第一篇：2015年二年級數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析

2015年二年級數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析

一、考試情況概述：

這次期中試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊 第一至第五單元的教學(xué)內(nèi)容，考核對象是二年級全年級學(xué)生，考試時間60分鐘，滿分100分，我所任教的班級有6名學(xué)生，參加考試的學(xué)生是6名學(xué)生，總分729分，平均分96分，及格率100℅，優(yōu)秀率為83%，本次考試的類型共有六類大題。第一題是填空題，大部分學(xué)生都能很好做出來，只有個別差生做不對。第二題是判斷題，學(xué)生做的很好。沒有丟分。第三類題是分一分，填一填，大部分的學(xué)生都能很好的分出來出來沒有丟分。第四題是數(shù)圖形填空，此題太簡單了，大部分學(xué)生沒有丟分。個別學(xué)生不認(rèn)真沒有全數(shù)對丟了分，第五題是選擇題所有學(xué)生也沒有丟分，第六題是計算題學(xué)生計算能力較強所以也沒有丟分，七題是解決問題，有大部分學(xué)生都能很好的進行解答，個別學(xué)生丟分較多。

二、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分過少。由于二年級的學(xué)生有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，平時他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不是很好，加上做題不認(rèn)真，不細(xì)心，考試時出了很多錯。主要有：

① 做題浮躁，不細(xì)心。②對“前后”的理解有誤。

③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。

④應(yīng)用題的理解有誤

⑤ 部分優(yōu)等生已經(jīng)理解了，考慮得比較全面，所以能夠的100分。

因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分也比較多，主要有：

主要體現(xiàn)在學(xué)生對列式計算做題不認(rèn)真，造成計算錯誤，掌握不夠好。

3、應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。

學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴(yán)重的就是最后一題由于學(xué)生的分析問題的能力不強不能很好的理解題意，分析和解決問題的能力 不夠。我想我要在教學(xué)中要加強審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。3.在計算方面，大部分學(xué)生掌握得比較好，得分率比較高。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

2、精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。

4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

第二篇：二年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

二年級下冊數(shù)學(xué)期中考試試卷分析（二B班）

一、試卷分析：

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學(xué)生對所考的知識點都基本掌握。

二、錯誤情況分析：

學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高，得分率在95%左右，失分主要集中在解決問題部分

1、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強，能熟練應(yīng)用解題技巧進行計算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯。

2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。平移個別學(xué)生掌握的不是很好，不能平移到準(zhǔn)確的位置，說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。

3、應(yīng)用題學(xué)生出錯的較高，說明學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。

三、幾點反思 ：

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析

二年級數(shù)學(xué)下冊期中考試試卷分析

2011——2012學(xué)第二學(xué)期

一、考試情況概述：

這次期中試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊 第一至第四單元的教學(xué)內(nèi)容，考核對象是二年級全年級學(xué)生，考試時間40分鐘，滿分100分，我所任教的班級有26名學(xué)生，參加考試的學(xué)生是25名學(xué)生，總分1396.5分，平均分55.8分，及格率56℅，優(yōu)秀率為32%，差生率28℅。本次考試的類型共有五大題。第一題是填空題，大部分學(xué)生都能很好做出來，只有個別差生做不對。第二題是判斷題，學(xué)生做的不是很好，主要是基礎(chǔ)不好，失分過多。第三題是計算題，大部分的學(xué)生都能很好的計算出來。第四題是畫圖，大部分學(xué)生不理解題意失分較多。第五題是解決問題，有大部分學(xué)生都能很好的進行解答。

二、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分過多。由于二年級的學(xué)生有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，最簡單的計算都不會做，平時他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不是很好，加上做題不認(rèn)真，不細(xì)心，考試時出了很多錯。主要有：

① 做題浮躁，不細(xì)心。

②對“前后”的理解有誤。

③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。

④對一句話的理解有誤

⑤ 部分優(yōu)生已經(jīng)理解了相對性，考慮得比較全面，但標(biāo)準(zhǔn)答案唯一，所以還是被扣了分。

因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分也比較多，主要有：

主要體現(xiàn)在學(xué)生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好?；蚴菍W(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，或是老師的讀題對學(xué)生有誤導(dǎo)，不會靈活解決問題。

應(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。

學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴(yán)重的就是最后一題由于學(xué)生的分析問題的能力不強不能很好的理解題意，分析和解決問題的能力 不夠。還有最后一題提出“數(shù)學(xué)問題”竟有一半的學(xué)生不懂，失分甚為嚴(yán)重。我想我要在教學(xué)中要加強審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。

3.在計算方面，大部分學(xué)生掌握得比較好，得分率比較高。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

2、精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。

4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體

第四篇：二年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

二年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

一、試題分析：

1、試題主要由填空、判斷、計算、動手實踐、解決問題五部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活。注重數(shù)學(xué)常規(guī)知識的檢測，對學(xué)生易混淆的知識點考核到位。

填空題目內(nèi)基本涵蓋了本冊前半部分教學(xué)內(nèi)容。很多題目注重考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運算順序和數(shù)學(xué)知識的掌握程度，在熟練應(yīng)用知識的同時，體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺親了，接受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。

2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程，各種題型都注重解題思維過程，這與現(xiàn)代社會數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個很重要的方面。試題在強調(diào)思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的檢測，計算能力培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容。合理的計算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。

二、學(xué)生答題分析：

1、計算題大多數(shù)學(xué)生計算能力強，全班因計算扣分不多。

2、學(xué)生的答題習(xí)慣良好。書寫比較工整，特別是解決問題中大部分學(xué)生能列出正確的算式解答。

3、個別學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。動手操作的第3小題完全對的同學(xué)很少，說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。

四、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

二年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析

一、試題分析

本次期中試卷重點檢測第一至三單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在：

（一）、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點。

（二）、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分五個大題：分為口算與豎式計算、填空、選擇、操作實踐、解決問題等。

二、考試情況分析

第一大題：口算與豎式計算。此題是考查學(xué)生的計算能力，是最基礎(chǔ)的知識，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，絕大部分學(xué)生掌握得比較好，口算基本全對，但豎式計算還需加強計算。

第二大題：填空。本題含蓋的基礎(chǔ)知識面廣，也是學(xué)生錯誤的“重災(zāi)區(qū)”，其中9、10小題出錯較多，同學(xué)們對于估算方法的掌握以及長度單位的表象感知都存在問題。

第三大題：選擇。題目側(cè)重于基礎(chǔ)知識的考核，較為簡單，其中第5題錯誤較多，學(xué)生對于和的變化規(guī)律不理解。

第四大題：操作實踐。第2題錯誤較多，學(xué)生對于題意理解存在偏差，部分學(xué)生理解為先用厘米作單位量出長度再換算為毫米，這暴露班上學(xué)生讀題不認(rèn)真、仔細(xì)的通病。

第五大題：解決問題。

1、2題學(xué)生錯誤較少，主要錯在計算錯誤，結(jié)合平時觀察，這和部分學(xué)生沒有在草稿本上筆算而直接口算結(jié)果相關(guān)，今后應(yīng)該繼續(xù)強調(diào)必須筆算；3題部分學(xué)生沒有找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，錯認(rèn)為是“三年級比四年級多35節(jié)電池”；4題為教材上的原題，命題人給分較重，對于最后一問，部分學(xué)生仍未掌握方法。

三、今后教學(xué)改進措施

通過本次測試情況分析我的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、通過這次的檢測反思，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力

4、培養(yǎng)他們認(rèn)識做題的好習(xí)慣

5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。

6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。