第一篇：劍橋英語教學(xué)反思

劍橋英語一級考試反思

三毛小學(xué)

謝丹鳳

一、平時教學(xué)的組織與輔導(dǎo)策略：

1、根據(jù)教材各單元具體內(nèi)容，以契合學(xué)生日常生活經(jīng)驗的主題組織語言知識；

兒童由于認(rèn)知水平的限制，他們可能還未意識到語言是一個系統(tǒng)。因此，英語課堂教學(xué)需要使用主題（topics）以形成目標(biāo)語言的語言環(huán)境。這些主題應(yīng)該是有意義的、有趣的，又有可參與性，同時也必須在孩子的生活經(jīng)驗和思維范疇之內(nèi)。

2、設(shè)計目標(biāo)明確、有意義的活動；

孩子在學(xué)習(xí)第一語言時并不選擇語言環(huán)境。學(xué)習(xí)語言只是他日常生活中的一部分。他們使用原有的知識去理解新的語言現(xiàn)象，從已知中建立未知，并通過“吸收或同化新知識”不斷地調(diào)整思維方式。同樣，在英語課堂上，孩子們也需要一個清晰、熟悉的語言環(huán)境，進行具有實際意義的、目標(biāo)明確的活動，他們需要知道為什么要做一件事情。教師要不斷地接近孩子，循序漸進地摸索出孩子的興趣和理解水平，并依此選擇適當(dāng)?shù)闹黝}和任務(wù)。

3、將一級目標(biāo)詞匯的讀寫與背誦任務(wù)落實在平時的單元教學(xué)之中，科學(xué)合理地分解、安排學(xué)習(xí)任務(wù)，使之不成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4、認(rèn)真準(zhǔn)備每一次的活動與教學(xué)，研讀教材，確定重點與難點，查找資料、翻閱字典，出現(xiàn)語言錯誤。

5、采用交際教學(xué)法。將學(xué)生對句型的掌握、單詞的理解落實到情境性的語言交流中。這種交流在平時教學(xué)中采用多種形式：包括同桌交流、個別學(xué)生之間的交流、小組交流等。

6、教學(xué)中，單詞的呈現(xiàn)盡可能將音、形、義結(jié)合起來。并且鼓勵學(xué)生擴詞成短語或造句，以鍛煉學(xué)生語言能力，形成詞句網(wǎng)絡(luò)。和學(xué)生一起對形近、義近的詞、句進行比較，明確對這些難點的區(qū)分并鞏固知識。

7、采取分層教學(xué)。在課堂上，語言活動的設(shè)計盡量給學(xué)生以展示自身語言能力的機會。比如，在認(rèn)知單詞方面，較薄弱的學(xué)生要求其剛開始是認(rèn)讀，程度較好的學(xué)生則鼓勵其背誦；在語言交流方面，程度較弱的學(xué)生允許其使用已給出的語言內(nèi)容，而對于程度較好的學(xué)生則鼓勵其進行創(chuàng)造性的貼近自己生活實際的交流等。

二、收獲：

從考級情況的比較來看，結(jié)果是沉重的，一年的教學(xué)許有收獲，但看來收效微弱，應(yīng)該說上述原則作為外語教學(xué)重要教學(xué)策略是無誤，但看來是實施過程中存在問題。以及對自己的教學(xué)對象學(xué)生方面的考慮不夠到位。

一、存在問題：

① 由于輔導(dǎo)員自身經(jīng)驗不足，對考級難度預(yù)估不足，對劍橋英語考試不太了解是造成此次考級情況不佳原因之一。劍橋英語考試分聽力、讀寫、口語三部分。從成績統(tǒng)計情況來看，也說明輔導(dǎo)員對聽力與讀寫的難度考慮不足，平時訓(xùn)練不夠。

