第一篇：九年級生物上冊期末試卷分析專題

2014~2015學(xué)年度上學(xué)期九年級生物縣期末試卷試卷分析

第一學(xué)期九年級生物縣期末考試試題是九年級學(xué)生進入九年級以來第一次接觸生物試題，本次試題與中考試題是差不多的，這也讓九年級學(xué)生第一次真正接觸到了中考生物試題題型，也為下個學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，本次試題以測試學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，同時也兼顧對學(xué)生運用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學(xué)生語言組織能力方面作了要求。整套試卷沒有偏題、怪題，試卷難度適中，是一套很好的考察試題。

一、試題分析

本套試卷作為縣期末考試卷，原則上應(yīng)該是涵蓋七八年級教材內(nèi)容，但有所側(cè)重?？疾閮?nèi)容大部分為七年級生物的教學(xué)內(nèi)容。試卷以考查基礎(chǔ)知識為主

整份試卷基本涵蓋了學(xué)科的主干知識，以教材為依托，以課程標標準為依據(jù)。以考查基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理，知識點分布比較廣，如科學(xué)探究的方法、非生物因素、食品衛(wèi)生相對性狀，植物細胞結(jié)構(gòu)，植物的光合作用和呼吸作用以等（如大部分的選擇題和填空題）。同時對基礎(chǔ)知識的考查具有綜合性，考查了學(xué)生的理解能力(第2、7題），分析能力和推理能力（如第18題）。

二、存在的問題

（1）學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會迷惑；

（2）分析理解能力欠缺，對問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴重，說明這方面的能力訓(xùn)練不夠；

（3）對光合作用的設(shè)計和分析理解方面考查上失分較多，部分同學(xué)對科學(xué)探究的一般方法不夠理解；

（4）語言組織混亂，文字表達不清。

三、對今后教學(xué)的建議

1、必須扎實、全面地打好基礎(chǔ)，同時養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、聯(lián)系實際，強化實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。完善實驗教學(xué)，實驗內(nèi)容包括對實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)，尤其要重視探究性實驗和實驗的設(shè)計和評價。

2015年1月31日

第二篇：七年級生物上冊期末試卷分析

七年級生物上冊期末試卷分析

第一學(xué)期七年級生物期末考試卷是結(jié)合起始年級學(xué)生的特點，以測試學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，同時也兼顧對學(xué)生運用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學(xué)生語言組織能力方面作了要求。整套試卷沒有偏題，試卷難度適中。

一、試題分析

本套試卷作為期末考試卷，原則上應(yīng)該是涵蓋整冊教材內(nèi)容，但有所側(cè)重。根據(jù)教研室的要求，考查重點放在期中考試后的教學(xué)內(nèi)容上，那么結(jié)合本學(xué)科的特點，一方面學(xué)生可能將大量的時間放在一些“主課”的復(fù)習(xí)上，另一方面生物學(xué)科的教學(xué)時間較緊，教師可能沒有太多復(fù)習(xí)時間，因此本套試卷基本上將考查點放在教材的后半部。

1、試卷以考查基礎(chǔ)知識為主

整份試卷基本涵蓋了學(xué)科的主干知識，以教材為依托，以課程標標準為依據(jù)。以考查基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理，知識點分布比較廣，如種子的基本結(jié)構(gòu)、根的生長，開花結(jié)果，植物的光合作用和呼吸作用等（如大部分的選擇題和填空題）。同時對基礎(chǔ)知識的考查具有綜合性，考查了學(xué)生的理解能力，分析能力和推理能力（如第三題）。讓學(xué)生了解與我們朝夕與共的綠色植物的一些最基本的常識。

2、關(guān)注環(huán)境問題，突出情感態(tài)度目標

由于環(huán)境問題越來越突出，人類活動對環(huán)境的破壞，環(huán)境污染對生物多樣性的影響等問題的日益突出，在中學(xué)生中加強環(huán)境保護教育已迫在眉睫，加強學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的情感，尊重自然規(guī)律，科學(xué)合理開發(fā)和運用自然資源等情感態(tài)度和價值觀。

3、考察探究實驗

生命科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)試驗，培養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)離不開生物學(xué)實驗。讓學(xué)生對探究實驗有初步的了解。

