第一篇：4《火燒云》習(xí)題

《火燒云》習(xí)題

1.判斷正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）“鎮(zhèn)”、“揉”、兩個(gè)字是平舌音。（）（2）“燦”的讀音應(yīng)為平舌音。（）2.寫出下面詞的近義詞。

沉靜（）鎮(zhèn)靜（）恍恍惚惚（）

3.和“笑盈盈”結(jié)構(gòu)相同的詞語。你知道幾個(gè)，請(qǐng)最少寫出三個(gè)來。

笑盈盈（）（）（）

4.讀句子，哪些是寫靜態(tài)的，哪些是寫動(dòng)態(tài)的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里標(biāo)明。

（1)火燒云紅通通的。（）

（2）天空的云從西邊一直燒到東邊。（）（3）忽然又來了一條大狗。（）

（4）這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。（）

（5）火燒云的樣子很多。（）

《火燒云》習(xí)題

一、分小組自讀課文，研討下面的問題。

火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？

二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己

思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。

1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。

2．這地方的火燒云（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。

四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡(jiǎn)要地寫下來。（評(píng)價(jià)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫得生動(dòng)具體的體會(huì)，從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的方法。）【參考答案】

1.（1）×（2）√ 2.寂靜，鎮(zhèn)定，模模糊糊 3.紅通通，亮晶晶，熱乎乎

4.靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、動(dòng)態(tài)、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)。

第二篇：《火燒云》習(xí)題精選

習(xí)題精選

一、選擇正確音節(jié)打“√”。

二、比一比，再組詞。

三、判斷正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1．“鎮(zhèn)”、“揉”、兩個(gè)字是平舌音。（）

2．“燦”的讀音應(yīng)為平舌音。（）

四、寫出下面詞的近義詞。

沉靜——（）恍恍惚惚——（）

鎮(zhèn)靜——（）

五、和“笑盈盈”結(jié)構(gòu)相同的詞語。你知道幾個(gè)，請(qǐng)最少寫出三個(gè)來。

笑盈盈（）（）（）

六、給下面的字?jǐn)U三個(gè)詞。

七、理解課文，填空。

1．課文用“_______”“_____”“_____” “______”等句子，寫出了火燒云的形狀，各種各樣不斷變化，用“_______”“____”“_____”“______”等詞語寫出了火燒云的形狀變化。

2．同樣是寫火燒云的某一種形狀很快消失，寫“馬”是：我們（）尋找馬尾巴，那馬尾巴變（）了；寫“狗”是：（）；寫“大獅子”是：可是（）就變了?？梢?，這篇文章的語言十分富有變化。

八、按正確順序排列下列句子，序號(hào)寫在括號(hào)里。

（）過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。

（）后來太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或紅色了。

（）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

（）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道彩霞。

九、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

紅通通的（）金燦燦的（）

彎彎的（）綠油油的（）

十、按要求寫詞語。

（1）用疊詞方式寫顏色：

（2）直接寫明顏色：

（3）描寫神態(tài)的詞：

十一、讀句子，哪些是寫靜態(tài)的，哪些是寫動(dòng)態(tài)的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里標(biāo)明。

（1）火燒云紅通通的。（）

（2）天空的云從西邊一直燒到東邊。（）

（3）忽然又來了一條大狗。（）

（4）這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。（）

（5）火燒云的樣子很多。（）

參考答案：

三、1．× 2．√

四、寂靜、鎮(zhèn)定、模模糊糊

五、紅通通、亮晶晶、熱乎乎

六、鎮(zhèn)靜、平靜、寧靜；揉腿、揉面、揉搓；紫色、紫紅、發(fā)紫；猛烈、兇猛、猛虎

七、略

八、2、4、3、1

九、太陽、鴨梨、月亮、麥苗

十、（1）紅通通（2）紅色

十一、（1）靜態(tài)（2）動(dòng)態(tài)3）凝視3）動(dòng)態(tài)4）動(dòng)態(tài)5）靜態(tài)

（（（（

第三篇：火燒云反思

《火燒云》教學(xué)反思

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。作者準(zhǔn)確地用詞、生動(dòng)逼真的把景物美和語言美有機(jī)地融為一體，抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云，了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。本課在本組中是精讀課文，而本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是注意積累作文材料。這就要求在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)作者是如何留心觀察周圍事物和積累作文材料的。全文分為三大段分來寫，第一段(第1自然段)講天上霞光照到地上的情景；第二段(第2—6自然段)講火燒云顏色和形狀的變化；第三段(第7自然段)講火燒云下去時(shí)的情景。本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化的學(xué)習(xí)，體會(huì)了作者描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，展現(xiàn)了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

本節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我基本遵循了小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的理念，并結(jié)合課文內(nèi)容恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文，變抽象為具體，突破教學(xué)體現(xiàn)重難點(diǎn)，小學(xué)生的好奇心易被激發(fā)，于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥岢鲇懻摰膯栴}，并創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過合作，尋找并歸納記字方法，分層方法，概括段意的方法。這樣，既有效地促進(jìn)了學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，并進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)知識(shí)，又能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把課堂真正還給學(xué)生。此外，情境學(xué)習(xí)亦是一大特色。

火燒云說課稿

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說說怎樣教學(xué)這篇課文。

一、說教材

全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動(dòng)人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，11個(gè)生詞，會(huì)寫10個(gè)生字。2．初步理解課文內(nèi)容，會(huì)概括課文。3．能流利的朗讀課文。4.會(huì)根據(jù)提示給課文分層。

三、說教法

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個(gè)要求和課文的特點(diǎn)，主要采取了以下3種教法：

1.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。

2.合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

四、說學(xué)情、學(xué)法

孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)程序：研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1．導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》（板書：火燒云）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.出示自學(xué)指導(dǎo)一