② 從追求考級的成績上，考前輔導(dǎo)是一個相當(dāng)重要的影響因素。這個包括兩個方面：一是課程結(jié)束后復(fù)習(xí)課的內(nèi)容安排與設(shè)計。從考級成績來看，這一次的復(fù)習(xí)課安排，其效果是不盡如人意的。因此，一級復(fù)習(xí)內(nèi)容到底該如何取舍，單詞讀寫背誦要求、句子的聽讀要求究竟通過何種途徑落實等等都是需要教師深思并且向其他輔導(dǎo)員討教的問題。二是課外的補差。這最后一個階段的補差，從聽力、讀寫、口語三方面來看，讀寫、口語是宜于并且也往往是最需要補差的。尤其是讀寫，在課堂上不能達到要求的學(xué)生，教師力求通過課外的輔導(dǎo)幫助其達到。

二、努力方向：

① 多向其他有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員請教，包括一些較有難度的教學(xué)內(nèi)容、形近、義近單詞的區(qū)分、單詞背誦的落實、教學(xué)進度及復(fù)習(xí)時間的安排等。② 做好課前的準(zhǔn)備工作，做到有準(zhǔn)備地上課。在此基礎(chǔ)上，努力做到教學(xué)有效度，又能培養(yǎng)學(xué)生興趣，既能達成教學(xué)目標(biāo)，又能培養(yǎng)學(xué)生語言能力。

③ 在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。從考試中可以看出，劍橋英語考試相當(dāng)重視讀寫的考查，因此，教師在平時教學(xué)過程中安排一定量讀的練習(xí)。力求幫助學(xué)生在讀的過程中實現(xiàn)對文本的理解，同時又能體驗基本句型的運用。④ 總的來說，與成年人相比，兒童的心理特征對學(xué)習(xí)外語更有利。但也存在不利的因素。自控能力差。他們?nèi)菀着囵B(yǎng)興趣，也容易失去興趣。如果遇到挫折或失敗，或者遇到枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式，他們很容易對外語學(xué)習(xí)失去興趣。所以，即使面對考級的壓力，教師仍然不能忽視學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。否則，將課堂變成應(yīng)對考級的模擬考場后，反而會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，其后果反是影響教學(xué)效果的。

第二篇：劍橋商務(wù)英語教學(xué)心得2012

劍橋商務(wù)英語教學(xué)心得

上學(xué)期，我開始嘗試著教授BEC(2)中級英語。很感謝很多老師的幫助和支持，讓我能夠順利的上完本學(xué)期課程。“劍橋商務(wù)英語教程”非常實用，我初步總結(jié)一下有以下三點： 1.交流性。教授是商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，不出于應(yīng)試的目的，肯定是主要提高其在以后工作中用英語高效溝通的能力。這套教材確實非常注重交流能力的提升。2.系統(tǒng)性。比較喜歡這套教程的語法部分，全都是難度不大但是非常精要、必要的語法講解和練習(xí)?？梢远嗫旌檬〉貛椭鷮W(xué)生們建立英語學(xué)習(xí)的框架，又不至于讓同學(xué)們頭疼。好語法不是為了難學(xué)生，而是為了幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地溝通和理解。3.開放性。有別于新概念等傳統(tǒng)的教材，這套教材更側(cè)重口語和實用英語的提升；而且其課程設(shè)臵很開放，沒有被語法框死，所以教師的發(fā)揮余地很大。我可以根據(jù)學(xué)生的情況重新設(shè)計（也是為了彌補教材本身的不足），給中高級別的學(xué)生加大交流英語的練習(xí)，極大激發(fā)學(xué)生主動說和寫英語的主動性。但我也感到在教授本課程當(dāng)中，也受時間限制，沒有能夠晚上講完所有章節(jié)。在教學(xué)過程中，我慢慢在摸索商務(wù)英語的學(xué)生到底需要怎樣的英語，所以每次備課結(jié)合教材和和自己的教學(xué)方式去教自己認(rèn)為對他們最實用的東西，盡力剔除學(xué)生可能永遠用不到的東西。到學(xué)期剛結(jié)束，我稍微總結(jié)下這學(xué)期的教學(xué)心得。關(guān)于學(xué)什么，以我長期的觀察，不論是學(xué)校里的，還是培訓(xùn)機構(gòu)里的東西，大都不能滿足很多商務(wù)專業(yè)人事的需求。新概念所追求的系統(tǒng)性，往往讓人不堪重負(fù)。我看過新概念3，4級別的閱讀材料。有些材料太復(fù)雜太無用，學(xué)生學(xué)過來，永遠也用不上。沒有人在工作和生活的溝通中用那么復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，用那么偏門的詞匯，這些東西太應(yīng)試太認(rèn)知型了太脫離真正交流的語境。以致很多學(xué)得挺扎實的人還是缺乏表達能力。因為教材就是一篇篇的文章，沒有把精力放在讓你交流上。雖然很多人反映在大學(xué)的課堂上是積極分子，但是有些課程設(shè)臵有點應(yīng)試化。劍橋過英語教程也充斥著很多看似貼近生活，其實很難被運用到的詞匯和話題，用最簡潔高效也就是他們覺得最好講的句子結(jié)構(gòu)，讓人能明白的詞組，用最普遍的5個時態(tài)串聯(lián)成一句話，而這句話他們會在課堂上用10次左右，并且以后也很可能用到。對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，我們要根據(jù)他們在以后工作中國運用英語、出差、出國旅游等幾個比較大的語境，讓他們有目的性的討論。所以，我在教授他們在工作和一些他們很可能碰到的工作情境中該如何運用英語。有些是是書上的理論，有些是我的個人經(jīng)驗。