4、增設(shè)題型，加強學(xué)生分析處理信息能力

給出材料，設(shè)置考查點，要求學(xué)生理解并分析提取信息，通過語言文字組織等多方面的能力綜合運用，解決實際問題。

二、存在的問題

（1）學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會迷惑；（2）分析理解能力欠缺，對問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴重，說明這方面的能力訓(xùn)練不夠；

（3）實驗技能和實驗操作考查上失分較多，部分同學(xué)對科學(xué)探究的一般方法不夠理解；（4）語言組織混亂，文字表達不清。

三、對今后教學(xué)的建議

1、必須扎實、全面地打好基礎(chǔ)，同時養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、聯(lián)系實際，強化實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。完善實驗教學(xué)，實驗內(nèi)容包括對實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)，尤其要重視探究性實驗和實驗的設(shè)計和評價。

3、關(guān)注身邊的事，關(guān)注環(huán)境問題和社會熱點問題，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀，健康的價值觀，促進學(xué)生的健康而全面發(fā)展。

4、注重培養(yǎng)綜合能力，運用多學(xué)科知識去說明、判斷、分析、評價自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、時事、熱點的能力。這方面，要把握好三點，一是要培養(yǎng)發(fā)散思維，大范圍調(diào)用知識的能力；二是學(xué)會遷移知識；三是會運用全面的、發(fā)展的觀點觀察問題，解決問題。

第三篇：八年級生物上冊期末試卷分析

八年級生物上冊期末試卷分析

2014——2015八年級生物（上）試卷分析

本的教學(xué)工作隨著期末考試的結(jié)束而畫上圓滿的句號,在全體師生的共同努力下,教學(xué)取得較好成績?，F(xiàn)將本次期末試卷分析如下：

一、試卷總體評價

從試卷整體來看，試卷的難度不大，適應(yīng)各層次的學(xué)生，試題內(nèi)容大部分都是基礎(chǔ)知識，只有少部分的應(yīng)用知識。

二、本試卷考察的主要內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)知識和基本技能

2、學(xué)生生物實驗探究及分析說明

3、注重聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，關(guān)注人與自然的和諧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。

三、存在的問題

1、學(xué)生答卷反映出來的主要問題： ①、知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)、含混不清

學(xué)生如果對所學(xué)知識不進行及時梳理，學(xué)多了，時間長了就會混為一談，考試時，提出這部分知識就會出錯，即使是很簡單的題也會出錯。②、概念不準確，模棱兩可

在平時的學(xué)習(xí)中，如果對基本概念理解不透徹、不準確的話，考試時就會出錯，造成失分，影響學(xué)業(yè)成績。③、憑空想象不動腦、自以為是

學(xué)生對一些常見的生理現(xiàn)象，憑想象、感覺、想當然、自以為很對，不對問題作深入的分析探究，喜歡作表面文章，反映出學(xué)風(fēng)的浮躁。④、識圖作答不識圖，胡亂猜測 ⑤學(xué)生的探究能力及分析問題能力較差。

2、教學(xué)情況分析： 從試卷分析看，教學(xué)只注重知識的傳授和灌輸，忽略了過程與方法及能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)生能力題及應(yīng)用知識解題方面失分較多。

四、應(yīng)采取的措施：

根據(jù)學(xué)生在答卷中反映出來的諸多問題，我認為今后的生物教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面引起關(guān)注：

1、激發(fā)興趣、讓學(xué)生愛學(xué)生物

興趣是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生對某一個問題感興趣，他會自覺自愿地學(xué)習(xí)、探究。因此我們生物教師要從興趣的激發(fā)入手，采取多種有效的措施，讓學(xué)生對生物感興趣。讓學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)生物。

2、開發(fā)新課程，讓學(xué)生有新鮮感

生物教師要認真落實教學(xué)的三維目標①知識和能力，②過程和方法，③情感、態(tài)度和價值觀。正確理解義務(wù)教育生物課程的三項基本理念：①從多個層面理解“面向全體學(xué)生”的課程理念；②全面理解“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的課程理念；③落實“探究性學(xué)習(xí)”的課程理念。如果每節(jié)課都機械地照學(xué)教村的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺每節(jié)課都是一種“口味”，學(xué)生會學(xué)不下去嗎？學(xué)生能不厭學(xué)嗎？因此，我們要對教材進行大膽處理（前提是不違背課程標準）。根據(jù)學(xué)生實際情況，大膽增加一些學(xué)生感興趣的熱點問題和知識。貼近生活，關(guān)注健康，讓學(xué)生感覺課堂教學(xué)內(nèi)容新鮮，增加好奇感，使大腦處于興奮狀態(tài)，增加對課堂知識的接受度。