4.學(xué)生先學(xué)后教（檢查自學(xué)情況）

5、出示自學(xué)指導(dǎo)二

1、默讀課文思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？從哪幾方面來寫火燒云的？

2、根據(jù)下列提示將課文分成三段：

（1）火燒云上來了。

（2）火燒云變化著。

（3）火燒云下去了。

（3分鐘后比誰最勇敢，而且說的最好。）

學(xué)生先學(xué)后教

根據(jù)學(xué)生的回答板書：（略）

自學(xué)指導(dǎo)三：

1、認(rèn)讀田字格中的生字，并擴(kuò)詞。

2、仔細(xì)觀察田字格中的生字如何占格。

3、說出自認(rèn)為難寫的字，師給予指導(dǎo)。

4、每個(gè)字寫兩遍，比誰及記得牢，又寫得好，還寫得快。（1分鐘后評(píng)比）

學(xué)生先學(xué)后教

六、說板書設(shè)計(jì)（略）

第四篇：《火燒云》說課稿

7、《火燒云》說課稿

一、說教材

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采 用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上 來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美 有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

3、有感情地朗讀課文。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫霞光照射下地面上的變化和火燒云顏色變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、說教法

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教 學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)語句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣之效果。

三、說教學(xué)過程

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。所以本文總共劃分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：

四、導(dǎo)入新課

以學(xué)生日常生活中所看到的美麗景色引發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)孩子大聲說，進(jìn)入引入“火燒云”的相關(guān)謎語。給學(xué)生看相關(guān)的圖片自由說并導(dǎo)入晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

五、讀中感悟，合作探究。

火燒云的美在于它的“變”，作者者是從霞光讓地面上發(fā)生的變化、火燒云的顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美。

（一）初讀課文，了解結(jié)構(gòu)層次

1、在我們作者的眼中火燒云究竟是什么樣子的，我們一起來跟著錄音輕聲的讀讀課文吧。（播放課文錄音）

2、課文主要寫的是什么時(shí)候的火燒云？

3、讀完課文之后你們覺得火燒云的什么樣子的（學(xué)生自由討論）

4、同學(xué)們都非常的不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)一下我們自己。

5、那作者觀察火燒云的順序是怎樣的？或者說作者是按照什么樣的順序來描寫的呢？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去。

6、所以你覺得我們課文可以劃分為幾個(gè)部分？（三個(gè)）

第一部分（1—2自然段）：火燒云上來了，霞光照射在地面上十分美麗。第二部分（3—6自然段）：火燒云顏色、形狀變化極快、極多。第三部分（第七自然段）：火燒云下去時(shí)的場(chǎng)景。

（二）感受霞光讓地面發(fā)生的變化 1.師范讀課文第一自然段。

2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金）

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了?！钡木涫秸f一說。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

（三）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對(duì)火燒云的顏色變化有了深一步的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生去讀一讀，感受會(huì)更深，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、自由讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么？

2、交流：A、4個(gè)“一會(huì)兒”說明火燒云顏色變化快。

紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們?cè)囍堰@些說也說不出、見也沒見過的顏色，用葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，此時(shí)又引導(dǎo)；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓(xùn)練。同時(shí)感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

3、讀出感悟“學(xué)生通過理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望，而朗讀無疑是最好的表達(dá)方法?！贝藭r(shí)運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

（六）課堂小結(jié)

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。那火燒云除了有繽紛的色彩以外，它其實(shí)還有千奇百怪的形狀，那等我們下節(jié)課一起來感受一下吧！

第五篇：火燒云說課稿

《火燒云》說課稿

各位老師好：

今天我說課的課題是《火燒云》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從火燒到消失的過程中顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩?！痘馃啤肥侨私贪姹匦藿滩牡谝粏卧谒膫€(gè)課題?！盎馃啤笔菍W(xué)生熟悉卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象。這很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)四年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

一是學(xué)會(huì)本課生字新詞；

二是引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫面，理解課文內(nèi)容。

2.過程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物和生動(dòng)描寫的方法，以及豐富的想象力養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

二是有感情的朗讀課文。

三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

本著火燒云新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解課文火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法和學(xué)法

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與多媒體設(shè)備，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

五、說教學(xué)過程

師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）

一、激趣導(dǎo)入、引入新課 １、學(xué)生欣賞圖片。２、學(xué)生談感受。

３、引入新課：《火燒云》，要求學(xué)生齊讀課題。（板書課題）

二、整體感知

１、自由朗讀課文：劃分自然段，注意讀準(zhǔn)字音。２、指名讀詞語。

３、默讀課文并思考：跟隨作者的目光，你看到了什么？

三、讀中感悟、積累運(yùn)用

1、齊讀１、２自然段，學(xué)生思考：

（一）什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來回答。

A這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）

B誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。學(xué)生朗讀這句話。

（二）火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 想象一下：

（三）地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？

2、自由朗讀第三自然段，思考：

（一）這一段寫了火燒云的什么變化？把描寫火燒云變化的詞語畫下來。

學(xué)生匯報(bào)。

（隨機(jī)板書：顏色）

（二）從這么多的顏色中你知道了什么？（補(bǔ)充板書：極多）

（三）想象：

火燒云還可能有哪些顏色？

（四）全班一起有感情地朗讀這一自然段。

3、朗誦課文４～７自然段

（一）說說自己的眼前仿佛看到了什么？

（二）這幾段話是在寫火燒云還是在寫動(dòng)物？為什么？

（板書：形狀豐富）

４、全班齊讀（體會(huì)火燒云的多變）。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間能多細(xì)心地觀察大自然，相信你們會(huì)有豐富的收獲。

六、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！