隨著中國對外改革開放程度的不斷提高，對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生提出了越來越高的要求。商務(wù)英語教師應(yīng)根據(jù)實際情況，針對不同的教學(xué)對象及其需求，在不同的教學(xué)環(huán)境下，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，將各種教學(xué)方法進行有機的融合，既要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”這一特點，又要能使教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。

第三篇：劍橋少兒英語教學(xué)工作總結(jié)

2012年上學(xué)期劍橋英語教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期已經(jīng)過去，可以說緊張忙碌收獲多多。本學(xué)期，我主要擔(dān)任是劍橋一級下冊的英語教學(xué)工作，現(xiàn)就結(jié)合本人的工作，對本學(xué)期劍橋少兒英語教學(xué)做幾點總結(jié)：

一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此，如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件?；谶@一點，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，為學(xué)生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。

1、用英語來組織教學(xué)。

本學(xué)期自開學(xué)以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)號指令讓學(xué)生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學(xué)生多聽多講英語，逐

步養(yǎng)成英語語言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語的氛圍，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。

2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生得到廣泛的實踐。

創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律。教師怎樣教，有其規(guī)律可循，學(xué)生怎樣學(xué)也有其規(guī)律可導(dǎo)。在我的英語課堂教學(xué)中，我一般都幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠運用規(guī)律，在短時間內(nèi)，掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教音標(biāo)/e/時，先出示一些單詞，head, bread, ready, steady等，然后逐個讀出，要學(xué)生聽、觀察、分析，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進行小結(jié)，得出這些單詞中間的字母ea都是發(fā)/e/的音。再進行指導(dǎo)，學(xué)生就會學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣，大大地提高了教學(xué)效果。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.1、英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。因此，在正式上課前我會進行十分鐘的句子朗讀小測，目的是督促學(xué)生在上課前主動朗讀句子。

2、在批改作業(yè)方面。要求學(xué)生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少，同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！

吳秀娟2012年6月28日

第四篇：劍橋商務(wù)英語教學(xué)教案

劍橋商務(wù)英語教學(xué)教案下載-樣章.doc

Unit 8(a)Business equipment I.Teaching Objectives:

i.To enable Ss to talk about business equipment ii.To practise reading for specific information iii.To practise listening for gist and specific information iv.To review language for giving instructions and practise form-filling II.Materials needed: Cassette-Pass cambridge BEC Preliminary III.Teaching Process: i.Unit overview ·Office equipment Vocabulary: Ss sort items of office equipment according to whether they are essential, useful, not important.Reading: Ss scan two advertisements for photocopiers.Ss read the advertisements again and answer multiple-choice questions.Speaking: Ss discuss which of the two photocopiers would be best for three different people.Reading: Ss complete a form to obtain more information about one of the photocopiers ·Giving instructions Listening: Ss listen to a conversation to identify the problem with a new shredder.Ss listen again to complete instructions on using instructions.Languages focus: Ss review language for giving instructions.Speaking: Ss Play a board game to consolidate business-equipment-related

vocabulary.(Activity sheet page 127)