3、強化知識點的落實

在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。

4、注重能力培養(yǎng)

在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。

5、加強實驗內(nèi)容的教學(xué)

在教學(xué)過程中應(yīng)有意識的加強實驗內(nèi)容的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

6、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益

在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生及時復(fù)習(xí)、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。

八年級生物上冊期末試卷分析

2014——2015八年級生物（上）試卷分析

寧河縣東棘坨鎮(zhèn)中學(xué)

2015.01

第四篇：七年級生物上冊期末試卷分析

七年級生物上冊期末試卷分析（2014—2015）

李玉玲

一、學(xué)生基本情況分析

生物學(xué)對于七年級學(xué)生是細節(jié)處的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都在不斷的摸索中,我對他們的了解還有待加強，但就這次期中考試成績來看，大部分學(xué)生考出了自己的真實水平，也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中考試試卷作以下分析。

二、試題分析

本次期末生物試題，共包括六個大題：選擇題、填空題、判斷題、連線題、看圖填空、實驗探究。試題重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考核，并與生活實際密切聯(lián)系，題量適中，難易得當，對學(xué)生實驗?zāi)芰?、分析能力等都有一定的考查，是一份將基本知識與能力測試相結(jié)合的較成功的

三、試卷分析

第一大題為選擇題，共20個小題，整個選擇題反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識基本掌握，知識點記憶還算準確，本大題得分還算理想，一部分學(xué)生對課本知識不能分析延伸，其中實驗類題目錯誤率較高。今年還出現(xiàn)了一個大的問題就是部分學(xué)生審題不清，雖然做了，但是也未能保證得分，導(dǎo)致這個問題的原因有兩點，一是某些同學(xué)上課沒有認真聽，我每次考試前都強調(diào)幾次，但每次考試都會出現(xiàn)上述情況；二是個別學(xué)生太粗心，題目已經(jīng)說得很清楚，可是有的學(xué)生卻因為審題不認真而導(dǎo)致了失分這一結(jié)果。

?第二大題為填空題，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況，主要考察植物細胞結(jié)構(gòu)、植物組織、植物生長發(fā)育、生物多樣性等基本內(nèi)容。學(xué)生對于第2小題植物細胞結(jié)構(gòu)的掌握欠佳，錯誤率較高。還有就是多數(shù)學(xué)生仍然寫錯字，字寫得不清楚，潦草，反映出學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中不重視書寫的規(guī)范，粗心對待。

第三大題是判斷題，判斷題考的也是基礎(chǔ)知識，有各個方面的內(nèi)容，同學(xué)們總體上做的較可以，就是有個別同學(xué)比較粗心漏做題。

第四大題是連線題，本題主要檢查學(xué)生對植物種子萌發(fā)形成幼苗的過程，和生殖器官的發(fā)育。本題得分較高，很大一部分學(xué)生全對。

第五大題是看圖填空，總共有兩幅圖，分別是葉片橫切的平面結(jié)構(gòu)圖和菜豆種子的結(jié)構(gòu)圖。菜豆種子的結(jié)構(gòu)圖這一內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好，正確率較高。葉片橫切的平面結(jié)構(gòu)第1、2小題都答得比較好，但學(xué)生的應(yīng)用能力較弱，后面兩小題答得較差。這道題也很有考驗性，不僅僅考了學(xué)生平時學(xué)到的東西，還說明了在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中觀察有多重要。

第六大題實驗探究共兩大題，分別是綠葉在光下制造淀粉和探究種子萌發(fā)的條件。第一小題稍有難度，考察學(xué)生對綠色植物在光照的條件下制造淀粉這一知識點的了解，大部分學(xué)生掌握情況不夠良好，錯誤率較高。第二小題較為簡單，主要探究種子萌發(fā)的條件，準確率較高。

