“千里馬”則代表另一類型的人才。這兩種人才的不同之處在于，前者只會(huì)埋頭默默地苦干，而不會(huì)炫耀自己，表現(xiàn)自己，更不愿“引頸長(zhǎng)鳴”，其特點(diǎn)是“實(shí)而不華”；后者也有過硬的本領(lǐng)，也能“一日千里”，但更會(huì)“引頸長(zhǎng)鳴”，傲視同儕，基特點(diǎn)是“既實(shí)又華”。那么比較這兩種人才，聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)實(shí)際，我們很容易就能找到觀點(diǎn)：“千里?！辈粦?yīng)沉默，要善于表現(xiàn)自己，推銷自己，才能找到適合自己的“用武之地”。否則，即使是“千里牛”也只能長(zhǎng)年累月像老黃牛一樣工作。也只有這樣，社會(huì)才能“人盡其才，物盡其用”，才有利社會(huì)時(shí)步。

二是從“伯樂”的角度分析。既然“千里?！贝淼氖侨瞬?，那么“伯樂”當(dāng)是那一些能“發(fā)現(xiàn)人才”，又能“任用人才”的領(lǐng)導(dǎo)們。身為領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)做到知人善用。所謂“知人”，便是要有眼光，充分了解認(rèn)識(shí)下屬，準(zhǔn)確掂量每一個(gè)人的才能；所謂“善用”，便是要有正確的態(tài)度，要做到任人唯賢，反對(duì)任人唯

親，任人唯好（根據(jù)自己好惡任用人才）。使每一個(gè)人“盡其才”“盡其用”。而材料中的“伯樂”呢，卻是無法做到知人善用，他無法做到知人善用是因?yàn)樗^腦中存在著偏見，他不相信“牛”也能“一日千里”！所以他只愿意“轉(zhuǎn)身到馬群中去了”。通過這樣的分析，我們也就能找到觀點(diǎn)了：領(lǐng)導(dǎo)干部要克服思想偏見，要到平凡的人群中，發(fā)現(xiàn)不平凡的人才。因?yàn)椤袄宵S?！背Ｓ校扒Ю锱！辈怀Ｓ?，若使“千里?！眰儜巡挪挥觯且矊⑹巧鐣?huì)的一大損失。

[例文示范]

“沉默”不再是金

有這么一則材料，曰：有一頭“千里?！遍L(zhǎng)年累月象老黃牛一樣工作，身于蕓蕓人群中，不吭響，更不愿向“引頸長(zhǎng)鳴”，一些“伯樂”見了，也只是拍拍其頸說：“精神可嘉?！鞭D(zhuǎn)身到馬群中去了，“千里牛”呢，仍然像其它“牛”一樣，拉著沉重的車一步步向前走走。

讀罷三思，不禁為那“慧眼不識(shí)才”的伯樂而頓足，但更為那“英雄無用武之地”的“千里?！倍L(zhǎng)嘆！

世上向來是，千里馬常有，而伯樂不常有?？磥怼扒Ю锱！辈粦?yīng)再等待，不應(yīng)再沉默，該是到了向天“引頸長(zhǎng)鳴”的時(shí)候了。

凡“才”皆應(yīng)“盡其用”，懷才不遇，那是對(duì)人才的踐踏。但每個(gè)人要想找到真正的“用武之地”，充分施展才華，那只能靠自己的努力，要敢于表現(xiàn)自己，勇于推銷自己，而不應(yīng)不愿“引頸長(zhǎng)鳴”。據(jù)說，有一外語水平頗高的大學(xué)畢業(yè)生，到一外資公司應(yīng)聘，當(dāng)公司經(jīng)理問之外語程度如何時(shí)，他卻說：“略知一二而己?！本褪遣桓冶憩F(xiàn)自己，最終，對(duì)外語“略知一二”的他，就是因?yàn)椤巴庹Z水平不高”，而不能被招聘?？沼袧M腹經(jīng)綸，若不予人知，且為之奈何？當(dāng)今社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，要想在社會(huì)占有一席“用武之地”，當(dāng)然首先要“十八般武藝，樣樣精通”，要有才能，有實(shí)力，但其次更重要的也還是要敢于競(jìng)爭(zhēng)，勇于表現(xiàn)。諸葛亮智居深山，但首要條件必然是，他要表現(xiàn)出非凡才干，并深為人知，否則，劉備又怎肯“三顧茅廬”呢？隨著時(shí)代進(jìn)步，諸葛亮越來越多了，你要想人家劉備優(yōu)先顧你“茅廬”，不但要“長(zhǎng)鳴”，而且要“一鳴驚人”。