Ss take turn to give instructions for and identify pieces of equipment.·Self-study Vocabulary: Sorting exercise(matching verbs with machines).Word-building exercise(equipment-related vocabulary).Writing: Ss give written advice on problems with equipment.Ss write operating instructions for a piece of equipment.Reading: Multiple-choice reading comprehension exercise.Exam practice: Matching visuals with sentences.ii.Detailed study of this unit Step 1.Office equipment Ex.1 Vocabulary.Ss sort vocabulary relating to office equipment.Ss discuss their categories in pairs before a general feedback session.Ex.2 Reading.Ss scan the two photocopier advertisements in order to answer the two questions.The advertisements are authentic with correspondingly rich language.Ss should simply focus on the answers to the questions.Ex.3 Reading Ss read the advertisements in more detail in order to answer the multiple-choice questions.Ex.4 Speaking

Ss read the descriptions of the three people and decide which photocopier each person should buy.Ex.5 Ss complete the form for more information for James Clarkson from the previous exercise.Step 2.Giving instructions Ex1&2.Listening.Ss listen to a conversation about a new shredder in order to decide what the problem is and how Anna and Becky solve it.Then Ss listen again in more detail in order to complete the notes.Ex.3 Speaking Ss work in a group of four to play the game.To make counters T photocopies and cuts out the line drawings of the machines on the game Activity sheet on page 127.The purpose of this game is to recycle vocabulary in order to prepare for the following exercises.Ex 4.Speaking

One S gives instructions for one of the pieces of equipment illustrated, without saying which one it is.His partner guesses which object it is.Ss then change roles.Step 3.Self-study Help Ss finish Self-study exercises.Unit 8(b)Correspondence I.Teaching Objectives:

i.To raise awareness of and practise writing formal correspondence ii.To practise reading for specific information II.Materials needed: None III.Teaching Process: i.Unit overview ·Sending a quotation Warmer: T brainstorms different types of business letter.Reading: Ss read three types of correspondence and match them with descriptions before answering comprehension questions.Speaking: Ss discuss differences between letters, faxes and e-mails then exchange information about their correspondence.·Letters of acceptance Reading: Ss order extracts from a business letter and match the extracts with descriptions of the paragraphs.Languages focus: Ss match functions with letter phrases.Writing: Ss write a letter querying an invoice.·Self-study Vocabulary: Explanation of abbreviations.Matching exercise(letter openings and closures).Spoken vs.written functional phrases.Writing: Ss correct a grammatically correct but informal letter of enquiry.Exam practice: Party invitation notice.Letter replying to an enquiry.ii.Detailed study of this unit Step1.Sending a quotation T quickly brainstorms different types of formal business letter such as complaint, enquiry, etc.T also brainstorms alternation types of inter-company correspondence.E.g.fax, e-mail, memo.When would we use a formal little and the alternations? One of the deciding factors is the relationship between the writer and reader.Ex.1.Reading The aim of exercise to introduce some samples of writing and to make the point that the type of correspondence we use and the language we write depends on a number of factors, including relationship.Ss quickly scan the 3 forms of correspondence to find the necessary information.Note: 1、10th,sept.(BE)/ 11.10th(AE)2、Subject:/Re:

3、① Dear Miss××/Dear Mrs.××

Dear Ms×× / Dear Mr.×× Yours sincerely ② Dear Sir or Madam Yours faithfully ③ Dear Nancy/Alan Best Regards Best wishes ④ I’ve attached a copy of…;Please find enclosed a copy of… Attach

附加，enclose 茲附上…

Enclose 用于信函，attach

信函，電子郵件

Enclose is used only with letters but attach can be used with letters but attach can be used with both letters and e-mails.Suggested answers:

1、Julian Hughes(fax)---has already organized courses for Norwest.Dave(e-mail)may also done so.2、Rebecca Brooks(letter)---has not worked with Norwest before.3、Dave(e-mail)-is a personal friend of Alan’s.Ex 2.Reading Ss read through the questions and scan the correspondence for the relevant information.Then Ss explain their answers, referring to the correspondence.Suggested answer:

1、Synergy Management Consultants(7.5 hours)

2、Watson & Railton

3、ATC Consulting(525 pounds includes VAT, whereas Watson and Railton’s 499 pounds does not)4.Synergy Management Consultants 5.Watson & Railton(or in---company)Ex 3.Ss work in pairs and read the correspondence for detailed comprehension，noting any differences between the three replies.The different fall into several categories such as salutation, use of language and familiarity.The linguistic differences include use of conventional phrases and also vocabulary such as venue/location, delegates /no.of people.Note:

1、Julian Hughes(fax)①use Alan’s first name, signs off with his own first name, no reference line.②some informal language(Many thanks)③some abbreviations(I’ve attached)④some less formal vocabulary(no of people)

2、Rebecca Brooks(Letter): ①uses formal salutations(Dear Mr.Pickering, Yours sincerely)②reference line, formal phrases(your enquiry of 16 April)③formal vocabulary(venue, delegates)④use no contraction at all.3、Dave(e-mail): ①uses first names, no reference line, informal time reference(yesterday)②contractions(Here’s, I’ve)③informal vocabulary(quote,wanted,give me a call)④ellipsis(hope you can read it ok)⑤ Informal salutations(Best wishes)Ex.4 Speaking Ss work in pairs and exchange information about their own correspondence.Step2.Letters of acceptance.Ex 1.Reading.Alan decides to accept the Synergy offer and writes a letter of acceptance.Put the paragraphs of his letter into the correct order.As an alternative to doing the exercise from the book, T photocopies the extracts, cut them into separate pieces and give them to Ss as a jigsaw.T points out that the jigsaw letter is a reply to the correspondence from the previous page.During feedback Ss explain why they chose their particular order.Ex 2.Ss read the four functions and match them with the relevant paragraph from the jigsaw letter.During feedback Ss identify the exact language supporting their answers.This will highlight the functional phrases in the letter and lead into the next exercise.Ex 3.Vocabulary The matching exercises introduces some more functional phrases.Ss match phrases with functions and then T leads feedback..EX 4.Writing

This writing task is similar to Part Two of the Cambridge BEC Preliminary Writing Test(60---80 words).First of all, the class brainstorms the contents of the required letter.Then T puts Ss in pairs and asks them to follow the procedure under the bullets in the exercise.Ss submit the first draft for editing by the class.Notes: 1、Delegates:8@ &549 per person 出席人數(shù)：8，單價為547英鎊/人 Extras: Training Packs @&2.5 per person 額外費用：培訓(xùn)資料袋，單價為2.5英鎊/人 發(fā)票中@的意思是：單價為……

2、Bankers: Lloyds Bank PLC …… 開戶銀行：英埃德（股份）銀行 Useful expressions: 1、Re:事由 2 Invoice:發(fā)票清單

3、Thank you for your letter of …

4、I am writing to…

5、With reference to…事關(guān)

6、I am please to… 7、T am afraid that…

8、I would be grateful if you could 9、I look forward to hear from you.Suggested answer: RE: Training course invoice 1948 Dear Mrs.Brooks Thank you for your letter and invoice of 24 May 2001.I am afraid we are unable to accept the invoice as only six participants attended the seminar, not eight.Moreover, training packs were included in the price.I would be grateful if you could send me a correct invoice for the training course.I look forward to receiving your early reply.Yours sincerely Alan Pickering Step3.Self-study Ex 5.Writing Useful expressions:

1、price list

2、a copy of brochure is enclosed 隨函附上產(chǎn)品宣傳小冊子

3、a wide range of photocopiers

4、Thank you for your letter of …

5、I enclose…

6、Any further questions/in formation

7、Do not hesitate to contact me

8、discounts available for…可得到折扣

9、a 3% discount is offered on…對 打折 10.I look forward to hearing from you Ex 6 Writing