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四、總述

學(xué)生答題存在問題：

1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背。

4、語言表達不規(guī)范，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓(xùn)練少有關(guān)。

5、應(yīng)用生物學(xué)知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎(chǔ)知識在新情景下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。與學(xué)生平時較少把書本知識與實際生活相聯(lián)系有關(guān)。

6、對實驗重視不夠，科學(xué)探究和實驗技能很差。教學(xué)反思與改進 ：

1、在平時的教學(xué)過程中應(yīng)注意傳授知識的全面性，應(yīng)加強同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的積累，提高同學(xué)們的基礎(chǔ)知識水平。

2、從這次考試可以看到同學(xué)們對生物學(xué)還沒有重視起來，所以在以后的教學(xué)過程中一定要提高同學(xué)們對生物學(xué)的認識，讓他們感到學(xué)習(xí)生物的快樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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3、對于一些開放性的貼近生活的問題，應(yīng)當重視，組織同學(xué)們自己探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高同學(xué)們的創(chuàng)新思維。

4、盡量讓同學(xué)們自己動手做實驗，提高同學(xué)們的動手操作能力，讓他們在實際操作中享受成功的喜悅。

2015年2月6日 4

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第五篇：七年級生物上冊期末試卷分析

七年級生物上冊期末試卷分析

第一學(xué)期七年級生物期末考試卷是結(jié)合起始年級學(xué)生的特點，以測試學(xué)生基礎(chǔ)知識為主，同時也兼顧對學(xué)生運用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學(xué)生語言組織能 力方面作了要求。整套試卷沒有偏題，試卷難度適中。

一、試題分析 本套試卷作為期末考試卷，原則上應(yīng)該是涵蓋整冊教材內(nèi)容，但有所側(cè)重。根據(jù)教研室 的要求，考查重點放在期中考試后的教學(xué)內(nèi)容上，那么結(jié)合本學(xué)科的特點，一方面學(xué)生 可能將大量的時間放在一些“主課”的復(fù)習(xí)上，另一方面生物學(xué)科的教學(xué)時間較緊，教 師可能沒有太多復(fù)習(xí)時間，因此本套試卷基本上將考查點放在教材的后半部。

1、試卷以考查基礎(chǔ)知識為主 整份試卷基本涵蓋了學(xué)科的主干知識，以教材為依托，以課程標標準為依據(jù)。以考查基 礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理，知識點分布比較廣，如種子的基本結(jié)構(gòu)、根的生長，開 花結(jié)果，植物的光合作用和呼吸作用等（如大部分的選擇題和填空題）。同時對基礎(chǔ)知 識的考查具有綜合性，考查了學(xué)生的理解能力，分析能力和推理能力（如第三題）。讓 學(xué)生了解與我們朝夕與共的綠色植物的一些最基本的常識。

2、關(guān)注環(huán)境問題，突出情感態(tài)度目標 由于環(huán)境問題越來越突出，人類活動對環(huán)境的破壞，環(huán)境污染對生物多樣性的影響等問 題的日益突出，在中學(xué)生中加強環(huán)境保護教育已迫在眉睫，加強學(xué)生熱愛大自然，熱愛 生活，熱愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的情感，尊重自然規(guī)律，科學(xué)合理開發(fā)和運用自然資源 等情感態(tài)度和價值觀。

3、考察探究實驗 生命科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)試驗，培養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)離不開生物學(xué)實驗。讓學(xué)生對探 究實驗有初步的了解。

4、增設(shè)題型，加強學(xué)生分析處理信息能力 給出材料，設(shè)置考查點，要求學(xué)生理解并分析提取信息，通過語言文字組織等多方面的 能力綜合運用，解決實際問題。

二、存在的問題（1）學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小 處往往會迷惑；（2）分析理解能力欠缺，對問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡答題回答不全或“跑 題”現(xiàn)象嚴重，說明這方面的能力訓(xùn)練不夠；（3）實驗技能和實驗操作考查上失分較多，部分同學(xué)對科學(xué)探究的一般方法不夠理解；（4）語言組織混亂，文字表達不清。

三、對今后教學(xué)的建議

1、必須扎實、全面地打好基礎(chǔ)，同時養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、聯(lián)系實際，強化實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。完善實驗教學(xué)，實驗內(nèi)容包括對實驗原理、實 驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