真佩服戰(zhàn)國(guó)時(shí)代那個(gè)毛遂，能充分認(rèn)識(shí)自己，關(guān)鍵時(shí)刻，毫不矜持，挺身而出，充分發(fā)揮自己才能，說服楚王派兵解救趙國(guó)。我們有才能，但不恃才自傲，而是盡其所能地為國(guó)家為人民服務(wù)，還有什么不好呢？

現(xiàn)在，我們正處建設(shè)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代召喚著各種人才脫穎而出。人才埋沒，對(duì)自己，對(duì)時(shí)代都是一大損失。我們盼望社會(huì)能出現(xiàn)“萬牛齊鳴”、“萬馬奔騰”的繁榮景象。

“千里?！眰?，新時(shí)代需要你們的“千里”之才，不要沉默，沉默已不再是金！

第四篇：四年級(jí)科學(xué)十二課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《

玩鏡子 》

備課教師： 劉乃前 任課教師：

【教學(xué)目標(biāo)】

●能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

●了解鏡子可以改變光的傳播路線；

●知道鏡子成像的規(guī)律；

【教學(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象 【教學(xué)方法】：（講解法）【教學(xué)準(zhǔn)備】：鏡子 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們到公園里玩，有沒有打過氣球，好玩嗎？今天老師要和同學(xué)們一起來打靶。好不好，現(xiàn)在老師先把槍發(fā)給大家。我們今天的槍是手電筒。要做射擊活動(dòng)有了槍還需要有什么。靶子在這！

2、介紹靶場(chǎng)：靶位 目標(biāo)

鏡子位置

3、提出要求：請(qǐng)同學(xué)們用電筒、鏡子、來幫助你們組打到目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)新課

（活動(dòng)一）：手電筒打靶

1、教師巡回參與指導(dǎo)。

2、交流匯報(bào)：好！任務(wù)完成了嗎？你們是怎樣打到目標(biāo)的。（在實(shí)物投影上展示，進(jìn)而知道光是沿直線傳播。）

3、燈光為什么可以繞過障礙打到目標(biāo)呢？幾位同學(xué)都談到了一個(gè)詞“反射”。什么是反射？

當(dāng)光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。這種現(xiàn)象叫做光的反射。

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛育人

當(dāng)光從一種媒質(zhì)射入另一種媒質(zhì)，例如從空氣射入玻璃或水里時(shí)，在兩種媒質(zhì)的分界面上，光將改變傳播方向，一部分光被反射回原來的媒質(zhì)中。這種現(xiàn)象叫做光的反射。（專業(yè)定義）

4、鏡子除了反射之外還有什么用途嗎？女同學(xué)就是愛照鏡子、一說就知道鏡子還能做什么，懂得美。你們?cè)阽R子里看到的是什么？是真實(shí)的你嗎？如果我把小車放到鏡子前會(huì)看到什么呢？我們?cè)阽R子里看到的你或小車是真實(shí)的嗎？

5、我們把在鏡子里看到的你或小車稱之為：像！

好！我們知道了在照鏡子時(shí)鏡子里有自己的像，現(xiàn)在我們就仔細(xì)的照鏡子。出示課題《照鏡子》。

(活動(dòng)二)：玩鏡子

1、提出要求：

其實(shí)我們天天都在鏡子，好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子玩一玩、照一照。我們?cè)谡甄R子時(shí)，鏡子里的像和真實(shí)的你有什么相同與不同呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

2、學(xué)生照鏡子活動(dòng)。

3、學(xué)生匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？（指導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比）

（1）我在鏡子里看到自己。在鏡子里看到的是你的像。什么是像？

（2）我在鏡子里看到自己，還能看到旁邊。

（3）我在鏡子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。

（板書：直立的像）距離相等

大小相等

位置對(duì)稱

鏡子能把物成像為左右相反，它可以把左右相反的物成像為正的嗎？可以，你們的猜想需要如何驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)。