Useful expressions、to hold/have a farewell party 2、to leave for his new job 3、to wish him well、in Reception / in the assembly hall at 5:30 pm 會議廳

下午5：30在接待室/

第五篇：劍橋少兒英語教學(xué)課堂用語

一、問候用語

1.Hi!Everybody！嗨，大家好！2.Hello!你們好！

3.Good morning/ afternoon/Evening!早上/下午好/晚上好！

4.Good morning/good afternoon, class/everyone/boys and girls/Children!同學(xué)們，上午/下午好！5.How are you? 你們好嗎？

Fine, thank you.我很好，謝謝你。6.Nice to meet/see you.很高興見到你們.Glad to meet you.見到你很高興！Nice to see/meet you again.It’s nice to see you again.很高興再次見到你們！7.Happy Children’s Day.兒童節(jié)快樂！8.Merry Christmas Day.圣誕節(jié)快樂！9.Happy Mid-Autumn Day.中秋快樂！10.Happy birthday to you!祝你生日快樂！11.Happy New Year!新年快樂！

12.Happy Teachers’ Day!教師節(jié)快樂！13．What’s your name？My name is Bobo.你叫什么名字？我叫Bobo。

Now, let me introduce myself.現(xiàn)在我介紹一下我自己。14.Are you Andy ? Yes, I am.你是安迪嗎？是的，我是。15．Where is Andy？I am here.安迪在哪里？我在這里。16.Give me a big hug.給我一個大大的擁抱。17.You look so pretty today!你今天看上去真漂亮！18.What’s the weather like today? 今天天氣怎么樣?。? It’s sunny/rainy/cloudy/windy/snowy today.今天陽光燦爛/雨天/多云/有風(fēng)/下雪。二．課堂組織用語。1 Class begins！上課。Now let’s begin our class/Lesson.上課。Time is up.It’s time for class.時間到了，該下課了。4.Well, that’s the end of our class.下課。5.Be quiet!安靜！6.Silence, please.安靜！7.Stand up, please.起立！8.Sit down, please.坐下！9.Sit up/well.做好！

10.One, two, three, four , four ,four.(做好的前提語)11.No playing.不要玩。

12.Hands on knees.小手放在膝蓋上。13.Sit well/straight.坐好/正。14.Be careful.小心。15.Follow directions.聽指令。16.Listen carefully.仔細(xì)聽。三．課堂活動用語

1.Come here ,please.請過來。

Come to the front, please.請到前面來。2.Go back to your seat, please.請回到你的座位上。3.Let’s listen.咱們一起聽。4.Let’s make.一起做。5.Let’s chant.一起說唱。6.Let’s sing.一起唱。7.Let’s learn.一起學(xué)。8.Let’s count.一起數(shù)。

9.Let’s do actions.一起作動作。10.Let’s watch cartoon.一起看動畫。11.Let’s talk in English.一起來說英語。12.Let’s play a game.我們一起做游戲。13.Let’s watch and play.一起看圖說話。14.Let’s do a Warm-up.我們一起做熱身。15.Are you ready ? 你們準(zhǔn)備好了嗎？ 16.Ready, go!準(zhǔn)備，開始！

17.Quicky/slowly.快點、慢點。Hurry up!趕快！18.By turns./One by one.按順序./一個一個的來。19．Look at me ,please.請看著我。

Look at me/her/him.看我/她/他

20.Pease look at the blackboard/your books..請看黑板/書。21.Please speak loudly.請大聲說。22.Lit next to me.請坐在旁邊。

23.Everybody together!/ All together!大家一起來。24.I’m going to tell you a story.我要給你們講個故事。25.Shh,please listen carefully.噓，請仔細(xì)聽。26.Behave yourself.表現(xiàn)好一點。27.Look at the blackboard 看黑板/書！28.Do you have any questions? 你們有問題嗎？ 29.Understand? 明白嗎？/ Clear? 明白嗎？ 30.Pardon? 再說一遍好嗎？ 23.Can you hear me? 能聽見嗎？

24.Can you see it / the blackboard? 能看到它/黑板嗎？ 25.Listen and do the action.聽并做動作。26.Listen and point.聽并指。27.Listen and repeat.聽并重復(fù)。

28.Listen and answer the question.聽然后回答問題。29.Listen read and spell the words.聽讀并拼出這些單詞

30.Listen and read twice for each word.聽并把每個詞讀兩遍。31.Read and write.讀并寫

32.Write it on the blackboard/in your exercise book/workbook/ a piece of paper.把它寫在黑板上/你們的練習(xí)本上/活動用書/一張紙上。

33.Have a try.試一試Try again, please./Once more, please.再試一次/再來一遍。34.Pay more attention to this, please.請注意這一點。35.Put up your hands/Raise your hand/Hands up.舉起手來

36.Put down your hands/ Hands down.放下手。

37.Now please work in groups/pairs小組/同桌兩人討論。38.Talk to your partner.跟同桌討論。39.Tell your desk mate 告訴同桌。

40.Let review the song/game.我們來復(fù)習(xí)歌曲/游戲。41.Open your books, please.請翻開書。42.Please turn to Page 12.請翻開書到12頁。43.Please take out your notebooks/exercise books.請拿出筆記本/練習(xí)本。

四、表揚鼓勵用語

1.Good!(better best)好?。ǜ茫∽詈茫。?.Right!正確！3.Yes!是的！4.Very good!非常好！5.Great!太棒了！6.Wonderful!非常精彩！

7.Excellent!很棒的！/Much better.好多了。8.Great job!做的不錯！Exactly.完全正確。9.Well done!做的好！

10.Cool!太棒了！/Super!超級棒！/Bingo!很棒！11.That was great!非常好！12.You are great!你真棒！

13.You have done a great job.你做的非常棒。14.He has done a good job.他做的很好！15.You are a wonderful boy/ girl.你是個很棒的男孩/女孩。16.You are the winner!你是獲勝者！17.Congratulations!祝賀你！

18.Claps 鼓掌！/A big kiss/hug.一個熱情的吻/擁抱。19.You are special!你很特別??！20.You are so clever.你太聰明了!

五、課堂批評用語

1.Stop talking!No talking！不要講話！2.Don’t be late again!下次不要再遲到！3.Don’t do that again!不要再那么做了！4.I’m sorry you are wrong.很遺憾，你錯了！5.I’m sorry, but that’s wrong.很抱歉，那是錯的！6.No laughing /fighting/pushing/yelling/Playing!(Pease don’t laugh /fight/push/yell/play!)請不要笑/打架/推/大喊/玩。六．課堂提問用語 1.What’s this/that/it? 這/那/它是什么？

It’s a book/an apple/egg.它是一本書/一個蘋果/雞蛋。2.Is this/that/it a bird/an elephant? 這/那/它是一只鳥/大象嗎？

3.What day is it today? 今天星期幾？

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/ Friday/Saturday.今天是星期日/一/二/三/四/五/六.4.What do you like? 你喜歡什么？

5.Do you like apple or banana? 你喜歡蘋果還是香蕉？ 6.What color is it? 它是什么顏色？

It’s red/green/blue/yellow.它是紅/綠/藍/黃/色。7.How many fingers do you have? 你有幾個手指？ 8.Who would like to answer my question? 誰想回答我的問題？

9.Who wants to try? 誰來試一試？

10.What’s wrong/matter with you ? 你怎么了？ 七．課堂告別用語 1.Bye.再見！

2.Goodbye/bye-bye。再見！3.See you!再見！

4.See you tomorrow!明天見！5.See you on Tuesday.星期二見！6.Have a nice weekend.周末愉快！7.Have a nice holiday.假期愉快！

8.Have a good time!祝你們度過一個快樂的時光！9.Hope to see you again.希望再次見到你們。10.Good lucky!祝你好運！

11.Have a wonderful night!做個好夢。