(活動(dòng)三)：用兩面鏡子看物體

1、如果我給你兩面，把物體放在兩面鏡子之間，你們猜想一下看到物體的像會(huì)有幾個(gè)？在投影上出示表格。

2、指導(dǎo)學(xué)生擺放鏡子和填表方法。

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛育人

3、開始試驗(yàn)。

4、停！我看大家做得非常高興，在試驗(yàn)中有很多發(fā)現(xiàn)，誰來把的發(fā)現(xiàn)與大家共同分享呢？

（學(xué)生到視頻臺(tái)交流）大家認(rèn)真看他們的發(fā)現(xiàn)和你的發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方和不同的地方？

5、總結(jié)：角度越小看到的像越多，兩面鏡子角度大有2個(gè)像；角度小有4個(gè)像；

角度越小有6、8、10個(gè)像；平行時(shí)有無數(shù)個(gè)像（兩面鏡子擺成相對(duì)時(shí)，有數(shù)不清的像）。

角度越小像數(shù)越多

我們把表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡。（板書：平面鏡）生活中不是所有的鏡子都是平面鏡呢？

6、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡的圖像特點(diǎn)有相同的地方和不同的地方？

(活動(dòng)四)：拓展

1、出示表格猜想并填表。

2、剛才大家進(jìn)行了猜想，請(qǐng)把你的猜想告訴大家：

三、本課小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們的猜想很多究竟你的猜想對(duì)不對(duì)呢？我們需要怎樣來驗(yàn)證；好這節(jié)課我們上到這里，下節(jié)課我們做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證同學(xué)們的猜想。

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛育人

第五篇：四年級(jí)科學(xué)十六課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《 光與我們的生活 》

備課教師： 劉乃前 任課教師：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對(duì)光污染提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源。

2、了解光污染的來源、危害和防止方法；會(huì)做簡(jiǎn)易護(hù)眼眼鏡。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、能從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等角度對(duì)光污染提出問題；

2、能選擇適合自己探究的問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；

【教學(xué)方法】：（講解法）

【教學(xué)準(zhǔn)備】： 卡紙、水彩、火柴、膠水、剪刀、【教學(xué)過程】：

一、引入 “陽光與我們的生活有什么關(guān)系？”

“如果利用不當(dāng)，也會(huì)對(duì)人類造成危害呢!”從而導(dǎo)入新課。

學(xué)生所舉的例子，大部分會(huì)是有利的一面，當(dāng)然也不排除會(huì)談到“光污染”，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子接觸到的新東西甚至比我們要快的多。如果學(xué)生沒有想到，我們可以直接談話切入。

光給我們的生活帶來了什么？

在教學(xué)時(shí)，我們可以直接通過談話的形式：“生活中除了陽光，還有哪些光？它們與我們的生活有什么關(guān)系?” 讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)展開交流。第一組主要反映了光給我們的生活帶來的好處、方便。

第二組有三幅圖，這三幅圖分別展示了光污染的三種主要表現(xiàn)：白亮污染、人工白晝和彩光污染

以上三幅圖主要反映了光給我們的生活帶來的負(fù)面影響。

怎樣更好地利用光，防止光污染？ 怎樣更好地利用光，防止光污染？

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛育人

小組研討 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把各自搜集到的有關(guān)光污染治理方面的資料進(jìn)行交流，充分發(fā)表各自的見解，整理出一些有效的防止光污染的方法，如合理選擇光源、燈具，盡量使用光束發(fā)散角小的燈具，在燈具上采取加蓋遮光罩等，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流與研討可以引發(fā)新的想法，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作交流的情感態(tài)度。

利用偏振片來制作簡(jiǎn)易護(hù)眼眼鏡。首先讓學(xué)生明確偏振片的性能，可通過閱讀資料卡或搜集的相關(guān)資料完成，這是學(xué)生制作護(hù)眼眼睛的理論基礎(chǔ)；然后讓學(xué)生動(dòng)手制做護(hù)眼眼鏡，可以采取小組合作的形式完成，在制作之前，也可以組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己制作的方法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生在全班交流自己的獨(dú)特見解；最后對(duì)制作的護(hù)眼眼鏡進(jìn)行作品展示 學(xué)生動(dòng)手做 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是通過學(xué)生的制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣及動(dòng)手能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。

拓展活動(dòng)：

教材提示了拓展活動(dòng)的指向：查資料，認(rèn)識(shí)激光等新型光源。

【板書設(shè)計(jì)】：

光與我們的生活

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛育人